skkn một số biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và sửa chữa đồ dùng dạy học bộ môn vật lí ở trường THCS

17 432 0
skkn một số biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và sửa chữa đồ dùng dạy học bộ môn vật lí ở trường THCS

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

MỤC LỤC Stt Nội dung Trang A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu 3 4 2.1 Mục đích nghiên cứu 2.2 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 2.3 Nhiệm vụ nghiên cứu 2.4 Phương pháp nghiên cứu 5 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận sở thực tiễn số biện pháp nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học sửa chữa đồ dùng dạy học môn Vật lí Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II.Thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học việc sửa chữa đồ dùng dạy học môn Vật lí trường THCS III Các biện pháp nâng cao hiệu sử dụng sửa chữa đồ dùng dạy học môn Vật lí Các biện pháp nâng cao hiệu sử dụng đồ dùng dạy học môn Vật lí nhằm nâng cao chất lượng dạy học Các biện pháp hạn chế hư hỏng sửa chữa số thiết bị dạy học đơn giản IV Hiệu sáng kiến C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị D TÀI LIỆU THAM KHẢO 5 10 11 12 13 14 15 16 6 8 14 14 14 15 16 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Trang-1- Stt Chữ viết tắt Đọc Ghi A §ÆT VÊN §Ò Trang-2- Lí chọn đề tài Vật lí môn khoa học thực nghiệm, sở nhiều ngành khoa học kỹ thuật quan trọng Vật lí gắn bó chặt chẽ có tác động qua lại trực tiếp với tiến khoa học kỹ thuật hiểu biết nhận thức Vật lí có giá trị to lớn đời sống sản xuất, Vật lí môn học nhiều học sinh yêu thích cảm thấy hứng thú, say mê tiết học Tuy nhiên lại môn học khô khan, nhàm chán chí sợ số học sinh Điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập học sinh Việc vận dụng phương pháp để phát huy tính tích cực học sinh dạy học nói chung dạy học Vật lí nói riêng nhân tố quan trọng để nâng cao chất lượng Giáo dục Đào tạo, phương pháp dạy học cổ truyền "Đọc chép, thuyết trình….không sử dụng trọn vẹn tiết học (Chỉ phối hợp phương pháp khác dạy tiết học) Phương pháp dạy học giai đoạn đòi hỏi phải phát huy tính tích cực chủ động học sinh, học sinh phải tự tìm tòi, tự nghiên cứu, thảo luận để rút kiến thức vào điều mà tự em phát thực tế(các thí nghiệm để minh chứng) Vì đặt vấn đề để tiết học có thí nghiệm HS nghiên cứu, sử dụng thiết bị thí nghiệm để trực tiếp làm, quan sát bạn làm thí nghiệm cụ thể, xác khoa học Trong chương trình môn Vật lý THCS em học sinh có thời gian dài làm quen với môn Vật lí nên muốn em hứng thú với tiết học lớp Thầy cô giáo phải trang bị phương tiện, dụng cụ dạy học đầy đủ Tuy nhiên, qua thời gian thầy trò sử dụng đến nhìn lại dụng cụ thí nghiệm qua sử dụng lâu ngày có phần hư hỏng, độ xác không cao, tính thuyết phục học sinh hẳn giáo viên có lo lắng cho năm học tiếp theo, để có thí nghiệm đầy đủ cho tất giáo viên học sinh cho tất học Trang-3- Xuất phát từ lý với trình tích luỹ kinh nghiệm giảng dạy môn Vật lí người trực tiếp đạo công tác chuyên môn qua năm, đưa sáng kiến nhỏ: “Một số biện pháp nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học sửa chữa đồ dùng dạy học môn Vật lí trường THCS” áp dụng có hiệu đơn vị Rất mong bạn đồng nghiệp bổ xung đóng góp ý kiến để giúp cho công tác sử dụng, bảo quản sở vật chất nói chung đồ dùng dạy học môn vật lí nói riêng đơn vị ngày tốt Mục đích, đối tượng, nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu, điều chỉnh, sửa chữa, khắc phục để thiết bị thí nghiệm vật lí xác sử dụng thiết bị dạy học đặn góp phần nâng cao chất lượng, hiệu lên lớp Tìm hướng để khắc phục tình trạng xuống cấp thiết bị thí nghiệm, việc sửa chữa số đồ dùng, thiết bị đơn giản phục vụ cho dạy học Vật lí 2.2 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Hoạt động dạy học Vật lí giáo viên học sinh trường THCS Hương Lung số loại đồ dùng dạy học trang bị tự làm môn Vật lí Hoạt động giáo viên việc sửa chữa đồ dùng dạy học môn Vật lí trường THCS Hương Lung Tìm hiểu việc sử dụng sửa chữa số đồ dùng dạy học đơn giản giáo viên học sinh trường THCS Hương Lung 2.3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đổi phương pháp dạy học để phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh Trang-4- Thu thập thông tin đồ dùng dạy học Vật lí Tìm hiểu thực tiễn công tác sửa chữa số đồ dùng dạy học đơn giản trường THCS Hương Lung 2.4 Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu: quan sát, thực hành, đàm thoại; Đọc tài liệu nghiên cứu SGK, SGV, SBT Vật lí bậc THCS; Phân tích, tổng hợp, rút nhận xét, rút kinh ngiệm tổng kết b GI¶I QUYÕT VÊN §Ò I Cơ sở lý luận sở thực tiễn số biện pháp nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học sửa chữa đồ dùng dạy học môn Vật lí Cơ sở lí luận Môn Vật lí trường THCS giảng dạy chủ yếu phương pháp thực nghiệm, thiết bị phương tiện dạy học quan trọng định đến hiệu giảng dạy, góp phần đắc lực cho người giáo viên truyền thụ kiến thức cho học sinh có ảnh hưởng quan trọng đến tư sáng tạo học sinh tìm hiểu chiếm lĩnh khoa học Các dạy có thí nghiệm chương trình nhiều, có gần hầu hết học Chương trình đề cập đến tượng trình khái niệm Vật lí Cơ học Nhiệt học, Điện học, Quang học chủ yếu mức độ định tính mức độ định lượng Đối với việc giảng dạy môn Vật lí việc vận sử dụng thiết bị dạy học việc làm thiếu trình dạy học đặc thù môn Vật lí môn khoa học thực nghiệm, tri thức khoa học rút từ việc quan sát tượng, thu thập thông tin làm thí nghiệm để khẳng định đắn tri thức khoa học Muốn giáo viên phải khai thác triệt để kỹ sử dụng có hiệu thiết bị dạy học có Đồng thời việc tiến hành trực tiếp thí nghiệm Vật lí tạo điều kiện rèn luyện cho học sinh kĩ thực hành, thái độ ứng xử thực tiển cần thiết cho Trang-5- việc học Vật lí lớp bậc trung học phổ thông Do trình dạy học phải cho học sinh trực tiếp tiếp xúc với đồ dùng thí nghiệm, trực tiếp làm thí nghiệm vật lí hướng dẫn Giáo viên để từ rút nhận định, kết luận Nếu thí nghiệm trình thựuc bị cố không đem lại kết mong muốn giáo viên giảng dạy người phải có trách nhiệm sửa chữa, điều chỉnh đồ dùng thí nghiệm Với mục đích cuối đảm bảo cho học sinh tiếp cận kiến thức khoa học Cơ sở thực tiễn Trong trường THCS nay, thiết bị dạy học có phòng thí nghiệm Bộ giáo dục Đào tạo trang bị tương đối đầy đủ Tuy nhiên trình sử dụng lâu nên chất lượng không đảm bảo Qua nghiên cứu chương trình môn trình trực tiếp dạy học, thân nhận thấy người thầy không dừng lại việc giảng dạy, sử dụng đồ dùng dạy học có mà phải biết sửa chữa số đồ dùng dạy học đơn giản phục vụ cho thí nghiệm Việc sửa chữa đồ dùng dạy học công việc cần thiết đặt cho tất giáo viên giáo viên phải coi trách nhiệm người thầy Trong trình dạy học, thân tự nhận thấy rằng: Sử dụng thiết bị dạy học công việc quan trọng người giáo viên qua thời gian đồ dùng thí nghiệm thường xuống cấp, hư hỏng, không đáp ứng yêu cầu thí nghiệm cần phải khắc phục sửa chữa, đặc biệt thiết bị tính xác không cao II Thực trạng việc sử dụng đồ dùng dạy học việc sửa chữa đồ dùng dạy học môn Vật lí trường THCS Hiện cán phụ trách phụ trách phòng thiết bị nhà trường giáo viên kiêm nhiệm thực nắm công việc mà phải đảm nhận, nên thiết bị hư hỏng nhẹ sửa chữa được; Trang-6- Hiện trường THCS Hương Lung nói riêng nhiều nhà trường thuộc địa bàn Huyện Cẩm khê nói chung chưa có phòng học môn để thực hành riêng nên gặp nhiều khó khăn; Nhiều giáo viên trình dạy học ngại mang đồ dùng dạy học lên lớp cồng kềnh; Có giáo viên lên lớp thiếu chuẩn bị, chuẩn bị không chu đáo, thí nghiệm khó giáo viên không làm trước thấy đồ dùng hư hỏng nhẹ không chịu sửa lại để phục vụ giảng dạy; Số lượng thiết bị trang bị nên chia nhóm để học sinh làm học sinh chưa trực tiếp làm thí nghiệm; Qua kinh nghiệm giảng dạy thân thấy việc sử dụng thiết bị dạy học môn Vật lí đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị thật chu đáo cẩn thận, phải chuẩn bị đầy đủ thiết bị dạy học cần thiết, thí nghiệm phải làm trước nhiều lần để điều chỉnh, tìm nguyên nhân gây nên độ xác không cao để thực lớp đạt kết mong muốn Chính yêu cầu làm cho giáo viên nâng cao ý thức tự giác tinh thần trách nhiệm để đạt hiệu cao cho dạy; Giáo viên phải khắc phục khó khăn trước mắt sử dụng tốt thiết bị dạy học để giảng dạy cho đạt hiệu cao đáp ứng yêu cầu đổi nay; Ngoài ra, dạy có sử dụng thiết bị dạy học giúp học sinh giúp học sinh tự nghiên cứu làm thí nghiệm để rút kiến thức, giáo viên giải thích nhiều kết rút học sinh tìm bên cạnh giáo viên thấy thoải mái tự tin gây lòng tin học sinh qua thí nghiệm Vật lí hút em học Vật lí; Qua học môn Vật lí nhận thấy việc sử dụng thiết bị dạy học làm cho không khí lớp học sôi hào hứng, vui vẻ thoải mái hơn, gây hứng thú học tập học sinh, giúp học sinh yêu thích môn Vật lí; Các thí nghiệm trang bị theo danh mục đáp ứng phần yêu cầu thí nghiệm cho học chương trình; Trang-7- Nhìn chung chất lượng thiết bị trang cấp bước đầu sử dụng tốt, dạy học đảm bảo tính thành công thí nghiệm cao Tuy nhiên trình dạy học gặp phải khó khăn vướng mắc, số thiết bị qua thời gian sử dụng có xuống cấp độ xác không cao nên ảnh hưởng đến kết thí nghiệm lớn III Các biện pháp nâng cao hiệu sử dụng sửa chữa đồ dùng dạy học môn Vật lí Các biện pháp nâng cao hiệu sử dụng đồ dùng dạy học môn Vật lí nhằm nâng cao chất lượng dạy học Để giúp cho giáo viên sử dụng có hiệu thiết bị dạy học Ban giám hiệu cần có quan tâm, đạo sát việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên Thường xuyên dự thăm lớp, góp ý với giáo viên việc sử dụng, kỹ làm thí nghiệm; đề xuất với tổ chuyên môn để tổ chức chuyên đề bàn việc sử dụng thiết bị dạy học môn cho có hiệu cao nhất, thường xuyên động viên khích lệ tạo điều kiện tốt để giáo viên khắc phục khó khăn điều kiện sở vật chất nhà trường thiếu thốn để làm thêm đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy; Các tổ chuyên môn thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề đưa bàn bạc trao đổi vấn đề đổi phương pháp dạy học, tổ chức dạy tiết học có sử dụng thiết bị dạy học cho Tổ chuyên môn nhóm chuyên môn tham khảo Từ rút kinh nghiệm, học bổ ích việc sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học cho có hiệu cao nhằm không ngừng đổi để nâng cao chất lượng dạy học; Mỗi giáo viên cần phải phải nắm vững mục tiêu dạy học, kế hoạch dạy học, nhiệm vụ dạy học Hiện đổi phương pháp dạy học, sử dụng triệt để có hiệu phương tiện dạy học nhằm nâng cao hiệu dạy Thực yêu nghề, hết lòng học sinh thân yêu; Trang-8- Người thầy đổi phương pháp, sử dụng có hiệu thiết bị dạy học nhằm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo, tích cực học sinh Đa dạng hoá hình thức dạy học, đổi kiểm tra đánh giá dạy học; Thiết bị dạy học sử dụng vào lúc cần thiết học, học sinh phải quan sát, tiến hành làm trực tiếp Có thiết bị dạy học phát huy hết tác dụng nó; Khi tiến hành thí nghiệm chứng minh người thầy cần tìm vị trí lắp đặt thiết bị dạy học lớp hợp lý nhất, để học sinh ngồi vị trí lớp quan sát được, vị trí đặt thiết bị dạy học phải đảm bảo yêu cầu chiếu sáng; Thiết bị dạy học sử dụng có kết hợp chặt chẽ với phương pháp dạy học khác nhằm kích thích hứng thú học tập học sinh, giúp học sinh tiếp nhận kiến thức cách chủ động sáng tạo; Hiệu sử dụng thiết bị dạy học phụ thuộc vào ham muốn thích thú học sinh, giáo viên phải tạo ham muốn việc làm cụ thể đặt tình có vấn đề tình sử dụng thiết bị dạy học Các biện pháp hạn chế hư hỏng sửa chữa số thiết bị dạy học đơn giản Ban giám hiệu phải có kế hoạch tu sửa số đồ dùng đơn giản dễ sửa chữa từ đầu năm học Chỉ đạo giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học cách khoa học, tự giác tu sửa thiết bị đơn giản để sử dụng Cán phụ trách thiết bị có kế hoạch bảo quản, tu sửa đồ dùng theo định kỳ, phải nắm nguyên tắc số thiết bị đơn giản Sắp xếp thiết bị phải khoa học theo môn, lớp Công tác bảo quản thiết bị yếu tố định đến độ bền đồ dùng thí nghiệm, việc bảo quản đồ dùng cần thiết Trước hết việc xếp đồ dùng phòng thiết bị phòng môn phải khoa học hợp lí danh mục Phải lau chùi lau khô thiết bị sau thực hành xong Các thiết bị điện nguồn điện, đèn pin, phải để vị trí khô để xa loại đồ dùng chất lỏng, dung môi, sau Trang-9- dùng xong nên tháo rời pin để tránh hao tổn điện axit pin chảy làm hỏng thiết bị Các loại kim nam châm không để gần với nam châm có từ tính mạnh, xếp nam châm theo quy ước để giữ từ tính Phải tiến hành kiểm tra công tác bảo quản thường xuyên lau chùi thiết bị định kì Đối với dụng cụ thí nghiệm Vật lí, trình giảng dạy người giáo viên phải xác định loại đồ dùng dễ hỏng, dễ khắc phục loại đồ dùng việc hỏng hóc xảy Một số ví dụ đồ dùng thiết bị đơn giản hay bị hỏng cách sửa chữa + Lực kế dùng để đo lực cho kết không giống với vật(Khi đo trọng lực) + Trục bánh xe ròng rọc có độ ma sát lớn trình làm thí nghiệm rồng rọc cố định, ròng rọc động + Các trục lăn thí nghiệm máng Mắc xoen bị ô xi hoá(Đồ dùng cho môn Vật lí 8) + Nhiệt kế có số không giống nhúng vào chất lỏng trình làm thí nghiệm sôi + Một số thí dụng cụ thí nghiệm tính dẫn nhiệt chất thường bị hỏng đầu vặn ốc vít nhỏ nên không lắp vào giá chung + Thí nghiệm chứng minh định luật truyền thẳng ánh sáng, tính chất gương cầu lồi, gương cầu lõm không xác gương mờ + Các màng cao su thí nghiệm áp suất chất lỏng thường bị rách bị lỏng không gắn vào ống thuỷ tinh + Các vật dùng để nghiên cứu nhiễm điện cọ sát không chuẩn(đã bị nhiễm điện sẵn nhiễm điện trình làm thí nghiệm) + Các dây điện trở bị đứt bị bung dây không tiếp xúc, dẫn điện + Hệ thống dây nối chốt cắm đơn thường bị tách rời khỏi nhau, bị rỉ ôxi hoá + Các giá lắp pin bị ô xi hoá theo thời gian, dây nối bị đứt, tiếp súc nên không tạo thành mạch điện kín Trang-10- + Các biến trở qua thời gian chạy không tiếp xúc với cuộn dây nên chập chờn sử dụng + Một vài kim nam châm nam châm cực không so với màu sơn theo quy định + Các ray nằm ngang thí nghiệm lực điên từ làm đồng nên số số bị ô xi hoá nên tiếp xúc điện + Một số cuộn dây tạo nam châm điện bị đứt tiếp xúc điện kém, mẫu để thép để tạo nên nam châm vĩnh cửu không tìm sưu tầm thép nguyên chất(chưa bị nhiễm từ) + Các máy phát điện (một chiều, chiều) nhiều phận chổi quét ổ góp điện tiếp xúc nên phát điện chập chờn + Máy biến có kết làm thí nghiệm không giống + Một số đồng hồ đo không xác: ampekế, vônkế, nhiệt kế + Một số thấu kính mờ dùng lâu ngày, bảo quản không tốt + Một số hộp quan sát ánh sáng tán xạ vật màu không hoạt động Sửa chữa hư hỏng đồ dùng dạy học Vật lí: Điều chỉnh lò xo lực kế cho có kết đo trọng lượng vật Dùng mỡ bôi trục bánh xe ròng rọc Lựa chọn nhiệt kế có số tương đối giống làm thí nghiệm Khắc phục hư hỏng lò xo đơn giản, cách thay ốc vít cưa ngắn đoạn cán nhựa sau dùng keo 502 dán cố định lò xo với cán Một số thí dụng cụ thí nghiệm tính dẫn nhiệt chất thường bị hỏng đầu vặn ốc vít nhỏ nên không lắp vào giá chung, ta phải dùng dũa, dũa lại phần êcu sau dùng kìm vặn vào giá đỡ Thay gương để làm thí nghiệm chứng minh định luật truyền thẳng ánh sáng tính chất gương cầu lồi, gương cầu lõm Trang-11- Các màng cao su thí nghiệm áp suất chất lỏng thường bị rách bị lỏng không gắn vào ống thuỷ tinh, ta thường dùng sợi dây cao su nhỏ để gắn chặt màng cao su vào ống thuỷ tinh thay màng cao su Với giá lắp pin bị hỏng tiếp xúc điện kém, ta thường xuyên dùng giấy ráp đánh bóng phần tiếp xúc cực âm cực dương giá lắp, dung miếng bìa nhỏ chêm hai cặp pin để pin nằm cố định giá Trường hợp chốt tiếp điện bị hỏng phải hàn dây vào chốt sau dùng kìm xiết óc vít lại cho chặt Đối với dây điện trở bị đứt biện pháp phải hàn nối lại với chốt tiếp điện sau dùng keo dán cố định giá hình trụ Khi hàn loại dây constantan nên khó dính với thiếc người hàn phải nối với đoạn dây đồng Hàn xong, dùng Ôm kế kiểm tra lại lần Với hệ thống dây nối chốt cắm đơn thường bị tách rời khỏi nhau, cách tốt xữ lí mang tính lâu dài trước văn vào chốt cắm phải cho thiếc hàn vào đầu nối dây Cách làm: Dùng mỏ hàn tẩm nhựa thông vào mối nối sau cho thiếc vào vừa đủ sau vặn dây cố định vào chốt cắm Đối với biến trở chạy thường hay chập chờn khi lắp vào mạch điện ta nên dùng Ôm kế kiểm tra lại mối nối bị hở cần dùng kìm xiết chặt lại sau dùng cờlê mở trục gắn chạy tháo chạy dùng giấy nhám đánh lớp bị ô xi hoá phần tiếp xúc với cuộn dây sau lắp lại dùng Ôm kế kiểm tra lần Các ray nằm ngang thí nghiệm lực điên từ làm đồng nên số số bị ô xi hoá nên tiếp xúc điện kém, cách tốt ta ta dùng giấy nhám mịn đánh nhẹ lên phần thiếp xúc hai đồng làm ray đồng lăn nằm ngang, sau dùng ôm kế kiểm tra lại tiếp xúc Các máy phát điện phận chổi quét và ổ góp điện tiếp xúc kém, nguyên nhân chủ yếu phần ổ góp bị ô xi hoá ta nên dùng giấy nhám đánh bóng lại phần ổ góp dùng kìm nắn lại chổi quét cho tiếp xúc tốt Hiệu sáng kiến Trang-12- Với cố gắng thân, ủng hộ tập thể cán giáo viên, năm qua chất lượng nói chung nhà trường ngày nâng lên Đặc biệt môn Vật lí có nhiều chuyển biến tích cực, học sinh cảm thấy thật yêu thích môn hứng thú việc nghiên cứu khoa học Thực tốt số biện pháp nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học chất lượng dạy học nâng cao Giáo viên thấy thoải mái tự tin gây lòng tin học sinh qua thí nghiệm hút em học Vật lí Với việc bắt tay trực tiếp vào sửa chữa đồ dùng dạy học đơn giản thân thu số kết ban đầu khả quan Đó là: Bước đầu đảm bảo tiết học có dụng cụ thí ngiệm, khắc phục hư hỏng đồ dùng dạy học Bộ GD&ĐT trang bị giải việc thiếu số thiết bị dạy học học Những đồ dùng tự sửa chữa phần giải việc thiếu đồ dùng dạy học số tiết học Các dụng cụ sửa chữa đưa vào giảng dạy đảm bảo tính thành công cao Tiết kiệm tiền nhà nước C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trong trình giảng dạy môn Vật lí người giáo viên luôn phải sử dụng đồ dùng thiết bị thí nghiệm Các tiết học có sử dụng đồ dùng dạy học đảm bảo mức độ thành công cao tạo không khí học tập sôi gây hứng thú học tập cho học sinh Tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học thường xuyên nghiên cứu thí nghiệm Vật lí từ tìm nhược điểm thiết bị để tiến hành khắc phục sửa chữa Trang-13- Chuẩn bị đầy đủ yêu cầu tiến hành thí nghiệm sửa chữa đồ dùng dạy học Giáo viên có ý thức vươn lên giảng dạy, nhiệt tình với công việc sửa chữa số đồ dùng dạy học đơn giản Luôn đúc rút kinh nghiệm sau lần làm thí nghiệm để có hướng khắc phục bổ sung Việc sử dụng thiết bị tiến hành thường xuyên liên tục có hiệu tạo hứng thú học tập, phát huy tính tích cực sáng tạo rèn kỹ thực hành học sinh Xây dựng đội ngũ cán lớp thật tốt để kết hợp với giáo viên trình tổ chức dạy học (phân nhóm, phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm) Rèn kỹ sử dụng thiết bị dạy học hướng dẫn học sinh sử dụng thiết bị dạy học quy trình, mục đích, khoa học, xác Sau thí nghiệm thiết bị phải lâu chùi cẩn thận để vị trí tránh va đập gây đổ vỡ Nhà trường thường xuyên theo dõi đánh giá việc sử dụng bảo quản thiết bị dạy học trường, tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn, buổi tập huấn sử dụng bảo quản thiết bị dạy học cho cán bộ, giáo viên nhà trường để trao đổi rút kinh nghiệm lẫn Có kế hoạch bổ sung trang thiết bị phục vụ giảng dạy, quản lý tốt thiết bị cấp, hàng năm tổ chức thi làm, sửa chữa đồ dùng dạy học để giáo viên phát huy tính sáng tạo dạy học Với nội dung thân mong muốn làm phong phú thêm biện pháp nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học sửa chữa số đồ dùng dạy học đơn giản Trên suy nghĩ, việc làm làm, thực trình công tác giảng dạy trường THCS Hương Lung Những kết gặt hái bước đầu, tương lai tới dụng cụ dạy học tiếp tục xuống cấp cần sửa chữa, xin trình bày để đồng nghiệp tham khảo mong góp ý chân thành để thân hoàn thiện góp phần nhỏ vào phong trào chung nghiệp giáo dục Trang-14- Kiến nghị - Nhà trường: Hàng năm xây dựng kế hoạch để giáo viên làm thêm đồ dùng dạy học Nhà trường thường xuyên mua thêm thiết bị dạy học tự tiêu hao Giao thiết bị dạy học theo môn cho nhóm trưởng, yêu cầu xây dựng kế hoạch vệ sinh, tu sủa thiết bị - Giáo viên giảng dạy: Thật nhiệt tình chuyên môn, lên lớp cần chuẩn bị chu đáo thí nghiệm; Giáo viên phải khắc phục khó khăn trước mắt sử dụng tốt thiết bị dạy học để giảng dạy cho đạt hiệu cao đáp ứng yêu cầu đổi nay; - Cấp trên: Cấp bổ xung thiết bị dạy học cấp thiết bị có tính xác cao để thí nghiệm có tính thuyết phục Ngêi viÕt Nguyễn Anh Tuấn D TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa Vật lí THCS Lớp đến lớp 9- NXB Giáo dục - Sách giáo viên Vật lí THCS Lớp đến lớp 9- NXB Giáo dục - Sách tập Vật lí THCS Lớp đến lớp 9- NXB Giáo dục - Hướng dẫn sử dụng thiết bị dạy học môn Vật lí THCS - Hồ sơ, sổ sách, danh mục thiết bị phòng thiết bị Trang-15- Thẩm định HĐKH trường THCS Hương Lung Xếp loại: Thẩm định HĐKH huyện Cẩm Khê Xếp loại: Trang-16- Giám khảo Giám khảo (Họ tên, chữ ký) (Họ tên, chữ ký) Trang-17- [...]... thích bộ môn và hứng thú đối với việc nghiên cứu khoa học Thực hiện tốt một số biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học thì chất lượng dạy học được nâng cao Giáo viên cũng thấy rất thoải mái tự tin vì đã gây được lòng tin đối với học sinh qua các thí nghiệm và cuốn hút các em học Vật lí Với việc bắt tay trực tiếp vào sửa chữa đồ dùng dạy học đơn giản bản thân đã thu được một số kết quả ban... tiết học đều có dụng cụ thí ngiệm, khắc phục được các hư hỏng cơ bản của đồ dùng dạy học do Bộ GD&ĐT trang bị và giải quyết được việc thiếu một số thiết bị dạy học trong các bài học Những đồ dùng tự sửa chữa đã phần nào giải quyết được việc thiếu đồ dùng dạy học ở một số tiết học Các dụng cụ được sửa chữa khi đưa vào giảng dạy đảm bảo tính thành công cao Tiết kiệm được tiền của nhà nước C KẾT LUẬN VÀ... trình giảng dạy môn Vật lí người giáo viên luôn luôn phải sử dụng các đồ dùng thiết bị thí nghiệm Các tiết học có sử dụng đồ dùng dạy học bao giờ cũng đảm bảo mức độ thành công cao tạo không khí học tập sôi nổi và gây hứng thú học tập cho học sinh Tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học và thường xuyên nghiên cứu thí nghiệm Vật lí từ đó tìm ra những nhược điểm của thiết bị để tiến hành khắc phục sửa chữa Trang-13-... theo dõi đánh giá việc sử dụng và bảo quản thiết bị dạy học của trường, tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn, các buổi tập huấn về sử dụng và bảo quản thiết bị dạy học cho cán bộ, giáo viên trong nhà trường để trao đổi rút kinh nghiệm lẫn nhau Có kế hoạch bổ sung trang thiết bị phục vụ giảng dạy, quản lý tốt thiết bị được cấp, hàng năm tổ chức thi làm, sửa chữa đồ dùng dạy học để giáo viên phát huy... trong dạy học Với những nội dung trên bản thân tôi mong muốn làm phong phú thêm các biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và sửa chữa một số đồ dùng dạy học đơn giản Trên đây là những suy nghĩ, những việc đã làm đang làm, đang thực hiện trong quá trình công tác giảng dạy tại trường THCS Hương Lung Những kết quả gặt hái được chỉ là bước đầu, trong tương lai tới các dụng cụ dạy học sẽ... Trang-13- Chuẩn bị đầy đủ các yêu cầu khi tiến hành thí nghiệm cũng như khi sửa chữa đồ dùng dạy học Giáo viên luôn có ý thức vươn lên trong giảng dạy, nhiệt tình với công việc sửa chữa một số đồ dùng dạy học đơn giản Luôn đúc rút kinh nghiệm sau mỗi lần làm thí nghiệm để có hướng khắc phục bổ sung Việc sử dụng thiết bị được tiến hành thường xuyên liên tục có hiệu quả sẽ tạo ra hứng thú học tập, phát... tính chính xác cao để các thí nghiệm có tính thuyết phục Ngêi viÕt Nguyễn Anh Tuấn D TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa Vật lí THCS Lớp 6 đến lớp 9- NXB Giáo dục - Sách giáo viên Vật lí THCS Lớp 6 đến lớp 9- NXB Giáo dục - Sách bài tập Vật lí THCS Lớp 6 đến lớp 9- NXB Giáo dục - Hướng dẫn sử dụng bộ thiết bị dạy học môn Vật lí THCS - Hồ sơ, sổ sách, danh mục thiết bị trong phòng thiết bị Trang-15- Thẩm... nhóm trưởng, yêu cầu xây dựng kế hoạch vệ sinh, tu sủa thiết bị - Giáo viên giảng dạy: Thật sự nhiệt tình trong chuyên môn, khi lên lớp cần chuẩn bị chu đáo các thí nghiệm; Giáo viên phải khắc phục khó khăn trước mắt sử dụng tốt các thiết bị dạy học để giảng dạy sao cho đạt hiệu quả cao nhất đáp ứng được yêu cầu đổi mới hiện nay; - Cấp trên: Cấp bổ xung các thiết bị dạy học và cấp các thiết bị có tính... của học sinh Xây dựng đội ngũ cán sự lớp thật tốt để kết hợp với giáo viên trong quá trình tổ chức dạy học (phân nhóm, phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm) Rèn kỹ năng sử dụng thiết bị dạy học và hướng dẫn học sinh sử dụng thiết bị dạy học đúng quy trình, mục đích, khoa học, chính xác Sau mỗi thí nghiệm thiết bị phải được lâu chùi cẩn thận để đúng vị trí tránh va đập và gây đổ vỡ Nhà trường. .. cấp cần sửa chữa, vì vậy tôi xin được trình bày để đồng nghiệp tham khảo và mong những góp ý chân thành để bản thân hoàn thiện hơn góp phần nhỏ vào phong trào chung trong sự nghiệp giáo dục hiện nay Trang-14- 2 Kiến nghị - Nhà trường: Hàng năm xây dựng kế hoạch để giáo viên làm thêm các đồ dùng dạy học Nhà trường thường xuyên mua thêm thiết bị dạy học tự tiêu hao Giao thiết bị dạy học theo môn cho

Ngày đăng: 28/05/2016, 21:21

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan