kế hoạch giảng dạy ngữ văn 6 (3)

Ngày soạn :17/08/2013 Ngày giảng : 19/08/2013 Tiết CON RỒNG CHÁU TIÊN ( Truyền thuyết ) I Mục tiêu học: Kiến thức : Giúp học sinh hiểu được: ý nghĩa sơ lược truyền thuyết, hiểu nội dung, ý nghĩa truyện “con rồng cháu tiên” ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ : kể lại chuyện - Phân tích cảm thụ mô típ tiêu biểu truyện dân gian - Rèn luyện kĩ đọc đồng thoại phù hợp nhân vật Giáo dục: - Giáo dục lòng tự hào truyền thống DT giáo dục tinh thần ngưỡng mộ , kính yêu người có công với non sông , đất nước II Giáo dục kỹ sống: - Nhận thức, hợp tác, giải vấn đề, thể cảm thông, kiểm soát cảm xúc, xác định giá trị II Phương pháp, phương tiện ,kỹ thuật dạy học Phương pháp: - Vấn đáp, thuyết trình - Nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm Phương tiện: Giáo viên: SGK , SGV , soạn ,tranh minh họa Học sinh: SGK, ghi , soạn Kỹ thuật dạy học: - Đặt câu hỏi - Giao nhiệm vụ - Kỹ thuật chia nhóm IV Tiến trình học: Tổ chức : 6A: 6B: 6C: Kiểm tra: Bài soạn học sinh Bài mới: Hoạt động Giáo viên - HS Kiến thức cần đạt I Đọc- tìm hiểu thích Đọc - Đọc rõ ràng, nhấn mạnh chi tiết li kì, thể hai lời đối thoại - Giáo viên đọc mẫu- kể tóm tắt - Học sinh đọc bài- đọc thích - Truyền thuyết loại truyện dân gian kể + Truyền thuyết gì? nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ, thường có yếu tố tưởng tượng kì ảo Chú thích: - Ngư tinh: + ngư – cá - Ngư tinh gì? tìm từ ghép + tinh – yêu quái có yếu tố ngư? - Thần nông (sgk tr7) - Tập quán nào? - Tập quán (sgk tr7) - Địa danh Phong Châu? - Phong Châu (sgk tr7) II Tìm hiểu văn Kiểu văn phương thức biểu đạt: Tự ( trình bày diễn biến việc xảy ra) - Văn “Con Rồng cháu Tiên” viết theo kiểu văn nào? - Phương thức biểu đạt? Bố cục: phần a.Từ đầu đến Long Trang: Lạc long Quân Âu Cơ - Hãy chia văn thành đoạn? b tiếp đến lên đường: bọc 100 trứng 100 - Nội dung đoạn đó? trai c lại: nguồn gốc dân tộc ta Phân tích: a Cội nguồn dân tộc việt nam * Lạc long Quân - nòi rồng, thần long nữ, sống - Tìm chi tiết kì lạ, lớn lao, nước, sức khoẻ vô địch đẹp đẽ hình tượng Lạc Long * Âu Cơ: - dòng họ thần nông Quân? - xinh đẹp tuyệt trần ⇒ kì lạ lớn lao, đẹp đẽ nguồn gốc hình - Cùng với Lạc Long Quân, Âu Cơ dạng, mối lương duyên tiên rồng miêu tả qua chi tiết kì lạ - người sống cạn + sống nước nào? - sinh bọc trăm trứng, nở trăm trai, - Em có suy nghĩ hình tượng không bú mớm, lớn nhanh thổi hai nhân vật này? - 50 theo cha xuống biển - Việc kết duyện sinh nở Âu - 50 theo mẹ lên núi có lạ? ⇒ cai quản phương (hs thảo luận) - cháu tiên- rồng, cháu vua - Lạc long Quân chia hùng kết hợp giưũa tộc lạc việt âu nào? mục đích để làm gì? việt tạo nên nguồn gốc chung cư dân bách việt - Qua câu truyện người Việt Nam b Ước nguyện dân tộc Việt Nam cháu ai? + Ý nghĩa: giải thích, suy tôn nguồn gốc cao qúi dân tộc việt nam + Phản ánh ý nguyện điều kiện,giúp đỡ lẫn - Em hiểu chi tiết nhau, gắn bó lâu bền dân tộc việt nam tưởng tượng, kì ảo? (không có thật, Tổng kết sáng tạo để tô đậm đẹp đẽ a.Nội dung(sgk tr8) nhân vật, thần kì hoá nòi giống b.Nghệ thuật(sgk tr8) dân tộc việt nam để tăng sức hấp dẫn) - đọc thêm: cội nguồn dân tộc - Nêu ý nghĩa truyện? - Truyện có ý nghĩa khác? - Nêu nội dung, ý nghĩa truyện? - Nêu nét đặc sắc nghệ thuật? - Gọi học sinh đọc đọc thêm? Hai câu ca dao đoạn thơ giúp em hiểu thêm điều gì? III.Luyện tập - truyện “quả trứng to nở người mường” - truyện “quả bầu mẹ” người khơme Củng cố 5.HDVN: - Kể diễn cảm câu chuyện - Soạn “Bánh chưng, bánh giầy” Ngày soạn :17/8/2013 Ngày giảng :19/8/2013 Tiết 2: Hướng dẫn đọc thêm: BÁNH CHƯNG- BÁNH GIÀY (Truyền thuyết) I Mục tiêu học: Kiến thức : Giúp học sinh hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ : kể lại chuyện - Phân tích cảm thụ mô típ tiêu biểu truyện dân gian - Rèn luyện kĩ đọc đồng thoại phù hợp nhân vật Giáo dục: - Giáo dục lòng tự hào truyền thống DT giáo dục tinh thần ngưỡng mộ , kính yêu người có công với non sông , đất nước II Giáo dục kỹ sống: - Nhận thức, hợp tác, giải vấn đề, thể cảm thông, kiểm soát cảm xúc, xác định giá trị II Phương pháp, phương tiện ,kỹ thuật dạy học Phương pháp: - Vấn đáp, thuyết trình - Nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm Phương tiện: Giáo viên: SGK , SGV , soạn ,tranh minh họa Học sinh: SGK, ghi , soạn Kỹ thuật dạy học: - Đặt câu hỏi - Giao nhiệm vụ - Kỹ thuật chia nhóm IV Tiến trình học: Tổ chức : 6A: 6B: Kiểm tra: Bài soạn học sinh Bài mới: 6C: Hoạt động Giáo viên - HS Kiến thức cần đạt I Đọc- tìm hiểu thích - Gv đọc mẫu hs đọc Đọc: chậm, rõ, tình cảm giọng vua - Hãy kể lại truyện hùng : chắc, khoẻ giọng thần âm vang, xa - Đọc thích(tr11 +tr12) lắng Chú thích - Em hiểu tổ tiên? - tổ tiên tiên vương gì? - tiên vương Giải thích thành ngữ “sơn…vị”? - sơ hào hải vị tìm từ trái nghĩa với ghẻ lạnh? - ghẻ lạnh ( gần gũi, yêu quí) II Tìm hiểu văn - Văn thuộc thể loại gì? phương thức Kiểu văn bản: tự biểu đạt? (tự kết hợp miêu tả) - Văn chia nào? nội Bố cục: phần dung phần? a từ đầu đến chứng giám: vua Hùng chọn người nối b tiếp đến hình tròn: lang liêu làm bánh c lại: bánh trưng, bánh giầy Phân tích a Vua Hùng chọn người nối - vua già, giặc dẹp yên, thiên hạ thái - Vua hùng chọn người nối bình, đông(20 người) hoàn cảnh nào? - nối chí vua, không thiết - Tiêu chuẩn người nối ngôi? trưởng - dâng lễ vật vừa ý vua cha - Hình thức thử thách nào? - Điều kiện hình thức truyền ngôi? ý nghĩa đổi tiến đương thời? (chú trọng tài trí, không cần trưởng thứ, tâm dựng, giữ nước) b.Cuộc đua tài dâng lễ vật: *Các Lang đọc “các lang…tiên vương” - vua thử tài đề thi, câu đố để tìm - Việc lang đua tìm lễ vật thật người tài, thông minh, hiểu vua(ý, chí) quí, thật hậu chứng tỏ điều gì? lang suy nghĩ kiểu thông thường, hạn - Cuộc thi tài có ý nghĩa gì? hẹp - Kể tóm tắt đoạn “người buồn nhất… - bộc lộ tài tạo hấp dẫn hình tròn *Lang liêu - Lang liêu khác lang khác điểm nào? (mồ côi mẹ, nghèo, thật thà, chăm việc đồng, không vua ưu giống dân thường→ giống mai an tiêm) + Vì Lang liêu buồn? (không có lễ vật anh em, tự cho không làm tròn chữ hiếu với vua cha) + Vì Lang liêu thần giúp đỡ? (chi tiết cổ tích → người bất hạnh thần, bụt giúp, thần mách gợi ý) - thiệt thòi - hiểu ý thần - thông minh, sáng tạo ⇒ lang liêu nối c Ý nghĩa - Giải thích nguồn gốc bánh trưng, bánh giầy phong tục làm bánh - Đề cao nghề nông, thờ kính trời đất phản ánh thành cha ông việc xây dựng văn hoá dân tộc - Truyện có ý nghĩa gì? - Mơ ước vua sáng, hiền, đất nước thái bình, no ấm Tổng kết: - Nội dung - Nghệ thuật - Nêu nội dung ý nghĩa câu chuyện? *Ghi nhớ:sgk(tr10) - Nét đặc sắc nghệ thuật III Luyện tập - Gọi hs đọc mục ghi nhớ sgk - Lang liêu làm bánh - Hs tự chọn giải thích - Bức tranh trang 10 minh hoạ chi tiết truyện? - Em thích chi tiết truyện? sao? - Tóm tắt truyện? Củng cố: Tại nói truyền thuyết HDVN: Tóm tắt truyện, trả lời câu hỏi tr13? Chuẩn bị :Từ cấu tạo từ tiếng việt + Vì bánh lang liêu chọn tế trời đất? + Lang liêu nối theo em có xứng đáng? Ngày soạn :17/8/2013 Ngày giảng: 20/8/2013 Tiết 3:TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT I Mục tiêu học: Kiến thức : - Giúp học sinh: Hiểu từ cấu tạo từ tiếng Việt ( khái niệm, cấu tạo, kiểu từ) Kỹ năng: - Rèn kĩ đặt câu, vận dụng từ nói, viết Giáo dục: - Bồi dưỡng kiến thức ngữ pháp hư từ II Giáo dục kỹ sống: - Nhận thức, hợp tác, giải vấn đề, xác định giá trị III Phương pháp, phương tiện ,kỹ thuật dạy học Phương pháp: - Vấn đáp, thuyết trình - Nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm Phương tiện: Giáo viên: SGK , SGV , Bài soạn Học sinh: SGK, ghi , soạn Kỹ thuật: - Đặt câu hỏi - Giao nhiệm vụ - Kỹ thuật chia nhóm - Động não IV Tiến trình học Tổ chức : 6A: 6B: 6C: Kiểm tra: Bài Hoạt động giáo viên - HS Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu Từ gì? - Trong câu “ thần… ăn ở” có từ? a.VD: sgk(tr13) dựa vào dấu hiệu em biết điều đó? b Nhận xét: - có từ, dựa vào dấu gạch chéo + từ kết hợp với để tạo nên - đv văn gọi câu đơn vị văn “ rồng cháu tiên” đơn vị văn gọi gì? - từ đơn vị tạo nên câu + Gv chốt 2.Tiếng từ - Trong câu trên, từ có khác cấu tạo? (khác số tiếng) + Có từ có tiếng, có từ gồm tiếng tiếng gì? (là đơn vị cấu tạo nên từ ) + Khi tiếng coi từ? (khi tiếng trực tiếp dùng để tạo nên câu) - Gv chốt - Đọc mục ghi nhớ 1(tr13) Tiếng đơn vị tạo nên từ *Ghi nhớ (sgk tr13) II Từ đơn từ phức Vd: sgk tr13 Nhận xét: Kiểu cấu tạo từ VD Từ đơn - Hãy tìm từ tiếng tiếng vd sgk(tr13)? điền từ tiếng vào cột từ phức? Từ phức ghép láy từ, đấy, nước ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngày, tết, làm chăn nuôi, bánh trưng, bánh giầy trồng trọt - Các loại từ phức: - Dựa vào bảng cho biết từ +Từ ghép: tạo cách ghép tiếng đơn? có liên quan với mặt nghĩa _ Từ phức có cấu tạo nào? (2 nghĩa từ ghép: khái quát (ăn, ở) nhiêù tiếng) cụ thể (con trưởng) - Thế từ ghép? + Từ láy: có quan hệ láy âm tiếng vd: trồng trọt * Ghi nhớ: sgk tr14 III Luyện tập: 1.Bài tập 1(tr14) a Các từ: nguồn gốc, cháu ( thuộc kiểu cấu tạo từ ghép - Đọc mục ghi nhớ tr14? b Nguồn gốc: gốc gác, tổ tiên, huyết thống c Cậu, mợ, cô, dì, chú, bác Chia nhóm học sinh: 2.Bài tập 2(tr14) Nhóm 1: bt1 Giới tính: ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ Nhóm 2: bt2 (nam trước, nữ sau) Nhóm 3: bt3 Thứ bậc: ông cháu, cha con, anh em (bậc trước) 3.Bài tập 3(tr14) bánh rán, bánh nướng + Hs thảo luận đưa kết quả, giáp viên bánh nếp, bánh tẻ, bánh tôm sửa bánh dẻo, bánh xốp bánh gối - Cách chế biến 4.BT 4(tr14) - Chất liệu bánh Miêu tả tiếng khóc: nức nở, nghẹn ngào , - Tính chất bánh rưng rức - Hình dáng bánh Củng cố : Thế từ láy? từ ghép? vd? HDVN: Bt5( tr15), Đọc thêm( tr16) Chuẩn bị Ngày soạn :17/8/2013 Ngày giảng :21/8/2013 Tiết 4: GIAO TIẾP VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I Mục tiêu học: Kiến thức : - Cho hs nắm vững: mục đích giao tiếp đời sống, xã hội, khái niệm văn bản, phương thức biểu đạt 2.Kỹ năng: -Rèn kĩ nhận biết VB học Giáo dục: -Bồi dưỡng ý thức học tập môn II Giáo dục kỹ sống: - Nhận thức, hợp tác, giải vấn đề, xác định giá trị III Phương pháp, phương tiện ,kỹ thuật dạy học Phương pháp: -Tích hợp : phần văn qua vb “Thánh Gióng” ; phần tiếng việt qua “ Từ mượn”; - Vấn đáp, thuyết trình - Nêu giải vấn đề Phương tiện: - Giáo viên: SGK ,SGV , soạn - Học sinh: SGK, ghi , soạn Kỹ thuật dạy học: - Đặt câu hỏi - Giao nhiệm vụ - Động não IV Tiến trình học: Tổ chức : 6A 6B: 6C : Kiểm tra: ? - Nêu từ việt từ mượn, cho ví dụ ? Bài : Hoạt động Giáo viên - HS - Muốn khuyên nhủ người khác điều cần biểu đạt cho người khác biết làm nào? - Khi muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm cách đầy đủ, trọn vẹn cho người khác hiểu phải làm nào? Kiến thức cần đạt I.Tìm hiểu chung văn phương thức biểu đạt: Văn mục đích giao tiếp a VD: sgk (tr15) - Nói nhiều câu ( giao tiếp để hiểu nhau, không hiểu trao đổi thông tin, xã hội không tồn tại) ⇒ phương tiện quan trọng - Hãy đọc câu ca dao? câu ca dao sáng tác - Nói có đầu, có đuôi→ tạo lập văn để làm gì? nói vấn đề gì? ( lời khuyên giữ chí cho bền câu ca dao biểu đạt tron vẹn ý chưa? (trọn vẹn) câu ca dao coi văn chưa? - Lời phát biểu thầy hiệu trưởng lễ khai giảng có văn không? sao? - Bức thư em viết cho bạn có văn không? sao? - Đơn xin học, thơ, truyện có văn không? - Thế hoạt động giao tiếp? - Văn gì? (gv nói chậm giải thích cụ thể) - Theo dõi sgktr16, có kiểu văn bản? mục đích giao tiếp kiểu văn bản? lấy ví dụ cho kiểu văn bản? - Học sinh đọc mục ghi nhớ(tr17) - Học sinh đọc tình trả lời tình theo sgk - đoạn văn thơ thuộc phương thức biểu đạt nào? - Hướng dẫn học sinh làm - Là văn gồm hai câu (vì thể hiên chủ đề) - Là văn nói: chuỗi lời nói có chủ đề - Là văn viết - Đều văn … b Khái niệm - giao tiếp hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng tình cảm phương tiện ngôn từ - văn chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống Kiểu văn phương thức biểu đạt văn bản: - kiểu văn bản: + tự + miêu tả + biểu cảm + nghị luận + thuyết minh + hành chính, công vụ * Ghi nhớ: (tr17) II Luyện tập: 1.Bài tập 1(tr17) a Văn hành công vụ: đơn từ b Văn thuyết minh, tường thuật c Văn miêu tả d Văn thuyết minh e Văn biểu cảm g Văn nghị luận 2.Bài tập 2(tr18) a Tự có nguời, việc, diễn biến b Miêu tả tả cảnh tự nhiên c Nghị luận bàn luận vấn đề d Biểu cảm thể tình cảm tự tin tự hào - Sắp xếp vào ô trống cho đúng? e Thuyết minh: giới thiệu hướng quay 3.Bài tập 3(tr18) VB tự 4.Bài tập 4: sách tập t17 5.Bài tập 5: sách tập t17 1→1 3→4 5→6 2→3 4→2 6→5 Củng cố - Thế giao tiếp? văn bản? - Chữa tập HDVN - Soạn Thánh Gióng Ngày 19/08/2013 Duyệt Tổ trưởng 10 hđ2 gv mời hs đọc lại đoạn ! hỏi : mở đầu văn tác giả miêu tả lòng yêu nước bắt đầu yêu ? hỏi : tìm nghệ thuật tác giả sử dụng câu văn ? qua tác giả muốn nói lên điều ? hỏi : sống em thấy yêu vật ? (làng , xóm , trường , lớp) câu hỏi thảo luận : người đất nước nga xa quê họ có nhớ không ? nêu rõ người vùng xa quê họ nhớ ? _ yêu trồng , yêu phố nhỏ yêu vị thơm chua mát trái lê , mùi cỏ …  điệp ngữ , từ ngữ miêu tả lòng yêu nước bắt nguồn từ yêu vật tầm thường nhỏ bé _ người vùng bắc : nghĩ đến cánh rừng …… _ người xứ uycrana : nhớ bóng thùy dương _ người thành lênin grát: nhớ dòng sông hỏi : họ lại nhớ vật ? _ người mátxcơva : nhớ phố ngoằn hỏi : tác giả dùng nghệ thuật để ngoèo miêu tả nỗi nhớ ?  miêu tả , điệp ngữ , so sánh (liên hệ nhà thơ tế hanh – đỗ trung họ yêu nhà , làng xóm , quê hương  quân) yêu tổ quốc xa tình yêu hỏi : từ đoạn văn dẫn đến khái khắc sâu quát qui luật , chân lí ntn ? (so sánh từ gần  xa ; từ nhỏ  lớn ; _ suối  sông  sông dài  biển từ cụ thể  trừu tượng , từ gần gủi  _ yêu nhà  làng  xóm  làng quê thiêng liêng)  tổ quốc hđ3 mời hs đọc đoạn !  qui luật tự nhiên  chân lí hỏi : theo em lòng yêu nước thể chứng minh ? 2/ lòng yêu nước thử thách hỏi : em có suy nghĩ câu nói ? _ ………… đem vào lửa đạn gay hỏi : điều có không ? ? go thử thách “non sông chết sống thêm nhục _ “mất nước nga ta sống làm hiền thánh đâu học hoài” nữa” (pbội châu – xuất dương lưu biệt) gv liên hệ hai kháng chiến  lòng yêu nước thể với dtộc việt nam dành thắng lợi tất sức mạnh hỏi : hs biểu lòng yêu nước ntn ? câu hỏi thảo luận : văn thể lòng yêu nước người dân xô viết hoàn cảnh chiến tranh ntn ? iii: ghi nhớ 241 học sgk 109 iv: luyện tập 1/ hs nói vẻ đẹp tiêu biểu quê hương 2/ đọc thêm 4/ củng cố _ lòng yêu nước người _ lòng yêu nước đem vào thử thách câu hỏi trắc nghiệm câu 1: văn lòng yêu nước đời bối cảnh ? a: cách mạng tháng mười nga b: chiến tranh giới thứ đ c: chiến tranh vệ quốc nhân dân liên xô chống phát xít đức d: chiến tranh chống đế quốc mĩ câu 2: câu văn sau thể tư tương rõ văn ? đ a: “lòng yêu nước ban đầu lòng yêu vật tầm thương nhất” b: chiến tranh khiến cho công dân xô viết nhận vẻ đẹp c: “thanh tú chốn quê hương” d: “người ta hiểu lòng yêu lớn đến nhường nào” 5/ dặn dò _ học kĩ _ soạn “câu trần thuật đơn có từ là” soạn ………4.2005 câu trần thuật đơn có từ a: mục đích yêu cầu tiết 112 242 giúp học sinh _ nắm kiểu câu trần thuật đơn có từ _ biết đặt câu trần thuật đơn có từ b: chuẩn bị học sinh : sách , dụng cụ học tập , bảng phụ , theo tổ , chuẩn bị giáo viên : sách giáo viên , học sinh , soạn tư liệu tham khảo , bảng phụ , phiếu học tập c: nội dung lên lớp 1/ ổn định lớp 2/ kiểm tra cũ _ cho biết quan niệm suy nghĩ em lòng yêu nước ? _ đọc ghi nhớ “lòng yêu nước” ? 3/ giới thiệu tiến trình hoạt động nội dung học hđ1 i: đặc điểm câu trần thuật đơn có từ 1: ví dụ a/ xác định chủ ngữ – vị ngữ gv mời hs đọc ví dụ a.b.c.d ! _ bà đỡ trần / người huyện động hỏi : em tìm cn , triều câu ? cn _ truyền thuyết / loại truyện dân gian cn _ ngày thứ năm đảo cô tô / cn ngày trẻo , sáng sủa _ dế mèn trêu chị cốc / dại hỏi : vị ngữ câu cn từ cụm từ loại tạo thành ? b/ xem xét vị ngữ _ câu a – b – c : tpvn từ + cụm chọn từ cụm từ phủ định dtừ thích hợp sau điền vào trước _ câu d : tpvn từ + tính từ c/ chọn từ điền thích hợp a/ …………không phải câu hỏi thảo luận : qua phân tích ví b/ …………chưa phải dụ em cho biết ntn câu trần thuật c/ …………chưa phải đơn có từ ? d/ …………không phải hđ2 2: ghi nhớ hỏi : gv mời hs đọc lại ví dụ học sgk 114 phần i ! hỏi : vị ngữ câu có tác dụng ii: kiểu câu trần thuật đơn có từ giới thiệu vật , tượng , khái niệm nói chủ ngữ ? 1: ví dụ a/ câu giới thiệu : câu a 243 câu hỏi thảo luận : câu trần thuật b/ câu định nghĩa : câu b đơn có từ có kiểu đáng ý ? c/ câu miêu tả (hoặc giới thiệu) : câu c cho ví dụ? d/ câu đánh giá : câu d hđ3 2: ghi nhớ hỏi : tìm câu trần thuật đơn có từ ? học thuộc sgk 115 iii: luyện tập số 1(115-116) a/ hoán dụ / tên gọi … cho diễn đạt cn b/ tre / cánh tay người nông dân cn tre / nguồn vui … thơ cn nhạc trúc , nhạc tre / khúc nhạc … cn c/ bồ / chim hỏi : xác định tpcn – tpvn ? cn hỏi : cho biết câu thuộc kiểu d/ khoe / nhục ? cn … dại khờ người câm số 2(116) _ câu định nghĩa : câu a hỏi : hs viết đoạn văn ngắn có sử dụng _ câu miêu tả : câu b (b1, b2, b3) câu trần thuật đơn có từ ? _ câu đánh giá : câu d (e1, e2) _ câu giới thiệu : câu c số 3(116) nam bạn thân em bạn nam học giỏi năm , bạn học sinh giỏi câu 1: dùng giới thiệu nhân vật câu 2: dùng nhận xét, đánh giá nhân vật 4/ củng cố _ câu trần thuật đơn có từ _ kiểu câu trần thuật đơn có từ 5/ dặn dò _ học kĩ _ soạn “lao xao” (duy khán) 244 soạn ………3.2005 tuần 29 27 kết cần đạt _ cảm nhận vẻ đẹp phong phú hình ảnh loài chim vùng quê lao xao ; thấy nghệ thuật quan sát , miêu tả sinh động tác giả _ kiểm tra nhận thức hs cụm danh từ , cụm động từ , cụm tính từ , câu trần thuật đơn , phép tu từ so sánh , nhân hóa , ẩn dụ , hoán dụ …… _ thấy ưu điểm , khuyết điểm làm kiểm tra văn , tập làm văn tiết 113-114 lao xao a: mục đích yêu cầu _ cảm nhận vẻ đẹp phong phú thiên nhiên qua hình ảnh loài chim , thấy tâm hồn nhạy cảm lòng yêu thiên nhiên làng quê tác giả _ nắm vững nghệ thuật quan sát miêu tả làm lên hình ảnh cụ thể , sinh động phong phú loài chim làng quê 245 b: chuẩn bị học sinh : sách , dụng cụ học tập , bảng phụ , theo tổ , chuẩn bị giáo viên : sách giáo viên , học sinh , soạn tư liệu tham khảo , bảng phụ , phiếu học tập c: nội dung lên lớp 1/ ổn định lớp 2/ kiểm tra cũ _ cho biết đặc điểm câu trần thuật đơn có từ ? _ câu trần thuật đơn có từ có kiểu ? cho ví dụ ? 3/ giới thiệu tiến trình hoạt động nội dung học tiết i: giới thiệu chung hđ1 1: tác gải hỏi : em giới thiệu đôi nét tác 2: tác phẩm giả , tác phẩm ?  học sgk 112 ii: đọc – hiểu văn gv đọc mẫu đoạn  mời hs đọc đọc văn tiếp ! phần thích gv cho hs tìm hiểu có từ khó sgk chia đoạn : đoạn hỏi: văn chia làm đoạn ? đoạn 1: từ đầu …… đâu biệt hỏi: nêu nội dung đoạn 2: lại đoạn ? 1: cảnh thiên nhiên làng quê _ giời chớm hè hđ2 _ cối um tùm gv mời hs đọc lại đoạn “giời chớm hè _ hoa nở : hoa lan nở trắng , hoa giẻ … …… lặng lẽ bay đi” mảnh giẻ , hoa móng rồng bụ bẫm hỏi : em tìm hình _ ong vàng , ong vò vẽ đánh lộn …… ảnh thiên nhiên làng quê ? hút mật (giời chớm hè , um tùm , hoa nở _ bướm hiền lành bỏ chổ lao xao …)  từ ngữ gợi tả hình ảnh , màu sắc , câu hỏi thảo luận : qua chi tiết điệp ngữ , nhân hóa , so sánh tác giải dùng nghệ thuật ? em có tranh thiên nhiên làng quê đơn suy nghĩ khung cảnh thiên nhiên sơ giàu sức sống sinh động vừa miêu tả ? 2: giới thiệu miêu tả loài chim a/ loài chim hiền tiết hđ3 hỏi : theo em , văn tả kể _ bồ có tiếng kêu “các ……các” loài chim làng quê có theo trình tự _ sáo nâu , sáo đen hót “tọ tọc” mừng không? em chia loài mùa chim tác giả tả kể theo nhóm ? _ tu hú kêu “tu hú” mùa tu hú chín vào đâu ? (theo trình tự nhóm : chim hiền chim ác (dữ) )  loài chim gần gủi với người 246 hỏi : loài chim hiền có loài ? hỏi : tác giả giới thiệu ? nêu đặc điểm loài ? (bồ , sáo nâu , sáo đen , chim ri , tu hú …) hỏi : em tìm loài chim mà tác giả xếp vào loại chim ? hỏi : cho biết đặc tính loại ? (bìm bịp , diều hâu , chim cắt , chèo bẻo …) hỏi : em có nhận xét nghệ thuật miêu tả loài chim tác giả từ em có cảm nhận ntn giới loài chim đồng quê ? hđ4 hỏi : sử dụng nhiều chất văn hóa dân gian đồng giao , thành ngữ , kể chuyện em tìm dẫn chứng ? thường xuyên mang niềm vui đến cho người nông dân , cho thiên nhiên , đất trời b/ loài chim (ác) _ bìm bịp kêu vào nửa buổi “bìm bịp”  chim ác khác xuất _ diều hâu có mũi khoằm , đánh tinh , nghe tiếng rú “chéo chéo”  gà chui vào cánh mẹ _ chim cắt chánh nhọn dao bầu chọc tiết lợn …… ăn thịt bồ câu _ giao chiến chèo bẻo với diều hâu chim cắt diễn  miêu tả , đặc sắc , cụ thể , vốn hiểu biết phong phú loài chim lên sinh động  cảm nhận tình cảm yêu mến , gắn bó với thiên nhiên tác giả 3/ chất văn hóa dân gian _ đồng giao : bồ bác chim ri … bồ _ thành ngữ : dây mơ , rễ má , kẻ cắp gặp bà già , lia lia láu láu quạ dòm chuồng lợn _ truyện cổ tích : tích chim bìm bịp “ “ chèo bẻo  màu sắc văn hóa dân gian thấm đượm nhìn cảm xúc người kể loài chim sống làng quê hđ5 câu hỏi thảo luận : văn cho em biết hiểu biết iii: ghi nhớ tình cảm ntn thiên nhiên , làng quê học sgk 113 qua hình ảnh loài chim ? iv: luyện tập em quan sát miêu tả loài chim quen thuộc quê em hỏi : cho hs miêu tả loài chim mà em biết 4/ củng cố _ hs nhắc lại ghi nhớ câu hỏi trắc nghiệm câu 1: theo lời kể tác giả (bài lao xao) , loài chim không họ loài sau ? 247 a: bồ c: sáo nâu đ b: bìm bịp d: tu hú câu 2: dòng sau , dòng thành ngữ ? a: kẻ cắp gặp bà già b: lia lia , lác lác quạ dòm chuồng lợn c: dây mơ rễ má đ d: cụ bão không giám đến 5/ dặn dò _ học kĩ _ ôn tiếng việt chuẩn bị kiểm tra tiết soạn ………4.2005 tiết 115 kiểm tra tiếng việt a: mục đích yêu cầu 1/ kiểm tra nhận thức hs cum từ , cụm động từ , cụm tính từ , câu trần thuật đơn , phép so sánh , ẩn dụ , nhân hóa , hoán dụ , xác định phân biệ từ láy , từ ghép 2/ tính hợp với phần văn phần tlv văn tự miêu tả học 3/ cấu trúc đề kiểm tra gồm phần : trắc nghiệm tự luận b: chuẩn bị học sinh : sách , dụng cụ học tập , bảng phụ , theo tổ , chuẩn bị giáo viên : sách giáo viên , học sinh , soạn tư liệu tham khảo , bảng phụ , phiếu học tập c nội dung lên lớp 1/ ổn định lớp 2/ kiểm tra cũ _ nhắc nhở thái độ hs làm kiểm tra _ ý cách chọn lựa câu trắc qui định 3/ _ hs làm trực tiếp vào đề _ gv hai đề : đề a đề b 248 soạn ………4.2005 tiết 116 trả kiểm tra văn tlv tả người a: mục đích yêu cầu : _ hs tự nhận ưu điểm nhược điểm viết thân nội dung hình thức diễn đạt _ từ , hs tìm cách tự sửa chữa lỗi _ củng cố ôn tập kiến thức lí thuyết tả người _ củng cố kĩ làm kiểm tra theo kiểu trắc nghiệm , cách lựa chọn câu trả lời nhanh b: chuẩn bị học sinh : sách , dụng cụ học tập , bảng phụ , theo tổ , chuẩn bị giáo viên : sách giáo viên , học sinh , soạn tư liệu tham khảo , bảng phụ , phiếu học tập c: nội dung lên lớp 1/ ổn định lớp 2/ kiểm tra cũ 3/ gv chuẩn bị chấm tiến trình hoạt động nội dung học hđ1 a: đáp án kiểm tra văn i: phần trắc nghiệm đề a đề b gv mời hs đọc nhanh lại câu hỏi câu đáp án câu đáp phần trắc nghiệm ! án gv trả kiểm tra cho hs ! c d d c c c d d d d hỏi: hs đọc lại để tự nhận d xét : độ dài , nội dung , kĩ kể d chuyện , cảm nhận người bác ? a a 249 hđ2 gv trả viết tập làm văn ! hs chọn hai đề sau : đề 1: em viết văn tả người thân yêu gần gủi với (ông , bà , cha , mẹ , anh , chị …) đề 2: em tả lại người , tùy theo ý thích thân hđ3 gv nhận xét chung ưu điểm , khuyết điểm hs qua làm hs ! _ sai lỗi tả a a a2 , b4 , c5 , d3 , c6 , g1 10 hs tự đặt câu ii: tự luận * kể tóm tắt nội dung văn “đêm bác không ngủ” văn xuôi (3đ) _ giới thiệu hoàn cảnh chuyện (thời gian , không gian , việc) _ diễn biến : theo trình tự việc thơ (anh đội viên thức dậy lần … lần thứ ba) _ kết thúc câu chuyện * cảm nhận người bác _ vị lãnh tụ vừa lao , vĩ đại , vừa gần gủi thân thiết _ có tình yêu thương bao la , rộng lớn _ người giành trọn đời cho đất nước , dân tộc b: phần tập làm văn tả người i đáp án lập dàn ý 1: mở giới thiệu người tả 2: thân miêu tả chi tiết : ngoại hình , cử , hành động , lời nói 3: kết nhận xét , nêu cảm nghĩ người viết người tả ii nhận xét chung 1: ưu điểm * hình thức : có số hs trình bày , viết chữ cẩn thận , sai lỗi tả * nội dung _ xác định thể loại văn tả người _ tả theo trình tự thích hợp từ bao quát đến cụ thể từ ngoại hình đến cử hành động , lời nói _ nêu cảm nghĩ người tả 2: khuyết điểm * hình thức _ có số hs trình bày cẩu thả , viết chữ xấu , sai nhầm lỗi tả , viết tắt , viết số làm * nội dung 250 _ cách diễn đạt , dùng từ , câu v: thống kê kết lớp – sĩ số giỏi _ số hs chưa xác định thể loại trọng tâm tả _ tả chưa theo trình tự thích hợp hình dáng  hành động ; cử  lời nói _ tả lan man , diễn đạt lủng củng , từ ngữ dùng chưa xác làm diễn đạt văn nhiều hạn chế iii: sửa lỗi _ sương , gio , chúng em am no , mặt ấm _ nhà , em em yêu quí _ tóc bà bạc đen _ ông em sĩ cách mạng hưu hs tự sửa lỗi , chia làm hai cột (viết lần) , sai (viết lần) trung bình yếu 6a1 – 52 hs 6b – 52 hs 4/ củng cố _ phương pháp làm trắc nghiệm _ phương pháp làm văn tả người 5/ dặn dò _ xem lại phương pháp làm  sửa lỗi _ soạn “ôn tập truyện kí” 251 soạn ……4.2005 tuần 30 29 kết cần đạt _ hình thành hiểu biết sơ lược thể truyện , kí loãi hình tự nắm nội dung nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm truyện , kí đại học _ củng cố nâng cao kiến thức kiểu câu trần thuật đơn học bật th _ củng cố hiểu biết văn miêu tả văn kể chuyện _ nhận biết cách khắc phục lỗi đạt câu thiếu cn – tiết 117 ôn tập truyện kí a: mục đích yêu cầu giúp hs _ hình thành hiểu biết sơ lược thể loại truyện , kí loại hình tự _ nhớ nội dung nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm truyện , kí đại học b: nội dung lên lớp 1/ ổn định lớp 2/ kiểm tra cũ kiểm tra soạn hs lớp 3/ hđ1 i: văn học stt tên – đoạn tác giả thể loại tóm tắt nội dung (đại ý) trích học đường tô hoài truyện dế mèn đẹp cường đời (đoạn tráng chàng dế (trích dế mèn trích) niên , tính tình phiêu lưu kí) xốc nỗi , kêu căng trò đùa ngỗ nghịch dế mèn gây chết thảm thương cho dế choắt dế mèn rút học đường đời cho sông nước cà đoàn truyện cảnh quan độc đáo vùng mau giỏi ngắn cà mau với sông ngòi , kênh (đất rừng rạch bủa giăng chi chít , phương nam) rừng đước trùng điệp hai bên bờ cảnh chợ năm tấp nập , trù phú họp bên bờ sông tranh tạ truyện tài hội họa , tâm hồn em gái anh ngắn sáng lòng nhân hậu cô em gái giúp cho người anh vượt lên 252 hđ2 stt lòng tự tự ti vượt thác võ truyện hành trình ngược sông theo (quê nội) quảng (đoạn bồn vượt thác trích) thuyền dương hương thư huy ; cảnh sông nước hai bên bờ , sức mạnh vẻ đẹp người vượt thác buổi học cuối an truyện buổi học tiếng pháp cuối phông ngắn lớp học trường xơ đô làng vùng an dát bị phổ đê chiếm đóng hình ảnh thầy men qua nhìn tâm trạng bé phrăng cô tô nguyễn kí vẻ đẹp tươi sáng , phong phú (trích) tuân cảnh sắc thiên nhiên vàng đảo cô tô nét sinh hoạt người dân sống đảo tre việt nam thép kí tre người bạn gần gủi , thân thiết nhân dân việt nam sống hàng ngày , lao động , chiến đấu tre hình thành biểu tượng đất nước dân tộc việt nam lòng yêu nước i li a ê tùy bút lòng yêu nước khởi nguồn từ (bài báo thử lửa) ren bua luận lòng yêu vật bình thường , gần gủi từ tình yêu gia đình , quê hương … lòng yêu nước thử thách bộc lộ mạnh mẽ chiến đấu bảo vệ tổ quốc lao xao hồi kí tự miêu tả loài chim đồng (tuổi thơ im khánh truyện quê , qua bộc lộ vẻ đẹp , lặng) phong phú thiên nhiên làng quê sắc văn hóa dân gian ii: đặc điểm truyện kí tên tác phẩm thể loại cốt nhân nv kể truyện vật truyện học đường đời đầu truyện + + +(1) tiên 253 (dế mèn phiêu lưu kí) sông nước cà mau (đất rừng phương nam) tranh em gái vượt thác (quê nội) buổi học cuối cô tô (trích) tre lòng yêu nước (thử lửa) lao xao (tuổi thơ im lặng) truyện + + +(1) tngắn + truyện + tngắn + kí kí tbcl hkttruyện + + + + + + + +(1) +(1) +(1) +(1) +(3) +(3) +(1) hỏi : nhìn vào bảng thống kê làm , em nhận xét : yêu tố thường có chung truyện kí ?  nhân vật kể chuyện hđ3 iii: nêu cảm nhận sâu sắc hiểu biết đất nước , người qua truyện , kí hỏi: tác phẩm truyện , kí học giúp hình dung cảm nhận để lại cho em cảm nhận nhiều cảnh sắc thiên nhiên , đất đất nước , sống copn nước sống người nhiều người? vùng , niềm tổ quốc phong phú , đa dạng dầu đẹp hỏi : nhân vật em yêu thích tùy ý thích hs nhớ câu truyện học ? câu hỏi thảo luận: em phát biểu em nhân vật ấy? iv: ghi nhớ học thuộc lòng sgk 118 4/ củng cố nêu nội dung câu truyện , kí học 5/dặn dò _ học kỹ _ soạn “câu trần thuật đơn từ là” 254 255 ... có văn không? sao? - Đơn xin học, thơ, truyện có văn không? - Thế hoạt động giao tiếp? - Văn gì? (gv nói chậm giải thích cụ thể) - Theo dõi sgktr 16, có kiểu văn bản? mục đích giao tiếp kiểu văn. .. thích thành ngữ “sơn…vị”? - sơ hào hải vị tìm từ trái nghĩa với ghẻ lạnh? - ghẻ lạnh ( gần gũi, yêu quí) II Tìm hiểu văn - Văn thuộc thể loại gì? phương thức Kiểu văn bản: tự biểu đạt? (tự kết hợp... Luyện tập: 1.Bài tập 1(tr17) a Văn hành công vụ: đơn từ b Văn thuyết minh, tường thuật c Văn miêu tả d Văn thuyết minh e Văn biểu cảm g Văn nghị luận 2.Bài tập 2(tr18) a Tự có nguời, việc, diễn