Bộ giáo dục đào tạo Trờng Đại học Bách khoa Hµ Néi Lý Minh Nguyệt Các giải pháp nâng cao Chất lợng đào tạo nghề nông nghiệp Tại trờng dạy nghề lạng sơn Chuyên ngành: S phạm kỹ thuật Luận văn thạc sỹ Ngời hớng dẫn khoa học: - PGS TS Nguyễn Tiến Đạt - Gs TS Wiesner Hà Nội - 2007 -1- Lời cảm ơn Tôi xin bảy tỏ lòng biết ơn chân thành PGS TS Nguyễn Tiến Đạt GS TS Wiesner ngời đà tận tình hớng dẫn giúp đỡ suốt trình nghiên cứu hoàn thiện đề tài Tôi xin gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu, giáo s, giảng viên hai trờng Đại học Bách khoa Hà Nội trờng đại học Kỹ thuật tổng hợp Dresden; giáo s, giảng viên thuộc trờng đại học, viện nghiên cứu Hà Nội tham gia giảng dạy lớp cao học S phạm kỹ thuật Việt Đức khóa 2005 - 2007; ban giám hiệu em học sinh khoa nông nghiệp trờng Dạy nghề Lạng Sơn đà nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian nghiên cứu Cuối xin chân thành cảm ơn toàn thể bạn bè, đồng nghiệp ngời thân gia đình đà quan tâm, động viên, giúp đỡ thời gian qua Trong trình nghiên cứu, luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận đợc dẫn đóng góp ý kiến thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu đợc hoàn thiện Hà nội, ngày tháng năm 2007 Tác gi¶ Lý Minh Ngut -2- LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan, mà tơi viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ chưa công bố phương tiện thơng tin Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà tơi cam đoan Hà Nội, ngày tháng năm 2007 Lý Minh Nguyệt -3- mục lục Trang Lời cảm ơn Lời cam đoan Mục lục Danh mục bảng biểu hình vẽ Danh mục từ viết tắt Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tợng nghiên cứu 10 Giả thuyết khoa häc 10 NhiƯm vơ nghiªn cøu 10 Phạm vi nghiên cứu 10 Phơng pháp nghiên cứu 11 Chơng Cơ sở lý luận chất lợng đào tạo 1.1 Một số khái niệm 12 12 1.1.1 Đào tạo 12 1.1.2 Chất lợng 12 1.1.3 Chất lợng đào tạo 13 1.1.4 Hiệu đào tạo 14 1.2 Các yếu tố ảnh hởng đến chất lợng đào tạo 16 1.2.1 Mục tiêu đào tạo 17 1.2.2 Chơng trình đào tạo 18 1.2.3 Đội ngũ giáo viên 21 1.2.4 Phơng pháp giảng dạy 25 1.2.5 Đội ngũ học sinh 27 -4- 1.2.6 Cơ sở vật chất phơng tiện dạy học 28 1.2.7 Mối quan hệ nhà trờng sở sản xuất 31 1.2.8 Mối quan hệ yếu tố ảnh hởng đến CLĐT 32 1.3 Quản lý chất lợng đào tạo 36 1.3.1 Quản lý chất lợng đào tạo 36 1.3.2 Các nguyên tắc đánh giá chất lợng đào tạo 39 1.3.3 Các tiêu chí đánh giá chất lợng đào tạo 40 Chơng2 thực trạng đào tạo nghề Nông nghiệp trờng Dạy 43 nghề Lạng Sơn 2.1 Khái quát trờng Dạy nghề Lạng Sơn 43 2.1.1 Qúa trình hình thành phát triển 43 2.1.2 Mục tiêu trờng Dạy nghề Lạng Sơn 45 2.2 Đặc điểm trình đào tạo nghề nông nghiệp trờng 45 Dạy nghề Lạng Sơn 2.3 Thực trạng yếu tố ảnh hởng tới chất lợng đào tạo 46 nghề nông nghiệp trờng Dạy nghề Lạng Sơn 2.3.1 Công tác tuyển sinh 46 2.3.2 Chơng trình đào tạo 47 2.3.3 Đội ngũ giáo viên 50 2.3.4 Phơng pháp dạy học 57 2.3.5 §éi ngị häc sinh 58 2.3.6 C¬ së vËt chÊt, trang thiết bị 60 2.3.7 Mối quan hệ nhà trờng sở sản xuất 63 2.3.8 Công tác quản lý trình đào tạo 65 2.3.9 Công tác quản lý chất lợng đào tạo 68 2.4 Thực trạng chất lợng đào tạo nghề nông nghiệp trờng 70 Dạy nghề Lạng Sơn 2.4.1 Về kết tuyển sinh 70 -5- 2.4.2 VỊ t×nh h×nh tèt nghiƯp 71 2.4.3 Khả tìm tạo việc làm 71 2.5 Phân tích mặt mạnh mặt yếu trình đào tạo nghề 73 nông nghiệp trờng Dạy nghề Lạng Sơn 2.5.1 Mặt mạnh 73 2.5.2 Mặt tồn 74 2.5.3 Nguyên nhân 74 Chơng Các giải pháp nâng cao chất lợng đào tạo nghề 76 Nông nghiệp trờng Dạy nghề Lạng Sơn 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất giải pháp 76 3.2 Các giải pháp nâng cao chất lợng đào tạo nghề nông nghiệp 76 trờng Dạy nghề Lạng Sơn 3.2.1 Đổi công tác tuyển sinh 76 3.2.2.Cải tiến nội dung chơng trình đào tạo 80 3.2.3 Nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên 84 3.2.4 Đổi phơng pháp giảng dạy giáo viên 93 3.2.5 Nâng cao công tác giáo dục ý thức thái độ nghề 96 nghiệp cho học sinh học nghề 3.2.6 Tăng cờng sở vật chất phơng tiện dạy học 98 3.2.7 Tăng cờng mối quan hệ nhà trờng ĐVSX 99 3.3 Kết thăm dò ý kiến việc xây dựng giải pháp Kết luận - kiến nghị 101 105 -6- danh mục bảng biểu hình vẽ Số TT Tên bảng Trang Sơ đồ 1.1 Các cấp độ quản lý chất lợng 41 Bảng 1.1 Các tiêu chí phân loại kiến thức, KN thái độ Bloom 41 Bảng 2.1 Thành phần tham gia xây dựng chơng trình đào tạo 47 Bảng 2.2 Số lợng giáo viên HS trờng Dạy nghề Lạng Sơn 50 Bảng 2.3 Trình độ chuyên môn giáo viên trờng DNLS 52 Bảng 2.4 Trình độ s phạm giáo viên trờng DNLS 53 Bảng 2.5 Trình đội ngoại ngữ giáo viên trờng DNLS 54 Bảng 2.6 Trình độ tin học giáo viên trờng DNLS 55 Bảng 2.7 Số lợng HS học nghề nông nghiệp phân theo khu vực 58 Bảng 2.8 Quy mô hiệu đào tạo nghề nông nghiệp 60 Bảng 2.9 Số lợng phòng lý thuyết thiết bị dạy học lý thuyết 61 Bảng 2.10 Đánh giá CBQL quan hệ nhà trờng ĐVSX 63 Bảng 2.11 Đánh giá GV quan hệ nhà trờng ĐVSX 64 Bảng 2.12 Đánh giá HS quan hệ nhà trờng ĐVSX 64 Bảng 2.13 Kết tuyển sinh nghề nông nghiệp năm qua 70 Bảng 2.14 Chất lợng đầu vào nghề nông nghiệp 71 Bảng 2.15 Tình hình học sinh tốt nghiệp 71 Bảng 3.1 ý kiến chuyên gia tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 102 -7- Danh mục từ viết tắt Thứ tự Viết tắt Viết đầy đủ CĐ, ĐH Cao đẳng, đại học CBQL Cán quản lý CLĐT Chất lợng đào tạo CNH- HĐH Công nghiệp hóa - đại hóa CSĐT Cơ sở đào tạo CSSX Cơ sở sản xuất CSVC Cơ sở vật chất CTĐT Chơng trình đào tạo DNLS Dạy nghề Lạng Sơn 10 GV Giáo viên 11 HS Học sinh 12 PTDH Phơng tiện dạy học 13 QLCLĐT Quản lý chất lợng đào tạo 14 QTĐT Quá trình đào tạo 15 UBND ủy ban nhân dân -8- mở đầu Lý chọn đề tài Toàn cầu hoá, hội nhập kinh tế khu vực quốc tế xu tất yếu khách quan nhu cầu cấp bách quốc gia Trong xu đó, cạnh tranh quốc gia lĩnh vực, đặc biệt lĩnh vực kinh tế ngày liệt hơn, gay gắt Trong lĩnh vực kinh tế lợi cạnh tranh thuộc quốc gia có nguồn nhân lực chất lợng cao Vì trọng phát triển nguồn nhân lực với chất lợng cao chìa khoá để phát triển kinh tế Nguồn nhân lực có chất lợng cao thực trở thành yếu tố nghiệp công nghiệp hoá (CNH), đại hoá (HĐH), đảm bảo cho tăng trởng kinh tế phát triển bền vững đất nớc, tạo sức cạnh tranh thị trờng lao động nớc, khu vực quốc tế Đảng ta khẳng định "Giáo dục quốc sách hàng đầu" coi khâu quan trọng để tạo nguồn lực phục vụ cho nghiệp CNH - HĐH đất nớc Việc nâng cao chất lợng nguồn nhân lực đà thực trở thành nhiệm vụ then chốt nớc ta, cịng chÝnh lµ nhiƯm vơ quan träng nhÊt cđa sù nghiệp giáo dục đào tạo nớc ta, đại bé phËn d©n c− tËp trung sinh sèng ë khu vực nông thôn Nông nghiệp nông thôn phận quan trọng chiến lợc phát triển kinh tế - xà hội Vì CNH - HĐH nông nghiệp, nông thôn có vai trò quan trọng nghiệp CNH - HĐH đất nớc Văn kiện đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ X khẳng định: "Phải luôn coi trọng đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa nông nghiệp, nông thôn hớng tới xây dựng nông nghiệp hàng hóa lớn, đa dạng, phát triển nhanh bền vững, có suất, chất lợng khả cạnh tranh cao" Rõ ràng khu vực nông thôn tập trung số lợng lớn lực lợng lao động -9- nớc, nhng phần lớn họ cha đợc đào tạo Do đó, việc đào tạo nâng cao chất lợng nguồn nhân lực phục vụ CNH - HĐH nông nghiệp, nông thôn trở thành nhiệm vụ quan trọng, cấp bách nhằm xóa đói giảm nghèo, xóa bỏ cách biệt thành thị nông thôn, góp phần vào phát triển bền vững đất nớc Trờng Dạy nghề Lạng Sơn có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho thị trờng lao động địa bàn tỉnh Trong ngành nghề đào tạo, nghề nông nghiệp nghề mũi nhọn nhà trờng Những năm gần đây, trờng Dạy nghề Lạng Sơn đà có nhiều cố gắng, bớc nâng cao chất lợng hiệu đào tạo, nhìn chung số học sinh tốt nghiệp trờng đà đợc doanh nghiệp, sở sản xuất chấp nhận Tuy nhiên, vấn đề đào tạo đặt thách thức lớn nhà trờng, chất lợng đào tạo hạn chế, cha theo kịp nhu cầu phát triển xà hội Nguyên nhân chủ yếu điều kiện đảm bảo chất lợng nh: mục tiêu, nội dung, chơng trình đào tạo cha sát thực tế; phơng pháp đào tạo nặng lý thuyết; đội ngũ giáo viên dạy nghề vừa thiếu lại vừa yếu tay nghề lẫn nghiệp vụ s phạm; sở vật chất nghèo nàn, lạc hậu; trình tổ chức đào tạo xa vời so với yêu cầu sản xuất Xuất phát từ lý luận thực tế khách quan đà nêu trên, việc nâng cao chất lợng đào tạo nhà trờng vấn đề cấp thiết nay, nhằm đáp ứng nhu cầu nhân lực cho sở sản xuất kinh doanh, nhu cầu học nghề cho đối tợng, nh lòng mong mỏi nhân dân lÃnh đạo địa phơng Với lý tác giả đà chọn đề tài "Các giải pháp nâng cao chất lợng đào tạo nghề nông nghiệp trờng Dạy nghề Lạng Sơn" làm đề tài luận văn Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn đề xuất giải pháp nâng cao chất lợng đào tạo nghề nông nghiệp trờng Dạy nghề Lạng Sơn - 122 - Câu 4: Đánh giá anh (chị) điều kiện đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập nhà trờng nh nào? TT Nội dung đánh giá Mức ®é thùc hiƯn Phßng häc lý thuyết, chuyên môn phơng tiện dạy học Phòng thực hành phơng tiện thực hành Th viện, sách, giáo trình tài liệu khác Sân chơi b·i lun tËp thĨ dơc, thĨ thao HƯ thèng dÞch vụ phục vụ HS Rất tốt Tốt Tơng đối tốt B×nh th−êng Ỹu C©u 5: Anh (chị) đánh giá mức độ quan hệ sở sản xuất với nhà trờng? TT Nội dung hình thức quan hệ Cung cấp thông tin cho Ký kết hợp đồng đào tạo Huy động chuyên gia CSSX tham gia xây dựng chơng trình đào tạo Huy động chuyên gia CSSX tham gia giảng dạy hớng dẫn thực tập cho HS Các CSSX tạo điều kiện địa điểm cho HS tham quan thực tập Các CSSX tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất, phơng tiện dạy học cho nhà trờng Mức độ quan hệ Cha Đôi Thờng xuyªn C©u 6: Ngoài nội dung đánh giá anh (chị) đánh giá thêm số nội dung cần thiết khác có liên quan mà phiếu điều tra cha nªu Xin chân thành cảm ơn hợp tác đóng góp ý kiến anh chị! - 123 - Phụ lục phiếu thăm dò (Dành cho giáo viên) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu nâng cao chất lợng đào tạo nghề nông nghiệp, đáp ứng nhu cầu lao động điều kiện kinh tế thị trờng, toàn cầu hoá hội nhập quốc tế Xin anh (chị) cho biết thông tin đóng góp ý kiến theo mẫu câu hỏi sau cách đánh dấu X vào ô điền vào ô trống ( ) phù hợp Câu 1: Xin anh (chị) cho biết đôi điều thân: Ti cđa anh (chÞ) ti Nam Giới tính: Nữ Anh (chị) có khả ngoại ngữ nh nào? Nghe, nói tốt Có thể đọc hiểu tài liệu chuyên môn Nghe, nói khó khăn Không biết ngoại ngữ Khả sử dụng vi tính anh (chị) công tác giảng dạy nh nào? Rất tốt Tốt Tơng đối tốt bình thờng yếu Anh (chị) có áp dụng phơng pháp dạy học giảng dạy không? Thờng xuyên Không thờng xuyên Không Anh (chị) có sử dụng đa phơng tiện dạy học không ? Thờng xuyên Không thờng xuyên Không Anh (chị) nghĩ việc nghiên cøu khoa häc ë tr−êng cã quan träng kh«ng? có Không Để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy nay, anh (chị) thấy cần phải đợc bồi dỡng thêm không? có Không - 124 - Câu 2: Xin anh chị cho biết ý kiến đánh giá thân công tác tuyển sinh nhà trờng? Rất tốt Tốt Tơng đối tốt Bình thờng Yếu Câu 3: Anh (chị) thấy mức độ phù hợp với yêu cầu sản xuất chơng trình đào tạo nhà tr−êng nh− thÕ nµo? RÊt tèt TT Tốt Tơng đối tốt Bình thờng Yếu Câu 4: Đánh giá anh (chị) đội ngũ giáo viên nhà trờng? Nội dung đánh giá Mức độ thực Phẩm chất trị, đạo đức, thái độ nghề nghiệp Năng lực chuyên môn Năng lực s phạm phơng pháp giảng dạy Là tÊm g−¬ng tèt cho HS noi theo RÊt tèt Tèt Tơng Bình đối tốt thờng Yếu Câu 5: Đánh giá anh (chị) điều kiện đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập nhà trờng nh nào? Mức độ thực Nội dung đánh giá TT Rất Tốt Tơng Bình Yếu tốt đối tốt thờng Phòng học lý thuyết, chuyên môn phơng tiện dạy học Phòng thực hành phơng tiện thực hành Th viện, sách, giáo trình tài liệu khác Sân chơi bÃi luyện tập thể dơc, thĨ thao HƯ thèng dÞch vơ phơc vơ HS - 125 - Câu 6: Anh (chị) đánh giá mức độ quan hệ sở sản xuất với nhà trờng? TT Nội dung hình thøc quan hƯ Møc ®é quan hƯ Cung cÊp thông tin cho Ký kết hợp đồng đào tạo Huy động chuyên gia CSSX tham gia xây dựng chơng trình đào tạo Huy động chuyên gia CSSX tham gia giảng dạy hớng dẫn thực tập cho HS Các CSSX tạo điều kiện địa điểm cho HS tham quan thực tập Các CSSX tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất, phơng tiện dạy học cho nhà trờng Cha Đôi Thờng xuyên Câu 6: Ngoài nội dung đánh giá anh (chị) đánh giá thêm số nội dung cần thiết khác có liên quan mà phiếu điều tra cha nêu Xin chân thành cảm ơn hợp tác đóng góp ý kiến anh chị! - 126 - Phụ lục phiếu thăm dò (Dành cho cán quản lý) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu nâng cao chất lợng đào tạo nghề nông nghiệp, đáp ứng nhu cầu lao động điều kiện kinh tế thị trờng, toàn cầu hoá hội nhập quốc tế Xin ông (bà) cho biết thông tin đóng góp ý kiến theo mẫu câu hỏi sau cách đánh dấu X vào ô điền vào ô trống ( ) phù hợp Câu 1: Xin ông (bà) cho biết ý kiến đánh giá thân công tác tuyển sinh nhà trờng? Rất tốt Tốt Tơng đối tốt Bình thờng Yếu Câu 2: Ông (bà) thấy mức độ phù hợp với yêu cầu sản xuất chơng trình đào tạo hiƯn cđa nhµ tr−êng nh− thÕ nµo? RÊt tốt Tốt Tơng đối tốt Bình thờng Yếu Câu 3: Đánh giá ông (bà) đội ngũ giáo viên nhà trờng? TT Mức độ thực Nội dung đánh giá Rất Tốt tốt Phẩm chất trị, đạo đức, thái Tơng Bình Yếu ®èi tèt th−êng ®é nghÒ nghiệp Năng lực chuyên môn Năng lực s phạm phơng pháp gi¶ng dạy Là gơng tốt cho HS noi theo - 127 - Câu 4: Đánh giá ông (bà) điều kiện đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập nhà trờng nh nào? Nội dung đánh giá Mức độ thùc hiƯn TT Phßng häc lý thuyết, chuyên môn phơng tiện dạy học Phòng thực hành phơng tiện thực hành Th viện, sách, giáo trình tài liệu khác Sân chơi b·i lun tËp thĨ dơc, thĨ thao HƯ thèng dÞch vụ phục vụ HS Rất tốt Tốt Tơng đối tốt B×nh th−êng Ỹu C©u 5: Ông (bà) đánh giá mức độ quan hệ sở sản xuất với nhà trờng? TT Nội dung hình thức quan hệ Cung cấp thông tin cho Ký kết hợp đồng đào tạo Huy động chuyên gia CSSX tham gia xây dựng chơng trình đào tạo Huy động chuyên gia CSSX tham gia giảng dạy hớng dẫn thực tập cho HS Các CSSX tạo điều kiện địa điểm cho HS tham quan thực tập Các CSSX tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất, phơng tiện dạy học cho nhà trờng Mức độ quan hệ Cha Đôi Thờng xuyªn C©u 6: Ngoài nội dung đánh giá ông (bà) đánh giá thêm số nội dung cần thiết khác có liên quan mà phiếu điều tra cha nªu Xin chân thành cảm ơn hợp tác đóng góp ý kiến ông bà! - 128 - Phụ lục phiếu xin ý kiến Để có thêm cho việc đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lợng đào tạo nghề nông nghiệp trờng Dạy nghề Lạng Sơn, xin trân trọng đề nghị ông (bà) cho biết ý kiến giải pháp sau đánh dấu x vào ô thích hợp: Câu 1: Xin ông (bà) cho biết đôi điều thân Tuổi ông (bà): tuổi Nữ Giới tính: Nam Chøc vô: Câu 2: Xin ông (bà) cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi giải pháp nêu dới nhằm nâng cao chất lợng đào tạo nghề nông nghiệp trờng Dạy nghề Lạng Sơn (tính cấp thiết tính khả thi tăng dần từ đến 3: Mức không cấp thiết không khả thi, mức cấp thiết khả thi cao) TT Các giải pháp Đổi công tác tuyên truyền tun sinh nh»m thu hót ng−êi häc C¶i tiÕn néi dung chơng trình sở nhu cầu thị trờng lao động ngời học Nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên dạy nghề Đổi phơng pháp giảng dạy GV phát huy tính tích cực nhận thức ngời học Nâng cao ý thức thái độ nghề nghiệp HS Tăng cờng xây dựng, sử dụng bảo quản CSVC phơng tiện Tăng cờng mối quan hệ nhà trờng CSSX TÝnh cÊp thiÕt Tính khả thi Xin chân thành cảm ơn thông tin ông bà! - 129 - Phụ lục Kết Phiếu điều tra học sinh học nghề nông nghiệp Số lợng điều tra: 100 học sinh (50 phiếu gửi cho học sinh năm 1, 50 phiếu cho học sinh năm 2) Công tác tuyển sinh: Rất tốt Tốt Tơng đối tốt Bình thờng 23% 29% 48% Yếu Mức độ phù hợp với yêu cầu sản xuất chơng trình đào tạo nhà trờng: Rất tốt Tốt Tơng đối tốt Bình thờng 12% 41% 47% Yếu Đánh giá đội ngũ giáo viên nhà trờng: TT Nội dung đánh giá Mức độ thực Rất Tốt tốt Phẩm chất trị, đạo đức, thái độ Tơng Bình đối tốt thờng 15% 23% 47% 15% nghề nghiệp Năng lực chuyên môn 7% 36% 45% 12% Năng lực s phạm phơng pháp 10% 29% 36% 25% 8% 38% 47% 7% giảng dạy Là gơng tốt cho häc sinh noi theo YÕu - 130 - Đánh giá điều kiện đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập nhà trờng: TT Nội dung đánh giá Mức độ thùc hiƯn RÊt tèt Tèt Phßng häc lý thut, chuyên môn 12 Tơng Bình đối tốt thờng 25 53 Yếu 10 phơng tiện Phòng thực hành phơng 31 57 12 25 60 26 43 31 22 58 20 tiƯn thùc hµnh Th− viện, sách, giáo trình tài liệu khác Sân chơi bÃi luyện tập thể dục, thể thao Hệ thống dịch vụ phục vụ HS Câu 5: Đánh giá mối quan hệ sở sản xuất với nhà trờng? TT Nội dung đánh giá Mức độ quan hệ Cha Đôi Thờng xuyên Cung cÊp th«ng tin cho 26% 58% 16% Ký kết hợp đồng đào tạo 62% 32% 7% Huy động chuyên gia CSSX tham gia 51% 34% 15% 21% 56% 23% 12% 45% 43% 63% 32% 5% xây dựng chơng trình đào tạo Huy động chuyên gia CSSX tham gia giảng dạy hớng dẫn thực tập cho HS Các CSSX tạo điều kiện địa điểm cho HS tham quan thực tập Các CSSX tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất, phơng tiện dạy học cho nhà trờng - 131 - Phụ lục kết điều tra giáo viên khoa nông nghiệp Số lợng điều tra: 12 Câu 1: Xin anh (chị) cho biết đôi điều thân: Tuổi anh (chị) 25 - 35: 50% 45 - 55: 25% 36 - 45: 25% Giíi tÝnh: - Nam : 58% - N÷: 42% Anh (chị) có khả ngoại ngữ nh thÕ nµo? - Nghe, nãi tèt : 0% - Cã thể đọc hiểu tài liệu chuyên môn: 0% - Nghe, nói khó khăn: 100% - Không biết ngoại ngữ : 0% Khả sử dụng vi tính anh (chị) công tác giảng dạy nh nào? Rất tốt tốt tơng đối tốt trung bình Yếu 25% 25% 50% Anh (chị) có áp dụng phơng pháp dạy học giảng dạy không? - Thờng xuyên: 0% - Không thờng xuyên: 100% - Không bao giờ: 0% Anh (chị) có sử dụng đa phơng tiện dạy học không ? - Thờng xuyên: 0% - Không thờng xuyên 92% - Không bao giờ: 8% Anh (chị) nghĩ việc nghiên cứu khoa học trờng có quan träng kh«ng? - cã: 58% - Kh«ng: 42% Để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy nay, anh (chị) thấy cần phải đợc bồi dỡng thêm không? - Cã: 100% - Kh«ng : 0% - 132 - Câu 2: Đánh giá công tác tuyển sinh nhà trờng Rất tốt Tốt 17% Tơng đối tốt 25% Bình thờng 58% Yếu Câu 3: Mức độ phù hợp với yêu cầu sản xuất chơng trình đào tạo nhà trờng: Rất tốt Tốt Tơng đối tốt 25% Bình thờng 75% Yếu Câu 4: Đánh giá điều kiện đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập nhà trờng: TT Nội dung đánh giá Mức độ thực Rất Tốt Tơng Bình tốt đối tốt thờng Phòng học lý thuyết, chuyên môn 33% 50% phơng tiện dạy học Phòng thực hành phơng tiện 33% 42% thực hành Th viện, sách, giáo trình tài 25% 50% liệu khác Sân chơi vµ b·i lun tËp thĨ dơc, 17% 58% thĨ thao HƯ thèng dÞch vơ phơc vơ HS 25% 33% Ỹu 17% 25% 25% 25 42% C©u 5: ý kiÕn vỊ mối quan hệ sở sản xuất với nhà trờng Mức độ quan hệ TT Nội dung đánh giá Cung cÊp th«ng tin cho Ký kết hợp đồng đào tạo Huy động chuyên gia CSSX tham gia xây dựng chơng trình đào tạo Huy động chuyên gia CSSX tham gia giảng dạy hớng dẫn thực tập cho HS Các CSSX tạo điều kiện địa điểm cho HS tham quan thực tập Các CSSX tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất, phơng tiện dạy học cho nhà trờng Cha Đôi 8% 82% 58% 82% 8% 42% 33% 67% 50% 67% 33% Th−êng xuyên 50% - 133 - Phụ lục 10 kết điều tra cán quản lý Số lợng điều tra: 10 ngời Câu 1: Đánh giá công tác tuyển sinh nhà trờng Rất tốt tốt Tơng đối tốt Bình thờng 40% 60% Yếu Câu 2: Mức độ phù hợp với yêu cầu sản xuất chơng trình đào tạo nhà trờng: Rất tốt Tốt Tơng đối tốt Bình thờng Yếu 40% 60% Câu 3: Đánh giá điều kiện đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập nhà trờng: TT Nội dung đánh giá Mức độ thực Rất Tốt Tơng Trung Yếu tốt đối tốt bình Phòng học lý thuyết, chuyên môn 20% 60% 20% TT vµ phơng tiện dạy học Phòng thực hành phơng tiện thực hành Th viện, sách, giáo trình tài liệu khác Sân chơi bÃi luyện tập thể dục, thĨ thao HƯ thèng dÞch vơ phơc vơ HS 20% 60% 20% 80% 40% 60% 20% 80% 20% C©u 4: ý kiến mối quan hệ sở sản xuất với nhà trờng Mức độ quan hệ Nội dung đánh giá Cung cấp thông tin cho Ký kết hợp đồng đào tạo Huy động chuyên gia CSSX tham gia xây dựng chơng trình đào tạo Huy động chuyên gia CSSX tham gia giảng dạy hớng dẫn thực tập cho HS Cha Đôi 20% 80% 60% 80% 20% 40% 40% 60% Th−êng xuyên - 134 - Các CSSX tạo điều kiện địa điểm cho HS tham quan thực tập Các CSSX tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất, phơng tiện dạy học cho nhà trờng 40% 80% 20% 60% - 135 - Tãm t¾t néi dung luận văn thạc sĩ s phạm kỹ thuật Tên đề tài: Các giải pháp nâng cao chất lợng đào tạo nghề nông nghiệp trờng Dạy nghề Lạng Sơn Nâng cao chất lợng đào tạo nghề vấn đề phức tạp Nó phụ thuộc vào nhiều yếu tố nh chơng trình đào tạo, chất lợng đội ngũ giáo viên, sở vật chất, điều kiện kinh tế, trị - xà hội, văn hóa đất nớc Luận văn tác giả đà tìm số giải pháp nâng cao chất lợng đào tạo nghề nói chung đào tạo nghề nông nghiệp nói riêng, đặc biệt trờng Dạy nghề Lạng Sơn thu đợc số kết sau: ã Về mặt lý luận, đề tài đà nghiên cứu trình bày sở lý luận chất lợng đào tạo yếu tố ảnh hởng tới chất lợng đào tạo ã Trên số liệu đà thống kê thực trạng đào tạo nghề nông nghiệp trờng Dạy nghề Lạng Sơn Phân tích đặc điểm tồn tại, nguyên nhân Đề xuất đợc giải pháp thiết thực cho việc nâng cao chất lợng đào tạo nghề nông nghiệp trờng Dạy nghề Lạng Sơn: - Đổi công tác tuyển sinh - Cải tiến nội dung chơng trình đào tạo - Đổi phơng pháp giảng dạy giáo viên - Nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên - Tăng cờng sở vật chất phơng tiện - Nâng cao ý thức thái độ nghề nghiệp cho học sinh học nghề - Tăng cờng mối quan hệ nhà trờng đơn vị sản xuất từ khóa: Chất lợng đào tạo, quản lý chất lợng đào tạo, nghề nông nghiệp, đề xuất giải pháp, trờng Dạy nghề Lạng Sơn - 136 - summary of ma.thesis content of technology education Theme name: Solutions improving the quality of agricultural vocation training at Lang Son Vocational School Improving the quality of vocational training is a very complicated issue It depends on many elements such as training curriculum, quality of teaching staff, facilities, politics, cultural, socio-economic conditions of the country.,etc By this thesis, the author has found out some solutions for improving the quality of vocational training in general and agricultural vocational training in private, especially at Lang Son Vocational Training School and the author has achieved some following results: - On the theoretical aspect, the theme studying and representing the theoretical bases on the quality of training and element affecting on the quality of training - Basing on the statistic data of the real situation of agricultural vocational training at Lang Song Vocational School, the author of this theme has analyzed characteristics and shown the shortcomings, reasons and the author has proposed practical solutions for improving the quality of agricultural vocational training at Lang Son Vocational School as follows: - Renovating the work of students enrollment; - Improving the content of the training curriculum; - Innovating the teaching method of teaching staff; - Improving the quality of teaching staff; - Strengthening the teaching facilities and means; - Raising the awareness and vocational attitude of learner; - Strengthening the relation between the school and production units keywords: Training quality, managing the training quality, agricultural vocation, proposing solutions, Lang Son Vocational Training School ... lợng đào tạo nghề 76 Nông nghiệp trờng Dạy nghề Lạng Sơn 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất giải pháp 76 3.2 Các giải pháp nâng cao chất lợng đào tạo nghề nông nghiệp 76 trờng Dạy nghề Lạng Sơn 3.2.1... luận chất lợng đào tạo 5.2 Đánh giá thực trạng chất lợng đào tạo nghề nông nghiệp trờng Dạy nghề Lạng Sơn 5.3 Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lợng đào tạo nghề nông nghiệp trờng Dạy nghề Lạng. .. trờng Dạy nghề Lạng Sơn 45 2.2 Đặc điểm trình đào tạo nghề nông nghiệp trờng 45 Dạy nghề Lạng Sơn 2.3 Thực trạng yếu tố ảnh hởng tới chất lợng đào tạo 46 nghề nông nghiệp trờng Dạy nghề Lạng Sơn