Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề nghiệp tại trường trung cấp nghề dân tộc nội trú bắc giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - NGUYỄN ĐỨC MẠNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ NGHIỆP TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ DÂN TỘC NỘI TRÚ BẮC QUANG LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH QUẢN LÝ KINH TẾ Hà Nội – Năm 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - NGUYỄN ĐỨC MẠNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ NGHIỆP TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ DÂN TỘC NỘI TRÚ BẮC QUANG Chuyên ngành: Quản lý kinh tế Mã số đề tài: 2016AQLKT-TQ117 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS TRẦN THỊ ÁNH Hà Nội – Năm 2018 LỜI CAM ĐOAN Luận văn tác giả nghiên cứu thực hướng dẫn TS Trần Thị Ánh Các thông tin, số liệu sử dụng trích dẫn đầy đủ nguồn tài liệu, kết phân tích Luận văn trung thực Luận văn khơng trùng với đề tài nghiên cứu khoa học Hà Nội, ngày tháng 01 năm 2018 TÁC GIẢ Nguyễn Đức Mạnh i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Luận văn này, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới TS Trần Thị Ánh – người ln tận tình hướng dẫn, bảo tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành Luận văn cách tốt Tác giả xin chân thành cảm ơn tập thể sư phạm thầy, cô giáo Trường Đại học Bách khoa Hà Nội, người dạy dỗ, bảo tác giả suốt năm học tập Trường Tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban Giám đốc Sở Lao động – Thương binh Xã hội tỉnh Hà Giang, Ban Giám hiệu Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang đồng nghiệp Sở Lao động – Thương binh Xã hội tỉnh Hà Giang hỗ trợ cho tác giả nhiều suốt trình nghiên cứu trình thực Luận văn Xin chân thành cảm ơn người thân gia đình, bạn bè tạo điều kiện tốt để tác giả chuyên tâm vào việc nghiên cứu nội dung Luận văn Mặc dù tác giả có nhiều cố gắng, nhiên đào tạo giáo dục nghề nghiệp vấn đề mới, rộng phức tạp nên Luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót định Tác giả mong nhận ý kiến đóng góp thầy, cô bạn để việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề nghiệp Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang có kết cao Trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng 01 năm 2018 TÁC GIẢ Nguyễn Đức Mạnh MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC .iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .vi DANH MỤC CÁC HÌNH .vii PHẦN MỞ ĐẦU .1 Tổng quan tình hình nghiên cứu 1.1 Tình hình nghiên cứu ngồi nước 1.2 Tình hình nghiên cứu nước 2 Lý chọn đề tài 3 Mục đích nghiên cứu 3.1 Mục tiêu chung .6 3.2 Mục tiêu cụ thể Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu .6 4.2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .6 Ý nghĩa khoa học đề tài .7 Cấu trúc luận văn .7 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ .8 CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan đào tạo nghề nghiệp 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.2 Chủ trương Đảng Nhà nước phát triển giáo dục nghề nghiệp 1.1.3 Quan điểm, định hướng phát triển giáo dục nghề nghiệp 10 1.2 Tổng quan chất lượng đào tạo nghề nghiệp 12 1.2.1 Khái niệm 12 1.2.2 Các phương pháp đánh giá chất lượng đào tạo nghề nghiệp 14 1.2.3 Nội dung tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo nghề nghiệp .16 1.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề nghiệp 24 1.3.1 Các nhân tố bên 24 1.3.2 Các nhân tố bên 26 1.4 Kinh nghiệm đào tạo nghề nghiệp số trường học kinh nghiệm Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang 32 iii 1.4.1 Kinh nghiệm đào tạo nghề nghiệp số trường 32 1.4.2 Bài học kinh nghiệm Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang 35 CHƯƠNG 2: 38 PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG .38 ĐÀO TẠO NGHỀ NGHIỆP CỦA TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ DÂN TỘC NỘI TRÚ BẮC QUANG .38 2.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế xã hội tỉnh Hà Giang .38 2.1.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên 38 2.1.2 Đặc điểm kinh tế xã hội .40 2.1.3 Đánh giá chung điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tỉnh 42 2.2 Giới thiệu Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang 43 2.2.1 Quá trình hình thành phát triển 43 2.2.2 Chức - nhiệm vụ 43 2.2.3 Ngành/nghề đào tạo .46 2.2.4 Cơ cấu tổ chức 47 2.3 Phân tích thực trạng chất lượng đào tạo nghề nghiệp Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang 48 2.3.1 Kết công tác đào tạo Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang 48 2.3.2 Nội dung tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo nghề nghiệp trường 52 2.3.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang 85 2.4.1 Ưu điểm .89 2.4.2 Tồn nguyên nhân 90 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ NGHIỆP TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ DÂN TỘC NỘI TRÚ BẮC QUANG 94 3.1 Quan điểm, định hướng mục tiêu phát triển đào tạo nghề nghiệp Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang 94 3.1.1 Quan điểm phát triển đào tạo nghề nghiệp chung địa bàn tỉnh Hà Giang 94 3.1.2 Định hướng chung cho phát triển đào tạo nghề nghiệp địa bàn tỉnh Hà Giang 94 3.1.3 Định hướng nâng cao chất lượng đào tạo nghề nghiệp Trường Trung cấp iv nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang thời gian tới .95 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề nghiệp Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang 97 3.2.1 Tăng cường xây dựng sở vật chất thiết bị dạy học 97 3.2.4 Tăng cường mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp 103 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .105 KẾT LUẬN 105 KIẾN NGHỊ 108 2.1 Đối với Trung ương 108 2.2 Đối với Tỉnh 109 2.3 Đối với trung cấp nghề dân tộc nội trú Bắc Quang 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 PHỤ LỤC 114 \ v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Số TT Từ viết tắt Từ diễn giải CNH, HĐH Cơng nghiệp hố, đại hố CSDN Cơ sở dạy nghề CSVC Cơ sở vật chất GDNN Giáo dục nghề nghiệp GDTX-GDNN Giáo dục thường xuyên – Giáo dục nghề nghiệp KĐCLDN Kiểm định chất lượng dạy nghề KT-XH Kinh tế - Xã hội PPDH Phương pháp dạy học THCS Trung học sở 10 THPT Trung học phổ thông 11 UBND Uỷ ban nhân dân vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Hệ thống ngành/nghề đào tạo 46 Bảng 2.2 Kết đào tạo nghề nghiệp (đào tạo nghề) giai đoạn 2014 – 2017 Bảng 2.3 Số lượng giáo viên học sinh hệ trung cấp Bảng 2.4 Trình độ chuyên môn đội ngũ cán bộ, giáo viên biên chế trường năm 2017 Bảng 2.5 Số lượng giáo viên, CBNV theo trình độ đến thời điểm tháng 12/2017 Bảng 2.6 So sánh tỷ lệ học sinh/giáo viên khoa thời điểm tháng 12/2017 Bảng 2.7 Số lượng giáo viên theo độ tuổi khoa trường tính đến ngày tháng 12/2017 Bảng 2.8 Ý Kiến đánh giá học sinh cán quản lý giáo viên trường Bảng 2.9 Số lượng môn học/mô đun thời gian học môn học chung, môn học/mô đun chuyên môn ngành/nghề đào tạo trường 50 58 58 59 59 60 62 65 Bảng 2.10 Ý kiến đánh giá mức độ phù hợp với yêu cầu sản xuất 68 chương trình đào tạo Bảng 2.11 Cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy 71 Bảng 2.12 Ý kiến đánh giá học sinh giáo viên sở vật chất 72 trường Bảng 2.13 Các hình thức đào tạo trường 78 Bảng 2.14 Tổng hợp kết học tập rèn luyện học sinh, sinh viên 79 Bảng 2.15 Nhận xét Cơ quan, đơn vị, doanh nghiệp sử dụng học sinh trường Bảng 2.16 Việc làm thu nhập học sinh sau tốt nghiệp Bảng 2.17 Chất lượng đầu vào học sinh qua năm 2014 – 2017 Bảng 2.18 Mức đóng học phí trình độ trung cấp ngành/nghề từ năm học 2013 – 2014 đến năm học 2019 - 2020 Bảng 2.19 Đánh giá cán quản lý, giáo viên, học sinh quan hệ nhà trường doanh nghiệp vii 82 83 85 86 88 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1 Cơ cấu tổ chức 47 Hình 2.2 Mô tả tỷ lệ giáo viên theo giới tỉnh Ý kiến đánh giá mức độ phù hợp với yêu cầu sản xuất chương trình đào tạo 57 Hình 2.3 viii 68 (8) Dịch vụ người học Nhà trường đẩy mạnh nghiên cứu chương trình đào tạo, đưa phương pháp giảng dạy phù hợp để quản lý đánh giá việc học học sinh Ln có sách ưu tiên cho người học chế độ sách theo quy định hành Trường thực tốt việc tư vấn việc làm cho học sinh sau tốt nghiệp Tuy nhiên hoạt động đào tạo trường trang trại, hợp tác xã, sở sản xuất, doanh nghiệp nhiều hạn chế, nên chất lượng thực tập sở học sinh chưa cao Công tác tổ chức, phối hợp tổ chức hội chợ việc làm để người học tiếp xúc với doanh nghiệp tuyển dụng chưa thực (9) Giám sát, đánh giá chất lượng Trường xây dựng triển khai thực hoạt động kiểm định chất lượng GDNN nhằm trì, hoạt động kiểm định chất lượng GDNN Trường Chất lượng đào tạo nghề Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang có xu hướng tăng lên Tuy nhiên số cán Phòng, khoa làm công tác kiểm định chất lượng GDNN chưa tham gia khóa bồi dưỡng, tập huấn cơng tác kiểm định chất lượng GDNN Tỷ lệ người học có việc làm phù hợp với chuyên ngành nghề đào tạo sau tháng kể từ tốt nghiệp thấp Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang tuyển sinh chủ yếu dựa vào số lượng học sinh theo học văn hoá Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên huyện theo Đề án 844 UBND tỉnh Hà Giang với đầu vào đa số xét tuyển từ bảng điểm tốt nghiệp THCS, THPT nên trình độ đầu vào học sinh trường không cao nhiên học sinh chịu khó học tập, rèn luyện tay nghề để có kinh nghiệm làm việc để trường kiếm việc làm tốt nên kết học tập trường mức trung bình Số lượng học sinh sau tốt nghiệp có việc làm tương đối (83,3%), hầu hết năm tìm cơng việc cho mình, làm chun ngành có tỷ lệ trung bình (60%) làm việc đạt 16,7%, lại phải đào tạo thêm đào tạo lại Trong q trình đào tạo có yếu tố có tác động trực tiếp gián tiếp tác động đến chất lượng dạy học giáo viên học sinh trường cụ thể (a) công tác tuyển sinh trường, (b) học phí, kinh phí đào tạo, (c) thân người học, (d) mối quan hệ nhà trường sở sử dụng nguồn lao động trường Để không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo nghề nghiệp trường đáp ứng nhu cầu sử dụng lao động có tay nghề cao nay, đề tài đề xuất số giải pháp: Cải tiến nội dung chương trình đào tạo, tăng cường xây dựng sở vật chất thiết bị dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý, tăng cường liên kết đào tạo đào tạo nhà trường với doanh nghiệp, phát triển công nghệ thông tin 107 KIẾN NGHỊ Để giải vấn đề nâng cao chất lượng đào tạo nghề nghiệp cần có giải pháp đồng từ nhiều phía: Trung ương, UBND tỉnh Hà Giang, Sở Lao động – Thương binh Xã hội, nhà trường, người lao động doanh nghiệp sử dụng lao động Để phát huy tối đa kết đề tài xin kiến nghị số điểm sau đây: 2.1 Đối với Trung ương - Các Bộ, ngành cần thực rà soát, xếp mạng lưới sở giáo dục nghề nghiệp sở dự báo nhân lực theo lĩnh vực, địa bàn quản lý theo hướng giảm đầu mối, tăng quy mô, nâng cao chất lượng hiệu đào tạo Sớm ban hành quy hoạch tổng thể mạng lưới sở giáo dục nghề nghiệp Việt Nam; - Tiếp tục chuẩn hóa phát triển sở vật chất thiết bị, tập trung đầu tư sở vật chất, thiết bị theo ngành, nghề theo chuẩn, đẩy mạnh xây dựng phòng học đa phương tiện, phịng chun mơn hóa; hệ thống thiết bị thực tế ảo, thiết bị dạy học thuật phần mềm ảo mô thiết bị dạy học thực tế sở giáo dục nghề nghiệp để giảm bớt đầu tư trang thiết bị Tăng cường đầu tư phân bổ cụ thể nguồn lực đào tạo nghề nghiệp chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nơng thơn mới; Tiếp tục hỗ trợ kinh phí đầu tư xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy nghề kinh phí dạy nghề ngành/nghề trọng điểm; - Chính phủ, Bộ Lao động – Thương binh Xã hội cần rà soát, tiếp tục xây dựng, ban hành văn quy phạm pháp luật hướng dẫn thi hành Luật giáo dục nghề nghiệp luật có liên quan, ban hành đầy đủ chuẩn, định mức kỹ thuật lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp Rà soát, chỉnh sửa danh mục ngành/nghề đào tạo hệ thống giáo dục nghề nghiệp Xây dựng ban hành chuẩn kiến thức, kỹ (chuẩn đầu ra) cho ngành/nghề tương ứng với cấp trình độ đào tạo với tham gia doanh nghiệp, đảm bảo phù hợp với khung trình độ tiêu chuẩn kỹ nghề quốc gia - Bộ Lao động – Thương binh Xã hội phối hợp với Bộ Giáo dục Đào tạo việc thực hiệu công tác phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS, THPT vào học giáo dục nghề nghiệp liên thơng bậc trình độ giáo dục nghề nghiệp bậc đại học; bảo đảm người đủ tiêu chuẩn có nhu cầu học liên thơng lên trình độ cao - Xây dựng dự báo nhu cầu nhân lực nhu cầu đào tạo theo cấu ngành/nghề trình độ đào tạo phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội theo giai đoạn Đổi chế tiếp nhận xử lý thông tin, xây dựng sở liệu 108 quốc gia giáo dục nghề nghiệp - Các Bộ, ngành liên quan cần phối hợp tham mưu Chính phủ hồn thiện chế sách đồng bộ, phù hợp đội ngũ nhà giáo, người học, sở giáo dục nghề nghiệp, người lao động doanh nghiệp tham gia đào tạo việc phân bổ sử dụng tài theo hướng tăng quyền tự chủ sở giáo dục nghề nghiệp tạo động lực cho xã hội tham gia vào hoạt động - Chuẩn hóa phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nghề nghiệp: Cần đẩy mạnh đào tạo, bồi dưỡng kỹ sư, cử nhân, nghệ nhân, người có kỹ nghề cao làm việc doanh nghiệp kỹ năng, nghiệp vụ sư phạm trở thành nhà giáo giáo dục nghề nghiệp - Tăng cường gắn kết đào tạo với doanh nghiệp, hoàn thiện quy định để doanh nghiệp chủ thể giáo dục nghề nghiệp, tham gia tất công đoạn q trình đào tạo Áp dụng cơng nghệ để xây dựng hệ thống kết nối cung cầu đào tạo toàn hệ thống - Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học, hợp tác quốc tế tăng cường công tác tuyên truyền, hướng nghiệp, tư vấn giáo dục nghề nghiệp Trong đó, cần xây dựng kế hoạch truyền thông chuyên nghiệp, với tham gia bộ, ngành, địa phương, sở GDNN, nhà giáo quan có liên quan; chủ động cung cấp thơng tin kịp thời xác cho báo chí để định hướng dư luận, tạo niềm tin cho xã hội 2.2 Đối với Tỉnh - Ban hành Quy hoạch mạng lưới sở giáo dục nghề nghiệp địa bàn tỉnh; Đề án nâng cao chất lượng đào tạo nghề nghiệp gắn với giải việc làm địa bàn tỉnh Hà Giang; - Ban hành mức chi phí đào tạo nghề nghiệp cấp trình độ, đặc biệt số ngành nghề trọng điểm tỉnh, ngành nghề kỹ thuật cao; - Ưu tiên hỗ trợ kinh phí đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đào tạo nghề nghiệp, xây dựng chương trình, biên soạn giáo trình cho sở Giáo dục nghề nghiệp địa bàn tỉnh, đặc biệt Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang từ nguồn kinh phí giao cho tỉnh hàng năm theo mục Quyết định số 1600/QĐ-TTg ngày 16/8/2016 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nông thôn giai đoạn 2016-2020, Dự án 1: “Đổi nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp” Quyết định số 899/QĐTTg ngày 20/6/2017 Thủ tướng Chính phủ Phê duyệt Chương trình mục tiêu Giáo dục nghề nghiệp - Việc làm An toàn lao động giai đoạn 2016 – 2020 - Phối hợp triển khai thực tốt công tác phân luồng học sinh tốt nghiệp 109 THCS vào học nghề theo tinh thần Chỉ thị số 10-CT/TW ngày 05/12/2011 Bộ Chính trị; Chỉ đạo doanh nghiệp địa phương tăng cường phối hợp với sở giáo dục nghề nghiệp địa bàn để hôc trợ đào tạo giải việc làm 2.3 Đối với trung cấp nghề dân tộc nội trú Bắc Quang - Tích cực, chủ động triển khai cơng tác tuyển sinh với nhiều hình thức đa dạng, phong phú; ưu tiên địa bàn tuyển sinh vùng sâu, vùng xa, biên giới, đối tượng sách, nhóm yếu xã hội - Phối hợp với quan truyền thông làm tốt công tác thông tin, tuyên truyền nhà trường, ngành/nghề đào tạo; sáng tạo hình thức giới thiệu, quảng bá trường cam kết giải việc làm cho người học sau trường - Tiếp tục phân tích đưa giải pháp để hoàn thiện lĩnh vực hoạt động khác nhà trường nghiên cứu khoa học, hợp tác quốc tế … để phát triển mạnh có chiều sâu, đồng thời có giải pháp tích cực để thu hút người học giáo viên có trình độ cao - Xây dựng kế hoạch cử giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn, ngoại ngữ, tin học, phương pháp nghiên cứu khoa học, thực hành kỹ nghề Viện nghiên cứu, sở sản xuất, hợp tác xã Thường xuyên đổi phương pháp, ứng dụng công nghệ thông tin phương tiện dạy học - Tạo gắn kết chặt chẽ nhà trường doanh nghiệp sử dụng lao động, tạo điều kiện để học sinh tốt nghiệp trường có việc làm thu nhập ổn định; giới thiệu gương điển hình học nghề, lập nghiệp để người học có lựa chọn ngành/nghề phù hợp - Về phía học sinh Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang không ngừng học tập, phấn đấu nâng cao nhận thức nghề nghiệp, có lịng u nghề 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tham khảo tiếng Việt [1] Mai Quốc Chánh, Trần Xuân Cầu (2008), Giáo trình Kinh tế nguồn nhân lực, Nhà xuất Đại học kinh tế Quốc dân [2] Lê Thanh Hải (2015), Luận văn Thạc sĩ quản lý kinh tế “Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Trường cao đẳng nghề Hồ Bình”, Trường đại học Kinh tế Quản trị kinh doanh Thái Nguyên [3] Nguyễn Thị Mỹ Hằng (2015), Luận văn Thạc sĩ quản lý kinh tế “Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Trường cao đẳng nghề Kỹ thuật công nghiệp Việt Nam – Hàn Quốc”, Học viện Nông nghiệp Việt Nam [4] Nguyễn Đắc Hưng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đào tạo, Dạy nghề Ban Tuyên giáo Trung ương (2014), Một số giải pháp thúc đẩy phân luồng học nghề sau trung học sở trung học phổ thông, Đề tài khoa học cấp Bộ Lao động - Thương binh Xã hội, Mã số CB2014-04-35BS, Hà Nội [5] Nguyễn Thanh Long, Phó Giám đốc Sở Lao động – TBXH (2014), Đề tài khoa học cấp tỉnh “Giải pháp nâng cao chất lượng hiệu công tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hà Giang” – Mã số: KXĐT-HG-04, Hà Giang [6] Phạm Xuân Thu, Phó Viện trưởng Viện Nghiên cứu Khoa học Dạy nghề, Tổng cục Dạy nghề (2013), Đề tài khoa học cấp Bộ Lao động – Thương binh Xã hội “Một số giải pháp nâng cao hiệu đào tạo nghề cho lao động nông thôn theo định 1956” – Mã số đề tài: CB 2013-04-02, Hà Nội [7] Mạc Văn Tiến- Viện trưởng Viện Nghiên cứu Khoa học Dạy nghề (2013), Đề tài khoa học cấp Bộ Lao động - Thương binh Xã hội “Nghiên cứu giải pháp đầu tư đồng phát triển nghề đào tạo trọng điểm” - Mã số CB2013-04-03, Hà Nội [8] Cao Văn Sâm, Phó Tổng cục trưởng-Tổng cục dạy nghề (2012), Đề tài khoa học cấp Bộ Lao động - Thương binh Xã hội “Giải pháp phát triển đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu cạnh tranh thị trường lao động bối cảnh hội nhập” - Mã số CT2011-01-03, Hà Nội [9] Nguyễn Viết Sự (2005), Giáo dục nghề nghiệp – vấn đề giải pháp, NXB Giáo dục Hà Nội [10] Lương Văn Úc (2003), Giáo trình Tâm lý học Lao động, Nhà xuất Đại học kinh tế Quốc dân [11] ILO (2005), Tiềm tạo việc làm hợp tác xã cho đồng bào dân tộc thiểu số Việt Nam, ILO Việt Nam, Hà Nội 111 [12] Sở Lao động – Thương binh Xã hội (2017), Báo cáo công tác dạy nghề cho Lao động nông thôn niên nông thôn địa bàn tỉnh Hà Giang giai đoạn 2011-2015, Hà Giang [13] Sở Lao động – Thương binh Xã hội (2016), Kết thực Chương trình mục tiêu quốc gia Việc làm Dạy nghề giai đoạn 2011-2015, Hà Giang [14] Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang, Báo cáo kết thực nhiệm vụ năm (2014, 2015, 2016, 2017) phướng hướng thực nhiệm vụ năm (2015, 2016, 2017, 2018), Hà Giang [15] Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang (2017), Báo cáo kiểm tra hoạt động giáo dục nghề nghiệp, Hà Giang [16] Trường Cao đẳng nghề tỉnh Hà Giang (2016) Đề án “Nâng cao chất lượng đào tạo nghề gắn với hợp tác Quốc tế giải việc làm Trường cao đẳng nghề tỉnh Hà Giang, giai đoạn 2016 – 2020”, Hà Giang [17] Cục Thống kê Hà Giang (2017), Niên giám Thống kê Hà Giang năm 2016, Hà Giang [18] Nghị số 29-NQ/TW đổi toàn diện giáo dục đào tạo, Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI ban hành ngày 04 tháng 11 năm 2013 [19] Chỉ thị số 37-CT/TW tăng cường lãnh đạo Đảng công tác đào tạo nhân lực có tay nghề cao, Ban Bí thư ban hành ngày 06 tháng năm 2014 [20] Chỉ thị số 19-CT/TW tăng cường lãnh đạo Đảng công tác dạy nghề cho lao động nông thơn, Ban Bí thư ban hành ngày 05 tháng 11 năm 2012 [21] Chỉ thị số 10-CT/TW phân luồng sau học sinh sau tốt nghiệp trung học sở học nghề, Bộ Chính trị ban hành ngày 05 tháng 12 năm 2011 [22] Luật số 76/2006/QH11 Dạy nghề, Quốc hội ban hành ngày 29 tháng 11 năm 2006 [23] Luật số 74/2014/QH13 Giáo dục nghề nghiệp, Quốc hội ban hành ngày 27 tháng 11 năm 2014 [24] Nghị số 24/2016/QH14 kế hoạch cấu lại kinh tế giai đoạn 2016 – 2020, Quốc hội khóa 14 ban hành ngày 08 tháng 11 năm 2016 [25] Quyết định số 579/QĐ-TTg Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011-2020, Thủ tướng Chính phủ ban hành ngày 19 tháng năm 2011 [26] Quyết định số 1216/QĐ-TTg Quy hoạch phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020, Thủ tướng Chính phủ ban hành ngày 22 tháng năm 2011 [27] Quyết định số 711/QĐ-TTg Chiến lược phát triển Giáo dục 2011-2020, Thủ tướng Chính phủ ban hành ngày 13 tháng năm 2012 [28] Quyết định số 630/QĐ-TTg Chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011112 2020, Thủ tướng Chính phủ ban hành ngày 29 tháng năm 2012 [29] Nghị số 44/NQ-CP ban hành chương trình hành động triển khai thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đổi tồn diện giáo dục đào tạo, Chính phủ ban hành ngày tháng năm 2014 [30] Quyết định số 971/QĐ-TTg việc sửa đổi, bổ sung Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nơng thơn đến năm 2020”, Thủ tướng Chính phủ ban hành ngày 01 tháng năm 2015 [31] Quyết định số 145/QĐ-TTg phê duyệt chiến lược hội nhập quốc tế lao động xã hội đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030, Thủ tướng Chính phủ ban hành ngày 26 tháng 01 năm 2016 [32] Nghị định số 48/2015/NĐ-CP Quy định chi tiết số điều Luật Giáo dục nghề nghiệp, Chính phủ ban hành ngày 15 tháng năm 2015 [33] Nghị định số 143/2016/NĐ-CP Quy định điều kiện đầu tư hoạt động lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp, Chính phủ ban hành ngày 14 tháng 10 năm 2016 [34] Quyết định số 2022/QĐ-UBND phê duyệt Quy hoạch phát triển nhân lực tỉnh Hà Giang giai đoạn 2011 – 2020, UBND tỉnh Hà Giang ban hành ngày 22 tháng năm 2011 [35] Quyết định số 1788/QĐ-UBND phê duyệt Đề án nâng cao chất lượng đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hà Giang giai đoạn 2016 – 2020, UBND tỉnh Hà Giang ban hành ngày 11 tháng năm 2016 Tài liệu tham khảo tiếng Anh [1] UNESCO Handbook on Education Policy Analysis and ProgrammingPublished by UNESCO Bangkok (2013), Asia and Pacific Regional Bureau for Education, Bangkok [2] Published by Development Education Association (2001), Measuring effectiveness in development education, London 113 PHỤ LỤC SỞ LAO ĐỘNG – TBXH TỈNH HÀ GIANG TRƯỜNG TCNDTNT BẮC QUANG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP (Dành cho giáo viên) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu nhằm đưa giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề nghiệp Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang, mong anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến anh (chị) tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang đây: Xin Anh (chị) lưu ý đánh dấu (x) vào ô lựa chọn hợp lý với nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi: Thang đánh giá TT Tiêu chí Kém Cơng tác tuyển sinh Theo Anh (chị) công tác tư vấn tuyển sinh Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang ? Chương trình đào tạo Anh (chị) thấy mức độ phù hợp với yêu cầu sản xuất chương trình đào tạo nhà trường nào? Đánh giá anh (chị) đội ngũ giáo viên nhà trường? 3.1 Phẩm chất trị, đạo đức, thái độ nghề nghiệp 3.2 Năng lực chuyên môn 3.3 Năng lực sư phạm phương pháp giảng dạy 114 Trung Khá Tốt Rất tốt bình 3.4 Là gương tốt cho học viên noi theo Cơ sở vật chất: Đánh giá anh (chị) điều kiện đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập nhà nào? 4.1 Phòng học lý thuyết, chuyên mơn phương tiện dạy học 4.2 Phịng dạy thực hành phương tiện thực hành 4.3 Thư viện, sách, giáo trình, tài liệu 4.4 Sân chơi, sân luyện tập thể dục thể thao 4.5 Hệ thống phục vụ dịch vụ học sinh Quan hệ với Cơ sở sản xuất: Anh (chị) đánh 5.1 giá mức độ quan hệ nhà trường với sở sản xuất ? Cung cấp thông tin cho 5.2 Ký kết hợp đồng đào tạo 5.3 5.4 Huy động chuyên gia, thợ bậc cao CSSX tham gia xây dựng chương trình, giáo trình đào tạo Các CSSX tạo điều kiện địa điểm cho học viên tham gia thực tập Xin anh (chị) cho biết đôi điều thân: Tuổi anh (chị) Giới tính: nam □ nữ □ Để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy nay, anh (chị) thấy cần phải bồi dưỡng thêm khơng? Có □ không □ Ý kiến khác: Xin trân trọng cảm ơn hợp tác anh (chị)! 115 SỞ LAO ĐỘNG – TBXH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỈNH HÀ GIANG Độc lập - Tự - Hạnh phúc TRƯỜNG TCNDTNT BẮC QUANG PHIẾU ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP (Dành cho học viên) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu nhằm đưa giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề nghiệp Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang, mong anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến anh (chị) tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang đây: Xin Anh (chị) lưu ý đánh dấu (x) vào ô lựa chọn hợp lý với nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi: I Dành cho tất học viên khảo sát (Đang học trường) Thang đánh giá STT Tiêu chí Cơng tác tuyển sinh Theo Anh (chị) công tác tư vấn tuyển sinh Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang ? Chương trình đào tạo Anh (chị) thấy mức độ phù hợp với yêu cầu sản xuất chương trình đào tạo nhà trường nào? Giảng viên: Đánh giá anh (chị) đội ngũ giáo viên nhà trường? 3.1 Phẩm chất trị, đạo đức, thái độ nghề nghiệp 3.2 Năng lực chuyên môn 3.3 Năng lực sư phạm phương pháp giảng dạy 116 Kém Trung Khá Tốt Rất bình tốt 3.4 4.1 Là gương tốt cho học sinh noi theo Cơ sở vật chất: Đánh giá anh (chị) điều kiện đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập nhàhọc lý thếthuyết, nào? chun mơn Phịng phương tiện dạy học 4.2 Phòng dạy thực hành phương tiện thực hành 4.3 Thư viện, sách, giáo trình, tài liệu 4.4 Sân chơi, sân luyện tập thể dục thể thao 4.5 Hệ thống phục vụ dịch vụ học sinh Quan hệ với Cơ sở sản xuất: Anh (chị) đánh giá mức độ quan hệ nhà trường với sở sản xuất ? 5.1 Cung cấp thông tin cho 5.2 Ký kết hợp đồng đào tạo 5.3 5.4 Huy động chuyên gia, thợ bậc cao CSSX tham gia xây dựng chương trình, giáo trình đào tạo Các CSSX tạo điều kiện địa điểm cho học viên tham gia thực tập II Dành cho học viên trường Câu 1: Sau trường anh (chị) xin việc thời gian Dưới tháng □ Từ tháng đến 12 tháng □ Trên năm □ Câu 2: Sau trường làm anh (chị) cảm thấy lực Làm việc □ Phải đào tạo them □ Phải đào tạo lại □ Câu 3: Mức lương anh (chị) nhận sau làm: Dưới triệu □ Từ triệu đến triệu □ Từ triệu đến triệu □ Trên triệu □ III Ý kiến khác: Xin trân trọng cảm ơn hợp tác anh (chị)! 117 SỞ LAO ĐỘNG – TBXH TỈNH HÀ GIANG TRƯỜNG TCNDTNT BẮC QUANG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP (Dành cho cán quản lý) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu nhằm đưa giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề nghiệp Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang, mong anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến anh (chị) tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang đây: Xin Anh (chị) lưu ý đánh dấu (x) vào ô lựa chọn hợp lý với nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi: Thang đánh giá Tiêu chí STT Kém Trung Khá Tốt Rất bình tốt Cơng tác tuyển sinh Xin ông (bà) cho biết ý kiến đánh giá công tác tư vấn tuyển sinh Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang ? Chương trình đào tạo Ông (bà) thấy mức độ phù hợp với yêu cầu sản xuất chương trình đào tạo nhà trường nào? 3.1 3.2 3.3 3.4 Giảng viên: Đánh giá ông (bà) đội ngũ giáo viên nhà trường? Phẩm chất trị, đạo đức, thái độ nghề nghiệp Năng lực chuyên môn Năng lực sư phạm phương pháp giảng dạy Là gương tốt cho học sinh noi theo 118 Cơ sở vật chất: Đánh giá ông (bà) điều kiện đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập nhàhọc lý thếthuyết, nào? chun mơn Phịng 4.1 phương tiện dạy học 4.2 Phòng dạy thực hành phương tiện thực hành 4.3 Thư viện, sách, giáo trình, tài liệu 4.4 Sân chơi, sân luyện tập thể dục thể thao 4.5 Hệ thống phục vụ dịch vụ học sinh Quan hệ với Cơ sở sản xuất: Ông (bà) đánh giá mức độ quan hệ nhà trường với sở sản xuất ? 5.1 Cung cấp thông tin cho 5.2 Ký kết hợp đồng đào tạo 5.3 5.4 Huy động chuyên gia, thợ bậc cao CSSX tham gia xây dựng chương trình, giáo trình đào tạo Các CSSX tạo điều kiện địa điểm cho học viên tham gia thực tập Ý kiến khác: Xin trân trọng cảm ơn hợp tác ông (bà)! 119 SỞ LAO ĐỘNG – TBXH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỈNH HÀ GIANG Độc lập - Tự - Hạnh phúc TRƯỜNG TCNDTNT BẮC QUANG PHIẾU ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP (Dành cho đơn vị sử dụng lao động) Nhằm nâng cao chất lượng hoạt động đào tạo nhà trường đáp ứng yêu cầu nguồn lực Doanh nghiệp nói riêng tồn xã hội nói chung Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang, tổ chức khảo sát để thu thập liệu từ đánh giá Doanh nghiệp học sinh qua đào tạo Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang Dữ liệu khảo sát nguồn thông tin quý giá đề Nhà trường xác định nhu cầu thiết kế chương trình đào tạo phù hợp, nhằm bổ sung kiến thức, kỹ đạo đức nghề nghiệp tạo điều kiện học sinh, sinh viên trường ngày đáo ứng tốt nhu cầu sử dụng lao động Doanh nghiệp Xin Anh (chị) lưu ý đánh dấu (x) vào ô lựa chọn hợp lý với nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi: Thang đánh giá TT Tiêu chí Kém Ý thức kỷ luật, tư cách đạo đức Ý thức kỷ luật Tư cách đạo đức Kiến thức chuyên môn, kết thực chuyên môn mức độ đáp ứng yêu cầu công việc Kiến thức chuyên môn Kết thực chuyên môn Mức độ đáp ứng u cầu cơng việc Trình độ ngoại ngữ, tin học Trình độ ngoại ngữ Trình độ tin học Các kỹ công việc Kỹ giao tiếp, hợp tác 120 Trung Rất Khá Tốt bình tốt Kỹ truyền thống Kỹ tư Kỹ quản lý Kỹ học tập cầu tiến Kỹ sáng tạo công việc Kỹ độc lập công việc Ý kiến khác: Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Quý đơn vị! 121 ... trạng chất lượng đào tạo nghề nghiệp Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề nghiệp Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc. .. chất lượng đào tạo nâng cao chất lượng đào tạo nghề nghiệp - Đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo nghề nghề nghiệp Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang - Đề xuất giải pháp nâng cao. .. chất lượng đào tạo nghề nghiệp Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Chất lượng đào tạo nghề nghiệp Trường Trung cấp nghề Dân tộc