Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại trường Trung cấp nghề tỉnh Điện Biên

Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại trường Trung cấp nghề tỉnh Điện Biên Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại trường Trung cấp nghề tỉnh Điện Biên Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại trường Trung cấp nghề tỉnh Điện Biên luận văn tốt nghiệp,luận văn thạc sĩ, luận văn cao học, luận văn đại học, luận án tiến sĩ, đồ án tốt nghiệp luận văn tốt nghiệp,luận văn thạc sĩ, luận văn cao học, luận văn đại học, luận án tiến sĩ, đồ án tốt nghiệp

BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TÀO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI PHẠM ĐỨC HUÂN CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Chuyên sâu: QUẢN LÝ VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ HÀ NỘI -2012 BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TÀO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI PHẠM ĐỨC HUÂN CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TỈNH ĐIỆN BIÊN Chuyên nghành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT Chuyên sâu: QUẢN LÝ VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHẠM VĂN SƠN HÀ NỘI -2012 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn thạc sĩ, nỗ lực thân cịn có giúp đỡ tận tình thầy giáo, cô giáo, đồng nghiệp quan hữu quan Với tình cảm trân thành đó, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, cô giáo Ban giám hiệu, Viện đào tạo sau đại học, tồn thể thầy giáo, giáo Khoa Sư phạm kỹ thuật - Trường Đại học Bách khoa Hà Nội tận tình giảng dạy, dẫn, tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt khố học q trình hồn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Phạm Văn Sơn người quan tâm hướng dẫn dành thời gian, công sức giúp suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu, cán bộ, giáo viên Trường Trung cấp nghề tỉnh Điện Biên; đồng thời xin chân thành cảm ơn lãnh đạo ban ngành doanh nghiệp địa bàn tỉnh tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn ! LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, mà viết luận văn tìm hiểu nguyên cứu than Các kết nghiên cứu ý tưởng tác giải khác có trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn chưa bảo vệ Hội đồng bảo vệ luận văn thạc sỹ chưa công bố phương tiện thông tin Tôi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà cam đoan Hà nội, ngày tháng năm 2012 Phạm Đức Huân MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn Lời cam đoan Mục lục Danh mục bảng biểu hình vẽ Danh mục từ viết tắt MỞ ĐẦU 10 Lý chọn đề tài 10 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu…………………………………… 12 Đối tượng khách thể nghiên cứu 13 Phạm vi nghiên cứu…………………………………………………… 13 Phương pháp nghiên cứu……………………………………………… 13 Ý nghĩa thực tiễn đề tài…………………………………………… 14 Kết cầu đề tài……………………………………………………… 14 Chương Cơ sở lý luận chất lượng chất lượng đào tạo…… 15 1.1 Các khái niệm chất lượng chất lượng đào tạo………… 15 1.1.1 Khái niệm chất lượng …………………………………… 15 1.1.2 Khái niệm nghề ……………………………………………… 16 1.1.3 Khái niệm dạy nghề đào tạo nghề………………………… 16 1.1.4 Chất lượng đào tạo, chất lượng đào tạo nghề………………… 16 1.1.5 Quản lý chất lượng dạy nghề………………………………… 18 1.2 Tổ chức đào tạo nghề trường Trung cấp nghề……………… 22 1.2.1 Sự cần thiết phải đào tạo nghề 22 1.2.2 Nguyên tắc đào tạo nghề 22 1.2.3 Nội dung đào tạo nghề 23 1.2.4 Các hình thức đào tạo nghề 24 1.3 Đánh giá chất lượng đào tạo 27 1.3.1 Mục đích việc đánh giá chất lượng đào tạo 27 1.3.2 Nội dung đánh giá 28 1.3.3 Quy trình kiểm định đánh giá chất lượng giáo dục ĐT 29 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo……………………… 30 1.4.1 Nhóm yếu tố bên trong………………………………… 31 1.4.1.1 Chương trình đào tạo……………………………………… 31 1.4.1.2 Đội ngũ giáo viên………………………………………… 32 1.4.1.3 Phương pháp dạy học…………………………………… 34 1.4.1.4 Học sinh…………………………………………………… 34 1.4.1.5 Cơ sở vật chất……………………………………………… 35 1.4.1.6 Phương tiện thiết bị dạy học………………………… 35 1.4.2 Nhóm yếu tố bên ngồi………………………………… 37 1.4.2.1 Nhà trường với doanh nghiệp sở sản xuất dịch vụ 1.4.2.2 Mối quan hệ gia đình học sinh, xã hội với nhà trường Kết luận chương Chương Thực trạng chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề tỉnh Điện Biên…………………………………………………………… 2.1 Khái quát chung Trường Trung cấp nghề tỉnh Điện Biên……… 37 38 40 41 41 2.1.1 Lịch sử phát triển, chức năng, nhiệm vụ trường Trung cấp nghề tỉnh Điện Biên…………………………………………………… 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ trường…………………………… 41 43 2.2 Cơ cấu, tổ chức Trường………………………………………… 44 2.2.1.Cơ cấu tổ chức .…………………… 2.2.2 Chức nhiệm vụ BGH, Hội đồng phịng, khoa, Bộ mơn……………………………………………………………… 2.2.3 Đội ngũ giáo viên cán quản lý………………………… 44 45 55 2.2.3 Cơ sở vật chất……………………………………………… 56 2.2.4 Về thiết bị dạy nghề…………………………………………… 57 2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề trường Trung cấp nghề tỉnh Điện Biên ………………………………… ……… 2.3.1 Công tác tuyển sinh 58 58 2.3.2 Chương trình đào tạo……………………………………… 59 2.3.3 Đội ngũ giáo viên………………………………………… 59 2.3.4 Phương pháp dạy học………………………………………… 63 2.3.5 Đội ngũ học sinh…………………………………………… 64 2.3.6 Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học…………………… 64 2.3.7 Mối quan hệ nhà trường đơn vị sản xuất kinh doanh 65 2.3.8 Công tác quản lý đào tạo…………………………………… 65 2.3.9 Quản lý chất lượng đào tạo………………………………… 67 2.4 Thực trạng chất lượng đào tạo Trường trung cấp nghề tỉnh Điện Biên 67 2.4.1 Về kết tuyển sinh………………………………………… 67 2.4.2 Kết học sinh tốt nghiệp………………………………… 69 2.4.3 Cơ hội tìm việc làm học sinh sau tốt nghiệp………… 60 2.5 Đánh giá chất lượng đào tạo Trường trung cấp nghề tỉnh Điện Biên 72 2.5.1 Mặt mạnh 72 2.5.1.1 Cơ sở vật chất……………………………………………… 72 2.5.1.2 Đội ngũ cán bộ, giáo viên………………………………… 72 2.5.1.3 Học sinh 72 2.5.2 Mặt tồn 73 2.5.2.1 Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học………………… 73 2.5.2.2 Cán giáo viên 73 2.5.2.3 Học sinh 74 2.5.2.4 Công tác tuyển sinh 74 2.5.2.5 Về kinh phí hoạt động…………………………………… 74 Kết luận chương 75 Chương Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề tỉnh Điện Biên ………………………………………… 76 3.1 Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đào tạo Trường Trung cấp nghề tỉnh Điện Biên…………………………………………………… 76 3.2 Những chung cho việc xây dựng giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường……………………………………………… 76 3.2.1 Đảm bảo tính hệ thống………………………………… 76 3.2.2 Đảm bảo tính thực tiễn…………………………………… 77 3.2.3 Đảm bảo tính hiệu quả……………………………………… 3.3 Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Trường Trung cấp nghề tỉnh Điện Biên……………………………………………………… 3.3.1 Đổi công tác tuyển sinh 77 77 77 3.3.2 Tăng cường sở vật chất trang thiết bị dạy nghề……… 80 3.3.3 Nâng cao lực đội ngũ giáo viên……………………… 84 3.3.4 Tăng cường mối quan hệ nhà trường đơn vị sản xuất kinh doanh, mở rộng đào tạo gắn liền với hoạt động sản xuất kinh doanh trường 3.3.5 Kiểm định chất lượng đào tạo nghề………………………… 90 94 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi giải pháp……… 95 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm…………………………………… 95 3.4.2 Phương pháp khảo nghiệm 96 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm, địa điểm khảo nghiệm 96 3.4.4 Tiến trình khảo nghiệm 96 3.4.5 Kết 96 Kết luận chương 100 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 101 Kết luận…………………………………………………………… 101 Kiến nghị……………………………………………………………… 101 2.1 Đối với Tổng cục Dạy nghề - Bộ LĐTH&XH 101 2.2 Đối với UBND tỉnh…………………………………………… 101 2.3 Đối với trường Trung cấp nghề tỉnh Điện Biên……………… 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 DANH MỤC BẢNG BIỂU TT Tên bảng Trang Bảng 2.1 Kế hoạch qui mô đào tạo nghề đến năm 2015 41 Bảng 2.2 Tổng hợp lưu lượng học sinh, sinh viên 2011 đến 2015 42 Bảng 2.3 Cơ cấu nhân đào tạo tính đến hết năm 2011 55 Bảng 2.4 56 Bảng 2.5 Số lượng, trình độ đào tạo, sư phạm dạy nghề, kỹ nghề đội ngũ giáo viên theo nghề đào tạo năm 2011 Thống kê CSVC, trang thiết bị dạy học Bảng 2.6 Trang thiết bị dạy nghề có 57 Bảng 2.7 Kết tuyển sinh Hệ trung cấp nghề từ 2008 đến 2010 58 Bảng 2.8 Trình độ chun mơn giáo viên tồn trường 60 Bảng 2.9 Trình độ chun môn giáo viên dạy hệ trung cấp nghề 60 Bảng 2.10 Trình độ sư phạm giáo viên 61 Bảng 2.11 Trình độ ngoại ngữ giáo viên trường TCN Điện Biên 62 Bảng 2.12 Kết tuyển sinh hệ trung cấp nghề 68 Bảng 2.13 Chất lượng đầu vào trường Trung cấp nghề Điện Biên 68 Bảng 2.14 Kết đào tạo hệ dài hạn TCN từ 2002 đến 2010 69 Bảng 2.15 Chất lượng học sinh tốt nghiệp trường Hệ trung cấp nghề 69 Bảng 2.16 Nhịp độ phát triển lĩnh vực kinh tế địa bàn tỉnh 71 Bảng 2.17 Cơ cấu kinh tế tỉnh Điện Biên 2010 - 2015 71 Bảng 3.1 Kế hoạch CSVC theo năm 83 Bảng 3.2 Kế hoạch tiến độ mua sắm thiết bị theo năm 83 Bảng 3.3 Kết đánh giá mức độ cần thiết giải pháp đề xuất 97 Bảng 3.4 Kết đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất 97 56 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt TT Giải thích BQLCSVC Ban quản lý sở vật chất CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CLB Câu lạc CMKT Chuyên môn kỹ thuật CN Công nghệ CNKT Công nhân kỹ thuật CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất 10 CT Công ty 11 CTCP Công ty cổ phần 12 CTGT Chương trình giáo trình 13 ĐKHDDN Đăng ký hoạt động dạy nghề 14 DN Doanh nghiệp 15 DNTX Dạy nghề thường xuyên 16 ĐTLX Đào tạo lái xe 17 DTXD Diện tích xây dựng 18 DVSC Dịch vụ sửa chữa 19 GCNĐKBS Giấy chứng nhận đăng ký bổ sung 20 GCNĐKDN Giấy chứng nhận đăng ký dạy nghề 21 GD&ĐT Giáodục đào tạo 22 GDTX Giáo dục thường xuyên 23 GPĐTLX Giấy phép đào tạo lái xe 24 GVGD Giáo viên giảng dạy 25 GVMCT Giáo viên máy cơng trình 26 HĐT Hội đồng trường 27 HS Học sinh TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Lao động Thương binh Xã hội - Tổng cục dạy nghề, văn quy phạm pháp luật dạy nghề Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2008), Quyết định số 01/2008/QĐBLĐTBXH ngày 17/01/2008 ban hành quy định hệ thống tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm định chất lượng trường Trung cấp nghề Nguyễn Đức Chính (2002) , Kiểm định chất lượng giáo dục đại học, nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Minh Đường (1996), Tổ chức quản lí q trình đào tạo, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội Nguyễn Minh Đường nhóm nghiên cứu (2009), Một số vấn đề đổi hệ thống GDNN, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục kỹ thuật-nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực, NXB Giáo dục, Hà Nội Trần Khách Đức (2004), Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực, nhà xuất Giáo dục, Hà Nội PGS.TS Nguyễn Khang (2010), Giáo dục đào tạo người lớn, đào tạo liên tục (Bài giảng môn Nghiên cứu xã hội Khoa học giáo dục - lớp Cao học Sư phạm kỹ thuật 2009 Luật Dạy nghề số 76/2006/QH11 ngày 29 tháng 11 năm 2006 Nghị số 151/2008/NQ-HĐND ngày 12/12/2008 Hội đồng nhân dân tỉnh Điện Biên việc thông qua Quy hoạch phát triển nghiệp giáo dục đào tạo tỉnh Điện Biên giai đoạn 2008 - 2015 định hướng đến năm 2020 10 Hoàng Phê (chủ biên) 2001, từ điển tiếng Việt, nhà xuất Đà nẵng 11 Quyết định số 230/2006/QĐ-TTg ngày 13/10/2006 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Điện Biên thời kỳ 2006 – 2020 12 Quyết định số 1467/QĐ-UBND ngày 15 tháng 12 năm 2010 UBND tỉnh Điện Biên V/v thực tiêu KT-XH năm 2011 tỉnh Điện Biên 103 13 Nguyễn Đức Trí (2002), Quản lý trình đào tạo nhà trường, Viện chiến lược Phát triển giáo dục, Hà Nội 14 Nguyễn Đức Trí (2010), Giáo dục nghề nghiệp số vấn đề lý luận thực tiễn, nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội 15 Nguyễn Viết Sự (2005), Giáo dục nghề nghiệp vấn đề giải pháp, nhà xuất giáo dục, Hà Nội 104 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA ( Dành cho cán quản lý) Nhằm đề xuất biện pháp bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu cầu phát triển ngày cao nhà trường, kính đề nghị đồng chí cho biết số ý kiến theo mãu câu hỏi sau (Đánh dáu X vào ô trống chọn) Vài nét thông tin cá nhân Họ tên: Giới  Nam  Nữ Trình độ cao qua đào tạo  Công nhân kỹ thuật  Cao Đẳng  Kỹ Sư  Thạc sỹ Chức vụ quản lý  Hiệu Trưởng  Hiệu phó  Trưởng phịng  Phó trưởng phịng  Trưởng khoa  Phó trưởng khoa Thâm niên công tác năm Xin đồng chí cho biết ý kiến lực thực tế hồn thành cơng việc đội ngũ giáo viên (Đánh vào số ô trống) Về lực giảng dạy lý thuyết % tốt % Khá % Trung bình % yếu % Trung bình % yếu % Trung bình % yếu % Trung bình % yếu Về lực giảng dạy thực hành % tốt % Khá Về lực giảng dạy tích hợp % tốt % Khá Về lực sư phạm % tốt % Khá Về tiềm phát triển giáo viên thời gian tới % tốt % Khá % Trung bình 105 % yếu Về ý thức trách nhiệm kỷ luật % tốt % Khá % Trung bình % yếu Xin đồng chí cho biết nội dung cần quan tâm công tác bồi dưỡng cho đội ngũ GVDN (Đánh số thứ tự ưu tiên 1,2,3,4, )  Bồi dưỡng lý thuyết chuyên môn  Bồi dưỡng lực thực hành  Bồi dưỡng lực dạy học tích hợp  Bồi dưỡng lực nghiệp vụ sư phạm  Bồi dưỡng tin học  Bồi dưỡng công nghệ  Bồi dưỡng trị xã hội  Bồi dưỡng học tiếp tục, học nâng cao trình độ ( cao hoc) Đồng chí cho biết hình thức bồi dưỡng thích hợp đội ngũ giáo viên (Đánh số thứ tự 1,2,3 )  Tự bồi dưỡng  Tự bồi dưỡng (Có hỗ trợ tài liệu thiết bị thực hành)  Tự bồi dưỡng có quản lý đánh giá thường xuyên khoa  Tạo điều kiện để nhũng giáo viên giỏi bồi dưỡng thường xuyên  Mời chuyên gia giỏi trường đại học để bồi dưỡng giáo viên  Cử giáo viên học Xin đồng chí cho biết nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên bồi dưỡng nâng cao trình độ  Mua thêm tài liệu thiết bị thực hành để giáo viên tự nghiên cứu  Có chế độ đãi ngộ giáo viên giỏi, bồi dưỡng giáo viên yếu  Thuê chuyên gia trường dạy  Tạo điều kiện thời gian học, bồi dưỡng tỉnh  Hỗ trợ phần kinh phí (Ngồi lương) để giáo viên học nâng cao trình độ tỉnh khác Đồng chí có ý kiến đề xt cơng tác bồi dưỡng trình độ giáo viên để nâng cao chất lượng dạy nghề Xin chân thành cảm ơn! 106 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA ( Dành cho học sinh ) Để có sở bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên dạy nghề, nhằm giảng dạy học sinh, sinh viên tốt Đề nghị anh/chị cho biết số ý kiến theo mãu sau (Đánh dấu X vào ô trống lựa chọn) Nghề theo học: Năm thứ trình độ văn hóa Nhận xét sở vật chất phục vụ cho hoạt động đào tạo: Phòng học lý thuyết:  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Kém  Tốt  Bình thường  Kém Phòng học thực hành  Rất tốt Tài liệu để học sinh tham khảo  Đầy đủ  Chưa đầy đủ  Khơng có  Chưa đầy đủ  Khơng có Về thiết bị thực hành  Đầy đủ Về phương tiện dạy học (như sơ đồ, mô hình, thiết bị nghe nhìn, phim ảnh )  Đầy đủ  Chưa đầy đủ  Khơng có Nhận xét giảng dạy học tập lý thuyết Khả tiếp thu lớp ( hiểu bài)  Hiểu 100%  Hiểu 50%  Hiểu 75%  Hiểu 30%  Hiểu 15%  không hiểu Nhận xét giảng dạy học tập thực hành  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Kém Nguyên nhân:  Do giáo viên  Do thân  Do thiết bị cũ, lạc hậu Nhận xét giảng dạy học tập mơn học tích hợp * Khả tiếp thu làm tập thực hành  Rất tốt  Tốt  Bình thường  yếu Nguyên nhân:  Do giáo viên  Do thân  Do thiết bị cũ, lạc hậu Bản thân anh chị cảm thấy nghề học  Rất thích  thích  Khơng thích Nếu cung cấp tài liệu tham khảo, anh chị có điều kiện photocopy khơng? 107  Có  Khơng Anh chị có nguyện vọng đề xuất để học tập tốt hơn: Xin chân thành cảm ơn! 108 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho giáo viên) Để góp phần đổi cơng tác quản lý, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo chung nhà trường giai đoạn Xin thầy vui lịng cung cấp thơng tin đóng góp ý kiến theo mẫu câu hỏi sau: (Đánh dấu X vào câu hỏi lựa chọn) A Phần cá nhân Họ tên: Ngày tháng năm sinh Giới tính:  Nam  Nữ Dân tộc: Đã nhập Đảng Cộng Sản Việt Nam:  Đã  Chưa Thời điểm vào biên chế nhà nước: Thời điểm bố trí làm giáo viên Về chế độ: a Mã ngạch lương: b Phụ cấp đứng lớp: :  Đã  Chưa Chức vụ công tác (chuyên mơn, đồn thể): 10 Danh hiệu nhà giáo: 11 Trình độ chun mơn cao qua đào tạo:  Trung học chuyên nghiệp  Đại học  Cao đẳng  Cao học 12 Chuyên ngành đào tạo: 13 Hình thức đào tạo:  Chính quy  Tại chức Các hình thức đào tạo khác 14 Hệ đào tào: 10.Các  Chính quy lớp quản  Mở rộng lý qua đào tạo 11 Chứng nghiệp vụ sư phạm: Chưa có  Sư phạm bậc  Sư phạm bậc  Sư phạm dạy nghề Các hình thức đào tạo khác: 109 12 Khả Tiếng Anh Kỹ Nghe Mức độ Nói Đọc Viết Tốt Khá Trung bình Kém 13 Trình độ tin học  Trình độ A  Trình độ B  Trình độ C Các hình thức đào tạo khác: 14 Các khóa bồi dưỡng sau tốt nghiệp (ghi rõ tên chuyên ngành, lý thuyết hay thực hành, thời gian bồi dưỡng) 15 Hoạt động giảng dạy: 15.1 Phân công giảng dạy khoa hợp với nguyện vọng giáo viên  Đồng ý  Không đồng ý 15.2 Số giảng dạy trung bình năm (tính từ năm học 2008 đến 2010) 15.3 Số mơn số lần dạy mơn từ năm 2003 đến 2010 15.4 Thầy/cô sử dụng hiệu phương tiện dạy học  Đồng ý  Không đồng ý 15.5 Bài giảng thầy/ có liên hệ tốt với thực tế  Đồng ý  Không đồng ý 16 Trung bình năm (từ 2008 đến 2011) dạy .mơn 17 Thầy cảm thấy giảng dạy tốt  Thực hành  Lý thuyết  Cả lý thuyết thực hành Môn: 18 Theo ý kiến thầy/cô, để giảng dạy tốt giáo viên năm nên dạy tối đa môn: Môn Môn Môn Ý kiến khác: 19 Thầy/cô cám thấy gặp khó khăn dạy mơn tích hợp (modun):  Có  Khơng 110 Ý kiến khác: 20 Theo ý kiến thầy/cô: a Để dạy tốt lý thuyết chuyên ngành đào tạo có cần lực thực hành khơng   Khơng Có b Để dạy tốt thực hành có cần am hiểu lý thuyết chuyên ngành khơng?  Có  Khơng 22 Trong mơn chun ngành giảng dạy: a Về lý thuyết: Khả hiểu rõ nội dung  Hiểu 100% nội dung  Hiểu 50% nội dung  Hiểu 75% nội dung  Hiểu 30% nội dung b Về thực hành: khả làm thao tác mẫu tập thực hành  Hiểu 100% nội dung  Hiểu 50% nội dung  Hiểu 75% nội dung  Hiểu 30% nội dung 2.3 Về cơng việc thầy có phù hợp với ngành nghề đào tạo không:  Phù hợp  Tương đối phù hợp  không phù hợp 2.4 Về tình cảm nghề giáo viên  u nghề  Bình thường  Khơng u nghề 2.5 Thầy/cơ có thường xun nghiên cứu tài liệu chuyên môn:  Thường xuyên  Đôi lúc  Rất 2.6 Thầy/cơ có thấy đọc tài liệu chuyên môn:  Hiểu  Năng lực hạn chế  Rất khó khăn 27 Trung bình hàng năm thây/cơ dự tiết 28 Thầy/cô đánh giá việc đào tạo (từ năm 2008 đến nay) trường Học sinh sau học xong tốt nghiệp sử dụng kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo truyền đạt, hình thành trường để hành nghề  100% số học sinh, sinh viên trường hành nghề  75% số học sinh, sinh viên trường hành nghề  50% số học sinh, sinh viên trường hành nghề  25% số học sinh, sinh viên trường hành nghề 29 Những khó khăn thầy/cơ thường gặp giảng dạy  Về nội dung môn học  Về phương pháp giảng dạy  Về phương tiện dạy học  Về kiểm tra đánh giá 111  Về hạn chế người học Khác (ghi cụ thể) 30 Chế độ khen thưởng chưa thỏa đáng  Thỏa đáng  Chưa thỏa đáng 31 Chế độ lương phụ cấp  Thỏa đáng  Chưa thỏa đáng 32 Về phần đội ngũ giáo viên A Thầy/cô đánh giá đội ngũ giáo viên khoa mặt sau: Về lý thuyết % giáo viên dạy tốt % giáo viên dạy trung bình % giáo viên dạy % giáo viên dạy yếu Về thực hành % giáo viên dạy tốt % giáo viên dạy trung bình % giáo viên dạy % giáo viên dạy yếu Về tích hợp % giáo viên dạy tốt % giáo viên dạy trung bình % giáo viên dạy % giáo viên dạy yếu Về lực sư phạm % tốt % trung bình % % yếu Các kỹ sư phạm * Xác định mục tiêu giảng % tốt % trung bình % % yếu * Lựa chọn kiến thức chuẩn bị giảng % tốt % trung bình % % yếu * Sử dụng phương pháp dạy học % tốt % trung bình % % yếu * Sử dụng phương tiện dạy học % tốt % trung bình % % yếu * Truyền đạt ngôn ngữ % tốt % trung bình % % yếu * Năng lực giải tình có vấn đề 112 % tốt % trung bình % % yếu * Tổ chức điều khiển hoạt động dạy học % tốt % trung bình % % yếu * Giao tiếp ứng xử với học sinh % tốt % trung bình % % yếu * Kỹ tổ chức hoạt động nhóm % tốt % trung bình % % yếu * Kiểm tra đánh giá % tốt % trung bình % % yếu B Nguyện vọng cá nhân Thầy/cơ có nguyện vọng để hồn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy (Đánh số thứ tự ưu tiên 1,2,3 )  Bồi dưỡng tay nghề  Bồi dưỡng lý thuyết chun mơn  Bồi dưỡng dạy mơn tích hợp (Mô đun):  Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm  Bồi dưỡng sử dụng máy tính  Được cung cấp phương tiện, thiết bị dạy học đại  Được tham gia nghiên cứu chuyên đề Những hạn chế thầy/cô việc học tập nâng cao trình độ:  Khả tiếp thu  Kinh tế gia đình  Chính sách hỗ trợ nhà trường khơng thỏa đáng  Hình thức bồi dưỡng không phù hợp  Tuổi tác  Sức khỏe  Khác (ghi cụ thể) Ý kiến cá nhân lực giảng dạy đội ngũ giáo viên khoa hướng giải quyết: Xin chân thành cảm ơn! 113 PHỤ LỤC PHIẾU ĐÁNH GIÁ (Mức độ hài lòng doanh nghiệp học sinh trường Trung cấp nghề tỉnh Điện Biên) Trường Trung cấp nghề tỉnh Điện Biên gửi lời cảm ơn đến quý doanh nghiệp năm qua sử dụng lao động qua đào tạo nghề trường Trung cấp nghề tỉnh Điện Biên Để nâng cao chất lượng đào tạo nghề, trường lập phiếu đánh giá chất lượng cho học sinh trường làm việc quý doanh nghiệp Căn vào số lượng lao động qua đào tạo trường doanh nghiệp là:……… Đề nghị đánh giá mặt sau: Tính kỷ luật Rất hài lịng Khơng hài lịng Tính chun cần Rất hài lịng Tạm Hài lịng Hồn tồn khơng hài lịng Tạm Hài lịng Khơng hài lịng Hồn tồn khơng hài lịng Tác phong cơng việc Rất hài lịng Hài lịng Tạm Khơng hài lịng Hồn tồn khơng hài lịng Chun mơn, nghiệp vụ Rất tốt Khá Trung bình Yếu Kém * Kiến nghị quý doanh nghiệp đến trường: ……………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Điện Biên, ngày tháng năm 2011 XÁC NHẬN CỦA DOANH NGHIỆP 114 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV, HS) Để có thêm cho việc đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Trung cấp nghề tỉnh Điện Biên, xin q thầy vui lịng đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề Thông tin cá nhân: - Họ tên: Giới tính: Nam (Nữ) - Tuổi ông (bà): - Chức vụ: - Trình độ chun mơn: TT Nội dung giải pháp Đổi công tác tuyển sinh Tăng cường sở vật chất trang thiết bị dạy nghề Nâng cao lực đội ngũ giáo viên Tăng cường mối quan hệ nhà trường đơn vị sản xuất kinh doanh, mở rộng đào tạo gắn liền với hoạt động sản xuất kinh doanh trường Kiểm định chất lượng đào tạo nghề Mức độ cần thiết Tính khả thi Rất Ít Chưa Rất Ít Chưa Cần Cần cần cần cần cần cần cần thiết thiết thiết thiết thiết thiết thiết thiết 115 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SỸ Đề tài: Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Trung cấp nghề tỉnh Điện Biên Tác giả luận văn: Phạm Đức Huân Khoá: 2009 – 2011 Người hướng dẫn: TS Phạm Văn Sơn Nội dung tóm tắt a) Lý chọn đề tài Trong tiến trình hội nhập quốc tế nước ta nay, với tốc độ phát triển nhanh chóng kinh tế Việt Nam đầu kỷ 21, thiếu nguồn nhân lực chất lượng cao để đáp ứng cho thị trường lao động Nguồn nhân lực chất lượng cao trở thành yếu tố bảo đảm thành công nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, đảm bảo cho tăng trưởng kinh tế phát triển bền vững Việt Nam Chất lượng nguồn nhân lực phụ thuộc vào chất lượng đào tạo, chất lượng đào tạo nghề thấp chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn sản xuất Trường Trung cấp nghề tỉnh Điện Biên từ lúc thành lập đến chất lượng đào tạo nghề ngày nâng lên, song so với yêu cầu xã hội chưa đáp ứng Nguyên nhân: đội ngũ giáo viên, sở vật chất thiết bị dạy nghề thiếu chưa đồng bộ, chất lượng đầu vào đầu học sinh vấn đề lớn trường Do để nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Trung cấp nghề tỉnh Điện Biên, cần phải nghiên cứu, phân tích đưa giải pháp thiết thực b) Mục đích, đối tượng, phạm vi nghiên cứu luận văn Mục đích nghiên cứu: Trên sở lý luận khoa học đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo, từ xây dựng số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Hệ Trung cấp nghề Trường Trung cấp nghề tỉnh Điện Biên Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường Trung cấp nghề tỉnh Điện Biên Phạm vi nghiên cứu: Khảo sát đánh giá đưa giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Hệ Trung cấp nghề c) Các nội dung - Mở đầu 116 - Chương 1: Cơ sở lý thuyết chất lượng chất lượng đào tạo Đề tài nêu rõ khái niệm đào tạo nghề, chất lượng đào tạo, mơ hình quản lý chất lượng, yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo - Chương 2: Thực trạng chất lượng đào tạo Trường TCN Điện Biên Phân tích đánh giá thực trạng cơng tác đào tạo nghề vào nội dung sau: Cơng tác tuyển sinh; Đội ngũ cán giáo viên; Phương pháp dạy học; Đội ngũ học sinh; Cơ sở vật chất thiết bị dạy học; Mối quan hệ nhà trường với đơn vị sản xuất kinh doanh; Công tác quản lý đào tạo đánh giá chất lượng đào tạo - Chương 3: Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường TCN Điện Biên Đề xuất giải pháp từ kết phân tích thực trạng trường TCN Điện Biên: Đổi công tác tuyển sinh; Tăng cường sở vật chất thiết bị dạy nghề; Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên; Tăng cường mối quan hệ nhà trường đơn vị sản xuất kinh doanh, mở rộng đào tạo gắn liền với hoạt động sản xuất kinh doanh trường; Kiểm định chất lượng đào tạo nghề d) Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lý luận, phương pháp điều tra khảo sát thực tế, phương pháp chuyên gia e) Kết luận Việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường TCN Điện Biên nhu cầu thiết cho đào tạo tỉnh Nhằn nâng cao công tác đào tạo nghề, phát triển lớn mạnh nhằm khẳng định uy tín vị trường Về mặt lý luận, luận văn nguyên cứu trình bày sở lý luận chất lượng đào tạo, yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo từ nguyên cứu thực trạng đào tạo nghề trường TCN Điện Biên Việc thực giải pháp cần huy động tối đa nguồn lực trường như: CSVC trang thiết bị dạy nghề, đội ngũ giáo viên, đội ngũ cán quản lý, mở rộng mối quan hệ trường với đơn vị sản xuất kinh doanh gắn liền đào tạo nghề với sản xuất kinh doanh trường Các giải pháp mà tác giả nêu định hướng phát triển nhà trường nên đồng thuận cao ban giám hiệu đội ngũ cán giáo viên trường góp phần thúc đẩy vào phát triển nhà trường 117 ... đến đào tạo, chất lượng đào tạo - Khảo sát thực trạng chất lượng đào tạo Trường Trung cấp nghề tỉnh Điện Biên - Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Trường Trung cấp nghề tỉnh Điện Biên. .. Chương Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề tỉnh Điện Biên ………………………………………… 76 3.1 Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đào tạo Trường Trung cấp nghề tỉnh Điện Biên? ??…………………………………………………... cứu: Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Trung cấp nghề tỉnh Điện Biên - Khách thể nghiên cứu: Quá trình đào tạo nghề trường Trung cấp nghề tỉnh Điện Biên PHẠM VI NGHIÊN CỨU Trường