Đang tải... (xem toàn văn)
Trong thực tế hiện nay việc rèn kĩ năng sống của các em ở trường THPT tuy đã có những chuyển biến nhưng còn một số hạn chế, bất cập. Nguyên do chính là tư tưởng giáo viên, phụ huynh chỉ chú trọng đến việc dạy kiến thức, việc rèn kĩ năng sống cho học sinh chưa được quan tâm đúng mức.
PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chon đề tài: Trong thực tế việc rèn kĩ sống em trường THPT có chuyển biến số hạn chế, bất cập Nguyên tư tưởng giáo viên, phụ huynh trọng đến việc dạy kiến thức, việc rèn kĩ sống cho học sinh chưa quan tâm mức Như biết "Kỹ sống" khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Có thể nói kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh Người có kỹ sống phù hợp vững vàng trước khó khăn, thử thách; biết ứng ứng xử, giải vấn đề cách tích cực phù hợp; họ thường thành công sống, yêu đời làm chủ sống Ngược lại người thiếu kỹ sống thường bị vấp váp, dễ bị thất bại sống Có thể nói, kỹ sống học sinh hình thành thông qua hoạt động học tập giảng dạy hoạt động giáo dục khác nhà trường Chính định chọn đề tài “Rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục nhà trường” Việc rèn kĩ sống bậc THPT nhiệm vụ quan trọng mà người người làm công tác giáo dục cần quan tâm PHẦN II: NỘI DUNG Chương I: CƠ SỞ KHOA HỌC I Cơ sở lý luận - Theo tổ chức Y tế giới kỹ sống khả để có hành vi thích ứng tích cực tình xảy đời sống người Rèn kỹ sống giúp cho cá nhân ứng xử có hiệu trước nhu cầu thách thức sống hằng ngày - Theo UNICES cho rằng: Kỹ sống khả tiếp cận với thay đổi hình thành hành vi mới, Tiếp cận lưu ý đến cân bằng tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ kỹ - Có quan niệm cho rằng: Kỹ sống lực ứng xử tích cực người tự nhiên, xã hội mình; Là khả tâm lý xã hội cá nhân hành vi tích cực, để xử lý hiệu đòi hỏi, thách thức sống - Cũng có quan niệm coi kỹ sống khả thực hành động hay hoạt động bằng cách lự chọn vận dụng tri thức, kinh nghiệm để hành động thực mục đích, hoàn cảnh thực Tóm lại: Những quan niệm nêu chứa nội hàm: Kỹ sống khả thực hành động, hay hoạt động, lực ứng xử tích cực trước thách thức đời sống có rèn luyện, tích lũy kinh nghiệm biết lựa chọn cách hợp lý để giải vấn đề tự nhiên, xã hội cá nhân người II Cơ sở thực tiễn - Xã hội ngày phát triển giới bước vào kỷ nguyên - Kỷ nguyên khoa học, công nghệ tiến vượt bậc mang lại cho loài người lợi ích hữu dụng Nhưng người phải đối mặt với thách thức to lớn từ môi trường thiên nhiên, xã hội đặc biệt mối quan hệ xã hội người với người Với thay đổi , xã hội nói chung, ngành giáo dục nói riêng từng ngày phải đối mặt với thách thức cần phải có thay đổi để phù hợp với mục tiêu hoàn cảnh mới, yêu cầu xã hội đòi hỏi phải đào tạo người có tri thức khoa học, vừa có kỹ làm việc, phải có thái độ, hành vi tích cực trước thay đôi môi trường thiên nhiên, môi trường xã hội Với chuyển biến kinh tế, xã hội nhanh chóng hạn chế phần chức gia đình với giáo dục đạo đức truyền thống Những biến đổi kinh tế, xã hội đem lại cho lứa tuổi thiêu niên nhiều thử thách, phân vân trước lựa chon đường phát triển thân - Bước vào tuổi niên, độ tuổi học THPT em bắt đầu muốn tự xem xét việc, không muốn can thiệp người khác, kể bố mẹ Sự phát triển “tự ý thức” đòi hỏi thiếu niên muốn thoát khỏi mối quan hệ phụ thuộc trước để trở thành cá thể độc lập Nhưng mong muốn mang tính chủ quan, cá nhân thách thức sống đôi lúc tương ứng nên em rơi vào trạng thái có thái độ phản kháng bằng hính thức lì lợm, lạnh nhạt, bất hợp tác trí còn tỏ thái độ bất cần đời - Thực tế cho thấy năm gần tình trạng thiếu niên, đặc biệt em độ tuổi trung học sở, phạm pháp ngày gia tăng với mức độ ngày nghiêm trọng Với độ tuổi học sinh trung học sở mặt phát triển tâm, sinh lý em dễ rơi vào tệ nạn xã hội, vi phạm pháp luật ảnh hưởng xấu cho môi trường học đường xã hội Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng này, nguyên nhân học sinh ngày thiếu kỹ sống cần thiết để hòa nhập với môi trường phát triển nhanh chóng - Đã có nhiều trung tâm rèn kỹ sống cho học sinh thành lập nhằm giúp em học sinh tập trải nghiệm tình gia đình để hình thành số kỹ sống cho em Mặt khác ngành giáo dục đào tạo có định hướng tích cực để đưa việc rèn kỹ sống vào giảng dạy từng cấp học nhằm định hướng giá trị tạo lập hành vi phù hợp với từng lứa tuổi Chính việc rèn kỹ sống cho học sinh nhà trường THPT cần thiết quan trọng phải có hương đắn Đây lĩnh vực khoa học còn mẻ trường THPT đòi hỏi người làm công tác giáo dục nhà trường cần phải quan tâm ý để xây dựng , đào tạo hệ trẻ trở thành người “có đức, có tài” Chương II: THỰC TRẠNG VẤN ĐÊ Một số nhận định kỹ sống của học sinh THPT hiện Hiện trường THPT ý đến việc rèn kỹ sống cho học sinh thông qua chương trình giáo dục lồng ghép, tích hợp tiết dạy khóa môn học thông qua hoạt động ngoại khóa tiết học tập lớp, Các tiết học môn giáo dục công dân ngày quan tâm Với yêu cầu giáo dục kỹ sống cho học sinh phải đảm bảo yếu tố: Giúp học sinh ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội, giúp học sinh hiểu biết thể chất, tinh thần thân mình; có hành vi, thói quen ứng xử có văn hóa, hiểu biết, chấp hành tôn trọng pháp luật Tình trạng thiếu kỹ sống khiến em độ tuổi học THPT gặp nhiều lúng túng việc giải vấn đề thân dẫn đến tình tràng thiếu tự tin, khủng hoảng tâm lý Chính nhiều học sinh, thiếu kỹ sống trở thành nạn nhân tệ nạn xã hội, thành học sinh không ngoan, thành người hư gia đình, trí còn dẫn đến vi phạm pháp luật tuổi vị thành niên Những vấn đề được đề cập tới sáng kiến kinh nghiệm Thực nhiệm vụ năm học việc giáo dục đào tạo học sinh trở thành người toàn diện, với phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, việc rèn kĩ sống cho học sinh quan trọng, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục đồng thời tạo nên hệ tương lai cho đất nước, với yêu cầu xã hội ngày phát triển mãnh mẽ kinh tế quan hệ xã hội Thông qua việc làm thân, đông nghiệp, đề tài nhăm đúc rút số kinh nghiệm việc rèn kỹ sống cho học sinh từ đưa số giải pháp mang tính khả thi việc rèn kỹ sống cho học sinh THPT Đây nội dung mà đề tài quan tâm Phạm vi nghiên cứu đề tài trường THPT ATK Tân Trào, huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang Thông qua việc làm thiết thực cụ thể tác động đến học sinh cụ thể việc giúp em kỹ sống mà đúc rút kinh nghiệm đề xuất giải pháp rèn kĩ sống cho học sinh THPT với mong muốn việc rèn kĩ sống cho học sinh ngày có hiệu tốt đáp ứng việc giáo dục toàn diện cho học sinh Với mục đích nghiên cứu nhóm kĩ năng: - Nhóm kĩ nhận thức: + Nhận thức thân + Xác định điểm mạnh, điểm yếu cho thân + Xây dựng kế hoạch cho thân + Khắc phục khó khăn để đạt mục tiêu + Rèn kĩ tư tích cực sáng tạo - Nhóm kĩ xã hội: + Kĩ giao tiếp bằng ngôn ngữ + Kĩ giao tiếp không lời + Kĩ thuyết trình nói trước đám đông + Kĩ từ chối + Kĩ diễn đạt cảm xúc phản hồi + Kĩ hợp tác + Kĩ làm việc nhóm + Kĩ vận động gây ảnh hưởng + Kĩ định - Nhóm kĩ quản lí thân: + Kĩ làm chủ cảm xúc + Kĩ vượt qua lo lắng, sợ hãi + Kĩ khắc phục tức giận + Kĩ quản lý thời gian, nghỉ ngơi tích cực, giải trí lành mạnh Với chia nhóm kĩ mà đưa giải pháp thiết thực phù hợp với thực tiễn, đặc điểm học sinh từng địa phương, mà tiến hành việc rèn kĩ sống cho em đạt kết cao Rèn kĩ sống cho học sinh, vấn đề với thời gian thực nghiên cứu đề tài không nhiều chắc chắn cần bổ sung nhiều đề tài mang lại hiệu cao Chương III: NHỮNG GIẢI PHÁP MANG TÍNH KHẢ THI Ngay từ đầu năm học 2015 - 2016 Ban giám hiệu nhà trường xác định việc rèn kỹ sống cho học sinh trường học quan trọng cần thiết, đồng thời đưa số giải pháp nhằm tăng cường công tác rèn kỹ sống cho học sinh nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, làm chuyển biến đạo đức học sinh giúp em có nhận thức hành vi, ứng xử cách khoa học hợp lý đưa chất lượng đạo đức học sinh cách vững chắc Ban giám hiệu nhà trường thống thực đạo tập thể sư phạm nhà trường thực số giải pháp sau để rèn kỹ sống cho học sinh Giải pháp thứ nhất: Nghiên cứu lí luận Thu thập tài liệu liên quan đến vấn đề cần nghiên cứu để nắm chắc sở lí luận cho việc rèn kĩ sống học sinh THPT mặt tâm lí, tình hình xã hội thực nghĩa vụ, quyền lợi học sinh THPT Nghiên cứu thực tiễn tình hình địa phương phường khu vực ATK huyện Sơn Dương, việc rèn luyện kĩ sống học sinh THPT ATK Tân Trào học, chơi, buổi hoạt động ngoại khóa, thực tế, sinh hoạt giờ, tổ chức trò chơi dân gian để tìm giải pháp tác động vào học sinh giúp em hình thành nhóm nhận thức Giải pháp thứ hai: Điều tra kĩ sống của học sinh THPT ATK - Bằng câu hỏi trắc nghiệm hành vi yêu cầu nhận thức đánh dấu hành vi cho đúng, sai thông qua giúp em hình thành kỹ tối thiểu nhận thức phạm trù đạo đức , từ hình thành cho em thói quen cần thiết hằng ngày thói quen thực nề nếp, chào hỏi, giúp bạn Việc làm tiến hành tiết dạy lớp , sinh hoạt lớp với câu hỏi phù hợp, - Bằng giao tiếp nói chuyện xem em nhận thức nhóm kĩ sống nêu Từ tìm giải pháp thích hợp giúp em có kĩ sống tốt - Dùng phiếu điều tra để tổng hợp, đánh giá, so sánh việc xử lí tình học sinh THPT ATK Tân Trào Từ phân nhóm đối tượng đưa giải pháp cho từng nhóm cách thích hợp nhằm nâng cao hiệu rèn kĩ sống cho nhóm đối tượng Giải pháp thứ 3: Quan sát, tiếp xúc, giúp đỡ, tư vấn học sinh rèn kỹ sống Qua trình quan sát học sinh ngoại khóa lên lớp, tiết học đặc biệt chơi buổi hoạt động lên lớp, buổi giao lưu văn hóa, văn nghệ giáo dục giới tính để tìm kĩ sống còn thiếu hoặc chưa đầy đủ sai lệch học sinh Từ giúp em điều chỉnh lại hành vi sửa chữa thói quen không tốt, giải tình nảy sinh cách đắn Với phương pháp thầy, cô phải tạo uy tín, tình cảm thân thiện với học sinh , tạo cho em niềm tin, trở thành người tư vấn tin cậy em qua giúp em khẳng định thân dám nghĩ, dám làm , dám đấu tranh với sai trái bạn có kỹ chia sẻ niền vui, nỗi buồn , thành công bạn Giải pháp thứ tư: Trải nghiệm Tổ chức cho em hoạt động cộng đồng, sinh hoạt làm việc theo nhóm, thực tiễn tìm hiểu sống người lao động để hình thành rèn kĩ sống cho học sinh biết kết hợp làm việc, nhận thức đầy đủ lao động, yêu quí người lao động Từ có đạo đức tốt cộng đồng dân cư Các em trực tiếp tham gia buổi lao động công ích, Vệ sinh trường lớp, thấy ý nghĩa việc làm cho lớp, cho khu dân cư từ hình thành cho em kỹ lao động nhóm, cố gắng vươn lên hoàn thành công việc cách có trách nhiệm với tập thể, với nhóm Giúp em có kỹ làm việc, kỹ hợp tác làm việc, kỹ làm việc nhóm nâng lên Việc tổ chức cho học sinh trải nghiệm sống, vùng nông thôn, thăm làng nghề tạo điều kiện cho em rèn kỹ mặt xã hội Với việc tổ chức cho học sinh trò chơi, thăm quan, dã ngoại,thi thể dục thể thao nhà trường, em giữ vai trò chủ đạo giúp em phát huy tính tích cực , tự chủ, tự giác phát biểu ý kiến riêng mà em qua tâm Giải pháp thứ năm: Tổ chức cho học sinh thực hành kĩ sống Thông qua tiết học lớp với chương trình giáo dục nhà trường THPT tùy theo từng môn, từng mà tổ chức cho em hoạt động lớp, tiết học giải tình giúp em tự nêu lên kĩ để xử lý kiến thức lớp Thông qua mà liên hệ tình tương tự mà em gặp sống hằng ngày Qua việc lồng ghép giáo dục kĩ sống tiết dạy, ý thức học tập em có chuyển biến rõ rệt Kĩ ghi chép, đọc, phân tích, giải kiến thức cách chủ động, sáng tạo phát triển Chương IV: KIỂM CHỨNG CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ TRIỂN KHAI CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Qua nghiên cứu lí luận thực tiễn kĩ sống học sinh THPT ATK Tân Trào mà đưa nhóm kĩ sống cần phải rèn luyện cho học sinh: - Nhóm kĩ nhận thức - Nhóm kĩ xã hội - Nhóm kĩ quản lí thân Trên sở nắm bắt tình hình học sinh với thói quen không lành mạnh địa bàn dân cư sinh sống Thông qua câu hỏi cho học sinh trả lời nhận thức cách ứng xử gia đình, nề nếp gia đình, thông qua cách phát ngôn cửa miệng, qua việc nói chuyện tiếp xúc thấy rằng địa phương thường hay nói bậy, chửi thề, nhiều gia đình mải việc làm ăn người lớn nhà dẫn đến việc em phát ngôn tự do, trống không lớn Với việc đánh giá học sinh còn nhiều thiếu sót kỹ cư xử, sinh hoạt hàng ngày, nhà trường tích cực đạo đồng chí giáo viên toàn trường giáo dục học sinh thông qua lên lớp khóa lồng ghép chương trình giáo dục ngoại khóa để giúp em bỏ thói quen xấu, rèn kỹ ứng xử giao tiếp cho có văn hóa Công việc nhà trường tiến hành thường xuyên liên tục nơi lúc thấy em có hành vi nói không phù hợp nơi lúc thầy cô nhắc nhở phân tích học sinh ngoan việc nói tục nói bậy chấm dứt không còn tượng chửi thề nhà trường Thông qua hoạt động ngoại khóa thực tế phù hợp với tâm sinh lý học sinh, qua việc sinh hoạt nhóm tập thể giúp em nhận thức thân tự đánh giá điểm mạnh, điểm yếu có hướng phấn đấu để sửa chữa, nhiều em từ học sinh trung bình trở thành học sinh khá, nhiều em từ mang tính tự kỷ hòa nhập cộng đồng Một số học sinh chưa ngoan có ý thức tu dưỡng Thông qua giao việc cho em, hình thành kỹ làm việc theo nhóm để tạo hội cho em khắc phục khó khăn làm việc đạt hiệu đạt mục tiêu công việc Thông qua việc làm em trao đổi với bạn bè thầy cô phát biểu ý kiến mình, đề đạt phương án giải công việc mà khả tư em Đối với học sinh THPT với tâm sinh lý phát triển nhận thức xã hội còn nhiều vấn đề cần phải quan tâm để giúp em hiểu thêm xã hội nhà trường trọng vấn đề rèn kỹ giao tiếp bằng ngôn ngữ, lời nói giao tiếp không lời bằng ánh mắt cử Thông qua hoạt động xã hội như: tham gia phong trào “Xanh – Sạch – Đẹp”, chăm sóc di tích lịch sử, di tích văn hóa, phong trào khu dân cư như: vệ sinh đường phố, phong trào ba sạch, hay tiếp xúc với người lớn, với hội thảo Thông qua việc hoạt động lên lớp phong trào thi đua đội nhà trường, trò chơi dân gian mà giúp em có kỹ thuyết trình nói trước đám đông Bằng trò chơi đối đáp nhanh sinh hoạt tập thể làm cho em phải suy nghĩ vận động phải định, phải đồng ý hay không đồng ý, từ chối hay hợp tác cách nhanh nhẹn dứt khoát Thông qua phân công chịu trách nhiệm trưởng nhóm thành viên nhóm để em thể vai trò thân Qua việc đạo thực tiễn cho thấy rằng rèn kĩ sống cho học sinh cần phải đổi phương pháp dạy học cách tích cực giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen có khả tự học, tinh thần tự giác từ có ý thức vận dụng kĩ năng, kiến thức vào tình học tập thực tiễn Từ em biết cách khắc phục khó khăn, tạo niềm vui hứng thú học tập Thông qua trải nghiệm nhà trường tổ chức giúp em xử lí tình sống, gắn bó, đoàn kết làm việc Công tác giáo dục thể chất nhà trường quan trọng việc rèn kĩ sống cho thân Việc thực dạy thể dục nhà trường, tổ chức trò chơi, thi thể dục thể thao, học tập ngoại khóa có tác động mạnh mẽ đến việc hình thành kĩ vận động khéo léo, kìm nén thân ý tưởng vươn lên đạt kết tốt đồng thời hình thành cho em kĩ quản lý thời gian biết cách thư giãn nghỉ ngơi phù hợp mang lại hiệu cao sống Qua hoạt động thẩm mĩ, tổ chức học hát, học hát dân ca quan họ hay thi vẽ sáng tác tranh theo chủ để giúp học sinh nhận thức đầy đủ văn hóa sắc dân tộc, có lòng nêu cao tinh thần truyền thống, có ý thức giữ sắc văn hóa Việt Nam Việc hướng nghiệp nghề cho học sinh em hứng thú tìm hiểu nghề truyền thống dân tộc Kết hợp với việc trải nghiệm thăm làng nghề truyền thống thông qua chương trình hướng nghiệp nghề mà tạo cho em ý tưởng, ước mơ cho tương lai Từ hình thành bước đầu kĩ xây dựng kế hoạch đời đặt mục tiêu phấn đấu, rèn luyện học tập tu dưỡng mặt đạo đức Nhà trường trọng tạo điều kiện thuận lợi để em tham gia hoạt động xã hội, cộng đồng Tiếp cận với hoạt động truyền thống lễ hội địa phương để giáo dục ý thức truyền thống cách mạng tính gắn bó cộng đồng hình thành nên nhân cách tương thân, tương hướng thiện Biết thông cảm với hoản cảnh, điều kiện ngưởi khác Đồng thời biết giúp đỡ người gặp khó khăn cách vui vẻ Trong năm học 2015 – 2016 đạo ban giám hiệu nhà trường, việc rèn kĩ sống cho học sinh đạo cụ thể thông qua chương giáo dục từng môn, dạy tích hợp yêu cầu hoạt động xây dựng trường học thân thiện cách đồng tác động mạnh mẽ làm thay đổi nhận thức, thái độ hành vi học sinh Việc rèn kĩ học sinh động viên em tham gia hoạt động, mạnh dạn chia sẻ kinh nghiệm, kiến thức với bạn, thầy cô thầy cô trở thành người tư vấn, giải giúp em khó khăn ứng xử, va chạm xã hội tạo điều kiện thuận lợi cho em tự đánh giá thân biết kiềm chế thân có niềm tin sống Các em học tập phòng học môn, học trời thiên nhiên giúp em thấy tự tin chủ động nhiều sống hàng ngày Thông qua chương trình rèn kĩ sống tỉnh đoàn, qua nói chuyện hoàn cảnh đời sống thường ngày, trả lời tọa đàm tạo sân trường với câu hỏi gợi mở, câu hỏi tình em xử lý việc, vật xảy từ có tình cảm, thái độ biểu thị sẻ chia với hoàn cảnh éo le mà vận động “vì ngưởi nghèo” em thể cách tích cực hiệu quả, giúp bạn nghèo nhà trường có điều kiện học tập tốt Đáp ứng yêu cầu ngành giáo dục đào tạo người toàn diện cho xã hội, với việc trọng rèn kỹ sống cho học sinh theo ba nhóm kỹ năng: Kỹ nhận thức, kỹ xã hội, kỹ quản lý thân, có tác dụng tích cực đến kỹ sống học sinh mang lại kết khả quan tích cực: - Học sinh nhận thức tốt mối quan hệ thầy trò, thầy giáo cô giáo người cho ta kiến thức, dạy ta cách làm người, học sinh phải luôn tôn trọng, lễ phép Khi giao tiếp em biết thưa gửi, biết thể hành động tôn thầy cô giáo, lòng biết ơn công lao người dạy bảo mong cho tiến Đồng thời nhiều em biết phê phán hành vi không thầy cô giáo bạn khác - Mối quan bạn bè trường, lớp em hòa đồng hơn, gần gũi, thân thiện, đoàn kết, biết giúp đỡ lẫn gặp khó khăn, biết chia sẻ niềm vui với nhau, vui trước thành công bạn, em mạnh dạn khuyết điểm bạn mắc sai lầm Các em biết kiềm chế, không gây gổ đánh với bạn, không xúc phạm bạn Đây thành công lớn trường năm học 2015 – 2016 - Qua việc đạo ban giám hiệu với yêu cầu rèn kỹ học tập lớp tự học tập năm chắc kiến thức giúp em học sinh tự giác rèn ý thức học tập, ý thức tự học em thấy tầm quan trong việc nâng cao nhận thức phải có thói quen tự học tự giác học tập Ý thức tự học khác kết học tập khác Nhiều học sinh nhà trường thể việc rèn luyện tính trung thực mà từ thầy cô hiểu em giúp em ngày có kết học tập tốt Qua việc tiếp xúc trao đổi với thầy cô nhiều em trở nên cần cù, chịu khó có chuyển biến tốt ý thức học tập, vươn lên - Với nhóm giải pháp rèn kỹ sống cho học sinh tác động đến tâm lý em giúp em biết lắng nghe Đứng trước việc định làm em biết suy nghĩ cân nhắc trước hành động Đứng trước tình em biết suy nghĩ để giải quyết, ứng xử hợp lý, thể lĩnh cá nhân Trong sinh hoạt tập thể, sinh hoạt nhóm có ý thức trách nhiệm, phối kết hợp với thành viên để hoàn thành công việc tốt Qua việc đạo tập thể sư phạm nhà trường thực bốn giải pháp để tập trung rèn ba nhóm kỹ sống năm học 2015 - 2016 công tác giáo dục học sinh nhà trường đạt kết đáng mừng So với năm học trước: Các em học sinh ngoan hơn, biết chào hỏi, lễ phép hơn, số học sinh năm trước cho khó giáo dục năm học có nhiều chuyển biến tốt đạo đức, học sinh mạnh dạn có kiến thân việc học tập, phát biểu ý kiến Tính tự chủ, làm chủ thân tốt Chính 10 thầy, cô giáo phải làm tốt công tác chuyên môn mà còn cần ý đến hành vi em để giúp cho em có kỹ sống tốt PHẦN III: KẾT LUẬN Năm học 2015 - 2016 năm học tiếp tục Thực nghiêm túc đổi giáo dục đào tạo; Thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá XI) “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ chủ nghĩa hội nhập quốc tế” gắn với việc thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, đổi phương pháp giáo dục với nhận thức đầy đủ nhiệm vụ năm học, tập thể giáo viên trường THPT ATK Tân Trào không ngừng cố gắng học hỏi rèn luyện thân, tu dưỡng đạo đức nhà giáo, nâng cao trình độ chuyên môn đồng thời trọng công tác rèn kỹ sống cho học sinh để đảm bảo cho việc hoàn thành tốt kế hoạch năm học Sau năm nghiên cứu,chỉ đạo thực việc rèn kỹ sống cho học sinh trường THPT ATK Tân Trào thân có số nhận định sau: Những vấn đề quan mà đề tài đề cập tới đó là: Trong nhà trường THPT cần nhận thức đầy đủ việc rèn kỹ sống cho học sinh có ý nghĩa quan trọng việc thực chương trình giáo dục Bộ giáo dục thông qua việc dạy tích hợp giáo dục công dân môn, tiết học, nhằm hình thành cho em học sinh hành vi đạo đức sáng, lễ phép , biết phân biệt sai, biết cư xử sinh hoạt nhà trường, có tư linh hoạt, phong thái tự tin hòa nhập cộng đồng Biết yêu thương có trách nhiệm người xung quanh với thân Muốn làm tốt việc rèn kỹ sống cho học sinh đòi hỏi thầy cô giáo cần phản nghiên cứu đưa nhóm giải pháp thích hợp với từng vùng, từng trường phù hợp với đặc tính sinh hoạt nhân dân, học sinh nơi Những kết quả thiết thực thực hiện đề tài trường THPT ATK Tân Trào - Đối với các thầy giáo, cô giáo: Ý thức tự giác nâng cao trình độ, tay nghề, đổi phương pháp giảng dạy giáo viên đáp ứng yêu cầu ngành cao Việc sử dụng kênh thông tin, thiết bị, phương tiện dạy học 11 sử dụng tốt hơn, ứng dung công nghệ thông tin: giáo án điện tử, sử dụng kênh hình cho việc giảng dạy nâng lên có hiệu việc giảng dạy, truyền thụ kiến thức Thông qua việc dạy tích hợp giáo dục công dân, rèn kỹ sống qua môn thầy cô trọng thực nghiêm túc Thông qua giải pháp để rèn nhóm kỹ sống mà thầy cô gần gũi học sinh hiểu hoàn cảnh em, từ có biện pháp giáo dục đạo đức học sinh tốt - Đối với học sinh: Các em bổ sung cho thân kỹ sống tối thiểu mà trước em không để ý tới xưng hô, lễ phép với thầy cô, với khách, với người lớn tuổi; em biết ứng xử thân thiện tình huống, biết kiềm chế thân, biết làm việc theo nhóm, bước đầu có kỹ hoạt động xã hội Các em biết giữ gìn sức khỏe, có ý thức bảo vệ thân Thông qua việc rèn kỹ sống em có ý thức tốt học tập lớp ý thức tự học em có tiến rõ nét Các em thể thân dám đấu tranh với thói hư tật xấu mạnh dạn lên án thói hư tật xấu, biết phân biệt sai dám chịu trách nhiệm việc làm - Đối phụ huynh học sinh: Đã nhà trường tư vấn kỹ sống theo lứa tuổi học sinh từ có nhận thức đầy đủ, quan tâm đến chuyện học tâp, rèn luyện em Đồng thời ôn hòa em mắc lỗi có cách dạy bảo khoa học em mắc khuyết điểm Đã có lý lẽ phân tích cho nhiều để trẻ thấy lỗi mắc hướng phấn đấu vươn lên Qua việc nghiên cứu đề tài áp dụng đề tài nhà trường THPT ATK Tân Trào mạnh dạn đưa một số kiến nghị sau: - Ban giám hiệu nhà trường cần có kế hoạch đạo việc rèn kỹ sống cho học sinh phù hợp với đặc điểm học sinh nhà trường phù hợp với điều kiện địa phương - Các thầy, cô giao cần quan tâm thực hiên từng “bước nhỏ” ý giúp đỡ, rèn kỹ sống cho học sinh từ kỹ tối thiểu sống hàng ngày đến quy định, ứng xử, xử lý tình nơi lúc tiếp xúc với học sinh, gần gũi với em thể lương tâm trách nhiệm người thầy, coi học sinh con, em để giúp em có kỹ phù hợp chuẩn đạo đức học sinh Minh Thanh, ngày 25 tháng năm 2016 Người viết 12 XÁC NHẬN CỦA HĐKH TRƯỜNG THPT ………… 13 ... nghiệm việc rèn kỹ sống cho học sinh từ đưa số giải pháp mang tính khả thi việc rèn kỹ sống cho học sinh THPT Đây nội dung mà đề tài quan tâm Phạm vi nghiên cứu đề tài trường THPT ATK Tân Trào,... nghiệm đề xuất giải pháp rèn kĩ sống cho học sinh THPT với mong muốn việc rèn kĩ sống cho học sinh ngày có hiệu tốt đáp ứng việc giáo dục toàn diện cho học sinh Với mục đích nghiên cứu nhóm... kỹ sống cho học sinh trường THPT ATK Tân Trào thân có số nhận định sau: Những vấn đề quan mà đề tài đề cập tới đó là: Trong nhà trường THPT cần nhận thức đầy đủ việc rèn kỹ sống cho học