Một số giáo án ngữ văn 7 kì I

Ngày soạn: Ngày giảng: Ngữ văn: Bài Tiết 43: Từ đồng âm A- Mục tiêu cần đạt: 1- Kiến thức: Học sinh nắm đợc bản chất khái niệm từ đồng âm và phân biệt đợc từ đồng âm và từ gần âm. 2- Kỹ năng: Có kí năng sử dụng từ đồng âm trong nói, viết. B- Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: - Giáo viên: SGK - bảng phụ: - Học sinh: Đọc, chuẩn bị bài. c- kiểm tra bài cũ: - Thế nào là từ đồng nghĩa, có mấy loại từ đồng nghĩa đã học, cho ví dụ? d- các hoạt động dạy học: Hoạt động của thầy - trò TG Nội dung Hoạt động 1: Khởi động: Giờ trớc các em đã học về từ đồng nghĩa là những từ có giống nhau, có 2 loại từ đồng nghĩa. Hôm nay đi tìm hiểu về từ đồng âm, là những từ nh thế nào cùng đi tìm hiểu nội dung của bài. Hoạt động 2: Hình thành khái niệm I- thế nào là từ đồng âm G V: Gọi h s đọc VD1 - SGK 1- Ví dụ - Treo bảng phụ ghi 2 câu ở VD1 ? Giải thích nghĩa của mỗi từ (lồng) trong các câu trên bảng. 2- Nhận xét G V: Lồng trong ngạ lồng có nghĩa ntn? Lồng 1: Nhẩy dựng lên (giơ 2 chân tr- ớc) Lồng 2: Vật làm = tre, gỗ, sắt để nhốt chim. ? Nghĩa của từ lồng trên có liên quan gì tới nhau không? H S: không G V chốt: 2 từ (lồng): phát âm giống nhau nghĩa khấc xa nhau => 2 từ lồng phát âm giốn nhau, nghhĩa khác xa nhau, 1 G V: Gọi học sinh đọc to ghi nhớ/SGK/135 3- Ghi nhớ - SGK/135 Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh sử dụng từ đồng âm. II- sử dụng từ đồng âm 1- Ví dụ: ? Nhờ vào đâu mà em phân biệt đợc nghĩa của các từ lồng trong 2 câu trên H S: Dạ vào ngữ cảnh văn. 2- Nhận xét G V: Tức là dựa vào những câu văn cụ thể (cơ sở để phân biệt nghĩa của các từ đồng âm). q - Muốn hiểu đợc nghĩa của từ phải dựa vào ngữ cảnh văn. ? Câu "Đem cá về kho" nếu tách khỏi ngữ cảnh có thể hiểu thành mấy nghĩa H S1: - Đem cá về kho cất H S2: - Đem cá về để kho chín ?Em hãy thêm vào câu này một vài từ để câu trở thành đơn nghĩa? H S: Em đem cá về kho với khế Đem cá nhập vào kho ?Để tránh ai hiểu lầm do hiện tợng đồng âm gây ra, cần phải chú ý điều gì khi giao tiếp? H S: đọc phần ghi nhớ - SGK 3- Ghi nhớ SGK. G V chốt: Cơ sở để hiểu đúng các từ đồng âm là phải đặt từ đồng âm trong những ngữ cảnh cụthể trong câu văn, câu thơ, tình huống giao tiếp. G V: giảng phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa * Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa VD: ghi bảng phụ VD Bà già đi chợ Cầu Đồng Xem một quẻ thẻ lấy chồng lợi chăng Thầy bói gieo quẻ nói rằng Lợi thì có lợi nhng răng chẳng còn (ca dao) ?Giải nghĩa từ lợi trong VD (ca dao) H S: Lợi 1: Chỉ tính chất trái nghĩa với 2 hại Lợi 2: Chỉ sự vật, nơi để răng mọc và tồn tại. ?Qua ví dụ em có nhận xét gì về từ lợi H S: Từ lợi là nhiều nghĩa, 3 từ lợi chỉ hiện tợng lặp từ, điệp từ (không phải là từ âm); biện pháp nghệthuật từ chơi chữ nhằm mục đích đùa vui, dí dỏm). Hoạt động 4: III- Bài tập G V: Gọi học sinh đọc yêu cầu của 3 bài tập chia nhóm. Bài 1 T 1: bài 1; T2: Bài 2; T3 bài 3. Giải Bài 1: Tìm từ đồng âm với 5 từ sau: Cao 1: Cao độ (Cao, ba, tranh, sang, nam) Cao 2: Cao ngựa (cao răng) H S đại diện tổ 1 trả lời . Ba 1: số lợng Ba 2: Ba con (bố con) Tranh 1: Mái nhà lợp tranh Tranh 2: Bức tranh Nam 1: Thôn Nam (phía nam) Nam 2: Chị Nam (danh từ) Sang 1: Bay sang (di chuyển) Sang 2: Giàu sang Bài tập 2: Bài tập Đại diện tổ 2 trả lời a- Nghĩa khác nhau của danh từ cổ: ?a- Tìm các nghĩa khác nhau của danh Cổ cao ba ngấn từ (cổ) và giải thhích mối liên quan Cổ trai giữa các nghĩa đó? Cổ tay => giải thích đều chỉ 1 bộ phận nhỏ thắt giữa của ngời, vật, đồ vật. b- Tìm từ đồng âm với danh từ cổ - Cổ ngời - Truyện cổ tích - Cây cổ thụ Đồng âm khác nghĩa 3 Bài 3 Bài tập 3 ?Đặt câu với mỗi cặp từ đồng âm Giải (mỗi câu phải có cả 2 từ đồng âm) Bé Lam năm nay đợc năm tuổi H S: Tổ 3 trả lời. Chúng em ngồi vào bàn cùng nhau bàn công việc G V nhận xét - đa ra đáp án Con sâu đục sâu vào thân cây Hoạt động 5 E- Củng cố - dặn dò: 1- Củng cố: ?Thế nào là từ đồng âm. 2- Dặn dò: Về học bào soạn các yếu tố tự sự miêu tả trong văn biểu cảm Khái niệm của 3 thể loại trên. Ngày soạn: Ngày giảng: Ngữ văn: Bài Tiết 44: các yếu tố tự sự, miêu tả trong văn biểu cảm A- Mục tiêu cần đạt: 1- Kiến thức: Giúp học sinh hiểu các yếu tố tự sự, miêu tả trong văn biểu cảm và có ý thức vận dụng đúng. 2- Kỹ năng: Luyện tập, vận dụng, phân tích các yếu tố đó. B- Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: - Giáo viên: SGK - tài liệu tham khảo - Học sinh: Đọc, chuẩn bị bài ở nhà. c- kiểm tra bài cũ: - Thế nào là văn tự sự, miêu tả, văn biểu cảm. Trả lời: Văn tự sự chủ yếu kể ngời, kể việc. 4 + Kể ngời: giới thiệu họ, lai lịch quan hệ, tính tình, tài năng ý nghĩa + Kể việc: kể hành động, việc làm, kết quả * Miêu tả: Dùng lời nói hay lời văn làm sống động (tái hiện lại cảnh, sự vật, 1 con ngời làm cho ngời nghe, ngời đọc có thể tởng tợng điều ssó nh đang ở trớc mắt. * Văn biểu cảm: là văn bản viết ra nhằm đạt tình cảm, cảm xúc , sự đánh giá của con ngời đối với tác xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi ngời đọc. d- các hoạt động dạy học: Hoạt động của thầy - trò TG Nội dung Hoạt động 1: Để biết đợc thế nào là yếu tố tự sự, miêu tả trong văn biểu cảm bài hôm nay chúng ta tìm hiểu. Hoạt động 2: Tìm hiểu về yếu tố tự sự và miêu tả trong văn biểu cảm. I- tự sự và miêu tả trong văn bản biểu cảm. Học sinh : Đọc bài " bàn ca phá" của Đỗ Phủ 1- Xét đoạn thơ "bài ca nhà tranh bị gió thu phá" ? chỉ ra yếu tố tự sự và miêu tả trong bài, ý nghĩa ( học sinh trao đổi, thảo luận) Giáo viên : Xét từng khổ thơ: Học sinh - Phần 1: miêu tả: câu đầu, tự sự: 4 câu tiếp theo với ý nghĩa: Khổ 1: Miêu tả, tự sự -> dựng lại một bức tranh về cảnh và sự việc để làm nền cho tâm trạng. - Phần 2: tự sự: 4 câu đầu: có ý nghĩa kể chuyện và giải thích cho tâm trạng bất lực lòng ấm ức. Khổ 2: Tự sự và biểu cảm - Phần 3: Miêu tả 6 câu đầu: Đặc tả tâm trạng điển hình là ít ngủ. Khổ 3: Miêu tả và biểu cảm - Phần 4: Biểu cảm trực tiếp: mơ ớc ngôi nhà muôn nghìn gian cho dân đen, dù bản thân cam chịu chết cóng Khổ 4: Biểu cảm trực tiếp G V chốt: Các yếu tố miêu tả, tự sự có vai trò là phơng tiện để tác giả bộc lộ cảm xúc (than ôi!) đó là khát vọng lớn lao, cao quý (ớc đợc, riêng lều ta nát, chịu chết rét cũng đợc). => Các yếu tố tự sự miêu tả là ph- ơng tiện để tác giả bộc lộc cảm xúc. G V: Gọi học sinh đọc đoạn văn 2- Đọc đoạn văn và trả lời câu 5 hỏi. ? Chỉ ra các yếu tố tự sự và miêu tả trong đoạn văn và cảm nghĩ của t/g. H S: a- các yếu tố tự sự (Bố tất bật đi từ khi sơng còn đẫm ngọn cây cỏ. Khi bố về cũng là lúc cây cỏ đẫm sơng đêm cái ông câu con chỉ biết xa lắm) b- Các yếu tố miêu tả: (những ngón chân, gan bàn chân mu bàn chân . ? Nếu không có yếu tố tự sự và miêu tả thì yếu tố biểu cảm có thể bộc lộ đ- ợc hay không? H S: Không. G V: các yếu tố miêu tả và tự sự là ph- ơng tiện để tác giả bộc lộ cảm xúc ? Đoạn văn trên miêu tả tự sự trong niềm hồi tởng. Hãy cho biết tình cảm đã chi phối tự sự và miêu tả ntn? => Tự sự và miêu tả trong đoạn văn nhằm khêu gợi tình cảm, do cảm xúc chi phối. H S: Tình cảm là chất keo gắn các yếu tố tự sự, miêu tả thành một mạch văn nhất quán có tính liên kết. G V: Gọi học sinh đọc ghi nhớ - SGK 3- Ghi nhớ - SGK G V: Giải thích từ: "Thúng câu" thứ cây có nhựa và xơ dùng sát vào thuyền nan để cho nớc không thấm Hoạt động 3: II- Luyện tập ?Kể lại ND "Bài ca nhà tranh bị gió thu phá" của Đỗ Phủ bằng văn xuôi. Bài 1: Học sinh kể lại bài "bài ca phá" bằng văn xuôi Học sinh kể Giáo viên gọi học sinh nhận xét Giáo viên nhận xét bài Bài 2: Bài 2: - Dùng lời của mình để diễn đạt lại mẫu chuyện kẹo mềm: theo trình tự sau: Giáo viên gọi học sinh viết - học sinh đọc bài của mình Loại kẹo làmbằng mầm cây mạ, mầm thóc. 6 Học sinh khác nhận xét - kể lại chuyện đổi tóc rối, không bán Giáo viên nhận xét - Tả cảnh chải tóc của ngời mẹ - T thế, cái lợc Kết quả: Vo tóc rối, giắt lên mái nhà, kí ức, cảm xúc - Qùa kẹo màm tuổi thơ Mẹ ơi! E- Củng cố - dặn dò: 1- Củng cố Giáo viên tự sự và miêu tả là phơng tiện để tác giả bộc lộ cảm xúc. 2- Dặn dò: - Soạn bài: cảnh khuya, Rằm tháng giêng. Ngày soạn: Ngày giảng: Ngữ văn: Bài Tiết 45: cảnh khuya - rằm tháng giêng A- Mục tiêu cần đạt: 1- Kiến thức: Giúp học sinh cảm nhận đợc tình yêu thiên nhiên gắn liền với lòng yêu nớc, phong thái ung dung của Hồ Chí Minh biểu hiện trong hai bài thơ. - Biết đợc thể thơ và chỉ ra đợc những nét đặc sắc nghệ thuật của hai bài thơ. 2- Kỹ năng: Rèn kỹ năng đọc, phân tích cảm thụ cái hay của bài. B- Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: - Giáo viên: SGK - tài liệu tham khảo. - Học sinh: Đọc, chuẩn bị bài ở nhà. c- kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc lòng bản dịch thơ (bài ca phá). Bài thơ đợc Đỗ Phủ sáng tác trong hoàn cảnh nào. 7 Trả lời: Bài thơ đợc sáng tác, tình hình xã hội rối loạn. Đỗ Phủ mất ngủ không chỉ vì nghèo đói, bệnh tật mà còn vì lo lắng tới vận mệnh của dân, của nớc. (Sự biến An Lộc Sơn - S T Minh xẩy ra năm 755 - 763 mới chấm dứt). Bài thơ đợc sáng tác theo thể thơ nào trong các thể thơ sau: a- Thất ngôn tử tuyệt b- Thất ngôn bát cú c- Thất ngôn d- Thất ngôn cổ thể: để phân biệt cới cận thể (đờng luật) ra đời trớc đời thờng: vần nhịp, câu chữ đầu khá tự do phóng khoáng. d- các hoạt động dạy học: Hoạt động của thầy - trò TG Nội dung Hoạt động 1: Khởi động: Chủ tịch Hồ Chí Minh vốn là một con ngời với tâm hồn nghệ sĩ, mặc dù ngời từng viết. Ngâm thơ ta vốn không ham Mặc dù hồi đầu kháng chiến chống thực dân pháp, ở chiến khu Việt bắc bận trăm công ngàn việc, nhng có khi giữa đôi phút nghỉ trong đêm khua thanh vắng, nơi rừng sâu, núi thẳm, tình cờ bắt gặp một cảnh đẹp, vẳng nghe một tiếng hát, dõi theo một mảnh trong xa, Ngời lại làm thơ, hai bài thơ chữ Việt, chữ hán chúng ta sẽ tìm hiểu tiết học này. Hoạt động 2: Dựa vào phần chú thích em nêu những nét chính về tác giả, tác phẩm của 2 bài thơ. I- đọc - tìm hiểu chung H S: 1- Giới thiệu tác giả, tác phẩm a- Tác giả: HCM (1890 - 1969) là lãnh tụ vĩ đại của dân tộc và CM Việt Nam - Ngời lãnh đạo nhân dân đấu tranh giành độc lập. HCM còn làm nhà thơ, nhà văn lớn của dân tộc. b- Tác phẩm: Hai bài thơ đợc Bác viết ở chiến khu Việt Bắc trong những năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp (1946 - 1954). Bài cảnh khuya (1947), bài Rằm tháng giêng (1948) Giáo viên đa yêu cầu đọc bài cảnh khuya cần nhấn mạnh. 2- Đọc - giải thích từ khó 8 Cả 2 bài: đọc chậm, thanh thản sâu lắng. Giáo viên giải thích từ khó - Xuân giang -> dòng sông mùa xuân - Xuân thuỷ -> nớc mùa xuân - Xuân thiên -> bầu trời mùa xuân - Dạ bán -> lúc nửa đêm - Qui lai -> trở về 3- Thể loại: ? 2 bài thơ thuộc thể loại gì. 2 bài cảnh khuya và rằm tháng giêng; thất ngôn tứ tuyệt. H S: Bài cảnh khuya và rằm tháng giêng có điểm gì khác? Học sinh: Bài Cảnh khuya bằng chữ Việt. Bài Rằm tháng giêng bằng chữ Hán. ? Đối chiếu bản phiên âm chữ Hán với bản dịch thơ của Xuân Thuỷ em có nhận thấy có điểm gì khác nhau. Học sinh: Nguyên tác: TNTT - Dịch thơ: Lục bát Giáo viên: Bản dịch thêm vào từ (lồng lộng, bát ngát) khá hay lại thiếu 1 từ (xuân) ở câu thứ 2. Câu 3 thiếu (yên ba), bản dịch là (giữa dòng) mới thấy đợc nơi đàm (luận bàn) nhng bỏ mất cái (mịt mù) h thực của cảnh khuya. Hoạt động 3: II- Phân tích GV: gọi học sinh đọc câu thơ đầu. Cảnh khuya ? Em thử hình dung trong tởng tợng của em hình ảnh mà câu thơ đã gợi ra là gì? 1- Câu khai (câu 1): Tiếng suối trong nh tiếng hát xa H S: Mở đầu bài thơ là âm thanh tiếng suối róc rách, văng vẳng đâu đây, mơ hồ bên tai nhà thơ, khiến ngời tởng có giọng hát ngọt ngào nào đó của ai vọng trong đêm trăng khuya yên tĩnh. ?Với biện pháp nghệ thuật nào đợc sử dụng ở đây? T/d của nó? 9 H S: So sánh - T/d: So sánh tiếng suối với tiếng hát là lấy con ngời làm chủ, làm cho âm thanh của thiên nhiên - tiếng suối xa cũng trở nên gần gũi, thân mật nh con ngời, giống con ngời trẻ trung trong trẻo. Giáo viên chốt Nghệ thuật so sánh tiếng suối với tiếng hát làm cho âm thanh của thiên nhiên - tiếng suối xa cũng trở nên gần gũi, thân mật nh con ngời, giống con ngời trẻ trung, trong trẻo. ? So với câu đầu, tác giả đã vẽ lại một vẻ đẹp khác. Đó là vẻ đẹp gì? 2- Câu thừa Học sinh: Nếu câu đầu là vẻ đẹp âm thanh thì câu 2 lại đem đến chong th- ởng thức vẻ đẹp của hình ảnh: nếu câu đầu là trong thơ có nhạc thì câu này trong thơ có hoạ (vẽ). Trăng lồng cổ thụ, bóng lồng hoa ? Giải thích điệp từ (lồng). Học sinh: Giáo viên: Điệp từ lồng khiến cho bức tranh đêm trăng rừng khuya không chỉ có lớp lang, tầng bậc cao, thấp, sáng, tối, hoà hợp quấn quít mà còn tạo nên vẻ đẹp lung linh, huyền ảo, chỗ đậm, chỗ nhạt. - Bóng cây cổ thụ lấp lánh ánh trăng, lại có bóng lá, bóng cây, bóng trăng in vào khóm hoa, in lên mặt đất thành những bông hoa trăng dệt thêu nh gấm chỉ có 2 màu sáng - tối, trắng, đen mà ngời đọc có thể hình dung đủ trăm màu nghìn sắc. Giáo viên chốt. - Với điệp từ lồng khiến cho bức tranh đêm trong rừng khuya trở nên lung linh huyền ảo giống nh 1 bông hoa trăng thêu dệt nh gấm. ? Câu thứ 3 có gì đặc biệt về? nó đóng vai trò gì trong bài thơ? 3- Câu chuyển - hợp Học sinh: Câu thứ 3 có vai trò chuyển 10 [...]... Đọc b i i m cao, b i i m kém ? G i học sinh nhận xét Giáo viên đọc b i i m kém (3 b i) Học sinh nhận xét 4- Lấy i m vào sổ và học sinh trao đ i b i của nhau * Dặn dò: Ôn l i thể lo i văn biểu cảm làm l i b i v i đề trên - đọc b i: Thành ngữ Ngày soạn: Ngày giảng: Ngữ văn: B i Tiết 48: Thành ngữ A- Mục tiêu cần đạt: 1- Kiến thức: Giúp học sinh hiểu rõ đặc i m cấu tạo và ý nghĩa của thành ngữ -... Học b i làm b i tập 4 - Xem l i đề b i Ngày soạn: Ngày giảng: Ngữ văn: B i Tiết 49: trả b i kiểm tra văn, tiếng việt A- Mục tiêu cần đạt: 1- Kiến thức: Kiểm tra nhằm đánh giá sự nhận biết và hiểu b i của học sinh về n i dung, nghệ thuật của văn bản - Về từ lo i: từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ tr i nghĩa cách sử dụng - Phát hiện ra l i sai và chữa l i B- Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: - Giáo viên:... đúng đ i tợng biểu cảm B- Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: - Giáo viên: Đề b i - Học sinh: Chuẩn bị dàn ý chi tiết ở nhà c- kiểm tra b i cũ: - Làm b i tập làm văn số 3 - Đề: Cảm nghĩ về ng i thân 25 * G i ý: Thông qua việc miêu tả một số chi tiết, có thể kể một v i sự việc về con ng i nhằm phát triển cảm nghĩ về đ i tợng - Chú ý: Khi viết thành văn có sự liên kết, mạch lạc ngôn ngữ trong sáng * Chú... định từ lo i cha chính xác II- Trả b i - lấy i m: 21 - Học sinh đọc l i b i làm tự sửa vào b i những chỗ sai cho đúng - Giáo viên: G i học sinh đọc l i b i đã sửa - học sinh khác nhận xét - Giáo viên nhận xét: + Học sinh tự đọc b i của nhau, trao đ i sửa l i cho đúng, giáo viên g i học sinh tìm ra c i sai của bạn * Dặn dò: - Ôn l i phần từ lo i đã học - Soạn: Đọc kỹ b i văn: - Đề: Phát biểu cảm nghĩ... b i kiểm tra - Để chuẩn bị kiểm tra học kỳ - Xem l i: b i văn số 2: xác định l i về, dàn ý - Đề: "Lo i cây em yêu" Ngày soạn: Ngày giảng: Ngữ văn: B i Tiết 47: Trả b i tập làm văn số 2 A- Mục tiêu cần đạt: 1- Kiến thức: Học sinh tự đánh giá đợc năng lực viết văn biểu cảm của mình, tự sửa l i 2- Kỹ năng: Củng cố kiến thức về văn biểu cảm, kỹ năng liên kết văn bản B- Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:... phẩm văn học B- Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: - Giáo viên: SGK - Đề b i - Học sinh: Chuẩn bị b i ở nhà 3- Th i độ: Học sinh học tập tích cực c- kiểm tra b i cũ: - Giáo viên kiểm tra sự chuẩn bị b i của học sinh d- các hoạt động dạy học: 22 Hoạt động của thầy - trò TG N i dung Hoạt động 1: Tìm hiểu về cách làm b i văn biểu cảm và tác phẩm văn học I- Tìm hiểu cách làm b i văn biểu cảm về tác phẩm văn. .. Trong văm miêu tả: - Dựng chân dung chi tiết, cụ thể và có thể đầy đủ về đ i tợng * Trong văn bản chuyện: - Chân dung ng i thân hiện lên dần dần qua sự việc và câu chuyện * Trong văn bản biểu cảm: Thông qua việc miêu tả 1 số chi tiết, có thể kể một v i sự việc nhằm phát biểu cảm nghĩ về đ i tợng Đáp án và biểu i m: a- Mở b i: - Gi i thiệu một cách kh i quát về ng i thân b- Thân b i: ? Một ng i mẹ nh... rồng cháu tiên - Đặt câu v i m i thành ngữ - Thầy b i xem voi - Chúng ta đều là dòng d i con rồng - ếch ng i đáy giếng cháu tiên ? gi i thíchh nghĩa của thành ngữ - Tranh c i làm gì v i thành ếch ? ng i đáy giếng ? i n thêm yếu tố để thành ngữ đợc trọn vẹn - Cứ đánh giá bạn bè theo c i kiểu thầy b i xem voi đó thì chẳng ch i 20 v i ai đợc đâu! - Đ i diện tổ 3: B i 3/145 - Ăn, sơng, tốt, cật, chiến, cơ... dụng i p ngữ khi cần thiết B- Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: - Giáo viên: SGK - t i liệu tham khảo - Học sinh: SGK, soạn b i c- kiểm tra b i cũ: d- các hoạt động dạy học: Hoạt động của thầy - trò TG 35 N i dung Hoạt động 1: ở Tiểu học đã biết i p ngữ là từ thuộc nhắc l i nhiều lần, để biết có lo i nào cách sử dụng ra sao, có tác dụng b i hôm nay i tìm hiểu Hoạt động 2: Tìm hiểu i p ngữ và... viên và học sinh: - Giáo viên: Đề văn, nhận xét của giáo viên - Học sinh: Xem l i b i văn c- kiểm tra b i cũ: d- các hoạt động dạy học: Hoạt động của thầy - trò TG Hoạt động 1: Tìm hiểu đề số 2 I- Đề b i 15 N i dung ?Đề văn thuộc thể lo i gì? Lo i cây em yêu H S: Văn biểu cảm TL: Văn biểu cảm ?Đ i tợng cần biểu cảm ở đây là gì? H S: - Đ i tợng biểu cảm: 1 lo i cây ? Tình cảm thể lo i? - T/c: yêu quý, . Giáo viên g i học sinh nhận xét Giáo viên nhận xét b i B i 2: B i 2: - Dùng l i của mình để diễn đạt l i mẫu chuyện kẹo mềm: theo trình tự sau: Giáo viên. tr i -> sao 2: T i sao. * Biểu i m: I- 5 i m: ý đ i từ = 2 i m II- 4 i m: ý 1,2 = 2 i m í 3 = 2 i m. * Dặn dò: - Ôn l i phần Tiếng Việt đã học liên