giao an ngu van 7 ki I

-G Hướng dẫn H đọc : Nhẹ nhàng, tha thiết, thể hiện được những tâm tư tình cảm buồn khổ của người cha trước lỗi lầm của con và sự trân trọng của ông với vợ mình.. Viết thư tức là chỉ [r]

(1)

Ngày 11-8-2013 Tiết 1: Văn

CỔNG TRƯỜNG MỞ RA

-Lí Lan-I- Mục tiêu học

-Thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt :đêm trước ngày khai trường vào lớp

-Hiểu tình cảm cao quý ,ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em – tương lai nhân loại

-Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ năng

1.Kiến thức:

- Cảm nhận hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người

- Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn 2.Kĩ năng:

-Đọc –hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí người mẹ -Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường

-Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm III -Chuẩn bị

-.Giaó viên : Tranh ảnh ngày khai trường,soạn giáo án -.Học sinh : Đọc trả lời câu hỏi sách giáo khoa IV-Tiến trình lên lớp

1.Ổn định lớp tổ chức:

-Kiểm tra sĩ số,ổn định chỗ ngồi 2.Kiểm tra cũ:

-Gv kiểm tra chuẩn bị sách học sinh 3 Bài :

Hoạt động 1:Giới thiệu

-Mục tiêu:Tạo tâm ,định hướng ý cho học sinh -Phương pháp:Thuyết trình

-Thời gian :1 phút

“Cứ độ thu sang Hoa cúc lại nở vàng Em mặc quần áo Đi đón ngày khai trường”

Ngày khai trường hàng năm trở thành ngày hội toàn dân Bởi ngày bắt đầu năm học với bao mơ ước, bao điều mong đợi trước mắt em Khơng khí ngày khai trường thật náo nức với tuổi thơ Còn bậc làm cha làm mẹ ? Họ có tâm trạng ngày ? “Bài Cổng trường mở ra” mà học hôm giúp hiểu điều

(2)

Hoạt động 2:Hd đọc –tìm hiểu chung -Mục tiêu:Nắm tác giả ,tác phẩm ,bố cục ,thể loại …của văn bản.

-Phương pháp:Đọc sáng tạo ,vấn đáp ,đàm thoại …

-G hd học sinh đọc :Giọng dịu dàng ,chậm rãi ,đôi thầm tình cảm -Gv đọc mẫu ,gọi H đọc ,G uốn nắn ,nhận xét

(?) Em nêu xuất xứ văn Cổng trường mở ra?

-Gv hd H tìm hiểu số thích:2,4,7,10

(?)”Cổng trường mở” thuộc thể loại nào?

Gv:Vb thuộc thể loại bút kí văn nhật dụng

(?)Lớp em học văn nhật dụng ,em nhắc lại vb nhật dụng gì? Kể tên văn học ?

-Gv giới thiệu nội dung văn nhật dụng vấn đề :Quyền trẻ em ,nhà trường ,phụ nữ,văn hóa ,giáo dục

(?)Phương thức biểu đạt văn gì?

(?)Em chia văn thành phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý phần ?

(?)Từ văn đọc ,em tóm tắt đại ý bài?

H:Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường vào lớp

Hoạt động 3: H ướng dẫn đọc –tìm hiểu chi tiết

-Mục tiêu:Nắm giá trị nội dung ,liên hệ thực tiễn từ vấn đề đặt văn bản

-Phương pháp:Giảng bình ,vấn đáp ,đàm thoại

-Thời gian :20 phút -HS đọc đoạn

(?) Đoạn văn em vừa đọc diễn tả điều ? (?)Theo dõi phần đầu văn bản, em thấy người mẹ nghĩ đến thời điểm

I Đọc –tìm hiểu chi tiết

1.Tác giả,tác phẩm a.Tác giả : Lý Lan b-Tác phẩm

-Trích từ báo “Yêu trẻ” số 166 Thành phố Hồ Chí Minh 1.9.2000

* Từ khó :SGK 2-Thể loại : Bút kí

-Phương thức biểu đạt :Biểu cảm 3.

Boá cuc : phần

+Phần 1: Từ đầu -> bước vào Nỗi lòng mẹ đêm trước ngày khai trường

+Phần 2:Còn lại :

Cảm nghĩ mẹ Giáo dục

II-Đọc –Tìm hiểu chi tiết

1-Tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường vào lớp con

(3)

nào ? (Đêm trước ngày vào lớp 1.) (?)Tâm trạng mẹ thể qua chi tiết nào?

-Gợi ý: Đêm trước ngày khai trường tâm trạng người mẹ đứa có khác ? Điều biểu chi tiết ?

Em có nhận xét tâm trạng mẹ ?

(?) Để diễn tả tâm trạng mẹ con, tác giả sử dụng phương thức biểu đạt ?

(?) Theo em người mẹ lại trằn trọc khơng ngủ ?

(?)Chi tiết chứng tỏ ngày khai trường năm xưa để lại ấn tượng sâu đậm tâm hồn người mẹ ? (Cứ nhắm mắt lại dường vang bên tai tiếng đọc trầm bổng : ‘‘Hằng năm vào cuối thu Mẹ âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp ” )

(?) Trong đêm khơng ngủ, người mẹ làm cho ?

(?) Qua việc làm em cảm nhận điều người mẹ ?

(?) Trong đêm không ngủ người mẹ sống lại kỉ niệm khứ ? (?) Tìm chi tiết nói kỉ niệm khứ ?

(?) Em có nhận xét cách dùng từ tác giả ? Tác dụng cách dùng từ ? (?) Những tình cảm q khứ nói lên tình cảm sâu nặng lịng mẹ ? +Thảo luận :

(?) Có phải người mẹ nói trực tiếp với khơng ? hay người mẹ tâm với ? ( Đang nói với ) – Cách viết có tác dụng ?

(?) Ngồi cảm xúc tâm trạng ấy,

-Háo hức

-Trong lòng khơng có mối bận tâm =>Vơ tư, thản

* Tâm trạng mẹ : - Mẹ không ngủ

- Hôm mẹ không tập trung vào việc

- Mẹ lên giường trằn trọc

- Mẹ tin đứa mẹ lớn

->Tự kết hợp với miêu tả để biểu cảm - làm rõ tâm trạng thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên người mẹ

Những việc làm mẹ :

- Đắp mền, bng mùng, ém chăn cẩn thận, lượm đồ chơi, nhìn ngủ,xem lại thứ chuẩn bị cho ->u thương con, hết lịng * Kỉ niệm khứ :

- Nhớ nôn nao, hồi hộp bà ngoại tới trường nỗi chơi vơi hốt hoảng, cổng trường đóng lại

-> Sử dụng loạt từ láy gợi cảm xúc vừa phức tạp, vừa vui sướng, vừa lo sợ => Là người mẹ biết yêu thương người thân, biết ơn trường học, tin tưởng tương lai

-> Dùng ngôn ngữ độc thoại

Làm bật tâm trạng, tình cảm điều sâu thẳm khó nói lời trực tiếp

(4)

trong đêm khơng ngủ người mẹ cịn nghĩ đến điều

(?) Câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ ? H:‘‘Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau sai lầm li đưa hệ chệch hàng dặm sau này.” )

(?) Câu văn có ý nghĩa ? Vì ? H:Khơng phép sai lầm giáo dục Vì giáo dục định tương lai đất nước

-H thảo luận:

(?)Trong đoạn kết người mẹ nói với : ‘‘Đi con, can đảm lên, giới con, bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra.’’ Em hiểu giới kì diệu ?

H : Tri thức, tình cảm, tư tưởng, đạo lí, tình bạn, tình thầy trị

(?) Câu nói có ý nghĩa ? Hoạt động 4:Hd tổng kết

-Mục tiêu:Nắm nét khái quát nội dung ,nghệ thuật văn bản

-Phương pháp:Vấn đáp ,đàm thoại -Thời gian :5 phút

(?)Văn Cổng trường mở biểu đạt phương thức nào? - Phương thức ? – Sự kết hợp có tác dụng ?

- Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật có đáng ý ?( Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật với nhiều hình thức khác : miêu tả trực tiếp, miêu tả qua so sánh, miêu tả hồi ức, sử dụng ngôn ngữ độc thoại bộc lộ chất trữ tình)

(?) Bài văn cho em hiểu thêm người mẹ nhà trường ?

-Gv chốt-Hs đọc ghi nhớ Hoạt động 5:Hd luyện tập

-Mục tiêu: Củng cố ,khắc sâu kiến thức -Phương pháp:Vấn đáp ,đàm thoại -Thời gian :5phút

-Gv hd H viết đoạn văn ngắn kể ngày khai trường mình

trường

- Bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở

=>Khẳng định vai trò to lớn giáo dục, tin tưởng nghiệp giáo dục nước nhà

III.

Tổng kết 1-Nghệ thuật

-Kết hợp hài hồ tự sự, miêu tả biểu cảm làm bật vẻ đẹp sáng, đôn hậu tâm hồn người mẹ

-Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm

2-Nội dung

-Tình cảm mẹ -Vai trò to lớn nhà trường sống người

*Ghi nhớ :SGK /T9 IV-Luyện tập

(5)

-Gv đọc cho H nghe đoạn văn mẫu Tối hơm trước tơi chẳng ngủ hồi hộp ,đã lần đêm trở dậy xem trời sáng chưa……

4-C ủng cố

-Gv nhắc lại nội dung học -H đọc phần đọc thêm

5-Hướng dẫn học

-Học ,làm tập lại

-Sưu tầm đọc số văn viết ngày khai trường -Chuẩn bị tiết sau :Văn “Mẹ tôi”

Ngày 14-8-2013

Tiết 2:Văn

MẸ TÔI

(Trích “Những lịng cao cả”-Et-mơn-đơ A-mi-xi ) I-Mức độ cần đạt

Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ ,hiểu tình u thương ,kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người

II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ năng Kiến thức:

-Sơ giản Et- môn –đô A- mi –xi

-Cách giáo dục vừa nghiêm khắc ,vừa tế nhị có lí có tình người cha mắc lỗi

-Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư 2.Kĩ năng :

-Đọc –hiểu văn viết hình thức thư

-Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha (tác giả thư) người mẹ nhắc đến thư

III.Chuẩn bị

- GV: Soạn giáo án, tranh ảnh tác giả

- HS:Đọc trả lời câu hỏi sách giáo khoa IV.Tiến trình lên lớp

1-Ổn định tổ chức

GV: Kiểm tra sĩ số,nhắc nhở HS trật tự. HS: Trật tự ổn định chỗ ngồi

2-Kiểm tra cũ

(?) Bài học sâu sắc mà em rút từ văn “Cổng trường mở ra” ? - Yêu cầu: Trả lời phần ghi nhớ- SGK ( )

3-Bài :

Hoạt động 1:Giới thiệu bài

-Mục tiêu :Định hướng ý ,tạo tâm cho học sinh -Phương pháp :Thuyết trình

(6)

Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng cao Nhưng ta ý thức hết điều Chỉ đến mắc lỗi lầm, ta nhận tất Văn “Mẹ tôi”sẽ cho ta học

*Hoạt động 1:Đọc –tìm hiểu chung -Mục tiêu:Nắm nét khái quát tg, tp,thể loại ,bố cục

-Phương pháp:Đọc sáng tạo ,vấn đáp ,đàm thoại

-G Hướng dẫn H đọc : Nhẹ nhàng, tha thiết, thể tâm tư tình cảm buồn khổ người cha trước lỗi lầm trân trọng ơng với vợ Khi đọc lời khun: Dứt khốt, mạnh mẽ thể thái độ nghiêm khắc

-G đọc mẫu ,gọi H đọc tiếp,G nhận xét +GV gọi hs đọc thích

(?) Em giới thiệu vài nét tác giả? (?) Tác giả thường viết đề tài gì?

(?) Em nêu xuất xứ văn Mẹ tôi?

(?) Văn thuộc thể loại ?Phương thức biểu đạt nó?

(?)Ta chia văn làm phần? Ý nghĩa phần?

(?)Văn thư bố gửi cho lại lấy nhan đề “Mẹ tôi”?

H:Bà mẹ không xuất trực tiếp văn lại tiêu điểm mà nhân vật chi tiết hướng tới *Hoạt động 2:Hd đọc –tìm hiểu chi tiết -Mục tiêu:Phân tích hiểu nd,nt của vb

-Phương pháp:Giảng bình,vấn đáp ,đàm thoại

(?)Theo dõi phần đầu văn , em thấy En ri mắc lỗi gì?

I-Đọc- Tìm hiểu chung:

1-Tác giả, tác phẩm a-Tác giả: ( 1846- 1908 ) - Là nhà văn Ý

- Thường viết đề tài thiếu nhi nhà trường lòng nhân hậu b-Tác phẩm

- Là văn nhật dụng viết người mẹ

- In tập truyện : “Những lòng cao cả”

2-Thể loại

-Thư từ biểu cảm 3-Bố cục : phần

+ Đoạn đầu : Lí bố viết thư +Còn lại : Nội dung thư

II-Đọc –tìm hiểu chi tiết

1 Lỗi lầm En ri cô

(7)

(?) Em có suy nghĩ lỗi lầm En ri cơ?

(?) Tìm chi tiết nói thái độ người bố En ri cô?

(?) Để diễn tả tâm trạng người bố, tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó?

(?) Những chi tiết thể thái độ người bố? (?) Em có đồng tình với người bố khơng? ( hs tự bộc lộ )

(?)Trong thư người bố gợi lại việc làm, tình cảm mẹ dành cho En ri Em tìm chi tiết, hình ảnh nói người mẹ?

(?) Khi nói hình ảnh người mẹ tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào? Phương thức có tác dụng gì?

(?) Qua lời kể người cha, em cảm nhận điều người mẹ?

(?) Người bố khun En ri gì?

(?) Em có nhận xét cách sử dụng câu văn đoạn này? Tác dụng cách dùng đó?

(?) Qua thư, em thấy bố En ri cô người nào?

(?) Tại người cha khơng nói trực tiếp với mà lại viết thư? (tình cảm sâu sắc thường tế nhị kín đáo, nhiều khơng nói trực tiếp Viết thư tức nói riêng cho người mắc lỗi biết, vừa giữ kín đáo, vừa khơng làm người mắc lỗi lịng tự trọng Đây học cách

2 Thái độ bố

- Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố vậy!

- Bố không nén tức giận

- Con mà xúc phạm đến mẹ ư? -> Phương thức biểu cảm diễn đạt kiểu câu cảm thán, nghi vấn làm cho lời văn trở nên linh hoạt, sinh động, dễ vào lòng người

=>Thể thái độ buồn bã, đau đớn tức giận

3 Hình ảnh người mẹ

- Mẹ phải thức suốt đêm

- Người mẹ sẵn sàng bỏ năm hạnh phúc hi sinh tính mạng để cứu sống

->NT: Phương thức tự kết hợp với miêu tả làm bật tình cảm người mẹ

=> Là người mẹ hết lòng yêu thương con, sẵn sàng quên

4 Lời khuyên bố

- Không lời nói nặng với mẹ Con phải xin lỗi mẹ, - Con cầu xin mẹ con, xố dấu vết vong ân bội nghĩa trán

-> Sử dụng câu cầu khiến làm cho lời văn trở nên rõ ràng, dứt khoát

(8)

ứng xử gia đình, trường xã hội)

*Hoạt động 4:Hd tổng kết

-Mục tiêu :Nắm nét khái quát nd,nt vb

(?)Nét nghệ thuật đặc sắc truyện ?

(?)Nhà văn gửi tới thơng điệp gì?

(?) Văn cho ta hiểu thêm điều tác giả?

-Gv chốt-Hs đọc ghi nhớ *Hoạt động 4:Hd luyện tập

-Gv hd H làm tập phần luyện tập

II- Tổng kết

1-Nghệ thuật

-Sáng tạo hoàn cảnh xảy chuyện -Lồng câu chuyện thư -Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp có ý nghĩa giáo dục thể thái độ nghiêm khắc

2-Nội dung

-Người mẹ có vai trị vơ quan trọng gia đình

-Tình thương u kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người

*Ghi nhớ :sgk IV Luyện tập :

4-Củng cố:

(?) Sau học xong văn này, em rút học ? Liên hệ với thân xem em có lần lỡ gây chuyện khiến bố mẹ buồn phiền Nếu có văn gợi cho em điều gì?

5-Hướng dẫn học -Học cũ ,làm tập

-Sưu tầm câu thơ ,truyện viết người mẹ -Soạn “Từ ghép”

Ngày 16-8-2013

Tiết 3: TỪ GHÉP

I-Mức độ cần đạt

-Nhận diện hai loại từ ghép :đẳng lập ,chính phụ

-Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép phụ tính chất hợp nghĩa từ ghép đẳng lập

-Có ý thức trau dồi vốn từ biết sử dụng từ ghép cách hợp lý II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ năng

1.Kiến thức :

-Nắm cấu tạo loại từ ghép: Từ ghép phụ từ ghép đẳng lập -Đặc điểm nghĩa từ ghép phụ đẳng lập

2 Kĩ năng

(9)

-Sử dụng từ ghép phụ cần diễn đạt cụ thể,dùng từ ghép đẳng lập cần diễn tả khái quát

III-Chuẩn bị

- GV:Giáo án, bảng phụ Những điều cần lưu ý :

Học từ ghép để nhận diện từ từ ghép phụ hay từ ghép đẳng lập mà điều quan trọng hiểu chế tạo nghĩa loại từ ghép

-HS: Bài soạn

IV-Tiến trình tổ chức hoạt động Ổn định tổ chức :

-GV: Yêu cầu lớp trưởng báo cáo sĩ số. -HS: Trật tự,ổn định chỗ ngồi

Kiểm tra cũ :

(?)Vẽ lại sơ đồ cấu tạo từ học ,lấy ví dụ minh họa ? Bài :

-Mục tiêu :Định hướng ,tạo tâm cho học sinh -Phương pháp:Thuyết trình

Tìm từ đơn từ phức? Từ phức phân loại ?

( Hoa, lá, quả; hoa hồng, hoa quả, xanh xanh Từ phức phân thành hai loại : Từ ghép từ láy) Bài học hôm giúp hiểu rõ từ ghép :

*Hoạt động2:Hd tìm hiểu loại từ ghép -Mục tiêu:Nắm cấu tạo hai loại từ ghép phụ đẳng lập

-Phương pháp:Vấn đáp ,đàm thoại ,nêu giải vấn đề

-Thời gian:10 phút

-GV:Ghi từ in đậm lên bảng

(?)Trong từ đó, tiếng tiếng chính, tiếng tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính?

(?) Em có nhận xét trật tự tiếng từ ấy?

(?) Những từ gọi từ ghép phụ Theo em từ ghép phụ có cấu tạo nào?

Bài tập nhanh: Tìm từ ghép phụ có tiếng Bà, thơm?

H :Bà cơ, bà bác, bà dì; thơm lừng, thơm ngát …

-HS đọc Ví dụ - Chú ý từ trầm bổng, quần áo

(?) Các tiếng từ ghép có phân thành tiếng chính, tiếng phụ khơng ? Vậy

I Các loại từ ghép 1.Từ ghép phụ

*Ví dụ

Bà ngoại Thơm phức Tc Tp Tc Tp *Nhận xét

- Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng => quan hệ phụ => Từ ghép phụ.Tiếng đứng trước,tiếng phụ đứng sau

(10)

tiếng có quan hệ với nào? (?)Khi đảo vị trí tiếng nghĩa từ có thay đổi khơng ?

(?) Những từ gọi từ ghép đảng lập.Vậy theo em từ ghép đẳng lập có cấu tạo nào?

Bài tập nhanh: Tìm vài từ ghép đẳng lập vật xung quanh ? ( Bàn ghế, sách vở, mũ nón )

(?)So sánh từ ghép phụ từ ghép đẳng lập, chúng giống khác điểm ?

-Gv chốt –H đọc ghi nhớ

Hoạt động 3:Hd tìm hiểu nghĩa từ ghép -Mục tiêu:Hiểu tính chất ngĩa từ ghép.

-Phương pháp :Vấn đáp ,đàm thoại ,nêu gq vđ

(?)So sánh nghĩa từ bà ngoại với nghĩa từ bà? Nghĩa từ thơm phức với nghĩa tiếng thơm?

(?)Vậy từ ghép phụ có nghĩa nào?

(?)So sánh nghĩa từ quần áo với nghĩa tiếng quần áo?

+ Quần áo : quần áo nói chung -> hợp nghĩa, có nghĩa khái quát Quần, áo : riêng loại

-Trầm bổng với trầm bổng?

+ Trầm bổng : Miêu tả âm lúc thấp, lúc cao nghe êm tai => nghĩa chung, khái quát

Trầm, bổng : âm riêng loại (?) Từ ghép đẳng lập có nghĩa -Gv chốt –Hđọc ghi nhớ

*Hoạt động :Hd luyện tập

-Mục tiêu:Áp dụng kiến thức lý thuyết vào BT thực hành

- tiếng ngang nhau-> quan hệ bình đẳng => Từ ghép đẳng lập - Có tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp ( khơng phân tiếng chính, tiếng phụ )

*Ghi ngớ 1(SGK /14) II Nghĩa từ ghép:

a Nghĩa từ ghép phụ : + Bà : người phụ nữ cao tuổi -> nghĩa rộng

+Bà ngoại : người phụ nữ cao tuổi đẻ mẹ -> nghĩa hẹp

+Thơm : có mùi hương hoa, dễ chịu -> nghĩa rộng

+Thơm phức : có mùi bốc lên mạnh, hấp dẫn -> nghĩa hẹp

- Tiếng phụ hẹp nghĩa tiếng có tính chất phân nghĩa b Nghĩa từ ghép đẳng lập :

=>Có tính chất hợp nghĩa có nghĩa khái quát nghĩa tiếng tạo nên

*Ghi nhớ 2:SGK/14 II Luyện tập: Bài :

(11)

-Phương pháp:Thảo luận nhóm ,vấn đáp -Thời gian:18 phút

GV : Gọi hs lên bảng làm bt

(?) Phân loại từ ghép đẳng lập, phụ? (?) Vì em lại xếp ?

GV treo bảng phụ - hs lên điền từ

(?) Điền thêm tiếng để tạo từ ghép phụ ? từ ghép đẳng lập ?

Gv hd H làm Bt 3,4,5

lưới, cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi - Từ ghép phụ: Xanh ngắt,nhà máy, nhà ăn, nụ cười

Bài :

- Bút mực ( bi, máy, chì ) - Thước kẻ (vẽ, may, đo độ ) -Mưa :rào ,phùn

- Làm :ăn ,lụng - Ăn :ý,ảnh ,bám -Trắng : tinh ,phau - Vui :vẻ,vầy

- Nhát : gan Bài

- Núi đồi -Mặt mày rừng mũi -Ham muốn -Học tập Thích hỏi -Xinh tươi -Tươi vui Đẹp đẹp Bài 4 : Giải thích

-Ta nói :một sách, mà khơng thể nói :một sách vì:

+Sách, hai danh từ tồn dạng đếm

+Còn sách danh từ đẳng lập chung hai loại có ý nghĩa tổng hợp khái quát nên khơng thể dùng với nghĩa tính đếm

4 Củng cố :

(?)Tìm từ ghép phụ từ ghép đẳng lập Cho biết nghĩa nó? 5-Hướng dẫn học

-Học thuộc lòng ghi nhớ ,làm tập lại

-Nhận diện từ ghép số văn học ?Đặt câu với chúng -Chuẩn bị bài:Liên kết văn

Ngày 17-8-2013

Tiết 4:

LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I-Mức độ cần đạt

-Hiểu rõ liên kết đặc tính quan trọng văn

-Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc hiểu tạo lập văn II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ

(12)

-Khái niệm liên kết văn -Yêu cầu liên kết văn 2 Kĩ năng:

-Vận dụng kiến thức học để bước đầu XD văn có tính liên kết

-Nhận diện phân tích tính liên kết văn III- Chuẩn bị

-GV: Soạn giáo án, bảng phụ, nghiên cứu tài liệu -HS: Soạn

IV-Ti ến trình tổ chức hoạt động dạy –học 1- Ổn định tổ chức :

-GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số. -HS: Trật tự ổn định chuẩn bị học 2- Kiểm tra cũ

3-Bài mới

- Mục tiêu:Giới thiệu chủ đề ,tạo tâm cho học sinh -Phương pháp:Thuyết trình

Văn gì? ( Là chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, v/dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp ) Tính chất văn gì? ( thống nhất, mạch lạc )

Chúng ta không hiểu cách cụ thể văn bản, khó tạo lập văn tốt, khơng tìm hiểu kĩ tính chất quan trọng liên kết

*Hoạt động 2:Hd tìm hiểu liên kết phương tiện liên kết văn bản

-Mục tiêu:Thấy muốn đạt mục đích giao tiếp vb phải có tính liên kết -Phương pháp:Thảo luận nhóm ,vấn dáp,đàm thoại,nêu giải vđ -Thời gian:20 phút

-GV gt khái niệm liên kết liên:liền Kết:nối, =>Liên kết :Nối liền nhau,gắn bó với Gv yêu cầu HS trả lời câu hỏi sgk

(?)Nếu En Ri Cô chưa hiểu ý bố cho biết sao?

H: câu cịn chưa có liên kết (?) Muốn cho đoạn văn hiểu phải có tính chất gì? ( liên kết ) (?)Thế liên kết?

+ GV : liên kết tính chất quan trọng văn

I- Liên kết phương tiện liên kết trong văn :

Tính liên kết văn

a- Ví dụ :SGK /17 b-Nhận xét

- Đoạn văn khó hiểu câu văn khơng có mối quan hệ với

(13)

* Bài tập nhanh : Tôi đến trường Em Thu bị ngã

(?) Ở nêu thông tin? Những thông tin với nhau?

H: thông tin - không liên quan với (?) Em sửa lại câu văn để thông tin gắn kết với nhau?

H: Trên đường tới trường, thấy em Thu bị ngã

-Gv chuyển ý

-HS đọc VD ( sgk - 18 )

(?)Sự xếp ý câu câu có bất hợp lí? Vì ?

H: chưa có nối kết với - chưa có tính liên kết

(?) Làm để xố bỏ bất hợp lí đó?

- Giữa câu 1,2,3 có liên kết với chưa? Vì sao?

+ GV : Những từ : bây giờ, từ, tổ hợp từ sử dụng làm phương tiện liên kết đoạn văn (?) So sánh đoạn văn chưa dùng phương tiện liên kết dùng phương tiện liên kết?

H:+chưa dùng : câu văn rời rạc, khó hiểu Khi dùng: câu văn rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu

(?) Một văn muốn có tính liên kết trước hết phải có điều kiện gì? Cùng với điều kiện ấy, câu văn phải sử dụng phương tiện gì?

- Gv chốt- HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3:Hd luyện tập

-Mục tiêu:Vận dụng kiến thức học vào tập thực hành

-Phương pháp:Vấn đáp ,giải thích,thảo luận

-Hs đọc ,nêu yêu cầu BT1

(?) Đọc đoạn văn xếp câu văn theo thứ tự hợp lí để tạo thành đoạn văn có tính liên kết chặt chẽ?

(?) Vì lại xếp vậy?

(sắp xếp đoạn văn rõ ràng,

2 Phương tiện liên kết văn a- Ví dụ :

-Bài tập a:Theo đoạn văn sgk -Bài tập b:

+Thiếu từ liên kết

+Sửa: Đứa trẻ” phải thay = từ : Thêm cụm từ : v đầu câu

b-Kết luận

=> Muốn tạo tính liên kết văn cần phải sử dụng

phương tiện liên kết hình thức nội dung

*Ghi nhớ :SGK /18 II Luyện tập : Bài

(14)

dễ hiểu.)

-H đọc ,nêu yêu cầu BT2,thảo luận nhóm thời gian phút

(?)Các câu văn có tính liên kết chưa? Vì sao?

(?)Điền từ ngữ thích hợp vào chỗ trống?

-Hđdọc ,nêu yêu cầu BT4 -Gv hd H làm

Bài tập nhà:

(?)Viết đoạn văn ngắn đến câu có sử dụng liên kết,

phương tiện liên kết đó? G hd H viết

Bài

- Đoạn văn chưa có tính liên kết - Vì hình thức ngơn ngữ song khơng nói nội dung Bài

Điền từ : bà, bà , cháu, bà, bà, cháu,

Bài 4

-Câu 1:Nói mẹ -Câu 2: Nói

-Câu 3:Liên kết câu

=>Do hai câu không cần sửa chữa

VD đoạn văn mẫu

Thu về.Thu xơn xao lịng người.Lá reo xào xạc Gió thu nhè nhẹ thổi,lá vàng nhẹ bay.Nắng vàng tươi rực rỡ.Trăng thu mơ màng.Mùa thu mùa cốm hồng Trái lịm ăn với cốm hồng dẻo thơm.Sắc thu ,hương vị mùa thu…

4 Củng cố

-Viết 2-3 câu văn có tính liên kết câu -Gv đánh giá tiết học

5.Hướng dẫn học

-Học thuộc ghi nhớ,làm tập cịn lại-Tìm hiểu tính liên kết văn

-Chuẩn bị tiết sau :Cuộc chia tay búp bê Yêu cầu : +Đọc kĩ văn ,tóm tắt

+Trả lời câu hỏi SGK

Ngày 20-8-2013

Tiết :Văn

CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ -Khánh

Hoài-I- Mức độ cần đạt

-Hiểu tình cảnh éo le ,tình cảm tâm trạng nhân vật truyện -Nhận cách kể chuyện tác giả văn

(15)

-Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa người bạn nhỏ chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh Biết thơng cảm chia sẻ với người bạn -Đắc sắc nghệ thuật văn

2 Kĩ năng:

-Đọc –hiểu văn truyện,đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng nhân vật

-Kể tóm tắt truyện III-Chuẩn bị

-GV : Tranh ảnh gia đình, soạn giáo án,nghiên cứu tài liệu -HS: Đọc trả lời câu hỏi sgk

IV- Tiến trình lên lớp Ổn định

-GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số. - HS: Trật tự ổn định chuẩn bị học Kiểm tra cũ :

(?) Hình ảnh người mẹ EnRiCô lên ntn văn Mẹ tôi? (?) Văn Mẹ cho thấy học đạo đức gì?

Yêu cầu: C1: Trả lời phần c : hình ảnh người mẹ C2: Trả lời phần ghi nhớ SGK ( 12 ) 3-

Bài mới

-Mục tiêu:Tạo tâm thế,định hướng cho học sinh -Phương pháp:Thuyết trình

Gia đình hạnh phúc, êm ấm mơ ước tất Thế điều mơ ước tưởng chừng đơn giản đơi khơng thể thực Một hạnh phúc người ta thấm thía nỗi đau đớn phải chia li, cách xa với người thân yêu ruột thịt, gần gũi với hàng ngày Văn “ Cuộc chia tay búp bê ” cho biết rõ tình anh em

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức *Hoạt động 2:Hd đọc –tìm hiểu chung

-Mục tiêu:Nắm net kq tác giả ,tác phẩm,thể loại ,bố cục

-Phương pháp:Đọc sáng tạo,vấn đáp ,đàm thoại

-GV: Hướng dẫn đọc: Giọng nhẹ nhàng, xúc động, ý ngôn ngữ đối thoại -GV đọc- HS đọc –G nhận xét

(?)Em kể tóm tắt nội dung văn bản? -H đọc thích

(?) Dựa vào thích *, em nêu vài

I-Đọc –Tìm hiểu chung

1-Tác giả ,tác phẩm a-Tác giả: Khánh Hoài b-Tác phẩm

(16)

nét tác giả ,tác phẩm?

-Gv hd Hs giải nghĩa số từ khó SGK

(?)Văn thuộc thể loại nào? (?)Phương thức biểu đạt?

(?) Văn chia làm phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu? ý phần?

(?)Em cho biết, truyện viết ai, việc gì? Ai nhân vật chính? Vì sao? H:Truyện viết hai an hem Thành ,Thủy chia tay cảm động họ

-Nv :Thành ,Thủy

(?)Truyện kể thứ ?Tác dụng ? H:Ngôi kể thứ

-Tác dụng:Giúp tác giả thể cách sâu sắc tình cảm,suy nghĩ tâm trạng nhân vật tăng tính chân thật truyện sức thuyết phục cao

(?)Tên truyện có liên quan đến ý nghĩa truyện khơng ?

H:Búp bê Thành Thủy (ngây thơ ,trong sáng,vơ tội )

=>Tên truyện gợi tình truyện,ý nghĩa sâu xa ,nội dung tư tưởng tác giả *Hoạt động 3:Hd dọc –tìm hiểu chi tiết -Mục tiêu:Nắm nội dung ,nghệ thuật của văn bản

+HS theo dõi phần đầu Văn (?) Vì anh em Thành, Thuỷ phải chia đồ chơi chia búp bê?

H: bố mẹ li hơn: Thuỷ phải theo mẹ quê ngoại- Thành lại với bố

(?) Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng Thành Thuỷ mẹ bảo : Thôi, đứa liệu mà chia đồ chơi đi?

(?)Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả tâm trạng tác giả đoạn văn này?Tác dụng biện pháp nghệ thuật

chức Thuỵ Điển 1992 tg Khánh Hồi

*Từ khó:SGK 2-Thể loại

-Là văn nhật dụng viết quyền trẻ em

-Pt: tự +miêu tả 3- Bố cục : phần

+ Từ đầu -> : chia búp bê + Tiếp -> cảnh vật : chia tay lớp học + Còn lại : anh em chia tay

1.Cuộc chia búp bê

* Tâm trạng anh em Thành - Thuỷ đêm trước chia tay - Thuỷ: run bần bật, kinh hồng, tuyệt vọng, buồn thăm thẳm, mi sưng mọng khóc nhiều

(17)

việc miêu tả tâm trạng hai anh em?

(?) Chi tiết nói tình cảm anh em Thành - Thuỷ?

(?)Những chi tiết cho em thấy tình cảm anh em nào? (?)Việc chia búp bê diễn nào? (?) Lời nói hành động Thuỷ có mâu thuẫn?

H:-Giận dữ:Không chấp nhận tách rời hai búp bê

-Vui vẻ :khi búp bê trở cạnh

(?) Hình ảnh hai búp bê hai anh em đứng cạnh mang ý nghĩa gì? H:Búp bê đứng cạnh gắn với hình ảnh gia đình sum họp đầm ấm,là kỉ niệm êm đềm tuổi thơ ,tình anh em ruột thịt (?)Bức tranh SGK minh họa cho việc nào?

-NT : Sử dụng loạt động từ, tính từ kết hợp với phép so sánh làm rõ tâm trạng nhân vật

=> Tâm trạng buồn bã, đau đớn, khổ sở bất lực

* Tình cảm anh em:

- Thuỷ: vá áo cho anh, bắt vệ sĩ gác cho anh

- Thành: chiều đón em, nhường đồ chơi cho em

=> Tình cảm yêu thương gắn bó ln quan tâm, chăm sóc, giúp đỡ lẫn

* Chia búp bê:

- Thành: lấy búp bê đặt sang phía

- Thuỷ: tru tréo lên giận vui vẻ -> không muốn chia rẽ búp bê, không muốn chia rẽ anh em

4 Củng cố:

-Gv đánh giá tiết học -Kể tóm tắt lại truyện 5-Hướng dẫn học

- Học nghiên cứu kỹ phần

_ Ngày 21-8-2013

Tiết :

CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ -Khánh Hoài-

I-Mức độ cần đạt

II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ năng (Đã xác định tiết 5)

-GV : Tranh ảnh gia đình, soạn giáo án,nghiên cứu tài liệu -HS: Đọc trả lời câu hỏi sgk

(18)

-GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số. -HS: Trật tự ổn định chuẩn bị học 2 Kiểm tra cũ :

(?)Kể tóm tắt lại truyện ?Tên truyện có liên quan đến ý nghĩa truyện không? 3

Bài mới :

Hoạt động 1:Giới thiệu bài

Gv tóm tắt nội dung tiết trước ,dẫn vào tiết *Hoạt động 2:Hd đọc –tìm hiểu chi tiết

(tiếp)

-GV nhắc lại phần học

(?) Theo em có cách giải mâu thuẫn khơng ?

H:Gđ Thành - Thuỷ phải đồn tụ, hai anh em khơng phải chia tay

(?)Khi đến trường Thủy có hành động gì?Tại em lại có hành động đó?

H: Vì trường học nơi gắn bó,ghi khắc nhiều ấn tượng tốt đẹp Thủy:thầy cô,bạn bè

-Thủy xa nơi khơng cịn gặp lại

(?)Chi tiết thể thái độ Thủy (?)Em tìm chi tiết thể thái độ cô giáo bạn bè chia tay Thủy?

(?)Những chi tiết có ý nghĩa gì?

(?) Chi tiết khiến em cảm động nhất? sao?

(?) Em gt dắt Thuỷ khỏi trường, tâm trạng Thành lại “ kinh ngạc thấy người lại bình thường nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”? (?)Em có nhận xét cách miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật tác giả? Cách miêu tả có tác dụng gì?

(?)Nếu thành viên lớp học ,em làm chứng kiến chia tay đầy nước mắt Thủy

(?)Kết thúc truyện, chia tay Thành Thủy diễn nào?

(Gợi ý:Thành có thái độ ntn?Thủy có phản ứng sao?)

2 Chia tay lớp học

-Thủy bật khóc thút thít nuối tiếc ,xót xa

- Cơ Tâm sửng sốt “ Trời ơi! ”, cô Tâm tái mặt nước mắt giàn giụa

-Bạn bè: kinh ngạc sững sờ ,khóc thút thít,khóc ngày to

=> Gợi cảm thơng, xót thương cho hồn cảnh bất hạnh Thuỷ

-> Miêu tả diễn biến tâm lí xác làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm thất vọng, bơ vơ

=>Sự bất hạnh đáng thương hai anh em Thành ,Thủy

3 Anh em chia tay - Thuỷ :

+Như người hồn +Mặt tái xanh tàu

+Đặt Em nhỏ quăng tay vào vệ sĩ

(19)

(?)Những chi tiết thể điều gì? +GV bình : Xây dựng chi tiết kết thúc chuyện thế, nhà văn muốn nhắn gửi với người : Cuộc chia tay em nhỏ vơ lí, khơng nên có, khơng nên để xảy ý tưởng nhắc nhở người làm cha làm mẹ sống cái, cố gắng giữ gìn tổ ấm gia đình đừng để tan vỡ

“Những bố mẹ bên bờ chia cắt

Phút giây nghe tiếng mình” (Vương Trọng ) *Hoạt động 3:Hd tổng kết

-Mục tiêu :Nắm nét khái quát nd,nt vb

(?)Em nêu nét đặc sắc nghệ thuật văn bản?

(?) Qua câu chuyện, tác giả Khánh Hoài muốn gửi đến thơng điệp gì? (?) Sau học xong văn bản, em rút học gì?

- GV : Qua chia tay đau đớn đầy cảm động hai em nhỏ truyện khiến người đọc thấm thía : Hạnh phúc gia đình vơ q giá, người cố gắng bảo vệ giữ gìn, khơng nên lí mà làm tan vỡ hạnh phúc gia đình

-Gv chốt –H đọc ghi nhớ *H

oạt động 4: Hd luyện tập -Gv nêu yêu cầu luyện tập

-Gv hd H bộc lộ cảm xúc ,suy nghĩ

xuống đất



Cảm động lưu luyến,xót xa

=> Tình anh em khơng thể chia lìa

III.Tổng kết 1-Nghệ thuật

-Xây dựng tình tâm lí -Lựa chọn ngơi thứ để kể

-Khắc họa hình tượng nhân vật trẻ nhỏ qua gơi suy nghĩ ,lựa chọn ,ứng sử người làm cha mẹ

-Lời kể tự nhiên 2-Ý nghĩa

Là câu chuyện đứa gợi cho người làm cha mẹ phải suy nghĩ.Trể em cần sống mái ấm gia đình.Mỗi người cần phải giữ gìn hạnh phúc gia đình

*Ghi nhớ :SGK/T27 IV Luyện tập:

Bài 1:Nêu cảm nghĩ em chia tay đầy cảm động hai anh em Thành Thủy?

Bài 2:Kể chuyện tưởng tượng chuyến thăm em Thành

4 Củng cố:

-Qua văn tác giả muốn đề cặp đến quyền lợi trẻ em? -Gv đánh giá tiết học

5-Hướng dẫn học

(20)

Yêu cầu:Đọc kĩ vd SGK,trả lời câu hỏi

Ngày 22-8-2013

Tiết 7:

BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I-Mức độ cần đạt

-Hiểu tầm quan trọng yêu cầu bố cục văn bản,trên sở có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn

-Bước đầu xây dựng bố cục rành mạch hợp lí cho làm II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ năng

1 Kiến thức:

-Thấy tầm quan trọng bố cục văn

- Bước đầu hiểu bố cục rành mạch, hợp lí 2 Kĩ năng:

-Nhận biết ,phân tích bố cục văn

-Vân dụng kiến thức bố cục việc đọc hiểu văn bản,xây dựng bố cục cho văn nói (viết) cụ thể

- Gv: Bảng phụ, chuẩn KTKN, soạn giáo án -Hs :Đọc ,trả lời câu hỏi sgk

IV-Tiến trình lên lớp

1.Ổn định tổ chức:Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ

Liên kết gì? Làm để văn có tính liên kết? -ĐA:SGK /18

3 Bài mới

-Mục tiêu:Giới thiệu chủ đề ,định hướng ý cho học sinh -Phương pháp:Thuyết trình

Các em học lịch sử hẳn cịn nhớ trận chiến sơng Bạch Đằng Ngô Quyền với việc lợi dụng nước thuỷ triều cách bố trí đạo quân, cánh quân theo trận dùng thuyền nhỏ để dụ địch vào trận phản công, mang lại chiến thắng Bạch Đằng vang dội Nếu khơng có xếp trận dẫn đến kết khơng ? ?

Trong việc tạo lập văn cần phải bố trí xếp phần, đoạn theo trình tự hợp lí Để hiểu làm việc tìm hiểu bài: “Bố cục trong văn bản”.

Hoạt động : HDHS tìm hiểu bố cục và những yêu cầu…

-Mục tiêu:Hiểu bố cục ,yêu cầu phần bố cục

-Phương pháp:Vấn đáp ,đàm thoại ,nêu và giải vấn đề

I Bố cục yêu cầu bố c ục trong văn bản:

(21)

- Có bạn viết giấy xin phép nghỉ học, bạn xếp ý sau :

+GV : Treo bảng phụ - hs đọc

- Lí nghỉ học, Quốc hiệu, Tên đơn, Họ tên - địạ chỉ, Cám ơn, Lời hứa, Nơi viết, ngày , Kí tên

(?)Em có nhận xét cách xếp trên? (?) Theo em tùy ý muốn ghi nội dung trước có khơng?

H:Khơng thể đảo lộn nội dung việc làm tùy tiện ,lộn xộn ,không thành hệ thống ý

+GV : Sự đặt nội dung phần văn theo trình tự hợp lí gọi bố cục

(?) Vậy em hiểu bố cục gì?

(?)Vì xây dựng văn phải quan tâm đến bố cục?

H: Vì bố trí xếp phần ,đoạn,ý muốn biểu đạt thành trình tự chặt chẽ ,hợp lí

+HS đọc đoạn văn 1- SGK ( 29 )

(?) So sánh văn ếch ngồi đáy giếng SGK Ngữ văn với văn vừa đọc có giống khác nhau?

-HS đọc đoạn văn – SGK ( 29 )

(?)So sánh văn Lợn cưới áo sgk Ngữ văn với văn vừa đọc có giống khác nhau?

(?)Theo em nên xếp bố cục câu chuyện nào?

H:Theo SGK Ngữ văn

(?) Để bố cục văn rành mạch, hợp lí cần phải có điều kiện gì?

(?)Hãy nêu nhiệm vụ phần MB, TB, KB văn miêu tả tự sự?

(?) Có cần phân biệt nhiệm vụ phần khơng? sao?

H: Có phần có nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng

a-Ví dụ :SGK /28

b-Nhận xét

- Trình tự đơn lộn xộn - Trình tự hợp lí :

- Quốc hiệu, tên đơn,họ tên, địa chỉ,lí viết đơn,lời hứa, cám ơn, nơiviết, ngày viết đơn, kí tên

=> Bố cục : Là bố trí, xếp phần, đoạn theo trình tự, hệ thống rành mạch hợp lí

2 - Những yêu cầu bố cục văn bản:

- Ví dụ :SGK/29 + Đoạn văn1 + Đoạn văn

=>Kết luận :+ Nội dung phần, đọan phải thống chặt chẽ với phải có phân biệt rạch rịi

+ Trình tự đặt phải đạt mục đích giao tiếp

3 Các phần bố cục - Văn miêu tả:

+ MB: Tả khái quát – giới thiệu cảnh

+ TB : Tả chi tiết + KB : Nêu cảm nghĩ - Văn tự :

(22)

(?)Có ý kiến cho mở tóm tắt,rút gọn phần thân Còn phần KB chẳng qua lặp lại lần phần MB Nói có dúng

khơng ?Vì sao?

H:-MB khơng đơn giới thiệu mà phải làm cho người đọc vào đề tài cách tự nhiên ,hứng thú

-KB: Không nhắc lại ,phát biểu cảm nghĩ chung mà phải tạo ấn tượng đẹp ,gợi mở dư âm văn



Nói chưa

(?) Bố cục văn thường có phần? Đó phần nào?

Hoạt động : HDHS luyện tập

-Mục tiêu :Vận dụng kiến thức lí thuyết vào tập thực hành

-Phương pháp:Vấn đáp ,thảo luận -Thời gian :18 phút

-Hs đọc yêu cầu BT1-sgk/30

-Hđọc ,nêu y/c BT2

(?)Hãy ghi lại bố cục truyện “Cuộc chia tay búp bê”

(?) Bố cục rành mạch hợp lí chưa?

(?) Có thể kể lại câu chuyện theo bố cục khác không? ( câu chuyện kể theo bố cục khác - Ôn tập ngữ văn - 15 )

Hs đọc yêu cầu tập - (sgk 30,31) - Bố cục rành mạch hợp lí chưa ? Vì ?

- Theo em bổ sung thêm điều ?

và việc

+TB : Kể diễn biến việc + KB : Kết cục việc

- Bố cục văn bản: phần : MB, TB, KB

* Ghi nhớ : SGK ( 30 ) II Luyện tập:

Bài 1:

- Biết xếp ý cho rành mạch =>hiệu cao

- Không biết xếp cho hợp lí =>khơng hiểu

Bài 2:

Bố cục văn “ Cuộc chia tay búp bê ” :

- MB: Giới thiệu nhân vật Tôi, em việc chia tay

- TB : + H/c gđ, t/c anh em

+ Chia đồ chơi chia búp bê + Hai anh em chia tay

- KB : + Búp bê không chia tay Bài 3

Bố cục: chưa rành mạch, hợp lí vì: - Các điểm 1,2,3 TB kể lại việc học tốt chưa phải trình bày khái niệm học tốt Và điểm khơng phải nói học tập

=>TB : KN học tập lớp KN học tập nhà

KN học tập sống tham khảo tài liệu

Kết học tập đạt nhờ KN

(23)

4-Củng cố

-Gv khái quát lại nội dung tiết học 5-Hướng dẫn học

-Xác định bố cục văn tự chọn ,nêu nhận xét bố cục văn -Học thuộc lịng ghi nhớ ,làm tập lại

-Chuẩn bị tiết sau :Mạch lạc văn

_ Ngày 24-8-2013

Tiết 8:

MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN I-Mức độ cần đạt

-Có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn cần thiết phải làm cho văn có tính mạch lạc

-Vận dụng kiến thức mạch lạc văn vào đọc –hiểu văn thực tiễn tạo lập văn viết nói

II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ năng 1-Kiến thức

-Mạch lạc văn cần thiết mạch lạc văn -Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc

2-Kĩ

-Rèn kĩ nói viết mạch lạc III-Chuẩn bị

- Gv: Bảng phụ, chuẩn KTKN, soạn giáo án - Hs :Đọc ,soạn theo yêu cầu

Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ :

- Bố cục gì? Bố cục gồm có phần nào? Nội dung phần?

- Để bố cục văn rành mạch, hợp lí cần phải có điều kiện gì? 3.Bài mới:

-Mục tiêu :Định hướng ý ,tạo tâm cho học sinh -Phương pháp :thuyết trình

Nói đến bố cục nói đến đặt, phân chia, văn cần phải đảm bảo tính liên kết Vậy làm để văn phân chia rành mạch mà lại không liên kết chặt chẽ với nhau? Để giải thích vấn đề tìm hiểu : Mạch lạc

Hoạt động thầy trị Kiến thức cần đạt Hoạt động : Hd tìm hiểu mạch lạc yêu

cầu mạch lạc văn bản

-Mục tiêu:Hiểu mạch lạc văn là gì ,những y/c mạch lạc

-Phương pháp:Thảo luận ,vấn đáp ,đàm thoại

I Mạch lạc yêu cầu mạch lạc văn bản:

(24)

+GV: Mạch lạc đơng y vốn có nghĩa mạch máu thể

(?)Vậy mạch lạc văn có tính chất sau ?

A-Trơi chảy thành dịng ,thành mạch B-Tuần tự khắp phần đoạn văn

C-Thông suốt ,liên tục không đứt đoạn D-Cả ý kiến

(?)Có người cho mạch lạc văn tiếp nối câu ý theo trình tự hợp lí Em có tán thành với ý kiến khơng?Vì ?

H:Ý kiến

(?)Từ Vd ,em hiểu mạch lạc vb?

G chốt ,ghi bảng

-H đọc phần a sgk

-G hd H thảo luận nội dung SGK (?)Hãy cho biết toàn việc văn xoay quanh việc nào?

H:Sự việc chính:Sự chia tay Thành Thủy

(?)Những búp bê đóng vai trị truyện ?Hai an hem Thành thủy đóng vai trị gì?

H:-Là chủ đề ,đề tài -Nv truyện

(?)Vậy muốn văn có tính mạch lạc phần, đoạn, câu văn phải hướng gì?

-H đọc phần b SGK /32

(?) Theo em chủ đề liên kết việc văn thành thể thống mạch lạc văn khơng ? H:Đó mạch lạc văn bản( từ ngữ chi tiết phản ánh thật hai an hem phải chia tay dù không muốn +GV : Từ ngữ, việc yếu tố làm cho chủ đề bật Nói cách khác chủ đề xuyên suốt, thấm sâu vào

=> Mạch lạc văn tiếp nối câu, ý theo trình tự hợp lí ý chủ đạo thống

=> văn cần phải mạch lạc

2 Các điều kiện để văn có tính mạch lạc

* VD : Tìm hiểu tính mạch lạc văn “ Cuộc chia tay con búp bê ”?

+ Chủ đề : Cuộc chia tay anh em Thành –Thuỷ cha mẹ li hôn

=> xuyên suốt

+ Từ ngữ: Chia tay, chia đồ chơi, chia rẽ, xa cách, khóc

+ Các việc : Trong - qúa khứ, nhà - trường

(25)

yếu tố

-H đọc phần c SGK

(?) Hãy cho biết đoạn văn “Cuộc chia ….”được nối với theo mối liên hệ nào?

H:Cả mối liên hệ

? Vậy, qua đó, em hiểu văn có tính mạch lạc văn nào? Cần có điều kiện gì?

*Hoạt động 3: HDHS luyện tập

-Mục tiêu :Vận dụng lí thuyết vào tập thực hành

-Phương pháp:Thảo luận ,ván đáp… -Thời gian :20 phút

-H đọc ,nêu y/c BT1

- HS thảo luận theo *Gợi ý – SGK Đọc kĩ văn Mẹ

- Xác định chủ đề văn bản?

- Văn có tính mạch lạc chưa?

(?)Trong truyện “Cuộc chia tay …”,tác giả không miêu tả tỉ mỉ nguyên nhân chia tay người lớn,điều có làm cho tác phẩm thiếu tính mạch lạc khơng?

+ Các phần, đoạn, câu văn nói đề tài, biểu chủ đề chung xuyên suốt

+ Các phần, đoạn, câu văn tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí …

*Ghi nhớ : sgk ( 32 ) II Luyện tập:

Bài 1

a- Văn “Mẹ ”

- Chủ đề: ca ngợi hình ảnh người mẹ - Các từ ngữ: mẹ, con, ……

vì

-> Các từ ngữ, việc phục vụ cho chủ đề

=> Văn có tính mạch lạc

b-Văn bản:” Lão nông con” - Chủ đề: Lao động vàng

- Chủ đề xuyên suốt thơ làm cho phần liền mạch với => văn có tính mạch lạc Bài 2:Giải thích

-Ý chủ đạo truyện :Cuộc chia tay cảm động ,xót xa Thành Thủy -Nếu kể chi tiết nguyên nhân Ý chủ đạo phân tán ,khơng thống mất tính mạch lạc

4 Củng cố

GV tổng kết lại học nhận xét tiết học 5-Hướng dẫn học

-Học ,làm tập

-Tìm hiểu tính mạch lạc văn học

-Chuẩn bị tiết sau :Ca dao ,dân ca ,Những câu hát tình cảm gia đình _

Ngày soạn 27-8 -2012

Tiết 9: CA DAO, DÂN CA

NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH I-Mức độ cần đạt

-Hiểu khái niệm ca dao ,dân ca

(26)

II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ năng 1 Kiến thức

- Hiểu khái niệm ca dao - dân ca

- Nắm nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao - dân ca qua ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình

Kĩ

-Đọc –hiểu phân tích ca dao, dân ca trữ tình

-Phát so sánh hình ảnh ẩn dụ ,những mơ típ quen thuộc ca dao tình cảm gia đình

-GV: Một số câu ca dao chủ đề, soạn giáo án -HS: Đọc trả lời câu hỏi sgk

IV –Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức:

-GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số. - HS: Trật tự ổn định chuẩn bị học Kiểm tra cũ:

(?)Văn Cuộc chia tay búp bê muốn gửi tới điều gì? (?)Nghệ thuật kể chuyện tác giả Khánh Hồi có đáng ý?

Bài mới:

-Mục tiêu :Định hướng ,tạo tâm cho học sinh -Phương pháp :Thuyết trình

Ca dao - dân ca “là tiếng hát từ trái tim lên miệng” thơ ca trữ tình dân gian Ca dao-dân ca VN đàn muôn điệu tâm hồn nhân dân, người LĐ Tâm hồn tình cảm người bắt nguồn từ tình cảm ân nghĩa người ruột thịt gia đình Bài ca tình nghĩa kho tàng ca dao- dân ca VN vơ phong phú Trong ca dao văn “Những câu hát tình cảm gia đình” tiêu biểu, vừa sâu sắc nội dung, vừa sinh động, tinh tế ngôn ngữ nghệ thuật

Hoạt động Thầy trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 2:Hd đọc –tìm hiểu chung

-Mục tiêu:Nắm khái niệm ca dao ,dân ca

-Phương pháp :Vấn đáp ,đàm thoại ,giải thích

-Gv hd H đọc :Đây ca dao nói tình cảm gia đình có nhịp 2/2/2 ,4/4 nên phải đọc giọng nhẹ nhàng ,êm dịu ,tình cảm thể thành kính

+GV: đọc- HS đọc - nhận xét -HS đọc khái niệm SGK

(?)Em hiểu ca dao ,dân ca?

I.Đọc- tìm hiểu chung:

1-Chú thích

-Dân ca sáng tác kết hợp lời nhạc tức câu hát dân gian diễn xướng

=>Thuộc thể loại trữ tình dân gian kết hợp lời nhạc diễn tả đời sống nội tâm người

(27)

-Gv mở rộng :

+Phương thức lưu truyền : trước :truyền miệng,nay :ghi chữ

(?)Hãy kể tên số điệu hát dân ca tiếng vùng đất nơi dân ca?

-Hát ví ,dặm –Nghệ Tĩnh -Hát quan họ -Bắc Ninh -Hát xoan –Phú Thọ



Dân ca có điệu riêng ,cốt lõi lời ca thơ dân gian thêm tiếng láy ,tiếng đệm +GV: giải nghĩa từ khó

* Hoạt động :Hd đọc –tìm hiểu chi tiết -Mục tiêu:Nắm nôi dung ,nghệ thuật bài ca dao 1,4

-Thời gian :23 phút +Hs đọc

(?) Đây lời nói với ai? Trong hồn cảnh nào? Vì em lại khẳng định vậy?

H:Là lời mẹ (căn vào hô ngữ “con ơi”) nói với

-Hồn cảnh :Ru

(?) Người mẹ muốn nói điều với ? (?) Biện pháp nghệ thuậy sử dụng ca dao ?Tác dụng việc thể nội dung ca dao ?

+GV: Đây hình ảnh thiên nhiên, to lớn, mênh mông vĩnh chọn làm biểu tượng cho công cha, nghĩa mẹ Nhưng giáo huấn khô khan mà cụ thể, sinh động

(?) Bên cạnh việc khảng định công lao to lớn cha mẹ ,bài ca dao cịn khun điều gì?

(?) Cù lao chín chữ có ý nghĩa khái qt điều gì?

(?)Ngơn ngữ âm điệu ca dao có hay?

H- Dùng ngơn ngữ có âm điệu lời ru khiến cho nd chải chuốt, ngào

(?) Em tìm thêm ca dao khác

-Từ khó :SGK

2-Thể loại :Thơ lục bát II.Đọc –tìm hiểu chi tiết

Bài 1: Là lời mẹ ru con, nói với con.

-Công cha- núi ngất trời -Nghĩa mẹ -Nước Biển Đơng

-NT : Dùng hình ảnh so sánh, ví von quen thuộc ca dao vừa cụ thể, vừa s/động

-> Khẳng định công lao to lớn cha mẹ nhắc nhở kẻ làm phải có bổn phận chăm sóc phụng dưỡng cha mẹ

-Ghi lịng: khắc ,tạc lịng

- Cù lao chín chữ : Cụ thể hóa cơng cha nghĩa mẹvà tình cảm biết ơn

=>Con phải ghi nhớ ,biết ơn công sinh thành nuôi dưỡng cha mẹ

(28)

nói tình cảm ơn nghĩa cha mẹ cái?

-Hs đọc

(?) Đây lời ai, nói với ai?

-HS: Lời ơng bà, bác nói với cháu -lời cha mẹ nói với - lời anh em ruột thịt tâm với

(?) Em hiểu “người xa”,”bác mẹ “,”cùng thân “ở có ý nghĩa nào? H:-Người xa:Người xa lạ

-Bác mẹ :Cha mẹ

-Cùng thân :Cùng ruột thịt

(?)Từ hiểu tình cảm anh em thân thương giải thích sở nào? H:Cùng chung cha mẹ ,cùng chung dòng máu

-GV: câu đầu định nghĩa anh em, phân biệt anh em với người xa Từ phân định “nào phải” làm rõ nghĩa câu Từ khẳng định “cùng” “cùng chung bác mẹ” nêu rõ tình cảm ruột thịt: huyết thống, sống chung mái nhà, vui buồn có Từ khẳng định “cùng” “cùng thân” kết cụm từ “cùng chung bác mẹ”

(?) Biện pháp nghệ thuật sử dụng ca dao này?Tác dụng biện pháp nghệ thuật việc diễn tả tình cảm anh em ?

(?) Bài ca dao nêu cách ứng sử ntn mối quan hệ anh em ?

-Gv bình: An hem sống hịa thuận đồn kết nét đẹp truyền thống ,đạo lí dân tộc Việt Nam Anh em sống đồn kết gắn bó đem lại hạnh phúc cho cha mẹ

Hoạt động 4:Hd tổng kết

-Mục tiêu :Nắm nét nd ,nt khái quát bài ca dao

-Phương pháp:Vấn đáp -Thời gian :5 phút

(?) Những biện pháp nghệ thuật ca dao sử dụng?

(?)Hai ca dao hướng chủ đề gì?

Bài :

-Anh em: chung bác mẹ Cùng thân nhà gắn bó thiêng liêng chân, tay

->NT: Hình ảnh so sánh diễn tả gắn bó,keo sơn, khơng thể chia cắt

=> Bài ca tiếng hát tình cảm tình anh em u thương gắn bó đem lại hạnh phúc cho

III Tổng kết 1-Nghệ thuật

-Sử dụng biện pháp so sánh ,ví von -Có giọng điệu ngào mà trang nghiêm

-Diễn tả tình cảm qua mơ típ -Sử dụng thể thơ lục bát

2-Nội dung

-Coi trọng cơng ơn tình nghĩa mối quan hệ gia đình

(29)

(?) Nội dung ca dao đề cập đến tình cảm ai, ai?

-Gv chốt -HS đọc ghi nhớ * Hoạt động 5:Hd luyện tập

(?) Sưu tầm ca dao có nội dung nói tình cảm gđ?

-Gv đọc số ca dao chủ đề để HS tham khảo

tế thủy chung nếp sống *Ghi nhớ :SGK

IV Luyện tập: Ví dụ :

(1) Công cha nui Thái Sơn

Nghĩa mẹ nước nguồn chảy

Một lịng thờ mẹ kính cha Cho trịn chữ hiếu đạo (2)Công cha đức mẹ cao dày

Cưu mang trứng nước ngày ngây thơ

Ni khó nhọc đến

Trưởng thành phải biết thờ song thân

(3)Công cha nặng

Nghĩa mẹ trời chin tháng cưu mang

4 Củng cố:

-Tình cảm diễn tả ca dao tình cảm gì?Em có nhận xét tình cảm đó?

-Đọc đọc thêm T37 5 Hướng dẫn học

-Học thuộc lòng ca dao học

-Soạn “Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người” Yêu cầu:Đọc kĩ ca dao ,trả lời câu hỏi SGK

Ngày 28-8-2012

Tiết 10: Văn

NHỮNG CÂU HÁT

VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI I-Mức độ cần đạt

Nắm giá trị tư tưởng ,nghệ thuật ca dao ,dân ca tình yêu quê hương ,đất nước,con người

II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ năng 1 Kiến thức:

-Cảm nhận tình yêu niềm tự hào chân thành, tinh tế, sâu sắc nhân dân ta trước vẻ đẹp quê hương, đất nước người

-Nắm hình thức đối đáp, hỏi mời, nhắn gửi phương thức diễn đạt ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người

2.Kĩ năng:

-Đọc –hiểu phân tích ca dao ,dân ca trữ tình

-Phát phân tích hình ảnh so sánh,ẩn dụ ,những mơ típ quen thuộc ca dao trữ tình tình yêu quê hương đát nước ,con người

(30)

- GV: Soạn giáo án,nghiên cứu tài liệu -HS : Soạn trước

IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức:

-GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số. -HS: Trật tự ổn định chuẩn bị học Kiểm tra cũ:

(?)Thế ca dao - dân ca?

(?)Đọc thuộc hai ca dao 1,4?Qua em rút học gì? Bài mới:

-Mục tiêu :Tạo tâm ,định hướng ý cho học sinh -Phương pháp :Thuyết trình

Cùng với tình cảm gia đình tình yêu quê hương, đất nước, người chủ đề lớn ca dao - dân ca, xuyên thấm nhiều câu hát Những ca thuộc chủ đề đa dạng, có cách diễn đạt riêng, nhiều thể rõ màu sắc địa phương Tiết học giới thiệu với ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người

Hoạt động thầy trị Kiến thức cần đạt Hoạt động 2:Hd đọc tìm hiểu chung

-Mục tiêu:Nắm nét chung văn bản -Phương pháp :Vấn đáp

-GV : Hướng dẫn đọc : giọng ấm áp, tươi vui, biểu tình cảm thiết tha, gắn bó -GV đọc- HS đọc - nhận xét

-HS đọc thích

(?)Những từ “ni “,”tê” thường dùng địa phương nào? (Miền Trung)

(?) Phương thức biểu đạt ca dao gì?

H: Pt Biểu cảm

Hoạt động 3:Hd đọc –tìm hiểu chi tiết -Mục tiêu :Nắm gí trị tư tưởng ,nghệ thuật hai ca dao 1,4

-Phương pháp :Giảng bình ,vấn đáp ,đàm thoại

-Gọi 1hs nam, 1hs nữ đọc ca dao (?)Nhận xét 1, em đồng ý với ý kiến : a,b,c,d – sgk-39?

-HS: Bài ca có phần: phần đầu câu hỏi chàng trai, phần sau lời đáp cô

I.Đọc- Tìm hiểu chung:

1-Đọc

2 Chú thích :

II-Đọc –tìm hiểu chi tiết Bài :

-Lời hát đối đáp chàng trai cô gái

(31)

gái

(?)Những địa danh nhắc tới lời đối đáp?

(?)Vì sao, chàng trai, gái lại dùng địa danh với đặc điểm địa danh để hỏi - đáp?

+GV: Hỏi - đáp hình thức để đơi bên thử sức, thử tài kiến thức địa lí, lịch sử đất nước Những địa danh mà câu đố đặt vùng Bắc Bộ Những địa danh vừa mang đặc điểm địa lí tự nhiên vừa có dấu vết lịch sử, văn hố tiêu biểu (?) Em có nhận xét cách hỏi trả lời? H:-Hỏi:bí hiểm

-Trả lời :sắc sảo

(?) Qua lời hát đối đáp chàng trai ,cơ gái thể tình cảm gì?

-Gv bình:Tình yêu quê hương ,đất nước thường trực người ,một đất nước có bề dày 4000 năm lịch sử +HS đọc câu thơ đầu

(?) Hai dịng thơ đầu có đặc biệt từ ngữ? Những nét đặc biệt có tác dụng ý nghĩa gì?

H:Các nhóm từ dịng sau lặp ,đảo ,đối với nhóm từ đằng trước

-Nhịp 4/4/4 lặp lại dòng

(?) Biện pháp nghệ thuật sử dụng hai câu thơ cuối?Nét độc đáo biện pháp nghệ thuật gì?

+Gv : Hình ảnh so sánh cô gái ánh nắng ban mai miêu tả “chẽn lúa địng địng”là lúa trổ bơng, hạt ngậm sữa, gợi

- Bài lời ai? Người muốn biểu tình cảm gì? Phản ánh vẻ đẹp làng quê?

(?)Bài ca dao có từ địa phương “ni,tê” Theo em ca dao vùng đất nào?

H:Miền Trung Tuy nhiên tình cảm khơng bó hẹp mà mở rộng ,nâng lên thành tình yêu quê hương đất nước người

Hoạt động 4:Hd tổng kết

=> Gợi truyền thống lịch sử, văn hóa dt

=>Hỏi - đáp để bày tỏ hiểu biết về kiến thức địa lí, lịch sử

=> Thể niềm tự hào, tình yêu quê hương đất, nước giàu đẹp

Bài 4:

- Dòng thơ đầu có cấu trúc đặc biệt dài 12 tiếng,nhịp 4/4/4, với điệp ngữ, đảo ngữ phép đối xứng

->Gợi rộng lớn mênh mông gợi vẻ đẹp trù phú cánh đồng,cảm xúc yêu đời người

- Thân em chẽn lúa

Phất phơ nắng hồng - NT:Hình ảnh so sánh Gợi trẻ trung, hồn nhiên sức sống xuân cô thôn nữ thăm đồng =>Vẻ đẹp thiên nhiên ,con người hài hòa gắn bó=>Tình u ruộng đồng tình u người

(32)

-Mục tiêu :Nắm nét khái quát nd ,nt của vb

-Phương pháp :Vấn đáp -THời gian :5 phút

(?)Đăc điểm hình thức bật văn này?

(?) Bài ca dao lời nói với ai?Nêu nội dung ca dao?

-Gv chốt -Hs đọc ghi nhớ

Hoạt động 5:Hd luyện tập

GV: Yêu cầu HS làm tập1 sgk HS: Làm tập

(?) Đọc số ca dao có nội dung tương tự ?

-Sử dụng kết cấu lời hỏi đáp thường gợi nhiều tả

-Có giọng điệu tha thiết ,tự hào -Sử dụng thể thơ lục bát lục bát biến thể

2-Nội dung

-Phản ánh tình yêu lòng tự hào nhân dân trước vẻ đẹp quê hương đất nước ,con người

*Ghi nhớ SGK/T40 IV Luyện tập: *Bài 1:Thể thơ lục bát

4 Củng cố:

-Cho hs tìm số câu tục ngữ chủ đề

- Sau HS đọc số ca dao chủ đề cho HS nghe tham khảo 5 Hướng dẫn học

-Làm tập lại

-Học thuộc ca dao văn số có nd tương tự

-Chuẩn bị “Từ láy”

Ngày 29-8-2012

Tiết 11: TỪ LÁY I Mức độ cần đạt

-Nhân diện hai loại từ láy :láy toàn láy phận -Nắm đặc điểm nghĩa từ láy

-Hiểu giá trị tượng ,gợi hình,gợi cảm từ láy:biết cách sử dụng từ láy -Có ý thức rèn luyện trau dồi vốn từ láy

II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ năng Kiến thức

-Khái niệm từ láy -Các loại từ láy 2.Kĩ năng:

-Phân tích cấu tạo từ ,giá trị tu từ từ láy văn

-Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy

(33)

Những điều cần lưu ý: Không lẫn lộn từ ghép từ láy: máu mủ,râu ria, thiên nhiên, hồng

-Hs:Bài soạn IV- Ti ến tình lên lớp Ổn định tổ chức:

- GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số. - HS: Trật tự ổn định chuẩn bị học Kiểm tra cũ:

(?)Từ phức gồm loại nào? Cho VD? Có loại từ ghép?

*ĐA:Từ phức gồm loại : Từ ghép từ láy Từ ghép có loại từ ghép phụ từ ghép đẳng lập.)

Bài :

-Mục tiêu :Giới thiệu chủ đề ,định hướng ý cho học sinh -Phương pháp:Thuyết trình

Tiết trước tim hiểu Từ ghép Bài hơm tìm hiểu loại từ láy nghĩa chúng

Hoạt động 2:Hd tìm hiểu loại từ láy -Mục tiêu :Nhận diện hai loại từ láy -Phương pháp :Vấn đáp ,giải thích

+HS đọc VD - SGK (41) - Chú ý từ in đậm

- Những từ láy: đăm đăm, mếu máo, liêu xiêu có đặc điểm âm giống nhau, khác nhau?

H:-Giống :Đều có lặp lại -Khác:

Gv :Những từ lặp lại hoàn toàn tiếng gốc gọi từ láy hoàn toàn Những từ tiếng có giống phụ âm ,về vần gọi láy phận

(?)Dựa vào kết phân tích trên, phân loại từ láy mục 1? Cho VD? -HS đọc ví dụ – sgk (42 )

(?) Vì từ láy im đậm khơng nói là: bật bật, thăm thẳm ?

-GV : Thực chất từ láy tồn có biến đổi điệu phụ âm cuối hồ phối âm nói : bần bật, thăm thẳm (?) Từ láy phân loại nào? -G chốt –H đọc ghi nhớ

I Các loại từ laý *Ví dụ :SGK /41 *Nhận xét:

-Đăm đăm:Lặp lại hoàn toàn tiếng gốc



Láy hoàn toàn

-Mếu máo:Lăp lai phụ âm đầu”m” láy -Liêu xiêu:Lặp lại vần “iêu” phận

VD : Bật bật

Thăm thẳm => Không tạo hòa phối âm

(34)

Hoạt động 3:Hd tìm hiểu nghĩa từ láy -Mục tiêu :Nắm đượcđặc điểm nghĩa của từ láy

-Phương pháp:Vấn đáp ,giải thích -Thời gian :10 phút

(?) Nghĩa từ láy: Ha hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu tạo thành đặc điểm âm thanh?

H: mơ tiếng khóc ,đồng hồ chạy ,chó sủa

(?)Các từ láy nhóm sau có đặc điểm chung âm nghĩa?

(?)So sánh nghiã từ láy: mềm mại, đo đỏ, đỏ đỏ với nghĩa tiếng gốc: mềm, đỏ làm sở cho chúng?

-Hs : Đo đỏ : từ láy có nghĩa giảm nhẹ mức độ màu đỏ

-Từ láy có nghĩa nào? -Gv chốt –H đọc ghi nhớ Hoạt động 4:Hd luyện tập

-Mục tiêu :Vân dụng lí thuyết vào tập thực hành

-Phương pháp :Vấn đáp,thảo luận nhóm -Thời gian :20 phút

GV: Yêu cầu HS làm tập 1,2,3 sgk

HS: Làm tập

- Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống?

tiếng có giống phụ âm đầu vần

*Ghi nhớ 1:SGK /42 2 Nghĩa từ láy: *Ví dụ :SGK /42 *Nhận xét:

(1)Nghĩa từ láy: Ha hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu

=> mơ âm

(2) Lí nhí, li ti, ti hí=> gợi tả hình dáng âm nhỏ bé

- Nhấp nhô, phập phồng, bập bềnh=> Biểu thị trạng thái vận động nhô lên, hạ xuống, phồng, xẹp, nổi, chìm

(3) Mềm mại, đo đỏ: Mang sắc thái biểu cảm, sắc thái giảm nhẹ

- Đỏ đỏ: sắc thái mạnh

Ghi nhớ2 : SGK /42 II Luyện tập: Bài 1:

- Từ láy toàn bộ: thăm thẳm, bần bật, chiêm chiếp

- Từ láy phận: Nức nở, tức tưởi, lặng lẽ, rực rỡ, ríu ran, nhảy nhót, nặng nề

Bài 2:

- Lấp ló, nho nhỏ, nhức nhối, khang khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ách Bài 3:

(1)a - nhẹ nhàng (3) a-tan tành b- nhẹ nhõm b-tan tác (2) a-xấu xa

b- xấu xí Bài 5

Tất từ từ ghép vifcar hai tiếng có nghĩa Chúng có trùng hợp ngẫu nhiên phụ âm đầu 4.Củng cố:

(35)

5 Hướng dẫn học

-Học cũ,làm lại

-Nhận diện từ láy văn học -Chuẩn bị tiết sau :Quá trình tạo lập văn

Ngày 2-9-2012

Tiết 12:

QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN I- Mức độ cần đạt

-Nắm bước trình tạo lập văn để viết tập làm văn cách có phương pháp có hiệu

-Củng cố lại kiến thức kĩ học liên kết, bố cục mạch lạc văn bản.Vận dung kiến thức vào đọc hiểu văn

-Các bước tạo lập văn giao tiếp viết tập làm văn 2.Kĩ

-Tạo lập văn có bố cục ,liên kết mạch lạc III-Chuẩn bị

- GV: Bảng phụ,soạn giáo án -HS: Bài soạn

IV-Tiến trình lên lớp 1-Ổn định tổ chức

-GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số. - HS: Trật tự ổn định chuẩn bị học

Kiểm tra cũ:

(?)Thế văn có tính mạch lạc? Cho VD? *ĐA :Ghi nhớ T32

3-Bài mới:

-Mục tiêu :Tạo tâm ,định hướng ý cho H -Phương pháp:Thuyết trình

Muốn tạo lập văn phải theo số bước định , bước nào? Tiết học hơm nghiên cứu điều

Hoạt động 2:Hd tìm hiểu bước tạo lập văn bản

-Mục tiêu:Nắm bước tạo lập vb trong gt viết bài

-Phương pháp:Nêu giải vđ, vấn đáp

-Gv nêu tình 1: Em nhà trường khen thưởng thành tích học tập

(36)

Tan học, em muốn nhà thật nhanh để báo tin vui cho cha mẹ Em kể cho mẹ nghe em cố gắng để có kết học tập tốt hôm Em tin mẹ vui tự hào đứa yêu quí mẹ

(?) Trong tình em báo tin cho mẹ cách nào?

-H: Em nói viết

(?) Văn nói có nội dung gì? Nói cho nghe? Để làm gì?

* Tình 2: Vừa qua em nhà trường khen thưởng có nhiều thành tích học tập Em viết thư cho bạn để bạn chia sẻ niềm vui với em

(?) Để tạo lập văn (bức thư), em cần xác định rõ vấn đề gì?

- GV: Khi có nhu cầu giao tiếp, ta phải xây dựng văn nói viết Muốn giao tiếp có hiệu quả, trước hết phải định hướng văn nội dung, đối tượng, mục đích

(?) Để giúp mẹ hiểu điều em muốn nói em cần phải làm gì?

-Gv : Treo bảng phụ ghi yêu cầu sgk (?) Khi viết vb cần đạt yêu cầu yêu cầu ?

-Hs : Tất yêu cầu

- GV: Xây dựng bố cục văn giúp em nói, viết chặt chẽ, mạch lạc giúp người nghe (người đọc) dễ hiểu (?) Chỉ có ý dàn mà chưa viết thành văn tạo văn chưa? Hãy cho biết việc viết thành văn cần đạt đựơc yêu cầu gì?

(?)Trong sản xuất, có bước kiểm tra sản phẩm? Có thể coi văn loại sản phẩm cần kiểm tra sau hồn thành khơng? - Để có văn bản, người tạo lập văn cần phải thực bước nào? -Gv chốt-HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 3:Hướng dẫn luyện tập

* Xây dựng văn nói

- Nội dung : Giải thích lí đạt kquả tốt học tập

- Đối tượng : Nói cho mẹ nghe

- Mục đích : Để mẹ vui tự hào đứa ngoan ngỗn, học giỏi

* Văn viết :

-Đối tượng : - Viết thư cho ? Viết cho bạn

-Mục đích : - Viết để làm ? Để bạn vui tiến

- Nội dung : - Viết ? Nói niềm vui khen thưởng

- Hình thức : - Viết nào? ->Định hướng để tạo lập văn b

Xây dựng bố cục văn : * Bố cục: phần

- MB : Giới thiệu buổi lễ khen thưởng nhà trường

- TB : Lí em khen thưởng - KB : Nêu cảm nghĩ

c Diễn đạt thành văn :

Câu văn, đoạn văn rõ ràng, xác, mạch lạc liên kết chặt chẽ với

(37)

-Mục tiêu :Ápdụng lí thuyết vào tập thực hành

-Phương pháp:Vấn đáp,thảo luận -Thời gan :20 phút

-H đọc ,nêu yêu cầu BT1

HS làm nhanh theo câu hỏi SGK

-HS đọc yêu cầu BT2

-(?)Theo em, bạn làm phù hợp chưa? cần phải điều chỉnh lại ?

-GV hướng dẫn hs làm 3,

(?)Dàn có bắt buộc viết thành câu văn trọn ven không ?

(?)Làm phân biệt mục lớn nhỏ?

Bài 1:

a-Cần thiết muốn nói điều người ta có nhu cầu tạo lập văn

b-Xác định đối tượng định hướng quan trọng

c-Xác định bố cục giúp viết rõ ràng,mạch lạc ,khơng sót ý ,trùng lặp ý d-Kiểm tra giúp hồn thiện bài,chữa lỗi tả ,lỗi diễn đạt

Bài 2:

a- Nội dung: Thiếu đúc rút kinh nghiệm giúp bạn khác học tốt b-Đối tượng :Xác định đối tượng chưa

-Đối tượng bạn học sinh xưng Bài tập 3

a-Dàn đề cương văn nên phải ngắn gọn Khơng thiết phải câu văn hồn

chỉnh,đúng ngữ pháp liên kết

b-Muốn phân biệt ý lớn nhỏ kiểm tra hợp lí dàn phải trình bày ý rõ rang

I

1-Ý nhỏ =>Ý lớn a-Ý nhỏ

4 Củng cố:

-Nhắc lại bước tạo lập văn bản. -Nhận xét học

5Hướng dẫn học -Học cũ.

-Tập viết đoạn văn có tính mạch lạc

-Đọc trả lời câu hỏi “Những câu hát than thân” -Làm đề SGK T45,thứ nộp bài

_ Ngày 3-9-2012

Tiết 13:Văn NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN I- Mức độ cần đạt

(38)

1 Kiến thức:

-Hiện thực đời sống người dân lao động qua hát than thân

-Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu việc xây dựng hình ảnh ngơn từ ca dao than thân

2.Kĩ năng:

-Đọc hiểu câu hát than thân

-Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật bcaau hát than thân học II-Chuẩn bị

-GV: Soạn giáo án,nghiên cứu tài liệu liên quan -HS:Đọc chuẩn bị trước đến lớp IV-Tiến trình lên lớp

1- Ổn định tổ chức:

-GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số. -HS: Trật tự ổn định chuẩn bị học

Kiểm tra cũ:

(?) Đọc thuộc lịng ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người? Tình cảm chung thể ca dao gì? Em có nhận xét thể thơ ca dao này?

3- Bài mới:

Hoạt động 1:Gới thiệu bài

-Mục tiêu :Định hướng ,tạo tâm cho học sinh -Phương pháp :thuyết trình

Ca dao, dân ca gương phản ánh đời sống, tâm hồn nhân dân Nó khơng tiếng hát u thương, tình nghĩa mối quan hệ gia đình, quan hệ người quê hương, đất nước, mà tiếng hát than thở đời, cảnh ngộ khổ cực, đắng cay

Hoạt động 2: Hd đọc- tìm hiểu chung -Mục tiêu :Nắm nét khái quát vb -Phương pháp:Đọc sáng tạo ,vấn đáp -Thời gian :10 phút

-GV hướng dẫn cách đọc: giọng tâm tình, thấm thía, xót xa

-G đọc ,gọi H đọc ,nhận xét

-HS đọc thích - ý: thích 5,6,7, -Gv lưu ý H tính biểu cảm thích

Hoạt động 3:Hd đọc –tìm hiểu chi tiết -Mục tiêu :Hiểu giá trị tư tưởng nghệ thuật ca dao 2,3

-Thời gian :25 phút -H đọc lại

(?)Cụm từ thương thay lặp lại lần

I.Đọc - Tìm hiểu chung: 1 Đọc:

2 Chú thích :

Bài 2:

-Thương thay:lặp lần

+Con tằm =>Nhỏ nhoi ,lao động vất +Cái kiến vả ,hưởng thụ

(39)

trong ca dao ?Tác dụng gợi tả nó? H: Được lặp lại lần

-Thương thay :Là lời thương đau đớn ,xót xa trước số phận người khốn khổ thân người nơng dân xã hội cũ

(?)Trong tác giả dân gian nói vật nào?

(?)Em hình dung đời tằm, kiến qua lời ca?

H: Thân phận tằm đời lũ kiến nhỏ bé suốt đời ngược xi , làm lụng vất vả hưởng thụ

(?)Theo em ca dao hạc có ý nghĩa gì?

(?) Có thể hình dung ntn nỗi khổ quốc ca dao?

H: => Mượn hình ảnh có, quốc để nói tới tiêng kêu thương nỗi oan trái không lẽ công soi tỏ Kêu máu : đau thương, khắc khoải, tuyệt vọng

(?) Theo em tằm, kiến ,con hạc ,con quốc hình ảnh mà dân gian tỏ lịng thương cảm?

H:Người lao động

-Gv bình :Tiếng kêu oán ,đứt ruột người lao động với nỗi khổ trăm bề cực xhpk đầy bất cơng ngang trái Người lđ ví tằm nhả hết tơ chết ,con kiến thấp cổ bé họng bị vùi dập ,con hạc phiêu bạt ,lận đận cố gắng vô vọng người nông dân Đặc biệt quốc kêu máu có người nghe.Thương cho thân phận thấp cổ bé họng ,nỗi khổ đau oan trái khơng có cơng

(?) Bài ca dao có sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó?

-H đọc

(?) Những ca dao bắt đầu cum từ thân em thường nói ?về điều gì? gợi cho em suy nghĩ ?

H:Người phụ nữ xhpk

- Thân em gợi tội nghiêp ,cay đắng, thương cảm

->Thân phận nhỏ nhoi, yếu đuối,cuộc đời khó nhọc,phiêu bạt, oan trái , lđ vất vả hưởng thụ

-NT: Điệp từ lặp lại lần ,ẩn dụ =>Phản ánh nỗi khổ nhiều bề người lao động Tơ đậm mối thương cảm, xót xa cho đời cay đắng

Bài 3:

Thân em trái bần trơi

Gió dập sóng dồi biết tấp vào đâu =>NT: so sánh

(40)

(?) Bài ca sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? (?) Hình ảnh so sánh có đặc biệt?

(?)Từ hình ảnh so sánh “ Thân em trái bần trôi ,, em hiểu thân phận người phụ nữ xã hội xưa?

(?) Nghệ thuật đặc sắc ca dao?

(?)Khái quát nội dung ca dao than thân?

-Gv chốt nd học –Hđọc ghi nhớ Hoạt động :Hd luyện tập

-Tìm số câu ca dao chủ đề

(?) Hình dung em sống nhân dân ta qua chùm ca dao than thân

nữ xã hội phong kiến

Bài ca lời người phụ nữ than thân cho thân phận bé mọn,chìm nổi, trơi dạt, vơ định

III.Tổng kết 1-Nghệ thuật

-Sử dụng cách nói :thân em … -Sử dụng thành ngữ:Lên thác xuống ghềnh ,gió dập song dồi -Sử dụng so sánh ,ẩn dụ ,tượng trưng

2-Nội dung

-Phản ánh thân phận sống khổ cực người lao động

-Tố cáo XHPK *Ghi nhớ: SGK(49) IV Luyện tập:

- Con cò lặn lội bờ ao - Con cị đón 4 Củng cố:

-Gv nhận xét tiết học 5 Hướng dẫn học

-Học thuộc lòng ca dao

-Viết cảm nhận ca dao than thân khiến em cảm động -Chuẩn bị “Những câu hát châm biếm”

_ Ngày 5-9-2012

Tiết 14:Văn

NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM I.Mức độ cần đạt

-Hiểu giá trị tư tưởng ,nghệ thuật đặc sắc câu hát châm biếm -Biết cách đọc diễn cảm phan tích ca dao châm biếm

II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ 1 Kiến thức:

-Ứng sử tác giả dân gian trướcn hững thói hư tật xấu,những hủ tục lạc hậu -Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu thường thấy ca dao châm biếm 2 Kĩ năng:

-Rèn kĩ đọc diễn cảm phân tích cảm xúc ca dao trữ tình III- Chuẩn bị

(41)

III-Tiến trình lên lớp

1.Ổn định tổ chức

-GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số. -HS: Trật tự ổn định chuẩn bị học Kiểm tra cũ:

(?)Đọc thuộc lòng câu hát than thân? Hãy nêu hiểu biết em ca dao mà em thích nhất?

(?)Những ca dao chủ đề than thân có điểm chung nội dung - nghệ thuật? 3.Bài

Nội dung cảm xúc chủ đề ca dao đa dạng Ngoài câu hát yêu thương, tình nghĩa, câu hát than thân, ca dao cịn có nhiều câu hát châm biếm

Hoạt động thầy trị Kiến thức cần đạt * Hoạt động 2:Đọc –tìm hiểu chung

-Mục tiêu:Nắm nét khái quát vb -Phương pháp :Giải thích,vấn đáp -Thời gian :7 phút

-GV hướng dẫn cách đọc:Thể giọng giễu cợt ,mỉa mai

-Gv đọc mẫu sau gọi H đọc bài,nhận xét ,uốn nắn cách đọc cho H

-HS đọc thích SGK-G hd tìm hiểu Chú ý : Trống canh : Đêm canh Canh từ 6h tối ; canh đến 5h sáng

Hoạt động 3:Hd đọc –tìm hiểu chi tiết -Mục tiêu:Hiểu giá trị tư tưởng ,nghệ thuật 1,2

-Thời gian :28 phút -H đọc ca dao

(?)Bài giới thiệu với nhân vật nào?

Trong hoàn cảnh ntn?

H:Gt chân dung ông cò lặn lội bờ ao gặp cô yếm đào liền cất tiếng ướm hỏi cho ơng

(?) Bức chân dung tơi lên ntn? (thói quen ,tính nết)

(?) Từ hay ,ước nhắc lại lần?Em hiểu nghĩa từ ntn?

-Hay :4 lần ;ước :2 lần

I.Đọc-tìm hiểu chung: 1.Đọc:

2.Chú thích:

II.Đọc –tìm hiểu chi tiết Bài 1 :

+Thói quen : +hay tửu hay tăm +hay nước chè đặc +hay ngủ trưa -Ước : ngày mưa

đêm thừa trống canh

-NT:điệp từ ,nói ngược



Những điều hay ước bất bình thường

(42)

-Hay:giỏi ;ước :mong điều tốt đẹp (?)Thực chất điều ước gì?

(?)Em có nhận xét thứ hay điều ước tôi?

H: Hay thói quen khơng giảm ,khơng bỏ hay rượu ,chè.Qua giọng kểnghiện.Ức trời mưa để khỏi phải làm,đêm thừa trống canh để ngủ nhiều

(?) Qua lời giới thiệu, ông lên người nào?

(?)Bài châm biếm hạng người XH?

- Dân gian đặt “ tôi” cạnh “ cô yếm đào” ngầm ý gì?

Gv bình :Thói ngược đời xã hội -H đọc ca dao

(?) Bài nhại lại lời nói với ai?Vì em lại xác định ?

(?)Thầy bói phán ?

- Em có nhận xét lời thầy bói?

(?)Thầy bói ca dao người nào?

(?)Em có nhận xét gái?

(?)Để lật tẩy mặt thật thầy, ca dao sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ? (?) Bài ca phê phán tượng XH

(?)Em liên hệ thực tế tình hình mê tín địa phương em ?

(?)Em có nhận xét nghệ thuật châm biếm ca dao?

(?) Nội dung chủ yếu hai ca dao ? -G chốt-HS đọc ghi nhớ sgk

vật “chú tơi”

=> Là người đàn ơng vơ tích sự, lười biếng, thích ăn chơi hưởng thụ

Bài 2 :

-Thầy bói đốn số cho gái: +Kinh tế :Khơng giàu nghèo +Cha mẹ: cha:đàn ông

Mẹ :đàn bà +Con cái:chẳng gái trai



Tồn điều hiển nhiên ,khơng có câu trả lời cụ thể ,chính xácĐây kiểu nói dựa nước đơi, khơng có ý nghĩa tiên đoán

=>Thầy kẻ lừa bịp, dối trá

- Cơ gái xem bói người hiểu biết, mù quáng

-> Nghệ thuật phóng đại gây cười - để lật tẩy chân dung chất lừa bịp thầy

-> Phê phán, châm biếm kẻ hành nghề bói tốn người mê tín

III Tổng kết: 1-Nghệ thuật

-Sử dụng hình thức giễu nhại -Sử dụng cách nói có hàm ý

-Tạo nên cười ,châm biếm hài hước

2-Nội dung

(43)

* Hoạt động 5:Hd luyện tập

(?) Nhận xét giống ca dao văn bản, em đồng ý với ý kiến GV: Hướng dẫn HS lam tập

HS: Làm tập

*Ghi nhớ :sgk IV Luyện tập: Bài (53):

Đồng ý với ý kiến c : có nội dung nghệ thuật châm biếm

4.Củng cố:

-Tìm số câu ca dao chủ đề với câu ca dao 5 Hướng dẫn học:

-Học thuộc hai ca dao

-Viết cảm nhận em ca dao châm biếm tiêu biểu học -Soạn “Đại từ”

-Làm tập lại

Ngày 7-9-2012

Tiết 15:ĐẠI TỪ I- Mức độ cần đạt

-Nắm đại từ, loại đại từ tiếng Việt -Có ý thức sử dụng đại từ hợp với tình giao tiếp II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ năng

1.Kiến thức: -Khái niệm đại từ -Các loại đại từ 2.Kĩ năng:

-Nhận biết đại từ văn nói viết - Sử dụng đại từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp III-Chuẩn bị

-GV: Soạn giáo án,nghiên cứu tài liệu liên quan đến dạy - HS: Bài soạn, ôn lại kiến thức học

IV-Ti ến trình lên lớp

1.Ổn định tổ chức:

-GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số. -HS: Trật tự ổn định chuẩn bị học 2-Kiểm tra cũ

(?)Từ láy có loại? Mỗi loại cho VD? Bài mới:

Từ “ tôi” văn “Tơi học” có phải danh từ khơng? Vì sao? (Từ “ tơi” khơng phải danh từ khơng phải từ dùng để gọi tên người, vật)

- Vậy từ “ tơi” thuộc từ loại gì? (Tơi đại từ) Bài hơm tìm hiểu đại từ Hoạt động 2:Hd tìm hiểu khái niệm đại từ

-Mục tiêu :Nắm khái niệm đại từ

(44)

-Phương pháp :Thuyết trình,vấn đáp ,giải thích

-GV: Treo bảng phụ có ví dụ -H đọc đoạn văn a

(?) Đoạn văn trích văn nào? Tác giả? Từ “nó” đoạn văn a ai?

-H đọc đoạn văn b

(?) Đoạn văn trích từ văn “con gà trống” Võ Quảng Từ “nó” đoạn văn b vật nào?

(?) Nhờ đâu mà em biết nghĩa từ “nó” đoạn văn này?(Nếu tách từ “nó “ra khỏi hai đoạn văn ,em có xác định nghĩa từ khơng?)

H:Dựa vào văn cảnh cụ thể -H đọc đoạn văn c

(?) Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả? Từ “thế” đoạn văn c việc gì? Nhờ đâu mà em hiểu nghĩa từ “thế”?

-Học ví dụ d Từ “ ai” ca dao dùng để làm gì?

-GV: từ nó, thế, đại từ (?)Vậy em hiểu đại từ? (?) Các từ: nó, thế, giữ vai trị NP câu?

(?)Đại từ thường giữ chức vụ NP câu?

-Gv chốt-HS đọc ghi nhớ

-GV chuyển ý: mục I em cần nắm KN đại từ chức NP đại từ…

Hoạt động 3:Hd tìm hiểu loại đại từ -Mục tiêu :Nắm khái niệm đại từ -Phương pháp :Đàm thoại,vấn đáp ,giải thích

-Gv treo bảng phụ ghi vd SGK /55 -H đọc vd

(?)Các đại từ VD a trỏ ? Trỏ người, sv

(?)Các đại từ VD b trỏ ? Trỏ số lượng (?) Các đại từ VD c trỏ ? trỏ hđ, tính

*Nhận xét

a, Nó: em gái tơi ->trỏ người CN

b, Nó: gà trống -> trỏ vật PN DT

c, Thế: liệu mà đem chia đồ chơi PN ĐT  trỏ hoạt động

d, Ai:phiếm ( dùng để hỏi) CN

=>Đại từ : dùng để trỏ người, vật, hoạt động, tính chất nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi

-Đại từ đảm nhiệm vai trò NP : CN,VN, câu hay phụ ngữ DT, ĐT, TT

*Ghi nhớ 1: sgk/T55

II- Các loại đại từ: Đại từ để trỏ: *Ví dụ :SGK /T55 *Nhận xét:

a- Trỏ người, vật (đại từ xưng hô) b- Trỏ số lượng

(45)

chất, việc

(?) Qua vd ,em cho biết đại từ dùng để làm gì?

- GV: Đây đại từ để trỏ -H đọc ghi nhớ

(?)Các đại từ ai, hỏi gì? (hỏi vật.)

(?) Các đại từ bao nhiêu, hỏi gì? (hỏi số lượng)

(?) Các đại từ Sao, hỏi gì? (hỏi hoạt động, tính chất, việc.) (?)GV: Đó đại từ để hỏi

(?)Đại từ để hỏi phân thành loại nhỏ nào?

-Qua tìm hiểu VD 2,3 - Em cho biết đại từ phân loại nào?

Hoạt động 4:Hướng dẫn luyện tập -Mục tiêu :Ápdụng lí thuyết vào tập thực hành

-Gv : Trong chương trình cũ, từ: này, kia, đó, coi đại từ định Nhưng chương trình mới, từ xếp thành từ loại riêng- em học lớp Vậy tên gì? (Trợ từ)

+Treo bảng phụ: Đại từ xưng hơ

+GV giải thích: ngơi- số - hs lên điền vào bảng

(?) Trong văn tự sự, người kể thường dùng đại từ xưng hô nào? (1,3 ) (?)Dựa vào đâu để em xác định “mình” câu trỏ người đối thoại? -H: dựa vào văn cảnh cụ thể

-GV: Yêu cầu HS làm tiếp tập -HS: Làm

*Ghi nhớ :SGK /T56 2- Đại từ để hỏi : - Hỏi người, vật - Hỏi số lượng

- Hỏi hoạt động, tính chất, việc

* Ghi nhớ3 : sgk-56

III Luyện tập: Bài 1:

a, Bảng đại từ xưng hô Số

Ngôi

Số Số nhiều 1:người

nói tự xưng

Tơi,ta,tao, tớ,mình

Ctơi,cta,ctao, Ctớ

Số2: người đối thoại

Cậu,bạn, mày , mi

Cáccậu,cácbạn, chcchúng mày 3:người

svật nói tới

Hắn,nó,họ ,y

Chúng nó,bọn họ,bọn

b, Mình 1->Trỏ người nói (ngơi 1)

Mình2,3 ->Trỏ người đối thoại (ngơi

Bài 2:

a- Cháu liên lạc Vui đồn Mang Cá

Thích nhà - > đại từ

b - Đi học Lan xuống bếp hỏi mẹ: DT - Mẹ ơi! Cơm chín chưa? Con đói

(46)

-Trong lớp ,ai chăm nghe giảng -Cuộc đời đẹp ,tình yêu đẹp

-Lớp trưởng nhắc nhở Hưng chống đối lại nhiêu

4 Củng cố:

-GV: Nhận xét tiết học Yêu cầu HS nhắc lại ghi nhớ -HS: ý lắng nghe nhắc lại ghi nhớ

5 Hướng dẫn học

-Học thuộc ghi nhớ ,làm tập lại

-Xác định đại từ bài:Những câu hát tình cảm gđ,Những câu hát t/y quê hương ,đất nước ,con người

-Chuẩn bị mới:”Luyện tập tạo lập văn bản”

_ Ngày 9-9-2012

Tiết 16: LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN I- M ức độ cần đạt

- Củng cố lại kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn làm quen với bước trình tạo lập văn

- Biết tạo lập văn tương đối đơn giản gần gũi với đời sống công việc học tập học sinh

II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ năng 1-Kiến thức

-Văn quy trình tạo lập văn 2-Kĩ

-Tiếp tục rèn luyện kĩ tạo lập vb III-Chuẩn bị:

-Gv:Giáo án, bảng phụ -Hs:Bài soạn

IV- Hoạt động dạy học:

1.Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ:

(?) Để làm nên văn bản, người tạo lập văn cần thực gì? Y/c: 1- Định hướng xác

2- Tìm ý- lập dàn ý 3- Viết đoạn văn

4- Kiểm tra, sửa chữa văn 3.Bài mới:

(47)

Hoạt động 2:Hd thực hành

-Mục tiêu :Củng cố vb quy trình tạo lập vb

-Phương pháp :Vấn đáp,thảo luận -Thời gian :38 phút

-Gv cho H nhắc lại trình tự bước tạo lập vb

-HS đọc đề sgk

(?)Dựa vào kiến thức học trước, em xác định yêu cầu đề bài?

(?)Để tạo lập văn phải làm gì?

(?)Việc định hướng đề có nhiệm vụ cụ thể nào?

+ Đối tượng ai? + Mục đích gì?

+ Nội dung viết vấn đề gì?

(?)Bước thứ việc tạo lập văn gì?

(?) Nếu viết cảnh sắc thiên nhiên VN viết gì? Viết nào? (?) Mùa xn có đặc điểm khí hậu, cối, chim muông ?

- Cảnh mùa hè có đặc sắc? - Mùa thu có đặc điểm gì? - KB nêu vấn đề gì? Viết gì?

(?) Sau xây dựng bố cục phải tiếp tục cơng việc gì?

I-Lí thuyết

1- Định hướng xác 2- Tìm ý- lập dàn ý

3- Viết đoạn văn 4- Kiểm tra, sửa chữa văn

II-Định hướng gợi ý(chuẩn bị) 1- Đề bài:

Em viết thư tham gia thi viết thư liên minh bưu quốc tế UPU tổ chức với đề tài:”Thư cho người bạn để hiểu đất nước mình” * Y/c đề bài:

- Kiểu văn bản: viết thư - Về tạo lập văn bản: bước - Độ dài văn bản: 1000 chữ

2- Xác lập bước để tạo lập văn bản:

a- Định hướng cho văn bản:

*Đối tượng: - Bạn đồng trang lứa nước

* Mục đích: - Giơi thiệu vẻ đẹp đất nước mình.-> Để bạn hiểu đất nước VN

* Nội dung: - Truyền thống lịch sử - Danh lam thắng cảnh - Phong tục tập quán b Xây dựng bố cục:

( Rành mạch, hợp lí, định hướng.) -Mở bài: - Giới thiệu chung cảnh sắc thiên nhiên

-Thân bài: - Tả cảnh sắc mùa: + Mùa xuân: Khí hậu lạnh, cối đâm chồi nảy lộc, hoa nở rực rỡ thơm ngát, chim mng hót líu lo

+ Mùa hè: Nắng vàng chói chang rực rỡ Hoa phượng nở rực trời

+Mùa thu: gió thu se lạnh, thơm mùi hương cốm

+ Mùa đông: Thơm mùi ngô nướng

- Kết bài: - Cảm nghĩ niềm tự hào đất nước Lời mời hẹn lời chúc sức khoẻ

(48)

(?) Sau viết xong văn phải làm ?

-H đọc tham khảo sgk (60)

- Hs viết đoạn mở đầu ,kết thư ? -Gv gọi hs đọc, nhận xét

-Gv bổ sung ,sửa chữa ,kết luận

xác, sáng, mạch lạc liên kết chặt chẽ với

d Kiểm tra sửa chữa văn bản. III- Luyện cách diễn đạt: MB: Anna thân mến !

Cũng tất bạn bè trái đất này, sinh lớn lên đất nước tươi đẹp Với bạn nước Nga vĩ đại cịn với đất nước Việt Nam thân u Bạn có biết khơng? Đất nước nằm vùng nhiệt đới, nóng ẩm Một năm có mùa xuân, hạ, thu, đơng mùa đẹp riêng độc đáo 4-Củng cố

-G khái quát lại nd tiết học

-Nhận xét chuẩn bị ý thức H 5-Hướng dẫn học

-Hoàn thành viết

-Chuẩn bị tiết sau:”Sông núi nước Nam”

Ngày 9-9-2012 Tiết 17:Văn bản:

SÔNG NÚI NƯỚC NAM -Lý Thường PHÒ GIÁ VỀ KINH -Trần Quang Khải-I- Mức độ cần đạt

-Bước đầu tìm hiểu thơ trung đại

-Cảm nhận tinh thần ,khí phách dân tộc ta qua dịch thơ chữ hán Nam quốc sơn hà

-Hiểu giá trị tư tưởng đặc sắc nghệ thuật thơ Tụng giá hoàn kinh sư Trần Quang Khải

II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ năng

Kiến thức :

-Những hiểu biết bước đầu thơ trung đại -Đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt

-Chủ quyền lãnh thổ đất nước ý chí tâm bảo vệ chủ quyền trước kẻ thù xâm lược

2.Kó :

-Nhận biết thể thơ thất ngơn tứ tuyệt đường luật

-Đọc hiểu phân tích thơ thất ngôn tứ tuyệt đường luật III- Chuẩn bị:

-GV:-Những điều cần lưu ý: Việc dạy thơ dịch cần phối hợp văn bản, tránh lấy lời dịch làm nguyên văn Đồ dùng: Bảng phụ chép phần phiên âm

-HS:Bài soạn

(49)

1.Ổn định lớp:Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ:

(?) Đọc thuộc lòng 1,2 câu hát châm biếm? Nêu hiểu biết em ca dao em thích ?

* Y/c: - Đọc rõ ràng, diễn cảm

- Trả lời phân tích 3.Bài mới :

Đất nước ta trải qua bốn nghìn năm dựng nước giữ nước, bao triều đại qua nhiêu triều đại đứng lên đấu tranh chống ngoại xâm giữ nước Truyền thống phản ánh tác phẩm văn học, đặc biệt văn học Lí Trần Hai văn mà học hôm giúp hiểu rõ điều

* Hoạt động 2:Hd Đọc –tìm hiểu chung -Mục tiêu:Nắm nét khái quát vb -Phương pháp :Giải thích,vấn đáp -Thời gian :12 phút

-G hd H đọc vb:Giọng dõng dạc, hào hùng , trang nghiêm thể khí phách hào hùng thơ, nhịp 4/3

-G đọc mẫu - Gọi H đọc –G nhận xét -G gt thơ trung đại Việt Nam +Trung đại :Từ kỉ X-XIX +Đặc điểm: Phong phú ,hấp dẫn Viết = chữ Hán, Nôm Viết theo thể Đường luật -G gt khái quát thể thơ Đường luật +Thơ ĐL: Lục bát

Song thất lục bát Thất ngôn bát cú Thất ngôn tứ tuyệt Ngũ ngôn tứ tuyệt +HS đọc thích sgk (63)

(?) Nêu nét hai tác giả tác phẩm?

-G lưu ý :Có nhiều ý kiến khác việc xác định tác giả thơ NQSH

+Lí thường Kiệt

+Khuyết danh (chưa rõ sáng tác) -Bài thơ mệnh danh thơ thần GV: Đây thơ “thần”, thơ tên nhiều người đặt tên “Nam quốc sơn hà” (Sơng núi nước Nam)

I-Đọc –tìm hiểu chung

1-Đọc

2-Tìm hiểu thích *Thơ trung đại

*Tác giả hoàn cảnh sáng tác + Lý Thường Kiệt(1077)

+Bài thơ sáng tác kháng chiến chống Tống

+Trần Quang Khải(1241-1294)

(50)

-G nhấn mạnh :TQK vừa nhà quân vừa nhà thơ có vần thơ sâu xa ,lí thú

-G hd bước đầu nhận biết số nét thể thơ hai thơ

(?)Bài 1,2 viết theo thể thơ ,dựa vào đâu mà em biết ?

(Gợi ý: Em có nhận xét số câu, số chữ câu, cách hiệp vần ?)

=>Thơ viết theo luật thơ Đường niêm luật ,số câu ,cách gieo vần,số chữnghiêm ngặt Hoạt động 3:Hd đọc –tìm hiểu chi tiết -Mục tiêu:Hiểu giá trị tư tưởng ,nghệ thuật hai thơ

-G kết hợp phân tích thơ giải nghĩa yếu tố Hán Việt

(?)Sông núi nước Nam coi tuyên ngôn độc lập nước ta viết thơ Vậy tuyên ngơn độc lập ? H: tun ngơn độc lập lời tuyên bố chủ quyền đất nước khẳng định không lực xâm phạm

-Trong ls có vb coi tuyên ngôn nước ta:NQSH,BNĐC,TNĐL (?) Sông núi nước Nam thơ thiên biểu ý (bày tỏ ý kiến) Vậy nội dung biểu ý thể theo bố cục nào? Hãy nhận xét bố cục biểu ý đó? - câu đầu: nước Nam người Nam Điều sách trời định sẵn, rõ ràng - câu cuối: kẻ thù không xâm phạm, xâm phạm chuốc phải thất bại thảm hại

-> Bố cục gọn gàng, chặt chẽ Biểu ý rõ ràng)

-HS đọc câu đầu

(?)Em hiểu “đế”,Tiệt

nhiên”,”thiên thư”?Qua nhận xét ngơn ngữ ,hình ảnh ,cahs diễn đạt hai câu đầu?

(?) Nói để nhằm mục đích khẳng định điều ? Người viết bộc lộ tình cảm

Chương Dương 3-Thể thơ:

-Thất ngôn tứ tuyệt (Đường luật) + Bài thơ có câu, câu có tiếng +gieo vần chân (câu 1,2,4)

+nhịp 2/2/3

-Ngũ ngơn tứ tuyệt

+Bài thơ có câu ,mỗi câu có tiếng +gieo vần chân (câu 2,4)

+nhịp 2/3

1-Bài 1:Nam Quốc Sơn Hà

a, Hai câu đầu :

Nam quốc sơn hà Nam đế cư Tiệt nhiên định phận thiên thư

-Ngơn ngữ:Rứt khốt ,đanh thép,rõ ràng

(51)

gì câu thơ này?

+GV : Hai câu đầu nêu lên nguyên lí khách quan, tất yếu, có giá trị lời tun ngơn Nó quyền độc lập tự dân tộc ta Đó ý chí sắt đá dân tộc có lĩnh, có truyền thống đấu tranh Hai câu thơ có giá trị mở đầu cho tun ngơn độc lập ngắn gọn nước Đại Việt hùng cường kỷ XI

-Hs đọc câu thơ cuối

-2 câu cuối nói lên ý ? (Nói truyền thống đấu tranh bất khuất dân tộc ta nêu lên ngun lí có t/ chất hệ câu thơ trên)

(?)Nói để nhằm mục đích gì?

(?)Ngồi biểu ý Sơng núi nước Nam có biểu cảm (bày tỏ cảm xúc) khơng ? Nếu có thuộc trạng thái nào?

+Gv : Ngồi biểu ý cịn có biểu cảm sâu sắc trạng thái : - Lộ rõ: Bài thơ trực tiếp nêu rõ ý tưởng bảo vệ quyền độc lập kiên chống ngoại xâm - ẩn kín : thơ có sắc thái biểu cảm xúc mãnh liệt, với ý chí sắt đá lời nói, người đọc phải suy nghĩ, nghiền ngẫm thấy ý tưởng

(?)Em có nhận xét thể thơ, giọng điệu, nhịp thơ? Tác dụng?

-H đọc thơ

* Đại ý: Bài thơ nói chiến thắng giặc Mông giặc Nguyên đời Trần ý thức XD nước sau có thái bình

-H đọc câu đầu

(?)Hai câu đầu nêu ý ?

(2 câu đầu thơ nói chiến thắng Chiến thắng Chương Dương sau nói trước chiến thắng Hàm Tử, để làm sống lại khơng khí chiến trường Hai câu thơ ghi chép cảnh chiến trường kinh thiên động địa)

(?) Em có nhận xét cách dùng từ ,giọng điệu tác giả câu thơ đầu? Tác dụng lời thơ đó? (Lời thơ rõ ràng, rành mạch mạnh mẽ gân guốc làm sống dậy khơng khí trận mạc có tiếng va đao kiếm, tiếng ngựa hí, quân reo!)

=>Khẳng định chủ quyền đất nước Thể tình y/nước, niềm tự hào dân tộc

b,Hai câu cuối:

Như hà nghịch lỗ lai xâm phạm Nhữ đẳng hành khan thủ bại hư ->Kẻ thù không xâm phạm Xâm phạm chuốc phải thất bại thảm hại

=> Đây lời cảnh báo hành động xâm lược kẻ thù khẳng định sức mạnh dân tộc Việt Nam

-> Bài thơ viết theo thể thất ngôn tứ tuyệt, nhịp 4/3, giọng thơ đanh thép, hùng hồn, dõng dạc biểu thị ý chí sức mạnh Việt Nam

2-Bài 2: Phị giá kinh (Tụng giá hồn kinh sư)

a,Hai câu đầu: Hào khí chiến thắng Đoạt sáo Chương Dương độ, Cầm Hồ Hàm Tử quan

-> Nói thắng lợi trận đánh Chương Dương Hàm Tử

-> NT:+Động từ ,đối xứng ,nhịp ,ý

+Giọngthơrõràng,rànhmạch,khỏe,hùng tráng -> Làm sống dậy khơng khí trận mạc

=> Ca ngợi chiến thắng hào hùng dân tộc chiến chống quân Mông-Nguyên xâm lược

(52)

(?)Nhắc đến trận đánh để nhằm mục đích gì?

(?)Qua tác giả muốn bộc lộ tình cảm gì? -HS đọc câu cuối

(?) Nội dung câu cuối có khác với câu đầu?

H:2 câu cuối lời động viên, phát triển đất nước hồ bình Như thái bình vừa thành chiến đấu, vừa hội để gắng sức Đó chiến lược giữ nước lâu bền - Hai câu cuối bộc lộ tình cảm ? +HS đọc ghi nhớ – sgk (68 )

- Em có nhận xét giọng điệu hai câu cuối? Hai câu thơ thể khát vọng tác giả?

-Hs : Bài thơ biểu ý cách rõ ràng, diễn đạt ý tưởng trực tiếp, khơng hình ảnh hoa mĩ, cảm xúc trữ tình nén kín ý tưởng câu đầu niềm tự hào mãnh liệt trước chiến thắng, câu sau niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời đất nước (?)Theo em bt không viết hoa mĩ mà gợi cho người đọc tư tưởng nghệ thuật nó?

(?) Cách biểu ý biểu cảm Phò giá kinh Sơng núi nước Nam có giống ?

H:Nhận xét thơ Sông núi nước Nam Phò giá kinh: - Hai thơ thể chân lí lớn lao thiêng liêng : Nước VN người VN, không xâm phạm, xâm phạm bị thất bại (bài

- ngợi ca khí hào hùng dân tộc qua chiến đấu khát vọng XD phát triển đất nước hồ bình -Hai thơ thể Đường luật Một theo thể thất ngôn tứ tuyệt, theo thể ngũ ngôn tứ tuyệt Cả thơ diễn đạt ngắn gọn, xúc tích, cảm xúc ý tưởng hoà làm (?)Nêu khái quát nội dung thơ?

b, Hai câu cuối : Khát vọng thái bình thịnh trị dân tộc

Thái bình tu trí lực, Vạn cổ thử giang san -NT :Giọng sâu lắng ,trầm

-> Nói việc xây dựng đất nước thời bình với niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời đất nước

=> Thể khát vọng thái bình thịnh trị

III Tổng kết:

1-Nghệ thuật

-Lời thơ cô đọng ,hàm súc ,khỏe khoắn ,hùng tráng

2-Nội dung

(53)

-G chốt –H đọc ghi nhớ Hoạt động 5:Hd luyện tập

(?)Em có biết Văn coi tuyên ngôn độc lập lần thứ dân tộc VN ta tên ? Do viết xuất ?

IV.Luyện tập:

- Tuyên ngôn lần thứ 2: Cáo bình Ngơ Nguyễn Trãi (TK XV)

- Tun ngôn lần thứ 3: Tuyên ngôn độc lập Hồ Chí Minh (2.9.1945)

4-Củng cố

-G khái quát lại nội dung học 5-Hướng dẫn học

-Học thuộc lòng hai thơ

-Nhớ yếu tố HV văn -Chuẩn bị tiết sau :Từ Hán Việt

Ngày 11-9-2012

Tiết 18: TỪ HÁN VIỆT I- Mục tiêu học

-Hiểu yếu tố Hán Việt

-Biết phân biệt hai loại từ ghép HV:từ ghép đẳng lập từ ghép phụ -Có ý thức sử dụng từ HV nghĩa,phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ năng

1.

Kiến thức :

-Khái niệm từ Hán việt ,yếu tố Hán việt. -Các loại từ ghép Hán việt

2.Kó :

-Nhận biết từ Hán việt ,các loai từ ghép Hán việt -Mở rộng từ Hán việt

III- Chuẩn bị:

- Gv: Bảng phụ,giáo án.Những điều cần lưu ý:

Dạy cho HS hiểu cấu tạo từ ghép Hán Việt qua so sánh với từ ghép Việt

-Hs:Bài soạn

IV- Hoạt động dạy học 1.Ổn định lớp:Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ:

(?) Thế đại từ? Đại từ thường giữ chức vụ ngữ pháp câu? VD? (?)Đại từ phân loại nào? Cho VD?

Yêu cầu: trả lời dựa vào phần ghi nhớ sgk 3.Bài mới:

(54)

ở từ mượn Lớp 6, biết: phận từ mượn quan trọng tiếng Việt từ mượn tiếng Hán gồm từ gốc Hán từ Hán Việt tìm hiểu đơn vị cấu tạo từ Hán Việt từ ghép Hán Việt

Hoạt động thầy- trị Nội dung kiến thức Hoạt động2:Hd tìm hiểu đv cấu tạo từ TV

-Mục tiêu:Nắm khái niệm yếu tố HV -Phương pháp:Vấn đáp ,đàm thoại ,thảo luận

+Đọc thơ chữ Hán: Nam quốc sơn hà (?) Các tiếng Nam, quốc, sơn, hà nghĩa ?Tiếng dùng từ đơn đặt câu (dùng độc lập), tiếng khơng dùng đựơc ?

H:Tiếng “ Nam” dùng độc lập: phương Nam, người miền Nam

- Các tiếng quốc, sơn, hà không dùng độc lập mà làm yếu tố tạo từ ghép: Nam quốc, quốc gia, quốc kì, sơn hà, giang sơn - VD: so sánh quốc với nước, sơn với núi, ha với sông?

+Có thể nói : Cụ nhà thơ u nước +Khơng thể nói: Cụ nhà thơ u quốc +Có thể nói: trèo núi ,khơng thể nói: trèo sơn

+Có thể nói: Lội xuống sơng, khơng nói lội xuống hà

(?)Tiếng “thiên “trong từ sau có nghĩa gì?

-GV Kết luận: yếu tố Hán Việt đồng âm

-GV kết luận: Đây yếu tố Hán Việt (?) Vậy em hiểu yếu tố Hán Việt?

Các yếu tố Hán Việt dùng

-G chốt- HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 3:Hd tìm hiểu từ ghép Hán Việt -Mục tiêu :Nắm loại từ ghép HV -Phương pháp:Vấn đáp ,giải thích,đàm thoại

(?) Nhắc lại khái niệm từ ghép đẳng lập ,chính phụ tiếng Việt ?

(?) Các từ sơn hà, xâm phạm (Nam quốc

I- Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt *Ví dụ :SGK /69

(1)- Nam: phương Nam, -quốc: nước,

-sơn: núi, - hà: sông

2)Thiên thư : trời

- Thiên niên kỉ, thiên lí mã: nghìn - Thiên : dời, di (Lí Cơng Uẩn thiên đô Thăng Long)



Yếu tố Hán Việt: tiếng để cấu tạo từ Hán Việt



Phần lớn yếu tố Hán Việt không dùng độc lập từ mà dùng để tạo từ ghép



Có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm nghĩa khác xa

*Ghi nhớ 1:SGK /69

II-Từ ghép Hán Việt *Ví dụ :SGK /70 *Nhận xét

a- Sơn/ hà,

(55)

sơn hà), giang san (Tụng giá hồn kinh sư) thuộc loại từ ghép phụ hay đẳng lập? (?) Các từ: quốc, thủ mơn, chiến thắng thuộc loại từ ghép ? em có nhận xét trật tự tiếng ?

(?) Các từ: thiên thư (trong Nam quốc sơn hà), Thạch mã (trong Tức sự), tái phạm (trong Mẹ tơi) thuộc loại từ ghép ? Em có nhận xét trật tự tiếng ?

(?) Từ ghép Hán Việt phân loại nào?

(?)Em có nhận xét trật tự yếu tố từ ghép phụ Hán Việt có giống khác từ ghép Việt? -G chốt –H đọc ghi nhớ SGK /70 Hoạt động 4:Hướng dẫn luyện tập -Mục tiêu :Ápdụng lí thuyết vào tập thực hành

(?) Phân biệt nghĩa yếu tố Hán Việt đồng âm từ ngữ sau ?

(?)Tìm từ ghép Hán Việt có chứa yếu tố Hán Việt : quốc, sơn, cư, bại (đã giải nghĩa Nam quốc sơn hà)

(?) Xếp từ ghép: hữu ích, thi nhân , đại thắng, phát thanh, bảo mật, tân binh ,hậu đãi, phòng hoả vào nhóm thích hợp ?

-giang sơn

b- /quốc

(yêu) (nước) =>Từ ghép p, yt -thủ mơn, đứng trước, -chiến thắng yt phụ đứng sau

-> Trật tự giống từ ghép Việt

c-thiên / thư =>Từ ghép CP cóyt phụ (trời) (sách) đứng trước yt -thạch ma đứng sau

- tái phạm -> Trật tự khác từ ghép Việt

*Ghi nhớ : sgk (70) II- Luyện tập: - Bài 1:

- Hoa 1: quan sinh sản Hoa 2: Đẹp đẽ ,lộng lẫy ,rực rỡ - Phi 1: bay

Phi 2: trái với lẽ phải, trái với pháp luật

Phi 3: vợ thứ vua, xếp hoàng hậu

- Tham 1: ham muốn

Tham 2: dự vào, tham dự vào

- Gia 1: nhà( có yếu tố Hán Việt nhà: thất, gia, trạch, ốc)

Gia 2: thêm vào 2 - Bài 2:

- Quốc: quốc gia, quốc, quốc lộ, quốc huy, quốc ca

- Sơn: sơn hà, giang sơn, sơn thuỷ, sơn trang, sơn dương

- Cư: cư trú, an cư, định cư, du cư, du canh du cư

- Bại: thất bại, chiến bại, đại bại, bại vong

3 - Bài 3:

- Từ có yếu tố đứng trước: Hữu ích, phát thanh, bảo mật, phịng hoả - Từ có yếu tố phụ đứng trước: Thi nhân, đại thắng, tân binh, hậu đãi 4-Củng cố

(56)

-Học thuộc lịng ghi nhớ,làm bt cịn lại

-Tìm hiểu nghĩa yếu tố Hán Việt xuất vb học -Chuẩn bị tiết sau :Trả tập làm văn số

_ Ngày 11-9-2012

Tiết 19 : TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 (Viết nhà)

I- Mục tiêu học: Giúp HS:

- Ôn tập củng cố kiến thức văn tự sự, miêu tả học Lớp - Rèn luyện kĩ viết văn miêu tả tự

II- Chuẩn bị :

- Đồ dùng: bảng phụ viết câu sai ngữ pháp

- Những điều cần lưu ý: GV chốt lại cho HS kiến thức kĩ tự sự, miêu tả

III- Hoạt động dạy học 1.Ổn định lớp:Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ:

(?) Để tạo lập đựơc văn bản, người viết cần thực bước nào?

Yêu cầu: bước: định hướng văn bản, lập dàn ý, viết đoạn văn, kiểm tra sửa chữa văn

3.Bài mới

Gv nêu nội dung ,yêu cầu tiết học

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức Hoạt động 2:Trả bàivà nhận xét

-Gv yêu cầu H xác định rõ +Nội dung đề

+Yêu cầu đề

I.Đề

Miêu tả cảnh đẹp mà em gặp tháng nghỉ hè(có thể phong cảnh nơi em nghỉ mát,hoặc cánh đồng hay rừng núi quê em) II-Yêu cầu

1-Nội dung

-Tả lại cảnh đẹp mà em gặp tháng nghỉ hè

-Tả đầy đủ chi tiết ,kết hợp trình tự khơng gian thời gian để làm bật đặc điểm cảnh đẹp

2-Hình thức

-Bố cục rõ rang phần

-Không sai lỗi tả ,lỗi câu ,dùng từ xác

(57)

-Gv hd H lập dàn ý

*Mở bài:Giới thiệu cảnh đẹp mà định miêu tả

*Thân bài:Tả chi tiết cảnh đẹp theo hai trình tự :khơng gian ,thời gian

*Kết :Nêu cảm nghĩ em cảnh đẹp

-G nhận xét ưu điểm ,tuyên dương viết tốt

-G nhận xét nhược điểm ,chỉ H cụ thể

-GV trả cho HS

-Gv hd H chữa lỗi tiêu biểu mặt

-H tự chữa lỗi vào làm

-HS trao đổi cho nhau, đọc nhau, sửa chữa lỗi cho

-GV công bố kết cụ thể

-Đọc làm tốt để HS học tập- GV động viên khích lệ HS để em cố gắng sau

trôi chảy,mạch lạc ,câu văn ngắn gọn -Đảm bảo theo yêu cầu hình thức văn

III-Lập dàn ý

IV- Nhận xét chung: 1-Ưu điểm

-Nhiều có nội dung viết tốt ,có cố gắng

-Bố cục rõ ràng ,chữ viết -Đã sử dụng thành thạo yếu tố :quan sát ,so sánh ,tưởng tượng… vào làm

2-Nhược điểm

- Một số em chưa tìm hiểu kĩ đề, nên làm lạc đề

- Bố cục chưa rõ ràng thiếu chặt chẽ

- Còn thiên kể, chưa biết kết hợp với miêu tả biểu cảm

-Một số em ý thức chưa tốt:nộp muộn ,không nộp

V-Chữa lỗi sai -Lỗi tả

-Lỗi câu

VI-Đọc bình hay ,đoạn hay

4-Củng cố

-G nhắc lại số kiến thức văn miêu tả -Nhận xét ý thức H trả 5-Hướng dẫn học

-Tiếp tục sửa lỗi cho viết hồn chỉnh

-Chuẩn bị tiết sau:Tìm hiểu chung văn biểu cảm

(58)

Tiết 20: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM I- Mục tiêu học

-Hiểu văn biểu cảm nảy sinh nhu cầu biểu cảm người

-Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp phân biệt yếu tố văn

-Biết cách vân dụng kiến thức văn biểu cảm vào đọc –hiểu văn II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ năng

1.K

iến thức :

-Khái niệm văn biểu cảm -Vai trò đặc điểm văn biểu cảm

-Hai cacùh biểu cảm trực tiếp gián tiếp văn biểu cảm 2.Kĩ

-Nhận biết đặc điểm chung văn biểu cảm hai cách biểu cãm trực tiếp gián tiếp văn cụ thể

-Tạo lập văn có sử dụng yếu tố biểu cảm III-Chuẩn bị

- Gv: bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Những tình cảm văn biểu cảm phải tình cảm đẹp: nhân ái, vị tha, cao thượng, tinh tế Nó góp phần nâng cao phẩm giá người làm phong phú tâm hồn người

-Hs:Bài soạn

IV- Hoạt động dạy hoc

1.Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ:

(?)Em đọc thư em (bài làm trước) viết cho bạn nước để bạn hiểu đất nước mình?

3.Bài mới:

Đọc ca dao mà em thích Nêu cảm nhận em ca dao đó?

Tình cảm gửi gắm ca dao biểu cảm.Vậy biểu cảm biểu cảm có đặc điểm ->

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức

Ho

ạt động 2:Hd tìm hiểu nhu cầu biểu cảm của người

-Mục tiêu:Hiểu văn b/c nảy sinh nhu cầu b/c người

-Phương pháp :Vấn đáp ,đàm thoại -Thời gian :20 phút

-Hs đọc câu ca dao sgk (71) (?) Mỗi câu ca dao thổ lộ tình cảm, cảm xúc ?

I- Nhu cầu biểu cảm văn biểu cảm:

1- Nhu cầu biểu cảm người * VD 1: câu ca dao sgk –71

*Nhận xét

(59)

(?)Người ta thổ lộ tình cảm để làm gì? H:Thổ lộ tình cảm để gợi cảm thông, chia sẻ , gợi đồng cảm

(?)Khi người có nhu cầu biểu cảm ?và biểu cảm phương tiện nào?

H: Khi có tình cảm tốt đẹp chất chứa, muốn biểu cho người khác cảm nhận người ta có nhu cầu biểu cảm -Bằng thư ,thơ ,văn …

(?) Từ việc tìm hiểu ,em cho biết văn biểu cảm ? Người ta thường biểu cảm phương tiện ? -GV : văn biểu cảm gọi văn trữ tình Bao gồm thể loại văn học như: thơ trữ tình, ca dao trữ tình, tuỳ bút

-HS đọc đoạn văn

(?) đoạn văn biểu đạt nội dung ? Nội dung có đặc điểm khác so với nội dung văn tự miêu tả?

H:Cả đoạn khơng kể chuyện hồn chỉnh, có gợi lại kỷ niệm Đặc biệt đoạn tác giả sử dụng biện pháp miêu tả, từ miêu tả mà liên tưởng, gợi cảm xúc sâu sắc -> Văn biểu cảm khác tự miêu tả thông thường

(?) Có ý kiến cho rằng: Tình cảm, cảm xúc văn biểu cảm phải tình cảm, cảm xúc thấm nhuần tư tưởng nhân văn Qua đoạn văn em có tán thành ý kiến khơng?

(?) Em có nhận xét phương thức biểu đạt tình cảm, cảm xúc đoạn văn ? -GV: đoạn văn có cách biểu cảm khác

+Đoạn 1: biểu cảm trực tiếp

+Đoạn bắt đầu miêu tả tiếng hát đêm khuya đài, im lặng, tiếng hát tâm hồn, tư tưởng Tiếng hát cô gái biến thành tiếng hát quê hương, đất nước, ruộng vườn, nơi chôn rau cắt rốn

(?)Em từ ngữ hình ảnh liên tưởng có giá trị biểu cảm đoạn văn

phơi tự ánh nắng ban mai

=>Văn biểu cảm: văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc - Các thể loại văn biểu cảm: thư, thơ, văn

2- Đặc điểm chung văn biểu cảm *VD 2: đoạn văn sgk – 72

*Nhận xét

- Đoạn1 : biểu nỗi nhớ bạn nhắc lại kỉ niệm xưa

- Đoạn : biểu tình cảm gắn bó với quê hương, đất nước

=> tình cảm đẹp thấm nhuần tư tưởng nhân văn

- Đoạn 1: biểu cảm trực tiếp -> người viết gọi tên đối tượng biểu cảm, nói thẳng tình cảm (cách thường gặp thư từ, nhật kí, văn luận)

(60)

trên ?

H:-Đoạn 1: Thương nhớ ôi, mong nhớ, KN

- Đoạn 2: chuỗi hình ảnh liên tưởng (?) Từ việc phân tích vd 1,2 em hiểu văn biểu cảm gì?Đặc điểm?

-G chốt –H đọc ghi nhớ

- GV khẳng định: văn biểu cảm nhằm cho người đọc biết được, cảm tình cảm người viết Tình cảm nội dung thông tin chủ yếu văn biểu cảm Hoạt động 3:Hướng dẫn luyện tập -Mục tiêu :Ápdụng lí thuyết vào tập thực hành

(?)So sánh đoạn văn cho biết đoạn văn biểu cảm? sao?

(?) Hãy nội dung biểu cảm đoạn văn ấy?

(?)Hãy nội dung biểu cảm thơ Sông núi nước Nam Phò giá kinh ?

* Ghi nhớ :sgk/73

II- Luyện tập: Bài 1

Đoạn 1 Đoạn

-Tả hải đường chi tiết góc độ khoa học



khơng có sắc thái biểu cảm =>khơng phải văn biểu cảm

-Tả hoa nhằm biểu khêu gơi tình u

hoa.Đoạn văn có nhiều yếu tố tưởng tượng ,liên tưởng

=>VB biểu cảm



hình thức bộc lộ :trực tiếp gián tiếp

Bài 2

-SNNN:Lòng yêu nước ,lịng tự hào dân tộc ,ý chí bảo vệ chủ quyền dân tộc -PGVK:Lòng tự hào sức mạnh dân tộc khát vọng thái bình thịnh trị =>Hai thơ biểu cảm trực tiếp trực tiếp nêu tư tưởng, tình cảm, không thông qua phương tiện trung gian miêu tả, kể chuyện

4-Củng cố

-G khái quát lại nội dung tiết học 5-Hướng dẫn học

-Học ,làm tập

-Vận dụng kiến thức văn biểu cảm vào tìm hiểu vb biểu cảm học -Chuẩn bị tiết sau :Côn Sơn ca,Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông

Ngày 12-9-2012

(61)

Trãi-II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ năng 1.

Kiến thức

-Sơ giản tác giả Nguyễn Trãi,Trần Nhân Tơng

-Sự hòa nhập tâm hồn nguyễn trãi với cảnh trí Cơn Sơn -Bức tranh làng q thơn dã tâm hồn cao đẹp vị vua tài đức 2.K

ĩ naêng

-Nhận biết số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu thơ -Thấy tinh tế việc lựa chọn ngôn ngữ tác giả III-Chuẩn bị:

- Gv: Bảng phụ chép phiên âm, giải thích nghĩa dịch thơ.Những điều cần lưu ý sgk ,giáo án

-Hs:Bài soạn

IV- Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp

2.Kiểm tra cũ

(?) Đọc thuộc lịng thơ Sơng núi nước Nam Bài thơ biểu cảm xúc gì? - Yêu cầu: Khẳng định chủ quyền đất nước ý chí tâm bảo vệ chủ quyền Thể niềm tự hào chủ quyền dân tộc

3.Bài mới:

Phong cảnh non sông đất nước ta thời Trần- Lê cách đời hàng 5-7 kỉ cảm nhận ông vua anh hùng ông quan anh hùng thời nào? Bạn thăm Thiên Trường, hành hương Côn Sơn Kiếp Bạc chưa? Chắc phong cảnh nơi phải khác xưa nhiều Bây tìm hiểu hai thơ

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức Hoạt động 2:Hd Đọc –tìm hiểu chung

-Mục tiêu:Nắm nét khái quát vb -Phương pháp :Giải thích,vấn đáp -Thời gian :10 phút

-G hướng dẫn đọc: giọng êm ái, ung dung, chậm rãi

(?)Dựa vào thích*, em nêu vài nét tác giả ?

(?)Bài thơ đời hoàn cảnh nào? -G bổ sung:-NT vụ án “Lệ chi viên “bị oan



1464 rửa oan “Ức Trai tâm thượng quan khuê tảo”

1-Đọc 2-Chú thích

* Tác giả – Tác phẩm

- Nguyễn Trãi (1380-1442) anh hùng dân tộc, danh nhân văn hoá giới +Sáng tác thời kì Nguyễn Trãi quê sống ẩn dật Côn Sơn (quê ngoại trang ấp ông ngoại Trần

Nguyên Đán)

(62)

“Nghe hồn NT phiêu diêu

Tiếng gươm khua tiếng thơ kêu xé lòng” -TNT :Đồng thời nhà thơ lớn -G hd H tìm hiểu số thích Hoạt động 3:Hd đọc –hiểu văn bản

-Mục tiêu:Nắm nét chung nội dung ,nghệ thuật hai vb

-Phương pháp:Vấn đáp ,thuyết trình,đàm thoại ,giảng bình

-Thời gian :25 phút -H đọc lại văn

-G giới thiệu khái quát nd ,nt vb (?) Theo em nội dung văn gì?

+GV: Đối với Nguyễn Trãi, Cơn Sơn vùng đất gắn bó với nhiều kỉ niệm từ thuở ấu thơ đến lúc tuổi già Nơi có núi non hùng vĩ, cối tốt tươi, sơn thuỷ hữu tình Mỗi hịn đá, gốc cây, suối, đất nước mây trời Cơn Sơn gắn bó với Nguyễn Trãi Vì Cơn Sơn ca tiếng nói cất lên từ trái tim sâu nặng, da diết Nguyễn Trãi

(?) Em có nhận xét nghệ thuật mà tác giả sử dụng?

(?) Ý nghĩa văn gì?

-H đọc lại văn

(?) Bài thơ có hình thức giống thơ học ?Đó thể thơ ?Chỉ dấu hiệu hình thức thể thơ ấy?

-H:Sông núi nước Nam –Thất ngôn tứ tuyệt Hiệp vần 1,2,4 “ên”

(?) Hai câu đầu cho thấy cảnh vật có đặc biệt ?

H:Cảnh thực mơ

(?)Em hình dung quang cảnh lên qua câu thơ đầu

H: Cảnh chiều muộn vào mùa thu ĐBBB

+Sáng tác thơ dịp thăm quê cũ

II-Đọc –hiểu văn bản

1-Đọc thêm vb”Côn Sơn ca”

a)Nội dung

-Cảnh trí Cơn Sơn mang tính chất khống đạt ,thanh tĩnh ,nên thơ ,có suối nước ,đá rêu phơi,ghềnh thơng ,trúc… -Hình tượng nhân vật “ta”

+Cuộc sồng gần gũi với thiên nhiên +Tâm hồn cao đẹp ,thanh thản,tràn đầy thi hứng trước cảnh vật Côn Sơn

b)Nghệ thuật

-Sử dụng từ xưng hô “ta”

-Đan xen chi tiết tả cảnh ,tả người -Giọng điệu nhẹ nhàng êm

-Bản dịch theo thể thơ lục bát ,lời thơ sáng,sinh động

c)Ý nghĩa văn bản

-Sự giao hòa trọn vẹn người thiên nhiên bắt nguồn từ nhân cách cao ,tâm hồn thi sĩ Nguyễn Trãi

2-Hd đọc thêm vb”Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông ra”

*Hai câu đầu

(63)

(?) Em nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả ?

(?) Bằng việc sử dụng biện pháp nt ,hai câu thơ đầu gơi cho ta cảm xúc trước cảnh thơn q ?

-G bình:Thời gian buổi chiều nhiều tác giả lựa chọn

+BHTQ:Bước tới đèo Ngang bong xế tà Buổi chiều bảng lảng chốn hồng +HCM: Chim mỏi rừng tìm chốn ngủ… +ND:Chim hơm thoi thóp rừng

=>Gợi tình cảm sâu lắng,sâu kín lịng thi nhân đói với người xa q

“Q hương khuất bong hồng Trên sơng khói sóng cho buồn lịng “



Hai câu đầu thơ buổi chiều không hưu hắt ,quạnh quẽ -G đọc câu cuối

(?) Nếu hai câu đầu có hình ảnh ,màu sắc hai câu cuối có âm ,hình ảnh ,màu sắc nào?

H:Tiếng sáo mục đồng ,cị trắng

(?) Em có nhận xét cách miêu tả tác giả?

(?) Vì mt cảnh chiều nơi làng quê tác giả cần dùng hai hình ảnh ? H: Đặc trưng đồng quê vào buổi chiều (?) Từ em hình dung ntn c/s nơi đồng quê?

(?) Em thử hình dung tâm trạng tác giả lúc ấy,qua em hiểu tác giả? -(?)Từ em hiểu thêm thời nhà Trần lịch sử?

H: Là thời đại sản sinh ông vua hiền, ông vua yêu nước, văn võ song tồn

-G bình:Là vị vua có trăm cơng nghìn việc dành góc tâm hồn cho thiên nhiên nơi làng quê Cái nhìn bao qt,phóng khống ,đầy thương u gắn bó vừa cao thượng vừa gần gũi

- HS đọc ghi nhớ H

oạt động : Hd Tổng kết

-Nt :so sánh ,miêu tả tinh tế

-> Cảnh vật lên không rõ nét, nửa hư, nửa thực, mờ ảo

=> Gợi vẻ đẹp mơ màng, yên tĩnh nơi thôn dã

*Hai câu cuối

“Mục đồng hết Cò trắng xuống đồng”

-Miêu tả :hình ảnh quen thuộc giản dị -> Dấu hiệu đặc trưng đồng quê buổi chiều

=> Gợi khơng gian thống đãng, cao rộng, n ả, Gợi sống bình yên hạnh phúc, người hoà hợp với thiên nhiên



Là nhà thơ ,một vị vua có tâm hồn bình dị ,gắn bó với q hương thơn dã

(64)

-Mục tiêu :Nắm nét khái quát nd ,nt vb

(?)Em có nhận xét nghệ thuật hai thơ ?

(?) Hai thơ bộc lộ đựơc cảm xúc ?

-G chốt-Hs đọc ghi nhớ Hoạt động 5:Hd luyện tập

- Cách ví von tiếng suối Nguyễn Trãi hai câu thơ:

Cơn Sơn suối chảy rì rầm Ta nghe tiếng đàn cầm bên tai Hồ Chí Minh câu thơ: Tiếng suối tiếng hát xa (Cảnh khuya) có giống khác ?

-Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt ,lục bát -So sánh ,miêu tả

2-Nội dung

-Cảm nhận tình u q hương ,thơn dã,yêu thiên nhiên hai nhà thơ tiêu biểu

*Ghi nhớ :(SGK/77) IV.Luyện tập: Bài 1(81):

- Cả hai thơ sản phẩm tâm hồn thi sĩ, tâm hồn có khả hồ nhập với thiên nhiên Cả hai thơ nghe tiếng suối mà nghe nhạc trời Mặc dù bên nhạc trời đàn cầm bên tiếng hát Đàn cầm tiếng hát khác thể âm

4_Củng cố

-Học thuộc lòng-đọc diễn cảm văn dịch thơ -Nhớ yếu tố Hán văn

-Chuẩn bị tiết sau :Từ Hán Việt

Ngày 15-9-2012

Tiết 22:

TỪ HÁN VIỆT (Tiếp theo) I- Mức độ cần đạt

- Hiểu đựơc tác dụng từ Hán Việt sắc thái ý nghĩa riêng từ HV

- Có ý thức sử dụng từ HV ý nghĩa, sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ 1-Kiến thức

-Tác dụng từ Hán Việt văn -Tác hại việc lạm dụng từ Hán Việt 2-Kĩ năng

-Sử dụng từ HV nghĩa phù hợp với ngữ cảnh -Mở rộng vốn từ HV

III- Chuẩn bị:

(65)

Sự đối lập mặt sắc thái từ HV từ việt có tính chất tương đối -Hs:Bài soạn

IV-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định :Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra bìa cũ

(?) Từ ghép HV phân loại nào? cho VD? - Y/c: phân làm loại:

+ Từ ghép ĐL VD: sơn hà, xâm phạm

+ Từ ghép CP VD: quốc, chiến thắng Thiên thư, thạch mã 3.Bài mới

Trong nhiều trường hợp sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm không nên lạm dụng từ HV.Vì ? Bài học hơm nghiên cứu điều

Hoạt động thầy -trò Nội dung kiến thức Hoạt động 2:Hd tìm hiểu việc sử dụng từ

HV

-Mục tiêu:Nắm cách sd từ HV

-Phương pháp :Giải thích,vấn đáp,đàm thoại

-Hs đọc VD a(SGK/81,82) (?) Giải nghĩa từ in đậm ?

(?) Tại câu văn dùng từ HV (in đậm) mà không dùng từ việt có nghĩa tương tự (ghi ngoặc đơn) ?

+Phụ nữ: đàn bà->trang trọng

+Từ trần: chết ; mai táng: chôn ->thể thái độ tôn kính

+Tử thi: xác chết ->tạo sắc thái tao nhã, tránh gây cảm giác ghê sợ

-Hs đọc vd b

(?) Giải nghĩa từ in đậm ?

(?) Các từ HV tạo sắc thái cho đoạn văn ?

+Kinh đơ: nơi đóng nhà vua

+Yết kiến: gặp gỡ người bề với tư cách khách

+Trẫm, bệ hạ, thần: từ dùng để xưng hô XHPK

->Tạo sắc thái cổ, phù hợp với bầu không khí XH xưa

I-Sử dụng từ HV

(66)

(?)Khi nói viết, nhiều trường hợp, người ta dùng từ HV mà không dùng từ Việt có nghĩa tương tự để làm ? (?)Vậy dùng từ HV thể sắc thái gì? -Gv:Từ HV có sắc thái biểu cảm nên coi lớp từ văn chương ,có nhiều văn nghệ thuật “TL hoài cổ”,Chinh phụ ngâm …

(?) Theo em, cặp câu đây, câu có cách diễn đạt hay ? ? H: câu sau diễn đạt hay hơn- phù hợp với h.c giao tiếp

(?)Em có nhận xét cách dùng từ HV cặp câu VD ab sgk ?

H: dùng khơng đúng, khơng cần thiết Nó làm câu văn sáng không phù hợp với hồn cảnh giao tiếp

(?)Trong nói viết, gặp cặp từ Việt – Hán Việt đồng nghĩa giải ?

H:khi cần tạo sắc thái biểu cảm dùng từ Hán Việt, khơng nên lạm dụng (?) Vậy để giữ gìn sáng TV cần lưu ý điều gì?

- Phân nhóm để hs chuẩn bị -H đọc nêu y/c BT1

(?) Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống?

(?)Tại người VN thích dùng từ Hán Việt để đặt tên người, tên địa lí ?

(?)Đọc đv, tìm từ ngữ Hán Việt góp phần tạo sắc thái cổ xưa ?

-Sắc thái trang trọng thể thái độ tôn kính

-Sắc thái tao nhã tránh gây cảm giác thô tục ,ghê sợ

-Sắc thái cổ phù hợp với bầu khơng khí xa xưa

*Ghi nhớ :SGK/82

2- Không nên lạm dụng từ Hán Việt

-Không nên lạm dụng từ HV -Dùng lúc chỗ *G

hi nhớ :SGK/83

II.Luyện tập Bài 1

a): mẹ c: chết thân mẫu lâm chung b : phu nhân d: dạy bảo vợ giáo huấn

Bài 2

- Vì từ Hán Việt mang sắc thái trang trọng

- VD: Hoàng Thanh Vân, Hoàng Long, Hải Dương, Trường Sơn, Cửu Long => mang sắc thái trang trọng

Bài 3

(67)

(?) Nhận xét việc dùng từ Hán Việt ? (?)Thay từ HV phù hợp ?

Bài 4

- Dùng từ Hán Việt không phù hợp, phải thay từ Việt: bảo vệ = giữ gìn, mĩ lệ = đẹp đẽ

4-Củng cố

-Gv khái quát lại nd tiết học 5-Hướng dẫn học

-Tiếp tục tìm hiểu nghĩa yếu tố Hán Việt xuất nhiều văn học

-Chuẩn bị tiết sau :Đặc điểm văn biểu cảm

Ngày 19-9-2012

Tiết 23:

ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BIỂU CẢM I- Mức độ cần đạt

-Nắm đặc điểm văn biểu cảm -Hiểu đặc điểm phương thức biểu cảm

-Biết cách vận dụng kiến thức văn biểu cảm vào đọc –hiểu văn II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ

1.

Kiến thức

-Bố cục văn biểu cảm -Yêu cầu việc biểu cảm

-Cách biểu cảm trực tiếp cách biểu cảm gián tiếp 2.K

ĩ năng

-Nhận biết đặc điểm văn biểu cảm III- Chuẩn bị:

- Gv:Giáo án,bảng phụ

Những điều cần lưu ý: Cần phân biệt văn biểu cảm với phương thức biểu đạt gần gũi miêu tả

-Hs:Bài soạn

IV- Tiến trình lên lớp 1.Ổn định :Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ

(?)Thế văn biểu cảm ? Văn biểu cảm bao gồm thể loại nào?

(?)Tình cảm thể văn biểu cảm tình cảm nào? Người ta biểu cảm cách nào?

Y/c: trả lời dựa vào Ghi nhớ sgk –73 3.Bài

(68)

nhiệm vụ truyền cảm xúc, tình cảm đánh giá, nhận xét người nói, người viết tới người nghe, người đọc để họ đồng cảm với suy nghĩ tình cảm người nói, người viết Để làm nhiệm vụ văn biểu cảm phải có đặc điểm ?Bài học hơm giúp tìm hiểu

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

Hoạt động 2:Hd tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm

-Mục tiêu:Nắm đặc điểm văn biểu cảm

-Phương pháp :Giải thích,vấn đáp,đàm thoại,thảo luận nhóm

-G chia nhóm H trả lời câu hỏi SGK

-Hs đọc văn: Tấm gương

(?) Bài văn nêu lên p/chất gương ?

(?)Người viết nêu phẩm chất gương để nhằm mục đích ?

-Gv: Mục đích tác giả miêu tả gương mà mượn gương để biểu đạt tình cảm

(?) Để biểu đạt tình cảm đó, tác giả văn làm ?

H: Để biểu đạt tình cảm đó, tác giả văn mượn hình ảnh gương làm điểm tựa Vì gương ln phản chiếu trung thành vật xung quanh Nói với gương, ca ngợi gương gián tiếp ca ngợi người trung thực -Gv kết luận:

(?)Bố cục văn gồm phần? Phần MB KB có quan hệ với nào? Phần TB nêu lên phẩm chất gì? ý liên quan đến chủ đề văn nào?

-Gv: Nội dung văn biểu dương tính trung thực Hai ví dụ Mạc Đĩnh Chi Trương Chi ví dụ người đáng trọng người đáng thương, soi gương gương khơng tình cảm mà nói sai thật

(?)Tình cảm đánh giá tác giả văn có rõ ràng, chân thực khơng? Điều có ý nghĩa giá trị văn ?

-Gv chốt lại

I- Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm

a.Bài văn: Tấm gương

- Trung thực, khách quan, ghét thói xu nịnh, dối trá

- Giúp người thấy thật thật đau buồn, cay đắng * Nhằm biểu đạt tình cảm:

- Biểu dương người trung thực - Phê phán kẻ dối trá

=> Mỗi văn biểu cảm tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu

=> Để biểu đạt tình cảm ấy, người viết chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ, tượng trưng để gửi gắm tình cảm

Bố cục: phần

- MB (Đ1): Nêu phẩm chất gương

- TB: Nói đức tính gương - KB (đoạn cuối): Khẳng định lại phẩm chất gương

=> Bài văn biểu cảm thường có bố cục phần văn khác

-Tình cảm đánh giá tác giả rõ ràng chân thực, khơng thể bác bỏ Hình ảnh gương có sức khêu gợi, tạo nên giá trị văn

(69)

-Hs đọc đoạn văn

(?)Đoạn văn biểu tình cảm gì? Tình cảm biểu trực tiếp hay gián tiếp? Em dựa vào dấu hiệu để đưa nhận xét đó?

(?)Văn biểu cảm có đ.điểm ? -Gv chốt –H đọc ghi nhớ

- Hs đọc văn

(?) Bài văn thể tình cảm gì?

?) Việc miêu tả hoa phượng đóng vai trị văn biểu cảm này?

(?)Vì tác giả gọi hoa phượng hoa học trị?

(?) Hãy tìm mạch ý văn?

(?)Bài văn biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp?

b- Đoạn văn Ngun Hồng:

- Thể tình cảm đơn, cầu mong giúp đỡ cảm thông -> biểu trực tiếp (tiếng kêu, lời than, câu hỏi biểu cảm)

*Ghi nhớ :SGK/86 II- Luyện tập

Bài văn: Hoa học trò.

a- Thể tình cảm buồn nhớ,xao xuyến, bâng khuâng xa trường, xa bạn lúc nghỉ hè

- Mượn hình ảnh hoa phượng để biểu đạt tình cảm Hoa phượng hình ảnh ẩn dụ tượng trưng

- Hoa phượng hoa học trị hoa phượng gắn bó với sân trường, với học sinh, với ngày hè chia tay nhớ nhung da diết

b- Mạch ý văn sắc đỏ hoa phượng cháy lên nỗi buồn nhớ học trò lúc chia tay 1)Kì nghỉ hè ,bạn bè chia rẽ,phượng xui người ta nhớ

2)Học trò hết phượng buồn

3)Phượng rơi phượng nhớ,phượng chẳng muốn đẹp học trị c- Dùng hoa phượng để nói lên lịng người biểu cảm gián tiếp

4-Củng cố

-Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm văn học -Chuẩn bị tiết sau :Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm Ngày 23-9-2012

Tiết 24:

ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM I- Mức độ cần đạt

Hiểu kiểu đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ

1.

Kiến thức

(70)

2.K

ĩ naêng

-Nhận biết đề văn biểu cảm

-Bước đầu rèn luyện bước làm văn biểu cảm III- Chuẩn bị:

- Gv: Bảng phụ viết đề bài.Những điều cần lưu ý: Khi dạy giáo viên nên sưu tầm sách báo đoạn văn, văn biểu cảm để làm tư liệu tham khảo

-Hs:Bài soạn

IV- Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định :Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ

(?)Văn biểu cảm có đặc điểm gì? (Ghi nhớ sgk-86) 3.Bài mới

Muốn làm văn biểu cảm phải làm gì? Bài hơm giúp trả lời câu hỏi

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức Hoạt động 2:Hd tìm hiểu đề văn biểu cảm

và bước làm văn biểu cảm

-Mục tiêu:Nắm đề văn biểu cảm các bước làm văn biểu cảm

-Phương pháp :Giải thích,vấn đáp,đàm thoại

- HS đọc kĩ đề văn SGK/ 88 (?)Em đối tượng biểu cảm tình cảm cần biểu đề đó? H: Đối tượng biểu cảm: Dịng sơng q hương, đêm trăng trung thu, nụ cười mẹ, tuổi thơ, lồi

Tình cảm cần biểu hiện: Nêu tình cảm chân thật dịng sơng q hương, đêm trăng trung thu

(?)Em có nhận xét đề văn biểu cảm ? - GV kết luận

(?)Xác định đối tượng biểu cảm đề văn bên?

(?) Em hình dung hiểu đối tượng ấy?

(?)Sắp xếp ý theo bố cục phần? (?)MB cần nêu ?

(?)TB nêu ý ?

(?)Em hình dung nụ cười mẹ?

I- Đề văn biểu cảm bước làm bài văn biểu cảm

1- Đề văn biểu cảm

=> Đề văn biểu cảm nêu đối tượng biểu cảm định hướng tình cảm cho văn

2- Các bước làm văn biểu cảm Đề : cảm nghĩ nụ cười mẹ *Bước 1:Định hướng( Tìm hiểu đề tìm ý)

- Đối tượng biểu cảm : nụ cười mẹ -Hình thức :Nêu cảm nghĩ

*Bước 2:Lập dàn ý

(71)

(?) Có phải lúc mẹ nở nụ cười khơng? Đó lúc nào?

(?) KB cần nêu ?

(?)Em viết để bày tỏ lòng biết ơn, niềm yêu thương kính trọng mẹ?

(?)Vây để làm văn biểu cảm cần tiến hành qua bước nào? Thông thường em có làm khơng?

-G chốt- Gọi hs đọc Ghi nhớ sgk -88

-Phương pháp:Vấn đáp,thảo luận -Thời gan :21phút

- Hs đọc văn

(?) Bài văn biểu đạt tình cảm ?

(?) Hãy đặt cho văn nhan đề đề văn thích hợp?

(?)Hãy nêu lên dàn ý văn ?

(?) Chỉ phương thức biểu cảm văn?

- TB : Nêu biểu hiện, sắc thái nụ cười mẹ

+Nụ cười vui thương yêu + Nụ cười khuyến khích + Nụ cười an ủi

+ Những vắng nụ cười mẹ - KB: Lòng yêu thương kính trọng mẹ

*Bước 3: Viết bài *Bước 4:Sửa bài *Ghi nhớ :SGK/88 II-Luyện tập

a, Bài văn biểu đạt tình cảm tự hào yêu tha thiết quê hương.Viết cho đối tượng xa quê

- Nhan đề: quê hương An Giang,Quê hương đẹp anh hùng ,Quê hương

- Đề văn: cảm nghĩ quê hương b, Dàn bài:

-MB: GT tình yêu quê hương An Giang -TB: Biểu tình u mến q hương +Tình u gắn bó với không gian , cảnh vật thiên nhiên quê hương:ngọn núi ,dịng sơng ,cánh đồng ,chng chùa…

+ Tình yêu quê hương chiến đấu gương yêu nước

.Những đời lận đận tâm hồn vĩ đại

Hoàng Đạo Cật đánh tung trận địa pháo

.Trương Gia Mơ

-KB: Tình u q hương với nhận thức người trải, trưởng thành

(72)

4-Củng cố

-Tiếp tục rèn luyện bước làm văn biểu cảm từ đề văn biểu cảm cụ thể -Chuẩn bị tiết sau :Bánh trôi nước

_ Ngày soạn 24-9-2012

Tiết 25: Văn :

BÁNH TRÔI NƯỚC

(Hồ Xuân Hương) I-Mức độ cần đạt

Cảm nhận phẩm chất tài tác giả Hồ Xuân Hương qua thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật chữ nôm

II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ năng 1.

Kiến thức

-Sô giản tác giả Hồ Xuân Hương

-Vẻ đẹp thân phận chìm người phụ nữ qua thơ bánh trơi nước -Tính chất đa nghĩa ngơn ngữ hình tượng thơ

2.Kó

-Nhận biết thể loại văn học

-Đọc hiểu ,phân tích văn thơ nơm đường luật III- Chuẩn bị

- Gv: Bảng phụ viết thơ.Những điều cần lưu ý

-HS:đọc kĩ phần thích Hiểu tính đa nghĩa thơ nói chung thơ Hồ Xuân Hương nói riêng

IV- Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định :Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ

(?)Đọc thuộc lòng thơ Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông ra? Em nêu giá trị nội dung NT thơ?

- Y/c: Trả lời phần Ghi nhớ 3.Bài

Trong đội ngũ nhà thơ nữ thời kì trung đại Việt Nam, Hồ Xuân Hương coi nhà thơ tài hoa độc đáo Tuy đời gặp nhiều éo le ngang trái, tác phẩm thơ ca bà thấm đẫm tình thương người, ngời sáng niềm tin yêu trân trọng người, trước hết người phụ nữ

Bài “Bánh trôi nước thơ

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức Hoạt động 2:Hd Đọc –tìm hiểu chung

-Mục tiêu:Nắm nét khái quát vb

(73)

-Phương pháp :Giải thích,vấn đáp -Thời gian :10 phút

-G hướng dẫn đọc: giọng vừa dịu, vừa mạnh, vừa ngậm ngùi

-GV đọc-hs đọc-nhận xét

-Hs đọc thích Tác giả - tác phẩm (?)Em nêu vài ý tác giả HXH thơ ?

-G bổ sung :

+HXH có đời chìm ,tình dun long đong,lận đận =>khát khao hp

+Phong cách thơ táo bạo, độc đáo ,sắc nhọn +Mang hồn thơ dân tộc :Về đề tài dân dã(cái quạt ,cái giếng ,cây ,quả…),về ngôn ngữ (thành ngữ ,tục ngữ ,từ láy…) =>Đằng sau tiếng nói trào lộng khơng phần gay gắt,mạnh mẽ bênh vực quyền sống,quyền hạnh phúc người phụ nữ xh pk

-GV hd H giải thích từ khó

(?)Về thể thơ, thơ giống khác với thơ vừa học? sao? (?) Phương thức biểu đạt văn gì?

H :Biểu cảm ts ,mt phương tiện

(?) Bài thơ có nhan đề “Bánh trơi nước” Vậy em hiểu bánh trơi nước ? (?) Có ý kiến cho thơ có tính đa nghĩa Vậy tính đa nghĩa thơ?

-H : Tính đa nghĩa thơ: thuộc tính

+ Nói bánh trơi nước luộc chín

+ Phản ánh vẻ đẹp, phẩm chất thân phận người phụ nữ xã hội cũ

Hoạt động 3:Hd đọc –hiểu văn bản

-Mục tiêu:Nắm nét chung nội dung ,nghệ thuật vb

-Thời gian :25 phút -H đọc lại hai câu đầu

(?)Với nghĩa thứ bánh trôi nước

1.Tác giả , tác ph ẩm

a.Tác giả: Hồ Xuân Hương.

- Bà người có học, có tài làm thơ, đời bà gặp nhiều bi kịch

- Bà mệnh danh bà chúa thơ Nôm

b.Tác phẩm: Bài thơ nằm chùm thơ vịnh vật, vịnh cảnh

- Là thơ trữ tình đặc sắc, tiếng, tiêu biểu cho tư tưởng nghệ thuật bà

*Giải thích từ khó

2- Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt.Viết chữ nơm

II.Đọc –Tìm hiểu chi tiết

(74)

được miêu tả nào?

(?)Các từ ngữ: trắng, trịn thuộc loại từ gì? Nó gợi tính chất vật ?

H:+Trắng :trong ,tinh khiết +Trịn:viên mãn ,hồn hảo

=>Sự vật vừa vừa hồn hảo (?)Tả bánh trơi tác giả lại xưng là” thân em” Vậy từ việc miêu tả bánh trôi giúp em liên tưởng tới điều gì?Hãy phát lố nghĩa thứ hai mà tác giả đề cập đến?

H: Vẻ đẹp người phụ nữ

(?) Vậy vẻ đẹp người phụ nữ?

H:Một vẻ đẹp ngoại hình hồn hảo ,khỏe mạnh ,viên mãn ,đầy sức sống

(?)Em hình dung với vẻ đẹp ,người phụ nữ có quyền sống ntn xã hội công bằng?

H:Quyền nâng niu ,trân trọng ,hưởng hạnh phúc ,làm đẹp cho đời

(?)Nhưng xã hội cũ thân phận họ ?

(?)Cụm từ “Bảy ba chìm” gọi ?được dùng với dụng ý ?

H: Tả trình luộc bánh:bánh sống ->chìm ,chin->nổi=> gợi liên tưởng đến thân phận người phụ nữ trơi ,bấp bênh

(?) Khi ví bánh trôi người phụ nữ thể tình cảm ? H:Tự hào ,thân thương ,ốn ghét xã hội (?) Theo em có đồng điệu cảm xúc HXH với câu hát than thân ca dao ?

H:Đều cảm xúc bi thương thân phận hẩm hiu

VD: “Thân em hạt mưa sa Hạt vào đài ,hạt cánh đồng “ -“Thân em miếng cau khô

Người tham mỏng ,người thô tham dày”

(?)Khái quát lại vẻ đẹp số phận người phụ nữ hai câu thơ đầu ?

-H đọc lại câu cuối

(?) Trong hai câu hình ảnh bánh trơi tiếp tục gợi tả chi

-Thân em : trắng trịn -NT: tính từ

=>Vẻ đẹp ngoại hình hồn hảo người phụ nữ

-“Bảy ba chìm với nước non “



thành ngữ

=>Cuộc đời lênh đênh ,sóng gió người phụ nữ xã hội cũ

(75)

tiết ,ngôn ngữ bật ?

(?) Vậy từ chi tiết em hình dung bánh trôi ?

H:- Bánh có màu trắng bột, bánh nặn thành viên tròn

- Nếu nhào bột mà nhiều nước q nhão (nát), nước q rắn (cứng)

- Khi đun sơi nước để ,luộc bánh chín lên, bánh chưa chín chìm

- Nhân bánh làm mật đường phên nên chín thường có màu đỏ son)

(?) Phẩm chất người phụ nữ gợi tả từ chi tiết này?Em hiểu lòng son có nghĩa gì?BPNT tác dụng ? G :Cuộc đời họ bị vùi dập ,không tự dịnh đời ,phụ thuộc vào người khác phụ thuộc vào hủ tục phong kiến họ giữ phẩm chất ,tin vào giá trị phẩm giá (Mặc dầu ,vẫn giữ )

(?) Thái độ tác giả qua thơ ? => HXH trân trọng vẻ đẹp ,phẩm chất trắng ,sắt son người phụ nữ Đồng thời tiếng nói đồng cảm ,sự cảm thong sâu sắc cho thân phận họ

+Gv: Qua ngòi bút tài tình Hồ Xn Hương, bánh trơi nước khơng đơn bánh bình thường mà trở thành ẩn dụ thể đời số phận người phụ nữ xã hội phong kiến - Trong nghĩa đó, nghĩa định giá trị thơ? sao?

+Gv: Bài thơ Bánh trơi nước cho ta thấy hình thể xinh đẹp, phẩm chất trắng son sắt, thân phận chìm người phụ nữ VN xưa cách sâu sắc Với thơ này, nữ sĩ Hồ Xuân Hương lần hoá thân, vừa làm bánh trôi, vừa nhân danh người phụ nữ để tự với bạn đọc, truyền tới bạn đọc tình cảm sáng, nhân đạo Bánh trôi nước văn chương đa nghĩa độc đáo

phụ nữ trội ,lênh đênh

2- Phẩm chất bên người phụ nữ

-Rắn nát

-Tấm lòng son

-NT :ẩn dụ ,tượng trưng



Tấm lòng son sắt ,thủy chung ,trong người phụ nữ

=>Dù hoàn cảnh người phụ nữ giữ phẩm chất tốt đẹp

III.-Tổng kết 1-Nghệ thuật

(76)

-Phương pháp :Vấn đáp -Thời gian :3 phút

(?)Nêu đặc sắc nghệ thuật thơ?

(?) Văn phản ánh nội dung ?

-G chốt - Hs đọc ghi nhớ Hoạt động 4:Hd luyện tập

(?) Hãy ghi lại câu hát than thân học (kể phần đọc thêm) “Thân em” ?

của thơ Đường luật

-Sử dụng ngon ngữ bình dị ,gần gũi -Sáng tạo việc xây dựng hình ảnh nhiều tầng ý nghĩa

2-Nội dung

-Trân trọng vẻ đẹp ,phẩm chất trắng sắt son người phụ nữ -Sự cảm thong sâu sắc thân phận chìm người phụ nữ *Ghi nhớ :SGK

IV Luyện tập

- Thân em lụa đào - Thân em hạt mưa sa - Thân em hạt mưa rào

Hạt sa xuống giếng hạt vào vườn hoa - Thân em giếng đàng Người khôn rửa mặt, người phàm

- Thân em miếng cau khô Người tham mỏng, người thô tham dày

4-Củng cố

-Học thuộc lịng thơ

-Tìm đọc thêm số thơ khác HXH

-Phân tích hiệu nghệ thuật biểu Việt hóa thơ -Chuẩn bị tiết sau :Sau phút chia ly

_ Ngày 25-9-2012

Tiết 26: Đọc thêm văn bản

SAU PHÚT CHIA LY

(Trích chinh phụ ngâm khúc) (Nguyên tác:Đặng Trần Cơn – Dịch nơm :Đồn Thị Điểm )

Ôn tập văn :BÁNH TRÔI NƯỚC I-Mức độ cần đạt

-Nắm nét khái quát nội dung ,nghệ thuật ,ý nghĩa văn “Sau phút chia ly “

-Ôn tập củng cố lại kiến thức văn “Bánh trôi nước” II- Chuẩn bị

-Gv : Giáo án ,tài liệu liên quan -Hs :Soạn

(77)

(?)Đọc thuộc lịng thơ “Bánh trơi nước”Nêu giá trị nội dung nghệ thuật thơ?

3 Bài

Hoạt động 1:Giới thiệu Gv nêu nội dung ,yêu cầu tiết học

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức Hoạt động 2:Hd đọc thêm vb”Sau phút

chia ly “

-G hướng dẫn đọc: chậm chậm, đều, buồn buồn, ngắt nhịp 3/4(3/2/2), 3/3, 4/) -G đọc -HS đọc –G nhận xét

(?) Nêu nét tác giả dịch giả tác phẩm?

-Thể trường đoạn cú :câu dài ,ngắn đan xen

(?) Em hiểu thể thơ song thất lục bát? (về số câu, số chữ câu cách hiệp vần khổ thơ)

-G gt hoàn cảnh sáng tác : Trong thời kì khởi nghĩa nơng dân nổ mạnh mẽ ,TĐPK sức đàn áp Nd đau khổ ,loạn lạc

(?)Văn biểu đạt phương thức nào? Vì sao?

H:Văn biểu cảm - Vì diễn tả nỗi nhớ nhung lòng người (?)Nỗi nhớ ai? Nỗi nhớ diễn hoàn cảnh nào?

H:Nỗi nhớ người vợ có chồng chiến trận - Hồn cảnh có chiến tranh (?)Nỗi nhớ diễn tả qua khúc ngâm?

-Gv giới thiệu khái quát nội dung văn cho học sinh

I-Đọcthêm văn “Sau phút chia ly

1-Tác giả,tác phẩm

-Tác giả :Đặng Trần Côn –danh sĩ tài ba sống nửa đầu kỉ XVIII

-Dịch giả:Đoàn Thi Điểm (1705-1748) phụ nữ tài sắc

-Tác phẩm:

-Nguyên tác gồm 483 câu viết chữ Hán theo thể trường đoạn cú

-Bản dịch gồm 412 câu thơ song thất lục bát viết chữ nôm

-Thể loại :Ngâm khúc

2-Nội dung

-Tâm trạng người chinh phụ sau phút chia ly diễn tả nhiều mức độ khác :

+Người chinh phụ cảm nhận nỗi cách xa chồng vợ

+Người chinh phụ thấm thía sâu sắc tình cảnh ối oăm ,nghịch chướng:Tình cảm vợ chồng nồng thắm mà khơng bên nhau.Niềm khao khát hạnh phúc lứa đôi…

-Lòng cảm thong sâu sắc tác giả với nỗi niềm người chinh phụ :

(78)

(?) Phát biện pháp nghệ thuật cđược sử dụng văn bản?

(?)Văn có ý nghĩa gì?

Hoạt động 3:Hd ơn tập văn “Bánh trôi nước”

-Gv cho H nhắc lại kiến thức văn

(?)Phân tích hiệu nghệ thuật biểu Việt hóa thơ ?

-G hd H phân tích (chú ý tới cách dùng từ ,thành ngữ ,mơ típ)

chồng chiến trận

+Đồng cảm với mong ước hạnh phúc lứa đôi người phụ nữ

-Sử dụng thể thơ song thất lục bát -Sử dụng hình ảnh có tính chất ước lệ tượng trưng

-Sáng tạo việc sử dụng từ ,ngữ ,các phép đối,câu hỏi tu từ…

4 -Ý nghĩa

-Thể nỗi buồn chia phôi người chinh phụ

-Tố cáo chiến tranh phi nghĩa

-Thể lòng cảm thong sâu sắc với khát khao hạnh phúc người phụ nữ II-Ôn tập văn bản”Bánh trôi nước” *Bánh trôi nước thơ có nhiều tầng ý nghĩa:

-Ý nghĩa tả thực :Hình ảnh bánh troi nước trắng ,trịn,chìm ,nổi

-Ngụ ý sâu sắc :

+Trân trọng ngợi ca vẻ đẹp duyên dáng,phẩm chất sáng ,nghĩa tình sắt son người phụ nữ

+Cảm thơng ,xót xa cho số phận chìm người phụ nữ

*Bài tập

-Biểu Việt hóa thể thơ Đường luật thơ :

+Vịnh vật bình thường ,một ăn quen thuộc ,dân dã theo phong tục dân tộc (bánh trôi ) vật có tính chất cao q theo quan niệm thơ ca cổ

+Sử dụng hồn tồn chữ nơm khuôn khổ thể thơ Đường luật +Các hư từ :vừa ,lại vừa,với ,mặc dầu,mà ,vẫn,làm cho lời thơ gần điệu nói ngơn ngữ giao tiếp

+Mở đầu hai tiếng Thân em …-cách xưng hô quen thuộc người phụ nữ ca dao :

-Thân em hạt mưa sa -Thân em trái bần trôi +Vận dụng sáng tạo thành ngữ

(79)

nổi ba chìm) gợi vất vả ,gian truân đời người phụ nữ Đỏ son  kđ vẻ đẹp thủy chung Son sắt người phụ nữ

4-Củng cố

-G khái quát lại nd tiết học 5-Hướng dẫn học

-Học thuộc lòng đoạn thơ dịch

-Phân tích tác dụng vài chi tiết nghệ thuật tiêu biểu -Chuẩn bị tiết sau :Quan hệ từ

Ngày 26-9-2012 Tiết 27: QUAN HỆ TỪ I-Mức độ cần đạt

-Nắm khái niệm quan hệ từ -Nhận biết quan hệ từ

-Biết sử dụng quan hệ từ nói viết để tạo liên kết đơn vị ngôn ngữ II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ năng

1.

Kiến thức

-Khái niệm quan hệ từ

-Việc sử dụng quan hệ từ giao tiếp tạo lập văn 2.Kĩ

-Nhận biết quan hệ từ câu

-Phân tích tác dụng quan hệ từ III- Chuẩn bị

- Gv:Giáo án, Bảng phụ.Những điều cần lưu ý:

Quan hệ từ có điểm chính: LK thành phần câu biểu thị ý nghĩa qhệ thành phần cụm từ, câu

-Hs:Bài soạn

IV-Tiến trình lên lớp:

1.Ổn định tổ chức:Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ

(?) Trong nhiều trường hợp người ta sử dụng từ HV để làm gì?Cho VD minh họa? (?)Vì khơng nên lạm dụng từ HV?

3.Bài

- Từ “ “ có phải đại từ khơng? sao?

- Từ “như” đại từ mà quan hệ từ ->Bài

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức

Ho

ạt động 2:Hd tìm hiểu quan hệ từ

-G treo bảng phụ ghi VD-Hs đọc VD a, Đồ chơi chúng tơi / chẳng có nhiều

I- Thế quan hệ từ 1-Ví dụ :SGK/96

(80)

CN VN

b, HV MN, người/ đẹp hoa dịu CN VN

c, Bởi /ăn uống điều độ làm việc có chừng mực nên tơi / chóng lớn

CN VN

d, Mẹ thường nhân lúc ngủ mà làm vài việc riêng Nhưng hơm mẹ khơng tập trung vào việc

(?) Xác định quan hệ từ có câu trên?

(?) Các quan hệ từ liên kết từ ngữ hay câu với ? Nêu ý nghĩa quan hệ từ?

-Của: quan hệ sở hữu, - : quan hệ so sánh, -bởi - nên: quan hệ nhân quả, -nhưng: quan hệ tương phản, -và: quan hệ tương đồng (?)Vậy quan hệ từ? -G chốt-H đọc ghi nhớ

G giải thích thêm :QHT hư từ (không mang ý nghĩa vật ,chỉ có ý nghĩa mặt ngữ pháp)

Hoạt động 3:Hd cách sử dụng QHT - Hs đọc VD

(?)Trong câu đó, trường hợp bắt buộc phải có quan hệ từ? Trường hợp khơng bắt buộc phải có? Vì sao?

H:- Bắt buộc phải có quan hệ từ: b, d, g, h - Khơng bắt buộc phải có quan hệ từ: a, c, e, i

(?)Trong trường hợp b,d,g,h không sử dụng qht câu ?

H:Câu khó hiểu

(?)Sử dụng quan hệ từ nói, viết cho phù hợp ?

(?) Tìm quan hệ từ dùng thành cặp với quan hệ từ sau đây? Đặt câu với cặp quan hệ từ đó?

- GV: Có quan hệ từ độc lập: và, cũng…

Gv chốt –H đọc ghi nhớ Hoạt động 4:Hd Luyện tập,

c) ,nênnhân ,liên hợp d)nhưng  qh tương phản

*Ghi nhớ: Quan hệ từ từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ sở hữu, so sánh, nhân phận câu hay câu với câu đoạn văn

II- Sử dụng quan hệ từ 1-Ví dụ :SGK/97

2-Nhận xét

-VD1:a,c,e,ikhơng bắt buộc phải sử dụng QHT;



Có trường hợp bắt buộc phải dùng quan hệ từ Đó trường hợp khơng có quan hệ từ câu văn đổi nghĩa khơng rõ nghĩa

- Có trường hợp khơng bắt buộc dùng quan hệ từ

-VD2: - Nếu trời mưa mẹ khơng cắt lúa

- Vì - nên - Tuy - - Hễ - - Sở dĩ -

=> Có số quan hệ từ dùng thành cặp

(81)

- Đọc đoạn đầu văn Cổng trường mở từ “Vào đêm trước ngày khai trường -> ngày mai thức dậy cho kịp ” (?)Tìm quan hệ từ có đoạn văn ? (?)Điền quan hệ từ thích hợp vào chỗ trống?

Viết đoạn văn ngắn có dùng quan hệ từ ? Gạch quan hệ từ đv ?

(?)Sắc thái biểu cảm hai câu sau có khác?

III Luyện tập Bài (98 )

- Của, còn, với, như, của, và, - Mà , nhưng,như, của,

Bài (98)

Với, , với, với, thì, Bài (98 )

Câu b, d, g, i, k, l Bài ( 99 )

Nguyễn Trãi người có cơng lớn việc phụ tá vua Lê Lợi cầm quân đánh thắng giặc Minh xâm lược TK XV Nhưng hồ bình trở lại, đất nước đi vào cơng xây dựng phát triển thì ơng bị ghen ghét, nghi ngờ kẻ xấu xa

Bài 5(99)

-Nó gầy khỏekhen -Nó khỏe gầychê 4-Củng cố

-Thế quan hệ từ ,cách sử dụng qht? 5-Hướng dẫn học

-Học thuộc ghi nhớ

-Phân tích ý nghĩa câu văn có sử dụng qht

-Chuẩn bị tiết sau :Luyện tập cách làm văn biểu cảm

Ngày 28-9-2012

Tiết 28 : LUYỆN TẬP CÁCH LÀM VĂN BẢN BIỂU CẢM I-Mức độ cần đạt

-Luyện tập thao tác làm văn biểu cảm:tìm hiểu đề ,tìm ý ,lập dàn ý,viết -Có thói quen tưởng tượng ,suy nghĩ,cảm xúc trước đề văn biểu cảm

Kiến thức

-Đặc điểm thể loại biểu cảm

-các thao tác làm văn biểu cảm cách thể tình cảm cảm xúc 2.Kĩ

(82)

- Gv: Giáo án,bảng phụ.Những điều cần lưu ý:

GV ý hướng dẫn cho học sinh làm lần lựơt theo bước học -Hs:Bài soạn

IV- Hoạt động dạy học 1.Ổn định lớp:Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ

(?) Nêu bước làm văn biểu cảm? (?) Khi làm văn em thực bước chưa ?

Y/c : bước: tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, sửa lỗi 3.Bài

-Gv nêu nội dung ,yêu cầu tiết học

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức Hoạt động 2:Kiểm tra phần chuẩn bị

nhà

-Gv kiểm tra lại chuẩn bị nhà học sinh yêu cầu phần luyện tập -Hs đọc đề

Hoạt động 2:Hd thực hành (?)Đề yêu cầu viết điều gì?

(?)Tình cảm cần biểu tình cảm ?

(?) Em yêu gì? Vì em u khác?

(?) MB cần phải làm gì?

(?)Em hình dung xem phượng có đặc điểm gì?

(?)Cây phượng có tác dụng đời sống người?

(?)Đối với thân em, phượng có tác dụng gì?

(?)Em có tình cảm phượng?

-Đọc tham khảo đa

I- Chuẩn bị nhà

* Đề bài: loài em yêu

II-Thực hành

1- Tìm hiểu đề tìm ý

- Đối tượng biểu cảm : loài - Định hướng tình cảm : em yêu - Em yêu phượng vĩ

Vì gắn bó với tuổi học trò 2- Lập dàn ý

a, MB:

- Giới thiệu chung phượng

- Lí u thích: phượng gắn bó với tuổi học trị

b,TB:

- Tả đặc điểm phượng qua mùa xuân, hạ, thu, đông ->Tả đặc điểm gợi cảm

- Tác dụng phượng đời sống người: Tạo bóng mát, cung cấp ơxi, hút cácboníc làm khơng khí - Tác dụng phượng em: người bạn chia sẻ với em nỗi buồn vui tuổi học trò Màu hoa đỏ rực rỡ gợi nhớ mùa hè, gợi chia tay c, KB:

Tình cảm em phượng Nhớ phượng, nhớ lũ bạn lớp nghỉ hè

(83)

-Hs viết phần MB,KBdựa vào dàn ý vừa lập

-Yêu cầu học sinh viết giấy -Gọi H trình bày,nhận xét

-G thu ,chấm ,biểu dương tiêu biểu

Trường tơi có trồng nhiều loài cây, đẹp, mát Nhưng tơi thích phượng mọc sừng sững sân trường Tôi bác trồng từ lúc Tôi biết cắp sách tới trường, bác già, già

Nhìn từ xa, phượng người khổng lồ với mái tóc màu xanh Vỏ xù xì lên u cục Nhưng có biết lớp vỏ xù xì đó, dịng nhựa mát lành cuồn cuộn chảy nuôi Mùa xuân về, đâm chồi, nảy lộc Lá phượng giống me, mỏng, ngon lành hạt cốm non Những cành mập mạp hàng trăm cánh tay đưa ra, đón ánh sáng mặt trời để sưởi ấm cho

Rồi tiếng ve râm ran mùa hạ cất lên, bắt đầu trổ hoa Khi chưa muốn khoe vẻ đẹp hoa e lệ ẩn lớp đài hoa xanh mỡ màng Từng nụ, nụ uống sương đêm tắm nắng mai từ từ nở Hoa phượng có năm cánh mượt nhung, toàn màu đỏ thắm

Mỗi lần hoa phượng nở lịng chúng tơi rộn lên bao cảm xúc, vừa vui lại vừa buồn Vui nghỉ hè, cịn buồn phải xa trường, xa bạn bè thân yêu…

4-Củng cố

-Gv đánh giá chuẩn bị nhà hs chất lượng tiết học 5-Hướng dẫn học

-Hồn thành phần thân

-Trình bày bước làm văn biểu cảm

-Thực hành tìm hiểu đề ,tìm ý ,lập dàn ý ,viết vài đoạn văn cho đề văn -Chuẩn bị tiết sau : soạn “Qua đèo Ngang”

Ngày soạn 1-10-2012

Tiết 29:Văn :

QUA ĐÈO NGANG

- Bà Huyện Thanh Quan-I-Mức độ cần đạt

(84)

II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ 1.K

iến thức

-Sơ giản tác giả bà Huyện Thanh Quan

-Đặc điểm thơ bà Huyện Thanh Quan qua thơ qua đèo ngang -Cảnh đèo ngang tâm trạng tác giả thể qua thơ

-Nghệ thuật tả cảnh tả tình độc đáo văn 2.Kĩ

-Đọc hiểu văn thơ nôm viết theo thể thơ thất ngôn bát cú đường luật -Phân tích số chi tiết nghệ thuật độc đáo thơ

III- Chuẩn bị

- Gv:Giáo án, Bảng phụ chép thơ, bố cục thơ.Những điều cần lưu ý:

GV cần coi trọng việc giúp học sinh sơ nhận biết thể thơ thất ngơn bát cú Đường luật để từ nhận dạng thể thơ tác phẩm

-Hs:Bài soạn

1.Ổn định lớp:Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ

(?) Bài thơ bánh trơi nước có nội dung gì?

(?)Trong hai nội dung đó, nội dung đóng vai trị quan trọng định giá trị thơ?

3.Bài

Các em ạ! Đèo Ngang địa danh tiếng đất nước ta Nhà thơ Phạm Tiến Duật viết câu thơ dí dỏm bất ngờ:

Bao nhiêu người làm thơ Đèo Ngang Mà đèo chạy dọc

Đúng có người làm thơ Đèo Ngang Cao Bá Qt có Lên núi Hồnh Sơn, Nguyễn Khuyến có Qua núi Hồnh Sơn, Nguyễn Thượng Hiền có Mùa xn trơng núi Hồnh Sơn Nhưng tựu trung, nhiều người biết yêu thích Qua đèo Ngang Bà huyện Thanh Quan Bài thơ bút kí thơ đậm chất trữ tình Hơm trị tìm hiểu thơ

Hoạt động thầy – trị Kiến thức cần đạt Hoạt động 2:Hd Đọc –tìm hiểu chung

-Phương pháp :Giải thích,vấn đáp,thuyết trình

-G hướng dẫn đọc: Bài thơ thể tâm trạng buồn, cô đơn Khi đọc em cần đọc chậm, buồn, ngắt nhịp 4/3 2/2/3 Càng cuối giọng đọc chậm,

I-Đọc tìm hiểu chung

(85)

nhỏ Đến tiếng: trời, non, nước, đọc tách tiếng tiếng ta với ta đọc tiếng thầm nói với -GV đọc - hs đọc - Gv nhận xét

(?) Dựa vào phần thích sgk , em nêu vài nét tác giả ?

- GV mở rộng: Bà huyện Thanh Quan người học rộng, tài cao, bà Đoàn thị Điểm Hồ Xuân Hương nhà thơ nữ có tiếng TK 18-19 Thơ bà lưu lại như: Thăng Long thành hồi cổ, Chiều hơm nhớ nhà, Chùa Trấn Bắc Đó thơ Nơm đặc sắc tiếng bà sau Qua Đèo Ngang (?) Bài thơ đời hoàn cảnh nào? (?)Dựa vào số câu, số tiếng thơ, em cho biết thơ sáng tác theo thể thơ nào?

Gv:Đây hai dạng phổ biến thơ Đường

-Là loại thơ có luật thơ nghiêm ngặt -Thành tựu :Bề ,rực rỡ

-TNBC:7 chữ /câu,8 câu /bài,chia phần +2 câu đề:câu 1(phá đề -mở ý),câu 2(thừa đề-tiếp ý ,chuyển

+2 câu thực :Gt rõ ý đề +2 câu luận:pt ,mở rộng ý +2 câu kết:Kết thúc ý đầu -Gieo vần chân câu 1,2,4,6,8 -G hd H tìm hiểu số từ khó (?)Bố cục thơ gồm máy phần?

(?)Phương thức biểu đạt văn gì? H:Miêu tả ,biểu cảm

Hoạt động 3:Hd đọc –hiểu văn bản -Mục tiêu:Nắm nét chi tiết nội dung ,nghệ thuật vb

-Thời gian :25 phút - Hs đọc câu đầu

- Câu thơ đầu miêu tả cảnh đâu? Được gợi tả chi tiết ?

H:Cỏ ,cây ,đá ,lá ,hoa

(?)Từ “chen “ thuộc loại từ gì?Em hiểu “chen “ở có nghĩa gì?

-Tên thật Nguyễn Thị Hinh (TK 19) -Bút danh Bà huyện Thanh Quan -Bà nhà thơ hồi cổ hồi thương điển hình

b-Tác phẩm

-Bài thơ sáng tác đường vào kinh Huế nhận chức

-Thể thơ:Thất ngôn bát cú Đường luật

2-Bố cục :4 phần (Chia bảng phụ )

II-Đọc –tìm hiểu chi tiết 1-Hai câu đề

Bước tới Đèo Ngang, bóng xế tà, Cỏ chen đá, chen hoa

(86)

H:Lẫn vào ,xâm lấn ,um tùm,khơng có hàng lối,khơng có trật tự

(?) Biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng để miêu tả?Việc sử dụng biện pháp điệp từ giúp em hình dung cảnh vật nơi đây?

(?)Bước tới từ loại gì? Nó hành động ai?

H: Bước tới ĐT hành động nhân vật trữ tình tức nhà thơ thấy đèo tiếp cận đèo

(?) Nhà thơ tiếp cận đèo vào thời điểm bóng xế tà, thời điểm ngày?

H:Đây lúc trời chiều, lúc

chuyển giao ngày đêm Đó thời khắc ngày tàn, lúc tia nắng yếu ớt đêm dần buông xuống

(?) Thời điểm gợi tả tâm trạng tác giả?

+Tích hợp:

“ Chiều chiều đứng ngõ sau

Trông quê mẹ ruột đau chín chiều.” (?) Vậy cảm nhận nhà thơ cảnh đèo Ngang gì?

- Gv chuyển ý:Thiên nhiên vậy, cịn sống người nơi – Ta tìm hiểu tiếp

-HS đọc câu thực

(?) Bức tranh Đèo Ngang câu thực có thêm nét mới?

H:Đã xuất hình ảnh người sống người

(?) Lom khom ,lác đác thuộc loại từ nào? Nó gợi điều gì?

H:Từ láy- Lom khom gợi hình dáng vất vả người tiều phu Lác đác gợi thưa thớt, ỏi qn chợ

(?) Em có nhận xét cấu trúc câu thơ này?

H:VN đảo lên trước CN phụ ngữ sau cụm DT đảo lên trước

- Đảo ngữ sử dụng câu thơ có tác dụng gì? (nhấn mạnh thêm ấn tượng hình dáng vất vả người tiều



gợi cảnh tượng thiên nhiên xanh tươi, rậm rạp, đầy sức sống

-> Thời gian gợi buồn, gợi nhớ, gợi cô đơn

=> Khung cảnh ngút ngàn, hoang sơ, vắng vẻ,buồn

2- Hai câu thực:

Lom khom núi, tiều vài Lác đác bên sông, chợ nhà

(87)

phu thưa thớt, hiu quạnh lều chợ (?)Ở câu 3, có sử dụng phép đối, em biểu phép đối tác dụng nó? (đối thanh, đối từ loại đối cấu trúc câu-Tạo nhịp điệu cân đối cho câu thơ.)

(?) Hai câu thực tả sống người đèo ngang, sống (Đông vui, tấp nập hay thưa thớt, vắng vẻ)?

+GV: Bốn câu thơ đầu tranh phong cảnh thiên nhiên Đèo Ngang : núi đèo bát ngát xanh tươi thấp thống sống người thưa thớt hoang sơ Cảnh nhìn vào lúc chiều tà, tác giả cảnh ngộ phải xa nhà, mang tâm trạng cô đơn nên cảnh vật buồn hoang vắng Đây cảnh thực khách quan cảnh tâm trạng ? Lời giải đáp cho câu hỏi nằm câu luận

-H đọc câu luận

(?)Trong buổi chiều tà hoang vắng nhà thơ nghe thấy âm gì?

H: âm tiếng chim quốc chim đa2

-Gv: em cần lưu ý điển tích: Chim quốc lưu truyền hồn vua Thục đế nước nêu đau lịng kêu khóc đến nhỏ máu mà chết biến thành chim quốc Chim đa đa nhắc tới tích: Bá Di, Thúc Tề - bề tơi nhà Thương, chết đói khơng chịu sống với nhà Chu, khơng ăn thóc nhà Chu nên chết hoá thành chim đa đa Hai điển tích khơng xa lạ nhà thơ trung đại Tiếng chim yếu tố nghệ thuật có tác dụng gợi tả tâm trạng nỗi lịng nhân vật trữ tình

- Nhà thơ mượn tiếng chim để bày tỏ lòng mình, hình thức biểu đạt trực tiếp hay gián tiếp?

(?) Cách biểu đạt gián tiếp thông qua âm tiếng chim, sử dụng biện pháp tu từ gì? Tác dụng biện pháp tu từ đó? (ẩn dụ tượng trưng - để bộc lộ chiều sâu

=> Sự sống người xuất thưa thớt, vắng vẻ

3- Hai câu luận

Nhớ nước đau lòng, quốc quốc Thương nhà mỏi miệng, gia gia

-> Tiếng chim kêu-> yếu tố nghệ thuật vừa hình ảnh ẩn dụ tượng trưng- Gợi nỗi buồn khổ, khắc khoải, triền miên không dứt

(88)

tình cảm)

(?)Vậy theo em tiếng chim quốc chim đa đa kêu đèo vắng, lúc chiều tà gợi cảm giác vui tươi, phấn khỏi hay gợi nỗi buồn khổ?

- Hai từ: quốc2, gia2 nghĩa chim quốc chim đa đa, cịn có nghĩa: quốc - nước, gia - nhà, từ Hán Việt đa nghĩa đồng nghĩa Cách dùng từ đa nghĩa đồng nghĩa thơ văn phép tu từ chơi chữ

(?) Theo em chơi chữ có tác dụng gì? (Chơi chữ tạo cách hiểu bất ngờ tạo hấp dẫn thú vị cho câu thơ )

(?)2 câu luận sử dụng phép đối, em phép đối tác dụng ? (Đối: thanh, từ loại, nghĩa - Làm cho câu thơ cân đối, nhịp nhàng)

(?)Những biện pháp nghệ thuật góp phần bộc lộ trạng thái cảm xúc nhà thơ ?

- Vì Bà huyện Thanh Quan lại có tâm trạng buồn vậy?(liên hệ phần giới thiệu tác giả)

- Gv: em ạ! Từ cảm nhận nhà thơ trực tiếp bộc lộ nỗi niềm qua câu kết Bây tìm hiểu:

-Hs đọc câu kết

(?) Câu tả cảnh ? Cảnh trời, non, nước gợi cho ta ấn tượng không gian nào?

(?) Câu tả gì? Tình riêng gì? H:Tình riêng tình cảm sâu kín, khơng phải tình u đơi lứa mà tình u q hương, đất nước tác giả (?) Tại tác giả lại dùng từ mảnh? H:Mảnh: nhỏ bé, yếu ớt, mỏng manh) (?) Ta với ta với ai? thuộc từ loại gì? (Đại từ - với mình, có ta biết, ta hay)

(?)Câu tả cảnh rộng lớn, bao la cịn câu lại nói người nhỏ bé, yếu đuối, đơn Hai hình ảnh với nhau? Nó có tác dụng gì? (Hình ảnh đối lập làm rõ tâm trạng buồn, lẻ loi, đơn, khơng có người sẻ chia)

=> Bộc lộ rõ trạng thái cảm xúc nhớ nước thương nhà da diết

- Hoài cổ, hoài thương (của bà)

- Nỗi nhớ thương có tính chất lịch sử

4- Hai câu kết:

Dừng chân đứng lại, trời, non, nước Một mảnh tình riêng, ta với ta -> Gợi không gian bao la rộng lớn Con người nhỏ bé, yếu đuối, cô đơn

(89)

-Gv: Nếu câu đề “bước tới”, câu kết “dừng chân” Đây cách kết cấu đầu cuối tương ứng

(?)Theo em, câu kết diễn tả tâm trạng nhà thơ?

-Mục tiêu :Nắm nét khái quát nd ,nt vb

(?)Nêu nét nghệ thuật đặc sắc vb?

Bài thơ biểu đạt phương thức nào? thông qua biện pháp tu từ gì? (Miêu tả để biểu cảm: tả cảnh ngụ tình, sử dụng phép đối, đảo ngữ, điệp ngữ, ẩn dụ, chơi chữ)

(?)Giá trị nội dung thơ ? -G chốt –H đọc ghi nhớ

Hoạt động 4:Hd luyện tập - Đọc diễn cảm thơ

- Tìm hàm nghĩa cụm từ ta với ta ?

=> Diễn tả cô đơn tuyệt đối người trước thiên nhiên hoang vắng, rộng lớn

III.-Tổng kết 1-Nghệ thuật

-Sử dụng thể thơ Đường luật thất ngôn bát cú cách điêu luyện

- Miêu tả để biểu cảm(tả cảnh ngụ tình) -Sáng tạo việc sử dụng từ láy,từ đồng âm ,khác nghĩa gợi hình ,gợi cảm -Sử dụng nghệ thuật đối hiệu 2-Nội dung

-Khắc họa tranh Đèo Ngang vắng lặng ,hoang sơ

-Tâm trạng khắc khoải nhớ nước ,thương nhà tác giả

IV.Luyện tập

1- Hàm nghĩa cụm từ ta với ta: Đọc câu cuối, ta thấy nhà thơ muốn đối lập trời, non ,nước ta với ta Một tác giả đơn, quạnh quẽ trái đất bao la, núi non trùng điệp sóng nước mênh mơng, bát ngát Ba chữ đọc lên khối cô đơn lạnh lùng, cảm giác đơn đến lạnh người Đó mảnh tình riêng không gian chiều tà 4-Củng cố

-G khái quát lại nội dung tiết học 5-Hướng dẫn học

-Học thuộc lòng thơ

-Nhận xét cách biểu lộ cảm xúc Bà huyện Thanh Quan thơ -Chuẩn bị tiết sau :Bạn đến chơi nhà

Ngày 4-10-2012

Tiết 30: Văn bản

BẠN ĐẾN CHƠI NHÀ

-Nguyễn Khuyến-I-Mức độ cần đạt

-Hiểu tình bạn đậm đà ,thắm thiết tác giả Nguyễn Khuyến thong qua thơ Nôm Đường luật thất ngôn bát cú

(90)

II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ 1.

Kiến thức

-Sơ giản tác giả Nguyễn Khuyeán

-Sự sáng tạo việc vận dụng thể thơ đường luật cách nói hàm ẩn sâu sắc thâm thúy nguyễn khuyến thơ

2.Kó

-Nhận biết thể loại văn

-Đọc hiểu văn thơ nôm đường luật thất ngôn bát cú đường luật -Phân tích thơ nơm đường luật

- Gv: Giáo án,tranh ảnh ao làng, nhà Nguyễn Khuyến. -Hs:Bài soạn

IV- Tiến trình lên lớp

1.Ổn định lớp:Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm trabài cũ

(?)Đọc thuộc lòng thơ Qua đèo Ngang? Đây thơ tả cảnh hay tả tình? Đó cảnh gì, tình ?

(Trả lời dựa vào ghi nhớ- sgk-104 ) 3.Bài mới

Tình bạn đề tài có truyền thống lâu đời lịch sử văn học Việt Nam Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến thơ thuộc loại hay đề tài tình bạn thuộc loại hay thơ Nguyễn Khuyến nói riêng thơ Đường luật nói chung

Hoạt động thầy- trị Kiến thức cần đạt Hoạt động 2:Hd Đọc –tìm hiểu chung

-G hd đọc: Giọng nhẹ nhàng, dí dỏm Đọc chậm rãi, ung dung, hóm hỉnh thấp thống nụ cười

(?) Dựa vào thích*, em giới thiệu vài nét tác giả?

(?) Tại người ta lại gọi ông Tam Nguyên Yên Đổ?

(?) Em nêu xuất xứ thơ ?

1 Tác giả,tác phẩm a- Tác giả:

-Nguyễn Khuyến (1835-1909 ), gọi Tam Nguyên Yên Đổ

- Quê xã Yên Đổ, Bình Lục, Hà Nam - Là người thông minh, học giỏi, thi đỗ đầu kì: Hương, Hội, Đình

- Là nhà thơ làng cảnh Việt Nam - Thơ ông đằm thắm trẻo tình người

b- Tác phẩm

(91)

- Gv: Đây thơ hay truyền tụng chủ đề tình bạn Nguyễn Khuyến

(?) Bài thơ viết theo thể thơ nào? Vì sao?

-Gv: Theo bố cục thể thơ thất ngơn bát cú câu đề thường gồm phá đề thực đề Nhưng tác giả dùng câu đề, câu chuyển sang phần thực Phần thực luận khơng rạch rịi Câu phần kết lại gắn với phần luận Vì phần kết có câu Qua cấu trúc vậy, ta thấy Nguyễn Khuyến sáng tạo sử dụng thơ thất ngôn bát cú cách uyển chuyển, tạo cho thơ vẻ đẹp riêng Đó lĩnh cao tay nhà thơ Chúng ta tìm hiểu thơ theo bố cục:1-6-1 -G hd giải thích số từ khó

Hoạt động 3:Hd đọc –hiểu văn bản

-Mục tiêu:Nắm nội dung ,nghệ thuật của vb

-Thời gian :25 phút -Hs đọc câu mở đầu

(?) Cách mở đầu thơ Nguyễn Khuyến có thú vị?

(?)Em nhận xét cách xưng hô tác giả?

H:Bác-Đại từ xưng hôthân mật VD:+Bác Dương thôi +Bác già già

(?)Từ cách xưng hô em thấy tình cảm tác giả với bạn cũ ntn? Câu thơ thể tâm trạng nhà thơ?

-Gv: câu thơ cho biết người gặp (đã lâu), Nguyễn Khuyến gọi bạn bác (cách xưng hô vừa có ý tơn trọng vừa có ý thân mật) Câu thơ không thông báo bạn đến chơi nhà mà tiếng reo vui, đầy hồ hởi, phấn khởi bạn đến thăm Thời gian Nguyễn Khuyến cáo quan ẩn, ơng vui mừng có bạn tới thăm

Việt Nam-Tập (1963 )

-Thể thơ:Thất ngôn bát cú Đường luật viết chữ Nơm

2-Bố cục -Bố cục:1-6-1

1- Câu mở đầu:Cảm xúc bạn đến chơi nhà

Đã lâu nay, bác đến nhà,

-> Cách mở đầu tự nhiên lời nói thường ngày

-xưng hơ:”bác”

=> Thể vui mừng,hồ hởi,thân mật có bạn đến thăm

(92)

-Hs đọc câu tiếp

(?)Với tâm trạng câu đầu theo lệ thường tác giả phải tiếp đãi bạn ntn?

H:Rất hậu ,như vị khách quý để tỏ tình thân thiện

(?)Thế gia chủ rơi vào hoàn cảnh ntn?Em diễn giải?

H: Có tất thứ ăn ngon bình thường,nhưng mà lại khơng

(?)Em có nhận xét thứ mà tác giả nêu ra?

H:đây thứ sản vật có ao, vườn lại chưa dùng được- có mà lại khơng

(?)Cách nói lấp lửng tạo cách hiểu:

A Đó thật hồn cảnh

B Đó cách nói vui khơng có

Em hiểu theo cách ?

(?) Nếu hiểu theo cách chủ nhân người nào? Tình cảm ơng bạn sao?

=> Chủ nhân người thật thà, chất phác Tình cảm bạn chân thật, không khách sáo

(?) Nếu hiểu theo cách chủ nhân người có hồn cảnh sống nào? tính cách ơng sao? Tình cảm mà ơng dành cho bạn tình cảm nào? - Đó cách nói vui

=> Hồn cảnh nghèo khó Tính cách hóm hỉnh, u đời; u bạn tình cảm dân dã, chất phác

-Hs đọc câu

(?) Em hiểu ý câu thơ ? (?) Có ý kiến cho rằng: nên hiểu câu riêng trầu khơng có, ý kiến em nào?

H:khơng thể hiểu khơng với mạch lạc tứ thơ Mặc dù trầu không tên đầy đủ thứ xét mạch thơ hiểu trầu khơng khơng có nốt Có hiểu đạm, nghèo túng ông quan liêm ẩn

cảnh

-Gia cảnh: trẻ:đi vắng Chợ :xa +ao- sâu-không cá

+vườn : rộng khó đuổi gà Rào thưa

+cải :chửa +cà :mới nụ

+Bầu :vừa rụng rốn +mướp :đương hoa

-> Mọi thứ sản vật gia đình có mà lại khơng

+Đầu trị tiếp khách, trầu khơng có, -> Lễ nghi tiếp khách tối thiểu khơng có

(93)

(?) Em có nhận xét biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng ?Giọng thơ? (?)Tác dụng biện pháp nghệ thuật giúp em hiểu gia cảnh tác giả ?Từ đặt vđ mqh giã tình bạn vật chất ntn? Tình bạn họ sao?

-Gv:NK đẩy đến tận không có”miếng trầu “để cm tình bạn xây dựng từ nhu cầu tinh thần,xóa nhịa vách ngăn vật chất

-Hs đọc câu

(?)Chi tiết ngôn từ câu đáng ý?

- Ta với ta =>Tuy 1,tuy ĐT QHT ĐT gắn bó ,hịa hợp

- Theo em có khác cụm từ “Ta với ta” so với Qua đèo Ngang? (Trong Bạn đến chơi nhà, từ ta vị trí trước sau từ đồng âm Trong Qua đèo Ngang, từ ta vị trí từ Một bên hồ hợp người tình bạn chan hoà vui vẻ Một bên hoà hợp nội tâm buồn) (?)Câu thể tình cảm tác giả?

(?) Bài thơ cho em hiểu Nguyễn Khuyến tình bạn ông?

- Nguyễn Khuyến người hồn nhiên, dân dã, sáng; bạn chân thành, ấm áp, bền chặt dựa giá trị tinh thần Hoạt động 3:Hd tổng kết

(?)Nêu nét đặc sắc nt? (?)Khái quát nội dung chính? -G chốt –H đọc ghi nhớ

hỉnh ,hài hước

=>Gia cảnh nghèo khó><mong muốn tiếp dãi bạn => Chủ nhân người trọng tình nghĩa vật chất tin cao tình bạn Tình bạn sâu sắc, sáng

3- Câu kết:Cảm nghĩ tình bạn Bác đến chơi đây, ta với ta !

-> Chỉ quan hệ gắn bó, hồ hợp, khơng tách rời

=> Niềm hân hoan, tin tưởng tình bạn sáng, thiêng liêng

III-Tổng kết 1-Nghệ thuật

-Sáng tạo nên tình khó sử bạn đến chơi nhà cuối òa niềm vui đồng cảm

-Lập ý bất ngờ

-Lời lẽ giản dị ,giọng điệu dễ hiểu 2-Nội dung

(94)

(?)Ngôn từ Bạn đến chơi nhà có khác với ngơn từ đoạn thơ Sau phút chia li học?

IV-Luyện tập

- So sánh ngôn ngữ thơ Bạn đến chơi nhà với ngôn ngữ thơ dịch Chinh phụ ngâm ta thấy có khác phong cách ngôn ngữ:

+ Chinh phụ ngâm ngôn ngữ bác học

+ Bạn đến chơi nhà ngôn ngữ đời thường

Nhưng bên đạt đến độ kết tinh, hay, hấp dẫn

4-Củng cố

-Nhận xét ngơn ngữ ,giọng điệu “Bạn đến chơi nhà” -Chuẩn bị tiết sau :Viết số 2:văn biểu cảm

_ Ngày 6-10-2012

Tiết 31, 32: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ - VĂN BIỂU CẢM I-Mức độ cần đạt

-Vận dụng kiến thức văn biểu cảm vào viết cụ thể

-Rèn kĩ bộc lộ cảm xúc ,trình bày văn thuộc thể loại văn biểu cảm -Giáo dục tình yêu thiên nhiên

II-Chuẩn bị:

- Gv:Đề, đáp án.Những điều cần lưu ý:

Gv gợi ý để HS chọn loại gần gũi với đời sống thường ngày, viết cảnh, hoa mà HS yêu thích

-Hs :Ơn nhà III-Tiến trình lên lớp:

1- Ổn định tổ chức:Kiểm tra sĩ số 2- Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3- Bài mới

Hoạt động 1:Giới tiệu bài

G nêu nội dung ,quy tắc kiểm tra Hoạt động 2: GV ghi đề lên bảng

I-Đề bài:

Câu 1:(2 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi:

“Ngày mẹ nhỏ mẹ vừa bước vào”(Cổng trường mở ra) a)Đoạn văn có đảm bảo tính liên kết khơng ?Vì sao?

b)Qua cho biết văn có tính liên kết phải đảm bảo điều kiện nào? Câu 2: (8 điểm) Loài em yêu

II-Đáp án,biểu điểm

(95)

+Về nội dung :Các câu đoạn nói chủ đề,đó kỉ niệm ngày học người mẹ

+Về hình thức :Các câu đoạn kết nối từ ngữ:mẹ ,bà ngoại ,khai trường ,cho nên

b)Điều kiện để đảm bảo tính liên kết (1đ)

-Các câu ,các đoạn phải thống chặt chẽ với -Các câu đoạn phải liên kết phương tiện ngôn từ Câu 2: (8 điểm)

1-Dàn ý a-Mở bài:

-Giới thiệu lồi lí em thích lồi b-Thân bài:

- Miêu tả vài đặc điểm có sức gợi cảm cây: Thân, lá, hoa - Kể vài kỉ niệm gắn bó với

- Tác dụng đời sống người - Tác dụng đời sống em c-Kết bài:

Tình cảm em lồi

*HT:Trình bày đẹp, tả, câu văn lưu lốt 2-Thang điểm

*Điểm8: -Bài làm đáp ứng đủ yêu cầu

-Văn viết mạch lạc, ta, dùng từ, đặt câu *Điểm 5-7: -Bài làm đáp tương đối đủ yêu cầu đáp án -Sai vài lỗi tả, dùng từ, đặt câu

*Điểm 3-4: -Bài làm chưa đáp ứng đủ yêu cầu đáp án -Sai nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu chưa xác *Điểm 1-2:-Bài làm sơ sài

*Điểm 0:Bài làm bỏ giấy trắng viết vài câu nhập đề (Tùy theo mức độ đạt G cho điểm)

Hoạt động 3:Làm bài Hoạt động 4:Thu bài 4-Củng cố

-Gv nhận xét ý thức làm học sinh 5- Hướng dẫn học bài

- Ơn lại lí thuyết văn biểu cảm - Đọc bài: Cách làm văn biểu cảm -Soạn “Chữa lỗi quan hệ từ”

Ngày 6-10-2012

Tiết 33 : CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ I-Mục tiêu học

-Biết loại lỗi thường gặp quan hệ từ cách sửa lỗi

-Có ý thức sử dụng quan hệ từ nghĩa,phù hợp với yêu cầu giao tiếp II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ năng

(96)

-Một số lỗi thường gặp dùng quan hệ từ cách sửa lỗi 2.Kĩ

-Sữ dụng quan hệ từ phù hợp với ngữ cảnh

-Phát chữa số lỗi thông thường quan hệ từ III- Chuẩn bị

- Gv:Giáo án, bảng phụ viết ví dụ -Hs:Bài soạn

IV- Tiến trình lên lớp 1.Ổn định:Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ

Kiểm tra 15 phút

(?) Tìm từ ghép,3 từ láy ? Đặt câu với từ vừa tìm ? -Mỗi từ ghép tìm (0,5đ)

-Đặt câu có ý nghĩa,đúng ngữ pháp(mỗi câu 1đ) -Trình bày ,khơng sai lỗi tả (1đ) 3.Bài mới

Khi nói viết, đặc biệt viết, phạm nhiều lỗi sử dụng quan hệ từ Lỗi quan hệ từ đa dạng, lỗi quan hệ từ làm cho câu văn sai không rõ ý, rối rắm, khó Bài hơm giúp nhận biết lỗi sai

Hoạt động thầy-trị Kiến thức cần đạt

Ho

ạt động 2:Hd tìm hiểu lỗi qht -Hs đọc vd bảng phụ

(?)Hai câu nêu nội dung gì?

H:Nêu lên mối quan hệ cách đánh giá người

(?)Hai câu em vừa đọc rõ nghĩa chưa? Vì sao?

H:chưa rõ nghĩa, thiếu quan hệ từ (?) Hai câu thiếu quan hệ từ chỗnào?

Hãy chữa lại cho đúng? -Hs đọc câu vừa sửa

(?) So với câu trước, em thấy câu nào? Vì sao?

H:2 câu sau rõ nghĩa hơn, câu có thêm quan hệ từ

-Gv: Trong trường hợp này, phải dùng quan hệ từ, có vâỵ câu văn rõ ràng, mạch lạc dễ hiểu

-Hs đọc ví dụ

(?) Em quan hệ từ dùng câu này?

(?) Các quan hệ từ và, để VD trên,

I- Các lỗi thường gặp quan hệ từ 1- Thiếu quan hệ từ

- Đừng nên nhìn hình thức đánh giá kẻ khác -> Đừng nên nhìn hình thức mà đánh giá kẻ khác

- Câu tục ngữ xã hội xưa, cịn ngày khơng -> Câu tục ngữ với xã hội xưa, với ngày khơng

(97)

có diễn đạt quan hệ ý nghĩa phận câu khơng? Vì sao? Nên thay từ và, để quan hệ từ gì? -H:Khơng vì: Quan hệ từ và: ý ngang bằng, tương đồng Còn quan hệ vế câu lại quan hệ tương phản dùng quan hệ từ khơng phù hợp ta phải thay quan hệ từ nhưng diễn đạt ý nghĩa

+ Quan hệ từ để: có ý nghĩa mục đích việc Cịn quan hệ vế câu lại quan hệ nhân - Cho nên dùng quan hệ từ để không phù hợp Trong trường hợp ta phải thay quan hệ từ vì, có diễn đạt ý nghĩa câu

- Hs đọc ví dụ

(?)Em xác định CN-VN câu trên?

(?) Em có nhận xét cấu trúc ngữ pháp câu trên? Vì câu thiếu CN?

H:2 câu thiếu CN quan hệ từ qua, biến CN thành TN

(?) Hãy chữa lại câu văn hồn chỉnh?

-Hs đoc ví dụ

(?) Các câu in đậm sai đâu?Vì sao? H: sai chỗ: a- dùng quan hệ từ vế thứ khơng có tác dụng LK Vì quan hệ từ vế thứ phải kèm với mà vế thứ để tạo thành cặp sóng đơi có tác dụng LK b-thiếu quan hệ từ nối vế câu nên vế câu chưa có LK)

(?) Hãy chữa lại cho ?

(?)Qua phần em cho biết sử dụng QHT em thường mắc phải lỗi nào?Cách sửa?

-Hs đọc câu văn,nêu yeu cầu bt1

(?) Hai câu văn rõ nghĩa chưa? Vì sao? (chưa rõ – dùng thiếu quan hệ từ ) (?) Thêm quan hệ từ thích hợp (có thể thêm bớt vài từ khác) để hoàn

xa trường em đến trường

- Chim sâu có ích cho nơng dân để diệt sâu phá hoại mùa màng

-> Chim sâu có ích cho nơng dân diệt sâu phá hoại mùa màng

3- Thừa quan hệ từ

- Qua câu ca dao “Công cha núi Thái Sơn, Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” cho ta thấy công lao to lớn cha mẹ ->Thiếu CN->Bỏ quan hệ từ “Qua”

- Về hình thức làm tăng giá trị nội dung đồng thời hình thức làm thấp giá trị nội dung -> Thiếu CN-> Bỏ quan hệ từ “Về"

4- Dùng quan hệ từ mà khơng có tác dụng liên kết

- Nam học sinh giỏi tồn diện Khơng những giỏi mơn tốn, khơng những giỏi mơn văn Thầy giáo khen Nam.-> Khơng mà cịn

- Nó thích tự với mẹ, khơng thích tự sự với chị.-> Nó thích ,nhưng khơng

*Ghi nhớ:SGK/107 II-Luyện tập Bài

(98)

chỉnh câu trên?

-Hs đọc câu văn Chú ý quan hệ từ in đậm

(?) Em có nhận xét việc dùng quan hệ từ (in đậm) câu văn trên? (dùng quan hệ từ khơng thích hợp nghĩa)

(?) Thay quan hệ từ dùng sai câu quan hệ từ thích hợp?

-Hs đọc câu văn

(?) Em có nhận xét câu văn trên? (dùng thừa quan hệ từ)

(?) Chữa lại câu văn cho hoàn chỉnh?

Bài

- Ngày nay, có quan niệm với (như) cha ông ta ngày xưa, lấy đạo đức

- Tuy (Dù) nước sơn có đẹp đến mà chất

- Không nên đánh giá người bằng (về) hình thức bên ngồi mà nên đánh giá người (về) hành động, cử

Bài

- Bản thân em cịn nhiều thiếu sót, em hứa tích cực sửa chữa

- Câu tục ngữ “Lá lành đùm rách” cho em hiểu đạo lí làm người

- Bài thơ nói lên tình cảm BH

Bài 4

-Đúng :a,b,d,h -Sai :

c )bỏ từ “cho”

e)quyền lợi thân g) bỏ từ “của”

i) bỏ từ “giá”nếu

4-Củng cố

-Nhận xét qht làm văn cụ thể.Nếu làm có lỗi qht góp ý nêu cách sửa

-Học thuộc ghi nhớ ,làm BT lại -Chuẩn bị tiết sau :Xa ngắm thác núi Lư

Ngày 9-10-2012

Tiết 34:Hướng dẫn đọc thêm

Văn bản: XA NGẮM THÁC NÚI LƯ (Vọng lư sơn bộc bố) -Lí

Bạch-I-Mục tiêu học

-Cảm nhận tình yêu thiên nhiên bút pháp nghệ thuật độc đáo tác giả Lí Bạch -Bước đầu biết nhận xét mqh tình cảnh thơ cổ

(99)

-Vẻ đẹp độc đáo hùng vĩ tráng lệ thác núi lư qua cảm nhận đầy hứng khởi thiên tài lí bạch qua phần hiểu tâm hồn phóng khống lãng mạng nhà thơ

-Đặc điểm nghệ thuật độc đáo thơ 2.Kĩ

-đọc hiễu văn thơ đường qua dịch tiếng việt

-sử dụng phần dịch nghĩa việc phân tích tác phẩm phần biết tích lũy vốn từ hán việt

- Gv:Giáo án, bảng phụ chép phiên âm -Hs:Bài soạn

IV-Tiến trình lên lớp 1.Ổn định :Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ

(?)Đọc thuộc lòng thơ Bạn đến chơi nhà nêu nét đặc sắc ND NT thơ ? (dựa vào ghi nhớ )

3.Bài mới

Thơ Đường thành tựu rực rỡ văn học đời Đường (TK VII- TK X), là thành tựu tiêu biểu văn học TQ, đồng thời thành tựu thơ ca nhân loại Nói đến thơ Đường TQ, người ta không nghĩ đến Lí Bạch, ơng số nhà thơ tiếng TQ thể thơ Đường luật Người đời gọi ông Tiên thơ, thơ ông thể tâm hồn lãng mạn, phóng khống Bài thơ Xa ngắm thác núi Lư tiêu biểu cho phong cách sáng tác ông

Hoạt động thầy-trị Kiến thức cần đạt Hoạt động 2:Hd Đọc –tìm hiểu chung

-Thời gian :10 phút -G hd H đọc :

+Đọc nguyên phiên âm: yêu cầu xác chữ, giọng phấn chấn, hùng tráng ngợi ca Nhịp 4/3 - 2/2/3.Nhấn mạnh từ: vọng, sinh, quải, nghi, lạc

+ Đọc dịch nghĩa dịch thơ: chậm rãi, rõ ràng, nhịp 4/3

(?) Dựa vào thích*, em nêu vài

1-Đọc

2-Chú thích a.

(100)

nét tác giả thơ Xa ngắm thác núi Lư?

- Vì người ta lại gọi ơng “Tiên thi” ? - Bài thơ Xa ngắm thác núi Lư thuộc đề tài nào?

- Em nêu xuất xứ thơ?

- G hd H giải nghĩa từ : vọng, lư sơn, bộc bố

- Bài thơ viết theo thể thơ ? Hoạt động 3:Hd đọc –hiểu văn bản

-Mục tiêu:Nắm nội dung ,nghệ thuật của vb

(?) Khung cảnh làm cho xuất thác núi Lư mt câu thơ (?)Hình dung em cảnh thiên nhiên ? (?)Trên rực rỡ thác nước nào? Xác định nghĩa câu thơ ?So sánh dịch thơ phiên âm ? - H:Bản dịch thơ không dịch chữ quải nguyên tác

(?)Trong phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ, lời diễn tả sức mãnh liệt thác núi Lư?

(?)“Nước bay thẳng xuống ba nghìn thước” cảnh tượng nào? (cảnh tượng mãnh liệt kì ảo thiên nhiên) (?) Cảnh tượng mãnh liệt kì ảo kích thích trí tưởng tượng nhà thơ, để ông viết tiếp lời thơ ấn tượng Đó lời thơ nào?

(?) Nhận xét cách sử dụng từ ngữ?Tác dụng biện pháp nghệ thuật việc miêu tả dòng thác?

(?)Lời thơ gợi cảnh tượng nào? (con thác treo đứng trước mặt khác sông Ngân Hà từ trời rơi xuống Đây )

- Đây thơ tả cảnh ngụ tình

(?)Hãy tìm văn từ ngữ có mặt nhà thơ?

(?) Qua đặc điểm cảnh vật miêu tả, ta thấy nét tâm hồn

-Lí Bạch (701-762),là nhà thơ tiếng Trung Quốc đời Đường,được mệnh danh “Tiên thơ “

phTác ẩm

-Là thơ tiêu biểu viết thiên nhiên

- Thể thơ: thất ngơn tứ tuyệt

II-Đọc-Tìm hiểu chi ti ết 1- Cảnh thác núi Lư

- Nhật chiếu Hương Lô sinh tử yên,



Gợi cảnh tượng hùng vĩ, rực rỡ, lộng lẫy, huyền ảo thần thoại

- Dao khan bộc bố quải tiền xuyên -NT:So sánh

-> Vẻ đẹp nên thơ ,tráng lệ dòng thác

- Phi lưu trực há tam thiên xích, -NT:Động từ mạnh

=>Gợi tả vẻ đẹp dội ,mãnh liệt thác nước

- Nghi thị Ngân Hà lạc cửu thiên -> NT:so sánh, phóng đại, từ ngữ gợi hình, gợi cảm, gợi huyền ảo vẻ đẹp thác nước

=> Đây cảnh tượng hùng vĩ, kì ảo lộng lẫy,rực rỡ TN

2- Tình cảm nhà thơ trước thác núi Lư

-Vọng (ngắm)

(101)

tính cách nhà thơ?

(?)Nêu nét đặc sắc nt? (?)Khái quát nội dung chính? -G chốt- Hs đọc ghi nhớ

=> Tâm hồn tính cách nhà thơ biểu chất lãng mạn trí tuệ, tính cách phóng khống, trí tưởng tượng phong phú

- Thể tình yêu TN say đắm, nồng nàn

-Kết hợp tài tình thực ảo -Sử dụng biện pháp so sánh ,phóng đại -Liên tưởng ,tưởng tượng sáng tạo -Sử dụng ngơn ngữ giàu hình ảnh 2-Nội dung

-Ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên tình yêu thiên nhiên say đắm tác giả

* Ghi nhớ: sgk (112 ) 4-Củng cố

-Học thuộc lòng dịch thơ

-Nhớ 10 từ gốc Hán thơ -Chuẩn bị tiết sau :Từ đồng nghĩa

Ngày 12-10-2012

Tiết 35: TỪ ĐỒNG NGHĨA I-Mức độ cần đạt

-Hiểu khái niệm từ đồng nghĩa -Nắm loại từ đồng nghĩa

-Có ý thức lựa chọn từ đồng nghĩa nói viết II-Trọng tâm kiến thức kĩ

1.K iến thức

- Khái niệm từ đồng nghĩa

- Từ đồng nghĩa hồn tồn từ đồng nghĩa khơng hồn tồn 2.K ó năng

-Nhận biết từ đồng nghĩa văn

-Phân biệt từ đồng nghĩa hồn tồn từ đồng nghĩa khơng hồn tồn -Sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với ngữ cảnh

-Phát lỗi chữa lỗi dùng từ đồng nghĩa

Chuẩn bị

- Gv:Giáo án, bảng phụ viết ví dụ tập -Hs:Bài soạn

IV

- Tiến trình lên lớp

1.Ổn định lớp:Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ

(102)

(Trả lời dựa vào ghi nhớ-sgk-107 ) 3.Bài mới

-Mục tiêu :Định hướng ý ,tạo tâm cho học sinh -Phương pháp :Thuyết trình,vấn đáp

” Nhớ nước đau lòng quốc quốc Thương nhà mỏi miệng gia gia.”

(Qua đèo Ngang - Bà huyện Thanh Quan)

Từ nước với quốc, nhà với gia từ gì? (Từ đồng nghĩa ) Em học từ đồng nghĩa lớp nào? (Lớp ) Bài hôm giúp hiểu sâu lớp từ

Hoạt động thầy-trị Kiến thức cần đạt Hoạt động 2:Hd tìm hiểu khái niệm tđn

-Mục tiêu:Hiểu khái niệm TĐN,nắm được loại TĐN cách sd TĐN

-Phương pháp :Vấn đáp ,đàm thoại -Thời gian :20 phút

(?)Thế từ đồng nghĩa? (là từ có nghĩa tương tự nhau)

(?) Đọc lại dịch thơ Xa ngắm thác núi Lư Tương Như.Từ rọi, trơng văn có nghĩa gì?

+Rọi: chiếu sáng, soi sáng +Trơng: nhìn để nhận biết

- Dựa vào kiến thức học bậc tiểu học, tìm từ đồng nghĩa với từ: rọi, trơng?

(?)Em có nhận xét nghĩa từ tìm so với nghĩa từ gốc?

+Gv: Những từ có nghĩa giống gần giống gọi từ đồng nghĩa (?) Vậy em hiểu từ đồng nghĩa? Lấy ví dụ?

(?)Từ trơng dịch thơ Xa ngắm thác núi Lư có nghĩa “nhìn để nhận biết” Ngồi nghĩa ra, từ trơng cịn có nghĩa sau: a, b sgk-114

Tìm từ đồng nghĩa với nghĩa từ trơng

+Coi sóc giữ gìn cho n ổn: Trơng coi, chăm sóc, coi sóc

+ Mong: mong, hi vọng, trơng mong (?) Em có nhận xét tượng đồng nghĩa từ trơng?

I-Bài học

1-Thế từ đồng nghĩa *Ví dụ 1:SGK

+ Rọi :chiếu, soi, tỏ

+ Trơng :nhìn ,ngó, dịm, nghé, liếc, lườm

*Nhận xét:

-Từ đồng nghĩa:là từ có nghĩa giống gần giống

*Ví dụ 2:Từ “Trơng” (1)Trơng :nhìn

(2)Trơng : Trơng coi, chăm sóc, coi sóc

(3)Trơng: mong, hi vọng, trơng mong

(103)

(?) Từ nhận xét trên, em rút kết luận từ nhiều nghĩa?

-G chốt- Hs đọc ghi nhớ

*VD:ăn:+hành động cho thức ăn vào thể :ăn ,xơi ,chén

+Tiếp nhận cần thiết cho hoạt động:lấy ,nạp ,nhận

+Nhận lấy để hưởng - Hs đọc ví dụ

(?)Từ trái từ dùng để gì? H:Chỉ phận bầu nhụy hoa pt mà thành

(?)Nếu đổi vị trí hai từ ý nghĩa câu có thay đổi không?

(?)Xác định phạm vi sử dụng hai từ ?(Từ toàn dân –từ địa phương ) (?) Sắc thái ý nghĩa từ giống hay khác nhau? (Giống nhau) Bài tập nhanh:Tìm từ đồng nghĩa Mẹ-má ,mập –béo ,lợn-heo ,vào-rô ,mắng – la ,ốm –bệnh ,kg-kí ,cân ,dứa-thơm,gai -Hs đọc ví dụ

(?)Nghĩa từ bỏ mạng hi sinh câu có chỗ giống nhau, chỗ khác nhau? (Giống nhau: nói chết người Khác nhau: bỏ mạng mang sắc thái coi thường, khinh rẻ, hi sinh mang sắc thái kính trọng)

-Gv: Những từ đồng nghĩa có nghĩa giống sắc thái nghĩa khác gọi từ đồng nghĩa khơng hồn tồn Vậy từ đồng nghĩa khơng hồn tồn?

(?)Thử thay từ đồng nghĩa trái, bỏ mạng hi sinh ví dụ mục II cho rút nhận xét? - Vì quả-trái lại thay mà hi sinh - bỏ mạng lại khơng thay được? (Vì - trái từ đồng nghĩa hồn tồn, khơng phân biệt sắc thái nghĩa Còn hi sinh - bỏ mạng từ đồng nghĩa khơng hồn tồn, có sắc thái nghĩa khác nhau)

(?) 7, đoạn trích Chinh phụ ngâm khúc lấy tiêu đề Sau phút chia li

*Ghi nhớ 1:SGK/114

2- Các loại từ đồng nghĩa *VD1:trái-quả



Từ đồng nghĩa hồn tồn:khơng phân biệt sắc thái nghĩa

*Ví dụ

Hy sinh-bỏ mạng



Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn:có sắc thái nghĩa khác

*Ghi nhớ 2:SGK/114 3- Sử dụng từ đồng nghĩa: * Ví dụ 1:

- Quả - trái: thay

- Hi sinh - bỏ mạng: khơng thay

* Ví dụ 2: chia tay - chia li

- Giống nhau: Đều rời nhau, người nơi

(104)

mà Sau phút chia tay? (?)Vậy viết ,nói cần lựa chọn TĐN ntn?

Mục tiêu :Áp dụng lí thuyết vào BT thực hành

-Phương pháp:Vấn dáp ,thảo luận nhóm -Thời gian :19 phút

- H đọc ,nêu yêu cầuBT1,H lên bảng trình bày

(?)Tìm từ Hán Việt đồng nghĩa với từ sau ?

? Tìm từ có gốc ấn - Âu đồng nghĩa với từ sau đây?

?Tìm số từ địa phương đồng nghĩa với từ tồn dân?

-

?Tìm từ đồng nghĩa thay từ in đậm câu sau đây?

?Phân biệt nghĩa từ nhóm từ đồng nghĩa sau?

lại

*Ghi nhớ3 :SGK/115 II- Luyện tập

Bài (115 )

- Gan - dũng cảm - Chó biển - hải cẩu - Nhà thơ - thi sĩ - Đòi hỏi - yêu cầu - Mổ xẻ - phẫu thuật - Năm học - niên khố - Của cải - tài sản - Lồi người - nhân loại - Nước - ngoại quốc - Thay mặt - đại diện Bài (115 )

- Máy thu hình - Ra - Sinh tố - vi ta - Xe - ô tô

- Dương cầm - pi a nô Bài (115 )

- Ba, thầy - bố - Má, bầm, bu - mẹ - Hùm, beo - hổ - Cầy - chó

Bài (115 )

- Đưa tận tay - trao tận tay - Đưa khách - tiễn khách - Kêu - than thở, phàn nàn - Nói - phê bình

- Đi - Bài (116) - Ăn, xơi, chén

Ăn: sắc thái bình thường Xơi: sắc thái lịch sự, xã giao Chén: sắc thái thân mật, - Cho, tặng, biếu

- Yếu đuối: thiếu hẳn sức mạnh thể chất tinh thần

Yếu ớt: Sức lực tác dụng coi không đáng kể

- Xinh: trẻ, nhỏ nhắn, ưa nhìn

Đẹp: ý nghĩa chung hơn, cao xinh - Tu, nhấp, nốc: Khác cách thức hoạt động

(105)

a)thành quả,thành tích b)ngoan cố,ngoan cường c)nghĩa vụ ,nhiệm vụ d)giữ gìn ,bảo vệ Bài 9(117)

-hưởng lạchưởng thụ -bao cheche chở -giảng dạydạy -trình bàytrưng bày 4-Củng cố

-G khái quát lại nội dung tiết học 5Hướng dẫn học

-Học thuộc ghi nhớ SGK

-Tìm số văn học cặp từ đồng nghĩa -Làm BT lại

-Chuẩn bị tiết sau :Cách lập ý văn biểu cảm

Ngày 14-10-2012

Tiết 36:CÁCH LẬP Ý CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM I- Mức độ cần đạt

-Hiểu cách lập ý đa dạng văn biểu cảm để mở rộng phạm vi ,kĩ làm văn biểu cảm

-Nhận cách viết đoạn văn II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ 1.Ki ến thức

-Ý cách lập ý văn biểu cảm

-Những cách lập ý thường gặp văn biểu cảm 2.Kó

-Biết vận dụng hợp lí đề văn cụ thể III- Chuẩn bị

- Gv: Giáo án,bảng phụ chép đoạn văn -Hs:Bài soạn

(?)Thế văn biểu cảm? (là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc

3.Bài mới

(106)

Hoạt động thầy- trị Kiến thức cần đạt Hoạt động 2:Hd tìm hiểu cách lập ý thường

gặp văn biểu cảm

-Hs đọc đoạn văn Cây tre VN - Thép Mới

(?)Đoạn văn nói vấn đề gì?

(?)Cây tre gắn bó với đời sống người dân VN cơng dụng nào?

(?)Để thể gắn bó “cịn mãi” tre, đoạn văn nhắc đến tương lai?

(?)Như người viết bày tỏ tình cảm vật cách nào? (Bày tỏ tình cảm vật cách: liên hệ với tương lai)

-Hs đọc đoạn văn: Người ham chơi (?) Đoạn văn nói vấn đề gì?

(?) Nhân vật say mê gà đất nào?

(?) Việc hồi tưởng khứ gợi lên cảm xúc cho tác giả?

(?)Ở đoạn văn nhân vật bày tỏ cảm xúc vật cách ? (Bày tỏ cảm xúc cách hồi tưởng khứ suy nghĩ tại)

- Hs đọc đoạn văn

(?) Đoạn văn đề cập đến vấn đề ?

(?) Để bày tỏ tình cảm yêu mến cô giáo, tác giả tưởng tượng gợi lại kỉ niệm cơ?

(?)Đoạn văn thể tình cảm giáo cách nào? (Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn gợi lại kỉ niệm)

- Hs đọc đoạn văn Mõm Lũng Cú Bắc (?) Việc liên tưởng từ Lũng Cú, cực Bắc Tổ quốc tới Cà Mau, cực Nam Tổ quốc giúp tác giả thể tình cảm gì?

(?)Tác giả thể tình yêu đất nước bày tỏ khát vọng thống đất nước cách nào? (liên tưởng, mong ước)

- Gv: Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước cách bày tỏ tình cảm đối

I- Những cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm

1- Liên hệ với tương lai *Ví dụ :Đoạn văn” Cây tre VN”- Thép Mới

- Đoạn văn nói tre VN bước đường tới tương lai đất nước

- Cơng dụng: nứa tre cịn mãi, chia bùi sẻ ngọt, vui hạnh phúc, hồ bình - Tương lai: Ngày mai tre xanh bóng mát…Tiếng sáo diều tre cao vút



liên hệ tai với tương lai

2- Hồi tưởng khứ suy nghĩ hiện tại

*VD: Đoạn văn” Người ham chơi” - Đv nói say mê gà đất nhân vật tơi

- Hố thân thành gà trống để dõng dạc cất lên điệu nhạc sớm mai

- Gợi lên cảm xúc: gà đất vỡ dọc theo tuổi thơ để lại tơi nỗi sâu thẳm, giống linh hồn



hồi tưởng khứ suy nghĩ

3- Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ướ:

* Đoạn văn: trích Những lịng cao - ét mơn đơ A mi xi - Đoạn văn nói tình cảm u mến giáo tác giả

- Đoạn văn tưởng tượng gợi lại kỉ niệm giáo: Tìm gặp đám học trị, nghe tiếng giảng bài, thấy mệt nhọc, đau đớn, yêu thương, thất vọng, lo lắng, sung sướng

* Đoạn văn: Mõm Lũng Cú Bắc-Nguyễn Tuân

(107)

với người vật

-Hs đọc đoạn văn

(?) Đoạn văn miêu tả biểu cảm đối tượng nào?

(?) Đoạn văn miêu tả đặc điểm u? Tác giả miêu tả bóng dáng khn mặt u để làm gì? Vậy tác giả biểu cảm gì? (?) Để miêu tả biểu cảm tác giả phải làm gì? (Q.sát suy ngẫm) - Gv: Vừa tìm hiểu cách lập ý cho văn biểu cảm

(?)Vậy có cách lập ý cho văn biểu cảm?

Ho

ạt động :Hd Luyện tập

- Lập dàn ý cho đề: Cảm xúc vườn nhà - Em nêu bước làm văn biểu cảm? (4 bước: Tìm hiểu đề tìm ý, lập dàn ý, viết bài, đọc sửa bài)

- MB cần phải làm gì? - TB cần tả gì? - KB cần nêu cảm xúc gì?

vọng thống đất nước



Tưởng tượng tình ,gợi lại kỉ niệm ,hứa hẹn ,mong ước

4- Quan sát, suy ngẫm

* Đoạn văn: Trích Cỏ dại Tơ Hồi

- Miêu tả biểu cảm u

- Miêu tả: Gợi tả bóng dáng khuôn mặt u già

- Biểu cảm: Tác giả biểu lộ lòng thương cảm hối hận thờ ơ, vơ tình với u

*Ghi nhớ: SGK/121 III- Luyện tập Bài tập 1

a) Cảm xúc vườn nhà *Bước1:Tìm hiểu đề tìm ý -Đối tượng :Vườn nhà

-Tình cảm:Cảm xúc vườn nhà *Bước2:Lập dàn bài

- MB: Giới thiệu vườn nhà tình cảm vườn nhà

- TB: Miêu tả vườn lai lịch vườn

+Vườn sống vui, buồn gia đình

+Vườn lao động cha mẹ + Vườn qua bốn mùa

c- KB: Cảm xúc vườn nhà b)Cảm xúc người thân *Bước1:Tìm hiểu đề tìm ý -Đối tượng :người thân

-Tình cảm: nêu cảm xúc *Bước2:Lập dàn bài

-MB:Giới thiệu người thân ,lí em chọn ,nêu cảm xúc chung

-TB:Tả vìa nét hình dáng tình cảm tiêu biểu

+Quan hệ tình cảm em người thân đó(nêu kỉ niệm)

(108)

-Học thuộc ghi nhớ ,làm tập cịn lại

-Tìm ví dụ chứng tỏ cách lập ý đa dạng văn biểu cảm -Chuẩn bị tiết sau :Cảm nghĩ đêm tĩnh

Ngày 16-10-2012

Tiết 37:Văn bản: CẢM NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH (Tĩnh tứ-Lí Bạch-) I- Mức độ cần đạt

-Cảm nhận đề tài vọng nguyệt hồi hương(nhìn trăng nhớ quê) thể nhẹ nhàng ,giản dị mà sâu lắng,thấm thía thơ cổ thể Lí Bạch

-Thấy tác dụng nghệ thuật đối vai trò câu cuối thơ tứ tuyệt II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ

1 Kiến thức

- Tình quê hương thể cách chân thành ,sâu sắc Lí Bạch - Nghệ thuật đối vai trò câu kết thơ

- Hình ảnh ánh trăng - vầng trăng tác động tới tâm tình nhà thơ

2.Kó naêng

- Đọc - Hiểu thơ cổ qua dịch Tiếng Việt - Nhận nghệ thuật đối thơ

- Bước đầu tập so sánh dịch thơ phiên âm chữ Hán, Phân tích tác phẩm III- Chuẩn bị

- Gv:Giáo án, bảng phụ chép phiên âm giải nghĩa yếu tố HV -Hs:Bài soạn

(?)Đọc thuộc lòng phiên âm dịch thơ Xa ngắm thác núi Lư nêu cảm nhận em nội dung, nghệ thuật thơ? (Trả lời dựa vào ghi nhớ-sgk-112)

3.Bài mới

“Vọng nguyệt hồi hương”- Trơng trăng nhớ q - Là đề tài phổ biến thơ cổ TQ Vầng trăng trở thành biểu tượng truyền thống quen thuộc Xa quê trăng sáng, tròn, gợi nỗi nhớ quê Bản thân hình ảnh vầng trăng bầu trời cao thăm thẳm đêm khuya tĩnh đủ gợi lên nỗi sầu xa xứ Trăng mùa thu, lại có sức gợi nỗi nhớ nhà, nhớ quê Bài thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh chọn đề tài mang lại cho người đọc nghìn năm rung cảm sâu xa

Hoạt động thầy - trị Kiến thức cần đạt Hoạt động 2:Hd Đọc –tìm hiểu chung

-Phương pháp :Giải thích,vấn đáp,thuyết

(109)

trình

-G hd đọc: Giọng chậm, buồn để thể tình cảm nhớ quê tác giả, nhịp 2/3 -G đọc –H đọc

(?)Chúng ta làm quen với nhà thơ Lí Bạch qua thơ Xa ngắm thác núi Lư Vậy em nhắc lại vài nét tác giả Lí Bạch?

(?) Vì Lí Bạch lại mệnh danh “Tiên thơ” (Làm thơ nhanh hay) Gv: Lí Bạch thường viết đề tài: chiến tranh, thiên nhiên, tình yêu, tình bạn

(?) Bài thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh thuộc đề tài nào?

H:Thuộc đề tài “Vọng nguyệt hoài hương” - Gv: nêu xuất xứ thơ

(?)Bài thơ viết theo thể thơ nào?Hãy nêu lại đặc điểm thể thơ này?

(?)Phương thức biểu đạt thơ gì? H:Mt phương tiện ,Bc

- Gv: Giải nghĩa yếu tố HV (bảng phụ) - Giải thích từ khó: Hs đọc thích Hoạt động 3:Hd đọc –tìm hiểu chi tiết -Mục tiêu:Nắm nội dung ,nghệ thuật của vb

-G đọc phần phiên âm dịch thơ (?)Cảnh đêm tĩnh miêu tả hình ảnh tiêu biểu nào?

H:ánh trăng

(?)Hình ảnh trăng xuất lời thơ nào?

(?)Em hiểu “minh nguyệt quang “diễn tả trạng thái gì?

H:Ánh trăng sáng

(?) Em có nhận xét cách sử dụng từ ngữ tác giả? Những từ gợi tả ánh trăng nào?

(?)Hai câu thơ đầu gợi cho ta thấy vẻ đẹp trăng nào?

(?)Vầng trăng xuất câu thứ mấy? (?)Ở câu hình ảnh vầng trăng nhìn trực diện tác nào?

1- Tác giả, tác phẩm

a- Tác giả: Lí Bạch (SGK/111). b- Tác phẩm: Bài thơ Tương Như dịch, in thơ Đường -Tập II (1987)

- Thể thơ: ngũ ngôn tứ tuyệt cổ thể

1-Cảnh đêm tĩnh -Minh nguyệt quang -Địa thượng sương -Vọng minh nguyệt

(110)

H:Vầng trăng sáng bóng ,trịn đầy

(?)Tại tác giả tả vầng trăng mà lại gợi đêm yên tĩnh?

H:Trăng sống tĩnh đêm ,khắp không gian tràn ngập ánh trăng mờ ảo,trăng đẹp êm dịu ,gợi n ả GV bình :Cảnh đẹp đêm trăng khơng phải đến Lí Bạch phát ,mà trước trăm năm Tiêu Cương cảm nhận “Dạ nguyệt tự thu sương “(Trăng đêm giống sương thu )Song hình ảnh thơ Tiêu Cương phép so sánh cịn vầng trăng thơ Lí Bạch lệ

khoảnh khắc suy tư người

(?)Trăng có ấn tượng với tác giả ?Hãy tìm từ ngữ chứng tỏ có mặt tác giả?

(?)Từ “sàng “gợi cho người đọc hình dung tư ,tâm thái tác giả ?

H:Nằm giường mà không ngủ sự trằn trọc

- Gv: Chữ “sàng” cho thấy trăng sáng đầu giường, nghĩa nhà thơ nằm giường thao thức không ngủ Chữ “nghi”: ngỡ là, tưởng chữ “sương” xuất cách tự nhiên, hợp lí Vì trăng q sáng trở thành màu trắng giống sương điều có thật

(?)Từ “nghi” thị nói lên thái độ cảm xúc với cảnh vật ?

- Gv:Từ “nghi” trạng thái nhân vật trữ tình, ẩn chứa tình cảm thi nhân, vừa tả trạng thái bâng khuâng, ngỡ ngàng, vừa tả cử người nằm giường “cúi đầu” xuống nhìn mặt đất, nhìn vào mơng lung, nhớ đất, nhớ người Đó tả tình

(?) Hai câu thơ giải thích nguyên nhân Lí Bạch không ngủ được?

(?)Em phát biện pháp nghệ thuật sử dụng hai câu thơ ? (?)Hãy hình dung cử tác giả hai câu thơ cuối

H:Cử (ngẩng) đầu nhìn trăng để chứng thực quầng sang đầu giường sương ánh trăng Và nhìn thấy vầng trăng sáng

=> Cảnh êm trăng sáng dịu êm, mơ màng, yên tĩnh,nên thơ

2- Cảm nghĩ tác giả đêm thanh tĩnh

-Sàng tiền… -Nghi thị …



Nhà thơ không ngủ ,miên man ,suy tư

-Cử đầu /vọng… Đê đầu/ tư…

(111)

vằng vặc lại đề (cúi)vì chạnh nhớ tới quê nhà

- Gv: Nếu câu thơ trên, nhà thơ tả ngoại cảnh trước, nội tâm sau, đến cảnh tình, cử tâm trạng hài hồ đan xen khơng thể tách bạch Hành động ngẩng đầu xuất động tác tất yếu để kiểm nghiệm sương hay trăng? ánh mắt nhà thơ chuyển từ ngoài, từ mặt đất lên bầu trời, từ chỗ thấy ánh trăng đến chỗ thấy vầng trăng xa Và thấy vầng trăng đơn côi lạnh lẽo mình, nhà thơ lại cúi đầu, khơng phải để nhìn sương nhìn ánh trăng lần nữa, mà để nhớ quê hương, nghĩ quê xa

(?)Vậy vầng trăng gợi nỗi lòng tác giả

GV bình :Bài thơ có 20 chữ,song loại thơ nhìn trăng mà thổ lộ tâm tình nhớ q ,bài có khn khổ nhỏ ,ngơn từ khiết nhât “tĩnh tứ”của Lí Bạch Bài thơ có ma lực lớn nhât truyền tụng rộng rãi thơ Hoạt động 3:Hd tổng kết

(?)Nêu nét nghệ thuật đặc sắc thơ ? (?)Khái quát nét nội dung ?

(?) Em động từ có thơ? Và vai trị liên kết ý thơ nó? Tìm CN cho ĐT ấy? Chúng bị lược bỏ nhằm mục đích gì?

=>Nỗi lịng nhớ q hương tha thiết sâu nặng tác giả

- Từ ngữ giản dị, tinh luyện - Miêu tả kết hợp với biểu cảm -Nghệ thuật đối lập

2-Nội dung

Bộc lộ nỗi nhớ quê hương tha thiết đêm trăng tĩnh * Ghi nhớ: sgk (124 )

IV-Luyện tập

- Động từ: Nghi, cử, vọng, đê, tư (ngỡ, ngẩng, nhìn, cúi, nhớ)

- CN nhân vật trữ tình (nhà thơ) bị tỉnh lược Đó điều tạo nên thống nhất, liền mạch câu thơ, thơ

4-Củng cố

-Học thuộc lòng thơ theo dịch

-Dựa vào phần dịch nghĩa để thấy khác dịch nguyên tác -Chuẩn bị tiết sau :Ngẫu hứng viết nhân buổi quê

(112)

Ngày 15-10-2012

NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ (Hồi hương ngẫu thư-Hạ Tri Chương) I- Mức độ cần đạt

-Cảm nhận tình yêu quê hương bền chặt ,sâu nặng nhói lên tình ngẫu nhiên ,bất ngờ ghi lại cách hóm hỉnh thơ thất ngơn tứ tuyệt luật Đường

-Thấy tác dụng nghệ thuật đối vai trò câu cuối thơ tuyệt cú II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ năng

1.Kiến thức

- Sơ giản tác giả Hạ Tri Chương

- Nghệ thuật đối vai trò câu kết thơ - Nét độc đáo tứ thơ

- Tình cảm quê hương tình cảm sâu nặng, bền chặt suốt đời

2.Kó naêng

- Đọc - Hiểu thơ tứ tuyệt qua dịch Tiếng Việt - Nhận nghệ thuật đối thơ Đường

- Bước đầu tập so sánh dịch thơ phiên âm chữ Hán, Phân tích tác phẩm III-Chuẩn bị

- Gv:Giáo án, bảng phụ chép phiên âm giải nghĩa yếu tố Hán Việt -Hs:Bài soạn

(?)Đọc thuộc lòng dịch thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh Nêu nét ND ,NT bài?

3.Bài mới

Xa quê nhớ quê chủ đề quen thuộc thơ cổ trung đại phương Đông Cảm nghĩ đêm tĩnh nỗi nhớ quê thể qua nỗi sầu xa xứ Còn Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê tình quê lại thể lúc vừa đặt chân tới quê nhà Đó tình tạo nên tính độc đáo thơ

Hoạt động thầy - trị Kiến thức cần đạt Hoạt động 2:Hd Đọc –tìm hiểu chung

-G hd đọc: giọng chậm, buồn, câu đọc giọng ngạc nhiên, câu giọng hỏi, cao nhấn mạnh thêm chút tiếng: nào, chơi

1-Tác giả , tác phẩm

(113)

(?)Dựa vào phần thích, em nêu vài nét tác giả Hạ Tri Chương?

G: bạn vong niên với Lí Bạch (?)Bài thơ đời hoàn cảnh nào? +Gv: Hạ Tri Trương đỗ tiến sĩ năm 36 tuổi Sau hơn50 năm học tập làm quan kinh đô Trường An,Hạ Tri Chương cáo quan trở quê hương Vừa đặt chân tới làng gặp việc bất ngờ khiến ông xúc động Thế ông ngẫu hứng viết thơ

- Chú thích yếu tố HV (bảng phụ)

(?)Dựa vào số câu, số tiếng thơ, em cho biết thơ sáng tác theo thể thơ ?

(?)Bằng kiến thức từ HV giả thích tên văn bản?

H:Không chủ định làm thơ quê tình nảy sinh tình yêu que hương khơi dậy

(?)Bài thơ viết theo phương thức biểu đạt nào?

H:Biểu cảm thong qua tự ,miêu tả Hoạt động 3:Hd đọc –tìm hiểu chi tiết -Mục tiêu:Nắm nội dung ,nghệ thuật của vb

-Thời gian :25 phút -Hs đọc câu đầu

(?) Hai câu thơ đầu tả hay kể? Kể tả ai, vấn đề gì? (Kể tả thân)

(?)Hãy biện pháp nghệ thuật hai câu đầu?

H:Đối:+Vế câu:Thiếu tiểu li gia/lão đại hồi +Từ loại :DT:thiếu tiểu/lão đại,ĐT:li/hồi +Cú pháp:Mỗi vế có cụm C-V +Ý :Vô cải:cái không đổi

+Tồi :cái thay đổi

(?)Câu nói điều gì?

H:Khái qt ngắn gọn quãng đời xa quê sau 50 năm

(?)Câu mt gì?

H:Sự thay thay đổi mái tóc theo tuổi tác ><giọng q khơng thay đổi

- Năm 695 ông đỗ tiến sĩ đại quan triều Đường

- Thơ ông đạm, nhẹ nhàng, gợi cảm biểu lộ trái tim nhân hậu đáng yêu

b- Tác phẩm

- Bài thơ viết ông cáo quan quê nghỉ hưu

-Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt.

1- Hai câu thơ đầu (Khai-Thừa): - Thiếu tiểu li gia, /lão đại hồi, Hương âm vô cải,/ mấn mao tồi

(114)

(?) Em hiểu giọng quê? H:là chất quê, hồn quê biểu giọng nói người

(?)Giọng q khơng đổi điều có ý nghĩa ?

H:vẫn giữ sắc quê hương, không thay đổi

(?)Để thể tác giả sử dụng hàng loạt phép đối,nêu tác dụng phép đối việc thể cảm xúc?

- Gv: Câu tự để biểu cảm, câu miêu tả để biểu cảm Đây phương thức bộc lộ tình cảm cách gián tiếp Ngơn từ hình ảnh nhẹ nhàng cất lên cách thấm thía cảm xúc, nghe đằng sau có tiếng thở dài Nhà thơ nhìn thấy q hương, cất tiếng nói theo giọng quê hương, tự ngắm mình, thấy thay đổi nhiều q trước q hương, làng xóm.Chỉ với câu thơ ta mường tượng cảnh ơng già râu tóc bạc phơ đứng lặng người xúc động ,bao cảm xúc trào dâng đặt chân lên mảnh đất quê hương máu thịt

-Hs đọc câu cuối

(?) Khi vừa đến làng hình ảnh mà tác giả gặp ai?

(?)Vì tác giả lại kể bọn trẻ thân thiện với đứa trẻ khơng quen biết mình?

H: Bọn trẻ người làng, sống làng, hình ảnh tương lai làng, chúng chân thật, hồn nhiên

(?)Câu thơ viết dạng câu gì? H:Câu hỏi

(?)Hai từ “tương” lặp lại câu có liên quan đến ý nghĩa câu 4?

H:Trẻ gặp mặt khong biết ,chúng ngỡ khách nên cười hỏi từ đâu tới chơi

(?)Câu hỏi hồn nhiên bọn trẻ gợi cho tác giả cảm xúc gì?

(?)Hãy so sánh biểu tình yêu quê hai câu đầu hai câu cuối?

-Hai câu đầu :Tg xa quê ,sự thay đổi dung mạo nỗi buồn ngậm ngùi=>nổi bật t/y quê

-> Sử dụng hình ảnh chi tiết vừa chân thực, vừa tượng trưng -> Làm bật tình cảm gắn bó với q hương

=> Khẳng định bền bỉ tình cảm người quê hương

2- Hai câu cuối (Chuyển - Hợp) - Nhi đồng tương kiến, bất tương thức Tiếu vấn: Khách tòng hà xứ lai?

NT:Câu hỏi,điệp từ

-> Nỗi đau ngậm ngùi bị coi xa lạ với quê hương

(115)

hương

-Hai câu cuối:H/ả lũ trẻ với câu hỏi hồn nhiên ,tiếng cườit/y qh (nỗi xót xa bị coi người xa lạ )

(?) Em nêu nét đặc sắc ND NT thơ?

- G chốt-Hs đọc ghi nhớ Hoạt động 4:Hd luyện tập

(?)So sánh dịch thơ hai tác giả?

III-Tổng kết 1-Nghệ thuật

-Giọng thơ chân thật mà sâu sắc ,hóm hỉnh

2-Nội dung

Ca ngợi tình yêu quê hương thắm thiết *Ghi nhớ: sgk (128 )

IV- Luyện tập

-Giống :Đều thể ý hai câu đầu hai câu cuối

-Khác:+P.Văn Sĩ :không quen biết không chào

+T.Trọng San :không nhắc đến trẻ câu

4-Củng cố

-G khái quát nd tiết học 5-Hướng dẫn học

-Học thuộc lòng hai dịch thơ -Phân tích tâm trạng tác giả thơ -Chuẩn bị tiết sau :Từ trái nghĩa

_ Ngày 19-10-2012

Tiết 39: TỪ TRÁI NGHĨA I- Mức dộ cần đạt

-Nắm khái niệm từ trái nghĩa

-Có ý thức lựa chọn từ trái nghĩa nói viết II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ

1.Kiến thức

- Khái niệm từ trái nghĩa

- Tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa văn 2.Kó

- Nhận biết từ trái nghĩa văn

- Sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với ngữ cảnh: III- Chuẩn bị

- Gv:Giáo án,bảng phụ chép ví dụ tập -Hs:Bài soạn

1.Ổn định lớp:Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

(116)

3. Bài mới

“Anh em thể tay chân Rách lành đùm bọc dở hay đỡ đần”

Cặp từ rách - lành từ đồng nghĩa mà từ trái nghĩa Vậy từ trái nghĩa sử dụng từ trái nghĩa nào? Chúng ta tìm hiểu hơm

Hoạt động thầy-trị Kiến thức cần đạt Hoạt động 2:Hd tìm hiểu mào từ trái

nghĩa

-Đọc dịch thơ bài: cảm nghĩ đêm tĩnh Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê Trần Trọng San

(?) Em tìm cặp từ trái nghĩa dịch thơ đó?

(?)Vì em biết cặp từ trái nghĩa? (vì chúng có nghĩa trái ngược nhau) (?) Sự trái nghĩa dựa sở, tiêu chí nào?

GV nhấn mạnh :Sự trái ngược ý nghĩa dựa tiêu chí ,cơ sở định

(?)Vậy theo em từ trái nghĩa? (?)Tìm từ trái nghĩa với từ già trường hợp rau già, cau già?

(?) Như từ già từ (từ già từ có nghĩa từ có nhiều nghĩa)? (?) Em rút kết luận từ nhiều nghĩa ?

- G chốt-Hs đọc ghi nhớ

Hoạt động 3:Hd tìm hiểu cách sử dụng từ trái nghĩa

(?) Trong thơ dịch trên, việc sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì?

(?) Tìm số thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa nêu tác dụng việc dùng từ trái nghĩa ấy?

(Trên thực tế lươn dài trạch, thờn bơn mồm lệch trai Nhưng người ta muốn lấy chuyện lươn chê trạch thờn bơn chê trai để nói

I- Thế từ trái nghĩa * Ví dụ

-Ngẩng - cúi-> trái nghĩa hoạt động đầu theo hướng lên –xuống

- Trẻ - già-> trái nghĩa tuổi tác người

- Đi - trở lại-> trái nghĩa di chuyển

=> Từ trái nghĩa: từ có nghĩa trái ngược

*Ví dụ

- Già - non -> trái nghĩa tính chất thực vật

=> Từ nhiều nghĩa, thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác

* Ghi nhớ 1: sgk (128). II- Sử dụng từ trái nghĩa * Ví dụ:

- Ngẩng - cúi -> Tạo phép đối, góp phần biểu tâm tư trĩu nặng tình cảm quê hương nhà thơ

- Trẻ - già, - -> Tạo phép đối, làm bật thay đổi nhà thơ thời điểm khác

- Lươn ngắn lại chê trạch dài, Thờn bơn méo miệng chê trai lệch mồm

(117)

người khơng biết mà hay chê người khác)

(?) Từ trái nghĩa thường hay sử dụng đâu, để làm gì? Sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì? (ghi nhớ )

- Hs đọc ca dao, tục ngữ

(?)Tìm từ trái nghĩa câu ca dao, tục ngữ vừa đọc?

(?) Vì em biết cặp từ trái nghĩa?

(?) Tìm từ trái nghĩa với từ in đậm cụm từ sau đây?

-H lên bảng trình bày

(?) Vì sao, em lại chọn từ từ trái nghĩa? (vì từ từ nhiều nghĩa, mà từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác nhau)

(?) Điền từ trái nghĩa thích hợp vào thành ngữ sau?

(?)Các từ trái nghĩa câu thành ngữ dùng để làm gì? Nó có tác dụng nào? (Được dùng để tạo phép tương phản, gây ấn tượng mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động)

- Hãy viết đoạn văn ngắn tình cảm quê hương, có sử dụng từ trái nghĩa? - Gạch chân từ trái nghĩa?

hay chê bai người khác

=> Từ trái nghĩa sử dụng thể đối, tạo hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động

Ghi nhớ sgk-128 II- Luyện tập Bài (129 )

- Lành – rách - Ngắn - dài - Giàu – nghèo - Sáng – tối

Bài (129 )

cá tươi – ươn - Tươi

hoa tươi – héo

ăn yếu - khỏe - Yếu

học lực yếu – giỏi chữ xấu – đẹp - Xấu

đất xấu - tốt Bài (129 )

- Chân cứng đá mềm - Có có lại

- Gần nhà xa ngõ - Mắt nhắm mắt mở - Chạy sấp chạy ngửa - Vô thưởng vô phạt - Bên trọng bên khinh -Buổi đực buổi -Bước thấp bước cao Bài (129 )

Quê hương em vùng núi Đức Linh, vào cuối mùa khơ, đầu mùa mưa, thường có ngày mưa rả ơng em kể rằng: xưa nơi vùng đồi núi hoang vu, vắng vẻ, khơng bóng người ngày nay, nơi đây, người biến đồi núi hoang vu, cằn cỗi thành cánh rừng xanh tươi, bát ngát.

4-Củng cố

(118)

-Học thuộc ghi nhớ ,làm tập cịn lại

-Tìm cặp từ trái nghĩa sử dụng để tạo hiệu diễn đạt số văn học

-Chuẩn bị tiết sau :Luyện nói văn biểu cảm vật người _ Ngày 21-10-2012

Tiết 40:LUYỆN NÓI :VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT, CON NGƯỜI I- Mức độ cần đạt

-Rèn kĩ nghe ,nói theo chủ đề biểu cảm

-Rèn luyện kĩ phát triển thành dàn ý,thành nói theo chủ đề biểu cảm II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ

1.

Kiến thức

-Các cách biểu cảm trực tiếp gian tiếp việc trình bày văn nói biểu cảm -Những u cầu trình bày văn nói biểu cảm

2.

Kó năng

-Tìm ý lập dàn ý văn biểu cảm vật người -Biết cách bộc lộ tình cảm vật người trước tập thể

-Diễn đạt mạch lạc rõ ràng tình cảm thân vật người ngôn ngữ nói

- Gv:Giáo án, Bảng phụ: Chép đề -Hs:Đọc trước

1.Ổn dịnh lớp:Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ

(?)Nêu cách lập ý cho văn biểu cảm? 3.Bài mới

Luyện nói gì? (Luyện nói trước lớp luyện văn nói)

Vậy văn nói khác văn viết chỗ nào? (Văn nói khác văn viết chỗ câu văn không dài, nội dung không nhiều chi tiết Bài hôm giúp em rèn kĩ diễn đạt trước tập thể lớp)

Hoạt động thầy-trị Kiến thức cần đạt Hoạt động 2:Kiểm tra chuẩn bị

học sinh

-Hs đọc đề (bảng phụ)

-Mỗi em chọn đề trên, lập dàn tập nói nhà theo tinh thần phát biểu trước lớp

(?) Bốn đề thuộc thể loại nào?

I- Chuẩn bị 1- Đề bài:

- Đề 1: Cảm nghĩ thầy, cô giáo, “người lái đò” đưa hệ trẻ “cập bến” tương lai

- Đề 2: Cảm nghĩ tình bạn

- Đề 3: Cảm nghĩ sách đọc học hàng ngày

(119)

(?) Văn biểu cảm vật, người đòi hỏi phải ý đến v.đề gì?

- Khi viết văn biểu cảm cần vận dụng hình thức biểu cảm nào?

Hoạt động 3:Hd thực hành

- Hs chia tổ, nhóm, phát biểu theo dàn chuẩn bị, sau cử đại diện lên nói trước lớp

- Khi bạn trình bày, em lắng nghe để bổ sung, sửa chữa

- Gv: Muốn người nghe hiểu người nói phải lập ý trình bày theo thứ tự ý: ý 1, ý Muốn truyền cảm xúc cho người nghe thì: Tình cảm phải chân thành, từ ngữ phải xác sáng, nói phải mạch lạc đảm bảo tính liên kết chặt chẽ

-G ý uốn nắn cách nói ,cách trình bày ,tác phong ,tư đứng trước lớp H -G nhận xét ,cho điểm đại diện -G đọc số mẫu

em nhận thời thơ ấu 2- Yêu cầu

- Văn biểu cảm vật, người đòi hỏi phải ý tới vật người cách đầy đủ Phải có vật, người làm cho tình cảm, cảm xúc, suy nghĩ Người làm phải ý tới yếu tố tự miêu tả Cần vận dụng yếu tố hồi tưởng, tưởng tượng, liên tưởng để biểu cảm

- Tập vận dụng hình thức biểu cảm như: so sánh, hình thức cảm thán II- Thực hành

1- Gợi ý: Mẫu chung nói a- Mở đầu:

- Kính thưa giáo bạn! Tất cắp sách tới trường có kỉ niệm sâu sắc mái trường, thầy cô, bè bạn Một kỉ niệm sâu sắc để lại cho em nhiều suy nghĩ tình cảm hình ảnh giáo Mai người lái đị đưa hệ trẻ cập bến tương lai b- Nội dung câu chuyện, kỉ niệm: - Một lần cô Mai trả TLV, em bị điểm Nhận bài, em vò nhàu bỏ vào cặp…

Cuối cô giáo yêu cầu tất HS bị điểm làm lại bài, hôm sau phải nộp cũ lẫn cho Tối hơm đó, vừa làm em vừa vuốt tờ giấy kiểm tra cho phẳng, vuốt mà tờ giấy nhăn nhúm Em nghĩ sáng kiến lấy bàn là cho phẳng

Sáng hôm sau, em ung dung nộp cũ lẫn cho cô

c- Kết thúc: Em xin ngừng lời Cảm ơn thầy cô bạn ý lắng nghe!

4-Củng cố

(120)

-Tự luyện nói biểu cảm nhà trước gương -Soạn “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá”

Ngày 22-10-2012

Tiết 41 : Đọc thêm văn

BÀI CA NHÀ TRANH BỊ GIÓ THU PHÁ -Đỗ I- Mức độ cần đạt

-Nắm nét khái quát nội dung ,nghệ thuật văn -Củng cố lại kiến thức từ đồng nghĩa

Kiến thức

- Sơ giản tác giả Đỗ Phủ

- Khái quát giá trị nội dung nghệ thuật văn 2-K

ĩ năng

- Rèn kĩ đọc – hiểu, phân tích thơ qua dịch tiếng Việt III-Chuẩn bị

-GV: soạn bài,tài liệu tham khảo -HS: Đọc ,tìm hiểu

(?) Đọc thuộc lòng thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê (bản phiên âm dịch thơ) Nêu nét bật nội dung, nghệ thuật thơ?

3.Bài mới

Lí Bạch, Đỗ Phủ, Bạch Cư Dị nhà thơ lớn Trung Hoa đời Đường Nếu Lí Bạch nhà thơ lãng mạn vĩ đại, “Tiên thi” Đỗ Phủ nhà thơ thực vĩ đại, “Thi sử thi thánh “ (ông thánh làm thơ ) Cuộc đời ông long đong khốn khổ, chết nghèo đói, bệnh tật Ơng để lại cho đời gần 1500 thơ trầm uất, buồn đau, nuốt tiếng khóc lại sáng ngời lên tinh thần nhân bao la Bài ca nhà tranh bị gió thu phá thơ

Hoạt động thầy-trị Kiến thức cần đạt Hoạt động 2:Hd đọc –tìm hiểu thơ

-G hd đọc: Giọng vừa kể vừa tả bộc lộ cảm xúc buồn bã, bất lực, cay đắng nhà thơ

(?) Dựa vào thích, em nêu vài nét tác giả thơ?

- Em nêu hoàn cảnh đời thơ?

-Gv: Bài thơ xếp vào số 100

I-Đọc –tìm hiểu thơ

1- Tác giả hoàn cảnh sáng tác a- Tác giả: Đỗ Phủ (712-770 ).

- Là nhà thơ tiếng đời Đường mệnh danh “Thi sử - thi thánh” (ông thánh làm thơ)

b.

Hoàn cảnh sáng tác

(121)

bài thơ hay Đỗ Phủ

(?) Dựa vào số câu, số tiếng thơ, em cho biết thơ viết theo thể thơ nào?

-G hd H tìm hiểu nội dung thơ hai mặt giá trị thực nhân đạo

-G hd H tìm hiểu nét Nt đặc sắc văn

Hoạt động 3: Hd luyện tập (?)Đọc diễn cảm hai phần cuối -G gọi 3,4 H đọc diễn cảm

(?)Những nỗi khổ nhà thơ đề cập thơ ?Tác giả miêu tả thể sinh động ,khúc chiết nỗi khổ nào?

-G hd H làm

(?) Trình bày cảm nghĩ em lòng nhà thơ người

- Thể thơ: Thơ tự cổ thể (ra đời trước đời Đường: vần, nhịp, câu, chữ tự do, phóng khống)

2-Nội dung -Giá trị thực:

+Tái lại hình ảnh kẻ sĩ nghèo mưa tháng tám ,gió thu thổi bay mái nhà tranh ,lũ trẻ hang xóm cướp tranh ,chạy ,nhà dột ,nhà thơ không ngủ

+Khái quát sống thực người nghèo khổ

-Giá trị nhân đạo :

+Sự thấm thía sâu sắc nỗi thống khổ người nghèo

+Mơ ước ngơi nhà rộng ,vững mn ngàn gian che nắng ,che mưa cho tất người nghèo

+Niềm vui thân trước niềm vui hân hoan người nghèo khổ có nhà (dù mơ tưởng)

3 -Nghệ thuật

-Viết theo bút pháp thực ,tái lại chi tiết ,các việc nối tiếp ,từ khắc họa tranh cảnh nhộ người nghèo khổ

-Sử dụng kết hợp yếu tố tự ,miêu tả ,biểu cảm

II-Luyện tập Bài 1(135) Bài 2

-Nỗi khổ nhà thơ đề cập đến

+Ngoại cảnh:Gió lên ,mưa đổ xuống làm ba lớp tranh,các tranh bị trẻ lấy

(122)

nghèo khổ?

-G hd H :Bài thơ từ cảnh ngộ tác giả đến cảnh ngộ ai?Từ tác giả thể mong ước ?



Bài thơ thể tinh thần nhân đạo

Bài 4:Đánh dấu x vào ô em cho hợp lí bảng sau PT biểu

đạt Đoạn

Miêu tả Tự Biểu cảm trực tiếp

Miêu tả kết hợp tự

Miêu tả kết hợp biểu cảm

Tự kết hợp biểu cảm

Kết hợp phương thức

Đoạn x x

Đoạn x

4-Củng cố

-Đọc lại nhiều lần thơ ,nêu cảm nghĩ lòng nhà thơ người nghèo khổ

-Ơn tập lại tồn văn học từ đầu học kì -Chuẩn bị tiết sau :Kiểm tra tiết Văn

_ Ngày 22-10-2012

Tiết 42: KIỂM TRA TIẾT VĂN I- Mục tiêu học

-Giúp H hệ thống hóa lại hệ thống kiến thức học văn - Rèn kĩ làm

-Giáo dục tính trung thực làm II- Chuẩn bị

- GV: Ra đề - đáp án - HS: Ơn phần Văn III- Tiến trình lên lớp

1- Ổn định tổ chức:Kiểm tra sĩ số 2- Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3-Tiến hành kiểm tra

Hoạt động 1:Giới thiệu

G nêu nội quy yêu cầu tiết kiểm tra Hoạt động 2: Phát đề

Ma trận đề kiểm tra(Trang sau ) I-Đề (Đính kèm )

II-Đáp án ,biểu điểm

Phần I :Trắc nghiệm (Mỗi câu trả lời 0,25 đ)

Câu 10 11 12

Đúng D D B D C A C A B C B C

(123)

Câu 1:-Chép thuộc lòng ca dao “Tình yêu quê hương đất nước “(1đ) -Nêu nội dung ca dao (1đ)

Câu 2:-Chỉ giống khác cụm từ “ta với ta “ “ Qua Đèo Ngang” “Bạn đến chơi nhà “(2 đ)

Câu 3: (3đ)Yêu cầu :

-Bài viết ngắn gọn ,biết dùng từ ,đặt câu ,văn lưu loát

-Thể cảm xúc chân thành thân phận người phụ nữ xã hội cũ :Thơng qua hình ảnh so sánhThân phận người phụ nữ nhỏ bé ,tội nghiệp ,long đong ,khơng tự định số phận …

Mức độ Nhận biết

Thông hiểu

Vd thấp

Vd cao

Tổng

Nội dung TN TL TN TL TN TL TN TL TN TL

Cổng trường mở

0,25 0,25

Mẹ

0,25

1

0,25

Cuộc chia tay búp bê

1 0,25

1

0,25

Những câu hát t/c gia đình

1 0,25

1

0,25

Những câu hát t/y quê hương …

1

0,25 1 2 2,25

Những câu hát than thân

Sông núi nước Nam

0,25 1 0,25

Phò giá kinh

0,25 0,25

Thiên Trường vãn vọng

0,25

1

0,25

Bánh trôi nước

0,25

1

0,25

Qua Đèo Ngang ,Bạn đến chơi nhà

1

0,25

2

2,25

Tĩnh tứ

0,25

1

0,25

Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê

1

0,25 1 0,25

Tổng số

2

1 15 10

Hoạt động 3:làm Hoạt động 4: Thu bài 4-Củng cố

-G nhận xét kiểm tra ,ý thức H 5-Hướng dẫn học

(124)

_ Ngày 24-10-2012

Tiết 43: TỪ ĐỒNG ÂM I-Mức độ cần đạt

-Nắm khái niệm từ đồng âm

-Có ý thức sử dụng từ đồng âm nói viết II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ năng

1 Kiến thức

- Khái niệm từ đồng âm - Việc sử dụng từ đồng âm 2 Kĩ năng

- Nhận biết từ đồng âm văn bản: phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa - Đặt câu phân biệt từ đồng âm

- Nhận biết tượng chơi chữ từ đồng âm III- Chuẩn bị

- Gv: Giáo án ,bảng phụ

- Hs: Trả lời câu hỏi SGK IV- Tiến trình lên lớp

1.Ổ n định lớp :Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ

(?)Thế từ trái nghĩa? Đặt câu có từ trái nghĩa?

(?) Từ trái nghĩa dùng để làm gì? Sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì? Cho ví dụ minh hoạ? (Dựa vào ghi nhớ SGK/128 )

3.Bài

-Mục tiêu :Định hướng ý ,tạo tâm cho học sinh -Phương pháp :Thuyết trình,vấn đáp

-Thời gian :1 phút G đọc đoạn thơ Đỗ Phủ:

“Tranh bay sang sông trải khắp bờ Mảnh cao treo tót rừng xa, Mảnh thấp quay lộn vào mương sa.”

- Tìm cặp từ trái nghĩa có đoạn thơ trên? Vì em biết cặp từ trái nghĩa? (cao - thấp Vì từ có nghĩa trái ngược nhau)

- Từ cao câu: “Mua cao dán nhọt.” giống khác từ cao đoạn thơ Đỗ Phủ chỗ (giống âm khác nghĩa) Những từ phát âm giống nghĩa lại khác xa gọi từ gì? (Đồng âm)

Bài hơm giúp củng cố nâng cao kiến thức từ đồng âm Hoạt động thầy-trị Kiến thức cần đạt Hoạt động 2:Hd tìm hiểu từ

đồng âm

-Mục tiêu :Nắm khái niệm từ đồng âm -Phương pháp :Vấn đáp ,đàm thoại … -Thời gian :10 phút

I- Thế từ đồng âm 1-Ví dụ :SGK

2-Nhận xét

(125)

-Hs đọc ví dụ - Bảng phụ

(?) Giải thích nghĩa từ lồng?

(?) Hai từ lồng giống khác chỗ nào? (Giống âm khác nghĩa)

-Gv: Từ lồng ví dụ từ đồng âm (?) Em hiểu từ đồng âm ?

-G chốt- Hs đọc ghi nhớ 1(SGK/35) *Lưu ý phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa

Từ đồng âm Từ nhiều nghĩa -Là từ giống -Là từ có nhiều nét mặt âm nghĩa song vẫ có mối khác liên hệ định xa nghĩa nghĩa

-G cho H lấy Vd từ đồng âm Hoạt động 3:Hd cách sd từ đồng âm -Mục tiêu :Nắm cách sử dụng từ đồng âm

-Phương pháp:Vấn đáp ,đàm thoại …. -Thời gian :10 phút

(?)Nhờ đâu mà em phân biệt nghĩa từ lồng ví dụ trên?

H:Dựa vào mối quan hệ từ lồng với từ khác câu - Tức dựa vào ngữ cảnh

(?) Câu: “Đem cá kho.” Nếu tách khỏi ngữ cảnh hiểu thành nghĩa? +Kho 1: Nơi tập trung cất giữ tài sản (Đem cá kho xí nghiệp Đem cá cất vào kho.)

+Kho 2: Hành động nấu kĩ thức ăn mặn (Đem cá kho tương Mẹ kho cá nồi đất ngon.)

-Gv: Như từ kho hiểu với nghĩa hoàn toàn khác

(?) Để tránh tượng hiểu lầm từ đồng âm gây ra, sử dụng từ đồng âm cần ý gì?

-G :Tuy nhiên ,vận dụng tượng đồng âm ngôn ngữ ,các nhà thơ nhà văn sử dụng làm ngữ liệu thơ văn (NT chơi chữ)

- Lồng 2: Chỉ đồ vật thường đan thưa tre nứa để nhốt chim

=>Từ đồng âm: Là từ giống âm nghĩa khác xa nhau, không liên quan với

II- Sử dụng từ đồng âm

(126)

VD:”Bà già chợ chẳng cịn” (ca dao) “Cảm ơn bà biếu gói cam

Nhận khơng từ Ăn nhớ kẻ trồng

Phải khổ tận đến ngày cam lai” (Hồ Chí Minh) Hoạt động 4:Hd luyện tập

-Mục tiêu:Áp dụng lí thuyết vào làm BT -Phương pháp:Vấn đáp

- Đọc đoạn dịch thơ Bài ca nhà tranh (?)Tìm từ đồng âm với từ sau: Thu, cao, ba, tranh, sang, nam, sức, nhè, tuốt, mơi

(?) Tìm nghĩa khác danh từ cổ giải thích mối liên quan nghĩa đó?

(?)Tìm từ đồng âm với danh từ cổ cho biết nghĩa từ đó?

(?) Đặt câu với cặp từ đồng âm sau (ở câu phải có từ đồng âm)?

(?)Hãy phát anh chàng BT4 sử dụng biện pháp để không trả vạc

III- Luyện tập Bài (136 ) a- Thu: mùa thu - Thu: thu hoạch

b- Cao: thu cao (gió thu mạnh - nghĩa thơ)

-Cao: cao cấp (bậc trên)

- Cao: cao hứng (hứng thú mạnh lúc thường)

- Cao: cao nguyên (nơi đất cao đồng bằng)

c-ba:ba mẹ ba: số

d-tranh:bức tranh tranh:tranh chấp e-nam :nam giới nam :phía nam Bài (136 )

a- Các nghĩa khác DT cổ: - Cái cổ: phần đầu thân

- Cổ tay: Phần nối bàn tay với cánh tay - Cổ chai: Phần miệng thân chai - Cao cổ: cất tiếng lên

b- Các từ đồng âm với DT cổ: - Cổ kính: xưa cũ

- Cổ động: cổ vũ, động viên - Cổ lỗ: cũ kĩ

Bài (136 )

- Bàn (danh từ ) – bàn (động từ ):

Chúng bàn với chuyển bàn chỗ khác

- Sâu (danh từ ) – sâu (động từ ):

Những sâu làm cho vỏ bị nứt sâu

- Năm (danh từ ) – năm (số từ ): Có năm anh Ba quê năm lần Bài 4(136)

(127)

lấy lí khơng trả vạc cho người hàng xóm Một anh chàng thơng minh ,láu cá

4-Củng cố

-Học thuộc ghi nhớ làm Bt lại

Chuẩn bị tiết sau :Các yếu tố tự ,miêu tả văn biểu cảm _ Ngày 27-10-2012

Tiết 44: CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ TRONG VĂN BIỂU CẢM I-Mức độ cần đạt

-Hiểu vai trò yếu tố tự ,miêu tả văn biểu cảm

-Biết vận dụng kiến thức học văn biểu cảm vào đọc hiểu tạo lập văn biểu cảm

- Vai trò yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm

- Sự kết hợp yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả văn biểu cảm 2-Kĩ năng

- Nhận tác dụng yếu tố miêu tả tự văn biểu cảm - Sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả, tự làm văn biểu cảm

- Gv: Giáo án ,bảng phụ -Hs:Bài soạn

1.Ổn định lớp:Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ

(?) Đọc văn hoàn chỉnh làm nhà đề (SGK/129,130) 3.Bài mới

Trong văn biểu cảm, yếu tố tự miêu tả đóng vai trị q.trong Mối quan hệ hình thành sở tác động qua lại tất yếu phương thức biểu đạt Hơn cảm xúc người hướng sống Đó việc, hình ảnh, cảnh đời Nếu khơng kể lại, khơng tả lại giúp người khác hiểu cảm xúc Bài hơm tìm hiểu yếu tố tự miêu tả văn biểu cảm

Hoạt động thầy-trị Kiến thức cần đạt Hoạt động 2:Hd H tìm hiểu yếu tố tự

mt văn b/c

-Mục tiêu :Nắm vai trò tự ,mt trong văn b/c

I- Tự miêu tả văn biểu cảm

a-Ví dụ 1

(128)

-Phương pháp :Vấn đáp ,đàm thoại, giải thích

-Thời gian :25phút

+Hs đọc Bài ca nhà tranh

- Hãy yếu tố tự miêu tả thơ, nêu ý nghĩa chúng thơ?

=>Các yếu tố tự ,miêu tả có vai trị phương tiện để tác giả bộc lộ cảm xúc,khát vọng lớn lao ,cao quý

- Gv: Bài ca nhà tranh thơ biểu cảm tác giả dùng nhiều yếu tố tự miêu tả cảnh gió phá mái nhà, cảnh trẻ cướp tranh, cảnh nhà mưa ướt lạnh đêm tối mịt Những cảnh trở thành thực để từ bay lên ước mơ cao thượng nhà thơ

(?)Vậy theo em để phát biểu suy nghĩ ,cảm xúc đời sống xung quanh làm ntn?

-Hs đọc đoạn văn Duy Khán

- Giải thích: Thúng câu (thuyền câu hình trịn, đan tre), sắn thuyền (thứ có nhựa sơ, dùng sát vào thuyền nan nước không thấm vào)

(?) Em yếu tố miêu tả, tự biểu cảm tác giả đoạn văn? (?) Nếu khơng có yếu tố miêu tả tự yếu tố biểu cảm có bộc lộ hay không? - Đoạn văn miêu tả, tự niềm hồi tưởng Hãy cho biết tình cảm chi phối tự miêu tả nào?

- Gv: Đoạn văn Duy Khán đoạn văn biểu cảm tác giả dùng nhiều yếu tố tự miêu tả Để nói lên thơng cảm sâu sắc tình thương yêu người cha Duy Khán tập trung tả kể ngón chân, bàn chân đời người cha làm ăn vất vả đôi chân Nhà văn miêu tả, tự niềm hồi tưởng đời vất vả, lam lũ người cha Tình cảm chi phối mạnh khiến cho yếu tố tự miêu tả đầy xúc động gợi cảm Như là:

(?) Tự miêu tả có vai trị

- Đoạn 1: câu đầu: Tự ; câu sau: Miêu tả -> Có vai trị tạo nên bối cảnh chung

- Đoạn 2:Tự kết hợp với biểu cảm (kể lại chuyện trẻ cướp tranh, cảm thấy uất ức già yếu khơng làm được)

- Đoạn 3: Sáu câu kết hợp kể, tả cảnh đêm dột lạnh không ngủ được; câu cuối biểu cảm thân phận cam chịu

- Đoạn 4: Biểu cảm nêu lên tình cảm cao thượng, vị tha

=>Dùng phương thức miêu tả ,tự để gơi đối tượng biểu cảm gửi gắm cảm xúc

b-Ví dụ 2

Đoạn văn Duy Khán - Miêu tả: Bàn chân bố

- Tự sự: Bố ngâm chân nước muối, bố sớm khuya

- Biểu cảm: Thương đời vất vả, lam lũ bố

-> Niềm hồi tưởng chi phối việc miêu tả tự Miêu tả hồi tưởng, khơng phải miêu tả trực tiếp, góp phần khêu gợi cảm xúc cho người đọc

(129)

văn biểu cảm?

-Mục tiêu:Củng cố lại kiến thức lí thuyết -Phương pháp :Vấn đáp ,thuyết trình -Thời gian :14 phút

(?)Kể lại nội dung thơ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Đỗ Phủ văn xuôi biểu cảm?

-G hd H làm -Y/c H trình bày

(?)Đối tượng biểu cảm BT2 gì? (?)Hãy yếu tố tự ,mt văn bản?

(?)Hãy dựa vào yếu tố tự ,mt Vd để xd vb khác có nội dung :Kỉ niệm tuổi thơ

G hd H làm

*Ghi nhớ : SGK/138 II- Luyện tập

Bài

Trời mưa, gió thu thổi mạnh cuộn ba lớp tranh mái nhà Đỗ Phủ

Những mảnh tranh bay tung toé khắp nơi, mảnh treo xa, mảnh bay lộn vào mương sa Thấy vậy, trẻ xô đến cướp giật lấy tranh mang vào sau luỹ tre Mặc cho nhà thơ kêu gào rát cổ, ông đành quay về, lòng đầy ấm ức, lại thông cảm với bọn trẻ, chúng nghèo nên

Trận gió lặng yên đêm bng xuống tối mực, đêm đen dày đặc nỗi buồn Nhà thơ nằm xuống đắp mền vải cũ nát nên lạnh sắt Đã lũ cịn đạp nát lót Đầu giường nhà giột, mưa nặng hạt đều không dứt Nhà thơ khơng ngủ mưa lạnh lâu lại cịn ngủ suy nghĩ sau loạn li Đến nhà thơ ước muốn có mái nhà rộng muôn ngàn gian kẻ sĩ khắp thiên hạ có chỗ nương thân, chẳng sợ gió mưa

Bài 2

-Đối tượng biểu cảm:Kẹo mầm –Kỉ niệm tuổi thơ

-Miêu tả :hình ảnh mẹ chải tóc,việc bà cụ lấy kẹo

-Kể:Việc bà cụ rao kẹo ,cách làm kẹo

4-Củng cố

-Học ,làm bt lại

-Chuẩn bị tiết sau :Cảnh khuya,rằm tháng giêng

Ngày 28-10-2012

(130)

CẢNH KHUYA – RẰM THÁNG GIÊNG -Hồ Chí Minh-I-Mức độ cần đạt

-Hiểu giá trị tư tưởng nghệ thuật đặc sắc thơ Cảnh khuya thơ chữ Hán Rằm tháng giêng (Nguyên tiêu ) Chủ tịch Hồ Chí Minh

II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ 1- Kiến thức

-Sơ giản tác giả HCM

-Tình yêu thiên nhiên gắn liền với t/c cách mạng Chủ tịch HCM

-Tâm hồn chiến sĩ – nghệ sĩ vừa tài hoa tinh tế ,vừa ung dung ,bình tĩnh ,lạc quan -Nghệ thuật tả cảnh ,tả tình; ngơn ngữ hình ảnh đặc sắc thơ

2- Ky ̃

-Đọc –hiểu tác phẩm thơ đại viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật -Phân tích để thấy chiều sâu nội tâm người chiến sĩ cách mạng vẻ đẹp mẻ chất liệu cổ thi sáng tác HCM

-So sánh khác nguyên tác vb dịch thơ Rằm tháng giêng III- Chuẩn bị

- Gv: Bảng phụ giải nghĩa yếu tố Hán Việt,giáo án -Hs:Bài soạn

IV- Tiến trinh lên lớp

3.Bài mới

Sinh thời Bác Hồ chưa tự nhận nhà thơ, song nghiệp thơ văn Người để lại, lại chứng tỏ Người nhà thơ lớn dân tộc Hai thơ ta học hôm giúp ta hiểu tài nét đẹp tâm hồn Người

Hoạt động thầy-trị Kiến thức cần đạt Hoạt động 2:Hd Đọc –tìm hiểu chung

-Hướng dẫn đọc: Giọng chậm, thản sâu lắng, nhấn mạnh điệp ngữ chưa ngủ; nhịp3/4 - 4/3 - 2/5

-Hs đọc thích* - sgk.

(?) Nêu hiểu biết em tác giả tác phẩm?

-G bổ sung :

+Tên thật Nguyễn Sinh Cung

+Quê cha làng Sen –Kim Liên ,q mẹ Hồng Trù

1-Tác giả

-Hồ Chí Minh (1890-1969)

(131)

+Sớm giác ngộ lí tưởng cách mạng ,bơn ba nhiều năm nước ngồi để tìm đường cứu nước

+Sự nghiệp sáng tác :phong phú ,đồ sộ Tập “Nhật kí tù”

Sáng tác nhiều thể loại :truyện ngắn ,bút kí ,thơ ,kịch

(?)Nêu hoàn cảnh sáng tác hai thơ (?)Căn vào hoàn cảnh sáng tác thơ ta phát điều lí thú vị lãnh tụ này?

H:Tinh thần lạc quan ,yêu đời ,yêu thiên nhiên ,tâm hồn nghệ sĩ thơ ? (?)2 thơ làm theo thể thơ nào?

-Cảnh khuya:TNTT viết = chữ quốc ngữ -Rằm tháng riêng :TNTTviết = chữ Hán -Giải thích từ khó

Hoạt động 3:Hd đọc –tìm hiểu chi tiết -Mục tiêu:Nắm nội dung ,nghệ thuật vb

-Hs đọc câu đầu, câu em vừa đọc miêu tả cảnh ?

(?) Cảnh rừng Việt Bắc vào lúc đêm khuya miêu tả thông qua vật nào? ( suối, trăng, cổ thụ, hoa)

(?) Suối miêu tả với đặc điểm gì? (suối tiếng hát xa)

(?) Khi miêu tả tiếng suối, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? (hình ảnh so sánh đặc sắc: tiếng suối âm TN với tiếng hát âm người)

(?)Tác dụng biện pháp nghệ thuật ? (Làm cho tiếng suối rừng Việt Bắc trở nên gần gũi với ng mang sức sống trẻ trung hơn)

(?)Ở câu 2, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó?

(?) Hai câu thơ đầu tạo vẻ đẹp TN nào?

-Gv bình: Hai câu thơ đầu miêu tả cảnh TN vào đêm khuya núi rừng Việt

2-Tác phẩm

-Hoàn cảnh sáng tác :Viết chiến khu Việt Bắc(1946-1954)

-Thể loại:Thất ngôn tứ tuyệt(Tuyệt cú)

II-Đọc –Tìm hiểu chi tiết 1- Cảnh khuya

a- Hai câu đầu: Cảnh rừng Việt Bắc vào lúc đêm khuya

Tiếng suối tiếng hát xa, Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa -> Hình ảnh so sánh đặc sắc

-> Điệp từ - Tạo tranh toàn cảnh sống động

(132)

Bắc Trong yên lặng núi rừng, tiếng suối chảy róc rách đêm khuya nghe tiếng hát từ xa vẳng lại Hình ảnh trăng lồng cổ thụ thật đẹp ánh trăng thấp thống đan xen, hồ nhập tán đung đưa trước gió ngàn, ánh trăng tạo hình bóng đen trắng, đậm nhạt cành xuống mặt đất cỏ hoa Tất hoà quyện với tạo nên khung cảnh TN thơ mộng

(?)Hs đọc câu thơ cuối - Hai câu thơ em vừa đọc tả cảnh hay tả tâm trạng? Đó tâm trạng gì, ai?

(?)Hình ảnh ,tư người đêm khuya ntn?

(?)Bác chưa ngủ cảnh đẹp TN lí khác? (Bác chưa ngủ để thưởng ngoạn cảnh đẹp TN mà lo việc nước )

(?) Hai câu thơ có sử dụng biện pháp nghệ thuật ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó?

(?) Bài thơ cho em hiểu Bác? -Gv: Cảnh khuya vừa thơ tả cảnh ngụ tình, vừa trực tiếp giãi bày tình cảm, tâm trạng Bác Hồ vào năm tháng đầu kháng chiến chống Pháp gian khổ Đọc thơ vô cảm mến trân trọng tình u TN , lịng u nước, tinh thần trách nhiệm lớn lao Người việc dân, việc nước

-H đọc lại vb

(?)Em hiểu ngun tiêu có nghĩa ?Từ gợi cho em nhớ tới câu thơ ,tớ thơ đẫ học ?

H: Nguyên tiêu đêm rằm tháng giêng năm

- Bài thơ có nét cảnh? Đó nét cảnh nào? (2 nét cảnh: Cảnh rằm tháng riêng hình ảnh người đêm rằm tháng giêng)

-Hs đọc câu thơ đầu

(?)Câu thơ đầu gơi không gian ntn?(k/g tràn ngập ánh trăng )

- Nguyệt viên có nghĩa gì?

b- Hai câu thơ cuối : Tâm trạng nước dân Bác

Cảnh khuya vẽ người chưa ngủ, Chưa ngủ lo nỗi nước nhà



Điệp từ chưa ngủ - Nhấn mạnh thêm nỗi lo nước nhà Bác thể rõ cốt cách nhà thơ Cách Mạng

=> Bác người yêu nước, yêu TN có tinh thần trách nhiệm nước, với dân

2-Rằm tháng giêng (Nguyên tiêu)

a- Hai câu thơ đầu: Cảnh đêm rằm tháng giêng

Kim nguyên tiêu nguyệt viên, Xuân giang xuân thuỷ tiếp xuân thiên; Rằm xuân lồng lộng trăng soi,

(133)

(Trăng trịn nhất)

(?)Câu thơ thứ có đặc biệt từ ngữ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? (?) Hai câu đầu gợi cho ta cảnh tượng nào?

Gv bình: Câu thơ đầu mở khung cảnh bầu trời cao rộng, trẻo, bật bầu trời vầng trăng tròn đầy, toả sáng xuống khắp trời đất Câu thứ vẽ không gian xa rộng, bát ngát khơng có giới hạn với sơng, mặt nước tiếp liền với bầu trời Trong nguyên văn chữ Hán, câu thơ có từ xuân lặp lại, nhấn mạnh diễn tả vẻ đẹp sức sống mùa xuân tràn ngập trời đất

(?) Cảnh xuân gợi lên cảm xúc lòng tác giả?

-Hs đọc câu kết

(?)Hai câu em vừa đọc tả gì?

-Gv: Yên ba thâm xứ: nơi tận khói sóng vừa kín đáo vừa n tĩnh

(?) Em hiểu chi tiết: đàm quân sự? (Bàn công việc kháng chiến chống Pháp, bàn việc hệ trọng dân tộc)

(?)Hai câu kết cho ta thấy cơng việc Bác? Qua em hiểu thêm Bác?

Hoạt động 3:Hd tổng kết

(? )Em nêu nét đặc sắc ND NT thơ?

-G chốt -Hs đọc ghi nhớ

- Gv: Có thể nói, Cảnh khuya thể tình yêu TN, yêu nước, mối lo âu tinh thần trách nhiệm nghiệp nước Nguyên tiêu vừa nối tiếp vừa nâng cao cảm hứng Bác Hồ, đồng thời thể rõ tinh thần chủ động, phong thái ung dung, lạc quan, niềm tin vững nghiệp CM vị lãnh tụ, người chiến sĩ - người

-> Sử dụng điệp từ - nhấn mạnh vẻ đẹp sức sống mùa xuân tràn ngập đất trời

=> Gợi tả không gian cao rộng, bát ngát, tràn ngập ánh trăng sáng sức sống mùa xuân đêm rằm tháng riêng

-> Gợi cảm xúc nồng nàn, tha thiết với vẻ đẹp TN

b- Hai câu kết: Hình ảnh người đêm rằm tháng giêng

Yên ba thâm xứ đàm quân sự, Dạ bán qui lai nguyệt mãn thuyền Giữa dòng bàn bạc việc quân, Khuya bát ngát trăng ngân đầy th ->Bác đồng chí lãnh đạo bàn việc nước

->Thể tinh thần yêu nước, thương dân phong thái ung dung, lạc quan Bác

-Thể thơ TNTT:lời ý nhiều,kết hợp miêu tả,biểu cảm

2-Nội dung

-Hình ảnh thiên nhiên đẹp đẽ mang màu sắc cổ điển tâm hồn người nghệ sĩ ,chiến sĩ vĩ đại -HCM

(134)

nghệ sĩ HCM Bài thơ vừa mang âm điệu cổ điển vừa thể tinh thần thời đại, khoẻ khoắn, trẻ trung Nhờ đêm rằm tháng giêng vốn sáng, thêm sáng có nhiều niềm vui toả sáng Hoạt động 4:Hd luyện tập

(?) Tìm đọc chép lại số thơ, câu thơ Bác Hồ viết trăng cảnh TN?

IV-Luyện tập

Đi thuyền sông Đáy Dịng sơng lặng ngắt tờ

Sao đưa thuyền chạy, th chờ trăng theo Bốn bề phong cảnh vắng teo

Chỉ nghe cót két tiếng chèo thuyền nan Lịng riêng riêng bàn hồn Lo khơi phục giang san Tiên Rồng Thuyền trời rạng đông

Bao la nhuốm màu hồng đẹp tươi (Hồ Chí Minh ) 4 –Củng cố

-Học thuộc lòng hai thơ, nắm nét nd,nt thơ -Ơn tập tồn phần TV

-Chuẩn bị sau :Kiểm tra tiết TV

Ngày 30-10-2012

Tiết 46 : KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I- Mục tiêu học

-Giúp H hệ thống hóa đánh giá kiến thức tiếng việt học từ đầu năm

-Rèn kĩ làm kiểm tra theo hình thức

II- Chuẩn bị

-GV: Ra đề - Đáp án

-HS: Ôn tập phần tiếng Việt III-Tiến trình lên lớp

1- ổn định tổ chức:Kiểm tra sĩ số 2-Kiểm tra chuẩn bị H 3- Bài mới

Hoạt động 1:Giới thiệu bài -G nêu nội quy ,yêu cầu tiết kt Hoạt dộng :Phát đề

Ma trận đề kiểm tra (trang sau) I-Đề bài(đính kèm)

II-Đáp án

Phần I:Trắc nghiệm(Mỗi câu trả lời 0,25đ)

(135)

ĐA B C A D A B C A C B D D Phần II:Tự luận

Câu 1(2đ):Các cặp từ trái nghĩa(Mỗi câu tìm đung 0,5đ) a)cao-thấp , cứng –mềm ,

b)cũ-mới c)còn-hết

d)im lặng -ồn

Câu 2:Mỗi câu đặt 0,5đ

-Năm học vừa qua năm lần dẫn đầu tháng thi đua lớp -Trên đường học ,tơi đá phải hịn đá nên bị chảy máu chân

Câu 3: (4đ)

-Đoạn văn ngắn gọn ,rõ ràng ,khơng sai lỗi tả -Chủ đề:q hương

-Có sd quan hệ từ

-Gạch quan hệ từ sd Mức độ

Nội dung

Nhận biết Thông

hiểu Vd thấp Vd cao Tổng số

TN TL TN TL TN TL TN TL TN TL

Từ ghép

0,25

1

0,25

Từ láy

0,25

Đại từ

0,25 0,25

Từ Hán Việt

0,25 0,25

Quan hệ từ

0,25

1 0,25

1

Từ đồng nghĩa

0,25

1

0,25

Từ trái nghĩa

Từ đồng âm

0,25 1

Cộng số câu 6 12

Tổng số điểm 1,5 1,5

Hoạt động 3:Làm bài Hoạt động 4:Thu bài 4-Củng cố

-G nhận xét kiểm tra,ý thức H 5-Hướng dẫn học

-Làm lại

-Chuẩn bị tiết sau :Trả TLV số

_ Ngày 1-11-2012

Tiết 47: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ – VĂN BIỂU CẢM I-Mục tiêu cần đạt

-Giúp H thấy ưu ,nhược điểm viết số mình,biết nhận diện lỗi sửa lỗi

(136)

II-Chuẩn bị -Gv: Bảng phụ

-Hs: Lập lại dàn ý viết số III-Tiến trình lên lớp

(?)Thế văn biểu cảm ? (Ghi nhớ-sgk-73 ) 3.Bài mới

-G nêu nội dung ,yêu cầu tiết học

Hoạt động thầy-trị Kiến thức cần đạt Hoạt động 2:Trả nhận xét

(?)Em nhắc lại đề cho biết đối tượng biểu cảm đề ? Tình cảm cần thể ?

-G H,xây dựng đáp án tiết 31,32 -Gv điểm mạnh hs nội dung hình thức để em phát huy viết sau

-Gv điểm yếu hs để em sửa chữa rút kinh nghiệm cho viết số

-Gv công bố kết cho hs -Hs đọc yếu-kém

I-Đề bài:

Câu 1: Câu 1:(2 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi:

“Ngày mẹ nhỏ mẹ vừa bước vào”(Cổng trường mở ra)

a)Đoạn văn có đảm bảo tính liên kết khơng ?Vì sao?

b)Qua cho biết văn có tính liên kết phải đảm bảo điều kiện nào? Câu 2: (8 điểm) Loài em yêu.

*Đáp án ,biểu điểm (Như tiết 31,32) II-Nhận xét đánh giá chung 1-Ưu điểm:

-Về nd: Nhìn chung em nắm cách viết văn biểu cảm, xđ đú kiểu bài, đối tượng; vi biết kết hợp kể tả để biểu cảm; bố cục cục rõ ràng phần có kết liên kết với

-Về hình thức: Trình bày tương đối rõ ràng, sẽ, câu văn lưu lốt, khơng mắc lỗi ngữ pháp, c.tả, cách dùng từ,đặt câu

2-Nhược điểm

-Về nd: Còn số em chưa đọc kĩ đề nên nhầm lẫn biểu cảm loài với miêu tả loài cây: Bài viết nặng tả đ.điểm mà chưa trọng tới yếu tố biểu cảm qua vài đ.điểm bật Bài viết lan man chưa có chọn lọc chi tiết tiêu biểu để bộc lộ cảm xúc

(137)

-Gv trả cho hs tự xem trao đổi cho để nhận xét

-Hs chữa vào bên lề phía làm

-Gv chữa cho hs số lỗi cách dùng từ lỗi c.tả

-Gv chép câu văn lên bảng

-Hs đọc câu văn chỗ mắc lỗi, nêu cách sửa chữa

-Về hình thức: Một số trình bày cịn bẩn, chữ viết xấu, cẩu thả, mắc n lỗi c.tả; diễn đạt chưa lưu lốt, câu văn cịn sai ngữ pháp, dùng từ chưa xác 3-Kết quả

-Trên TB:23 -Dưới TB:

4-Đọc kém III-Trả chữa bài 1-Chữa lỗi dùng từ: 2-Chữa lỗi c.tả: IV-GV lấy điểm vào sổ 4-Củng cố

-G nhận xét tiết học ,ý thức H 5-Hướng dẫn học

-Tiếp tục sửa lỗi cho viết hoàn thiện -Chuẩn bị tiết sau:Thành ngữ

Ngày 2-11-2012

Tiết 48: THÀNH NGỮ I-Mức độ cần đạt

-Hiểu thành ngữ

-Nhận biết thành ngữ văn bản,hiểu nghĩa tác dụng thành ngữ văn

-Có ý thức trau dồi thành ngữ II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ 1-Kiến thức

-Khái niệm thành ngữ -Nghĩa thành ngữ

-Chức thành ngữ câu

-Đặc điểm diễn đạt tác dụng thành ngữ 2-Kĩ

-Nhận biết thành ngữ

-Giải thích nghĩa số thành ngữ thơng dụng III-Chuẩn bị

-Gv : Giáo án,bảng phụ

-Hs: Đọc trả lời câu hỏi SGK IV-Tiến trình lên lớp

(?)Thế từ đồng âm ?Đặt câu có từ đồng âm ? 3.Bài mới

(138)

Trong tiếng Việt có khối lượng lớn thành ngữ Có số thành ngữ hình thành câu chuyện dân gian, câu chuyện lịch sử (điển tích) thú vị.Vậy thành ngữ gì,sử dụng ntn ?chúng ta tìm hiểu hơm

Hoạt động thầy-trị Kiến thức thức cần đạt Hoạt động 2:Hd tìm hiểu TN

-Hs đọc câu ca dao - Chú ý cụm từ “lên thác xuống ghềnh”

(?)Em có nhận xét c.tạo cụm từ “lên thác, xuống ghềnh” câu ca dao : (?)Có thể thay vài từ cụm từ từ khác khơng: Có thể thay “Vượt thác qua ghềnh” khơng? Vì ? (Khơng thể thay đổi từ - Vì thay ý nghĩa thành ngữ trở nên lỏng lẻo)

(?)Có thể thay đổi v.trí từ cụm từ khơng: Có thể thay “Xuống ghềnh, lên thác” khơng ? Vì ? (Khơng thay đổi v.trí - Vì cụm từ có tính cố định)

(?)Từ nhận xét trên, em rút kết luận đ.điểm c.tạo cụm từ lên thác, xuống ghềnh ?

-Gv giải thích: Thác chỗ dịng nc chảy vượt qua vách đá cao nằm chắn ngang dịng sơng, dịng suối Ghềnh chỗ dịng sơng, dịng suối bị thu hẹp nơng có đá lởm chởm nằm chắn ngang dịng nc chảy xiết

(?)Cụm từ “lên thác, xuống ghềnh” có nghĩa ? (Nói vất vả điều khiển thuyền bè nơi nc chảy xiết có đá lởm chởm nguy hiểm)

-Tại lại nói lên thác, xuống ghềnh ? -Nhanh chớp có nghĩa ? Tại lại nói nhanh chớp ?

-Chớp có tốc độ cao tốc độ ánh sáng 300.000 km/s

(?)Từ em cịn rút nhận xét nghĩa cụm từ này?

-Gv: Cụm từ “lên thác, xuống ghềnh”, “nhanh chớp” thành ngữ

(?)Vậy em hiểu thành ngữ ? -G lấy vd:

a)Bùn lầy nước đọng b)Đen cột nhà cháy

I-Thế thành ngữ? 1-Ví dụ

2-Nhận xét

Cụm từ “Lên thác xuống ghềnh” -Không thể thay vài từ cụm từ khác

-Khơng thay đổi vị trí từ cụm

=>Cấu tạo :cố định

-Nghĩa :”Lên thác xuống ghềnh”Trải qua nhiều gian nan, nguy hiểm

- Nhanh chớp: Chỉ hđ diễn mau lẹ, nhanh ->Nghĩa so sánh

(139)

c)Lá lành đùm rách d)Bách chiến ,bách thắng e)Ếch ngồi đáy giếng

(?)Em giả nghĩa thành ngữ ? Căn vào đâu để em hiểu nghĩa thành ngữ đó?

+Hs đọc ghi nhớ

-G đưa ví dụ : ‘Đứng núi trông núi nọ”

(?)Từ “nọ” ví dụ thay từ khác khơng ?

H:Có thể thay từ khác “khác”, “kia”

(?)Vậy qua em rút nhận xét gì? -G chốt H đọc ghi nhớ

Hoạt động 3:Hd tìm hiểu cánh sử dụng thành ngữ

-Hs đọc ví dụ

(?)Xđ chức vụ ngữ pháp thành ngữ: Bảy ba chìm, tắt lửa tối đèn ?

-H xác định

(?)Em PT hay việc dùng thành ngữ câu trên: S2 bảy ba chìm với long đong, phiêu bạt; tắt lửa tối đèn với khó khăn, hoạn nạn ?

(?)Vậy thành ngữ thường giữ chức vụ câu ?Sd thành ngữ có tác dụng ? -G chốt-Hs đọc ghi nhớ

Hoạt động 4:Hd luyện tập -Hs đọc đoạn văn, đoạn thơ

(?)Tìm giải thích nghĩa thành ngữ n câu ?

-HS hoạt động nhóm-GV phát phiếu học tập Các nhóm trình bày

-Suy từ nghĩa đen từ tạo nên

-Suy từ nghĩa bóng -Suy từ yếu tố HV

-Suy từ ý nghĩa câu chuyện dân gian

*Chú ý:Thành ngữ có cấu tạo cố định số thành ngữ có biến đổi định

*Ghi nhớ 1: sgk (144 ) II-Sử dụng thành ngữ 1-Ví dụ

2-Nhận xét

-Thân em / vừa trắng lại vừa trịn Bảy ba chìm với nước non. VN

-Anh / nghĩ thg em anh / đào giúp em ngách sang nhà anh, phòng tắt lửa tối đèn có đứa bắt nạt em chạy sang ->Phụ ngữ cụm DT (khi )



Sd thành ngữ có tính hình tượng, biểu cảm

*Ghi nhớ 2: sgk (144 ). III-Luyện tập

Bài (145 )

a-“Sơn hào hải vị, nem cơng chả

phượng”: Món ăn núi, biển, quí sang trọng

b-“Khoẻ voi”: khoẻ ->cách nói phóng đại- nói

-“Tứ cố vô thân”: sống đơn độc, không họ hàng thân thích, khơng nơi nương tựa

(140)

(?Kể vắn tắt truyền thuyết ngụ ngôn tương ứng để thấy rõ lai lịch thành ngữ :Con Rồng cháu Tiên, ếch ngồi đáy giếng, thầy bói xem voi ?

-H kể vắn tắt ,sau giải nghĩa thành ngữ

(?)Điền thêm từ để thành ngữ trọn ven ? -H lên bảng điền

-G chia H thành nhóm thi tìm thành ngữ Thời gian3 phút,các nhóm đọc thành ngữ mà nhóm tìm tìm Hết thời gian nhóm nhiều thắng

Bài (145 )

-Con Rồng cháu Tiên: dịng dõi cao q

-ếch ngồi đáy giếng: hiểu biết hạn hẹp, nông cạn

-Thầy bói xem voi: nhận thức phiến diện, thấy phận mà khơng thấy tồn thể

Bài 3(145) -Lời ăn tiếng nói -Một nắng hai sương -Ngày lành tháng tốt -No cơm ấm cật

-Bách chiến bách thắng -Sinh lập nghiệp Bài 4(145)

4-Củng cố

-Học thuộc ghi nhớ ,làm tập

-Sưu tầm thêm thành ngữ giải nghĩa -Chuẩn bị tiết sau :Trả KT văn,tiếng việt

Ngày 4-11-2012

Tiết 49: TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN VÀ TIẾNG VIỆT I-Mục tiêu học

-Giúp H thấy ưu ,nhược điểm kiểm tra.Khắc sâu kiến thức văn tiếng việt

-Rèn kĩ trình bày kiểm tra

II-Chuẩn bị: Bài kiểm tra hs chấm chữa. III-Tiến trình lên lớp

(?)Đọc thuộc lòng văn thơ trung đại ? Nêu n nét đặc sắc ND NT văn thơ đó?

3.Bài mới

(141)

Em kể tên văn trung đại học từ 5-> 10 cho biết tác giả văn ? Bây xem lai k.tra làm chưa ?

Hoạt động thầy-trị Kiến thức cần đạt Hoạt động 2:Trả kiểm tra văn

-G trả cho H

-G H xây dựng đáp án tiết 42 -Gv cố gắng hs để em phát huy n k.tra sau

-Gv rõ n hạn chế hs để em khắc phục, sửa chữa k.tra sau

-Gv công bố kết cho hs

-H tự đọc kĩ làm mình,tự chữa lỗi theo hướng dẫn G ghi baì làm

Hoạt động 3:Trả kiểm tra tiếng việt -G trả cho H

-G đưa đáp án xác để H so sánh với làm

-Gv đưa nhận xét chung, xác đáng giúp học sinh nhận ưu điểm nhược điểm để phát huy khắc phục

-Gv đọc kết

-H tự đọc kĩ làm mình,tự chữa lỗi theo hướng dẫn G ghi baì làm

I-Trả kiểm tra văn -Đáp án tiết 42 1-Nhận xét chung

a-Ưu điểm: Nhìn chung em xđ yêu cầu câu hỏi trả lời theo yêu cầu Một số làm tương đối tốt, trình bày rõ ràng, sẽ, không mắc lỗi c.tả b-Nhược điểm: Bên cạnh cịn có em chưa học bài, chưa xđ yêu cầu đề bài, trả lời chưa với u cầu đề Vẫn cịn có trình bày cịn bẩn, gạch xố nhiều, chữ viết cẩu thả, sai nhiều lỗi c.tả, đọc

2-Kết quả -Trên TB:20 -Dưới TB:11 3-Chữa bài

II-Bài kiểm tra tiếng Việt

-Đáp án tiết 46 1-Nhận xét chung

a-Ưu điểm: Phần lớn em trả lời phần trắc nghiệm phần tự luận, có vài em làm tương đối tốt

b-Nhược điểm: Vẫn vài em chưa nắm vững kiến thức nên trả lời phần trắc nghiệm chưa xác phần tự luận chưa viết đv mà viết câu văn

-Nhiều em chưa gạch quan hệ từ sử dụng

2-Kết quả -Trên TB:28 -Dưới TB:3 3-Chữa bài

(142)

-G nhận xét tiết học ,đánh giá ý thức H 5-Hướng dẫn học

-Về nhà tự đọc lại mình,tiếp tục chữa cho làm hoàn chỉnh -Chuẩn bị tiết sau :Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học _

Ngày 5-11-2012

Tiết 50: CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC I-Mức độ cần đạt

-Biết cách trình bày cảm nghĩ tác phẩm văn học

-Tập trình bày cảm nghĩ tác phẩm học chương trình II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ năng

Kiến thức

-Yêu cầu văn biểu cảm tác phẩm văn học. -Cách làm dạng biểu cảm tác phẩm văn học 2. Kó

-cảm thụ tác phẩm văn học học

-viết đoạn văn văn biểu cảm tác phẩm văn học -Làm văn biểu cảm tác phẩm văn học

-Gv: Giáo án,bảng phụ -Hs:Bài soạn

1.Ổn định lớp:Kiểm tra sĩ số

2.Kiểm tra:Kiểm tra 15 phút sau học xong mới Có đề đáp án đính kèm

3.Bài mới

Các em học biết cách làm văn biểu cảm thông qua miêu tả, tự Hôm học cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học

Hoạt động thầy-trị Kiến thức cần đạt Hoạt động 2:Hd tìm hiểu cách làm

văn biểu cảm tác phẩm văn học -G đưa ca dao lên bảng phụ -Hs đọc ca dao

(?) Các đoạn văn có chung đặc điểm nào?

(?) Đọc ca dao ,em có nhận xét ca dao này?

(?)Hai câu cuối tác giả khuyên điều gì?

(?)Khi làm văn ,em cần sử dụng cách

H: Phát biểu cảm nghĩ ca

I-Tìm hiểu cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học

1-Phát biểu cảm nghĩ ca dao “ Anh em phải người xa

Cùng chung bác mẹ nhà thân Anh em thể tay chân

Anh em hịa thn hai thân vui vầy” -Nói đến tình nghĩa an hem gia đình

(143)

dao cách: Tưởng tượng, liên tưởng, suy ngẫm

(?)Những tưởng tượng suy ngẫm bắt nguồn từ đâu ?

H:Từ ca dao

Gv: Đây văn phát biểu cảm nghĩ t.p văn học

(?)Vậy em hiểu phát biểu cảm nghĩ vh ?

(?)Bài phát biểu cảm nghĩ vh thường có bố cục phần, nhiệm vụ phần ?

-Gv: trình nêu c.nghĩ, phải bám sát chi tiết, hình ảnh , có dẫn chứng cụ thể, tiêu biểu Tránh tình trạng nêu c.nghĩ chungchung Để c.nghĩ thêm sâu sắc, liên hệ tới h.cảnh đời tp; liên hệ so sánh với khác chủ đề (có thể tác giả khác tác giả ) Cảm nghĩ phải sâu sắc, chân thành Tránh tình trạng bắt chước cách sống sượng, sáo mòn, giả tạo

-G khái quát,Hs đọc ghi nhớ Hoạt động 3:Hd luyện tập -H nêu yêu cầu tập

-Chọn thơ để lập dàn ý tập phát biểu cảm nghĩ dựa vào dàn ý -G hd H lập ý

-Hs đọc thơ Cảnh khuya

(?)để viết cảm nghĩ thơ c.nghĩ người viết phải bắt nguồn từ đâu , từ ?

(?)Lập dàn ý phát biểu cảm nghĩ “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê”

-Sử dụng yếu tố :liên tưởng,so sánh ,suy ngẫm

=>Vb phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học

Ghi nhớ

-Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học trình bày cảm

xúc,tưởng tượng ,liên tưởng,suy ngẫm nội dung hình thức tác phẩm

-Bố cục :3 phần

+MB:Giới thiệu tác phẩm hoàn cảnh tiếp xúc với tác phẩm

+TB:Nêu cảm xúc suy nghĩ tác phẩm gợi lên

+KB:Ấn tượng chung tác phẩm

II-Luyện tập

Bài (148 ): Cảm nghĩ Cảnh khuya HCM

-Mở

+Giới thiệu thơ (tên bài,tác giả hoàn cảnh sáng tác )

+Giới thiệu hoàn cảnh tiếp xúc với tác phẩm

-Thân

Nêu cảm nhận ,suy nghĩ chung thơ(dựa vào nội dung cụ thể thơ )

-Kết

Tình cảm ,ấn tượng để lại em Bài (148 ):

-Dàn ý p.biểu c.nghĩ thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê a-MB: -G.thiệu (Thể loại, đề tài, tác giả )

(144)

thăm quê nhà

b-TB: Nêu cảm xúc, s.nghĩ gợi -Tưởng tượng, suy ngẫm câu thơ đầu

-T2, suy ngẫm câu thơ cuối.

c-KB: K.định lại tình yêu q.hg da diết nhà thơ

4-Củng cố

-Học thuộc lòng ghi nhớ ,làm tập lại -Chuẩn bị tiết sau :Viết tập làm văn số

Ngày 8-11-2012

Tiết 51-52: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3 I-Mục tiêu học

-Giúp H vận dụng kiến thức học văn biểu cảm -Rèn kĩ làm văn biểu cảm

II-Chuẩn bị

-Gv: Đề-Đáp án

-Hs: Ơn tập văn biểu cảm III-Tiến trình lên lớp

1-Ổn định tổ chức:Kiểm tra sĩ số 2-Kiểm tra chuẩn bị H 3-Bài mới

-G nêu nội dung yêu cầu giừ kiểm tra Hoạt động 2:Phát đề

I- Đề bài

Câu 1:Tự hai đề văn sau tìm hiểu đề hai đề văn

Câu 2: Cảm nghĩ người thân (ông bà, cha mẹ, anh chị em, bạn bè, thầy cô giáo) II-Đáp án ,biểu điểm

Câu 1: (2đ)H tự hai đề văn ,sau tự tìm hiểu đề hai mặt +Đối tượng biểu cảm

+Định hướng tình cảm Câu 2:( 8đ)

*Yêu cầu

Ở lớp 5, em viết n văn miêu tả kể chuyện ng thân, cần phải phân biệt:

–Trong văn miêu tả: Dựng chân dung, chi tiết, cụ thể, đầy đủ đ.tượng

–Trong văn k.chuyên: Chân dung ng thân lên dần2 qua việc câu chuyyện. –Trong biểu cảm: Thông qua việc miêu tả số chi tiết kể vài việc nhằm p.biểu c.nghĩ đ.tượng

(145)

–Lập dàn –Viết –Sửa 1-Dàn ý a-Mở

-G.thiệu ng thân nêu c.nghĩ chung k.quát ng thân b-Thân

-Miêu tả vài đ.điểm có sức gợi cảm ng thân: ánh mắt, miệng cười -Kể vài kỉ niệm gắn bó với ng thân

-Tình cảm ng viết ng thân qua n cử chỉ, việc làm ng thân c-Kết

-Tình cảm em ng thân, lời hứa với ng thân *Văn viết mạch lạc, trơi chảy, có tính liên kết

*Bài làm có bố cục phần rõ ràng 2-Biểu điểm

-Điểm 7-8:Bài làm đáp ứng đủ yêu cầu

-Điểm 5-6 :Bài làm đáp ứng tương đối đủ u trên, sai sót vài lỗi tả, dùng từ, đặt câu

-Điểm 3-4 :Bài làm chưa đủ ý, bố cục chưa rõ ràng, mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu

-Điểm 0-1 :Bài làm bỏ giấy trắng viết vài câu nhập đề Hoạt động 3:Làm bài

Hoạt động 4:Thu bài 4-Củng cố

-G nhận xét kiểm tra ,ý thức H 5-Hướng dẫn nhà

-Ơn lại lí thuyết văn biểu cảm -Chuẩn bị tiết sau :Tiếng gà trưa

Ngày 13-11-2012

TIẾNG GÀ TRƯA

-Xuân Quỳnh-I-Mức độ cần đạt

-Cảm nhận vẻ đẹp sáng ,đằm thắm kỉ niệm tuổi thơ tình bà cháu

-Thấy nghệ thuật biểu tình cảm qua chi tiết tự nhiên bình dị II-Trọng tâm kiến thức,kĩ

1-Kiến thức

-Sơ giản tác giả Xuân Quỳnh

-Cơ sở lòng yêu nước,sức mạnh người chiến sĩ kháng chiến chống Mĩ :những kỉ niệm tuổi thơ sáng ,nghĩa tình

-Nghệ thuật sử dụng điệp từ ,ddieeepj ngữ ,điệp câu thơ 2-Kĩ năng

(146)

-Gv:Tranh ảnh nhà thơ Xuân Quỳnh.Những điều cần lưu ý: Bài thơ gợi từ n KN tuổi thơ sống bên bà tác giả

-Hs:Bài soạn

(?) Đọc thuộc lòng thơ Rằm tháng giêng Cảnh khuya, Nêu nét đặc sắc ND NT thơ ?

3.Bài mới

-Thời gian :1 phút Xuân Quỳnh nhà thơ nữ xuất sắc thơ đại VN Thơ XQ thường hướng hình ảnh, việc bình dị, gần gũi đ.s thường nhật g.đình Bài thơ Tiếng gà trưa thơ

-G hd đọc: Giọng vui tươi, bồi hồi; phân biệt lời mắng yêu bà với lời kể, tả trữ tình nhà thơ-trong vai anh đội nhớ nhà, nhớ bà, nhớ quê; nhịp3/2, 2/3 -G đọc mẫu ,gọi H đọc

(?)Dựa vào phần thích, em nêu vài nét tác giả XQ ?

+Gv: Trước trở thành nhà thơ, XQ diễn viên múa XQ qua đời tai nạn gt, tài chín tiếc thương vô hạn bạn bè người đọc Các tập thơ chính: Chồi biếc, Hoa dọc chiến hào, Gió lào cát trắng, Lời du mặt đất, Sân ga chiều em

(?)Bài thơ s.tác h.cảnh ? -G :Bài thơ khai thác điều bình dị viết kỉ niệm tác giả với bà La Khê (Hà Tây ) (?)Bài thơ viết theo thể loại gì?(thể thơ có đặc biệt số câu số chữ, cách gieo vần?)

G:+Vận dụng thể thơ chữ truyền

1-Tác giả: Xuân Quỳnh (1942-1988 ). -Là nhà thơ nữ x.sắc thơ đại VN

-Thường viết điều bình dị đ.s g.đ, thể trái tim giàu lòng nhân ái, khát khao t.yêu hp 2-Tac ph ẩm

-Bài thơ viết vào năm đầu k.c chống Mĩ cứu nước -Trích tập “Hoa dọc chiến hào” (1968)

(147)

thống(vè,hát dặm Nghệ Tĩnh)

+Sáng tạo :Xen kẽ câu thơ chữ đầu khổ thơmơ tiếng gà trưa lảnh lót

+Gieo vần:Vần chân không cố định ,liên tục



thể thơ chữ tương đối sáng tạo tự (?)Cấu tạo đặc biệt thơ có quan hệ ntn tới mạch cảm xúc gợi thơ ?

H:Kết cấu tự nhiên hợp lí=> mạch cảm xúc tự nhiên ,liên tục :Diễn biến tâm trạng người chiến sĩ nghe tiếng gà trưa +gợi tình cảm làng quê

+gợi lại kỉ niệm tuổi thơ

+Gợi suy ngẫm từ tiếng gà gáy =>tư tưởng chiều sâu thơ :lòng yêu nước ,yêu nhà ,sức mạnh nghĩa kháng chiến.Đó chủ đề bao trùm nề văn học đương đại

(?)Căn vào mạch cảm xúc bố cục thơ ?

-G hd H giải nghĩa từ khó

(?)Phương thức biểu đạt bà thơ ? H:Miêu tả ,tự biểu cảm

Hoạt động 3:Hd đọc –tìm hiểu chi tiết -Mục tiêu:Nắm nội dung ,nghệ thuật của vb

-Thời gian :20 phút -Hs đọc khổ thơ đầu

(?)Tiếng gà trưa vọng vào tâm trí tác giả thời điểm cụ thể ?

(?)T.sao âm làng quê, tâm trí tác giả bị ám ảnh tiếng gà trưa ?

H:Tiếng gà âm làng quê, gợi cảm giác gần gũi, thân thg, giúp ng vơi nỗi vất vả Do tiếng gà trưa dễ tạo thành KN khó quên người

(?)Với cụm từ “đường hành quân xa” ( đường trận ).Hãy gọi tên nhân vật trữ tình thơ này?

H:Người lính

Bố cục : phần.

-Khổ 1: Tiếng gà trưa thức dạy tình cảm làng quê

-5 khổ tiếp theo: N KN tuổi thơ tiếng gà khơi dạy

-2 khổ cuối: N suy nghĩ từ tiếng gà trưa II-Đọc –Tìm hiểu chi tiết

1-Tiếng gà trưa thức dậy tình cảm làng q

-Hồn cảnh:+ đường hành quân +dừng chân bên xóm +buổi trưa nắng

(148)

(?)Đg hành quân xa đg trận, với ng trận tiếng gà trưa gợi c.giác lạ ?

(?)Ở câu thơ tác giả sd n b.p NT ? Tác dụng b.p NT ?

-G bình:Như ng khơng nghe tiếng gà thính giác, mà cịn nghe cảm xúc tâm hồn Khi ng nghe tâm hồn ng phải ng có tình cảm làng xóm, q.hg?

+Gv: Bài thơ đời n ngày nc chống Mĩ sôi sục liệt Đoạn mở đầu kể việc đời thg, thơ mộng, góp phần làm dịu bớt kh2 nóng c.tr, mở kh.gian bình sâu lắng

G: Tiếng gà trưa gợi lại kỉ niệm tuổi thơ tiết sau tìm hiểu

-NT: điệp từ ,ẩn dụ chuyển đỏi cảm giác,đảo ngữ

=>Tiếng gà trưa –âm bình dị ,gợi bao cảm xúc Thể tình làng quê thắm thiết, sâu nặng

4-Củng cố

-Đọc ,tìm hiểu phần -Học thuộc lịng thơ

_ Ngày 15-11-2012

Tiết 54: Văn

TIẾNG GÀ TRƯA (tiếp)

-Xuân Quỳnh-I-Mức độ cần đạt

II-Trọng tâm kiến thức kĩ (Đã xác định tiết 53)

-Gv : Giáo án ,tài liệu -Hs: Đọc soạn IV- Tiến trình lên lớp 1-Ổn định :Kiểm tra sĩ số 2-Kiểm tra cũ

(?)Nêu hiểu biết em tác giả Xuân Quỳnh? 3-Bài mới

-G tóm tắt nd tiết  dẫn vào tiết

(149)

(tiếp)

-Hs đọc khổ thơ tiếp Năm khổ thơ em vừa đọc, kể ? (Kể n KN tuổi thơ tiếng gà khơi dậy)

(?)Những hình ảnh KN tuổi thơ gợi lại từ tiếng gà trưa khổ phần 2?

(?)hình ảnh gà mái với n trứng hồng miêu tả qua biện pháp nghệ thuật nào?

(?)Qua từ ngữ tả sắc ,màu gà ,trứng gợi tả vẻ đẹp sống làng quê?

(?)Cách sử dụng từ “này ….mái” lặp lại hai lần bộc lộ cảm xúc tác giả với hình ảnh làng quê?

(?)Tiếng gà trưa gợi kỉ niệm tuổi thơ tác giả gắn bó với ? (bà) (?)Hãy tìm khổ thơ tương ứng với kỉ niệm tình bà cháu ?

+Lời bà mắng (khổ 2)

+Cách bà chăm chút trứng (khổ +Nỗi lo bà (khổ 4)

+Niềm vui bà (khổ 5)

(?)Chi tiết bà mắng cháu gợi cho em cảm nghĩ tình bà cháu ? -Bà mắng ?

-Lời mắng chất chứa tình cảm gì? -Tại cháu lại nhớ lời mắng kỉ niệm ?

+Hs đọc khổ

(?)Hình ảnh ng bà chắt chiu trứng, gợi cho em cảm nghĩ ng bà ? +Hs đọc khổ

(?)Nỗi lo ng bà khổ thơ này, gợi em cảm nghĩ ?

(?)Trong KN tuổi thơ ng cháu, hình ảnh ng bà lên với đức tính cao quí ?

(?)N chắt chiu lo toan ng bà bù lại niềm vui cháu, chi tiết niềm vui quần áo gợi cho em cảm nghĩ tuổi thơ tình bà cháu ?

(?)Tình bà cháu biểu lời nói, cử chỉ, cảm xúc bình thg, tình cảm lại thành KN không phai

thơ

-Tiếng gà trưa:+ ổ rơm hồng +con gà mái mơ + gà mái vàng -NT:Miêu tả,so sánh,điệp từ



Gợi tả vẻ đẹp tươi sáng, đầm ấm, hiền hồ, bình dị

=>Biểu tình cảm nồng hậu, gần gũi, thân thg, gắn bó ng với g.đình, làng quê

*Tiếng gà trưa bà mắng

->Lời mắng yêu Thể chân tình , giản dị tình yêu bà dành cho cháu

*Tay bà khum soi trưng Dành chắt chiu

->Bà ng chịu thg, chịu khó chắt chiu niềm vui nho nhỏ c.s nhiều vất vả, lo toan

* Khi gió mùa đơng tới Bà lo đàn gà toi

->Nỗi lo c.s cịn nhiều kh.khăn =>Thể tình yêu thg thầm lặng người bà.chịu khó, hết lịng hy sinh cháu

Ôi quần chéo go Cái áo cánh trúc bâu Đi qua nghe sột soạt

(150)

mờ tâm hồn ng cháu ? (Bởi t.c, g.đình, ruột thịt, t.c q.hg, cội nguồn thiếu ng) -Gv: Càng cuối KN tuổi thơ da diết cảm động Qua n dịng thơ êm nhẹ, thánh thót n nốt nhạc veo, hình ảnh ng bà lên đẹp bà tiên -Hs đọc khổ thơ cuối – hai khổ thơ cuối gợi cho em điều ? (Gợi suy tư ng hp, c.đấu hôm nay)

(?)Em tìm từ ngữ ,câu thơ thể ?

(?)Vì ng nghĩ rằng: Tiếng gà trưa - Mang hạnh phúc ? (Tiếng gà trưa la hình ảnh c.s ấm no, bình yên)

(?)Như “Giấc ngủ hồng n trứng”, giấc mơ điều gì? ? (Mơ thấy n điều tốt lành, hp)

+Hs đọc khổ thơ cuối

(?)Em tìm dịng thơ biểu suy nghĩ chiến đấu?

(?)Em tìm bpnt sử dụng khổ thơ này?

(?)Từ lặp lại liên tiếp khổ cuối, điều có ý nghĩa ?

H:Nhấn mạnh ,khẳng định …

(?)Qua kđ tính chất kc nhan dân ta gì?

(?)Khi xây dựng mục đích chiến đấu cao ,con người mang tình yêu với đất nước?

G bình :Chiến đấu quê hương mục đích cao , sống cịn để bảo vệ điều chân thật quý giá cho hạnh phúc ,cho kỉ niệm tuổi thơ điều thật bình dị

,thiêng liêng Hoạt động 3:Hd tổng kết

(?)Nét nội dung ,nghệ thuật dặc sắc thơ ?

3-Những suy nghĩ gợi từ tiếng gà *Suy tư hạnh phúc

-Tiếng gà trưa : hạnh phúc

mơ hồng sắc trứng



Giấc mơ hạnh phúc ,những điều tốt lành *Suy tư chiến đấu

-Chiến đấu vì: yêu TQ xóm làng bà

-NT:Điệp từ “vì”



Khẳng định niềm tin vào mục đích chiến đấu cao ,tính chất nghĩa kháng chiến

=>Cháu người yêu q.hg, đất nước rộng lớn, sâu sắc cao

-Ngơn ngữ bình dị ,chân thật -Nt so sánh ,điệp từ

2-Nội dung

-Tình yêu dành cho bà ,cho quê hương đất nước

(151)

Hoạt động 4:Hd luyện tập,

-Em chọn đọc thuộc lòng đoạn thơ khoảng 10 dòng ?

4-Củng cố

-Phân tích hiệu nghẹ thuật điệp từ ,điệp ngữ thơ -Viết đoạn văn ngắn ghi lại kỉ niệm bà

-Chuẩn bị tiết sau :Điệp ngữ

_ Ngày 18-11-2012

Tiết 55: ĐIỆP NGỮ I-Mục tiêu học

- Hiểu phép điệp ngữ tác dụng điệp ngữ - Biết cách sử dụng phép điệp ngữ vào thực tiễn nói viết II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ

1 Kiến thức

-Khái niệm điệp ngữ -Các loại điệp ngữ

-Tác dụng điệp ngữ văn 2 K

ỹ năng

-Nhận biết điệp ngữ

- Phân tích tac dụng điệp ngữ

- Sử dụng phép điệp ngữ phù hợp với ngữ cảnh III-Chuẩn bị

-Gv: Bảng phụ chép ví dụ.Những điều cần lưu ý: Cần phân biệt điệp ngữ với lặp lại từ ngữ không cần thiết làm câu văn rườm rà, g.trị

-Hs:Bài soạn

(?)Đọc câu thành ngữ, em biết thành ngữ ? (Thành ngữ loại cụm từ cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh)

3.Bài mới

Trong giao tiếp viết văn, sơ ý vốn ngơn ngữ ỏi ta thg lặp lại số từ ngữ khiến cho câu văn trở nên nặng nề, ý không Đó tượng lặp lại vơ ý thức, khác với h.tượng lặp lại có ý thức, có chủ động, nhằm tạo nên ấn tượng mẻ có t.chất tăng tiến Đó b.p tu từ điệp ngữ

(152)

dụng điệp ngữ

-Hs đọc khổ thơ đầu khổ thơ cuối thơ Tiếng gà trưa

(?)Những từ ngữ lặp lặp lại khổ thơ này?

(?)Cách lặp lại ngẫu nhiên hay cố ý ? Lặp lại để nhằm mục đích ? (?)Em hiểu điệp ngữ ?Tác dụng nó?

(?)Hãy phân biệt lỗi lặp từ với biện pháp tu từ điệp ngữ?

-Lỗi lặp từ:Do vốn từ nghèo nàn câu văn lủng củng,luẩn quẩn

-Điệp từ:Nhằm làm bật hay nhấn mạnh ý

Bài tập nhanh: Tìm điệp ngữ đoạn trích sau nêu tác dụng

“Buồn trơng cửa biển chiều hôm ……… ghế ngồi” –G chốt -Hs đọc ghi nhớ

Hoạt động 2:Hd tìm hiểu dạng điệp ngữ

-Gv: Điệp ngữ dùng nhiều thơ ca, văn xi NT văn luận

(?)S2 điệp ngữ khổ thơ đầu Tiếng gà trưa với điệp ngữ đoạn đây, tìm đ.điểm dạng: +Các từ ngữ lặp lại thơ Tiếng gà trưa đứng liền (nối tiếp nhau) hay đứng cách quãng với ? + Các từ ngữ lặp lại vd a đứng liền (nối tiếp nhau) hay đứng cách quãng với ?

+ Các từ ngữ lặp lại vd b đứng n v.trí câu thơ ? Đứng cuối câu đầu câu gọi điệp ngữ chuyển tiếp

(?)Điệp ngữ có n dạng ? -G chốt –H đọc ghi nhớ Hoạt động 4:Hd luyện tập -H đọc ,nêu yêu cầu BT1

(?)Tìm điệp ngữ đ.trích sau cho biết tác giả muốn nhấn mạnh điều ?

1-Ví dụ :SGK 2-Nhận xét

-Từ nghe lặp lại lần - nhấn mạnh cảm giác nghe tiếng gà trưa

-Từ lặp lại lần – nhấn mạnh ng.nhân c.đấu ng c.sĩ

-Tiếng gà trưa “ -> lặp lại lần đầu khổ thơ - Nó gợi kỉ niệm tuổi thơ tác giả

*Ghi nhớ 1:SGK/152

II-Các dạng điệp ngữ 1-Ví dụ :SGK

2-Nhận xét

-Điệp ngữ cách quãng -Điệp ngữ nối tiếp

-Điệp ngữ chuyển tiếp (Điệp ngữ vòng)

*Ghi nhớ : SGK/152 II-Luyện tập

Bài (153 )

a-Một DT gan góc(2), DT phải được(2)



Điệp ngữ ngắt quãng



(153)

(?)Tìm điệp ngữ đv sau nói rõ n dạng điệp ngữ ?

-H lên bảng trình bày -H đọc ,nêu yêu cầu BT3

(?)Theo em, đv sau đây, việc lặp đi, lặp lại số từ ngữ có td biểu cảm hay khơng ?

-Em chữa lại đoạn văn cho lưu loát ?

nhấn mạnh quyền hưởng tự do, ĐL DT ta

b-Đi cấy(2), trông(8)



Điệp ngữ cách quãngNhấn mạnh nỗi lo âu, trông mong cho thời tiết thuận lợi ng nông dân

Bài (153 )

-Xa xa ĐN cách quãng -Một giấc mơ Một giấc mơ Điệp ngữ ch.tiếp

Bài (153 )

a-Các từ ngữ lặp lại đv khơng có td biểu cảm,lủng củng ,khơ cứng Có thể lược bỏ từ ngữ trùng lặp khơng cần thiết

b-Phía sau nhà em có mảnh vườn, trồng nhiều loại hoa: hoa cúc, hoa thược dược, hoa đồng tiền, hoa hồng hoa lay ơn Ngày Quốc tế PN, em hái hoa vườn nhà để tặng mẹ, tặng chị em

4-Củng cố

-Học thuộc lòng ghi nhớ,làm tập lại -Viết đoạn văn ngắn có sử dụng điệp ngữ

-Nhân xét sử dụng điệp ngữ đoạn văn học

-Chuẩn bị tiết sau :Luyện nói phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học _

Ngày 19-11-2012

Tiết 56: LUYỆN NÓI : PHÁT BIỂU CẢM NGHĨ VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC I-Mức độ cần đạt

- Củng cố kiến thức cách làm phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học

-Luyện tập phát biểu miệng trước tập thể,bày tỏ cảm xúc suy nghĩ tác phẩm văn học II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ

1-Kiến thức

- Giá trị nội dung nghệ thuật số tác phẩm văn học

-Những yêu cầu trình bày văn nói biểu cảm mơt số tác phẩm văn học 2- K ỹ năng

- Tìm ý, lập dàn ý diễn đạt lời nói, luyện nói trước lớp

-Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng tình cảm thân số tác phẩm văn học -Giao tiếp trình bày cảm nghĩ trước tập thể

(154)

-Gv:Bài văn mẫu.Những điều cần lưu ý: Khi theo dõi hs tập nói gv đ.biệt lưu ý sửa chữa câu cụt, sai ngữ pháp để hs phát biểu cho trọn câu, trọn ý Chú ý khắc phục biểu nói ngọng, nói lắp

-Hs:Bài soạn

(?)Thế phát biểu cảm nghĩ vh ? Nêu dàn ý phát biểu cảm nghĩ vh ? (Trả lời dựa vào ghi nhớ-sgk-147 )

3.Bài

Bài hơm giúp trình bày v.đề cách có bản, có sửa chữa, uốn nắn, có theo dói đánh giá ng khác

Ho

ạt động 2:Kiểm tra chuẩn bị H -Em nêu bước làm văn nói chung ?

-Gv: có cách lập ý: cách 1: Đọc thơ, ta thấy Bác Hồ thi sĩ, nghệ sĩ có tâm hồn dạt trước TN nên Bác vẽ tranh rừng khuya có trăng sáng thật đẹp nên thơ Nhưng Bác người yêu nước vĩ đại nên thơ trĩu nặng lòng lo lắng cho dân, cho nước

Cách 2: Đọc thơ, ta thấy lên tranh TN đẹp lòng yêu nước, yêu dân Từ thấy vẻ đẹp cao quí ng Bác, hồn thơ Bác

(?)Dàn ý pbiểu cảm nghĩ TP vh gồm phần ?

(?)Phần MB cần nêu ? Cảm nghĩ chung thơ Cảnh khuya ?

(?)TB cần nêu ? Cần phát biểu cảm nghĩ n khía cạnh thơ ?

(?)KB cần phải làm ? Em có tình cảm tác giả thơ ?

-G gợi ý H chuẩn bị đoạn văn nói theo

I-Chuẩn bị

Đề bài: Phát biểu cảm nghĩ thơ “Cảnh khuya” Chủ tịch HCM 1-Tìm hiểu đề tìm ý

2-Lập dàn bài

a-Mở bài: Nêu c.nghĩ chung, khái quát thơ (là tả cảnh TN hay qua bộc lộ lịng u nước, thương dân Bác)

b-Thân bài: Phát biểu cảm nghĩ ND NT thơ

-Về âm tiếng suối: Tiếng suối s2 với tiếng hát xa-

-Về hình ảnh ánh trăng lồng vào cây, hoa: Điệp từ lồng

-Về lòng lo lắng Bác nước nhà

(155)

SGK

Hoạt động 3:Thực hành nói lớp *G lưu ý H nói trước lớp

-Lời giới thiệu ,cảm ơn kết thúc -Dùng câu ngắn gọn cô đọng

-Kết hợp cử ,ánh mắt ,giọng nói để lơi người nghe

-Chọn vị trí nói nhìn người nghe

-Biết nói với âm lượng đủ nghe ,ngữ điệu hấp dẫn phù hợp với việc phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học

-Cho hs thảo luận tổ, nhóm -15 phút -Các tổ, nhóm cử đại diện lên trình bày phần chuẩn bị

-Hs nhận xét, đánh giá - Gv sửa chữa, uốn nắn

3-Chuẩn bị đv nói: sgk (154 ). II-Thực hành nói lớp

4-Củng cố

-G khái quát lại nội dung tiết học ,nhận xét ý thức H 5-Hướng dẫn học

-Tự tập nói văn biểu cảm tác phẩm văn học học nhà với nhóm bạn tập nói trước gương

-Chuẩn bị tiết sau :Một thứ quà lúa non :Cốm

Ngày 20-11-2012

Tiết 57:Văn bản: MỘT THỨ QUÀ CỦA LÚA NON :CỐM Thạch Lam -I-Mức độ cần đạt

-Có hiểu biết bước đầu thể văn tùy bút

-Cảm nhận phong vị đặc sắc ,nét đẹp văn hóa thứ quà độc đáo giản dị qua lối viết tùy bút tài hoa ,độc đáo nhà vă Thạch Lam

-Sơ giản tác giả Thạch Lam

- Phong vị đặc sắc ,nét đẹp văn hóa truyền thống Hà Nội quà độc đáo ,giản dị :cốm

-Cảm nhận tinh tề cảm xúc nhệ nhàng,lời văn duyên dáng,thanh nhã,giàu sức biểu cảm nhà văn Thạch Lam

2-Kĩ

-Đọc –hiểu văn tùy bút có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm -Sử dụng yếu tố biểu cảm giới thiệu sản vật quê hương

(156)

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra 15 phút Có đề ,đáp án đính kèm

3.Bài mới

Đã người Hà Nội hay sống thời gian HN,mấy không ăn cốm với chuối tiêu vào ngày thu mát trời?Nhưng thú vị, ngon lành thơm thảo nhiều nhiều thưởng thức tùy bút -những thơ văn xuôi viết cốm Nguyễn Tuân ,Thạch Lam ….Bài Cốm Thạch Lam trích từ tập tùy bút Hà Nội băm sáu phố phường…

-G hd đọc: Đọc với giọng tình cảm thiết tha, trầm lắng, chậm

(?)Dựa vào thích, em nêu vài nét tác giảThạch Lam ?

-G mở rộng thêm:

+Tên thật Nguyễn Tường Lân ,em ruột Nhất Linh(Nguyễn Tường Tam )trong nhóm tự lực văn đồn

+Sinh HN ,sống Hải Dương (?)Nêu hiểu biết em tác phẩm? (?)Văn thuộc thể loại nào?

-Kí:Là thể loại văn học dân gian báo chí văn học ,ghi lại cách khách quan ,trung thực thực sống

-Kí gồm :bút kí,hồi kí ,du kí,phóng ,kí ,nhật kí ,tùy bút

=>Tùy bút thể loại thuộc kí gần với bút kí ,kí song có điểm khác biệt +Giống:Miêu tả ,ghi chép thực tế quan sát sống

+Khác:- Bút kí,kí :thiên mặt miêu tả ,ghi chép

-Tùy bút thiên biểu cảm ,chú trọng bộc lộ cảm xúc,ngôn ngữ tùy bút giàu hình tượng ,đậm chất trữ tình

I-Đọc - Tìm hi ểu chung

1-Tác giả

-Thạch Lam (1910-1942)

-Là thành viên nhóm “Tự lực văn đoàn”

-Sở trường truyện ngắn ,bút kí 2-Tác phẩm

-Trích tùy bút “Hà Nội băm sáu phố phường” (1943)

3-Th ể loại

(157)

(?)Văn tuỳ bút trữ tình Vậy xác định đối tượng biểu cảm vb H:Cốm-một thứ quà lúa non

(?)Những đối tượng lại để bộc lộ cảm xúc Vậy cảm xúc gì? H:Cảm xúc cốm

(?)Trong văn cảm nghĩ người bộc lộ nội dung ?Dựa vào nội dung tìm bố cục văn bản?

-G hd H giải thích từ khó: 3,4,5,6,11,13,14,15

(?)Tác giả sd phương thức biểu đạt nào, phương thức chủ yếu ? (Miêu tả, th.minh, biểu cảm, bình luận- bật biểu cảm)

-Hs đọc đoạn 1-Nội dung Đ1 gì? (?)Cảm nghĩ nguồn gốc cốm trình bày đv ngắn ? Mỗi đoạn nói ?

H:2 đoạn: Đ1 nói cội nguồn cốm, Đ2 nói nơi có cốm tiếng

(?)Cội nguồn cốm lúa đồng quê, điều gợi tả n câu văn ?

(?)Tác giả dùng cảm giác tưởng tượng để miêu tả cội nguồn cốm, phát biện pháp nghệ thuật ?

(?)Đoạn văn 1gợi cho em suy nghĩ hình thành cốm?

(?)Qua em hiểu tác giả?

H:Tâm hồn nhạy cảm ,yêu thiên nhiên ,quê hương

(?)Tại cốm gắn với tên làng Vòng ? (Làng Vòng nơi tiếng nghề cốm Cốm Vòng dẻo thơm ngon nhất)

(?)Hình ảnh hàng cốm miêu tả nào?Hình ảnh có ý nghĩa gì?

-H : Cô hàng cốm xinh2, áo quần gọn ghẽ với đòn gánh đầu vút cong lên thuyền rồng

4-Bố cục: đoạn

-Từ đầu->thuyền rồng: Cảm nghĩ nguồn gốc cốm

-Tiếp->nhã nhặn: Cảm nghĩ g.trị văn hóa cốm

-Còn lại: C.nghĩ thưởng thức cốm

I I-Đọc –Tìm hiểu chi tiết

1-Cảm nghĩ nguồn gốc cốm :

-Cội nguồn cốm:

+Mùi thơm mát bong lúa non +Giọt sữa trắng thơm ,phảng phất hương vị cỏ

+Cái chất quý trời

-NT:Điệp ngữ,tính từ miêu tả,ngơn ngữ gợi cảm, êm dịu



Sự tinh khiết, ,quý giá cốm

-Quê hương cốm :làng Vòng

->Cốm gắn liền với vẻ đẹp ng làm cốm

(158)

YN:+Gắn liền với vẻ đẹp cô bán hàng +Cốm đến với người lịch thiệp nhã

+Vẻ đẹp hài hòa người sản vật (?)Chi tiết: Đến mùa cốm, ng HN 36 phố phường thường ngóng trơng hàng cốm.có ý nghĩa ?

H:Cốm trở thành nét lịch người Hà Nội

(?)Qua đv trên, cho ta thấy cảm xúc tác giả bộc lộ ?

-Hs đọc Đ2- Đ2 nói cảm nghĩ ?

(?)Tác giả trình bày giá trị cốm ?

(?)Em hiểu hình ảnh “Hồng cốm tết đơi “?

H:Sự hịa hợp tương xứng hồng cốm (?)Sự hòa hợp tương xứng hồng cốm phân tích phương diện nào?

(?)Trong đoạn văn để làm bật giá trị cốm,tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

(?)Nghĩ giá trị cốm ,tác giả đưa suy nghĩ tục lệ sêu tết …?

(Phê phán thói chuộng ngoại )

(?)Qua tác giả muốn truyền tới ng đọc tình cảm thái độ ứng sử với thức quà DT cốm ? (Trân trọng giữ gìn cốm vẻ đẹp văn hoá DT ) -Hs đọc Đ3 - Đv em vừa đọc nói cảm nghĩ ?

(?)Tác giả thể cách thưởng thức cốm giác quan diều ?

(?)Theo em mắt tác giả cốm thức quà ?

H:Quý thiêng liêng

(?)Tác giả thuyết phục người mua cốm lí lẽ ?

(?)Những lí lẽ cho thấy tác giả có thái độ thứ quà lúa non -Gv: Tuy chưa ăn cốm đọc văn

=>Yêu quí, trân trọng cội nguồn sạch, đẹp đẽ, giàu sắc thái văn hoá DT cốm

2-Cảm nghĩ giá trị cốm

-Cốm :+ thức quà riêng biệt đ.nc, +thức dâng n cánh đồng

+thức quà sêu tết ,lễ nghi

-Hồng cốm tết đôi

+Màu sắc: xanh tươi ngọc thạch Đỏ thắm ngọc lựu +Hương vị : đạm ( cốm) Ngọt sắc (hồng)

-NT:So sánh ,từ ngữ gợi hình ,gợi cảm



Cốm mang giá trị văn hóa dân tộc tốt đẹp ,thiêng liêng

=>Thái độ trân trọng với nét đẹp văn hóa ,dân tộc

3-Cảm nghĩ thưởng thức cốm -ăn cốm phải ăn chút ít, thong thả ngẫm nghĩ ->ăn cảm hết thứ hương vị đồng quê kết tinh cốm

-> Cảm thụ khứu giác, xúc giác, thị giác

=>Khơi gợi cảm giác người đọc cốm, thể tinh tế sâu sắc tác giả

(159)

Th.Lam, thưởng thức thứ quà khiết, cao, quà lúa non, quà bàn tay LĐ quà ngôn ngữ TV tinh tế, tài hoa thiên tuỳ bút Với Th.Lam cốm loại cốm dịu dàng, đậm tâm hồn người nghệ sĩ VN, giọt sữa tinh khiết đất trời lòng người

Ho

ạt động 4:Hd tổng kết

-Mục tiêu:Khái quát ND,NT vb -Phương pháp :vấn đáp

(?)Bài văn có g.trị ND NT ? -G chốt-Hs đọc ghi nhớ

-Qua văn, em hiểu thêm tác giả Th.Lam ?

(?)Sưu tầm số câu thơ, ca dao nói cốm

=>Xem cốm gía trị tinh thần thiêng liêng đáng trân trọng giữ gìn

Ngơn ngữ gợi cảm ,giàu chất thơ ,tinh tế

2-Nội dung

Ca ngợi trân trọng nét đẹp văn hóa dân tộc

*Ghi nhớ: sgk (163 ). IV-Luyện tập

Đêm giăng chày đập vang thôn Phấn cốm bay bay phủ ngàn (Thôi Hữu) Giã gạo ốm, giã cốm khoẻ (Tục ngữ) 4-Củng cố

-Đọc diễn cảm nhiều lần văn

-Đọc tham khảo số đoạn văn Thạch Lam viết Hà Nội -Chuẩn bị tiết sau :Trả viết số

Ngày 23-11-2012

Tiết 58:TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3 I-Mục tiêu học

Giúp học sinh :

-Thấy lực làm văn biểu cảm người thông qua ưu nhược điểm viết

-Biết bám sát yêu cầu đề ra, yêu cầu vận dụng phương thức tự sự, miêu tả biểu cảm trực tiếp để đánh giá viết sửa lại chỗ chưa đạt

-Củng cố kiến thức văn biểu cảm liên kết văn II-Chuẩn bị :Gv chuẩn bị làm hs chấm điểm III-Tiến trình lên lớp

1-Ổn định :Kiểm tra sĩ số

(160)

3-Bài mới

Hoạt động 1:Giới thiệu bài

-G nêu nội dung ,yêu cầu tiết học

Hoạt động thầy trò Kiến thức cần đạt Hoạt động 2:Trả ,nhận xét

-G y/c H nhắc lại đề chép đề lên bảng

-G hướng dẫn H tìm hiểu đề ,tìm ý lập dàn ý (như tiết 51,52)

-G nhân xét H ,chỉ điểm mạnh nội dung ,hình thức để em phát huy viết sau

-G mặt hạn chế làm để H sửa chữa

-G công bố kết cho H

I-Đề bài

Câu 1:Tự đề văn sau tìm hiểu đề hai đề văn

Câu :Cảm nghĩ người thân yêu gần gũi với em

1-Tìm hiểu đề 2-Dàn ý

II-Nhận xét 1-Ưu điểm

-Về nd: Nhìn chung em nắm cách viết văn biểu cảm, xđ đú kiểu bài, đối tượng; vi biết kết hợp kể tả để biểu cảm; bố cục cục rõ ràng phần có liên liên kết với

-Về hình thức: Trình bày tương đối rõ ràng, sẽ, câu văn lưu lốt, khơng mắc lỗi ngữ pháp, c.tả, cách dùng từ,đặt câu

-Xác định kiểu văn biểu cảm nên tự đề tìm hiểu đề 2-Nhược điểm

-Về nd: Còn số em chưa đọc kĩ đề nên nhầm lẫn biểu cảm người thân với miêu tả người thân : Bài viết cịn nặng tả đ.điểm hình dáng người thân mà chưa trọng tới yếu tố biểu cảm qua vài đ.điểm bật người Bài viết cịn lan man chưa có chọn lọc chi tiết tiêu biểu để bộc lộ cảm xúc

+Một số bạn chép sách tham khảo

+Một số em chưa nắm văn biểu cảm nên đề thường kèm theo yêu cầu tả(Hiếu,Hải…)

-Về hình thức: Một số trình bày bẩn, chữ viết xấu, cẩu thả, mắc n lỗi c.tả; diễn đạt chưa lưu loát, câu văn cịn sai ngữ pháp, dùng từ chưa xác (Điệp ,Tiến Huy…)

(161)

-G đọc cho H nghe lớp số Động viên em cố gắng

-H đọc lại ,trao đổi với bạn khác đọc

-H tự chữa lỗi mà G vào bên lề -G chép số câu mắc lỗi lên bảng -H phát lỗi nêu cách sửa

-Trên Tb:26 -Dưới TB:5

4-Đọc ,bài kém III-Chữa lỗi

1-Chữa lỗi tả 2-Chữa lỗi dùng từ

IV-G lấy điểm vào sổ 4-Củng cố

-G khái quát lại nội dung tiết học ,nhận xét ý thức H 5-Hướng dẫn học

-Tiếp tục sửa chữa lỗi lại làm cho viết hoàn thiện -Chuẩn bị tiết sau :Chơi chữ

Ngày 25-11-2012

Tiết 59:CHƠI CHỮ I-Mức độ cần đạt

-Hiểu phép chơi chữ ,tác dụng chơi chữ -Nắm lỗi chơi chữ

-Biết văn dụng phép chơi chữ vào thực tiễn nói viết II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ

1-Kiến thức

-Khái niệm chơi chữ -Các lối chơi chữ

-Tác dụng phép chơi chữ 2-Kĩ

-Nhận biết phép chơi chữ

-Chỉ rõ cách nói chơi chữ văn III-Chuẩn bị

-Gv: Giáo án ,bảng phụ -Hs: Đọc trước IV-Tiến trình lên lớp

1.Ổn định lớp:Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm trabài cũ

(?)Đọc đoạn văn, đoạn thơ có dùng điệp ngữ cho biết điệp ngữ ? Td điệp ngữ ? (Trả lời dựa vào ghi nhớ )

3.Bài mới

-Mục tiêu :Định hướng ý ,tạo tâm cho học sinh -Phương pháp :Thuyết trình

(162)

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

Ho

ạt động 2:Hd H tìm hiểu chơi chữ

-Hs đọc vd (Bảng phụ)

(?)Trong ca dao có từ lợi ? (3 từ ) (?)Em có nhận xét nghĩa từ lợi ca dao này?

(?)Việc sử dụng từ lợi ca dao dựa vào tượng ngơn ngữ?

(?)Việc sử dụng từ đồng âm ngữ cảnh ca dao có tác dụng gì?

H:châm biếm bà già ,thầy bói

-Gv: Ở bà già hỏi chuyện lợi lộc, thầy bói chiều theo ý bà mà trả lời cách cố ý dùng từ lợi theo nghĩa khác, khơng liên quan với từ lợi trước Hai từ đồng âm tạo nên chất hài hước cho ca dao Tiếng cười bật sau hiểu hàm ý tác giả dân gian: Bà già rồi, lấy chồng làm

-G: Cách sử dụng từ chơi chữ Vậy em hiểu chơi chữ ?

H trả lời –G chốt –H đọc ghi nhớ

Hoạt động 3:Hd tìm hiểu lối chơi chữ -Hs đọc ví dụ (Bảng phụ)

(?)Từ “ranh tướng” VD1 gần âm với từ ?(ranh:trẻ ranh,ranh con)

(?)Ở VD2, tiếng câu thơ Tú Mỡ có phần giống ?

(?)Cá đối-cối đá, mèo cái-mái kèo, VD3 có mối liên hệ mặt âm ?

(?)Từ “sầu riêng” VD4 nên hiểu ? -Ngồi nghĩa cịn nghĩa khác? H:-Là loại ăn Nam Bộ, có gai trơng mít

-Chỉ tr.thái tình cảm buồn, trái với vui chung

(?)Hãy gọi tên lối chơi chữ thường gặp ?Phạm vi sử dụng chơi chữ H tả lời –G chốt –H đọc ghi nhớ Hoạt động 4:Hd luyện tập -H đọc nêu y/c BT1

(?)Đọc thơ Lê Q Đơn cho biết tác giả dùng từ ngữ để chơi chữ ?

I-Thế chơi chữ? 1-Ví dụ :SGK/163 2-Nhận xét

-Lợi1(tính từ): có ích mang lại cho người nhiều bỏ (ích lợi, lợi lộc)

-Lợi 2,3( danh từ): phần thịt bao,giữ xung quanh chân

->Giống âm thanh, nghĩa lại khác xa – Từ đồng âm Tạo sắc thái hài hước châm biếm

*Ghi nhớ 1: sgk /164. II-Các lối chơi chữ 1-Ví dụ:SGK/164 2-Nhận xét

(1) Ranh tướng: danh tướngtrại âm (gần âm)

(2) Giống phụ âm mđiệp âm (3) Cá đối-cối đá, mèo cái-mái kèo



nói lái

(4) Sầu riêng>< vui chung -> Từ đồng âm, từ trái nghĩa

*Ghi nhớ 2: sgk /165. II-Luyện tập

Bài (165 )

-Bài thơ dùng từ đồng nghĩa: Rắn (lồi rắn) – Rắn (cứng đầu, khó bảo)

(163)

(?)Mỗi câu sau có tiếng vật gần gũi ? Cách nói có phải chơi chữ khơng ?

(?)Trong thơ Bác Hồ dùng lối chơi chữ nào?

lửa (rắn có nọc độc), mai gầm (cạp nong, rắn độc), (rắn ráo, có nọc độc), lằn (rắn thằn lằn) trâu (rắn hổ trâu), hổ mang (rắn độc) Bài (165 )

Các tiếng vật gần gũi nhau: -Thịt, mỡ ; dò(giò),nem, chả: Thuộc nhóm thức ăn liên quan đến chất liệu thịt

-Nứa, tre, trúc, hóp: Thuộc nhóm từ cối, thuộc họ tre



từ đồng âm, từ gần nghĩa

=>Tạo liên tưởng ngữ nghĩa lí thú.=>Chơi chữ

Bài (166 )

Từ đồng âm cụm từ “khổ tận cam lai”

-khổ: đắng; tận: hết ;cam :ngọt ; lai :đến



Thể lòng trân trọng Bác gói q vừa thể lịng lạc quan công bảo ,xây dựng đất nước

4-Củng cố

-G khái quát lại nội dung tiết học 5-Hướng dẫn học

-Học làm tập cịn lại

-Sưu tầm ca dao có sử dụng lỗi chơi chữ phân tích giá trị chúng -Chuẩn bị tiết sau: Làm thơ lục bát

_ Ngày 25-11-2012

Tiết 60: LÀM THƠ LỤC BÁT I-Mức độ cần đạt

-Biết nhận diện phân tích vần ,luật trắc,nhịp thơ lục bát

-Tập viết câu ,đoạn ,bài thơ lục bát ngắn ,đúng luật ,có cảm xúc II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ năng

1-Kiến thức

-Sơ giản vần ,nhịp,luật trắc thơ lục bát 2-Kĩ năng

Nhận diện ,phân tích,tập viết thơ lục bát III-Chuẩn bị

(164)

3.Bài mới

Thơ lục bát thể thơ thông dụng đời sống người VN Song thực tế, có nhiều em chưa nắm thể thơ Điều ảnh hưởng đến lực cảm thụ thơ lục bát, sáng tác thơ lục bát Vì tập làm thơ thơ lục bát y.c cần thiết hs Bài hôm giúp biết cách làm thơ lục bát

H

oạt động 2:Hd H tìm hiểu luật thơ lục bát

-Hs đọc ca dao (Bảng phụ)

(?)Cặp câu thơ lục bát dịng có tiếng ? Vì lại gọi lục bát ?

(?)Kẻ sơ đồ điền kí hiệu: B, T, V ứng với tiếng ca dao vào ?

+Gv: Các tiếng có huyền, ngang gọi tiếng (B ); tiếng có sắc, hỏi, ngã, nặng tiếng trắc (T ); Vần (V )

(?)Nhận xét tương quan điệu tiếng thứ tiếng thứ câu ? (?)Nhận xét luật thơ lục bát (số câu, số tiếng câu, số vần, v.trí vần, thay đổi tiếng B, T, bổng, trầm cách ngắt nhịp câu) ?

-S2 luật B-T ca dao Con cò mà ăn đêm với luật thơ lục bát ? (Đây hợp ngoại lệ: tiếng thứ T tiếng thứ đổi thành B

(?)Em đọc ca dao s.tác theo thể thơ lục bát nhận xét thể thơ lục bát ca dao ?

(?)Qua tìm hiểu thể thơ lục bát, em rút kết luận ?

H trả lời-G chốt –h đọc ghi nhớ

I-Luật thơ lục bát

1- Ví dụ :Bài ca dao: Anh anh nhớ quê nhà

2-Nhận xét

a-Cặp câu thơ lục bát: gồm câu câu Vì gọi lục bát

b-Điền kí hiệu B, T, V: Anh anh nhớ quê nhà B B B T B BV

Nhớ canh rau muống, nhớ cà dầm tương T B B T T BV B BV Nhớ dãi nắng dầm sương

T B T T B BV

Nhớ tát nước bên đường hôm nao T B T T B BV B B

c-Tương quan điệu tiếng thứ câu 8: Nếu tiếng có huyền tiếng có ngang ngược lại d-Luật thơ lục bát:

-Số câu: không g.hạn

-Số tiếng câu: câu đầu tiếng, câu sau tiếng

-Vần: tiếng câu lục vần với tiếng câu bát tiếng câu bát lại vần với tiếng câu lục sau tiếp tục hết

-Luật B-T: tiếng thứ thg có B tiếng thứ thường T, tiếng 1,3,5,7 không bắt buộc theo luật B-T -Cách ngắt nhịp: thường nhịp chẵn có nhịp lẻ: +Câu lục: 2/2/2 – 3/3

(165)

Ho

ạt động 3:Hd luyện tập -H đọc ,nêu yêu cầu BT1

(?)Làm thơ lục bát theo mơ hình ca dao Điền nối tiếp cho thành luật ?

-Cho biết em điền từ (về ý va vần) ?

-Hs đọc câu lục bát

(?)Các câu lục bát em vừa đọc sai đâu ? Hãy sửa lại cho luật ?

-Đại diện nhóm lên trình bày - nhận xét chéo

-Gv kết luận cho điểm theo nhóm -Y/c thi làm thơ nhóm +Nhóm 1:câu lục

+Nhóm 2:câu bát Và ngược lại

-Cơ giáo bạn khác làm trọng tài -Nhóm khơng làm đc coi bị thua

II-Luyện tập Bài (157 )

-Em học trường xa

Cố học cho giỏi mẹ mong -Anh phấn đấu cho bền

Mỗi năm lớp nên người -Ngồi vườn ríu rít tiếng chim Trong nhà to nhỏ tiếng em đọc Bài (157 ):

Các câu lục bát sai vần -Vườn em q đủ lồi

Có cam, có qt, có bịng, có na.->xồi -Thiếu nhi tuổi học hành

Chúng em phấn đấu tiến lên hàng đầu ->nhanh

(trở thành đoàn viên) Bài 3(157)

4-Củng cố

-Phân tích thi luật ca dao

-Tập viết thơ lục bát ngắn theo đề tài tự chọn -Chuẩn bị tiết sau :Chuẩn mực sử dụng từ

Ngày 25-11-2012

Tiết 61: CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ I-Mức độ cần đạt

-Nắm yêu cầu việc sử dụng từ

-Có ý thức dùng từ chuẩn mực, tránh thái độ cẩu thả nói, viết II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ

1-Kiến thức

-Các yêu cầu việc sử dụng từ chuẩn mực 2-Kĩ

- Sử dụng từ chuẩn mực

-Nhận biếtđược từ sử dụng vi phạm chuẩn mực sử dụng từ III-Chuẩn bị

-Gv: Giáo án,bảng phụ chép ví dụ -Hs:Bài soạn

(166)

(?)Chơi chữ gì? Kể tên số lối chơi chữ thường gặp ? (?)Tìm từ ngữ sử dụng lối chơi chữ câu sau : a- Quốc xuống ao uống nước

Gà vào vườn ăn kê b- ca “rao”, “ranh ngôn” 3.Bài mới

Khi nói, viết cần sd từ chuẩn mực Bài học hôm giúp em nắm yêu cầu việc sd từ, đồng thời giúp em có khả phát lỗi dùng từ bạn, để có cách dùng từ cho chuẩn mực, tránh sai sót

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

Hoạt động 2:Hd H sử dụng từ âm ,đúng tả

-Hs đọc ví dụ, ý từ in đậm (?)Hãy giải thích nghĩa từ in đậm: dùi, tập tẹ, khoảng khắc?

-Dùi:Đồ dùng để tạo lỗ thủng -Tập tẹ :Khơng có từ điển

-Khoảng khắc: sai tả ,từ khơng có từ điển

(?)Với ý nghĩa từ đặt vào ngữ cảnh ví dụ có phù hợp khơng? Nếu thay thay từ nào?

-bập bẹ :nói chưa rõ chưa lưu loát

-khoảnh khắc :khoảng thời gian ngắn

(?)Việc viết sai âm, sai tả nguyên nhân ?

(?)Nếu dùng sai tả dẫn đến tình trạng ? (người đọc, người nghe khơng hiểu ý người viết)

(?)Qua vd trên, em rút học việc dùng từ nói, viết ?

Hoạt động 3:Hd H sử dụng từ nghĩa -Hs đọc vd, ý từ in đậm

(?)Em hiểu nghĩa từ in đậm nào?

-Sáng sủa :Tốt đẹp ,cho thấy nhiều triển vọng

-Cao :cao quý đến mức khơng có q

I-Sử dụng từ âm, tả 1-Ví dụ

2-Nhận xét. -dùi -> vùi -tập tẹ -> bập bẹ

-khoảng khắc -> khoảnh khắc

->Là từ dùng sai âm, sai tả *NN:Là ảnh hưởng việc phát âm tiếng địa phương không nhớ hình thức chữ viết từ, liên tưởng khơng

=>Khi nói, viết phải dùng âm, tả

II-Sử dụng từ nghĩa 1-Ví dụ: sgk /166

2-Nhận xét

(167)

-biết :nhân rõ vật

+Gv: Lương tâm yếu tố nội tâm giúp người tự đánh giá hành vi mặt đạo đức; biết nhận rõ người, vật hay điều có khả làm việc

(?)Vậy từ có phù hợp với ý nghĩa ví dụ không ?Nếu phải thay em thay ?

(?)Nguyên nhân mắc lỗi ?

(?)Từ vd trên, em rút học cho việc dùng từ ?

Hoạt động 4:Hd sử dụng từ tính chất ngữ pháp từ

-Hs đọc ví dụ (bảng phụ)

(?)Các từ “hào quang ,ăn mặc ,thảm hại ,giả tạo ,phồn vinh “ từ loại ? (?)Từ “hào quang” DT câu đặt hợp lí chưa?

(?)”Ăn mặc” ĐT dùng chưa?

(?)”Thảm hại” TT có thêm từ phía trước có phù hợp khơng ?

(?)”Giả tạo” TT đứng trước Dt “phồn vinh” có không ?

(?)Nguyên nhân dẫn đến lỗi sai ?

(?)Để hạn chế lỗi sai em phải làm ?

H:Nắm kiến thức từ loại

Hoạt động 5:Hd sử dụng từ sắc thái biểu cảm, hợp phong cách

-Hs đọc ví dụ, ý từ in đậm

(?)Từ “lãnh đạo có nghĩa gì? Đặt từ câu có phù hợp khơng?

H:Lãnh đạo :Từ HV có sắc thái trang trọng người dẫn đường lối

(?)Nên thay từ cho thích hợp ? (?)Từ “chú” từ quan hệ ,có sắc thái gì?có phù hợp với ngữ cảnh không? Hãy thay thé cho phù hợp ?

Chú :thân mật yêu thương

(?)Nêu nguyên nhân cá lỗi ?

(?)Qua việc dùng từ trên, em rút học ?

Hoạt động 6:Hd H Không lạm dụng từ địa

->Nguyên nhân :Dùng từ không nghĩa không nắm nghĩa từ không phân biệt từ đồng nghĩa

=>Dùng từ phải dùng nghĩa III-Sử dụng từ tính chất ngữ pháp từ

1-Ví dụ: sgk. 2-Nhận xét

-Hào quang(DT) -> hào nhoáng(TT) - ăn mặc(ĐT) ->quần áo (DT)

-Thảm hại (TT)-> bỏ từ nhiều

-Giả tạo(TT) phồn vinh (DT) -> phồn vinh giả tạo

-> Nguyên nhân :Không phân biệt từ loại

IV-Sử dụng từ sắc thái biểu cảm, hợp phong cách

1-Ví dụ: sgk 2-Nhận xét

-Lãnh đạo -> cầm đầu -Chú hổ ->

-> Nguyên nhân :chưa hiểu sắc thái biểu cảm phong cách từ =>Việc dùng từ phải sắc thái biểu cảm, hợp với tình giao tiếp

(168)

phương, từ HV

+Gv đưa tình huống: Một người dân Nghệ An HN thăm bà con, bị lạc đường, muốn hỏi đường, người hỏi: Cháu ơi, đường ni đường mô ? Cậu bé hỏi trả lời: Cháu không hiểu bác muốn hỏi ? -T.sao cậu bé lại khơng hiểu câu hỏi ? (Vì câu hỏi có dùng n từ địa phương) (?)Ở từ HV (bài 6) rút học: Khi nói, viết khơng nên lạm dụng từ HV Vì ? (vì lạm dụng từ HV làm cho lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên, thiếu sáng, khơng phù hợp với hồn cảnh giao tiếp)

(?)Qua tình trên, em rút học ? Khi sd từ cần ý ?

(?)Qua phần em cho biết sử dụng từ ta cần ý điều gì?

-G chốt-Hs đọc ghi nhớ Hoạt động 7:Hd H luyện tập -Sửa lại lỗi TLV

HV

=> Không lạm dụng từ đ.phg, từ HV

*Ghi nhớ :SGK/167 VI-Luyện tập

4-Củng cố

-Viết đoạn văn ngắn có sử dụng xác từ cụ thể -Chuẩn bị tiết sau :Ôn tập văn biểu cảm

_ Ngày 28-11-2012

Tiết 62: ÔN TẬP VĂN BIỂU CẢM I-Mức độ cần đạt

Hệ thống hóa toàn kiến thức ,kĩ học phần dọc –hiểu văn trữ tình học học kì I

II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ năng 1-Kiến thức

-Văn tự miêu tả yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm -Cách lập ý lập dàn cho văn biểu cảm

-Cách diễn đạt văn biểu cảm 2-Kĩ năng

-Nhận biết ,phân tích đặc điểm văn biểu cảm -Tạo lập văn biểu cảm

(169)

2.Kiểm tra cũ

(?)Thế văn biểu cảm ? (Là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xq khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc) 3.Bài mới

Hoạt động 1:Giới thiệu

Các em học số văn biểu cảm làm TLV văn biểu cảm Như em có số hiểu biết định văn biểu cảm rèn luyện kĩ cách làm kiểu văn Bài ôn tập hôm giúp em củng cố, hệ thống hoá lại số vấn đề quan trọng văn biểu cảm

Hoạt động 2:Hd H ôn tập lại lí thuyết

-Hs đọc lại đv, b.văn Hoa hải đường (bài 5), Hoa học trò (bài ) cho biết văn biểu cảm dùng yếu tố miêu tả để làm ?

H:Bài Hoa hải đường, tác giả miêu tả nhằm đưa lời bình luận loại hoa thấy khắp nơi Trong tác giả dùng phép s2: “cánh hoa khum2 muốn phong lại nụ cười má lúm đồng tiền” nhớ lại KN lần đầu từ Nam Bắc đến thăm đền Hùng ngắm hoa hải đường núi Nghiã Lĩnh Bài Hoa học trò tác giả miêu tả hoa phượng ý nghĩa gắn liền với hs, với lớp Tác giả mượn hình ảnh hoa phượng nở, hoa phượng rơi để nói đến mùa hè thiếu vắng chia phơi qua cảm xúc

mình.Tác giả dùng hình thức lặp lại nhân hố để đặc tả buồn trống vắng nơi sân “Hoa phượng rơi2 Hoa phượng múa Hoa phượng khóc Hoa phượng mơ, hoa phượng nhớ.”

-Gv: Bài Hoa hải đường văn miêu tả, Hoa học trò văn biểu cảm

(?)Qua văn trên, em cho biết văn miêu tả văn biểu cảm khác chỗ ?

I-Lí thuyết

1-Phân biệt văn miêu tả văn biểu cảm

-Văn miêu tả nhằm tái lại đối tượng (ng vật, cảnh) cho người ta cảm nhận

-Văn biểu cảm, miêu tả đối tượng nhằm mượn đặc điểm, phẩm chất mà nói lên suy nghĩ, cảm xúc Do đ2 này mà văn biểu cảm thường sd b.p tu từ s2, ẩn dụ, nhân hoá.

2-Sự khác văn tự văn biểu cảm

(170)

(?)Hãy cho biết văn biểu cảm khác văn tự điểm nào?

(?)Tự miêu tả văn biểu cảm đóng vai trị ? Chúng thực n.vụ biểu cảm ? Nêu vd?

(Vd Kẹo mầm: Tình cảm nhớ mẹ chị từ tóc rối, kẹo mầm)

(?)Em nêu bước làm văn biểu cảm ?

(?)Bài văn biểu cảm thg sd n bp tu từ ? (?)Người ta nói ng ngữ văn biểu cảm gần với thơ, em có đồng ý khơng ? Vì ?

Hoạt động :Hd luyện tập

-Tìm hiểu đề tìm hiểu n ? (Đ.tượng biểu cảm: M.xuân tình cảm cần biểu hiện: cảm xúc m m.xuân) -Em nêu dàn ý văn biểu cảmảm ? (MB: G.thiệu đ.tượng biểu cảm; TB: miêu tả vài đặc điểm tiêu biểu đối tượng để biểu cảm; KB: K.đ lại c,xúc m đ.tác giả đó)

sự việc) có đầu, có đi, có ngun nhân, d.biến, k.quả

-Văn biểu cảm, tự làm để nói lên cảm xúc Do tự văn biểu cảm thường nhớ lại việc khứ, việc để lại ấn tượng sâu đậm, không cần sâu vào nguyên,nhân, k.quả

3-Vai trò n.vụ tự miêu tả trong văn biểu cảm

-Tự miêu tả văn biểu cảm đóng vai trị làm giá đỡ cho tác giả bộc lộ tình cảm, cảm xúc Thiếu tự sự, miêu tả tình cảm mơ hồ, khơng cụ thể, tình cảm, cảm xúc ng nảy sinh từ việc, cảnh vật cụ thể

Các bước làm văn biểu cảm

a-Tìm hiểu đề ,tìm ý b-Lập dàn

c-Viết

d-Kiểm tra ,sửa chữa

5-Cách diễn dạt văn biểu cảm -s2, ẩn dụ, nhân hố, điệp ngữ

-Ngơn ngữ văn biểu cảm gần với thơ Vì có mục đích biểu cảm thơ.Trong cách biểu cảm trực tiếp, người viết sd thứ (tôi, em, chúng em), trực tiếp bộc lộ cảm xúc lời than, lời nhắn, lời hô Trong cách biểu cảm gián tiếp, tình cảm ẩn hình ảnh

II-Luyện tập

Đề bài: Cảm nghĩ mùa xuân. Bước 1:Tìm hiểu đề

-Đối tượng :Mùa xuân

-Định hướng tình cảm: nêu cảm nghĩ Bước 2:Lập dàn ý

a-Mở

Nêu vai trò ý nghĩa mùa xuân người

b-Thân bài:Cảm nghĩ em m.xuân Mùa xuân đem lại cho người gì?

(171)

-G đọc văn mẫu

-Mùa thêm tuổi đời

-Mùa mở đầu năm ,hứa hẹn điều hạnh phúc tốt lành

c-KB: K.định lại c.nghĩ em m.xuân

4-Củng cố

-Tìm ý xếp ý để làm văn theo đề biểu cảm -Chuẩn bị tiết sau :Mùa xuân

Ngày 28-11-2012

Tiết 63:Văn bản: MÙA XUÂN CỦA TÔI -Vũ Bằng-I-Mức độ cần đạt

Cảm nhận tình yêu quê hương người miền Bắc sống miền Nam qua lối viết tùy bút tài hoa ,độc đáo

-Một số hiểu biết bước đầu tác giả Vũ Bằng

-Cảm nhận nét đặc sắc riêng cảnh sắc m.xuân HN MB tái tuỳ bút

-Sự kết hợp tài hoa miêu tả biểu cảm :lời văn thấm đẫm cảm xúc trữ tình ,dạt chất thơ

2-Kĩ năng

-Đọc –hiểu văn tùy bút

-Phân tích văn xi trữ tình giàu chất thơ ,nhận biết làm rõ vai trò yếu tố miêu tả văn biếu cảm

-Gv:Giáo án, tranh ảnh mùa xuân miền Bắc -Hs:Bài soạn

(?)Trong Một thứ quà lúa non: Cốm, em thích đoạn nhất, em đọc thuộc lịng đoạn ? Đoạn em vừa đọc nói v.đề ?

(?)Nêu nét đặc sắc ND NT văn Một thứ quà lúa non: Cốm ?

3.Bài mới

Hoạt động 1:Giới thiệu

(172)

MN chục năm trời, nhà văn Vũ Bằng – nhà văn tiếng trước cm/8.1945 Tấm lòng V.Bằng q.hg gửi gắm TP “Thương nhớ 12” mà đ.trích MXCT tiêu biểu

Hoạt động 2:Hd Đọc –tìm hiểu chung -Mục tiêu:Nắm nét khái quát vb

-G hd đọc: Giọng chậm rãi, sâu lắng, mềm mại,hơi buồn

-G đọc mẫu-H đọc-G nhận xét

(?)Dựa vào phần thích, em giới thiệu vài nét tác giả Vũ Bằng ?

(?)Em nêu xuất xứ hoàn cảnh sáng tác ?

(?)Văn viết theo thể loại ? Thể loại có tác dụng

(?)Bài văn chia thành đoạn ? Mỗi đoạn từ đâu đến đâu, ND đoạn ?

(?)Vb viết theo phương thức biểu đạt nào?

H:Biểu cảm

-G hd H giải nghĩa từ khó

-Hs đọc đoạn1 (từ đầu->mê luyến m.x) (?)Trong đoạn đầu văn tác giả bình luận “Tự nhiên ……khơng có lạ hết” từ ngữ nhằm khẳng định điều gì?

H:Kđ t/c người mùa xuân tất yếu

(?)Cảm nhận tác giả quy luật tình

1-Tác giả

-Vũ Bằng (1913-1984), quê HN

-Có sở truyện ngắn, tuỳ bút, bút kí

2-Tác phẩm

-Xuất xứ :Trích từ thiên tuỳ bút“Thương nhớ mười hai” tác giả

-Là đoạn đầu tùy bút “Tháng giêng mơ trăng non rét ngọt” -TP viết hoàn cảnh đất nước bị chia cắt, tác giả sống vùng kiểm soát mĩ-nguỵ, xa cách quê hương đất Bắc

-Thể loại: tuỳ bút 3-Bố cục: phần

- Phần 1:Từ đầumê luyến m.xuân: Quy luật tình cảm người m.xuân

-Phần 2:Tiếp ->mở hội liên hoan: Cảnh sắc kh2 m.xuân đất Bắc-m.xuân HN. -Phần 3:Còn lại:Cảnh sắc riêng tháng giêng mùa xuân

1-Quy luật tình cảm người đối với mùa xuân

(173)

cảm người với mùa xuân ?

(?)Nét đặc sắc cách diễn đạt đoạn văn ?

(?)Tác dụng việc lặp lại số từ ngữ? (chỉ trạng thái người?)

(?)Cách ngắt nhịp nhịp điệu đoạn văn có đặc biệt ?

H:Ngắt nhịp ngắn ,đều,da diết ,mềm mại theo òng cảm xúc

(?)Tại để khẳng định tình cảm người mùa xuân tác giả liên hệ tới mối liên hệ gắn bó tượng tự nhiên xã hội ? H:Mối quan hệ tất yếu dễ thấy , khơng thể khác được nhấn mạnh tình cảm ng m.xuân (?)Đoạn văn bình luận bộc lộ thái độ, tình cảm tác giả m.x q.hg ?

-Gv: Yêu mến m.x, yêu mến tháng giêng, tháng m.x, mùa đầu t.yêu, h.p tuổi trẻ, đất trời lịng ng Nhưng chưa phải lí khiến tác giả “mê luyến m.xn” Vậy lí sâu kín

– Hs đọc đoạn

(?)Câu văn gợi tả cảnh sắc kh2 m.xuân đất Bắc, m.xuân HN ?

(?)Đv có sd b.p NT ?

(?) Tất hình ảnh gợi tranh xuân đất Bắc ?

(?)Trước hồi tưởng đẹp đẽ mùa xuân q hương Tác giả có cảm xúc ?Tìm câu văn thể cảm xúc ấy?

-H:Câu văn: “Nhựa sống đứng cạnh.”, “Nhang trầm liên hoan” ?

(?) Tác giả sd b.p NT

-Từ ngữ :đừng thương ,đừng nhớ,hết người mê luyến mùa xuân

-NT:Sd điệp từ, điệp ngữ ,danh từ trạng thái,nhịp điệu đặc sắc



Nhấn mạnh tình cảm ng m.xn tất yếu,khăng khít ,gắn bó

=>Thể nâng niu, trân trọng, thương nhớ, thuỷ chung tác gải với m.xuân quê hương

2-Cảnh sắc kh2 m.xuân đất Bắc-m.xuân HN

-M.x tơi-M.x Bắc Việt, m.x HN + có mưa riêu2

gió lành lạnh

tiếng nhạn kêu đêm xanh trống chèo

câu hát huê tình

-NT:Sd điệp từ, phép liệt kê,từ láy,miêu tả tinh tế, dấu chấm lửng cuối câu – Nhấn mạnh dấu hiệu điển hình mx đất Bắc-mx HN

=>Mùa xuân đặc trưng ,nồng nàn,đẹp đẽ đất Bắc

-Người yêu cảnh :êm +say sưa sống

(174)

câu văn ? T.d b.p NT ?

(?)Đv thể cảm xúc, tình cảm tác giả ?

=>M.x khơi dậy lực sống cho mn lồi, khơi dậy n lực tinh thần cao quí ng khơi dậy t.yêu sống, yêu q.hg

=>Tác giả thương nhớ m.x đất Bắc -Hs đọc phần

(?)Kh2 cảnh sắc TN mùa xuân sau rằm tháng giêng miêu tả qua chi tiết ?

-Đào phai nhuỵ phong, cỏ lại nức mùi hg man mác

-Mưa xuân, trời xanh tươi trời trong2, có n sáng hồng2 rung động cánh ve lột xác

(?)Em có nhận xét NT miêu tả tác giả đv ? Td b.p NT ? (?)Những chi tiết tạo thành cảnh tượng riêng mùa xuân đất Bắc vào độ tháng giêng ?

(?)Cảnh tượng mang lại cảm xúc đặc biệt cho người?

-G bình số câu thơ mùa xuân Hoạt động 4:Hd Tổng kết

-Mục tiêu:Nắm nét khái quát nội dung ,nghệ thuật

-Phương pháp:Vấn đáp -Thời gian :5 phút

(?)B.văn có n nét đặc sắc ND NT ?

-G chốt-Hs đọc ghi nhớ Hoạt động 5:Hd luyện tập

(?)Viết đv diễn tả cảm xúc em mùa năm q.hg em ?

+căng nhựa sống ,trẻ ,đầy khát vọng yêu thương

-NT:Hình ảnh s2 mẻ,điệp ngữ ,giọng điệu sôi ,êm



Diễn tả sinh động hấp dẫn sức sống tràn trề,thiêng liêng ,kì diệu m.x

3-Mùa xuân tháng giêng đất Bắc -Trời: vệt xanh tươi

sóng hồng…như…lệt -Bữa cơm gia đình giản dị

-NT:miêu tả đặc sắc kết hợp với hình ảnh s2 ,tính từ gợi cảm,giọng văn ấm áp



Không gian rộng rãi ,sáng sủa ,giản dị ,ấm cúng

=>Thể tinh tế, nhạy cảm trước TN tác giả

III-Tổng kết 1-Nghệ thuật

-Ngôn ngữ giàu cảm xúc,giàu hình ảnh,sử dụng rộng rái biện pháp nghệ thuật

2-Nội dung

-Cảnh sắc thiên nhiên mùa xuân xứ bắc lòng yêu quê hương sâu sắc Vũ Bằng

*Ghi nhớ: sgk (178 ). IV-Luyện tập

4-Củng cố

-G khái quát lại nội dung tiết học 5-Hướng dẫn nhà

(175)

-Nhận xét việc lựa chọn sử dụng từ ngữ văn -Nắm nội dung nghệ thuật văn

-Chuẩn bị tiết sau :HDDT Sài Gịn tơi u

Ngµy : 4/12/2012

Tiết 64 : Hớng dẫn đọc thêm

Văn bản: SÀI GỊN TƠI U Minh Hương

-I Mức độ cần đạt

-Cảm nhận nét đẹp riêng SG với TN, khí hậu nhiệt đới phong cách người SG

-Nắm nghệ thuật biểu tình cảm, cảm xúc tác giả -Ôn tập chuẩn mực sử dụng từ

II- Chuẩn bị

-Gv:giáo án,tài liệu -H : soạn nhà

(?)Nêu điểm nội dung nghệ thuật văn “Mùa xuân tôi” (?)Qua văn em hiểu tác giả Vũ Bằng

3.Bài

Hoạt dộng 1:Giới thiệu bài

Sài Gòn ngọc ĐNA, thành phố HCM rực rỡ tên vàng, thành phố trẻ lớn miền Nam, lên cách vừa k.quát, vừa cụ thể t.yêu người sống nơi nửa TK nào? Hôm đến thăm SG qua trang tuỳ bút M.Hương

Hoạt động 2:Hd H tìm hiểu văn bản -Mục tiêu :Nắm nét khái quát tg ,tp ,nd ,nt văn bản

-Phương pháp :thuyết trình,vấn đáp -Thời gian :15 phút

-G H đọc văn

-Gv: G.thiệu vài nét tác giảM.Hương tác phẩm

-Bài văn viết theo thể loại ?

-Bài bút kí SGTY thể tình cảm tác giả, qua phương diện ?

-G hd H tìm hiểu nội dung ,nghệ thuật

I-HDĐT văn bản 1-Tác giả – Tác phẩm

-Đây tuỳ bút rút từ bút kí Nhớ Sài Gịn tác giả Minh Hương

-Thể loại:Tuỳ bút

*Chủ đề: Bài tuỳ bút thể tình cảm yêu mến ấn tương bao quát chung tác giả thành phố SG phương diện chính: TN, khí hậu, thời tiết, sống sinh hoạt thành phố, cư dân phong cách ng SG 2-Nội dung

(176)

văn

Hoạt động 3:Hd ôn tập chuẩn mực sử dụng từ

-G nêu yêu cầu tập1

(?)Chỉ lỗi chữa lỗi dùng từ câu sau ?

a-Có nhiều trường hợp ta phải sinh động giả với

b-Công an bắt tên thủ lĩnh băng cướp c-Bức tranh em gái tơi vẽ có nhiều đẹp đẽ

d-Chọn hoàng tử nối ngơi, vua cha thật hí hửng

e-Hơm có nhiều thính giả đến xem đá bóng

-H làm ,lên bảng trình bày -G nêu yêu cầu Bài tập

(?)Các từ láy ,từ Hán Việt sau đây:lủng củng-lũng củng;khẻ khàng-khẽ khàng;dể dàng-dễ dàng;dỡ dang –dở dang ;mảnh hổ-mãnh hổ; trí nảo-trí não; nghĩa vụ -nghỉa vụ ;nhẫn nại –nhẩn nại ;dả man-dã man ;lẩm liệt-lẫm liệt

a-Từ viết si dấu ,từ đúng? b-Lập bảng để phân loại sai? -H làm ,lên bảng trình bày

-G nêu yêu cầu BT3

(?)Em tìm lỗi tả thường mắc dịa phương ,sau luyện tập sửa chữa để phát âm lại cho

-H tự tìm sau lên bảng trình bày -G nhận xét

-Đặc điểm thời tiết khí hậu nhiệt đới Sài Gịn với nắng ,mưa,với gió lộng -Đặc diểm người

+Cư dân hội tụ từ miền

+Phong cách người Sài Gịn:trân thành bộc trực

-Tình u Sài Gòn bền chặt 3-Nghệ thuật

-Sử dụng ngôn ngữ đậm đà màu sắc Nam Bộ

-Lối viết nhiệt tình có chỗ hóm hỉnh trẻ trung

II-Ôn tập chuẩn mực sử dụng từ Bài tập 1

a-Lỗi:Dùng sai âm

-Sửa:sinh động linh động

b-Lỗi :Dùng từ không sắc thái biểu cảm

-Sửa:thủ lĩnh cầm đầu

c-Lỗi :sử dụng từ không tính chất ngữ pháp

-Sửa:đẹp đẽ(TT)cảnh đẹp (DT) d-Lỗi :Dùng từ không sắc thái biểu cảm

-Sửa:hí hửngvui mừng

Bài tập 2

Từ Từ sai Lủng củng,khẽ lũng củng, khẻ khàng khàng,dễ dàng, dể dàng, dỡ dang dở dang, trí não, nhẩn nại,

nghĩa vụ, dã man, lẩm liệt

Bài tập 3

4-Củng cố

(177)

-Đọc lại văn Sài Gịn tơi u

-Viết văn ngắn ,nêu rõ nét độc đáo quê hương em ,hoặc địa phương mà em gắn bó

-Chuẩn bị tiết sau :Luyện tập sử dụng từ

_

Ngµy : 5/12/2012

Tiết 65 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG TỪ

I Mức độ cần đạt

- Tự thấy đợc nhợc điểm thân việc sử dụng từ

- Rèn luyện kĩ sử dụng từ chuẩn mực - Tránh thái độ cẩu thả nói viết

1 Kiến thức

- Kin thức âm, tả, ngữ pháp, đặc điểm ý nghĩa từ - Chuẩn mực sử dụng từ

- Một số lỗi dùng từ thờng gặp cách chữa (HS học kiến thức này)

2 Kĩ năng

Vn dng cỏc KT ó hc v từ để lựa chọn, sử dụng từ chuẩn mức

III Chuẩn bị

-Gv: giáo án,bảng phụ chép ví dụ -Hs:Bài soạn

(?)Khi sd từ cần phải ý ? (Ghi nhớ – 167 ) 3.Bài

Hoạt động 2:Hd H luyện tập

-Mục tiêu:Biết cách sử dụng từ ngữ âm ,đúng tả

-Phương pháp :vấn đáp ,thảo luận -Thời gian 38 phút

(?)Đọc TLV em từ đầu năm đến Ghi lại từ em dùng sai (về âm, tả, nghĩa, tính chất ngữ pháp sắc thái biểu cảm ) nêu cách sửa chữa ?

(?)Chúng ta cần vào đâu để tìm n từ dùng sai ?

I Bài (179 )

a-Sử dụng từ không âm, c.tả -Da đình em có nhiều người: Ơng bà, cha mẹ, anh chị em gì, bác



gia đình, dì

b-Dùng từ khơng nghĩa:

-Trường em ngày sáng



khang trang

c-Sử dụng từ không t.chất ngữ pháp câu:

(178)

H:Căn vào kiến thức chuẩn mực sd từ để tìm từ dùng sai

-Gv hướng dẫn hs: Tập hợp từ dùng sai theo loại

-Hs tìm sửa lỗi -H lên bảng trình bày -G nêu yêu cầu BT2

(?)Đọc TLV bạn lớp; nhận xét trường hợp dùng từ không nghĩa, không t.chất ngữ pháp, không sắc thái biểu cảmảm khơng hợp với tình giao tiếp làm bạn ? -Cách làm tập

-Thảo luận với bạn việc lỗi dùng từ việc sửa lỗi

-G nêu yêu cầu tập

-Viết đv từ 8->10 câu (chủ đề tự chọn) -Hs đọc đv – Các bạn nhận xét cách sử dụng từ sửa lại lỗi sai sót

-G nhận xét



Cách nói bạn thật khó hiểu (Bạn nói thật khó hiểu.)

d-Sử dụng từ không sắc thái biểu cảm, không hợp phong cách:

-Bọn giặc hi sinh nhiều



bỏ mạng

e-Không lạm dụng từ đ.phg, từ HV -Bạn ni, bạn mô ? này, đâu

-Bác nông dân phu nhân thăm đồng Bác nông dân vợ

Bài (179 )

Bài

4-Củng cố

-Ôn lại tất kiến thức học từ đầu năm đến nay, phần tiếng Việt -Xem lại tập phần luyện tập cuối

-Đối chiếu lỗi dùng sai tìm lớp với làm môn học khác thân để sửa lại cho

-Chuẩn bị tiết sau :Ôn tập tác phẩm trữ tình

Ngµy: 6/12/2012

Tiết 66 ƠN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH

-Hệ thống hóa tác phẩm trữ tình dân gian ,hiện đại ,trung đại học HKI lớp 7,từ hiểu sâu sắc giá trị nội dung ,nghệ thuật chúng

1 Kiến thức

- Khái niệm TP trữ tình, thơ trữ tình

- Mt s c điểm chủ yếu thơ trữ tình - Một số thể thơ học

- Giá trị nội dung, nghệ thuật số TP trữ tình học

2 Kĩ năng

(179)

III-Chun b

-Gv: Giáo án ,tổng hợp giao nhiệm vụ cho H -H:Ơn tập nhà

(?) Nêu nét đặc sắc ND NT văn SGTY ? (Ghi nhớ- sgk- 178) 3Bài

Từ đầu năm đến học số TP trữ tình Bài hơm củng cố hệ thống hố lại k.thức

Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động 2:Hd H ôn tập

(?)Dựa vào yếu tố Hán Việt giả thích từ “trữ tình”.Từ rút kết luận tác phẩm trữ tình?

(?)Hãy đối chiếu với khái niệm tác phẩm trữ tình,tìm ví dụ qua văn học ?

-VD :Thơ Thơ dân gian

Thơ trung đại nc Thơ đại

Thơ Đường (nước ngồi) -Văn xi: Bút kí

Tùy bút

(?)Rút nhận xét tác phẩm trữ tình gồm thể loại ?

-G lưu ý:+Thơ có thơ tự ,truyện thơ đa số trữ tình

+Văn xi phù hợp với tự song có văn xi trữ tình

(?)Nói đến tác phẩm trữ tình nói đến cảm xúc ,tình cảm Vậy tình cảm mảng thơ ca có giống khơng ?

(?)Tình cảm tác phẩm trữ tình mang tính chất ?

(?)Có cách bộc lộ t/c TPTT?

I-Nội dung ôn tập

1-Tác phẩm trữ tình gì?

-Là văn biểu tình cảm ,cảm xúc tác giả trước sống

-Thể loại : Thơ trữ tình Văn xi trữ tình

2-Đặc điểm tác phẩm trữ tình -Tình cảm thể loại trữ tình khác :

+Ca dao trữ tình :Thiên bộc lộ cảm xúc ,nguyện vọng chung tầng lớp rộng rãi xã hội

+Thơ trung đại ,hiện đại :Thiên bộc lộ cảm xúc cá nhân

-Tình cảm sáng lành mạnh ,nhân văn

(180)

(?)Với đặc điểm tác phẩm trữ tình tiếp xúc với ? -G khái quát

Hoạt động 3:Hd luyện tập

(?)Hãy tìm ý kiến mà em cho khơng xác tác phẩm trữ tình?

(?)Hãy điền vào chỗ trống từ ngữ thích hợp ?

(?)Hãy vào kiến thức học để lập bảng thống kê tác phẩm trữ tình?

3-Cách tiếp xúc với tác phẩm trữ tình -Khơng ly văn

-Thơng qua ngơn từ mà suy ngẫm để đồng cảm lĩnh hội đủ ý vị tác phẩm trữ tình

*Ghi nhớ:SGK II-Luyện tập Bài 1

-Đáp án :b,c,d,g,h -Đáp án sai :a,e,i,k,h Bài 2

a tập thể truyền miệng b-lục bát

c-so sánh, nhân hóa ,ẩn dụ Bài 3

STT Tên tác phẩm Tác giả Thể loại Nội dung 10 11 12

Những gia đình Những người Những châm biếm Những than thân Sơng núi nước Nam

Phị giá kinh

Buổi trông

Bài ca Côn Sơn

Bánh trôi nước Qua đèo Ngang

Bạn đến chơi nhà Xa ngắm thác núi Lư

Lí Thường Kiệt Tr Quang Khải T.N.Tông N.Trãi H.X Hương Bà Huyện TQ Nguyễn Khuyến Lí Bạch

Thơ lục bát nt nt nt Thất ngôn tứ tuyệt Ngũ ngôn tứ tuyệt TNTT Lục bát(bản dịch) TNTT TN bát cú

TN bát cú TNTT

-T/c gia đình

-T/y qh,đất nc -Châm biếm thói hư -Số phân ng trg XH -Ý thức độc lập ,tự chủ tâm tiêu diệt địch -Hịa khí chiến thắng khát vọng thái bình thịnh trị -Tình yêu làng quê thơn dã ttaam hồn gắn bó máu thịt với

-Hình ảnh người hịa nhập với thiên nhiên hoang sơ ,đẹp đẽ

-Thân phận phẩm chất người phụ nữ xhpk -Phong cảnh heo hút hoang sơ Đèo Ngang nỗi nhớ nhà tác giả

-Tình bạn thắm thiết ,chân thành

(181)

13 14

15

16

17

18

19

20

Cảm nghĩ đêm Ngẫu nhiên viết

Cảnh khya

Rằm tháng giêng Tiếng gà trưa

Một thứ quà lúa non :cốm

Mùa xuân

Cổng trường mở

Mẹ tơi

Lí Bạch H.T Chương HCM

Xuân Quỳnh T.Lam

Vũ Bằng

Lí Lan

A-mi xi

TNTT TNTT

TNTT

5 chữ

Tùy bút

Bút kí

thác núi Lư t/y tn Tg -Nỗi nhớ quê hương sâu sắc đêm vắng

-Tình yêu quê hương chân thành ,xót xa trở lại quê nhà

-Tình u thiên nhiên lịng u nước,phong thái lạc quan

-Tình cảm gia đình ,qh qua kỉ niệm đẹp tuổi thơ

-Nét đẹp văn hóa dân tộc ,sản vật :cốm

-Nỗi nhớ nhung da diết tác giả với khơng khí cảnh sắc mùa xuân HN -Tâm người mẹ đêm trước ngày khai trường vào lớp

-Tâm người bố trước hành động thiếu lễ độ

4-Củng cố

-Học cũ

-Tiếp tục ôn tác phẩm trữ tình

Ngµy 8/12/2012

Tiết 67 ễN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TèNH (tiếp) I Mức độ cần đạt

(ó xỏc nh tit 66) III Chun bị

-Gv:Nội dung ôn tập,bảng phụ

- Hs:Ôn tập nhà ,trả lời câu hỏi IV-Tiến trình lên lớp

2.Kiểm tra: KiĨm tra phÇn ghi nhí ôn

Bi mi:

(182)

-Thời gian :1 phút Hoạt động 2:Hd H luyện tập

-Hs đọc câu thơ

(?)Hãy nói rõ nội dung trữ tình hình thức thể câu thơ ? -Những câu thơ bộc lộ nỗi niềm Nguyễn Trãi?

-Nỗi niềm thể phương thức biểu đạt gì?

-H lên bảng làm

-G nhận xét ,cho điểm -H đọc ,nêu y/c Bài tập

(?)Hãy so sánh tình thể tình yêu quê hương cách thể tình cảm hai thơ ?

-H thảo luận lên bảng trình bày -G nhận xét ,cho điểm

(?)So sánh hai thơ cảnh vật tình cảm thể ?

So sánh Đêm đỗ thuyền Phong Kiều Cảnh vật -Cảnh vật hưu hắt vắng lặng mt

Tình cảm -Nỗi buồn ,cơ đơn ,lạnh lẽo thể

hiện

-G nêu đáp án

Bài 1

- Nội dung: + Nỗi lo, buồn, sâu lắng th-ờng trùc, sù u t

+ Nét đẹp t tởng Nguyễn Trãi lo n-ớc thơng dân nỗi lo nhà thơ -Hỡnh thức

+Dßng 1: - BiĨu c¶m trùc tiÕp ,kể (suốt

ngày,đêm lạnh ),tả (quàng….yên)

+ Dòng 2: gián tiếp, lối ẩn dụ để tơ đậm tình cảm dịng

Bài

-Tình huống:

+Một người xa quê đêm nhìn trăng sáng nhớ quê (Cảm nghĩ trong….) +Một người sau 50 năm xa quê trở bị coi khách lạ (Ngẫu nhiên viết ….) -Hình thức thể

+ “Cảm nghĩ …”:Dùng ánh trăng thể nỗi nhớ quê hương khơng ngủ



nhìn trăng nhớ(qua nghệ thuật đối) + “Ngẫu hứng viết….”: Phương thức kể ,tả,nghệ thuật đối hai câu đầu gingj điệu câu cuối

Bài :

Rằm tháng giêng

-Cảnh vật bao la ,bát ngát ,đầy ánh trăng ,đầy sắc xuân ,dạt sức sống

-Ung dung ,thanh thản,lạc quan ,tràn đầy

niềm tin phơi phới

Bài : b, c, e

4-Củng cố

-G khái quát lại nội dung tiết ôn tập 5-Hướng dẫn học

-Ơn tập lại tồn kiến thức tác phẩm trữ tình

(183)

-Chuẩn bị tiết sau :Ôn tập tiếng việt

_

Ngµy 18/12/2012

Tiết 68: ễN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT I Mức độ cần đạt

-Hệ thống hóa kiến thức Tiếng Việt học học kì I

II Trọng tâm kiến thức, kĩ năng

1 Kiến thức

HƯ thèng KT vỊ:

-Cấu tạo từ láy (từ ghép, từ láy) -Từ loại (đại từ, quan hệ từ)

-Từ đồng nghĩa, trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ -Từ Hán Việt

-Các phép tu từ

2 Kĩ năng

- Giải nghĩa số yếu tố HV học

- Tìm thành ngữ theo yêu cầu

-Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý -Hs:Bài soạn

1.Ổn định lớp:Kiêm ta sĩ số

2.Kiểm tra cũ :Kết hợp dạy 3.Bài

Hoạt động 1:Giới thiệu bài G nêu nội dung ,yêu cầu tiết học

Hoạt động 2:Hd ôn tập

(?)Vẽ lại sơ đồ sgk vào tìm vd điền vào trống ?

-H tự vẽ vào lấy vd (?)Lập bảng so sánh quan hệ từ với danh từ, động từ, tính từ ý nghĩa chức ?

(?)Thế từ đồng nghĩa ?

I-Lí thuyết

1-Vẽ sơ đồ tìm vd điền vào ô trống 2-Lập bảng so sánh

ý nghĩa chức

D.từ, động từ, tính từ

Quan hệ từ

ý nghĩa

Chức

Biểu thị người, vật, h.đ, t.chất Có k.năng làm thành phần cụm từ, câu

Biểu thị ý nghĩa q.hệ

Liên kết thành phần cụm từ, câu

3-Từ đồng nghĩa

(184)

(?)Từ đồng nghĩa có loại ?

(?) Tại lại có tượng từ đồng nghĩa ?

(?)Thế từ trái nghĩa ?

(?)Thế từ đồng âm ?

(?) Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa ?

(?)Thế thành ngữ ?

(?)Thành ngữ giữ chức vụ câu ?

(?)Thế điệp ngữ ? (?) Điệp ngữ có dạng ?

(?)Thế chơi chữ ?

(?)Hãy tìm số vd lối chơi chữ ?

(?)Giải nghĩa yếu tố Hán Việt học ? Bạch (bạch cầu): trắng

Bán (bức tượng bán thân): nửa Cơ (cơ độc):

Cư (cư trrú): nơi Cửu (cửu chương): chín

VD: trơng, nhìn, ngó, coi -Có loại từ đồng nghĩa:

+Từ đồng nghĩa hoàn toàn: – trái +Từ ĐN khơng hồn tồn:hi sinh-bỏ mạng -Vì vật, h.tượng có nhiều tên gọi khác nhau, nên có h.tượng đồng nghĩa

4-Từ trái nghĩa

-Khái niệm :là từ có nghĩa trái ngược VD: cười – khóc

5-Từ đồng âm: từ giống âm nghĩa khác xa nhau, khơng liên quan với

6-Thành ngữ

-Khái niệm: cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

-TN ngắn gọn, hàm súc, có tính hình tượng cao

-Nghiã thành ngữ bắt nguồn tr.tiếp từ nghĩa đen từ tạo nên thường thông qua số phép chuyển nghĩa ẩn dụ, so sánh

VD: ếch ngồi đáy giếng: hiểu biết hạn hẹp, nông cạn

-Thành ngữ làm CN, VN câu hay làm phụ ngữ cụm danh từ, cụm động từ,

7-Điệp ngữ: phép tu từ lặp lặp lại từ, ngữ câu để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh

-Điệp ngữ có nhiều dạng: +Điệp ngữ cách quãng +Điệp ngữ nối tiếp

+Điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vòng) 8-Chơi chữ: lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước, làm câu văn hấp dẫn thú vị -Ví dụ:

Có mà chẳng có cha

Có lưỡi, khơng miệng, đố vật chi ? II-Luyện tập

Bài 1:Giải nghĩa yếu tố Hán Việt Nhật (nhật kí): ngày

(185)

Dạ (dạ hương, hội): đêm Đại (đại lộ, đại thắng): to, lớn Điền (điền chủ, công điền): ruộng Hà (sơn hà): sông

Hậu (hậu vệ): sau

Hồi (hồi hương, thu hồi): Hữu (hữu ích): có

Lực (nhân lực): sức

Mộc (thảo mộc, mộc nhĩ): gỗ nguyệt (nguyệt thực): trăng

-H lên bảng làm ,G nhận xet ,sửa chữa (?)Tìm số từ đồng nghĩa số từ trái nghĩa với từ: bé (về mặt kích thước, khối lượng), thắng, chăm ?

-H lên bảng làm ,G nhận xét ,sửa chữa (nếu cần)

(?)Tìm thành ngữ Việt đồng nghĩa với thành ngữ Hán Việt sau ?

(?)Hãy thay n từ in đậm câu sau n thành ngữ có ý nghĩa tương đương ?

-H lên bảng làm ,G nhận xét ,sửa chữa (nếu cần

Thiên (thiên niên kỉ): nghìn Thiết (thiết giáp): thít lại

Thiếu (thiếu niên, thiếu thời): chưa đủ Thôn (thôn dã, thôn nữ): thôn quê Thư (thư viện): sách

Tiền (tiền đạo): trước Tiểu (tiểu đội): nhỏ Tiếu (tiếu lâm ): cười Vấn (vấn đáp): hỏi

Bài 2

-Bé: ĐN:nhỏ TN:lớn,to

-Thắng: ĐN:thành công TN:thua,bại

-Chăm chỉ: ĐN:siêng năng,cần cù TN:lười biếng

Bài 3

-Bách chiến bách thắng: trăm trận trăm thắng

-Bán tín bán nghi: nửa tin nửa ngờ -Kim chi ngọc diệp: cành vàng ngọc -Khẩu phật tâm xà: miệng nam mô bụng bồ dao găm

Bài 4

-Đồng rộng mênh mông vắng lặng đồng không mông quạnh

-Phải cố gắng đến cùng nc tát -Làm cha làm mẹ phải chịu trách nhiệm về hành động sai trái cái dại mang

-Nhiều tiền bạc, nhà không thiếu thứ gì giàu nứt đố đổ vách

4-Củng cố

-Ôn lại kiến thức học Tiếng Việt ,Văn ,Tập làm văn -Chuẩn bị tiết sau :Kiểm tra học kì I

Ngµy 19/12/2012

(186)

-Nhằm đánh giá vận dụng linh hoạt theo phương thức tích hợp kiến thức kĩ phân môn :Văn,Tập làm văn ,Tiếng việt môn Ngữ văn kiểm tra

-Năng lực vận dụng phương thức tự ,miêu tả nói riêng kĩ tập làm văn nói chung để tạo lập viết biểu cảm

II-Chuẩn bị -Gv:Đề

-Hs:Ôn tập kiến thức học III-Tiến trình lên lớp

1-Ổn định lớp:Kiểm tra sĩ số 2-Kiểm tra chuẩn bị H 3-Bài mới

Hoạt động 1:Giới thiệu G nêu nội quy kiểm tra Hoạt động 2:Phát đề I-Đề bài:in sẵn

II-Đáp án ,biểu điểm (đính kèm) Hoạt động 3:H làm bài

Hoạt động 4:G thu bài 4-Củng cố

-G nhận xét ý thức làm H 5-Hướng dẫn học

-Vận dụng kiến thức học để tự đánh giá làm -Chuẩn bị tiết sau :Chương trình địa phương

_ Ngày 19-12-2012

Tiết 71: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIỆT

- Biết cách khắc phục số lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương

- Có ý thức rèn luyện ngơn ngữ chuẩn mực

II Trọng tâm kiến thức, kĩ năng

1 Kiến thøc

Một số lỗi tả ảnh hng cỏch phỏt õm a phng

2 Kĩ năng

Phát sửa lỗi tả ảnh hởng cách phát âm thờng thấy địa phơng

- Gv: Giáo án,bảng phụ - Hs: Bài soạn

IV-Tiến trình thực

2.Kiểm tra cũ :Kết hợp dạy 3.Bài mới

(187)

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức Hoạt động 2:Hd H nội dung luyện tập

-GV: cần:

Hoạt động 3:Hd H số hình thức luyện tập

-Nghe – viết đoạn, thơ văn xi có độ dài khoảng 100 chữ

-G đọc đoạn văn văn Mùa xuân tôi-Vũ Bằng

-Yêu cầu viết tiếng có phụ âm đầu: sơng, xanh,núi, trăng, xây, xn, Nội, riêu, lành lạnh, trống chèo, lại, xa

-Nhớ – viết đoạn (bài) thơ văn xi có độ dài khoảng 100 chữ ?

-Yêu cầu viết tiếng: suối, trong, xa, trăng, lồng, khuya, lo, nỗi, nước

-Điền chữ cái, dấu vần vào chỗ trống ?

-Điền tiếng từ chứa âm, vần dễ mắc lỗi vào chỗ trống ?

I-Nội dung luyện tập

1-Đối với tỉnh miền Bắc

-Viết tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi, vd: tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n

2- Đối với tỉnh miền Trung,miền Nam

-Viết phụ âm cuối dễ mắc lỗi, vd: c/t, n/ng

-Viết tiếng có dấu dễ mắc lỗi, vd:hỏi/ngã

-Viết tiếng có nguyên âm dễ mắc lỗi,vd: i/iê, o/ơ

-Viết tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi, vd:v/d

II-Một số hình thức luyện tập Bài 1

a- Tôi yêu sông xanh, núi tím; tơi u đơi mày trăng in ngần xây mộng ước mơ, u mùa xn khơng phải

Mùa xuân – mùa xuân Bắc Việt, mùa xuân Hà Nội – mùa xuân có mưa riêu riêu, gió lành lạnh, có tiếng nhạn kêu đêm xanh, có tiếng trống chèo vọng lại từ thơn xóm xa xa, có câu hát h tình cô gái đẹp thơ mộng

b-Nhớ – viết thơ Cảnh khuya (Hồ Chí Minh):

Tiếng suối tiếng hát xa, Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa Cảnh khuya vẽ người chưa ngủ, Chưa ngủ lo nỗi nước nhà

Bài 2

a-Điền vào chỗ trống

-Điền x s ướt sũng xử lí, sử dụng, giả sử, xét xử

-Điền dấu hỏi ngã: tiểu sử, tiễu trừ, tiểu thuyết, tuần tiễu

-Chọn tiếng thích hợp điền vào chỗ trống: chung sức, trung thành, chung thuỷ, trung đại

(188)

-Tìm tên vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm, tính chất ?

-Tìm từ cụm từ dựa theo nghĩa đ.điểm ngữ âm cho sẵn, vd tìm n từ chứa tiếng bắt đầu r, d gi ?

-Đặt câu phân biệt từ chứa tiếng dễ lẫn ?

b-Tìm từ theo yêu cầu

-Tên loài cá bắt đầu ch/tr: cá chép, cá chuối, cá chim, cá chuồn, cá chầy; cá trắm, cá trơi, cá trê

-Tìm từ hoạt động, trạng thái chứa tiếng có hỏi, ngã: nghỉ ngơi, ăn ngủ, học hỏi, ngớ ngẩn, lẩm cẩm, suy nghĩ, ngẫm nghĩ, ngỡ ngàng, nghễng ngãng

-Khơng thật tạo cách không tự nhiên: giả ngô giả ngọng

-Tàn ác vô nhân đạo: miệng nam mô bụng bồ dao găm, ném đá giấu tay -Dùng cử ánh mắt làm giấu hiệu: c-Đặt câu

-Đặt câu với từ: giành, dành

+Nhân dân ta chiến đấu gian khổ giành độc lập

+Mẹ dành dụm tiền để nuôi ăn học

-Đặt câu với từ: tắt, tắc +Nó hay ngang tắt

+Những văn cổ thường hay dùng cụm từ “Sơn hà xã tắc”

4-Củng cố

-Lập sổ tay tả

-Chuẩn bị tiết sau :Trả kiểm tra học kì I

_ Ngy 23-12-2012

Tiết 72: Trả kiểm tra häc kú i

I. Mục tiêu cần đạt :

- Giúp học sinh nhận rõ u , nhợc điểm làm - Biết cách chữa lỗi làm để rút kinh nghiệm cho học kỳ

II ChuÈn bÞ

- Gv : Chấm , nhận xét rõ u nhợc điểm làm học sinh - Trò : Xem lại đề , nghiên cứu đáp án

III- Tiến trình lªn líp

1-Ổn định lớp:Kiểm tra sĩ số 2-Kiểm tra cũ

3-Bài mới

G nêu nội dung ,yêu cầu tiết học Hoạt động 2

-H đọc lại đề,đưa đáp án cho câu

-G đưa đáp án biểu điểm(Như tiết 69,70)

(189)

1-u điểm

-Đa số học sinh nghiêm túc làm , số em cã tiÕn bé râ rÖt

-Bài làm ,rõ ràng ,khơng sai lỗi tả -Diễn đạt trụi chy,sỏng to :Chõm ,Hoa

2-Nh ợc điểm

-Vẫn vài em cha thật cố gắng , chất lợng thấp -Phần I :Một số cịn tẩy xóa đáp án

-Phần II: +Bài viết khơng có bố cục ,không yêu cầu đề

+ Nhiều em chưa nắm rõ cách làm văn biểu cảm ,vẫn lạc nhiều sang miêu tả chi tiết kể chuyện theo trình tự :Huyền,Hạnh …

+Một số chữ viết cẩu thả,trình bày bẩn,sai lỗi tả,câu văn lủng củng : Đại, Tuyến,Việt…,

+Một số em lười học :Tiến Huy,Điệp … Hoạt động 4:H đọc ,chữa lỗi ,đổi cho đọc Hoạt động : GV đọc bài:

-Gv chọn tiêu biểu , đọc để HS nhận xét, rút kinh nghiệm -Gv chọn kộm , đọc để HS nhận xét , rút kinh nghiệm

Kết quả: 8/31 TB điểm giỏi 4-Củng cố

-G rút kinh nghiệm phương pháp biện pháp học tập mơn Ngữ Văn theo hướng tích hợp chuẩn bị cho học kì II

-Chuẩn bị chương trình học kì II

-Soạn :Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất

Định dạng
Số trang	208
Dung lượng	383,85 KB