Đang tải... (xem toàn văn)
Ngày soạn: Ngày dạy: A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: Hiểu được văn bản biểu cảm nảy sinh là do nhu cầu biểu cảm của con người Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp và biểu cảm gián tiếp cũng n[r]
(1)Tiết 13, 14: Ngày soạn: Ngày dạy: NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN, NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Nắm nội dung,ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu( hình ảnh, ngôn ngữ) bài ca dao chủ đề than thân và chủ đề châm biếm bài học - Thuộc bài ca dao học bài, biết liên hệ tới số bài ca dao có cùng nội dung B/ Chuẩn bị: - GV: Nghiên cứu tài liệu, sưu tầm số bài ca dao có cùng chủ đề để làm tư liệu mở rộng Bảng phụ chép sẵn các bài ca dao, SGK - HS: Đọc, học và chuẩn bị bài trước nhà cách trả lời trước các câu hỏi và bài tập vào soạn bài; SGK C/ Tiến trình dạy học: I/ Ổn định lớp: 1' II/ Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra việc soạn bài HS III/ Bài mới: Hoạt động thầy Họat động trò HĐ 1: HD đọc-tìm hiểu chú thích GV đọc trước lượt phần câu hát than thân và gọi HS đọc VB lượt - Đặt câu hỏi hướng dẫn HS tìm hiểu lại các chú thích SGK( chú ý nghĩa chính từ, nhóm từ văn cảnh : HD tìm hiểu các bài ca dao than thân -Gọi 1HS đọc câu hỏi SGK y/cầu HS trả lời ? Vì người nông dân lại mượn hình ảnh cò để diễn tả đời, thân phận mình? Nội dung I/ Những câu hát than - Lắng nghe, chú ý ghi nhớ thân: Đọc các bài ca dao phần Đọc - tìm hiểu chú thích: câu hát than thân Phân tích: Bài ca dao số 1: Hình ảnh và c đời lận đận vất vả người nông dân Sưu tầm: - Con cò lặn lội tiếng hát nỉ non -Trời mưa ốc cò kiếm ăn -Suy luận, phát biểu Vì cò thường gần với người nông dân cò có nhiều điểm giống đời và phẩm chất người nông dân: -Gọi HS đọc bài gắn bó với đồng ruộng, chịu khó lặn lội kiếm sống ?Cuộc đời lận đận vất vả cò Suy luận, trao đổi, phát hiện, diễn tả ntn bài c dao 1? phát biểu: ? Tìm nét đặc sắc nghệ Cò khó nhọc vì gặp quá nhiều thuật diễn tả bài ca dao ? K2 trắc trở, ngang trái: mình fải lận đận nước non - Suy luận, trao đổi, phát hiện, - NT sử dụng từ láy phát biểu: - Sự đối lập + NT sử dụng các từ láy - Các từ đối lập Lop7.net (2) => Các chi tiết góp phần khắc họa h/cảnh kk ngang trái mà cò gặp phải và gieo neo đắng cay cò ? Ngoài than thân bài ca dao còn có nội dung nào khác? - Gọi HS đọc bài ca dao số ? Em hiểu cụm từ "thương thay" nào? ? Chỉ ý nghĩa lặp lại cụm từ này ? Phân tích nỗi thg thân người lđộng qua các h.ả ẩn dụ bài ca dao - Gọi HS đọc và thực câu hỏi SGK GV nói thêm tính lặp lại, tính hệ thống - đặc trưng cddc + Sự đối lập: nước non - mình, thân cò-thác ghềnh +Các từ đối lập : lên- xuống, đầy-cạn; + Những hình ảnh,từ ngữ mtả hdáng, số phận cò: thân cò, gầy cò + Hình thức nêu câu hỏi dòng cuối - Suy luận, trao đổi, phát hiện, phát biểu: - còn có nd phản kháng, tố cáo xã hội phong kiến trước đây Sống XH cò phải lận đận Chính XH tạo nên cảnh ngang trái -Suy luận, phát hiện, phát biểu: tiếng than biểu thg cảm xót xa mức độ cao - Suy luận, trao đổi, phát hiện, phát biểu: Mỗi lần sử dụng là lần diễn tả nỗi thương - thg thân phận mình và thg thân phận người cùng cảnh ngộ =>lặp lại tô đậm mối thương cảm xót xa cho đời người dân thường; kết nối và mở nỗi thương khác Mỗi lần lặp lại, tình ý bài ca lại p.triển -Suy luận, phân tích, phát biểu: H.ả ẩn dụ bài kèm với m tả bổ sung, chi tiết => nỗi thương k0 chung chung mà cụ thể , xúc động hơn: Thương tằm: nỗi khổ chung thân phận suốt đời bị kẻ khác bòn rút sức lực; thg lũ kiến: thg nỗi khổ thân phận nhỏ nhoi suốt đời xuôi ngược, vất vả ngèo khó; thg hạc: thg c đời phiêu bạt lận đận và cố gắng vô vọngcủa người l.động; thg cuốc: thân phận thấp cổ bé họng, nỗi đau oan trái ko công soi tỏ - HS sưu tầm: thường nói thân phận khổ đau người phụ nữ XH Lop7.net - Hình ảnh từ ngữ miêu tả gợi cảm:Những hình ảnh, từ ngữ mtả hdáng, số phận cò -Hình thức nêu câu hỏi dòng cuối =>bài ca dao còn có nd phản kháng, tố cáo xã hội phong kiến Bài ca dao số 2: Người lao động thương cho thân phận người khốn khổ và là chính mình xã hội Nỗi thương cụ thể ngày xúc động =>Những h/ảnh ẩn dụ biểu cho nỗi khổ nhiều bề nhiều thân phận xã hội cũ (3) Gọi HS đọc bài ca dao số 3: cũ: bị phụ thuộc,0 quyền Gọi HS đọc câuhỏi ? H/ảnh so sánh có gì đặc biệt? định số phận Đọc bài ca dao số - Suy luận, trao đổi, phát hiện, ? Cuộc đời người phụ nữ XH phong kiến ntn? HĐ3: HD L.tập ? Nêu đặc điểm chung nội dung và nghệ thuật bài ca dao trên ( Hết HĐ1: HD đọc, tìm hiểu chú thích: GV đọc trước lượt, gọi số HS đọc bài ca dao HD tìm hiểu chú thích trongSGK phát biểu: Tên gọi hình ảnh dễ gợi liên tưởng tới thân phận nghèo khó - h/ảnh này phản ánh tính địa phương cao H/ảnh so sánh mtả bổ sung chi tiết: trái bần bị gió dập => gợi chìm lênh đênh vô định người p/nữ - Suy luận, trao đổi, phát biểu: Người phụ nữ trái bần bị gió dập, sóng dồi chịu nhiều đau khổ, hoàn toàn lệ thuộc - Suy luận, trao đổi, phát biểu, nhận xét : ND d/tả c đời, thân phận người xã hội cũ; ngoài than thân còn có ý nghĩa phản kháng NT thơ lục bát có âm điệu than thân thg cảm, sử dụng h/ả so sánh, ẩn dụ mang tính truyền thống ca dao để tả c đời, thân phận người, có cụm từ mang tính truyền thống, câu hỏi tu từ tiết thứ 13 chuyển sang tiết 14) Bài ca dao số 3: Nói thân phận người phụ nữ xã hội cũ Thân phận nghèo khó Chìm lênh đênh vô định, chịu nhiều đau khổ, hoàn toàn lệ thuộc vào hoàn cảnh không có quyền tự định đời Luyện tập: II/ Những câu hát châm Lắng nghe biếm: Đọc bài ca dao bài Đọc, tìm hiểu chú thích: Trình bày kiến thức đã tìm HĐ2: HD phân tích hiểu phần chú thích - nhận Gọi HS đọc bài ca dao Phân tích: ? G.thích nghĩa các từ yếm đào,xét, bổ sung Bài ca dao 1: Giới thiệu tửu, tăm, ước ngày mưa Đọc bài ca dao chú tôi: Phát biểu giải thích thừa trống canh - Nghiện rượu, nát rượu ? Bài giới thiệu chú tôi là người - Nghiện chè ntn? Suy luận, phát hiện, phát biểu, - Nghiện ngủ, tài ngủ Chú có tật, chữ hay = giỏi nhận xét => Lắm tật => mỉa mai ? Hai câu đầu có nghĩa gì? Cô yếm đào: cô gái trẻ đẹp-xứng đáng với cô phải là người có nhiều Thảo luận, phát biểu Vừa để bắt vần vừa chuẩn bị Bài ca dao chế giễu, châm nết tốt cho việc g.thiệu nhân vật biếm kẻ nghiện ? Bài ca châm biếm hạng người ngập và lười biếng Chú tôi > < Cô yếm đào nào XH? xã hội Suy luận, phát hiện, phát biểu, ( hạng người này thời đại nào, nơi nào có - cần phê nhận xét Lop7.net (4) phán Gọi HS đọc bài ca dao Suy luận, phát biểu ? Bài ca dao nhại lời nói với ai? Không đưa lời bình luận, Tg có đưa lời nhận xét đánh giá đánh giá khách quan ghi lại nào không? lời thầy bói ( Điều này có tác dụng gây cười, châm biếm sâu sắc ) Suy luận, phát biểu ? Nhận xét lời thầy bói Bói toàn chuyện hệ (Thầy phán gì và trọng số phận → nói dựa, nào?) nước đôi → lời phán trở thành Phóng đại cách nói lật tẩy vô nghĩa chất thầy bói Suy luận, phát biểu ? Bài ca dao phê phán tượng nào XH? Sưu tầm nhà, trình bày trước ? Hãy sưu tầm số bài ca dao có lớp nội dung tương tự G.thích nghĩa các từ cà cuống, chim ri, chào mào, chim chích đánh trống quân chú thích SGK Cò: người nông dân, dân thường; Cà cuống: Bọn xã trưởng, lí trưởng Chim ri, chào mào: cai lệ Chim chích: anh mõ làng Dùng loài vật để nói ? Việc chọn các vật để miêu tả người, vật với đ điểm có gì lý thú? nó là hình ảnh sinh động tiêu biểu cho các hạng người xã hội phong kiến → nội dung châm biếm trở lên kín đáo Suy luận, phát biểu ? Cảnh tượng bài có phù Cảnh tượng không phù hợp với đám tang hợp với đám tang không? - HS l.hệ thực tế - phát biểu Gọi HS đọc bài ca dao số ?G.thích nghĩa các từ cà cuống, chim ri, chào mào, chim chích đánh trống quân ? Mỗi vật bài ca dao tượng trưng cho ai, hạng người nào xã hội xưa? - HD, để HS l.hệ thực tế ? Bài ca dao phê phán, châm biếm cái gì? ( tàn tích hủ tục còn cần phải phê phán.) Gọi HS đọc bài ca dao số - cho HS giải thích ngghĩa từ bài Suy luận, phát biểu : ? Trong bài chân dung cậu cai Đầu đội “ lg gà” chứng tỏ cậu là lính và bộc lộ q lực mtả ntn? cậu Còn mâu thuẫn Ngón tay nhẫn → tính cách "ngón nhẫn" và "áo dài" phải phô trương cậu thuê, mượn => cái vỏ bề ngoài Áo ngắn quần dài phải thuê Lop7.net Bài ca dao 2: Nhại lời thầy bói với người xem bói Cách phán: nói dựa, nói nước đôi Phê phán, châm biếm kẻ lừa đảo hành nghề mê tín lừa bịp lợi dụng lòng tin người khác để kiếm tiền và mù quáng người ít hiểu biết Bài ca dao 3: Bài ca dao châm biếm hủ tục ma chay xã hội cũ Bài ca dao 4: M tả chân dung cậu cai-anh cai lệ Ngón tay đeo nhẫn, áo ngắn quần dài ba năm mặc lần mà phải mượn => quyền lực và thân phận cậu cai thật thảm hại (5) thực chất là khoe khoang ? Hãy nhận xét nghệ thuật mượn Gọi là ‘cậu” → châm chọc mát châm biếm mẻ dùng kiểu câu định nghĩa đặc tả chân dung và nhân vật qua vài nét chọn lọc → chế diễu , mỉa mai là lố lăng không chút quyền lực Nghệ thuật phóng đại → nói rõ quyền hành và thân phận thảm III/ Luyện tập hại cậu cai HĐ 3: HD luyện tập Suy luận, thảo luận, phát biểu: Bài 1: Gọi HS đọc bài - suy nghĩ - trả Ý kiến C đúng Suy luận, thảo luận, phát biểu Bài 2: lời ? Những câu hát châm biếm trên có gì giống truyện cười dgian? - IV/ Củng cố - dặn dò: Về nhà học kỹ bài - học thuộc lòng bài ca dao vừa học bài Đọc kỹ và trả lời các câu hỏi, bài tập bài “ Đại từ” , ghi lại vào soạn bài Tiết 15: Ngày soạn: Ngày dạy: ĐẠI TỪ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Nắm nào là đại từ - Nắm các loại đại từ Tiếng Việt - Có ý thức sử dụng đại từ phù hợp với tình giao tiếp B/ Chuẩn bị: GV: nghiên cứu sách, tài liệu tham khảo - soạn giáo án; bảng phụchép ngữ liệu, SGK HS: Học kỹ bài và soạn bài trước đến lớp C/ Tiến trình dạy học: I/ Ổn định lớp: 1' II/ Kiểm tra bài cũ: ?Phân biệt từ láy phận và từ láy toàn phần, cho ví dụ và phân tích III/ Bài mới: Hoạt động thầy Họat động trò HĐ1: HD tìm hiểu KN GV treo bảng phụ đã chép sẵn các ngữ liệu bài ( phần I) - gọi HS đọc- suy ngẫm ? “Nó” trỏ ai, vật gì ? nhờ đâu em biết điều đó ? Quan sát, đọc ngữ liệu, suy ngẫm, phát hiện, phát biểu : Nó : Em tôi Nó : Con gà trống dựa vào nội dung các câu Nội dung I/ Thế nào là đại từ? Lop7.net (6) ? “Thế” chỉ(trỏ) việc gì ? nhờ đâu em biết điều đó ? ? “ ai” bài ca dao dùng để trước( h/cảnh, tình giao tiếp) Thế : Câu nói mẹ… nội dung tình giao tiếp ( ngữ cảnh gtiếp) Suy ngẫm, phát hiện, phát Đại từ dùng để trỏ người, làm gì? biểu : Ai dùng để hỏi ? So sánh các đại từ trên với các Nó1 : CN ; nó : phụ ngữ dtừ, đtừ, tính từ sau: cái bàn, học, dt tiếng ; : phụ ngữ đt vàng … DT : gọi tên vật ; TT : gọi tên loại tính chất ; ? Đại từ dùng để làm gì? nó đảm ĐT : gọi tên loại hoạt động nhiệm vai trò NP gì Nó – em tôi câu? Ai - hỏi HD HS khái quát nội dung Ghi HS khái quát, phát biểu nhớ HĐ 2: HD tìm hiểu các loại Đ từ Đọc theo y/cầu GV Gọi HS dọc các câu hỏi Suy luận theo HDphát biểu : hướng dẫn các em trả -Tôi, tao, tớ, chúng tôi, chúng tao, chúng mày… nó…trỏ lời người, vật ? Đại từ để, trỏ dùng để làm - Bấy, nhiêu… trỏ số gì? lượng - Vậy, thế… trỏ động tác, tính chất, trạng thái người hay Gọi HS đọc các câu hỏi phần II.2 vật HD HS trả lời các câu hỏi ? Đại từ hỏi dùng để hỏi gì? Ai, gì,… hỏi người, vật ; Ghi nhớ mấy, bao nhiêu hỏi số lượng; sao, nào… hỏi hoạt động, HĐ 3: HD Luyện tập tính chất, việc HD để HS nhớ nào là ngôi thứ nhất, hai, ba… Suy luận, gợi nhớ Gọi HS đọc B tập suy nghĩ, Phát biểu Đọc bài tập trao đổi Phát biểu (chia lớp =2 nhóm, Suy luận, phát hiện Trình nhóm thực biện phần a, nhóm bày t.hiện phần b) Nhận xét vật, hoạt động, tính chất nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi Đại từ có thể đảm nhiệm các vai trò ngữ pháp CN, VNtrong câu hay phụ ngữ DT, ĐT, TT II/ Các loại đại từ : 1/ Đại từ để trỏ : Đại từ để trỏ dùng để : trỏ người, vật; trỏ số lượng ; trỏ hoạt động, tính chất việc 2/ Đại từ để hỏi : Đại từ để hỏi dùng để hỏi người, vật, số lượng, hoạt động, tính chất việc III / Luyện tập : Bài 1/a : số ngôi số ít số nhiều Tôi, tớ, Chúng mình tôi… Cậu, bạn Các cậu… Nó Chúng nó Suy luận, phát hiện Trình Bài 1/b : Mình( câu đầu) : ngôi bày Mình( câu sau) : ngôi Nhận xét Lop7.net (7) Gọi HS đọc BT2, BT3 Đọc, suy nghĩ HD và cho HS tìm các VD Tìm các ví dụ tương tự 5’ – Cho HS trình bày trước lớp Trình bày trước lớpN.xét Bài :VD : Bác ơi! tim bác mênh mông Bài : VD: Cả lớp cố gắng IV/ Dặn dò : Về nhà học kỹ bài, học thuộc các phần ghi nhớ - Hoàn thiện các bài tập 4,5 vào BT N/cứu, soạn phần chuẩn bị bài Luyện tập cho học sau Tiết 16: Ngày soạn: Ngày dạy: LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - củng cố kiến thức liên quan đến việc tạo lập văn và làm quen với các bước quá trình tạo lập văn - Có khả tạo lập văn tương đối đơn giản, gần gũi với đời sống và công việc học tập mình B/ Chuẩn bị: GV: nghiên cứu sách, tài liệu tham khảo - soạn giáo án; bảng phục chép ngữ liệu, SGK HS: Học kỹ bài và soạn bài phần chuẩn bị nhà trước đến lớp C/ Tiến trình dạy học: I/ Ổn định lớp: 1' II/ Kiểm tra bài cũ: 5’ ? Nêu các bước tạo lập văn III/ Bài mới: Hoạt động thầy Họat động trò HĐ1: GV kiểm tra chuẩn bị HS - Đặt soạn bài lên bàn để GV kiểm tra Gọi HS nhắc lại các tình SGK GV gợi ý nội dung: truyền thống l/sử… ? Văn viết cho ai? để làm gì? viết HS suy luận- phát biểu : cái gì và viết nào? Viết thư cho bạn cụ thể cùng lứa tuổi Bạn người nước ngoài Giới thiệu lịch sử nước nhà gây thiện cảm với bạn và xây dựng tình hữu nghị …… ? Em mở đầu văn nào? HS suy luận- phát biểu GV hướng dẫn HS cùng nhận xét, đánh Nhận xét (có nhiều cách khác giá nhau…tuỳ lựa chọn) ? Phần chính văn phải viết Tuỳ theo nội dung đã lựa chọn gì? tìm các ý cần viết GV hướng dẫn HS cùng nhận xét, đánh Trao đổi, phát biểu, nhận xét giá đánh giá Lop7.net Nội dung LUYỆN TẬP : Viết thư tham gia thi viết thư Liên minh Bưu chính quốc tế (UPU) tổ chức với đề tài : Thư cho người bạn để bạn hiểu đất nước mình (8) ? Em kết thúc văn nào? HS suy luận- phát biểu : Nói lời tạm biệt, lời chúc, hứa trao đổi thư từ& gợi lý GV hướng dẫn HS cùng nhận xét, đánh giá để bạn nhớ nước mình… – cho điểm Trao đổi, nhận xét, đánh giá Từ các ý đã tìm - còn thời gian GV cho HS viết bài & trình bày trước lớp Thực hành theo yêu cầu GV hướng dẫn HS cùng nhận xét, đánh giáo viên giá Suy luận, trao đổi, nhận xét, đánh giá IV/ Dặn dò : Về nhà tiếp tục học và luyện tập thêm nhà để có thể thục các thao tác tạo lập văn Đọc kỹ và trảt lời các câu hỏi đọc hiểu bài “ Sông núi nước Nam” và “Phò giá kinh” vào soạn bài SÔNG NÚI NƯỚC NAM PHÒ GIÁ VỀ KINH Tiết 17: Ngày soạn: Ngày dạy: A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: Cảm nhận tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dân tộc hai bài thơ SÔNG NÚI NƯỚC NAM, PHÒ GIÁ VỀ KINH ; Bước đầu hiểu hai thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt và ngũ ngôn tứ tuyệt Đ/luật B/ Chuẩn bị: GV: nghiên cứu sách, tài liệu tham khảo - soạn giáo án; bảng phụ chép bài thơ, SGK HS: Học kỹ bài và soạn bài phần chuẩn bị nhà trước đến lớp C/ Tiến trình dạy học: I/ Ổn định lớp: 1' II/ Kiểm tra bài cũ: 5’ Đọc thuộc lòng và phân tích khái quát nội dung và ý nghĩa bài ca dao số ( 2,3,4,) III/ Bài mới: Hoạt động thầy HĐ1: 25’ GV đọc trước bài thơ (diễn cảm) Gọi 2HS đọc lại bài thơ - Đọc chú thích SGK ? Nêu tóm tắt tác giả và hoàn cảnh đời bài thơ? (Trình bày cung cấp cho HS K thức Họat động trò Nội dung Lắng nghe, cảm nhận, ghi nhớ I/ Bài: SÔNG NÚI NƯỚC NAM Đọc bài thơ, lắng nghe Tìm hiểu chú thích Dựa vào kiến thức đã soạn bài để phát biểu-Nhận xét, bổ sung (Lắng nghe, ghi nhớ) Lop7.net (9) tác giả và hoàn cảnh xuất bài thơ.) - Lắng nghe, tự ghi chép HD HS giải thích vì có khác cách nói các văn khác ? Thế nào là thơ thất ngôn tứ tuyệt đường luật? ? Đối chiếu, nhận dạng bài thơ “Nam quốc sơn hà” Lời lẽ (giọng thơ) đanh thép, dõng dạc ? Như nào? là tuyên ngôn độc lập? ? Nội dung TNĐL bài NQSH thể nào? - HD HS tìm hiểu nghĩa các từ: Nam đế, thiên thư … Dựa vào kiến thức đã soạn bài để phát biểu-Nhận xét, bổ sung (4 câu, 7chữ …) … câu 1,2,4 hiệp vần : cư, thư, hư Thơ TNTTĐL TNĐL: lời tuyên bố chủ quyền đất nước & khẳng định không lực nào xâm phạm Trong NQSH : -Hai câu đầu: … ; Hai câu sau … Suy luận, phát P.biểu : ? Nội dung biểu ý bài thể B thơ thiên biểu ý ( … ) theo bố cục nào? N.xét bố cục và cách biểu ý đó Có biểu cảm : cảm xúc, thái độ ? Bài thơ có biểu cảm không? biểu mãnh liệt…ẩn vào ý tưởng cảm thì trạng thái nào? - HD HS khái quát từ thể thơgiọng điệu - Khái quát các ý vừa phân nội dung Ghi nhớ tích Ghi nhớ - Gọi HS đọc Ghi nhớ SGK Đọc ghi nhớ Suy luận, luyện tập phát HD HS luyện tập biểu Nhận xét, bổ sung HĐ 2: 15’ Đọc trước bài thơ lần, HD học sinh đọc Gọi học sinh đọc bài thơ & chú thích dấu -Giới thiệu tác giả, hoàn cảnh đời bài thơ, chiến thắng Chương Dương, Hàm Tử ? Thế nào là thơ ngũ ngôn tứ tuyệt – Hãy nhận dạng thể thơ bài thơ Phò giá kinh Lắng nghe, ghi nhớ Đọc bài thơ Lắng nghe, đối chiếu k đã soạn bài Ghi nội dung cần b/sung Suy luận-dựa vào kt đã chuẩn bị phát biểu:4 câu, chữ/câu hiệp vầnở câu 2,4 … phát biểu ? Bài thơ có ý nào? Lop7.net Thơ thất ngôn tứ tuyệt ĐL: có câu, câu có7 chữ: câu 1,2,4 câu 2,4 hiệp vần với chữ cuối Câu 1,2: Nước Nam là người nam, điều đó đã sách trời ghi rõ Câu 3,4: Kẻ thù không xâm phạm, cố tình xâm phạm chuốc lấy thất bại thảm hại trực tiếp nêu rõ ý tưởng bảo vệ độc lập, k/quyết chống giặc ngoại xâm *GHI NHỚ :SGK *LUYỆN TẬP : đặt vị trí ngang hàng với Phong Kiến phương Bắc (nhà Tống) II/ Bài: PHÒ GIÁ VỀ KINH Thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật có câu, câu chữ , các câu 1,2,4 2,4 hiệp vần chữ cuối câu Câu 1,2:Chiến thắng hào hùng dtộc công chống quân Mông (10) Nguyên xâm lược ?Nhận xét cách biểu ý, biểu cảm bài thơ ? Bài thơ có ý tưởng lớn lao và rõ ràng thếnhưng cách diễn đạt ý tưởng nào? Tính chất biểu cảm tồn dạng nào? HD học sinh khái quát các ý vừa ptích phần Ghi nhớ ? Hai bài thơ vừa học có gì giống và khác cách biểu ý và biểu cảm? Câu 3,4 :lời động viên xây dựng và phát triển đất nước, niềm tin sắt đá vào Ý tưởng diễn đạt theo kiểu nói bền vững đất nịch, sáng rõ, không hình nước ảnh, hoa văn Cách d.đạt: nói Cảm xúc nén kín nịch, sáng rõ, không hình ảnh, hoa văn ý tưởng Khái quát ndung vừa pt Cảm xúc Đọc phần ghi nhớ SGK nén kín ý Suy luận, trao đổi (thảo luận) tưởng Phát biểu- nhận xét, bổ sung : Giống : thể lĩnh, khí *Ghi nhớ : SGK phách cuả dân tộc - bài nêu chí lớn lao thiêng liêng, bài thể khí chiến thắng ngxâm…& bày tỏ khát vọng xây dựng, phát triển sống hoà bình… Đều thuộc thể thơ tứ tuyệt, dtả ý tưởng, cách nói nịch cô đúc – ý tưởng và cảm xúc hoà làm một… Đọc bài phần luyện tập Gọi học sinh đọc phần luyện tập Suy luận, thảo luậntrình bày trước lớp ? Hãy trả lời … * LUYỆN TẬP : GV hướng dẫn học sinh nhận xét, khái Nhận xét, bổ sung - kết luận quát , điều chỉnh lại đúng IV/ Dặn dò : - Về nhà học kỹ bài học vừa học, học thuộc lòng hai bài thơ ( phần phiên âm, dịch nghĩa và dịch thơ) - Hoàn thiện bài tập sách bài tập vào - Đọc và trả lời trước các câu hỏi, bài tập bài Từ Hán việt vào soạn bài – Liên hệ phần từ HV với các bài đã học Tiết 18: TỪ HÁN VIỆT Ngày soạn: Ngày dạy: A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: 10 Lop7.net (11) Hiểu nào là yếu tố Hán việt; Nắm cách cấu tạo đặc biệt yếu tố Hán việt B/ Chuẩn bị: GV: nghiên cứu sách, tài liệu tham khảo - soạn giáo án; bảng phụ, SGK HS: Học kỹ bài và soạn bài phần chuẩn bị nhà trước đến lớp, SGK C/ Tiến trình dạy học: I/ Ổn định lớp: 1' II/ Kiểm tra bài cũ: 5’ ? Thế nào là đại từ? cho VD ? Trình bày các loại đại từ đã học, cho VD III/ Bài mới: Hoạt động thầy Họat động trò Nội dung HĐ1: Gọi học sinh đọc lại bài thơ NQSH… Tiêu đề bài thơ là hai từ Hán Việt ? Các tiếng Nam, Quốc, Sơn, Hà có nghĩa gì? tiếng nào có thể dùng từ đơn để đặt câu, tiếng nào không thể? I/ Đơn vị cấu tạo từ Đọc bài thơ Nam quốc sơn Hán Việt : hà Dựa vào kt bài trước để phát biểu Nam : dùng độc lập ( Cho HS so sánh quốc với nước, hà với sông: Không thể nói “ nhà thơ yêu quốc, lội xuống hà” Gọi Học sinh đọc và trả lời câu hỏi SGK ? Đơn vị nào dùng để cấu tạo từ Hán việt? ? Có phải từ HV dùng độc lập từ đơn không? Hiện tượng tiếng thiên VD giống tượng nào từ Việt? Ghi nhớ: SGK HĐ2: Gọi học sinh đọc yêu cầu mục II.1 Ch học sinh suy luận để trình bày HD học sinh ptích, nhận xét & tg tự cho học sinh tìm hiểu mục II.2.a,b Quốc, sơn, hà không dùng độc lập Thiên : nghìn Thiên :dời Suy luận, trao đổi, phát biểu Nhận xét, bổ sung Đọc phần Ghi nhớ SGK - Sơn hà, gianh san… là từ ghép đẳng lập Ai quốc, thủ môn… là từ ghép chính phụ : y tố chính đứng trước, y tố phụ đứng sau giống từ Việt Thiên thư, thạch mã… là từ ghép chính phụ : y tố phụ đứng HD học sinh khái quát phần Ghi nhớ trước, y tố chính đứng sau SGK Đọc phần Ghi nhớ SGK HĐ 3: Đọc và tạp làm các BT theo Treo bảng phụ đã chép BT1 – cho học yêu cầu và HD GV sinh quan sát và xác định HD học sinh - Hoa 1:bông; - Hoa 2: Cái đẹp, l.sự nhận xét, chữa bài - Tham1: dục vọng, ham muốn người - Tham2: dự vào - Phi 1: người, số lượng người - Phi 2: trái pháp luật, đạo đức - Gia 1:gia vị, gia tăng - Gia 2: thâu vào 11 Lop7.net * Ghi nhớ : SGK II/ Từ ghép Hán Việt : * Ghi nhớ: SGK III/ Luyện tập : Bài tập : (12) Gọi học sinh đọc BT2 & tiến hành thực + Quốc gia, tổ quốc, quốc tế, Bài tập : làm bài trình bày, nhận xét, chữa quốc ca… bài + Đế vương, đế chế, đế quốc… Cho học sinh đọc và thực yêu cầu + Cư ngụ, cư xá, cư trú, cư dân Bài tập : + Bại trận, bại lộ, bại vong … BT3 trên bảng theo mẫu Từ có Ytố chính Từ có Ytố chính đứng trước đứng sau Y tố chính đứng trước: phát ……………… ……………… thanh, bảo mật, hậu đài, phong HD học sinh làm BT4 SGK & cho học hoả… Y tố chính đứng sau: thân sinh nhà làm nhân, đại thắng, tân binh… IV/ Dặn dò : - Về nhà học kỹ bài học vừa học, học thuộc lòng hai phần ghi nhớ bài - Hoàn thiện bài tập sách vào bài tập - Xem và làm lại bài KT số vào vởBT, chuẩn bị cho tiết trả bài TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I Tiết 19: Ngày soạn: Ngày dạy: A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: Củng cố lại kiến thức và kĩ đã học văn tự sự, miêu tả, tạo lập văn bản, các tác phẩm văn học có liên quan đến đề bài và cách sử dụng từ ngữ, đặt câu; Đánh giá kết bài làm và thực lực mình so với yêu cầu bài làm – tích luỹ thêm kinh nghiệm và ý thức để làm tốt bài làm B/ Chuẩn bị: GV: Chấm bài, phân loại bài làm học sinh , ghi chép các lỗi phổ biến bài làm học sinh đoạn bài văn đạt trội, chưa đạt … để biểu dương minh hoạ tiết học HS: Học kỹ bài, xem lại và làm bài văn theo y/cầu đề đã k tra trước đến lớp, SGK C/ Tiến trình dạy học: I/ Ổn định lớp: 1' II/ Kiểm tra bài cũ: 4’ Kiểm tra chuẩn bị học sinh III/ Bài mới: Hoạt động thầy Họat động trò HĐ1: Cho học sinh đọc lại đề bài ? Nêu quá trình tạo lập văn ? Đề trên viết cái gì? viết cho ai? viết để làm gì? làm nào? HD học sinh nhận xét, sửa chữa, bổ sung cho hoàn thiện ? Với đề này cần viết theo kiểu văn Nội dung I/ Nhắc đề bài : 1/…… 2/ Ôn tập kt cũ : ( Quá trình tạo lập văn - ứng dụng) 12 Lop7.net (13) nào? HĐ 2: Đặt câu hỏi HD học sinh khai thác nội dung cần phát triển bài II/ Xây dựng dàn ý cho bài văn III/ Chữa bài : 1/ Phát lỗi : Nêu ý kiến – sơ kết lời phát biểu học sinh HĐ 3: -Chốt lại các ưu nhược điểm phổ biến, nghiêm trọng… để học sinh nắm rõ để từ đó phát huy sửa chữa, rút kinh nghiệm - trả bài để học sinh dối chiếu, tìm và nhận biết các lỗi chính mình và bạn - Cho học sinh tự chữa lỗi bài mình sau đó đổi bài để kiểm tra, sửa lỗi chéo 2/ Chữa lỗi : *Dặn dò: Về nhà tiếp tục tìm hiểu kĩ các kiến thức văn tự sự, miêu tả Đọc, nghiên cứu trả lời các câu hỏi bài “ Tìm hiểu chung văn biểu cảm” vào bài tập **** ****** ****** ****** ****** ****** ***** * ***** TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM Tiết 20: Ngày soạn: Ngày dạy: A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: Hiểu văn biểu cảm nảy sinh là nhu cầu biểu cảm người Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp và biểu cảm gián tiếp phân biệt các yếu tố đó văn B/ Chuẩn bị: GV: N/cứu các tài liệu tham khảo, soạn giáo án, bảng phụ , số tập thơ, bài báo, thư có nội dung biểu cảm, SGK HS: SGK, đọc, tìm hiểu và trả lời trước các câu hỏi, yêu cầu bài vào soạn bài C/ Tiến trình dạy học: I/ Ổn định lớp: 1' II/ Kiểm tra bài cũ: 4’ Kiểm tra chuẩn bị học sinh III/ Giới thiệu : Nhu cầu giao tiếp người nh cầu biểu cảm tình cảm đẹp IV/ Bài : Hoạt động thầy Họat động trò Hoạt động 1: GV treo bảng phụ đã chép ngữ liệu Quan sát, đọc ngữ liệu gọi học sinh đọc Suy luận, trao đổi- phát biểu 13 Lop7.net Nội dung I/ Nhu cầu biểu cảm và văn biểu cảm (14) ? Các câu ca dao trên bộc lộ tình cảm, 1- Nỗi thg thân người lđ thg cảm xúc gì ? thân phận thấp cổ bé họng, nỗi 1.Nhu cầu biểu cảm đau oan trái không lẽ công nào soi tỏ ý nghĩa tố cáo xã hội 2- Ko gian rộng lớn đầy sức sốngcô gái trẻ phơi phới sức sống… ? Khi nào người có nhu cầu biểu vẻ đẹp cô thôn nữ trước cánh cảm? đồng lúa chính tay cô tạo nên - Khi có tình cảm tốt đẹp ? Người ta biểu cảm chất chứa muốn biểu hiệncho phương tịên nào? người khác biết b/cảm ( thư từ, thơ, văn là văn biểu cảm , - Có thể biểu cảm thư từ, các cách biểu cảm thơ văn, ca hát, nhảy múa… Hoạt động 2: Gọi học sinh đọc các ngữ liệu Đọc ngữ liệu 2.Đặc điểm chung mục I.2 Suy luận, trao đổi, phát biểu văn biểu cảm : ? Hai đoạn văn trên biểu đạt Nhận xét, bổ sung : nội dung gì ? (Đ1: trực tiếp biểu nỗi nhớ & nhắc lại kỷ niệm người viết… Đ2: biểu tình cảm gắn bó với quê hương đất nước ? Những nội dung có gì khác so với Cả đoạn không kể chuyện gì nội dung văn tự và m/ tả ? hoàn chỉnh dù gợi lại kỷ niệm Đoạn tác giả sử dụng biện pháp m.tả, từ m.tả liên tưởng gợi cảm xúc sâu sắc.) ? Có ý kiến cho tình cảm, cảm Suy luận, trao đổi, phát biểu : xúc văn biểu cảm là tình Đúng, văn chú ý tới đặc điểm cảm, cảm xúc thấm nhuần tư tưởng tình cảm, đó là t.cảm nhân văn Qua hai đoạn văn trên em đẹp, vô tư mang lý tưởng đẹp, có tán thành ý kiến đó không? giàu tính nhân văn Những t/cảm không đẹp, xấu xa…không thể trở thành nội dung biểu cảm chính diện, là đối tượng để mỉa mai châm biếm (nếu có) ? Hãy nhận xét phương thức biểu Suy luận, trao đổi, phát biểu : đạt, tình cảm, cảm xúc đ văn trên Đ1 người viết gọi tên đ.tượng biểu GV: các từ ngữ và h.ảnh liên cảm , nói thẳng t cảm mình biểu cảm trực tiếp tưởng giá trị b cảm ( Đ1:…các từ “ thg nhớ ơi, Đ2 mtả tiếng hát đêm khuya trên mong nhớ”; Đ2:… là chuỗi hình ảnh đài im lặng, tiếng hát và liên tưởng) tâm hồn, tưởng tượng , tiếng hát cô … trở thành tiếng hát quê hương gián tiếp thể tình yêu quê hương ? Văn biểu cảm là gì? Suy luận, trao đổi, phát biểu ? Văn biểu cảm thể qua Nhận xét, bổ sung , chốt vấn đề thể loại nào? 14 Lop7.net (15) ? Tình cảm văn biểu cảm thường có tính chất nào? ? Văn biểu cảm có cách thể nào? Gọi học sinh đọc phần Ghi nhớ SGK Hoạt động 3: GV treo bảng phụ chép Bài tập – cho học sinh đọc ? So sánh & cho biết đoạn văn nào là đoạn văn biểu cảm ? vì sao? Hãy nội dung biểu cảm đoạn văn HD học sinh nhận xét, bổ sung chốt lại nội dung BT Đọc phần Ghi nhớ SGK * Ghi nhớ SGK Suy luận, trao đổi, phát biểu : Thoạt đầu tả loại cây, Hải đường nghĩ tới lời chào hạnh phúc Tiếp theo từ màu sắc hoa so sánh vẻ đẹp hoa với người đẹp vương giả Sau lại tả sức sống vươn lên hoa cảm xúc tác giả Từ tả cảm, từ vật tình cảm Vừa trực tiếp, vừa gián tiếp II/ Luyện tập : Bài tập : Đoạn b là đoạn văn biểu cảm Treo bảng phụ chép Bài tập 2: Hãy nội dung biểu cảm Cả văn biểu cảm trực văn SNNN và PGVK tiếp : trực tiếp nêu tư tưởng, tình cảm, không thông qua mội phương diện trung gian mtả, kể chuyện nào Gọi học sinh dọc và thực bài tập số – GV hướng dẫn học sinh trình - Cây tre Việt Nam bày, nhận xét & bổ sung (dành cho - Lượm học sinh khá) Bài tập : Cả văn biểu cảm trực tiếp Bài tập : V/ Dặn dò: - Về nhà học kỹ bài học vừa học, học thuộc lòng phần ghi nhớ bài - Hoàn thiện các bài tập 3,4 SGK vào BT - Đọc, nghiên cứu bài Côn sơn ca, Buổi chiều Phủ Thiên Trường: Tìm hiểu chú thích, trả lời trước các câu hỏi hai bài thơ trên vào BT Tiết 23: ĐẶC ĐIỂM CỦAVĂN BIỂU CẢM Ngày soạn: Ngày dạy : A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: Hiểu các đặc điểm cụ thể bài văn biểu cảm Hiểu các đặc điểm phương thức biểu cảm là thường mượn cảnh vật, đồ vật , người để bày tỏ tình cảm, khác với văn mtả là nhằm mục đích tái đối tượng miêu tả B/ Chuẩn bị: GV: N/cứu các tài liệu tham khảo, soạn giáo án, bảng phụ HS: SGK, đọc, tìm hiểu và trả lời trước các câu hỏi, yêu cầu bài vào soạn bài C/ Tiến trình dạy học: 15 Lop7.net (16) I/ Ổn định lớp: 1' II/ Kiểm tra bài cũ: 5’ ? Văn biểu cảm là văn nào? ? Biểu cảm trực tiếp và biểu cảm gián tiếp khác nào? III/ Giới thiệu : 1’ IV/ Bài : Hoạt động thầy Hoạt động 1: Gọi học sinh đọc văn Tấm gương ? Bài văn diễn đạt tình cảm gì? Họat động trò Đọc văn Tấm gương ? T giả đã làm nào để diễn đạt t cảm đó ? Bố cục bài văn gồm phần? ? Phần thân bài nêu lên ý gì? ? Những ý đó liên quan đến chủ đề bài văn nào? ? T/ cảm và đánh giá tác giả bài có rõ ràng, chân thực không? ? Điều đó có nghĩa nào với giá trị bài văn? Hoạt động 2: Cho học sinh đọc đoạn văn Nguyên Hồng ? Đoạn văn biểu tình cảm gì? tình cảm đó biểu trực tiếp hay gián tiếp? dựa vào đâu em xác định điều đó? (đ chiếu với vd mục 1) 16 Lop7.net Nội dung I/ Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm (17)