Giáo án ngữ văn 7 kì I chuẩn

Nguyễn Hữu Tuý Trờng THCS Sơn Hùng Ngày soạn ./ / 2008 Kí duyệt : Ngày dạy / / 2008 Tuần 1: Tiết 1: Cổng trờng mở ra (Lý Lan) A- Mục tiêu. - Học sinh cảm nhận và hiểu đợc những tình cảm thiêng liêng đẹp đẽ của cha mẹ đối với con cái. - Thấy đợc ý nghĩa lớn lao của nhà trờng đối với cuộc đời mỗi con ngời. B. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: Sách giáo khoa + soạn giáo án 2. Học sinh: Sách giáo khoa + trả lời câu hỏi C. Tiến trình lên lớp: 1. ổn định: 2. Kiểm tra sự chuẩn bị của HS: 3. Bài mới: I- Giới thiệu chung Đọc SGK, giải thích từ khó - nêu đại ý, tìm bố cục - đọc văn bản. II- Tìm hiểu văn bản Chú ý: Không gian và thời gian, nghệ thuật. 1. Tâm trạng của mẹ trớc ngày khai tr- ờng đầu tiên của con. Tâm trạng của mẹ và con nh thế nào? + Mẹ: Không ngủ đợc băn khoăn, lo lắng, xao xuyến. Con: Vô t - thanh thản. Vì sao có tâm trạng đó? mẹ nhớ lại những kỷ niệm của Ngày đầu tiên đi học Mẹ muốn nói gì với con khi nhớ lại những hồi ức? - Mẹ lo lắng cho con: sẽ đón nhận những cảm giác đó nh thế nào? Mẹ đang nói chuyện với ai? Cách viết đó có tác dụng nh thế nào? Khắc sâu vào lòng con những kỷ niệm đẹp của buổi đầu tiên đi học. Em có nhận xét gì về giọng điệu của bài văn? (thủ thỉ - tâm tình - nhắn nhủ) độc thoại nội tâm: khắc sâu tâm trạng - đi sâu phân tích nội tâm biểu hiện tình cảm. Em có suy nghĩ vì về ngời mẹ trong bài? Yêu thơng con - lo lắng cho con trong hiện tại và tơng lai. Vì sao mẹ liên hệ tới Nhật Bản? (mẹ muốn con mình đợc chăm sóc chu đáo) 2. Vai trò của nhà trờng đối với mỗi con ngời. Đọc tiếp Tìm câu văn quan trọng nhất? Nguyễn Hữu Tuý Trờng THCS Sơn Hùng Ai cũng biết đi hàng dặm Vì sao ngời mẹ nói qua cánh cổng thế giới kỳ diệu mở ra. + Trờng học - thế giới kỳ diệu: - ánh sáng tri thức nhân loại - Tình cảm đạo đức cao đẹp - Hoài bão, ớc mơ, sáng tạo III- Tổng kết Nh vậy em hiểu ý nghĩa của nhan đề Cổng trờng mở ra. Học sinh đọc ghi nhớ? 4. Củng cố: em có suy nghĩ gì về tình cảm của cha mẹ giành cho em? Vai trò của nhà trờng. 5. Hớng dẫn: - Làm bài tập - Soạn bài " Mẹ tôi". D. Rút kinh nghiệm. Ngày soạn ./ / 2008 Kí duyệt : Ngày dạy / / 2008 Tiết 2: Mẹ tôi (Et-Môn-đôđơ AMitxi) A. Mục tiêu. - Học sinh cảm nhận đợc tình mẫu tử thiêng liêng cao cả trong bài, lên án và phê phán kẻ nào dám chà đạp lên tình cảm ấy. - Nghệ thuật viết th: sâu sắc, tế nhị, có sức truyền cảm. B. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: Soạn giáo án + TL 2. Học sinh: Đọc + soạn C. Tiến trình lên lớp: 1. ổn định 2. Kiểm tra: Vai trò của nhà trờng đối với mỗi con ngời là gì? 3. Bài mới. I- Giới thiệu chung Đọc chú thích Tìm bố cục, đọc văn bản II- Tìm hiểu văn bản Nguyên nhân nào có lá th? Em cho biết thái độ của bố EnRiCô nh thế nào? Vì sao có thái độ đó? Tìm những hình ảnh, câu văn thể hiện điều đó? 1. Tâm trạng và thái độ của bố + Thái độ: Tức giận vì có đứa con vô lễ. + Tâm trạng: Đau đớn về hành động vô Nguyễn Hữu Tuý Trờng THCS Sơn Hùng lễ của con. - Chỉ ra lỗi lầm một cách nghiêm khắc - kết án. Bố EnRiCô còn nói gì với em? - Chỉ ra quy luật nghiệt ngã của thời gian: ngày em mất mẹ là ngày buồn thảm nhất. ý nghĩa của chi tiết đó? Giọng văn? (nghiêm khắc cũng rất ân tình) Tình cảm ngời cha dành cho con. - Quy luật tình cảm: tình mẫu tử là bất diệt. EnRiCô thấm thía: hối hận đã muộn thức tỉnh Thơng yêu con. Vì sao tác giả đặt tên văn bản Mẹ tôi? Hình tợng ngời mẹ cao cả hiện lên trong bài? 2. Hình ảnh ngời mẹ Em có suy nghĩ gì về mẹ của EnRiCô? - Thức suốt đêm săn sóc con Lấy một vài ví dụ trong văn học chứng minh tình cảm mẫu tử? - Lo âu, đau đớn - khóc lo cho con Ngời mẹ hiện lên qua dòng cảm xúc của bố khách quan và thể hiện tình cảm sâu sắc. Hết lòng vì con - rất yêu thơng con 3. Tâm trạng EnRiCô Đọc th bố, EnRiCô có tâm trạng nh thế nào? Vì sao em biết? thảo luận câu hỏi SGK? + Vô cùng xúc động + Thấy xấu hổ + Nhận ra lỗi lầm + Vô cùng ân hận III- Tổng kết Học sinh đọc ghi nhớ: 4. Củng cố: Làm bài tập SGK 5. Hớng dẫn: Soạn bài Từ ghép. D. Rút kinh nghiệm. Nguyễn Hữu Tuý Trờng THCS Sơn Hùng Ngày soạn ./ / 2008 Kí duyệt : Ngày dạy / / 2008 Tiết 3: Từ ghép A- Mục tiêu - Học sinh nắm đợc cấu tạo của 2 loại từ ghép: Chính phụ và đẳng lập. - Hiểu đợc nghĩa của các loại từ ghép B- Chuẩn bị: 1. Giáo viên: Soạn giáo án + Bài tập 2. Học sinh: SGK + Soạn bài C. Tiến trình lên lớp 1. ổn định 3. Kiểm tra : ? Từ ghép là gì ? YC : Từ ghép là từ có cấu tạo từ 2 tiếng trở lên có qh với nhau về nghĩa. 3. Bài mới. I- Các loại từ ghép Đọc ví dụ SGK tìm các tiếng chính, phụ trong 2 từ ghép bà ngoại và thơm phức? 1. Ví dụ: - Bà ngoại - Thơm phức Nhận xét về trật tự từ? Tiếng chính đứng trớc, phụ sau, tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính. Từ ghép - Chính phụ Đọc SGK - lấy ví dụ 2. Kết luận. 3. Xét ví dụ: Xét 2 từ ghép: - Quần áo - Trầm bổng - Quần áo - Trầm bổng Có phân ra tiếng chính, phụ không? Đó là ghép đẳng lập Đọc ghi nhớ - lấy ví dụ Bình đẳng về mặt ngữ pháp 4. Kết luận. II- ý nghĩa của từ ghép So sánh bà với bà ngoại? thơm với thơm phức Từ ghép chính phụ có nghĩa hẹp hon tiếng chính tạo ra nó. 1. Ghép chính phụ: - Bà nghĩa khái quát - Bà ngoại nghĩa hẹp Tính chất phân nghĩa 2. Ghép đẳng lập So sánh: Quần áo với quần - Quần áo khái quát - Quần cụ thể Nh vậy ghép đẳng lập có đặc điểm gì? Ghép hợp nghĩa đọc ghi nhớ Nguyễn Hữu Tuý Trờng THCS Sơn Hùng III- Luyện tập Học sinh làm các bài tập SGK Nhận xét - bổ sung Bài 1. -Chính phụ : Lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, cây cỏ,nhà ăn, cời nụ. Đẳng lập : suy nghĩ, chài lới, ẩm ớt, đầu đuôi. B2. Tạo từ ghép chính phụ: Bút chì, th- ớc kẻ, ma rào. B3. Từ ghép đẳng lập: Núi sông, núi đồi, xinh đẹp. B4. Lí do: Sách, vở: sự tồn tại cá thể,có thể đếm đợc. Sách vở: TGĐL có ý nghĩa kq nên ko đếm đợc. 4. Củng cố: - Đọc lại ghi nhớ - Kết quả bài giảng 5. Hớng dẫn: - Soạn bài sau - làm các bài còn lại D. Rút kinh nghiệm. Ngày soạn ./ / 2008 Kí duyệt : Ngày dạy / / 2008 Tiết 4: Liên kết trong văn bản A- Mục tiêu - Học sinh: Hiểu văn bản phải có tính liên kết đạt mục đích giao tiếp - Sự liên kết thể hiện 2 mặt: hình thức và nội dung - Vận dụng khi viết văn bản B. Chuẩn bị. 1. Giáo viên: SGK + Soạn giáo án 2. Học sinh: SGK + BT C. Tiến trình lên lớp 1. ổn định 2. Kiểm tra: Bài tập của học sinh 3. Bài mới. I- Liên kết và phơng tiện liên kết trong văn bản. Đọc ví dụ a 1. Tính liên kết của văn bản Nếu bố EnRiCô chỉ viết mấy câu sau thì cậu bé có hiểu không? (không hiểu) - Các câu trong văn bản phải có sự móc nối liên kết với nhau. Vì sao nh vậy? (rời rạc) liên: nối liền, buộc lại đoạn văn phải có - Tính chất liên kết. Nguyễn Hữu Tuý Trờng THCS Sơn Hùng tính chất gì? Câu văn đúng ngữ pháp cha đảm bảo cho văn bản liên kết lấy ví dụ Cây tre trăm đốt. Đọc ghi nhớ SGK 2. Phơng tiện liên kết Thảo luận câu hỏi ra Đọc kỹ lại đoạn văn đó. Vì sao đoạn văn đó rất khó hiểu? - Nội dung ý nghĩa Hãy sửa lại để EnRiCô hiểu đợc? Nh vậy văn bản có yếu tố gì để liên kết? Hãy rút ra kết luận: 1 văn bản để có tính liên kết thì phải đảm bảo điều kiện gì? Đọc ghi nhớ. - Hình thức ngôn ngữ Tính liên kết trong văn bản III- Luyện tập 1. Sắp xếp những câu văn theo một thứ tự để tạo thành một đoạn văn có tính liên kết. - Thứ tự: 1 4 2 5 3 Bài 2: Bài b: Bà, bà, cháu, thế là 4. Củng cố: - Đọc lại ghi nhớ - Khái quát bài giảng 5. Hớng dẫn: - Làm các bài tập còn lại - Soạn bài " Cuộc chia tay của những con búp bê". D. Rút kinh nghiệm. Nguyễn Hữu Tuý Trờng THCS Sơn Hùng Ngày soạn ./ / 2008 Kí duyệt : Ngày dạy / / 2008 Tuần 2: Tiết 5-6 Cuộc chia tay của búp bê (Khánh Hoài) A. Mục tiêu. - Thấy đợc tình cảm anh em sâu nặng - Nỗi bất hạnh trẻ em khi gia đình tan vỡ - Thông cảm, chia sẻ nỗi đau - mất mát - Thấy đợc nghệ thuật kể tự nhiên - linh họat - Rèn kỹ năng kể, miêu tả, phân tích B. Chuẩn bị. 1. Giáo viên: Soạn giáo án + TLTK 2. Học sinh: SGK + Soạn bài C. lên lớp 1. ổn định 2. Kiểm tra 3. Bài mới 1. Đọc, kể, tóm tắt, bố cục Giáo viên đọc - 3 em học sinh đọc a. Đọc: giọng rõ ràng, diễn biến tâm lý b. Kể: ngôi 1 Học sinh kể tóm tắt, xác định bố cục c. Tóm tắt 2. Tìm hiểu truyện * Hai anh em và những cuộc chia tay Thái độ - tâm trạng của Thành và Thuỷ nh thế nào khi nghe mẹ giục chia đồ chơi? - Thuỷ: Kinh hoàng - đau đớn, nức nở - Thành: Nớc mắt tuôn trào - ớt gối - tay áo. Vì sao có tâm trạng ấy? Giờ phút khủng khiếp đã đến, anh em phải chia lìa. Học sinh đọc đoạn kế tiếp? Giải thích vì sao tác giả tả cảnh thiên nhiên buổi sáng vui tơi. - Xen một số đoạn tả cảnh khắc sâu hoàn cảnh trớ trêu, đáng thơng Rút ra kết luật về nghệ thuật kể xen miêu tả và biểu cảm? Biểu cảm tự nhiên, hợp lý Những chi tiết nào chứng tỏ 2 anh em rất yêu thơng nhau?. Chỗ nào làm em cảm động, vì sao? * Hai anh em: - Vá áo cho nhau - Nắm tay nhau đi Nguyễn Hữu Tuý Trờng THCS Sơn Hùng Lý giải thuyết phục. - Nhờng nhau búp bê - Đau đớn, khóc lặng - Nhìn theo Yêu thơng, gần gũi Trong truyện có mấy cuộc chia tay? * Những cuộc chia tay: Cuộc chia tay nào làm em cảm động? Vì sao? - Bố mẹ chia tay - Búp bê - Cô giáo, các bạn - Thuỷ - Hai anh em Vì sao tác giả đặt tên truyện nh vậy? Những cuộc chia tay cảm động, đáng thơng - tình huống bất ngờ, hấp dẫn. Thảo luận 3. Nghệ thuật kể chuyện. - Kể - miêu tả - biểu cảm Nét đặc sắc của nghệ thuật kể chuyện? - Đối thoại linh hoạt - Ngôi kể - chân thực - xúc động Em có thể rút ra bài học gì từ câu chuyện? 4. ý nghĩa cuộc sống của truyện - Vai trò của gia đình với trẻ em - Trách nhiệm cha mẹ - con cái - Quyền trẻ em Học sinh đọc ghi nhớ Đọc thêm Trả lời câu hỏi 6 SGK 5. Tổng kết - luyện tập - Kể lại nội dung truyện: ngôi 3 4. Củng cố: giáo viên khái quát 5. Hớng dẫn: Về làm bài tập, soạn bài " Bố cục văn bản " D. Rút kinh nghiệm. Ngày soạn ./ / 2008 Kí duyệt : Ngày dạy / / 2008 Tiết 7: Bố cục văn bản A- Mục tiêu. - Học sinh thấy đợc tầm quan trọng của bố cục trong văn bản. - Hiểu thế nào là bố cục rành mạch, hợp lý - Có ý thức xây dựng bố cục khi viết văn bản B. Chuẩn bị. 1. Giáo viên: Soạn giáo án + TLTK 2. Học sinh: Chuẩn bị ở nhà C. Lên lớp: Nguyễn Hữu Tuý Trờng THCS Sơn Hùng 1. ổn định 2. Kiểm tra: ý nghĩa của truyện Cuộc chia tay búp bê? 3. Bài mới. 1. Khái niệm bố cục Tính liên kết là gì? Sự nối liền các câu, đoạn trong văn bản tự nhiên, hợp lý. Làm cách nào cho văn bản liên kết Nhắc lại truyện: Cây tre trăm đốt a. Tính liên kết - Kết nối hợp lý các câu - Có các phơng tiện liên kết b. Bố cục văn bản Văn bản cần có sự lắp ghép hợp lý: ý phần, đoạn có trình tự Xác định bố cục: cuộc chia tay của những con búp bê? Nêu ví dụ Đơn xin ra nhập đội - Sự bố trí, sắp xếp các phần đoạn, các ý thành một trình tự hợp lý. 2. Những yêu cầu về bố cục văn bản Đọc văn bản ếch ngồi đáy giếng so sánh văn bản ở NV 6 với văn bản này? Rút ra nhận xét? - Đủ ý - Các ý sắp xếp theo trình tự hợp lý - không lộn xộn Trong văn bản tự sự - miêu tả có mấy phần? 3. Các phần của bố cục Các kiểu văn bản thông dụng tuân thủ bố cục trên Học sinh đọc ghi nhớ SGK - Mở bài - Thân bài - Kết bài 4. Luyện tập Giáo viên ra bài tập bổ trợ - Làm bài tập 1, 2, 3 Học sinh tự làm 4. Củng cố: làm các bài còn lại 5. Hớng dẫn: Viết 1 văn bản (tự chọn chủ đề), sau đó đảo trật tự các câu, phần nhận xét về tính thống nhất của văn bản D. Rút kinh nghiệm. Nguyễn Hữu Tuý Trờng THCS Sơn Hùng Ngày soạn ./ / 2008 Kí duyệt : Ngày dạy / / 2008 Tiết 8: Mạch lạc trong văn bản A- Mục tiêu. - Thấy đợc vai trò của bố cục mạch lạc trong văn bản - Xây dựng bố cục khi viết văn - Viết có mạch lạc B- Chuẩn bị. 1. Giáo viên: Giáo án + SGK 2. Học sinh: SGK + Soạn C. Lên lớp: 1. ổn định 2. Kiểm tra: bố cục văn bản là gì? 3. Bài mới. Giáo viên Học sinh Ghi bảng Mạch lạc là từ Hán việt hay thuần việt Mạch: ống dẫn hệ thống - đờng lạc: mạng lới. - Hán việt 1. Mạch lạc trong văn bản - Các ý, phần đợc liên kết, phát triển theo một trình tự hợp lý. Mạch là gì? Trong văn thơ có tên gọi gì khác. Mạch văn chỉ hiện dần dần Mạng lới ý nghĩa nối các phần, đoạn ý của văn bản Mạch văn thơ Phân tích trong văn bản đã học diễn biến truyện Sọ dừa + Sọ dừa: - Ra đời - Đi chăn bò - Lấy con gái phú ông - Thi đỗ - đi sứ - Vợ gặp nạn Nếu đảo lại các phần trên sẽ ra sao? - Đoàn tụ - Hai chị bỏ đi Đảo: Văn bản tối nghĩa, lộn xộn. Từ đó rút ra kết luận gì? Văn bản phải có tính mạch lạc. 2. Điều kiện để văn bản có tính mạch lạc. [...]... : Tiết 23: Từ Hán - Việt A- Mục tiêu: - Hiểu sắc th i ý nghĩa riêng của từ Hán Việt - Có ý thức sử dụng từ Hán Việt đúng ý nghĩa, sắc th i - Rèn kỹ năng sử dụng từ Hán Việt trong n i, viết B- Chuẩn bị: 1 Giáo viên: Giáo án + SGV 2 học sinh: đọc và chuẩn bị ở nhà C- Lên lớp 1 ổn định: 2 Kiểm tra: Thế nào là từ Hán Việt? Cho ví dụ 3 B i m i I- Sắc th i biểu cảm của từ Hán Việt Đọc ví dụ: 1.Ví dụ T i sao... tích 1 văn bản n i hay viết? học tập - N i N i dung? N i cho ai, để làm gì? - Gi i thích lý do - cho mẹ Hãy đặt câu h i và trả l i đ i v i ví dụ Tự hào SGK? - Viết cho ai? Viết làm gì? viết c i gì? (niềm vui, g i cho bạn cũ) viết nh thế nào? Sự tiến bộ 2 Ghi nhớ - Định hớng văn bản giao tiếp có hiệu quả II- Xây dựng bố cục Để giúp mẹ dễ dàng hiểu đợc những 1 VD: xây dựng bố cục i u em muốn n i thì... duyệt : Tiết 20: Trả b i viết số 1 A- Mục tiêu - Học sinh củng cố kiến thức và kỹ năng về văn bản tự sự (miêu tả) các đơn vị kiến thức ngữ văn - sử dụng từ, đặt câu - Đánh giá đúng chất lợng b i làm B- Chuẩn bị: 1 Giáo viên chấm+ Trả b i 2 Học sinh: Dàn ý C- Lên lớp: 1 ổn định 2 Kiểm tra 3 N i dung Học sinh đọc l i đề b i I- Đề b i Định hớng đề b i - Miêu tả phong cảnh ng i trờng vào bu i sáng II- Dàn... ?Câu h i b i 2 có gì giống b i 1? - Miêu tả: gi i thiệu tên - không i sâu miêu tả tự suy ngẫm câu h i tu từ suy ngẫm nhắc nhủ ?So sánh hai b i về độ d i, cách biểu 3 B i số 3 hiệu? ?Cách biểu hiện? - Cảnh đẹp - l i m i g i ?Hình ảnh? - Hình ảnh non xanh - nớc biếc tợng trng ớc lệ - vẻ đẹp sơn thuỷ ?Sắc i u miền Trung - L i m i g i - chào đón ?Tìm hiểu giá trị của từ ai 4 B i số 4 ?Cấu trúc b i ca... trình tạo lập văn bản 3Kĩ năng:HS biết vận dụng những hiểu biết - n i, viết B- Thuận l i 1 Giáo viên: giáo án + biểu bảng 2 Học sinh: làm b i tập + đọc sách giáo khoa C- Lên lớp 1 ổn định 2 Kiểm tra: Nhắc l i kh i niệm từ láy 3 B i m i I- Cấu tạo từ láy ?Nhận xét đặc i m âm thanh: đăm 1 Ví dụ: đăm, mếu máo, liêu xiêu - Láy lặp hoàn toàn - Biến âm h i hoà ?Phân lo i: - Láy toàn bộ ?T i sao không dùng... chúng - Có kỹ năng gi i thích, phân tích từ Hán Việt, sử dụng đúng văn cảnh cụ thể B- Chuẩn bị 1 Giáo viên: Soạn giáo án + từ i n 2 Học sinh: sách giáo khoa C- Tiến trình lên lớp: 1 ổn định 2 Kiểm tra: Tìm từ Hán Việt trong 3 b i thơ Sông n i + Phò giá 3 B i m i I- Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt Đọc b i thơ Nam quốc sơn hà 1 Ví dụ: - Nam: phơng nam Gi i nghĩa các từ đó - Quốc: nớc Tiếng nào có thể dùng... - Đ i từ xng hô - T i 1: chủ ngữ - T i 2: định ngữ III- Đ i từ dùng để h i 1 Ví dụ VD(a) đ i từ dùng h i gì? - (a): h i về ng i, sự vật Mục b đ i từ dùng h i gì? - (b): h i về số lợng Mục c đ i từ dùng h i gì? - (c): hoạt động, tính chất 2 Kết luận Học sinh đọc ghi nhớ Làm b i tập nhanh: nhận xét đ i từ ai: ai làm con cò - H i về ng i, sự vật - Ng i, vật không xác định đợc Đ i từ phiếm chỉ IV- Luyện... bị b i sau D Rút kinh nghiệm Ngày soạn ./ / 2008 Ngày dạy / / 2008 Kí duyệt : Tiết 24: Đặc i m của văn biểu cảm A- Mục tiêu: - Học sinh nắm đợc đặc i m cụ thể của văn biểu cảm, đánh giá phân biệt văn miêu tả và biểu cảm - Nhận diện các văn bản, tìm ý, lập bố cục Nguyễn Hữu Tuý Trờng THCS Sơn Hùng B- Chuẩn bị: 1 Giáo viên: Giáo án + T.L 2 Học sinh: SGK C- Lên lớp 1 ổn định: 2 Kiểm tra: Văn biểu... duyệt : Tiết 16: Đ i từ Nguyễn Hữu Tuý Trờng THCS Sơn Hùng - Học sinh hiểu kh i niệm: đ i từ - các lo i đ i từ - Có ý thức sử dụng chính xác và linh hoạt đ i từ B- Chuẩn bị: 1 Giáo viên: Soạn giáo án 2 Học sinh: SGK C- Lên lớp 1 ổn định 2 Kiểm tra 3 B i m i I- Kh i niệm Đọc ví dụ 1 Ví dụ Từ đó chỉ đ i từ nào? - Nó em t i thay thế Vì sao? - Nó con gà - n.t Chức vụ ngữ pháp? - Chủ ngữ - định ngữ Từ... Nêu ý nghĩa? 3 B i m i Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc, gi i I- Đọc - tìm hiểu chung nghĩa từ khó 1 Đọc 2 Gi i nghĩa 2 học sinh: nam đọc l i h i; nữ đáp II- Tìm hiểu chi tiết 1 B i số 1 ?Nhận xét về thể lo i - Lo i đ i đáp trữ tình bày tỏ tình ?Giữa l i h i - đáp có gì chung? cảm ?Ta thấy m i quan hệ tình cảm của họ - H i đáp về cảnh đẹp nh thế nào? Quan hệ - tế nhị - lịch sự ? i u gì thú vị? có . hiểu biết - n i, viết B- Thuận l i. 1. Giáo viên: giáo án + biểu bảng 2. Học sinh: làm b i tập + đọc sách giáo khoa C- Lên lớp 1. ổn định 2. Kiểm tra: Nhắc l i kh i niệm từ láy 3. B i m i. I- Cấu. cảm. B. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: Soạn giáo án + TL 2. Học sinh: Đọc + soạn C. Tiến trình lên lớp: 1. ổn định 2. Kiểm tra: Vai trò của nhà trờng đ i v i m i con ng i là gì? 3. B i m i. I- Gi i thiệu. v i cuộc đ i m i con ng i. B. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: Sách giáo khoa + soạn giáo án 2. Học sinh: Sách giáo khoa + trả l i câu h i C. Tiến trình lên lớp: 1. ổn định: 2. Kiểm tra sự chuẩn bị của