Giáo án ngữ văn 7 kì I chuẩn

- Hiểu lối hát đối đáp, tả cảnh, ngẫu hứng 2.Tích hợp với phân môn Tập làm văn ở ‘nghệ thuật tạo lập văn bản” Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc, giải nghĩa từ khó I- Đọc - tìm hiểu chung1.

Trang 1

Ngày soạn …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : / / 2008 Kí duyệt :

Ngày dạy …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : / / 2008

Tuần 1:

(Lý Lan)

A- Mục tiêu.

- Học sinh cảm nhận và hiểu đợc những tình cảm thiêng liêng đẹp đẽ của cha

mẹ đối với con cái

- Thấy đợc ý nghĩa lớn lao của nhà trờng đối với cuộc đời mỗi con ngời

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Sách giáo khoa + soạn giáo án

2 Học sinh: Sách giáo khoa + trả lời câu hỏi

C Tiến trình lên lớp:

1 ổn định:

2 Kiểm tra sự chuẩn bị của HS:

3 Bài mới:

I- Giới thiệu chung

Đọc SGK, giải thích từ khó - nêu đại ý,

Con: Vô t - thanh thản Vì sao có tâm

trạng đó?  mẹ nhớ lại những kỷ niệm của“Ngày đầu tiên đi học”

Mẹ muốn nói gì với con khi nhớ lại

những hồi ức? - Mẹ lo lắng cho con: sẽ đón nhậnnhững cảm giác đó nh thế nào?

Mẹ đang nói chuyện với ai? Cách viết

đó có tác dụng nh thế nào?  Khắc sâu vào lòng con những kỷniệm đẹp của buổi đầu tiên đi học.

Em có nhận xét gì về giọng điệu của

bài văn?

(thủ thỉ - tâm tình - nhắn nhủ)

 độc thoại nội tâm: khắc sâu tâmtrạng - đi sâu phân tích nội tâm biểuhiện tình cảm

Em có suy nghĩ vì về ngời mẹ trong

bài?  Yêu thơng con - lo lắng cho controng hiện tại và tơng lai.Vì sao mẹ liên hệ tới Nhật Bản? (mẹ

muốn con mình đợc chăm sóc chu đáo)

2 Vai trò của nhà trờng đối với mỗicon ngời

Đọc tiếp

Tìm câu văn quan trọng nhất?

“Ai cũng biết đi hàng dặm”

Vì sao ngời mẹ nói “qua cánh cổng

thế giới kỳ diệu mở ra”

+ Trờng học - thế giới kỳ diệu:

Trang 2

D Rút kinh nghiệm …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt :

…./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt :

Nguyên nhân nào có lá th? Em cho biết

thái độ của bố EnRiCô nh thế nào?

Vì sao có thái độ đó? Tìm những hình

ảnh, câu văn thể hiện điều đó?

1 Tâm trạng và thái độ của bố+ Thái độ: Tức giận vì có đứa con vôlễ

+ Tâm trạng: Đau đớn về hành động vô

lễ của con

- Chỉ ra lỗi lầm một cách nghiêm khắc

- kết án

Bố EnRiCô còn nói gì với em? - Chỉ ra quy luật nghiệt ngã của thời

gian: ngày em mất mẹ là ngày buồnthảm nhất

ý nghĩa của chi tiết đó? Giọng văn?

(nghiêm khắc cũng rất ân tình)

 Tình cảm ngời cha dành cho con

- Quy luật tình cảm: tình mẫu tử là bấtdiệt

 EnRiCô thấm thía: hối hận đã muộn

 thức tỉnh

 Thơng yêu con

Vì sao tác giả đặt tên văn bản “Mẹ

tôi”?

 Hình tợng ngời mẹ cao cả hiện lên

Em có suy nghĩ gì về mẹ của EnRiCô? - Thức suốt đêm săn sóc con

Lấy một vài ví dụ trong văn học chứng

minh tình cảm mẫu tử? - Lo âu, đau đớn - khóc lo cho con

Ngời mẹ hiện lên qua dòng cảm xúc

của bố  khách quan và thể hiện tình

cảm sâu sắc

 Hết lòng vì con - rất yêu thơng con

3 Tâm trạng EnRiCô

Trang 3

Đọc th bố, EnRiCô có tâm trạng nh thế

nào? Vì sao em biết? thảo luận câu hỏi

SGK?

+ Vô cùng xúc động+ Thấy xấu hổ+ Nhận ra lỗi lầm+ Vô cùng ân hận

Tiết 3: Từ ghép A- Mục tiêu

- Học sinh nắm đợc cấu tạo của 2 loại từ ghép: Chính phụ và đẳng lập

- Hiểu đợc nghĩa của các loại từ ghép

B- Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Soạn giáo án + Bài tập

2 Học sinh: SGK + Soạn bài

đứng trớc, phụ sau, tiếng phụ bổ sung ý

nghĩa cho tiếng chính

Trang 4

Nhận xét - bổ sung Bài 1 -Chính phụ : Lâu đời, xanh ngắt,nhà máy, cây cỏ,nhà ăn, cời nụ.

Đẳng lập : suy nghĩ, chài lới, ẩm ớt,

Sách vở: TGĐL có ý nghĩa kq nên ko

đếm đợc

4 Củng cố: - Đọc lại ghi nhớ

- Kết quả bài giảng

5 Hớng dẫn: - Soạn bài sau - làm các bài còn lại

Tiết 4: Liên kết trong văn bản A- Mục tiêu

- Học sinh: Hiểu văn bản phải có tính liên kết  đạt mục đích giao tiếp

- Sự liên kết thể hiện 2 mặt: hình thức và nội dung

- Vận dụng khi viết văn bản

Đọc ví dụ a 1 Tính liên kết của văn bản

Nếu bố EnRiCô chỉ viết mấy câu sau

thì cậu bé có hiểu không? (không hiểu)

- Các câu trong văn bản phải có sự mócnối liên kết với nhau

Vì sao nh vậy? (rời rạc)

liên: nối liền, buộc lại đoạn văn phải có

tính chất gì?

- Tính chất liên kết

Câu văn đúng ngữ pháp  cha đảm bảo

Trang 5

cho văn bản liên kết lấy ví dụ “Cây tre

trăm đốt”

 Đọc ghi nhớ SGK

2 Phơng tiện liên kếtThảo luận câu hỏi ra

Đọc kỹ lại đoạn văn đó Vì sao đoạn

văn đó rất khó hiểu?

- Nội dung ý nghĩa

Hãy sửa lại để EnRiCô hiểu đợc?

Nh vậy văn bản có yếu tố gì để liên

- Soạn bài " Cuộc chia tay của những con búp bê"

Trang 6

- Nỗi bất hạnh trẻ em khi gia đình tan vỡ

- Thông cảm, chia sẻ nỗi đau - mất mát

- Thấy đợc nghệ thuật kể tự nhiên - linh họat

- Rèn kỹ năng kể, miêu tả, phân tích

B Chuẩn bị.

1 Giáo viên: Soạn giáo án + TLTK

2 Học sinh: SGK + Soạn bài

- Thuỷ: Kinh hoàng - đau đớn, nức nở

Thành: Nớc mắt tuôn trào ớt gối tay áo

-Vì sao có tâm trạng ấy?

 Giờ phút khủng khiếp đã đến, anh

em phải chia lìa

Học sinh đọc đoạn kế tiếp?

Giải thích vì sao tác giả tả cảnh thiên

nhiên buổi sáng vui tơi

- Xen một số đoạn tả cảnh  khắc sâuhoàn cảnh trớ trêu, đáng thơng

Rút ra kết luật về nghệ thuật kể xen

miêu tả và biểu cảm?  Biểu cảm tự nhiên, hợp lý

Những chi tiết nào chứng tỏ 2 anh em

rất yêu thơng nhau?

Chỗ nào làm em cảm động, vì sao?

Lý giải thuyết phục

* Hai anh em:

- Vá áo cho nhau

- Nắm tay nhau đi

- Nhờng nhau búp bê

- Đau đớn, khóc lặng

- Nhìn theo

 Yêu thơng, gần gũiTrong truyện có mấy cuộc chia tay? * Những cuộc chia tay:

Cuộc chia tay nào làm em cảm động?

Vì sao? - Bố mẹ chia tay- Búp bê

- Cô giáo, các bạn - Thuỷ

- Hai anh emVì sao tác giả đặt tên truyện nh vậy?  Những cuộc chia tay cảm động,

đáng thơng - tình huống bất ngờ, hấpdẫn

- Kể - miêu tả - biểu cảmNét đặc sắc của nghệ thuật kể chuyện? - Đối thoại linh hoạt

- Ngôi kể - chân thực - xúc động

Em có thể rút ra bài học gì từ câu

chuyện? 4 ý nghĩa cuộc sống của truyện- Vai trò của gia đình với trẻ em

- Trách nhiệm cha mẹ - con cái

- Quyền trẻ emHọc sinh đọc ghi nhớ

Trang 7

4 Củng cố: giáo viên khái quát

5 Hớng dẫn: Về làm bài tập, soạn bài " Bố cục văn bản "

Tiết 7: Bố cục văn bản A- Mục tiêu.

- Học sinh thấy đợc tầm quan trọng của bố cục trong văn bản

- Hiểu thế nào là bố cục rành mạch, hợp lý

- Có ý thức xây dựng bố cục khi viết văn bản

Làm cách nào cho văn bản liên kết

Nhắc lại truyện: Cây tre trăm đốt

2 Những yêu cầu về bố cục văn bản

Đọc văn bản “ếch ngồi đáy giếng” so

sánh văn bản ở NV 6 với văn bản này?

Rút ra nhận xét?

- Đủ ý

Các ý sắp xếp theo trình tự hợp lý không lộn xộn

-Trong văn bản tự sự - miêu tả có mấy

Trang 8

Tiết 8: Mạch lạc trong văn bản A- Mục tiêu.

- Thấy đợc vai trò của bố cục mạch lạc trong văn bản

- Xây dựng bố cục khi viết văn

sẽ ra sao? - Đoàn tụ- Hai chị bỏ đi

 Đảo: Văn bản tốinghĩa, lộn xộn

Từ đó rút ra kết luận gì?  Văn bản phải có tính

mạch lạc 2 Điều kiện để văn bảncó tính mạch lạc

Điều kiện để văn bản có - Các đoạn, phần tập

Trang 9

tính mạch lạc Học sinh đọc ghi nhớ trung vào một nội dung.

- Các câu, phần trong vănbản nối tiếp theo mộttrình tự hợp lý - liềnmạch của chủ đề

4 Luyện tập

- Làm bài tập 1a, 2a, 3a, bài tập 2

- Làm bài tập bổ trợ: phân tích tính mạch lạc của đoạn văn “Đêm qua nặng

Tiết 9: Ca dao - dân ca Những câu hát về tình cảm gia đình

Trang 10

A- Mục tiêu.

- Học sinh hiểu khái niệm: Ca dao - dân ca

- Hiểu nội dung, ý nghĩa của câu ca dao qua một số bài cụ thể

- Thuộc các bài trong văn bản

Giáo viên - học sinh đọc 2 Giải nghĩa từ khó

II- Tìm hiểu chi tiết

Xác định cụ thể thể loại lời ca vì sao?

Câu đầu tiên có ý nghĩa gì? 1 Bài số 1- Bài hát ru - nhịp 2/2/2 câu hát mở đầuBiện pháp nghệ thuật đợc sử dụng? Nó

- Ghi lòng tạc dạ - biết ơn kính trọng tình cảm thiêng liêng gần gũi

 Lời thở than - tiếc nuối đau xótngậm ngùi

3 Bài thứ baNỗi nhớ ông bà đợc thể hiện nh thế

(Kết cấu phổ biến)  Xót xa - đau đớn.

Tình cảm anh em ruột thịt cần phải nh

Học sinh nêu lại nội dung 4 bài ca

Nghệ thuật có gì đáng chú ý 1 Nội dung2 Nghệ thuật

4 Củng cố: Đọc ghi nhớ

5 Hớng dẫn: - Học thuộc 4 bài

Trang 11

- Soạn bài tiếp theo.

Tiết 10: Những câu hát về tình yêu quê hơng

đất nớc - con ngời A- Mục tiêu

1.Kiến thức:- Học sinh hiểu tình yêu quê hơng, đất nớc - mở rộng từ tình cảmgia đình - tự hào - cảnh đẹp - giàu có - về bản sắc

- Hiểu lối hát đối đáp, tả cảnh, ngẫu hứng

2.Tích hợp với phân môn Tập làm văn ở ‘nghệ thuật tạo lập văn bản”

Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc, giải

nghĩa từ khó I- Đọc - tìm hiểu chung1 Đọc

2 Giải nghĩa

2 học sinh: nam đọc lời hỏi; nữ đáp II- Tìm hiểu chi tiết

1 Bài số 1

?Nhận xét về thể loại

?Giữa lời hỏi - đáp có gì chung?

?Ta thấy mối quan hệ tình cảm của họ

Trang 12

?Điều gì thú vị? có câu nào không cần

đọc lời đáp có thể đoán đợc hay

không?

- 6 câu: hỏi về địa danh, mỗi câu đã gợi

ra những đặc điểm riêng của đối tợng

hệ? - Rủ nhau  thăm một cảnh đẹp gắnvới sự kiện lịch sử

?Cách tả cảnh có gì khác so với bài 1?  gần gũi - thân thiết  đa dẫn cảm

xúc - gợi mở

?Câu hỏi bài 2 có gì giống bài 1? - Miêu tả: giới thiệu tên - không đi sâu

miêu tả  tự suy ngẫm

 câu hỏi tu từ  suy ngẫm nhắc nhủ

?So sánh hai bài về độ dài, cách biểu

hiệu?

3 Bài số 3

?Cách biểu hiện?

?Hình ảnh?

?Sắc điệu miền Trung

?Tìm hiểu giá trị của từ “ai”

- Cảnh đẹp - lời mời gọi

- Hình ảnh “non xanh - nớc biếc”

Học sinh đọc ghi nhớ - Đọc thêm một số bài ca dao

4 Củng cố:? Nêu nội dung của 4 bài ca dao?

5 Hớng dẫn:-Về làm bài tập phần luyện tập

- Soạn bài “những câu hát than thân”

Trang 13

Tiết 11: từ láy A- Mục tiêu.

1.Kiến thức: HS- Nắm đợc cấu tạo 2 loại từ láy, cơ chế tạo nghĩa

2.Tích hợp văn bản “Cuộc chia tay của những con búp bê” và “Quá trình tạo lậpvăn bản”

3Kĩ năng:HS biết vận dụng những hiểu biết - nói, viết

B- Thuận lợi.

1 Giáo viên: giáo án + biểu bảng

2 Học sinh: làm bài tập + đọc sách giáo khoa

đăm, mếu máo, liêu xiêu 1 Ví dụ:- Láy lặp hoàn toàn

- Biến âm  hài hoà

?Nghĩa của từ: ha hả, oa oa, tích tắc,

gâu gâu, tạo thành do đặc điểm gì về

- Miêu tả âm thanh - hình khối

- Miêu tả ý nghĩa của sự vật

III- Luyện tập

?Thống kê các loại từ láy trong đoạn

văn 1 Bần bật, hăm thẳm, nức nở, tức tởi,rón rén, lặng lẽ, rực rỡ, ríu ran, nặng

Trang 14

Nhẹ nhàng - xấu xa, xấu xí 3 Điền từ

Tan tành - tan tác - Bà mẹ nhẹ nhàng - thở phào nhẹ nhõm

- Lọ vỡ tan tành

- Dân làng tan tác

4 Củng cố: ?Có mấy loại từ láy?Hiểu nghĩa từ láy ntn?

5 Hớng dẫn:-Làm các bài tập còn lại + Chuẩn bị bài “Quảtình tạo lập "

Tiết 12: Quá trình tạo lập văn bản A- Mục tiêu

- Nắm đợc các bớc của quá trình tạo lập văn bản

- Củng cố kiến thức về liên kết, bố cục và mạch lạc

B- Chuẩn bị.

1 Giáo viên: Soạn GA + TL

2 Học sinh: Chuẩn bị theo câu hỏi

C- Tiến trình lên lớp

1 ổn định

2 Kiểm tra: thế nào là mạch lạc trong văn bản?

3 Bài mới

Trang 15

I- Định hớng văn bản

Trong tình huống này em sẽ xây dựng

1 văn bản nói hay viết? 1 Ví dụ: báo 1 tin vui về thành tíchhọc tập

- NóiNội dung? Nói cho ai, để làm gì?

Hãy đặt câu hỏi và trả lời đối với ví dụ

II- Xây dựng bố cục

Để giúp mẹ dễ dàng hiểu đợc những

điều em muốn nói thì cần phải làm

những gì?

Chi tiết hoá phần thân bài

1 VD: xây dựng bố cục+ 3 phần: mở bài - giới thiệu buổi lễ

- Thân bài - lý do

- Kết bài - cảm nghĩ+ Chi tiết hoá thân bài

- Trớc đây em học cha tốt (lý do)

- Khi các bạn đợc thởng, em suy nghĩgì?

Việc phân tích trình tự hợp lý trên sẽ

giúp cho văn bản có tính mạch lạc? - Quyết tâm phấn đấu - Cảm nghĩ

2 Kết luận: - Bố cục - nói viết chặtchẽ, hiểu tốt văn bản

III- Diễn đạt các ý trong bố cục

Ngời ta có thể giao tiếp bằng các ý của

Sau khi xây dựng xong văn bản chúng

ta phải làm gì? IV- Kiểm tra văn bản- Kiểm tra các bớc 1, 2, 3

- Sửa chữa sai sót, bổ sung

 Học sinh đọc ghi nhớ SGK  Kiểm tra là bớc rất quan trọng

V- Luyện tập

Làm các bài tập SGK 1 Bài tập

+ Định hớng:

- Nội dung + Xây dựng bố cục:

- Mở: lý do viết

- Thân: Thanh minh - xin lỗi

- Kết: Lời hứa+ Hiện thực hoá

+ Kiểm tra

4 Củng cố: - Đọc ghi nhớ

- Giáo viên nhấn mạnh một số nét chính

5 Hớng dẫn: -Soạn bài “Những câu hát than thân”

Viết bài TLV số 1: Đề bài: Miêu tả ngôi trờng của em vào buổi sáng đẹp trời

1 Giáo viên: Đề + đáp án dự kiến

2 Học sinh: Ôn tập để kiểm tra

Trang 16

I- Yêu cầu.

1 Thể loại: Miêu tả

2 Nội dung: Vẻ đẹp ngôi trờng - cảm nghĩ bản thân

3 Phạm vi TL: trờng học của em - quan sát

+ Miêu tả trung thực, vận dụng tốt các biện pháp so sánh, nhân hoá sử dụngtốt các từ tợng hình, tợng thanh, từ láy

+ Bố cục cân đối, chặt chẽ, liên kết mạch lạc

+ Cảm nghĩ chân thành - tránh khoa trơng

+ Vận dụng đúng trình tự miêu tả

II- Biểu điểm.

1 Điểm tốt: Đảm bảo tốt yêu cầu nội dung, hình thức văn viết giàu hình ảnh,

- Đảm bảo 1/3 nội dung, chữ viết xấu, sai quá nhiều lỗi chính tả, ngữ pháp

.D Rút kinh nghiệm …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt : …./ …/ 2008 Kí duyệt :

Tiết 14: Những câu hát than thân A- Mục tiêu.

- Học sinh hiểu thân phận ngời lao động trong xã hội cũ - sự đa dạng trongcách diễn tả nỗi khổ của ngời lao động

- Giáo dục lòng cảm thông với nỗi đau khổ, bất hạnh của ngời lao động khơidậy tình cảm nhân ái

- Rèn kỹ năng phân tích, so sánh

1 Giáo viên: Soạn bài + TL + TK

2 Học sinh: SGK + soạn bài

động của con cò? đặc điểm? Tại sao?

ý nghĩa ẩn dụ của bài này là gì?

Bài ca còn có nội dung gì khác?

Trang 17

 tố cáoCon vật nào đợc nhắc đến? Cảnh ngộ

của chúng có gì giống nhau?

2 Bài số 2

- Tằm, kiến, hạc, cuốc

 vất vả  nỗ khổ nhiều bề vì bị ápbức bóc lột

Từ đó ta hiểu gì về nỗi khổ của ngời

thuật diễn tả có gì đặc sắc? + Thân phận ngời phụ nữ trong xã hộiphong kiến

- Thân em - trái bần trôi  trôi nổi bơvơ, lạc lõng

- Gió dập - sóng dồi  bão táp cuộc

đời

Nêu những đặc điểm chung về nội

dung và nghệ thuật của bài ca dao?

Đọc ghi nhớ

III- Tổng kết - luyện tập

1 Su tầm một số bài ca dao có hình

ảnh con cò

2 Đọc một số bài ca dao có câu mở

đầu “thân em” nhận xét nội dung

4 Củng cố: - đọc diễn cảm 3 bài ca dao

- Nhắc lại một số nét chính về nội dung và nghệ thuật

5 Hớng dẫn: - soạn bài tiếp

- Phân tích bài ca dao số 1

Tiết 15: Những câu hát châm biếm A- Mục tiêu

- Học sinh hiểu tiếng cời lành mạnh, khoẻ khoắn, yêu đời, giàu sức chiến đấucủa ngời lao động

- Giáo dục tinh thần phê phán tính lời nhác, nghiện ngập, hủ tục - thói h tật xấu

- Rèn kỹ năng phân tích

1 Giáo viên: Soạn giáo án + TLTK

2 Học sinh: SGK + soạn bài

Trang 18

Cha ông ta muốn nói về vấn đề gì? + Ước mơ: ma ngày - đêm dài  lời

lao động

 Thói h - tật xấu

2 Bài số 2Bài này nói về điều gì? Cách nói? + Thày xem tớng:

- Đoán toàn những điều hiển nhiên tấtyếu

Chế giễu ngời nhẹ dạ cả tin - Nói nớc đôi: thế nào cũng đúng

 ba hoa - khoác lác  lên án - cờng

điệu

3 Bài số 3Bài tả cảnh đám ma nh thế nào? - Đám ma nhộn nhịp  châm biếm

phong tục lạc hậu

ý nghĩa của bài ca dao? - Đám ma  đám hội

Bài ca dao tả ai?

Hắn là ngời nh thế nào?

Thái độ?

4 Bài số 4+ Cai lệ: nón dấu - đeo nhẫn  khoekhoang - lố bịch

 Cờng điệu - mỉa mai - giễu cợt

4 Củng cố: - đọc ghi nhớ

- giáo viên tổng kết

5 Hớng dẫn: - Đọc thêm một số bài ca dao có cùng chủ đề

- Soạn bài “Đại từ"

Tiết 16: Đại từ A- Mục tiêu

- Học sinh hiểu khái niệm: đại từ - các loại đại từ

- Có ý thức sử dụng chính xác và linh hoạt đại từ

Trang 19

Các đại từ ở mục (b) trỏ gì? - Trỏ số lợng

Các đại từ ở mục (c) trỏ gì? - Tính chất, sự việc

- Học sinh đọc ghi nhớ 3 Kết luận

Làm bài tập: xét 2 đại từ “tôi”

Đoạn “Cuộc chia tay búp bê”

Mục b đại từ dùng hỏi gì?

Mục c đại từ dùng hỏi gì?

- (a): hỏi về ngời, sự vật

- (b): hỏi về số lợng

- (c): hoạt động, tính chất  Học sinh đọc ghi nhớ 2 Kết luận

Làm bài tập nhanh: nhận xét đại từ

Đặt câu với các từ “ai”; sao, bao nhiêu - Trang hát hay đến nỗi ai cũng khen

- Biết làm sao bây giờ

- Có bao nhiêu mà lớn tiếng thế?

4 Củng cố: đọc lại ghi nhớ SGK

5 Hớng dẫn: - Làm bài tập 4, 5

- Chuẩn bị bài: tạo lập văn bản

Tiết 17: Luyện tập Tạo lập văn bản A- Mục tiêu

- Ôn tập và củng cố kiến thức về liên kết, bố cục, mạch lạc và quá trình tạo lậpvăn bản

- Rèn kỹ năng vận dụng lý thuyết - làm bài tập thực tập

1 Giáo viên: soạn GA + TLTK

2 Học sinh: Chuẩn bị theo SGK

Trang 20

của đề - Viết một bức th - UPU  hiểu về đấtnớc.

2 Tìm hiểu đề - dàn ý

a Tìm hiểu đềChọn chủ đề và tìm ý cho chủ đề đó + Viết về đất nớc mình: - viết th,

viết cho ai? để làm gì?

(giới thiệu vẻ đẹp quê hơng đất nớc gây

thiện cảm)

b Dàn ý:

+ Lý do viết: viết bức th giới thiệu vềquê hơng - mời bạn về thăm

Bối cảnh: gặp nhau trong lần đi du lịch

- các cuộc thi - Hỏi thăm sức khoẻ, tình hình học tập.

Em sẽ viết gì trong phần chính?

Có thể lấy trong ca dao

Hiểu biết của mình về truyền thống

dân tộc

Theo một trình tự hợp lý

+ Nội dung: giới thiệu chung về vẻ đẹp

đất nớc - con ngời Việt Nam

sinh viết hoàn chỉnh V- Thực hành1 Xác định đề, xây dựng dàn bài

- Chuẩn bị bài “Sông núi về kinh

Tiết 17+ 18: Sông núi nớc nam

Phò giá về kinh A- Mục tiêu.

- Học sinh cảm nhận đợc tinh thần độc lập, khí phách và khát vọng của dân tộctrong 2 bài thơ, bớc đầu hiểu về thể thơ Đờng luật

- Rèn kỹ năng cảm thụ thơ trữ tình

1 Giáo viên: Soạn giáo án + SGK

Trang 21

2 Học sinh: soạn bài

Giáo viên đọc - giới thiệu hoàn cảnh ra

đời (Sông núi nớc Nam)

Đờng luật (Tứ tuyệt)

1 Đọc

2 Tìm hiểu chú thích

3 Thể thơ

II- Phân tích

Đây đợc coi là 1 bản tuyên ngôn độc

lập đầu tiên - thế nào gọi là tuyên ngôn

độc lập

(tuyên bố chủ quyền)

1 Sông núi nớc Nam+ Khẳng định chủ quyền:

- Nớc Nam - ngời Nam

- Định tại sách trờiNội dung chủ yếu của bài là gì? 2 câu

đầu nói gì?

Nhận xét bản dịch “đế” - vua? Nhịp

thơ?

2 câu sau nói gì?

 Hiển nhiên, tất yếu  định mệnhkhông thể khác

Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc chú

thích tìm hiểu về tác giả 2 Phò giá về kinha Hai câu thơ đầu

III- Tổng kết.

Tinh thần chủ đạo toát lên ở 2 bài thơ

 đọc ghi nhớ  Niềm tự hào dân tộc- Khí phách hiên ngang - tự chủ

- Lời lẽ đanh thép - sảng khoái

- Chuẩn bị bài " Từ Hán Việt "

Trang 22

Tiết 19: Từ hán việt A- Mục tiêu.

- Hiểu các yếu tố Hán Việt, khái niệm tạo từ và sử dụng chúng

- Có kỹ năng giải thích, phân tích từ Hán Việt, sử dụng đúng văn cảnh cụ thể

1 Giáo viên: Soạn giáo án + từ điển

2 Học sinh: sách giáo khoa

C- Tiến trình lên lớp:

1 ổn định

2 Kiểm tra: Tìm từ Hán Việt trong 3 bài thơ “Sông núi + Phò giá ”

3 Bài mới

I- Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt

Đọc bài thơ “Nam quốc sơn hà”

Phi 1: bayPhi 2: khôngPhi 3: vợ vuaBài 2:

Ghép để tạo từ Hán việt: - Quốc tế, đế quốc, quốc gia

Trang 23

Tiết 20: Trả bài viết số 1 A- Mục tiêu

- Học sinh củng cố kiến thức và kỹ năng về văn bản tự sự (miêu tả) các đơn vịkiến thức ngữ văn - sử dụng từ, đặt câu

- Đánh giá đúng chất lợng bài làm

Học sinh đọc lại đề bài I- Đề bài

Định hớng đề bài - Miêu tả phong cảnh ngôi trờng vào

buổi sáng

II- Dàn ý

Trình bày ý đồ xây dựng dàn ý 1 Mở bài:

- Giới thiệu bối cảnh

- Cảm xúc chung

2 Thân bàiSắp xếp ý nh thế nào? + Khái quát:

- Ngôi trờng nhìn từ xaXác định trình tự miêu tả - Quang cảnh xung quanh

+ Cụ thể: - Cổng trờng

- Khuôn viên

- Cảnh trang trí -Không khí

Em có suy nghĩ gì về ngôi trờng 3 Kết luận

- Nêu cảm nghĩ

- Liên hệ bản thân

III- Nhận xét bài làm

Giáo viên nhận xét chung về u, khuyết

điểm - Đọc một số bài tiêu biểu 1.u điểm

2 Khuyết điểmHọc sinh nêu ý kiến thắc mắc 3 Hớng khắc phục

4 Củng cố - Đọc điểm

- Trả bài

5 Hớng dẫn: Chuẩn bị bài sau

Tiết 21: Tìm hiểu chung về văn biểu cảm A- Mục tiêu

- Học sinh thấy đợc: Văn biểu cảm nảy sinh do nhu cầu biểu hiện tình cảm,cảm xúc của con ngời

Trang 24

- Phân biệt biểu cảm trực tiếp và gián tiếp.

I- Nhu cầu biểu cảm

Thế nào là nhu cầu biểu cảm - Mong muốn bày tỏ rung động

- Con ngời ai cũng có giây phút xúc động  đồngcảm

Có khi nào em thấy xúc động

trớc 1 cảnh thiên nhiên, cử

chỉ cao thợng

II- Giá trị biểu cảm của các câu ca dao

Học sinh đọc các câu ca dao,

các câu ca dao đề cập vấn đề

III- Giá trị biểu cảm của đoạn văn

tác giả

- Đoạn 1: Giới thiệu một loài hoa

2 chứa yếu tố biểu cảmTìm yếu tố biểu cảm? 1 Sông núi nớc Nam và Phò giá về kinh

- Tình cảm  cảm xúc: Tự hào, dứt khoát - Tự tin

Trang 25

Tiết 22: Thiên trờng vãn vọng

1 Giáo viên: Soạn giáo án + Tranh

2 Học sinh: Sách giáo khoa + Soạn bài

-Bố cục, 2 câu đầu tả cảnh gì? ở đâu? 1 Hai câu đầu

- Cảnh buổi chiều : vị vua “Đạm tự yên”  gợi không khí nh thế

nào? Bán vô, bán hữu  cảm giác nh

thế nào?

- Làn sơng bạc  êm đềm, man mác gắnbó

 hớng tâm linh về thiên nhiênHai câu cuối tả cảnh gì? để lại ấn tợng,

cảm giác gì? 2 câu cuối- Cảnh chiều về: Tiếng sáo, đàn cò trắng

bay xuốngChúng ta hiểu điều gì về con ngời của

tác giả - Bức tranh thanh bình, yên ấm  tìnhcảm ấm áp  chân thành, tâm hồn cao

Nhận xét về vẻ đẹp của cảnh với bài

thơ thứ nhất

2 Tâm sự thi nhân

Đại từ ta chỉ ai? Đại từ Ta  tác giả  rỗi rãi  thảnh thơi

 ung dung sảng khoái hoà nhập tự nhiênTâm sự của tác giả?

Hiểu điều gì về tác giả? Nhàn: Tâm trạng  tích cực  phẩm

chất thi sỹ thanh cao

Trang 26

 đọc ghi nhớ

4 Củng cố: Khái quát nội dung chính của 2 bài thơ

5 Hớng dẫn: học thuộc lòng 2 bài thơ

- Soạn bài : Sau phút chia ly

Tiết 23: Từ Hán - Việt A- Mục tiêu:

- Hiểu sắc thái ý nghĩa riêng của từ Hán Việt

- Có ý thức sử dụng từ Hán Việt đúng ý nghĩa, sắc thái

- Rèn kỹ năng sử dụng từ Hán Việt trong nói, viết

Tại sao các tác giả lại sử dụng

các từ Hán Việt? - Sắc thái biểu cảm trang trọng

- Tránh sự thô thiển

- Sắc thái cổ kính

 Học sinh đọc ghi nhớ SGK 2 Kết luận

II- Sử dụng từ Hán Việt

Có nên chỉ dùng từ thuần Việt

mà không sử dụng từ Hán Việt

+ Sử dụng từ Hán Việt(Độc lập suy nghĩ = đứng 1

mình suy nghĩ) - phù hợp sắc thái biểu cảm

- ý nghĩa nội dung văn bản

- ý đồ ngời viết

- Tránh lạm dụng tuỳ tiệnHọc sinh đọc sách giáo khoa

Lấy một vài ví dụ  không sử

dụng từ Hán Việt một cách tuỳ

Trang 27

- Kết quả bài học

5 Hớng dẫn: - làm các bài tập còn lại

- Chuẩn bị bài sau

Tiết 24: Đặc điểm của văn biểu cảm A- Mục tiêu:

- Học sinh nắm đợc đặc điểm cụ thể của văn biểu cảm, đánh giá phân biệt vănmiêu tả và biểu cảm

1 Phân biệt văn miêu tả và biểu cảm.

Nhắc lại khái niệm văn miêu tả - Miêu tả: Tái hiện cảnh, ngời, vật dựng

chân dung đối tợngPhân biệt sự khác nhau giữa

chúng - Biểu cảm: Truyền đạt cảm xúc tình cảm -nhận xét, đánh giá gợi lòng đồng cảm

2 Đặc điểm của văn biểu cảm

Đọc bài “Tấm gơng” a Ví dụ 1:

để biểu đạt tác giả đã làm nh

- Mợn cái gơng  bộc lộ suy nghĩ và tìnhcảm của mình về thái độ sống

Bố cục của văn bản?  Bố cục 3 phần

Tình cảm và sự đánh giá của tác

giả có rõ ràng, chân thực không?

ý nghĩa

- Chọn đối tợng  tơng đồng với phẩmchất con ngời  bày tỏ thái độ tình cảm

Đoạn văn biểu hiện tình cảm

gì? Tình cảm: cô đơn, cầu mong một sự đồngcảm và giúp đỡ

- Biểu hiện trực tiếpCách biểu hiện tình cảm của

Trang 28

- Tình cảm hụt hẫng, bâng khuângTìm mạch ý của đoạn văn 

biểu cảm trực tiếp - Khát vọng sống hoà nhập thoát ra sự côđơn

- Phợng nở  rơi  nhớ  khóc  mơ

3 Mở rộng vốn từ: Thiên trờng vãn vọng

- Kết quả bài học

5 Hớng dẫn: Phân tích văn bản “Ca dao tình cảm gia đình”

Tiết 25: Đề văn biểu cảm và cách làm văn biểu cảm A- Mục tiêu.

- Học sinh nắm đợc các bớc tìm hiểu đề và làm văn biểu cảm

- Rèn kỹ năng phân tích và lập dàn ý

1 Giáo viên: Giáo án + tài liệu

2 Học sinh: sách giáo khoa + bài tập

- Quê hơng, cảm nghĩ, biết ơn, vui, cờiXác định đối tợng miêu tả? * Vờn cây quê em:

Mục đích miêu tả? - Miêu tả vẻ đẹp vờn cây  bày tỏ suy

nghĩ, tình cảm  niềm tự hào

Tập trung vào chi tiết nào? - Thời tiết, khí hậu, ánh sáng

Trang 29

- Kh¸i qu¸t bµi gi¶ng

5 Híng dÉn: ChuÈn bÞ bµit iÕp

D Rót kinh nghiÖm …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt :

…./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt :

Ngµy so¹n …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : / / 2008 KÝ duyÖt :

Ngµy d¹y …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : / / 2008

TiÕt 26: Sau phót chia ly

- §o¸i: ngo¸i nh×n

buån triÒn miªn - kh«ng gian xa c¸chmªnh m«ng

Trang 30

I- Giới thiệu chung

Đọc chú thích - Hồ Xuân Hơng - nhà thơ nổi tiếng

em  gợi sự liên tởng  vẻ đẹp ngờiphụ nữ

- Cặp phụ từ: lại  nhấn mạnh

Có điều gì đáng chú ý ở câu 2?

Thành ngữ ấy thờng để phản ánh điều

gì?

2 Câu thơ thứ 2Bảy nổi - ba chìm  thao tác luộcbánh

Thành ngữ: số phận long đong chìmnổi của những ngời phụ nữ - với nớcnon

thuỷ chungNét nghệ thuật đặc sắc?  K/c đối lập: vẻ bề ngoài phẩm chất

>< nỗi khổ Bài thơ chặt chẽ - hình ảnh tợng trng -ngôn ngữ mộc mạc

Trang 31

1 Giáo viên: soạn giáo án, sách giáo khoa, tài liệu

2 Học sinh: sách giáo khoa

vào: Đây là th Lan

II Sử dụng quan hệ từ

1 Ví dụ Các trờng hợp SGK - chỗ nào bắt buộc

phải dùng quan hệ từ - Phải sử dụng quan hệ từ: b, d, g, h

- Không bắt buộc: a, c, e, iChỗ nào không bắt buộc

Các quan hệ từ có thể dùng cặp? - Nếu - vì; vì - nên; tuy - nhng

- Hễ thì; sở dĩ - cho nên

Đặt câu với các cặp từ đó

III- luyện tập

Điền các quan hệ từ thích hợp vào chỗ

trồng? 1 Bài tập 1- Với, và, bằng, nếu

2 Bài 3Xác định câu đúng? Sai? - Sai: a, c, e, h

- Đúng: b, d, g, i, k, l

4 Củng cố: - Đọc lại ghi nhớ

5 Hớng dẫn: Làm bài tập 5

Trang 32

Tiết 29: Luyện tập cách làm văn biểu cảm A- Mục tiêu.

Nêu yêu cầu của đề? 1 Đề bài: loài cây em yêu

- Thái độ - tình cảm với loài cây

Đối tợng và tình cảm cần thể hiện? - Đối tợng: cây

- Tình cảm: tích cực - gắn bó

1 Mở bàiDàn ý tham khảo các ý trong mở bài? - Giới thiệu chung về cây

Học sinh viết hoàn thiện - đọc nhận xét

Nhận xét bố cục 1 Văn bản “cây sấu Hà Nội”+ Mở: ấn tợng chung

+ Thân: hơng vị

- Màu sắcTình cảm: gợi nhớ

- Kỷ niệm: + Thơ cấu+ Đi xa

Trang 33

Tiết 30: Qua Đèo Ngang

(Bà huyện Thanh Quan)

I- giới thiệu chung

Nôm, Đờng luật - hoài cổ- yêu thiênnhiên - đất nớc hàm súc - quý phái

Đọc bài thơ trên

Thể thơ, bố cục II- Phân tích1 Bốn câu thơ đầu

Nêu nội dung trong 4 câu đầu

Câu 1 thông báo điều gì? - Đèo Ngang- Bóng xế tà 2 gian mênh môngthời gian gợi buồnNhận xét về cách dùng từ ở câu 2? - Cỏ, cây, đá  liệt kê  đông đúc

- Chen  điệp  chen lấn, rậm rạpNghệ thuật liệt kê? điệp?

Cảnh ở 2 câu thơ tiếp có điều gì mới? - Lom khom

- Lác đác đảo ngữ: bé nhỏ,tha thớt, xa xôiNhận xét về nghệ thuật miêu tả?

Bức tranh Đèo Ngang qua 4 câu thơ

đầu có gì đặc sắc?

 chấm phá; chọn lọc hình ảnh - gần

xa bình dị  mênh mông vắng lặng buồn

-Nêu nội dung của 4 câu cuối 2 Bốn câu thơ cuối

đảo - đối - chơi chữ  tâm trạng tiếcnuối, hoài cổ  nhạy cảm

Cái hay của 2 câu cuối?

Thế nào là “ta với ta”?

- Dừng chân

- Ta - ta

đối mặt thiênnhiên chủ động 

điệp  cô đơn buồn

-Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật của

bài thơ? III- Tổng kết Bài thơ đờng  cảnh tình hoà hợp 

thiên nhiên Đèo Ngang đẹp buồn hoài cổ

-4 Củng cố: - Đọc diễn cảm

- Cảnh, tình trong bài thơ?

5 Hớng dẫn: - Học thuộc lòng

- Chuẩn bị “Bạn đến chơi nhà”

Trang 34

Tiết 31: bạn đến chơi nhà

(Nguyễn Khuyến)

A- Mục tiêu.

- Học sinh thấy tình cảm chân thành, gắn bó, chan hoà của nhà thơ

- Giáo dục, bồi dỡng tình cảm bạn bè

Câu 1 thông báo điều gì?

Câu thơ có gì độc đáo? 1 Câu thơ đầu- Lần này - bác  xng hô thân mật gần gũi 

quý mếnTác giả trình bày điều gì? 2 6 câu thơ tiếp

+ Mong muốn tiếp đãi - giãi bày Tác giả nhắc đến chợ?,

Phải chăng bạn của nhà thơ

đến đúng lúc đó? - Cải - cà- Bầu - mớp Cái bình thờng cũngkhông có  dạng tiềm

năng  thân tình mongmuốn sự thông cảm

- Trầu không có  tốithiểu cũng không có

Chúng ta hiểu gì về tác giả?  Cờng điệu: thiếu thốn vật chất  giàu có tấm

lòng

Trang 35

Tiết 31 - 32: Bài viết số 2 A- Mục tiêu:

- Vận dụng kiến thức và kỹ năng về văn biểu cảm viết một bài văn biểu cảmtheo sự lựa chọn

- Học sinh có thể lựa chọn: đối tợng đề cập khá rộng

- Các loài cây mà em yêu

Nên chọn một số loài cây gần gũi, gắn bó với tuổi thơ hay mang tính biểu t ợng (tre, phợng )

Bài làm là thể loại miêu tả để biểu cảm  tránh lối viết tả đơn thuần

- Với thời gian dài (90 phút) yêu cầu học sinh tìm hiểu kỹ đề  dàn ý  viếthoàn chỉnh

* Yêu cầu cụ thể:

Tiết 33: Chữa lỗi về quan hệ từ A- Mục tiêu:

- Củng cố khái niệm quan hệ từ

- Rèn kỹ năng sử dụng có hiệu quả quan hệ từ trong nói, viết

Trang 36

2- KiÓm tra: ThÕ nµo lµ quan hÖ tõ ?

- So¹n bµi “Xa ng¾m th¸c nói L”

D Rót kinh nghiÖm …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt :

…./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt :

Ngµy so¹n …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : / / 2008 KÝ duyÖt :

Ngµy d¹y …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : …./ …/ 2008 KÝ duyÖt : / / 2008

Trang 37

2- Kiểm tra:

3- Bài mới:

Học sinh đọc SGK I- Giới thiệu chung:

1- Tác giá: Lý Bạch (701-762)Tiên thơ - hào phóng - lãng mạn2- Tác phẩm: Vẻ đẹp thác nớc- kì vĩ

Hiểu nh thế nào về câu 2

Vì sao nói “tả thác mà lại nói núi” - Phi lu - tam thiên xích

3 nghìn thớc - chân thực  Tốc độ mạnh mẽ  hình dung thế

núi cao  tĩnh  động

 Cảm xúc - cảm nhận

Hai từ “nghi, lạc” gợi ảo giác ? Hình

ảnh so sánh có hợp lý không ? - Nghi - ngân hà - lạc  ngỡ là sôngNgân rơi xuống  đẹp huyền ảo - chân

thực

Chúng ta nói gì về nhà thơ qua bài? Tình yêu thiên nhiên - hào phóng,

mạnh mẽ4- Củng cố: - Đọc ghi nhớ SGK

- Đọc thuộc lòng bản dịch thơ

5- Hớng dẫn: Chuẩn bị “Tình dạ tứ”

Tiết 35: Từ đồng nghĩa A- Mục tiêu:

- Nắm đợc khái niệm từ đồng nghĩa và phân loại chúng

- Rèn kỹ năng sử dụng từ đồng nghĩa trong nói - viết

1- Giáo viên: Giáo án + tài liệu tham khảo

2- Học sinh: Sách giáo khoa + BT

Trang 38

- Mong - Ngóng, hy vọng, mong.

II- Phân loại từ đồng nghĩa:

Từ “quả” và “trái” trong 2 ví dụ có

thay thế cho nhau đợc không? - Quả - trái - thay thế cho nhau

- Hy sinh, bỏ mạng?  Không thể thay thế vì có sắc thái

- Chó biển: Hải cẩu

Đặt câu với các từ đó? - Đòi hỏi: Nhu cầu

- Lẽ phải: Chân lý

- Loài ngời: Nhân loại

- Thay mặt: Đại diện

- Năm học: Niên khoá

4- Củng cố: - Nhắc lại ghi nhớ

- Làm các bài tập còn lại

5- Hớng dẫn: Chuẩn bị bài tiếp

Tiết 36: Cách lập ý của bài văn biểu cảm A- Yêu cầu:

- Học sinh nắm đợc các dạng của văn biểu cảm - Lập ý

- Củng cố kĩ năng tìm hiểu đề, lập ý

1- Giáo viên: Giáo án + TL

2- Học sinh: Sách giáo khoa + Soạn bài

C- Lên lớp:

1- ổn định

2- Kiểm tra

3- Bài mới:

I- Lập ý trong quan hệ với sự vật.

Đoạn văn trình bày nội dung

Cảm xúc của tác giả? - Cây tre  quy luật sự phát triển sẽ mãi mãi là

biểu tợng dân tộc

Trình tự lập ý?  tự hào, yêu quý

 hiện tại  tơng lai

II- Lập ý trong quan hệ với con ngời

Trang 39

Học sinh đọc ví dụ 1- Ví dụ:

Đoạn văn viết về điều gì? - Hồi tởng về cô giáo

- Yêu quý cô giáo  mẹ hiền

Cảm xúc của ngời viết

Cách lập ý ?  Tởng tợng tình huống hứa hẹn, mong ớc.

III- Lập ý trong quan hệ với cảnh vật

Tình cảm của tác giả đối với

cảnh đợc khơi nguồn từ đâu? 1- Ví dụ:

Vì sao có sự liên tởng từ Bắc

đến Nam - Mùa thu biên giới  yêu dấu, gắn bó Nghĩ về sự giàu đẹp của đất nớc  khát vọng

thống nhất Cách lập ý này có gì đặc sắc?  Tởng tợng  mong ớc

IV- Quan sát, suy ngẫm

V- Luyện tập

Học sinh chuẩn bị làm bài 1- Lập ý: Cảm xúc về vật nuôi

4- Củng cố: Làm dàn ý các đề còn lại

5- Hớng dẫn: - Hoàn thành các bài tập

Tiết 37: Tĩnh dạ Tứ

(Lý Bạch)

A- Yêu cầu:

- Học sinh thấy tình cảm quê hơng sâu nặng của nhà thơ

- Nghệ thuật thơ ngũ ngôn: Hình ảnh gần gũi, ngôn ngữ bình dị, tình cảm giaohoà

- Rèn kỹ năng đọc, phân tích

1- Giáo viên: Soạn giáo án + TLTK

2- Học sinh: Sách giáo khoa + Soạn bài

1- Hai câu thơ đầu:

Câu 1 tả điều gì? Có gì khác

thờng cần chú ý của trăng? - Sáng tiền - minh nguyệt  không ngủ - trằntrọc.Vì sao lại “ngỡ”? - Nghi - sơng  mơ màng

Thay “sàng” bằng từ “đình,

Trang 40

tiền” câu thơ có gì thay đổi?

(không gian, thời gian, con

ngời)

2 câu đầu có phải chỉ tả cảnh?  Cảnh đẹp - tình - khoảnh khắc tâm trạng

So sánh bản dịch (rọi, phủ)

nêu vai trò của câu 3

2- Hai câu cuối:

Hai câu cuối có hoạt động nào

đáng chú ý? Vì sao lại có hoạt

động này?

- Cử đầu

- Đê đầuNhững gì có thể gợi liên tởng

Tiết 38: Hồi hơng ngẫu th

1- Giáo viên: Soạn giáo án + TLTK

2- Học sinh: Đọc + trả lời câu hỏi

1- Hai câu thơ đầu:

Có thể chia bài thơ làm mấy phần? - Đối

Phép nghệ thuật nào đợc sử dụng?

Tác dụng? + Sự thay đổi tuổi tác  buồn xót xa

Định dạng
Số trang	90
Dung lượng	1,5 MB