SKKN GIÚP học SINH THỰC HIỆN tốt bài tập LỊCH sử lớp 8

SangKienKinhNghiem.org Tng Hp Hn 1000 Sỏng Kin Kinh Nghim Chun Sở giáo dục & đào tạo nghệ an Phòng giáo dục & đào tạo diễn châu o0o Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Giúp học sinh thực hiên tốt tiết 44: tập lịch sử - lớp : Nguyễn Thị Oanh Ngời thực hịên - gv Tổ: Xã hội Trờng thcs diễn trờng - diễn châu - nghệ an Diễn châu, tháng 06 năm 2008 SKKN Thực tốt tiết 44: Bài tập lịch sử - Lớp M U phỏt trin t c lp sỏng to cho hc sinh hc Lch S, iu quan trng trc ht l bi dng nim hng thỳ say mờ t giỏc hc v nghiờn cu Ngnh giỏo dc nc ta ó v ang cú nhiu chuyn bin mnh m cụng cuc i mi Khụng ch i mi phng phỏp dy hc m ngnh cũn chỳ trng cụng tỏc qun lý, kim tra, thi c nhm nõng cao cht lng giỏo dc T nm hc 2006 2007, B giỏo dc phỏt ng phong tro chng tiờu cc thi c v bnh thnh tớch giỏo dc, chỳng tụi cho rng õy l mt ch trng ỳng n v l mt vic lm cú ý ngha thc t nn giỏo dc nc nh cú bc phỏt trin vng chc hn Mun vy thy v trũ cỏc cp hc cn phi cú s n lc ln: Thy trn tr tỡm tũi nhng nhng phng phỏp ti u hng dn hc sinh hc tt; trũ phi say mờ ho hng hc bi, lm bi t kt qu cao Hc sinh hc tip thu kin thc cú sụi ni hay khụng l nh vo cỏch t chc hng dn ca ngi thy Vi mong mun c giỳp cho cỏc em ngy cng cú nhiu tit hc hay hp dn v t hiu qu cao, tụi dó chn lc ni dung v tỡm tũi nhng phng phỏp phự hp nht hng dn cỏc em thc hin tụt mt tit bi chng trỡnh Lch s Vit Nam - Lp A nhận thức cũ - tình trạng cũ I nhận thức cũ: Trớc quan niệm môn lịch sử môn học thuộc lòng, không cần phải t duy, tập Vì vậy, giáo viên giảng dạy theo lối thuyết trình dạng tập đa để củng cố kiến thức cho học sinh Còn học sinh học cách hời hợt theo nội dung ghi, sử dụng SGK Kết kiểm tra, học sinh thụ động không nắm bắt đợc kiến thức phải nhờ vào "hỗ trợ nguồn" từ bên Một lối học nh vậy, thi cử nh kéo dài suốt hàng chục năm Học sinh hứng thú học, khả ghi nhớ kiện thấp, không liên hệ đợc với thực tế, không hiểu rõ lịch sử nớc nhà Nguy hại để lại cho học sinh nhận thức lệch lạc môn khoa học chân chính, đợc xem "khoa học khoa học" II tình trạng cũ: Điểm thi tốt nghiệp THPT Đại học môn Lịch sử năm gần phản ánh rõ lối nhận thức cũ Tổng số điểm môn thi lịch sử nhiều tổng số điểm môn thi GV: Nguyễn Thị Oanh Trờng THCS Diễn Trờng SKKN Thực tốt tiết 44: Bài tập lịch sử - Lớp khác Những số khiến cho chúng ta,những giáo viên dạy lịch sử xã hội phải băn khoăn suy nghĩ Học sinh không học môn sử học hời hợt qua chuyện, đồng nghĩa với việc em quên dần giá trị truyền thống dân tộc Trong chơng trình cũ tiết tập riêng nên giáo viên điều kiện để hớng dẫn em làm bài, rèn luyện kỹ Vì vậy, độ nhớ em không đợc lâu, nhận biết kiện không sâu sắc Các em trả lời số câu hỏi cuối sách xong vẽ vài đồ khởi nghĩa Chính học sinh học nhàm chán B nhận thức - giải pháp I nhận thức mới: Đổi phơng pháp dạy học, nhận thức, quan niệm môn khoa học nói chung môn lịch sử nói riêng xu thời đại, yêu cầu khách quan công xây dựng đất nớc ta thời kỳ công nghiệp hóa - đại hóa Hoàn cảnh lịch sử thời kỳ khác nhng học kinh nghiệm lịch sử lúc nguyên giá trị Học sử không hiểu biết việc qua, hiểu ngời khứ mà phải bồi dỡng t tởng, tình cảm, thái độ sống đại Học tập lịch sử cần có trí nhớ nhng phải sáng tạo, giáo viên cần có phơng pháp phát huy tính tích cực em Một biện pháp s phạm để hiểu biết lịch sử tiến hành dạng tập, điều khắc phục quan niệm lâu lịch sử tập Tiến hành làm tập lịch sử giúp giáo viên có say mê tìm tòi, đúc kết đợc kinh nghiệm, tình giảng dạy Còn học sinh hiểu rõ nhớ lâu kiến thức bản, tự bồi d ỡng phơng pháp, phát triển t lực nhận thức, kiểm tra sức nhớ kiến thức Thực tế qua năm đổi phơng pháp dạy học, thấy học sinh thích tiết tập Bởi học em đợc khám phá, đợc thể lực nhận thức Rất nhiều em muốn lên bảng làm bài, làm cho không khí lớp học sôi hẳn lên Tiết tập trở thành tiết học bổ ích, kích thích tinh thần học tập em động giáo viên II giải pháp mới: Phạm vi đề tài: GV: Nguyễn Thị Oanh Trờng THCS Diễn Trờng SKKN Thực tốt tiết 44: Bài tập lịch sử - Lớp Có nhiều dạng tập khác (trắc nghiệm, tự luận, học theo đồ, lập bảng biểu tổng hợp, so sánh ) tùy vào trình độ lớp mà giáo viên chọn dạng tập phù hợp để phát triển t rèn luyện kỹ thực hành Trong đề tài này, thiết kế tiết tập thuộc ch ơng trình lớp - Lịch sử Việt Nam giai đoạn từ 1858 đến cuối kỷ XIX Từ giúp học sinh hiểu rõ thời kỳ đen tối Lịch sử nớc ta - thời kỳ bị thực dân Pháp đô hộ Mục tiêu tiết học: * Về kiến thức: Ghi nhớ đợc kiện giai đoạn lịch sử từ thực dân Pháp nổ súng xâm lợc nớc ta (1858) đến khởi nghĩa phong trào Cần Vơng chấm dứt khởi nghĩa Yên Thế (cuối kỷ XIX) *Về t tởng: Làm cho học sinh có thái độ căm thù quân xâm lợc giày xéo mảnh đất quê hơng, từ nâng cao lòng yêu nớc, truyền thống chống ngoại xâm dân tộc *Rèn luyện kỹ năng: Đánh giá kiện, học theo đồ, nhận diện nhân vật lịh sử, lập bảng tổng hợp, trình bày vấn đề Phơng pháp : Tổng hợp - So sánh - Minh họa - Tái Chuẩn bị: * Giáo viên: - Bảng phụ ghi dạng tập - Bản đồ Việt Nam (dạng trống)+ Một số ký hiệu - ảnh chân dung nhân vật Lịch sử + Tờ bìa lớn + Nam châm - Phiếu hoạt động nhóm * Học sinh: Ghi nhớ nắm vững kiện, lợc đồ hình ảnh nhân vật (từ 24 đến 27) Hoạt động thầy trò: a Giáo viên giới thiệu nội dung, yêu cầu tiết học Sau dạng tập mà học tiến hành: Trắc nghiệm Xác định địa danh Lịch sử Nhận diện nhân vật Lịch sử Lập bảng tổng hợp khởi nghĩa lớn Bài tập tự luận GV: Nguyễn Thị Oanh Trờng THCS Diễn Trờng SKKN Thực tốt tiết 44: Bài tập lịch sử - Lớp b Hớng dẫn học sinh làm tập Khác với tiết học tiết ôn tập, tiết tập sách giáo viên sách giáo khoa Giáo viên tự chọn số sách tập tham khảo tự thiết kế dạng cho phù hợp với lớp, đối tợng học sinh Từ dạng trên, áp dụng hai đối tợng: Học sinh giỏi (ở lớp 8G) học sinh trung bình, yếu (các lớp 8C,D,E) Đối với HS trung bình, yêu cầu em ghi nhớ đợc kiện hiểu khái quát nội dung chơng, bài; kỹ sử dụng đồ, tranh ảnh; vị trí địa danh, đọc tên nhân vật Đối với HS giỏi, phải biết phân tích tổng hợp kiện thành vấn đề; kỹ sử dụng đồ, tranh ảnh phải xác, thục trình bày trôi chảy Bài tập (Trắc nghiệm) *Yêu cầu: - Đối với dạng trắc nghiệm ghép đôi ( nối thời gian - kiện), học sinh ghi nhớ đợc số kiện thời kỳ lịch sử từ 1858 đến cuối kỉ XIX xếp hệ thống kiện theo trình tự thời gian diễn Nội dung kiện phải đợc ghi đầy đủ, đúng, gọn, rõ - Đối với dạng trắc nghiệm điền - sai, học sinh cần phải đọc kỹ tập nắm nội dung vấn đề lịch sử để xác định *Nội dung: 1.1.- Nối cột I (Thời gian) với cột II (nội dung kiện) cho phù hợp: Cột I - 1- 9- 1858 Cột II Thực dân Pháp đánh chiếm Bắc kỳ lần thứ - -6 -1862 Triều đình ký với Pháp điều ớc Nhâm tuất - 20 - 11- 1873 Thực dân Pháp xâm lợc nớc ta - 25 - 04 - 1882 Cuộc phản công Kinh thành Huế - - - 1884 Triều đình ký với Pháp điều ớc Patonot - - - 1885 Thực dân Pháp đánh chiếm Bắc Kỳ lần thứ hai - 13 - - 1885 Vua Hàm Nghi hạ chiếu Cần Vơng 1.2 Trong câu sau, câu câu sai? (điền Đ; S vào ô trống): a Nguyên nhân việc thực dân Pháp đem quân xâm lợc Việt Nam bảo vệ đạo Gia Tô b Trong trình Pháp xâm lợc Việt Nam thái độ triều đình nhà Nguyễn đầu hàng bớc đến đầu hàng hoàn toàn GV: Nguyễn Thị Oanh Trờng THCS Diễn Trờng SKKN Thực tốt tiết 44: Bài tập lịch sử - Lớp c Về pháp lý, nớc ta bị vào tay thực dân Pháp sau 36 năm d Nguyên nhân sâu xa nổ phong trào Cần Vơng có chiếu CầnVơng * Phơng pháp tiến hành: Đối với tập 1.1: Giáo viên viết sẵn tập lên bảng phụ, cho học sinh đọc qua yêu cầu suy nghĩ phút Sau cho ba em lên bảng nối Tiếp đến cho em khác dới lớp nhận xét kết Giáo viên bổ sung chữa hoàn chỉnh để em ghi vào Đối với lớp khá, thay cho việc nối kiện, viết thời gian cột I cho học sinh lên bảng điền nội dung kiện vào cột II Yêu cầu cao chỗ học sinh phải nhớ xác kiện điền đợc Bài tập này, dới dạng khác trắc nghiệm kết hợp với tự luận: Em xác định nội dung kiện lịch sử: 1- - 1858; - - 1862; - - 1884; 20 - 11 - 1873; 25- - 1882; - - 1885; 13 - - 1885 Sau diễn đạt luận lịch sử thể thái độ, hành động nhân dân ta triều đình phong kiến trớc xâm lợc thực dân Pháp Đối với tập 1.2: Sau em làm, giáo viên chữa giúp học sinh hiểu sâu vấn đề lịch sử Ví dụ câu a: Trong SGK lịch sử lớp - Bài 24 viết" Sau nhiều lần khiêu khích, lấy cớ bảo vệ đạo Gia Tô, thực dân Pháp nổ súng xâm lợc nớc ta." Nếu giáo viên không làm rõ nguyên nhân sâu xa việc Pháp xâm lợc Việt Nam mà nói theo SGK học sinh làm tập xác định câu Nh chữa giáo viên phải phân biệt cho học sinh rõ nguyên nhân sâu xa Pháp xâm lợc Việt Nam nhu cầu thị trờng, thuộc địa Còn việc bảo vệ đạo Gia Tô cớ để thúc đẩy tiến trình xâm lợc Pháp nhanh mà Tơng tự câu d, học sinh nhầm tởng có chiếu Cần Vơng nên nổ phong trào Cần Vơng mà không hiểu đợc lòng yêu nớc, ý thức chiến đấu dành độc lập, gốc phong trào yêu nớc nhân dân ta Bài tập 2: Xác định địa danh lịch sử *Mục đích: Học sinh nhớ địa danh lịch sử gắn với nội dung học nhng phải biết vị trí địa danh nằm GV: Nguyễn Thị Oanh Trờng THCS Diễn Trờng SKKN Thực tốt tiết 44: Bài tập lịch sử - Lớp vùng nào, miền Sở dĩ đa dạng tập thực tế, học sinh nhớ địa danh lịch sử nhng yêu cầu đồ em lại lúng túng Mặt khác muốn cung cấp thêm cho em biết địa danh lịch sử nhng ý nghĩa phản ánh lại khác * Ví dụ: Ba Đình (Thanh Hóa) nơi diễn khởi nghĩa Ba Đình Phạm Bành, Đinh Công Tráng lãnh đạo Nghĩa quân Ba Đình chiến đấu mu trí dũng cảm làm cho thực dân Pháp phải vất vả đối phó Vì chúng tâm xóa tên Ba Đình đồ Việt Nam Nhng Ba Đình không bị xóa tên mà sau đợc đặt tên cho Quảng trờng Ba Đình (Hà Nội) - nơi Bác Hồ đọc Tuyên ngôn độc lập ngày 02 tháng 09 năm 1945 Nh học sinh nhớ lâu hiểu sâu kiện lịch sử ( khởi nghĩa Ba Đình) địa danh lịch sử ( Ba Đình) *Nội dung: Xác định địa danh Lịch sử, bao gồm địa danh sau: Huế, Đà Nẵng,Gia Định, Hà Nội,Tân Sở, Biên Hòa, Vĩnh Long,Hà Tiên Các địa danh liên quan đến ba khởi nghĩa Cần Vơng, Ba Đình, Bãi Sậy, Hơng Khê, khởi nghĩa Yên Thế * Phơng pháp tiến hành: - Giáo viên treo đồ trống lên bảng Trên đồ có sẵn ký hiệu: Địa danh tỉnh - thành phố Địa danh có khởi nghĩa - Học sinh quan sát kỹ đồ, ký hiệu vùng phút Sau cho em lên bảng viết tên địa danh vào ký hiệu (mỗi em viết địa danh) Bài tập 3: Nhận diện nhân vật Lịch sử: * Yêu cầu: Học sinh nhớ tên nhân vật lịch sử, hình ảnh đặc điểm nhận dạng tính cách nhân vật đóng góp họ đất nớc * Nội dung: GV: Nguyễn Thị Oanh Trờng THCS Diễn Trờng SKKN Thực tốt tiết 44: Bài tập lịch sử - Lớp Trong giới hạn tập đa nhân vật có ảnh sách giáo khoa : Hoàng Diệu, Vua Hàm Nghi, Tôn Thất Thuyết, Nguyễn Thiện Thuật, Phan Đình Phùng, Hoàng Hoa Thám Còn số nhân vật khác yêu cầu học sinh nhà su tầm ảnh (Trơng Định, Nguyễn Trung Trực, Phan Thanh Giản, vua Tự Đức) * Phơng pháp: - Giáo viên phóng to ảnh chân dung nhân vật lịch sử (NVLS) SGK thuộc thời kỳ chuẩn bị số nam châm nhỏ để đính ảnh vào tờ bìa lớn Hoàng Diệu ( 1829 - 1882) Nguyễn thiện thuật (1844 -1926) Hàm nghi (1872 - 1943) Tônthất thuyết ( 1835 -1913) phan đình phùng (1847 -1895) hoàng hoa thám ( 1858 -1913) - Đính ảnh vào tờ bìa lớn Mặt khác viết sẵn tên nhân vật lịch sử vào tờ giấy nhỏ (Ví dụ: Hàm Nghi - Cho học sinh bắt thăm, đợc nhân vật đến gắn tên vào dới ảnh nhân vật (theo vị trí dấu (?) hình minh họa bên): trình bày hiểu biết nhân vật Có thể cho - em lên trình bày, NVLS hớng dẫn ảnh NVLS ảnh NVLS ảnh NVLS ? ? ? ảnh NVLS ảnh NVLS ảnh NVLS ? ? ? em nhà làm tiếp Giáo viên vào phần trình bày học sinh để bổ sung thêm kể chuyện minh họa nhân vật * Bài tập chuyển sang dạng khác, giáo viên đọc vài thông tin bật giới thiệu NVLS yêu cầu học sinh cho biết "ông ai?" Ví dụ: Về nhân vật Phan Đình Phùng * Thông tin chính: - Quê ông Đức Thọ, Hà Tĩnh Thi đỗ tiến sỹ, làm quan - Ông có tính cơng trực, khảng khái; bị cách chức đuổi quê; ông hởng ứng phong trào Cần Vơng, mộ quân khởi nghĩa trở thành ngời lãnh đạo tối cao khởi nghĩa Hơng Khê - Ông tiếng ngời nhân hậu với nghĩa quân nhân đạo với quân giặc GV: Nguyễn Thị Oanh Trờng THCS Diễn Trờng SKKN Thực tốt tiết 44: Bài tập lịch sử - Lớp - Ông cuối năm 1895 * Câu hỏi: Ông ai? Đáp án: Phan Đình Phùng Tơng tự nh với nhân vật lịch sử khác, giáo viên cách cho em biết thông tin - đặt câu hỏi: Ông ai? Học sinh tự trả lời Bài tập 4: Lập bảng tổng hợp * Mục đích: Giúp học sinh ghi nhớ nét khởi nghĩa dễ so sánh khởi nghĩa với nhau, không nhớ lẫn lộn khởi nghĩa với khởi nghĩa khác * Nội dung: Lập bảng tóm tắt khởi nghĩa lớn phong trào Cần Vơng phong trào nông dân Yên Thế *Phơng pháp: Hớng dẫn học sinh kẻ bảng theo mẫu sau, tự điền thông tin vào Giáo viên hớng dẫn mẫu khởi nghĩa: * Ví dụ: Khởi nghĩa Ba Đình - Thời gian: 1886 - 1887/ Căn cứ: Nga Sơn - Thanh Hóa/ Ngời Lãnh đạo: Phạm Bành, Đinh Công Tráng/ Cách đánh chủ yếu: Phòng thủ Sau cho học sinh lên bảng điền thông tin làm vào chỗ trống () mẫu sau: Tên Khởi nghĩa Thời gian Căn Ba Đình Bãi Sậy Hơng Khê Yên Thế Bài tập 5: Tự luận vấn đề Lịch sử: * Mục đích: Ngời Lãnh đạo Cách đánh chủ yếu - Giúp học sinh kỹ phân tích, đánh giá giải thích kiện lịch sử, rèn luyện kỹ diễn đạt, lập luận, so sánh *Nội dung: 5.1 Căn vào đâu để khẳng định với hiệp ớc Patơnot - (6.6.1884), nớc ta trở thành nớc thuộc địa nửa phong kiến? 5.2 Vì khởi nghĩa Yên Thế (1885 - 1913) lại tồn lâu khởi nghĩa thời? * Phơng pháp: Giáo viên chia lớp thành nhóm để thảo luận: + Nhóm + 3: làm câu 5.1 + Nhóm + 4: làm câu 5.2 GV: Nguyễn Thị Oanh Trờng THCS Diễn Trờng SKKN Thực tốt tiết 44: Bài tập lịch sử - Lớp Sau cho đại diện nhóm đứng dậy trình bày, giáo viên thu phiếu chấm nhanh kết * Kiến thức tập là: 5.1: - Việt Nam quyền tự chủ phạm vi toàn quốc - Triều đình Huế thức thừa nhận bảo hộ Pháp - Mọi công việc trị, kinh tế, ngoại giao Việt Nam Pháp nắm, thực chất triều Huế bù nhìn 5.2: - Thành phần lãnh đạo nông dân - Đánh giặc nhiều cách: Du kích, vận động, hòa hoãn, bắt cóc tin - Dựa vào dân, đợc dân ủng hộ * Dựa vào nội dung tập này, giáo viên bình ngắn: Từ nớc phong kiến độc lập, thái độ đầu hàng bớc tới đầu hàng hoàn toàn Triều Nguyễn mà nớc ta trở thành nớc thuộc địa nửa phong kiến, bị thực dân Pháp đặt ách cai trị, đô hộ Tuy nhiên nhân dân ta kiên đứng lên kháng chiến liên tục, bền bỉ, kéo dài để bảo vệ quê hơng đất nớc, làm chậm trình xâm lợc thực dân Pháp Các khởi nghĩa phong trào Cần Vơng phong trào nông dân Yên Thế chứng minh điều Liên hệ lịch sử địa phơng Diễn Châu: Thời kỳ có tiến sỹ Nguyễn Xuân Ôn quê Diễn Thái nhà nho yêu nớc hởng ứng chiếu Cần Vơng tập hợp lực lợng kháng chiến lâu dài Nghĩa quân đánh nhiều trận Yên Lý, Diễn Châu, Xã Đoài Bị giặc mua chuộc nh ng ông không chịu khuất phục Cuối cùng, giáo viên tập nhà( ) hớng dẫn chuẩn bị sau( ) c kết sau áp dụng skkn Với cố gắng chuẩn bị chu đáo giáo viên tinh thần học tập học sinh, thấy tiết tập sôi nổi, hào hứng với em Các em muốn làm tiếp nhiều Nhìn vào không khí lớp học, hiểu học đạt đợc hiệu định, không gò bó đợc em đón nhận nhẹ nhàng thoải mái.Kết khảo sát chất lợng năm học 2006 -2007: Lớp Điểm 10 78 56 8C Sĩ số: 45 Số lợng Tỉ lệ % 8D Sĩ số 45 Sốlợng Tỷ lệ % 8E Sĩ số: 45 Số lợng Tỷlệ % 8G Sĩ số: 49 Số lợng Tỷlệ% 4,4 6,6 11 10 20,4 14 21 30,8 46,2 12 20 26,4 44 10 23 22 50,6 25 13 51 26,6 GV: Nguyễn Thị Oanh 10 Trờng THCS Diễn Trờng SKKN < Thực tốt tiết 44: Bài tập lịch sử - Lớp 17 37,4 10 22 15,4 2,0 Kết cao nhiều (75% điểm TB trở lên) so với năm học 2005 - 2006 cha áp dụng sáng kiến kinh nghiệm (53% điểm trung bình trở lên) Năm học 2007 - 2008, tiếp tục áp dụng sáng kiến kinh nghiệm nhng thay đổi hình thức cho học sinh chơi trò chơi: "Đi tìm địa đỏ" (Bài tập 2); "Giải mật mã lịch sử" (Bài tập 3), thấy học sinh hào hứng, sôi nhiều em đợc tham gia làm tập Kết thi khảo sát cuối năm, số học sinh đạt điểm giỏi tăng lên 95 em - Đạt tỷ lệ 52% ( So với năm trớc 43%); Điểm dới trung bình có 20 em - chiếm 11% ( so với năm trớc 21%) d - học kinh nghiệm: * Nội dung: đầy đủ, bao quát; dạng tập phong phú; Từ triển khai nâng cao dạng khác Giáo viên không trực tiếp dạy Lịch sử khối vận dụng dễ dàng Tiết tập xem nh tiết ôn tập qua chữa bài, giáo viên giúp học sinh nhớ lại kiến thức, hiểu sâu số khái niệm, nội dung Lịch sử * Phơng pháp: -Trong tiết tập, giáo viên dùng phơng pháp tờng thuật, miêu tả kiện nh tiết dạy học nhng lại phải có phơng pháp hớng dẫn học sinh cách làm, cách giải, từ học sinh nhớ đợc lâu có kỹ nhuần nhuyễn Trong phạm vi thời gian 45 phút, đa dạng tập nhng cần phải biết chọn dạng cho phù hợp với dung lợng kiến thức chơng trình Để cho tiết tập đợc thành công, chuẩn bị chu đáo đồ dùng trực quan Những đồ dùng đơn giản mà sử dụng đợc nhiều lần, thuận tiện Chẳng hạn tập "xác định địa danh Lịch sử : có sẵn đồ Việt Nam ( dạng trống); giáo viên chuẩn bị thêm kí hiệu ( chấm tròn đen, cờ đỏ) đợc cắt từ giấy màu có keo dính lớp Khi sử dụng cần bóc lớp keo dán lên theo vị trí định sẵn đ ợc tập "nhận diện nhân vật Lịch sử ": phô tô phóng to ảnh nhân vật; dùng số nam châm nhỏ; sử dụng đính vào bìa, không sử dụng cất ảnh vào hồ sơ lần sau dùng lại Thờng xuyên nâng cao nhân thức cho học sinh tầm quan trọng học tập môn, thực nguyên tắc " Học kết hợp với hành", tập phải đợc làm thờng xuyên sau học, làm tiết tập Tôi đặt tên cho tập ( nhận diện nhân vật lịch sử; tìm địa đỏ; hái hoa tri thức lịch sử) giới thiệu từ đầu tiết học nhằm kích thích trí tò mò học sinh muốn hiểu biết khám phá lịch sử, gây ý, hút em suốt tiết học GV: Nguyễn Thị Oanh 11 Trờng THCS Diễn Trờng SKKN Thực tốt tiết 44: Bài tập lịch sử - Lớp * Bồi dỡng t tởng tình cảm: Mỗi học lịch sử hớng tới việc bồi dỡng t tởng tình cảm, thái độ trách nhiệm ngời dân tộc Qua tiết tập này, học sinh hiểu rõ đợc tinh thần trách nhiệm triều Nguyễn việc để nớc: Ký hiệp ớc, cắt đất, cầu hòa, triệt thoái lực lợng kháng chiến khỏi tỉnh, đàn áp phong trào nông dân( làm chỗ dựa vững chắc) Mặt khác thấy đợc khí thế, truyền thống chống giặc ngoại xâm ông cha chúng ta: " Bất tuân lệnh" triều đình, kiên kháng chiến đến Các khởi nghĩa thất bại nhng gơng yêu nớc nh Phan Đình Phùng, Hoàng Hoa Thámmãi niềm tự hào dân tộc tinh thần kiên trì, bền bỉ không chịu khuất phục trớc kẻ thù Truyền thống yêu nớc giúp cho nhân dân ta giành thắng lợi hoàn toàn nghiệp giành độc lập dân tộc bảo vệ tổ quốc kết luận Trong công đổi đất nớc nói chung đổi ngành giáo dục nói riêng, hội cho giáo viên tự rèn luyện, trau dồi chuyên môn - nghiệp vụ ngày nhiều, hội cho học sinh học tập ngày đợc mở rộng Điều đặt cho thầy giáo, cô giáo phải thật yêu nghề, trăn trở, tìm tòi sáng tạo, phải nắm vững kiến thức, tri thức khoa học để vận dụng linh hoạt nhuần nhuyễn tiết học, lớp học, đối tợng học sinh Học sinh đợc làm nhiều tập với hớng dẫn thầy, cô giáo, em có kỹ hiểu nhớ lâu kiến thức môn Từ chất lợng học tập kiểm tra cao hơn, tránh tiêu cực thi cử Đó mục tiêu vận động "2 không" Bộ giáo dục phát động Tôi xin chân thành cảm ơn, đón nhận ý kiến đóng góp anh chị đồng nghiệp để giáo án, tiết dạy ngày hoàn chỉnh, có chất lợng cao! Diễn Trờng, ngày 10 tháng năm 2008 Ngời viết Nguyễn Thị Oanh GV: Nguyễn Thị Oanh 12 Trờng THCS Diễn Trờng [...]... cho học sinh về tầm quan trọng của học tập bộ môn, thực hiện nguyên tắc " Học kết hợp với hành", bài tập phải đợc làm thờng xuyên sau mỗi bài học, chứ không phải chỉ làm trong tiết bài tập Tôi đã đặt tên cho các bài tập ( nhận diện nhân vật lịch sử; đi tìm địa chỉ đỏ; hái hoa tri thức lịch sử) và giới thiệu ngay từ đầu tiết học nhằm kích thích trí tò mò của học sinh muốn hiểu biết khám phá lịch sử, ... dạy Lịch sử khối 8 vẫn có thể vận dụng dễ dàng Tiết bài tập này có thể xem nh một tiết ôn tập vì qua chữa bài, giáo viên đã giúp học sinh nhớ lại kiến thức, hiểu sâu hơn một số khái niệm, nội dung Lịch sử * Phơng pháp: -Trong tiết bài tập, giáo viên không phải dùng phơng pháp tờng thuật, miêu tả sự kiện nh tiết dạy học bài mới nhng lại phải có phơng pháp hớng dẫn học sinh cách làm, cách giải, từ đó học. . .SKKN < 5 Thực hiện tốt tiết 44: Bài tập lịch sử - Lớp 8 17 37,4 10 22 7 15,4 1 2,0 Kết quả trên đã cao hơn nhiều (75% điểm TB trở lên) so với năm học 2005 - 2006 khi cha áp dụng sáng kiến kinh nghiệm (53% điểm trung bình trở lên) Năm học 2007 - 20 08, tiếp tục áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này nhng thay đổi hình thức cho học sinh chơi trò chơi: "Đi tìm địa chỉ đỏ" (Bài tập 2); "Giải mật mã lịch sử" ... lịch sử, gây sự chú ý, cuốn hút đối với các em trong suốt cả tiết học GV: Nguyễn Thị Oanh 11 Trờng THCS Diễn Trờng SKKN Thực hiện tốt tiết 44: Bài tập lịch sử - Lớp 8 * Bồi dỡng t tởng tình cảm: Mỗi bài học lịch sử đều hớng tới việc bồi dỡng t tởng tình cảm, thái độ trách nhiệm của con ngời đối với dân tộc Qua tiết bài tập này, học sinh càng hiểu rõ đợc tinh thần trách nhiệm của triều Nguyễn trong... thức khoa học để vận dụng linh hoạt nhuần nhuyễn trong từng tiết học, từng lớp học, từng đối tợng học sinh Học sinh càng đợc làm nhiều bài tập với sự hớng dẫn của thầy, cô giáo, các em càng có kỹ năng hiểu và nhớ lâu kiến thức bộ môn Từ đó chất lợng học tập và kiểm tra cao hơn, tránh những tiêu cực trong thi cử Đó cũng là mục tiêu của cuộc vận động "2 không" của Bộ giáo dục đang phát động hiện nay Tôi... "Giải mật mã lịch sử" (Bài tập 3), tôi thấy học sinh càng hào hứng, sôi nổi hơn và nhiều em đợc tham gia làm bài tập hơn Kết quả thi khảo sát cuối năm, số học sinh đạt điểm khá giỏi tăng lên là 95 em - Đạt tỷ lệ 52% ( So với năm trớc là 43%); Điểm dới trung bình có 20 em - chiếm 11% ( so với năm trớc là 21%) d - bài học kinh nghiệm: * Nội dung: đầy đủ, bao quát; các dạng bài tập phong phú; Từ đó có... địa danh Lịch sử : chúng ta đã có sẵn bản đồ Việt Nam ( dạng trống); giáo viên chuẩn bị thêm các kí hiệu ( chấm tròn đen, lá cờ đỏ) đợc cắt từ giấy màu có keo dính 2 lớp Khi sử dụng chỉ cần bóc lớp keo dán lên theo vị trí định sẵn là đ ợc ở bài tập "nhận diện nhân vật Lịch sử ": tôi phô tô và phóng to các ảnh nhân vật; dùng một số nam châm nhỏ; khi sử dụng thì đính vào bìa, khi không sử dụng nữa thì... học sinh sẽ nhớ đợc lâu và có kỹ năng nhuần nhuyễn hơn Trong phạm vi thời gian 45 phút, không thể đa ra các dạng bài tập nhng chúng ta cần phải biết chọn dạng nào cho phù hợp với dung lợng kiến thức của chơng trình Để cho tiết bài tập đợc thành công, tôi đã chuẩn bị chu đáo đồ dùng trực quan Những đồ dùng này đơn giản mà sử dụng đợc nhiều lần, rất thuận tiện Chẳng hạn ở bài tập "xác định địa danh Lịch. .. khuất phục trớc kẻ thù Truyền thống yêu nớc đã giúp cho nhân dân ta giành thắng lợi hoàn toàn trong sự nghiệp giành độc lập dân tộc và bảo vệ tổ quốc kết luận Trong công cuộc đổi mới của đất nớc nói chung và đổi mới của ngành giáo dục nói riêng, cơ hội cho giáo viên tự rèn luyện, trau dồi chuyên môn - nghiệp vụ ngày càng nhiều, cơ hội cho học sinh học tập cũng ngày càng đợc mở rộng Điều đó đặt ra cho... xin chân thành cảm ơn, và đón nhận những ý kiến đóng góp của các anh chị và đồng nghiệp để giáo án, tiết dạy của mỗi chúng ta ngày càng hoàn chỉnh, có chất lợng cao! Diễn Trờng, ngày 10 tháng 6 năm 20 08 Ngời viết Nguyễn Thị Oanh GV: Nguyễn Thị Oanh 12 Trờng THCS Diễn Trờng