Giáo an mĩ thuật đan mạch soạn theo trường phái tích hợp từng chủ đề lớp 1

Hoạt động 3: Vẽ theo nhạc 60 phút * Mục tiêu: Học sinh vận dụng sáng tạo các màu sắc vào trang trí.. Vẽ và tô màu ngôi nhà theo trí nhớ: - Giáo viên yêu cầu học sinh nhớ và mô tả hình dạ

Trang 1

Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm ………

Tích hợp các bài 3, bài 21, bài 25 và bài 32 (4 tiết)

(Tiết 1)

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh nhận biết được ba 3 màu: đỏ, vàng và xanh lam; có kiếnthức đơn giản về màu sắc

- Kĩ năng: Học sinh biết tạo ra 3 màu: đỏ, vàng, xanh lam; vận dụng vào bài

vẽ trang trí hoặc bài vẽ tranh

- Thái độ: Học sinh phát huy khả năng tưởng tượng, sáng tạo và năng lực diễnđạt bằng lời nói

II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:

- Giáo viên: Đoạn nhạc, tranh, ảnh, phiếu nhóm, bút dạ, bút sáp chì màu, …

- Học sinh: bút chì, giấy vẽ, bút màu, vở Mĩ thuật, …

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Hoạt động khởi động (2 phút):

- Giáo viên yêu cầu Trưởng ban văn

nghệ bắt nhịp bài hát đầu tiết

- Giáo viên kiểm tra đồ dùng học tập

- Giáo viên giới thiệu chủ đề “Em sáng

2.1 Hoạt động 1: Trải nghiệm (3 phút)

* Mục tiêu: Học sinh nhận biết được 3

màu: đỏ, vàng và xanh lam

* Cách tiến hành:

- Giáo viên gợi ý để học sinh nêu tên các - Học sinh luân phiên kể tên các màu mà

Trang 2

màu mà mình biết.

- Giáo viên trình chiếu (hoặc gắn lên

bảng) các tranh chỉ những sắc màu khác

nhau, yêu cầu các em nêu tên và chỉ trên

hình các màu có trong tranh

mình biết

- Học sinh quan sát và chỉ

2.2 Hoạt động 2: Kĩ năng sáng tạo

(25-28 phút)

* Mục tiêu: Học sinh nhận biết và vận

dụng3 màu đỏ, vàng và xanh lam để tô

màu vào hình vẽ

- Giáo viên yêu cầu học sinh dùng vở

thực hành Mĩ thuật để thực hiện các yêu

cầu của các bài 3; bài 21; bài 25 và bài

3 Hoạt động nối tiếp (5 phút):

- Giáo viên nhận xét tiết học, liên hệ thực

tế

- Nếu các nhóm chưa làm kịp, giáo viên

yêu cầu thực hiện tiếp vào tiết sau

- Yêu cầu học sinh dọn dẹp, vệ sinh lớp

Trang 3

Trang 4

- Trưởng ban văn nghệ bắt nhịp bài hátcho cả lớp cùng hát đầu tiết

- Cả lớp để đồ dùng học tập lên bàn

2 Các hoạt động chính (tiếp theo):

2.3 Hoạt động 3: Vẽ theo nhạc (60

phút)

* Mục tiêu: Học sinh vận dụng sáng tạo

các màu sắc vào trang trí

- Giáo viên yêu cầu các nhóm nghe nhịp

điệu, tiết tấu nhanh, chậm; mạnh, nhẹ

của tiếng nhạc và vẽ theo cảm xúc riêng

của mình

- Giáo viên mở nhạc, yêu cầu học sinh vẽ

theo động lệnh của giáo viên (về đậm

nhạt; vẽ nét cong, thẳng, hay chấm màu)

- Học sinh lập nhóm, chuẩn bị bút màu

cá nhân

- Học sinh nắm yêu cầu

- Học sinh vừa di chuyển xung quanhbàn của nhóm, vừa vẽ ngẫu hứng vào vịtrí bất kỳ trên giấy vẽ (có thể vẽ chồngchéo lên các nét màu đã có)

- Khi tờ giấy đã hết chỗ trống, giáo viên

yêu cầu dừng lại và tắt nhạc

- Học sinh dừng vẽ

- Giáo viên yêu cầu học sinh cảm nhận

và trao đổi thể hiện cảm xúc về bức tranh

nghĩ về một nội dung theo trí tưởng

tượng của cá nhân

- Mỗi cá nhân trong nhóm cảm nhận,thưởng thức vẻ đẹp của các ô hình vànghĩ về một nội dung theo trí tưởngtượng của riêng mình

- Giáo viên yêu cầu các nhóm dùng - Các nhóm dùng khung giấy, lựa chọn

Trang 5

khung giấy, lựa chọn hoạ tiết trang trí từ

bức vẽ trừu tượng của nhóm vừa hoàn

- Cắt, dán từ bức vẽ trừu tượng vừa tạo

được để trang trí hình vẽ phong cảnh

- Dùng màu vẽ thêm để làm nổi bật bức

tranh

- Các nhóm thực hiện theo yêu cầu củagiáo viên

 Nhóm khá:

được để trang trí tranh dân gian

- Dùng màu vẽ thêm để làm nổi bật bức

tranh

 Nhóm giỏi:

được để trang trí đường diềm trên áo,

váy

- Dùng màu vẽ thêm để làm phong phú

thêm áo, vày

tế

Trang 6

(Tiết 4)

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh nhận biết được ba 3 màu: đỏ, vàng và xanh lam; có kiếnthức đơn giản về màu sắc

2.3 Hoạt động 3: Vẽ theo nhạc (60

phút)

* Mục tiêu: Học sinh vận dụng sáng tạo

các màu sắc vào trang trí

 Bước 3 Trang trí cho một sản phẩm

(tt):

- Giáo viên yêu cầu các nhóm tiếp tục

- Các nhóm tiếp tục hoàn thiện sản phẩmcủa nhóm mình

Trang 7

hoàn thiện sản phẩm của nhóm mình.

- Khuyến khích những học sinh giỏi giúp

đỡ những học sinh yếu để hoàn thành sản

- Giáo viên gợi ý để học sinh sắp xếp,

trưng bày sản phẩm của nhóm mình

- Học sinh sắp xếp, trưng bày sản phẩmcủa nhóm mình

- Giáo viên yêu cầu các nhóm quan sát

sản phẩm của nhóm bạn, thảo luận về

kiến thức, kỹ năng trang trí cơ bản trong

khi hoàn thiện sản phẩm về: cách xen kẽ,

đối xứng, họa tiết, màu sắc, đậm nhạt

từ đơn giản đến phức tạp

- Các nhóm chọn sản phẩm của nhómbạn để thảo luận, nhận xét, đánh giá

2.5 Hoạt động 5: Giao tiếp, đánh giá

(20 ph)

* Mục tiêu: Học sinh biết nhận xét, tự

đánh giá và đánh giá bài bạn

- Giáo viên yêu cầu các nhóm thuyết

trình về sản phẩm của nhóm mình

- Giáo viên khuyến khích học sinh đặt

câu hỏi cho nhóm bạn

 Lưu ý: Giáo viên chú ý đến việc sử

dụng những khái niệm cơ bản về ngôn

ngữ mĩ thuật khi điều hành hoạt động

chia sẻ kinh nghiệm, đánh giá kết quả

học tập để học sinh phát triển thêm về

kiến thức, kĩ năng mĩ thuật.

- Học sinh các nhóm lần lượt thuyết trình

Trang 8

dụng kết quả hoạt động vào trang trí

nhiều loại sản phẩm có trang trí đường

diềm như: nhãn vở, sổ tay, túi xách, váy

áo

Trang 9

- Thái độ: Học sinh hiểu và trân trọng những cách thức khác nhau khi xây mộttòa nhà, ngôi nhà.

- Giáo viên giới thiệu chủ đề “Ngôi nhà

* Mục tiêu: Học sinh hiểu được sự đa

dạng, phong phú về kích thước, màu sắc,

hình dáng, chất liệu của những ngôi nhà

- Giáo viên trình chiếu (hoặc gắn lên

bảng) các hình ảnh về một số ngôi nhà

khác nhau

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét sự

giống nhau và khác nhau về những đặc

điểm của ngôi nhà như kích thước, màu

Trang 10

 Bước 1 Lập sơ đồ tư duy, thảo luận

về khu dân cư sẽ tạo:

- Giáo viên yêu cầu các nhóm lập sơ đồ

tư duy về ngôi nhà trên bảng nhóm

- Học sinh làm việc theo nhóm và thựchiện theo yêu cầu của giáo viên

- Giáo viên thống nhất kích thước của

khu dân cư với học sinh

- Kích thước khu dân cư của mỗi nhóm

là 1,2m x 1m

 Bước 2 Vẽ và tô màu ngôi nhà theo

trí nhớ:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhớ và mô

tả hình dạng và các chi tiết của ngôi nhà

riêng trong môi trường xung quanh

- Giáo viên lưu ý sử dụng các ngôn ngữ

mĩ thuật cơ bản như đường nét, kích

thước, hình dạng, màu sắc, vv;

- Yêu cầu các em thêm càng nhiều chi

tiết bằng cách hỏi những câu hỏi mở:

Ngôi nhà của gia đình em ở đâu, vùng

nào, có những đặc điểm gì? (cao/thấp, to/

nhỏ; một tầng hay nhiều tầng; cửa ra

vào, cửa sổ; màu sắc; ) Các ngôi nhà

xung quanh có điểm nào giống và khác

với ngôi nhà của nhà em không?

- Giáo viên yêu cầu học sinh thêm cảnh

vật xung quanh ngôi nhà tạo thành một

khoảng không gian cho các ngôi nhà như

cây, đường, cầu, vườn hoa…

- Học sinh vẽ theo trí nhớ, không nhìngiấy vẽ

- Học sinh bổ sung thêm những chi tiết,càng nhiều càng tốt về ngôi nhà củamình

- Học sinh học sinh thêm cảnh vật xungquanh ngôi nhà tạo thành một khoảngkhông gian cho các ngôi nhà như cây,đường, cầu, vườn hoa…

tế

- Yêu cầu học sinh chuẩn bị tiết sau

Trang 11

mĩ thuật như: đường nét, kích thước, màu sắc…

- Thái độ: Học sinh hiểu và trân trọng những cách thức khác nhau khi xây mộttòa nhà, ngôi nhà

- Giáo viên yêu cầu Trưởng ban văn nghệ

bắt nhịp bài hát đầu tiết

- Trưởng ban văn nghệ bắt nhịp bàihát cho cả lớp cùng hát đầu tiết

Trang 12

2.2 Hoạt động 2: Kĩ năng sáng tạo tiếp

theo (15 phút)

 Bước 3 Thảo luận về các đường nét

biểu cảm:

- Giáo viên yêu cầu học sinh đính các bức

vẽ của mình trên tường

- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau xem

tranh, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ

tranh qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”

- Học sinh đính các bức vẽ của mìnhtrên tường

- Học sinh cùng nhau xem tranh, thảoluận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranhqua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”

 Bước 4 Thể hiện tranh biểu đạt bằng

màu sắc:

- Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn, điều

chỉnh các tranh đã vẽ cho phù hợp với biểu

* Mục tiêu: Học sinh phát triển khả năng

tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác

nhóm

- Giáo viên yêu cầu học sinh thu thập và

phân loại vật liệu tìm được vào các hộp

khác nhau để sử dụng tạo hình theo các tiêu

chí:

+ Loại vật liệu nào có thể sẵn có?

+ Loại nào phù hợp sử dụng theo từng lứa

tuổi?

+ Cái gì khó hay nguy hiểm cho mình?

+ Cái gì dễ tìm tại địa phương?

- Giáo viên yêu cầu học sinh lập nhóm

- Học sinh quan sát, phân loại các vậtliệu đã thu thập ở nhà, tái sử dụng từ:giấy và hộp đồ nhựa, xốp, kim loại,vải đồ từ tự nhiên

- Học sinh lập nhóm theo trình độ

- Giáo viên yêu cầu các nhóm chia sẻ, bàn

luận, sắp xếp, thể hiện ý tưởng về ngôi nhà

sẽ tạo:

+ Các nhóm học sinh trung bình, yếu: dùng

đất nặn tạo ngôi nhà; vẽ cảnh vật để tạo

- Các nhóm chia sẻ, bàn luận, sắpxếp, thể hiện ý tưởng về ngôi nhà sẽtạo

- Các nhóm thực hiện theo yêu cầu

Trang 13

“Khu dân cư”.

+ Các nhóm học sinh khá, giỏi: Dùng dây

thép uốn thành hình ngôi nhà; dùng giấy

báo cũ, giấy bồi quấn quanh; trang trí thêm

phong cảnh để tạo thành “Khu dân cư”

- Giáo viên lưu ý giúp đỡ các nhóm

của giáo viên

tế

- Nếu các nhóm chưa làm xong thì sẽ thực

hiện tiếp ở tiết sau

(Tiết 4)

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh nhận biết và chia sẻ những ấn tượng và kiến thức vềngôi nhà

Trang 14

- Kĩ năng: Học sinh biết quan sát, gợi nhớ và mô tả hình dáng và chi tiết vềngôi nhà và xung quanh; biết cách sử dụng những khái niệm cơ bản trong ngôn ngữ

mĩ thuật như: đường nét, kích thước, màu sắc…

- Thái độ: Học sinh hiểu và trân trọng những cách thức khác nhau khi xây mộttòa nhà, ngôi nhà

2.3 Hoạt động 3: Tạo ngôi nhà mơ ước

bằng những vật dụng tìm được ( tiếp theo

2.4 Hoạt động 4: Gắn ngôi nhà mơ ước

vào khu dân cư (15 phút)

* Mục tiêu: Học sinh biết tạo “Khu dân cư”

cho ngôi nhà của mình

- Khi học sinh hoàn thành ngôi nhà của

mình giáo viên khuyến khích các em tạo

thêm con người sống trong ngôi nhà,

- Học sinh sắp xếp, liên kết các ngôinhà, thêm một số đối tượng để hìnhthành “Khu dân cư”

Trang 15

phương tiện giao thông, thêm đường phố,

cầu cống, vườn hoa, sân chơi mà các em

thấy cần thiết cho một khu dân cư tương

lai

- Giáo viên yêu cầu các nhóm hoàn thiện

“Khu dân cư” của nhóm và trưng bày trước

* Mục tiêu: Học sinh biết nhận xét, tự đánh

giá và đánh giá bài bạn

- Học sinh đặt câu hỏi cho nhóm bạntrả lời:

+ Khu dân cư của nhóm bạn thuộcthành phố, thị trấn hay vùng nôngthôn, miền núi?

+ Nhà của nhóm bạn là nhà tường haynhà vách lá?

+ Khu dân cư của nhóm bạn gồmnhững gì?

- Giáo viên khuyến khích mỗi nhóm học

sinh giới thiệu về cửa hàng của nhóm mình

một cách thuyết phục để người khác thích

thú

- Học sinh suy nghĩ, vận dụng

tế

- Dẫn dắt từ chủ đề “Đồ vật thân quen” sang

chủ đề “Cửa hàng của em”

học

- Học sinh lắng nghe

- Học sinh dọn dẹp, vệ sinh lớp học

Trang 16

- Giáo viên yêu cầu Trưởng ban văn - Trưởng ban văn nghệ bắt nhịp bài hát

Trang 17

nghệ bắt nhịp bài hát đầu tiết.

- Giáo viên giới thiệu chủ đề “Cửa hàng

* Mục tiêu: Học sinh hiểu được sự đa

dạng, phong phú về các loại quả, lọ hoa

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét sự

giống nhau và khác nhau về những đặc

điểm của các loại quả, lọ hoa và ô tô

- Giáo viên đưa ra những cách thức để

kết hợp vật liệu tạo thành một cửa hàng,

và khuyến khích học sinh suy nghĩ xem

những thứ gì có thể bán trong cửa hàng

- Học sinh làm việc theo nhóm và quyếtđịnh sẽ bán gì trong cửa hàng để xâydựng cửa hàng phù hợp với cách chọnmặt hàng như các loại quả, lọ hoa, ô tô,

…

- Giáo viên thống nhất kích thước của

cửa hàng với học sinh

- Kích thước cửa hàng của mỗi nhóm là1,2m x 1m

 Bước 2 Vẽ mù:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhớ lại một

mẫu vật (các loại quả, lọ hoa, ô tô) và vẽ

vào giấy (giấy nháp, vở cũ, …)

- Giáo viên lưu ý học sinh chỉ chọn 1 đối

Trang 18

- Giáo viên yêu cầu học sinh đính các

bức vẽ của mình trên tường

- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau

xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh

nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ

màu sắc:

- Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn,

điều chỉnh các tranh đã vẽ cho phù hợp

với biểu cảm mà các em muốn thể hiện

- Học sinh lựa chọn, điều chỉnh các tranh

đã vẽ cho phù hợp với biểu cảm mà mìnhmuốn thể hiện

tế

Trang 19

- Kiến thức: Học sinh nhận biết và chia sẻ những ấn tượng và kiến thức vềmàu sắc của các loại trái cây, quả chuối, lọ hoa, cái ô tô.

- Kĩ năng: Học sinh biết nặn, tạo dáng được các loại quả, lọ hoa và chiếc ô tô;biết tạo được “Cửa hàng” buôn bán

- Thái độ: Học sinh yêu quý thiên nhiên, góp phần bảo vệ môi trường

- Trưởng ban văn nghệ bắt nhịp bàihát cho cả lớp cùng hát đầu tiết

2.3 Hoạt động 3: Tạo “Cửa hàng” từ

những vật liệu tìm được (60-70 phút)

* Mục tiêu: Học sinh phát triển khả năng

tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác

nhóm

 Bước 1 Tạo hình từ những vật liệu tìm

được:

- Giáo viên yêu cầu học sinh chia nhóm

ngẫu nhiên (nhóm nhiều trình độ)

- Yêu cầu các nhóm sắp xếp các loại vật

liệu tìm được để tạo hình

- Giáo viên khuyến khích các nhóm phân

- Học sinh lập nhóm

- Các nhóm sắp xếp các loại vật liệutìm được để tạo hình

- Các nhóm phân công các thành viên

Trang 20

công trách nhiệm giữa các thành viên trong nhóm:

+ Bạn yếu nặn quả đơn giản và quảchuối;

+ Bạn trung bình nặn cái lọ hoa;

+ Bạn khá nặn chiếc ô tô;

+ Bạn giỏi uốn dây thép, quấn giấybồi để tạo các loại quả, lọ hoa vàchiếc ô tô

- Giáo viên khuyến khích học sinh vẽ thêm

các đối tượng khác để trang trí cho cửa

hàng của nhóm mình

 Bước 2 Tạo “Cửa hàng” từ những đối

tượng đã tạo:

- Giáo viên yêu cầu học sinh sáng tạo thêm

những đồ vật, đối tượng khác để trang trí

cho cửa hàng của nhóm mình

- Học sinh sáng tạo thêm những đồvật, đối tượng khác để trang trí chocửa hàng của nhóm mình

- Giáo viên yêu cầu các nhóm hoàn chỉnh

các loại quả, lọ hoa và ô tô cũng như các

vật dụng khác để tiết sau trưng bày

- Học sinh thực hiện theo yêu cầu

tế

- Nếu các nhóm chưa làm xong thì sẽ thực

hiện tiếp ở tiết sau

Trang 21

Trang 22

2.3 Hoạt động 3: Tạo “Cửa hàng” từ

những vật liệu tìm được (tiếp theo 15

2.4 Hoạt động 4: Giao tiếp, đánh giá (15

ph)

* Mục tiêu: Học sinh biết nhận xét, tự đánh

giá và đánh giá bài bạn

- Giáo viên khuyến khích mỗi nhóm học

sinh giới thiệu về cửa hàng của nhóm mình

một cách thuyết phục để người khác thích

- Học sinh suy nghĩ, vận dụng

Trang 23

thú

tế

- Dẫn dắt từ chủ đề “Cửa hàng của em”

sang chủ đề “Em trong cuộc sống”

Trang 24

Tích hợp bài 5, bài 12, bài 33 và bài 34 (4 tiết)

- Giáo viên: Phiếu nhóm, bút dạ, bút sáp, chì màu, …

- Giáo viên giới thiệu chủ đề “Em trong

* Mục tiêu: Học sinh nhận biết sự khác

nhau về nét mặt của mỗi người

- Giáo viên gợi ý để học sinh nhận xét:

Trong lớp mình có rất nhiều bạn Có bao

nhiêu bạn nhỉ? Chúng ta có giống nhau

không? Hãy đứng dậy và quan sát xem

nào!

- Học sinh quan sát và nhận xét

2.2 Hoạt động 2: Kĩ năng sáng tạo (20

Trang 25

- Giáo viên yêu cầu học sinh sẽ tự trình

bày theo bố cục của mình

- Sau khi vẽ phác họa, giáo viên yêu cầu

các em tô đậm các đường nét bằng bút

trước khi tô màu

- Học sinh có thể vẽ lại chính các em từnhững ghi nhớ và khám phá hình ảnh vềbản thân

- Học sinh chọn cỡ giấy, bút chì, bút sáp

và vẽ phác họa chân dung các em bằngchì và cố gắng dùng toàn bộ tờ giấy

- Học sinh sẽ tự trình bày theo bố cục của

mình (điều này thể hiện năng lực cá

* Mục tiêu: Học sinh biết cách quan sát,

hình dung các bộ phận trên khuôn mặt để

vẽ tranh chân dung theo cảm nhận

 Bước 1 Vẽ mù (không nhìn giấy):

- Giáo viên yêu cầu học sinh tự mình nhớ

lại và vẽ bạn mình theo trí nhớ, không

nhìn giấy và cũng không nhìn bạn

- Học sinh vẽ tập trung trong vòng 10-15phút Mắt của các em nhìn tới đâu thì taycầm bút vẽ trên giấy theo các bộ phậnmắt quan sát Học sinh cố gắng khôngnhìn vào giấy và đưa nét vẽ liền mạchkhi vẽ Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với mộtmẫu

- Giáo viên duy trì không khí tập trung

và hỗ trợ các em khi gặp khó khăn bằng

một số câu gợi mở

tế

- Học sinh lắng nghe

- Học sinh dọn dẹp, vệ sinh lớp học

Trang 26

Trang 27

2.2 Hoạt động 2: Vẽ biểu cảm tiếp theo

(50-60 phút)

* Mục tiêu: Học sinh biết lựa chọn, điều

chỉnh và vẽ màu vào tranh biểu cảm

 Bước 2 Thảo luận về các đường nét

biểu cảm:

- Giáo viên yêu cầu học sinh đính các

bức vẽ của mình trên tường

- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau

xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh

nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ

không nhìn giấy” hoặc vẽ cách điệu

- Học sinh đính các bức vẽ của mình trêntường

- Học sinh cùng nhau xem tranh, thảoluận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh quahoạt động “Vẽ không nhìn giấy” hoặc vẽcách điệu

- Giáo viên gợi ý bằng một số câu hỏi: - Học sinh tiếp tục thảo luận về các

đường nét biểu cảm theo gợi ý của giáoviên

+ Chúng ta vừa làm gì? Các em có thích

bài tập này không? Tại sao?

+ Các em vẽ có giống mẫu không?

+ Bức tranh nào vẽ chi tiết nhất? Hiệu

quả của những chi tiết này là gì?

+ Có ai “gian lận” trong quá trình vẽ

không? Làm thế nào em nhận ra điều đó?

+ Qua hoạt động này, chúng ta đã được

hình thành kĩ năng nào?

màu sắc:

- Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn,

điều chỉnh các tranh đã vẽ cho phù hợp

với biểu cảm mà các em muốn thể hiện

- Học sinh lựa chọn, điều chỉnh các tranh

đã vẽ cho phù hợp với biểu cảm mà mìnhmuốn thể hiện

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ màu vào - Học sinh vẽ màu vào bức vẽ đã chọn

Trang 28

- Giáo viên đặt câu hỏi để giúp các em

lựa chọn được màu sắc và nội dung đạt

chất lượng

+ Em muốn thể hiện điều gì và em thể

hiện nội dung đó như thế nào trong bức

tranh này?

+ Hình ảnh trong tranh của em có theo

những gì em muốn thể hiện không?

+ Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” củamình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào?

Lí do?

+ Nhân vật trong bức vẽ thể hiện trạngthái tình cảm gì? Biểu hiện ở điểm nào?

- Giáo viên nhận xét tiết học

Tích hợp bài 5, bài 12, bài 33 và bài 34 (4 tiết)

Trang 29

2.2 Hoạt động 2: Vẽ biểu cảm tiếp theo

(15 phút)

* Mục tiêu: Học sinh biết lựa chọn, điều

chỉnh và vẽ màu vào tranh biểu cảm

màu sắc (tiếp theo tiết trước):

- Giáo viên yêu cầu học sinh tiếp tục

hoàn thei65n lựa chọn, điều chỉnh các

tranh đã vẽ cho phù hợp với biểu cảm mà

các em muốn thể hiện

- Học sinh tiếp tục lựa chọn, điều chỉnhcác tranh đã vẽ cho phù hợp với biểucảm mà mình muốn thể hiện

Trang 30

- Giáo viên giới thiệu các tác phẩm nghệ

thuật của các hoạ sĩ trong nước và nước

ngoài giúp học sinh tự tin hơn, có ấn

tượng và hiểu rõ những phong cách biểu

cảm khác nhau khi vẽ trang trí

- Học sinh quan sát, cảm nhận

2.3 Hoạt động 3: Giao tiếp, đánh giá

(15 ph)

* Mục tiêu: Học sinh biết nhận xét, tự

đánh giá và đánh giá bài bạn

- Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày

theo nhóm, trang trí góc sản phẩm của

nhóm mình

- Giáo viên yêu cầu các nhóm thuyết

trình về sản phẩm của nhóm mình

- Giáo viên khuyến khích học sinh đặt

câu hỏi cho nhóm bạn

- Học sinh trình bày theo nhóm, trang trígóc sản phẩm của nhóm mình

- Học sinh các nhóm lần lượt thuyết trình

về sản phẩm của nhóm mình

- Học sinh nhóm khác đặt câu hỏi để tìmhiểu cách vẽ của bạn

- Giáo viên nhận xét tiết học, dẫn dắt từ

chủ đề “Em trong cuộc sống” sang chủ

đề “Lớp em, trường em”

- Giáo viên khuyến khích học sinh sử

dụng phương pháp này để vẽ biểu cảm

các đối tượng khác trong các bối cảnh

Trang 31

(Tiết 1)

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh nhận ra và liệt kê những trang trí xung quanh các em

- Kĩ năng: Học sinh học và thực hành ngôn ngữ cơ bản về trang trí; sử dụngcác tác phẩm nghệ thuật trang trí để làm cho lớp học của các em đẹp hơn và thú vịhơn khi bước chân vào môi trường học tập hấp dẫn

- Thái độ: Học sinh trải nghiệm và hiểu được tầm quan trọng của nó trong đờisống văn hóa

- Giáo viên: Phiếu nhóm, bút dạ, bút sáp, chì màu, các hình mẫu trang trí…

- Học sinh: Bút chì, giấy vẽ, bút màu, vở Mĩ thuật, một số bức hình hoặc đồvật có hình tranh trí …

Trang 32

- Giáo viên kiểm tra đồ dùng học tập.

- Giáo viên giới thiệu chủ đề “Lớp em,

trường em”.

- Học sinh lắng nghe, cảm nhận

2 Các hoạt động chính:

* Mục tiêu: Học sinh nhận biết về trang

trí và cách trang trí

- Giáo viên đưa ra ví dụ về trang trí, trình

chiếu (hoặc gắn lên bảng) các hình ảnh

về trang trí

- Giáo viên yêu cầu học sinh tìm kiếm

những khu vực được trang trí xung

quanh trường, từ nhà đến trường, ở nhà

* Mục tiêu: Học sinh có được những hiểu

biết cơ bản về các hoạt động ở trường;

hiểu được hình dáng đơn giản của con

người trong cac hoạt động

- Giáo viên yêu cầu học sinh dùng vở

thực hành Mĩ thuật để thực hiện các yêu

cầu của các bài 11; bài 14; bài 18 và bài

- Giáo viên trình chiếu (hoặc gắn bảng)

các mẫu về trang trí hình vuông, đường

Trang 33

tranh trên và nêu cảm nhận.

- Giáo viên chốt nội dung

tế

Trang 34

- Kĩ năng: Học sinh học và thực hành ngôn ngữ cơ bản về trang trí; sử dụngcác tác phẩm nghệ thuật trang trí để làm cho lớp học của các em đẹp hơn và thú vịhơn khi bước chân vào môi trường học tập hấp dẫn.

- Thái độ: Học sinh trải nghiệm và hiểu được tầm quan trọng của nó trong đờisống văn hóa

- Giáo viên: Phiếu nhóm, bút dạ, bút sáp, chì màu, các hình mẫu trang trí…

- Học sinh: Bút chì, giấy vẽ, bút màu, vở Mĩ thuật, một số bức hình hoặc đồvật có hình tranh trí …

2.3 Hoạt động 3: Vẽ cùng nhau; tạo

hình nhân vật biểu cảm (60-70 ph)

* Mục tiêu: Học sinh sử dụng các tác

phẩm nghệ thuật trang trí để làm cho lớp

học của các em đẹp hơn và thú vị hơn

khi bước chân vào môi trường học tập

hấp dẫn

- Giáo viên chia lớp thành các nhóm theo

trình độ

- Giao việc cho mỗi nhóm thực hiện:

- Học sinh lập nhóm theo yêu cầu củagiáo viên

- Các nhóm nhận nhiệm vụ

 Các nhóm học sinh yếu:

- Vẽ màu vào hình vẽ ở đường diềm

- Nếu còn thời gian thực hiện tiếp vẽ

màu vào các họa tiết ở hình vuông

- Học sinh thực hiện theo yêu cầu Họcsinh cần vẽ được màu vào các hình vẽ ởđường diềm, tô màu kín hình, đều, không

Trang 35

ra ngoài hình.

 Các nhóm học sinh trung bình:

- Vẽ màu vào các họa tiết ở hình vuông

- Nếu còn thời gian thực hiện tiếp vẽ tiếp

hình và vẽ màu vào hình vuông

- Học sinh cần vẽ họa tiết, vẽ màu vàocác họa tiết hình vuông Hình vẽ cân đối,

tô màu đều, gọn trong hình

 Các nhóm học sinh khá:

- Vẽ tiếp hình và vẽ màu vào hình vuông

- Nếu còn thời gian thực hiện tiếp vẽ tiếp

hình và vẽ màu vào hình vuông, đường

diềm

- Học sinh hiểu các bộ phận chính vàhình dáng hoạt động của con người để

xé, dán thành dáng người đang hoạtđộng

 Các nhóm học sinh giỏi:

- Vẽ tiếp hình và vẽ màu vào hình vuông

- Vẽ tiếp hình và vẽ màu vào hình vuông,

đường diềm

- Học sinh cần vẽ được họa tiết và vẽmàu vào hình vuông và đường diềm Tômàu đều, kín hình, màu sắc phù hợp

tế

- Nếu các nhóm chưa làm xong thì sẽ

thực hiện tiếp ở tiết sau

Định dạng
Số trang	71
Dung lượng	1,67 MB

Giáo an mĩ thuật đan mạch soạn theo trường phái tích hợp từng chủ đề lớp 1

Hoạt động 5: Giao tiếp, đánh giá (20 ph)

Hoạt động 5: Hình thành cốt truyện (20 phút)