Giáo án mỹ thuật đan mạch lớp 3 cả năm file word

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Phạm Thị Mỹ Thuật Khối Non Ngày dạy : thứ , ngày / / 201 Môn Mỹ thuật tuần 01 Chủ đề MÔI TRƯỜNG Xem tranh Thiếu nhi (MT) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Học sinh tiếp xúc, làm quen với tranh vẽ thiếu nhi, học sĩ Kĩ năng: hiểu nội dung, cách xếp hình ảnh, màu sắc tranh đề tài Môi trường Riêng học sinh khá, giỏi hình ảnh màu sắc tranh mà em yêu thích; học sinh chưa đạt chuẩn tập mô tả hình ảnh, hoạt động màu sắc tranh Thái độ: Học sinh phát triển khả phát đẹp tìm tòi tiếp xúc với tác phẩm mĩ thuật *MT : Yêu mến quê hương; có ý thức giữ gìn môi trường; phê phán hành động phá hoại thiên nhiên; biết giữ gìn cảnh quan môi trường; tham gia hoạt động làm cảnh quan môi trường (liên hệ) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: số tranh thiếu nhi bảo vệ môi trường đề tài khác - Học sinh: sưu tầm số tranh thiếu nhi, bảo vệ môi trường, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình liên kết học sinh với tác phẩm): Hoạt động giáo viên Hoạt động Khám phá chủ điểm Hoạt động học sinh thiếu nhi (9 phút): - Giáo viên cho học sinh xem tranh - Học sinh quan sát số tranh thiếu nhi bảo vệ môi trường Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Mỹ Thuật Khối Non đề tài khác Phạm Thị - Các nhóm thảo luận - Yêu cầu nhóm thảo luận câu hỏi phiếu nhóm: + Tranh vẽ hình ảnh gì? + Hình dáng, động tác bạn có giống hay khác? + Em cho biết hình ảnh tranh diễn đâu? + Trong có màu nào? Em thích màu nhất? - Học sinh trình bày nhóm + Các em có thích tranh không? Vì thích? - Yêu cầu học sinh trình bày nhóm Hoạt động Trình bày cảm nhận (9 phút): - Học sinh trình bày, nhóm khác - Giáo viên yêu cầu nhóm trình nhận xét bày cảm nhận nhóm tranh - Giáo viên nhận xét, chốt ý - Giáo viên liên hệ giáo dục cho học sinh học sinh: Tranh vẽ thiếu nhi đề tài môi trường, phong phú hấp dẫn Muốn vẽ đẹp em phải biết quan sát ghi nhớ lại hình ảnh trí Vẽ tranh có nghĩa em nêu lên cảm nghỉ cho người xem Hoạt động Vẽ, tô màu vào tranh theo - Học sinh vẽ tranh theo trí nhớ trí nhớ (9 phút): - Yêu cầu học sinh vẽ lại tranh theo trí nhớ, sau tô màu vào tranh - Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh gặp xem, tô màu Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Mỹ Thuật Khối Phạm Thị Non khó khăn Hoạt động Trưng bày kết trình bày (9 phút): - Yêu cầu học sinh mang tranh lên - Học sinh thuyết trình thuyết trình tranh tranh - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến quê hương; có ý thức giữ gìn môi - Học sinh lắng nghe trường; phê phán hành động phá hoại thiên nhiên; biết giữ gìn cảnh quan môi trường; tham gia hoạt động làm cảnh quan môi trường - Nhận xét tiết học, tuyên dương cá - Học sinh lắng nghe, nhận xét, nhân, nhóm học tập tích cực góp ý  Rút kinh nghiệm tiết dạy: Ngày dạy : thứ , ngày / / 201 Mỹ thuật tuần 02 Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH EM Vẽ tiếp họa tiết vẽ màu vào đường diềm Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Mỹ Thuật Khối Phạm Thị Non I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu cách trang trí đường diềm - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tiếp họa tiết vẽ màu vào đường diềm; hoàn thành tập lớp Riêng học sinh khá, giỏi vẽ họa tiết cân đối, tô màu đều, phù hợp - Thái độ: tạo cho học sinh thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo việc trang trí II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Chuẩn bị số đồ vật có ứng dụng trang trí hình vuông như: khăn vuông, thảm…Một số Bài trang trí học sinh, đoạn nhạc - Học sinh: Giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Hoạt động giáo viên Hoạt động Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe cảm nhận giai điệu âm nhạc - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo Hoạt động Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Hoạt động học sinh - Học sinh bắt đầu vẽ nét màu giấy theo thứ tự màu từ sáng đến đậm - Học sinh chuyển động thể vẽ theo giai điệu âm nhạc - Học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo - Học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Các em tưởng tượng hình ảnh, đề tài từ tranh Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Mỹ Thuật Khối Non - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ tranh? Em thích tranh đó? + Em có nghĩ tranh lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực không? + Trong quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ hình ảnh đó, em nghĩ đến đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng - Giáo viên tập trung vào màu sắc giới thiệu số khái niệm màu sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc Hoạt động Lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu sắc, đường nét yêu thích để trang trí đường diềm Phạm Thị - Học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng - Mỗi học sinh dùng khung giấy theo hình tùy ý trổ từ khổ giấy A4 dịch chuyển tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét thích dán khung - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng giấy vào vị trí tranh lớn câu chuyện từ tranh kể trước lớp - Học sinh tưởng tượng kể trước lớp câu chuyện tranh lựa chọn Hoạt động Tạo tranh theo tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên hướng dẫn hỗ trợ nhóm - Học sinh tự làm sản phẩm trang trí sản phẩm với câu hỏi riêng cách sáng tạo mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích khả riêng : + Em muốn tạo sản phẩm gì? + Trong khung hình chọn, em muốn giữ lại muốn lược chi tiết nào? Tại sao? Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Mỹ Thuật Khối Non + Bố cục sản phẩm em có theo em muốn thể không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa không? - Giáo viên hỗ trợ em suốt quy trình Hoạt động Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức nhóm học sinh trưng bày sản phẩm - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : + Em có hài lòng tác phẩm? + Em có thấy ý tưởng tác phẩm? + Em sử dụng sản phẩm nào? + Em chọn hình mẫu mà ý tưởng chức hỗ trợ lẫn nhau! Phạm Thị - Lần lượt học sinh lên giới thiệu sản phẩm chức sản phẩm - Học sinh đánh giá theo gợi ý giáo viên hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giáo viên học sinh  Rút kinh nghiệm tiết dạy: Ngày dạy : thứ , ngày / / 201 Mĩ thuật tuần 03 Chủ đề THIÊN NHIÊN QUANH EM Vẽ (MT) I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh nhận biết màu sắc, hình dáng, tỉ lệ vài loại - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ theo mẫu; vẽ hình vẽ màu theo ý thích Riêng học sinh khá, giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu - Thái độ: Học sinh phát triển khả tưởng tượng sáng tạo câu chuyện em Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Phạm Thị Mỹ Thuật Khối Non *MT: Yêu mến quê hương, có ý thức giữ gìn môi trường, phê phán hành động phá hoại thiên nhiên Biết giữ gìn cảnh quan môi trường, tham gia hoạt động làm cảnh quan môi trường (liên hệ) II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Chuẩn bị số tranh quả, số Bài trang trí học sinh - Học sinh: Giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm): Hoạt động giáo viên Hoạt động Vẽ không nhìn giấy (10 phút): Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ mà không nhìn - Mắt em nhìn tới đâu giấy vẽ tay cầm bút vẽ giấy theo phận mắt quan sát Học sinh không nhìn vào giấy đưa nét vẽ - Giáo viên trì không khí tập trung suốt liền mạch vẽ hoạt động hỗ trợ em gặp khó khăn - Học sinh vẽ từ 3- tờ với mẫu phẩm mình, thực đánh số tờ giấy vẽ từ đến cuối Hoạt động 2: Thảo luận đường nét biểu cảm (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày vẽ - Học sinh trưng bày vẽ theo nhóm chung với bạn khác tường phòng học - Giáo viên yêu cầu em xem tranh, - Học sinh xem tranh, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt thảo luận chia sẻ kinh nghiệm động “Vẽ không nhìn giấy” vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy” Hoạt động 3: Thể tranh biểu đạt màu sắc (8 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Mỹ Thuật Khối Phạm Thị Non liệu, màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu sắc phù hợp để vẽ vào tranh cảm - Giáo viên quan sát lớp, đặt câu hỏi để - Học sinh tô màu vào tranh giúp em lựa chọn màu sắc nội dung đạt chất lượng, như: + Em muốn thể điều em thể nội dung tranh này? + Tại em sử dụng màu chỗ này? + Hình ảnh tranh em có theo em muốn thể không? + Trong “Vẽ không nhìn giấy” mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do? - Học sinh thực - Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để xác định bố cục tranh vẽ theo mẫu, tạo cho em cách nhìn thẩm mĩ phương pháp trình bày tác phẩm trưng bày - Học sinh quan sát, lắng nghe, - Giáo viên giới thiệu vẽ học sinh lớp trước tác phẩm nghệ thuật hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng hiểu rõ phong cách biểu cảm khác Hoạt động Thảo luận nội dung, trưng bày kết (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày - Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác cách biểu đạt riêng - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá đánh giá sản phẩm - Học sinh phân tích đánh giá tác phẩm dựa mục đích mục tiêu định; giải thích lý - Giáo viên khuyến khích em lấy cảm hứng để lựa chọn ý kiến đánh giá “tạo câu chuyện” việc liên kết vẽ riêng lẻ tạo thành biểu đạt - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến quê hương, có ý thức giữ gìn môi trường, phê phán Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Mỹ Thuật Khối Phạm Thị Non hành động phá hoại thiên nhiên Biết giữ gìn cảnh quan môi trường, tham gia hoạt động làm cảnh quan môi trường  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy : thứ , ngày / / 201 Mĩ thuật tuần 04 Chủ đề NGÔI TRƯỜNG CỦA EM Đề tài Trường em (MT) I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu nội dung đề tài trường em - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tranh đề tài Trường em; vẽ tranh đề tài Trường em Riêng học sinh khá, giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp - Thái độ: Học sinh phát triển khả tưởng tượng sáng tạo câu chuyện em *MT: Yêu mến bạn bè, kính trọng thầy cô (liên hệ) II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Chuẩn bị số tranh trường, số Bài trang trí học sinh - Học sinh: Giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Mỹ Thuật Khối Phạm Thị Non III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ sáng tạo câu chuyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Vẽ theo quan sát (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh - Học sinh thực giấy trường em A4 - Học sinh thực ghi tên vào vẽ Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh xếp - Học sinh trưng bày vẽ vẽ theo dẫn; so sánh, nhận biết diễn chung với bạn tả mối quan hệ tỉ lệ kích thước khác; diễn tả tỉ lệ kích hình vẽ thước phong cảnh ngày Tết lễ hội - Giáo viên tổ chức đánh giá thảo luận - Học sinh nhận xét, đánh giá phương pháp vẽ ký họa yếu tố giáo viên hoạt động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, biểu cảm, hình dáng, động tác nhân vật tranh - Học sinh chia sẻ ý kiến - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ chia sẻ ý kiến Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi - Giáo viên giới thiệu chủ đề trường em, khuyến nhóm sáng tác câu chuyện dựa khích em tư chủ đề tạo vào “ngân hàng hình ảnh” đồ tư hoạt động trường - Học sinh nghiên cứu hình - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến em gì? vẽ ngân hàng hình ảnh sẵn Em định trình bày tranh em?” có để suy nghĩ, thảo luận câu chuyện nhóm, Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): - Học sinh treo tranh - Giáo viên yêu cầu nhóm treo tranh lên lên tường, nhóm tường đại diện nhóm trình bày câu chuyện trình bày câu chuyện của nhóm nhóm mình, nhóm khác hỏi thêm để làm rõ câu chuyện Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Mỹ Thuật Khối Phạm Thị Non - Giáo viên quan sát lớp, đặt câu hỏi để - Học sinh tô màu vào tranh giúp em lựa chọn màu sắc nội dung đạt chất lượng, như: + Em muốn thể điều em thể nội dung tranh này? + Tại em sử dụng màu chỗ này? + Hình ảnh tranh em có theo em muốn thể không? + Trong “Vẽ không nhìn giấy” mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do? - Học sinh thực - Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để xác định bố cục tranh vẽ theo mẫu, tạo cho em cách nhìn thẩm mĩ phương pháp trình bày tác phẩm trưng bày - Học sinh quan sát, lắng nghe, - Giáo viên giới thiệu vẽ học sinh lớp trước tác phẩm nghệ thuật hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng hiểu rõ phong cách biểu cảm khác Hoạt động Thảo luận nội dung, trưng bày kết (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày - Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác cách biểu đạt riêng - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá đánh giá sản phẩm - Học sinh phân tích đánh giá tác phẩm dựa mục đích mục tiêu định; giải thích lý - Giáo viên khuyến khích em lấy cảm hứng để lựa chọn ý kiến đánh giá “tạo câu chuyện” việc liên kết vẽ riêng lẻ tạo thành biểu đạt Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Mỹ Thuật Khối Phạm Thị Non  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy : thứ , ngày / / 201 Mĩ thuật tuần 34 Chủ đề ĐỘNG VẬT QUEN THUỘC Đề tài Các vật (MT) I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh nhận biết hình dáng, đặc điểm màu sắc số vật quen thuộc - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ vật, vẽ tranh vật vẽ màu theo ý thích Riêng học sinh khá, giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phủ hợp - Thái độ: Học sinh phát triển khả tưởng tượng sáng tạo câu chuyện em *MT: Yêu mến quê hương, có ý thức giữ gìn môi trường, biết phê phán hành động phá hoại thiên nhiên, biết giữ gìn cảnh quan môi trường, tham gia hoạt động làm cảnh quan môi trường (liên hệ) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ sáng tạo câu chuyện): Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Mỹ Thuật Khối Phạm Thị Non Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Vẽ theo quan sát (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh - Học sinh thực giấy theo đề tài vật A4 - Học sinh thực ghi tên vào vẽ Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh xếp - Học sinh trưng bày vẽ vẽ theo dẫn; so sánh, nhận biết diễn chung với bạn tả mối quan hệ tỉ lệ kích thước khác; diễn tả tỉ lệ kích hình vẽ thước tranh theo đề tài vẽ - Giáo viên tổ chức đánh giá thảo luận - Học sinh nhận xét, đánh giá phương pháp vẽ ký họa yếu tố giáo viên hoạt động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, biểu cảm, hình dáng đối tượng tranh - Học sinh chia sẻ ý kiến - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ chia sẻ ý kiến Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi - Giáo viên giới thiệu chủ đề động vật quen nhóm sáng tác câu chuyện dựa thuộc, khuyến khích em tư chủ đề vào “ngân hàng hình ảnh” tạo đồ tư hoạt động đề - Học sinh nghiên cứu hình tài vẽ vật vẽ ngân hàng hình ảnh sẵn - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến em gì? có để suy nghĩ, thảo luận Em định trình bày tranh em?” câu chuyện nhóm, Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): - Giáo viên yêu cầu nhóm treo tranh lên tường đại diện nhóm trình bày câu chuyện nhóm - Giáo viên học sinh góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện làm cho cốt truyện - Học sinh treo tranh lên tường, nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình, nhóm khác hỏi thêm để làm rõ câu chuyện Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Mỹ Thuật Khối Phạm Thị Non hay thông qua câu hỏi gợi ý: + Đâu hình ảnh trọng tâm tranh? + Những đối tượng tranh gì? + Làm để nhìn liên quan đối tượng tranh? Hoạt động Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút): - Giáo viên yêu cầu nhóm thực thảo luận để tìm màu sắc cho tranh nhóm - Giáo viên ý đến khả hợp tác, thảo luận, tranh luận tìm phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện kể - Học sinh dùng sáp vẽ cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn sống động - Học sinh thêm biểu cảm cho tranh tăng hiểu biết màu sắc - Giáo viên học sinh đối thoại thảo luận - Trao đổi giáo viên hình ảnh sử dụng mẫu: + Chất liệu sử dụng hiệu ứng nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh có ý thức giữ gìn môi trường, biết phê phán hành động phá hoại thiên nhiên, biết giữ gìn cảnh quan môi trường, tham gia hoạt động làm cảnh quan môi trường Hoạt động Tổ chức trưng bày thuyết trình tranh (7 phút): - Giáo viên học sinh đánh giá kết làm Mỗi nhóm học sinh trình bày việc nhóm học sinh thuyết trình tác câu chuyện giống phẩm kịch ngắn - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta phát triển tiếp chủ đề câu chuyện hình thức khác hay không ?”  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Phạm Thị Mỹ Thuật Khối Non Ngày dạy : thứ , ngày / / 201 Mĩ thuật tuần 32 Đề tài EM YÊU TRƯỜNG EM Tập nặn xé dán hình dáng người I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh nhận biết hình dáng người hoạt động - Kĩ năng: Học sinh biết cách nặn xé dán hình người, nặn xé dáng hình dáng người hoạt động Riêng học sinh khá, giỏi thực hình nặn xé dán cân đối, tạo dáng hoạt động - Thái độ: Học sinh phát triển khả diễn đạt suy nghĩ thân II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động Tạo hình nhân vật (7 phút): Hoạt động học sinh - Học sinh làm việc theo nhóm từ 4-7 - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm em vật liệu liên quan đặt chọn nhân vật cho cá nhân bàn Các em quan sát xác định hình dạng hình học thể người, sau đó, tập trung thảo luận tạo nhân vật cho riêng - Giáo viên dùng câu hỏi gợi ý: - Trên tờ A4 trắng, học sinh tạo + Hình dạng em dùng? Tròn, vuông, hình người cho cách ghép Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Mỹ Thuật Khối Non tam giác hay chữ nhật, hay hình khác? Phạm Thị hình phận thể vào với + Các hình giúp ta liên tưởng đến phận thể người?… + Tỷ lệ? kích thước? + Các em tạo hoạt động cho nhân vật? Khi múa, thể gập lại, uốn chỗ nào? - Giáo viên hướng dẫn cách cho em tạo vận động cho nhân vật Hoạt động 2: Giới thiệu nhân vật tưởng tượng tính cách (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận - Học sinh thảo luận sáp nhập trình bày nhân vật có tính cách với nhân vật có tính cách với nhân vật chọn - Học sinh tìm tính cách - Giáo viên yêu cầu em thảo chung nhân vật luận để tìm tính cách nhóm nhân vật Hoạt động 3: Từ hình tượng độc lập, liên kết thành nội dung (8 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh phát triển - Học sinh thảo luận để tìm khác đề tài theo nhiều hướng khác Như vùng miền đất nước học sinh có hội tìm hiểu đa - Học sinh trình bày dạng môi trường văn hóa - Học sinh tiếp tục thực nặn hình - Sau học sinh trình bày, giáo viên gợi ý để học sinh tiếp tục nặn hình theo tính cách nhân vật: + Cần thêm chi tiết cho nhânvật rõ hơn? + Điều tạo nên mối quan hệ nhân vật nhóm? Hoạt động Hoàn thiện sáng tạo làm rõ nội dung (6 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh hoàn thiện - Học sinh tự hoàn thiện nặn theo nặn: + Ý tưởng hình nặn tác gợi ý giáo viên Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Mỹ Thuật Khối Phạm Thị Non phẩm gì? + Cần thêm, bớt hình tượng để làm rõ chủ đề nhóm? + Các em gặp phải khó khăn trình làm việc? + Tỷ lệ hình tượng phù hợp với chưa? + Yếu tố khiến tác phẩm chưa thể rõ ý tưởng? Hoạt động Trình bày đánh giá (6 phút): - Các nhóm trưng bày thuyết trình - Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ ý kiến tác phẩm kết toàn trình với hệ - Học sinh phân tích đánh giá tác thống câu hỏi: phẩm dựa mục đích mục tiêu + Tác phẩm bạn nói nhân vật nào? định; giải thích lý lựa chọn ý kiến + Bạn thấy hình tượng tác phẩm đánh giá thể điều gì? + Tác phẩm cho ta cảm giác gì? + Hình tượng yếu tố tác phẩm?  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Phạm Thị Mỹ Thuật Khối Non Ngày dạy : thứ , ngày / / 201 Mĩ thuật tuần 33 Chủ đề TRẢI NGHIỆM CÙNG TÁC PHẨM Xem tranh Thiếu nhi giới I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu nội dung tranh - Kĩ năng: Học sinh có cảm nhận vẻ đẹp tranh qua bố cục, đường nét, hình ảnh, màu sắc Riêng học sinh khá, giỏi hình ảnh màu sắc tranh em yêu thích - Thái độ: Học sinh phát triển khả phát đẹp tìm tòi tiếp xúc với tác phẩm nghệ thuật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: tranh Thiếu nhi giới - Học sinh: Sưu tập tranh đề tài thiếu nhi giới, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình tìm hiểu theo chủ đề): Hoạt động giáo viên Hoạt động Khám phá chủ điểm Hoạt động học sinh thiếu nhi (9 phút): - Giáo viên cho học sinh xem tranh Thiếu nhi - Học sinh quan sát giới - Yêu cầu nhóm thảo luận câu hỏi - Các nhóm thảo luận phiếu nhóm: - Học sinh trình bày + Tranh vẽ gì? nhóm - Tranh vẽ bạn thả + Tiết trời mùa hè ? diều Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Mỹ Thuật Khối Non + Màu sắc tranh ? Phạm Thị - Thời tiết nắng, nóng… - Cây xanh tốt, trời + Ngoài tranh có ? xanh, ánh nắng chói chang - Ngoài bạn thả diều vẽ to ỡ tranh + Con vật báo hiệu mùa hè ? có đường làng, cối, + Cây hoa nở vào mùa hè ? vật,… + Trong ngày hè em hay chơi trò chơi - Con ve gì? - Hoa phượng - Thả diều, tắm biển, tham quan, sinh hoạt hè, ôn bài… Hoạt động Trình bày cảm nhận (9 phút): - Cho học sinh khác nhận xét đúng, sai - Học sinh nhận xét nêu - Nhận xét chốt câu trả lời học cảm nhận sinh - Nhận xét, góp ý bạn Hoạt động Vẽ, tô màu nhân vật theo trí nhớ (9 phút): - Yêu cầu học sinh vẽ lại tranh theo trí nhớ, - Học sinh vẽ tranh theo trí sau tô màu vào tranh - Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh gặp khó khăn: + Nhớ lại hoạt động tiêu biểu mùa hè để vẽ + Có nhiều người tham gia hay không + Diễn đâu + Những hoạt động cụ thể ? + Vẽ hình ảnh trước, vẽ to nêu bật nội dung + Vẽ hình ảnh phụ sau( phù hợp với nội nhớ xem, tô màu Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Mỹ Thuật Khối Phạm Thị Non dung) + Vẽ màu bật hình ảnh + Màu có đậm, có nhạt + Vẽ màu tranh Hoạt động Trưng bày kết trình bày (9 phút): - Yêu cầu học sinh mang tranh lên - Học sinh thuyết trình thuyết trình tranh tranh - Nhận xét tiết học, tuyên dương cá - Học sinh lắng nghe, nhận nhân, nhóm học tập tích cực xét, góp ý  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Mỹ Thuật Khối Phạm Thị Non Ngày dạy : thứ , ngày / / 201 Mĩ thuật tuần 34 Đề tài Mùa hè (MT) I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểi nội dung đề tài mùa hè - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tranh đề tài mùa hè, vẽ tranh vẽ màu theo ý thích Riêng học sinh khá, giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp - Thái độ: Học sinh phát triển khả tưởng tượng sáng tạo câu chuyện em *MT: Yêu mến quê hương, có ý thức giữ gìn môi trường, biết phê phán hành động phá hoại thiên nhiên, biết giữ gìn cảnh quan môi trường, tham gia hoạt động làm cảnh quan môi trường (liên hệ) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ sáng tạo câu chuyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Vẽ theo quan sát (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh - Học sinh thực giấy theo đề tài mùa hè A4 - Học sinh thực ghi tên vào vẽ Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh xếp - Học sinh trưng bày vẽ vẽ theo dẫn; so sánh, nhận biết diễn chung với bạn tả mối quan hệ tỉ lệ kích thước khác; diễn tả tỉ lệ kích hình vẽ thước tranh theo đề tài vẽ Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Mỹ Thuật Khối Non - Giáo viên tổ chức đánh giá thảo luận phương pháp vẽ ký họa yếu tố hoạt động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, biểu cảm, hình dáng đối tượng tranh - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ chia sẻ ý kiến Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Giáo viên giới thiệu chủ đề động vật quen thuộc, khuyến khích em tư chủ đề tạo đồ tư hoạt động đề tài mùa hè - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến em gì? Em định trình bày tranh em?” Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): - Giáo viên yêu cầu nhóm treo tranh lên tường đại diện nhóm trình bày câu chuyện nhóm - Giáo viên học sinh góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện làm cho cốt truyện hay thông qua câu hỏi gợi ý: + Đâu hình ảnh trọng tâm tranh? + Những đối tượng tranh gì? + Làm để nhìn liên quan đối tượng tranh? Hoạt động Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút): - Giáo viên yêu cầu nhóm thực thảo luận để tìm màu sắc cho tranh nhóm - Giáo viên ý đến khả hợp tác, thảo luận, tranh luận tìm phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện kể Phạm Thị - Học sinh nhận xét, đánh giá giáo viên - Học sinh chia sẻ ý kiến - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm sáng tác câu chuyện dựa vào “ngân hàng hình ảnh” - Học sinh nghiên cứu hình vẽ ngân hàng hình ảnh sẵn có để suy nghĩ, thảo luận câu chuyện nhóm, - Học sinh treo tranh lên tường, nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình, nhóm khác hỏi thêm để làm rõ câu chuyện - Học sinh dùng sáp vẽ cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn sống động - Học sinh thêm biểu cảm cho tranh tăng hiểu biết màu sắc Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Mỹ Thuật Khối Non - Giáo viên học sinh đối thoại thảo luận hình ảnh sử dụng mẫu: + Chất liệu sử dụng hiệu ứng nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh có ý thức giữ gìn môi trường, biết phê phán hành động phá hoại thiên nhiên, biết giữ gìn cảnh quan môi trường, tham gia hoạt động làm cảnh quan môi trường Hoạt động Tổ chức trưng bày thuyết trình tranh (7 phút): - Giáo viên học sinh đánh giá kết làm việc nhóm học sinh thuyết trình tác phẩm Phạm Thị - Trao đổi giáo viên Mỗi nhóm học sinh trình bày câu chuyện giống kịch ngắn - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta phát triển tiếp chủ đề câu chuyện hình thức khác hay không ?”  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy : thứ , ngày / / 201 Mĩ thuật tuần 35 TỔNG KẾT NĂM HỌC Trưng bày sản phẩm Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Mỹ Thuật Khối Phạm Thị Non I MỤC TIÊU: Học sinh biết kết dạy - học mĩ thuật năm Nhà trường thấy công tác giảng dạy mĩ thuật Học sinh yêu thích môn mĩ thuật II CHUẨN BỊ: Giáo viên học sinh chọn Bài vẽ, xé dán nặn đẹp Trưng bày nơi thuận tiện cho nhiều người xem III ĐÁNH GIÁ: Tổ chức cho học sinh xem gợi ý nhận xét, đánh giá Khen ngơi học sinh có nhiều Bài đẹp Trưng bày phòng cho nhiều người xem vào dịp tổng kết Giáo viên lưu giữ sản phẩm đẹp cho học sinh năm tham khảo Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Mỹ Thuật Khối Non KẾT THÚC NĂM HỌC Phạm Thị [...]... lời cho hoạt cảnh hoạt cảnh - Học sinh hoàn chỉnh hoạt cảnh trong - Giáo viên gợi ý và giúp đỡ các nhóm nhòm 4 Hoạt động 4: Trưng bày và thuyết Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Phạm Thị Mỹ Thuật Khối 3 Non trình về hoạt cảnh (10 phút): - Giáo viên yêu cầu các nhóm trưng bày - Đại diện các nhóm trưng bày các hình sản phẩm và thuyết trình con vật và thuyết trình ngắn về hoạt cảnh của nhóm - Giáo viên và... đánh giá theo gợi ý của giáo viên bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên và học sinh  Rút kinh nghiệm tiết dạy: Ngày dạy : thứ , ngày / / 201 Mỹ thuật tuần 10 Chủ đề EM VÀ TÁC PHẨM NGHỆ THUẬT Xem tranh tĩnh vật I MỤC TIÊU: Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Mỹ Thuật Khối 3 Phạm Thị Non 1 Kiến thức:... nét màu lắng nghe và cảm nhận giai điệu của âm trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Mỹ Thuật Khối 3 Non nhạc - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo 2 Hoạt động 2 Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận về màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học... Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Phạm Thị Mỹ Thuật Khối 3 Non II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm): Hoạt động của giáo viên 1 Hoạt động 1 Vẽ không nhìn giấy (10 phút): Hoạt động của học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ cái chai mà... Lập Thượng Mỹ Thuật Khối 3 Phạm Thị Non + Các em có thích các bức tranh trên không? Vì sao thích? - Học sinh trình bày trong nhóm - Yêu cầu học sinh trình bày trong nhóm 2 Hoạt động 2 Trình bày cảm nhận (9 phút): - Học sinh trình bày, nhóm khác - Giáo viên yêu cầu các nhóm lần lượt trình nhận xét bày cảm nhận của nhóm mình về bức tranh - Giáo viên nhận xét, chốt ý chính - Giáo viên liên hệ giáo dục cho... tượng và sáng tạo về một câu chuyện của chính các em II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm): Hoạt động của giáo viên 1 Hoạt động 1 Vẽ không nhìn giấy (10 phút): Hoạt động của học sinh Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Mỹ Thuật Khối 3 Phạm... nhóm - Giáo viên và học sinh cùng nhận xét, - Các nhóm khác lắng nghe và cho ý đánh giá kiến nhận xét, đánh giá nhóm bạn - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh có ý thức giữ gìn môi trường; phê phán những hành động phá hoại thiên nhiên; biết giữ gìn cảnh quan môi trường; tham gia các hoạt động và làm sạch cảnh quan môi trường - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp... trình về bức thuyết trình về bức tranh của mình tranh - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến quê hương; có ý thức giữ gìn môi - Học sinh lắng nghe trường; phê phán những hành động phá hoại thiên nhiên; biết giữ gìn cảnh quan môi trường; tham gia các hoạt động và làm sạch cảnh quan môi trường Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Mỹ Thuật Khối 3 Phạm Thị Non - Nhận xét tiết học, tuyên dương những... cái mới khi tiếp xúc với tác phẩm mĩ thuật Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Mỹ Thuật Khối 3 Phạm Thị Non *MT: Giáo dục học sinh có ý thức giữ gìn môi trường; phê phán những hành động phá hoại thiên nhiên; biết giữ gìn cảnh quan môi trường; tham gia các hoạt động và làm sạch cảnh quan môi trường (liên hệ) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: Một số cành lá thật, hình vẽ 1 số cành lá - Học sinh: sưu tầm một... dẫn; so sánh, nhận biết và diễn của mình chung với các bạn tả được mối quan hệ về tỉ lệ và kích thước trên khác; diễn tả được tỉ lệ và kích hình vẽ thước của phong cảnh theo đề tài đã vẽ - Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận về - Học sinh nhận xét, đánh giá phương pháp vẽ ký họa này và những yếu tố cơ cùng giáo viên bản của hoạt động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm, hình dáng, động ... Hoạt động 3: Đưa tác phẩm vào hoạt cảnh (7 phút): - Giáo viên yêu cầu nhóm xếp - Học sinh xếp loại tạo loại nhóm vào thành lời cho hoạt cảnh hoạt cảnh - Học sinh hoàn chỉnh hoạt cảnh - Giáo viên... Hoạt động 3: Đưa tác phẩm vào hoạt cảnh (7 phút): - Giáo viên yêu cầu nhóm xếp - Học sinh xếp vật tạo lời vật nhóm vào thành hoạt cho hoạt cảnh cảnh - Học sinh hoàn chỉnh hoạt cảnh - Giáo viên... riêng - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá đánh giá sản phẩm - Học sinh phân tích đánh giá tác phẩm dựa mục đích mục tiêu định; giải thích lý - Giáo viên khuyến khích em lấy cảm hứng