Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh các trường trung học phổ thông dân tộc nội trú trên địa bàn tỉnh nghệ an hiện nay

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÔ THANH BÌNH NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH NGHỆ AN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 2015 ii BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÔ THANH BÌNH NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH NGHỆ AN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH : LÝ LUẬN VÀ PPDHBM GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ MÃ SỐ : 60.14.01.11 Người hướng dẫn khoa học : PGS TS ĐOÀN MINH DUỆ Nghệ An, 2015 i LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tới thầy giáo, cô giáo Khoa Giáo dục Chính trị, Khoa Sau Đại học - Trường Đại học Vinh dành nhiều tâm huyết truyền đạt tri thức quý báu, giúp hoàn thành khoá học luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo PGS TS Đoàn Minh Duệ tận tình giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu hướng dẫn, đóng góp ý kiến quý báu để hoàn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu, Tổ Sử - Địa - GDCD Trường Phổ Thông Dân Tộc Nội Trú THPT Số Nghệ An đồng nghiệp, bạn bè gia đình động viên, tạo điều kiện cho trình theo học chương trình Cao học Trường Đại học Vinh để hoàn thành luận văn tốt nghiệp Vinh, tháng 11 năm 2015 Tác giả Lô Thanh Bình ii MỤC LỤC Trang TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH i TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ii QUY ĐỊNH TỪ VIẾT TẮT CNH HĐH: Công nghiệp hoá Hiện đại hoá GDCD: Giáo dục công dân GS: Giáo sư THPT: Trung học phổ thông TS: Tiến sĩ PGS: Phó giáo sư VS: Viện sĩ XHCN: Xã hội chủ nghĩa DT&MN: Dân tộc Miền núi DTTS: Dân tộc Thiểu số DTNT: Dân tộc nội trú A MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Lịch sử nhân loại bước sang kỷ nguyên mới, yêu cầu đặt Quốc gia tạo hội để phát triển đất nước Sự phát triển vũ bão cách mạng khoa học, kỹ thuật công nghệ với xu hướng toàn cầu hóa kinh tế ảnh hưởng mạnh mẽ đến phát triển nước giới Cùng với xu đó, nhiệm vụ quan trọng quốc gia nói chung Việt Nam nói riêng phải đào tạo người toàn diện, có đức, có tài, có kỹ lao động để đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Để đáp ứng yêu cầu đó, Đảng ta đề chiến lược: “Giáo dục đào tạo với khoa học, công nghệ quốc sách hàng đầu”, nhằm “ giáo dục công dân lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác- Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục đạo đức nhân văn, lịch sử dân tộc sắc văn hóa, ý chí vươn lên tương lai thân tiền đồ đất nước” [20; tr 35] Trong 20 năm qua, kinh tế thị trường tạo chuyển biến bản, đem lại khởi sắc mặt đời sống kinh tế - xã hội Tuy nhiên, tác động tiêu cực từ mặt trái chế thị trường tác động vào quan hệ xã hội, làm sai lệch giá trị đạo đức, ảnh hưởng xấu đến lớp trẻ Bên cạnh thể lực thù địch lại thường xuyên chống phá ta nhiều thủ đoạn, âm mưu “Diễn biến hòa bình” nhằm mục đích làm cho lớp trẻ có lối sống vị kỷ, thực dụng Nhiều bạn trẻ ngày sống phương hướng, thiếu lí tưởng mục đích cao đẹp Những ảnh hưởng xấu văn hóa đồi trụy phương Tây tác động đến nhận thức số phận niên, học sinh Trước thực trạng đó, yêu cầu thiết phải phát huy, tăng cường công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, coi nhiệm vụ sống còn, nghiệp cách mạng chung đất nước yêu cầu quan trọng nhằm giúp hệ trẻ hôm có lĩnh trị vững vàng trước thử thách nghiệt ngã trình thực nghiệp CNH-HĐH đất nước, góp phần thực thành công mục tiêu “Dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” theo định hướng XHCN Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh bậc THPT Đảng, Nhà nước xã hội đặc biệt quan tâm Bởi lứa tuổi chuẩn bị làm người lớn, tâm lí chưa ổn định Nhiều nơi, việc vi phạm đạo đức, lối sống chủ yếu tập trung lứa tuổi Chính vậy, công tác giáo dục đạo đức nhà trường việc làm quan trọng, nghiệp đổi nay, yếu tố người đặc biệt coi trọng, tiềm trí tuệ với sức mạnh tinh thần đạo đức đề cao phát huy mạnh mẽ lĩnh vực xã hội Việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh đòi hỏi thường xuyên công tác giáo dục, đồng thời đòi hỏi cấp bách việc nâng cao chất lượng giáo dục Ở tỉnh Nghệ An có hai trường phổ thông Trung học dân tộc nội trú, học sinh hai trường em học khá, giỏi huyện miền núi, xã vùng 135 Đa số cá em có tư cách đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh, có ý thức ham học, cầu tiến Tuy nhiên, bên cạnh tác động ảnh hưởng mặt trái chế thị trường, nên công tác giác dục đạo đức, lối sống cho học sinh đặt xúc cho công tác giáo dục nhà trường Từ yêu cầu thiết trên, với mong muốn góp phần sức lực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trường phổ thông Trung học dân tộc nội trú địa bàn tỉnh nhà, chọn vấn đề: “Nâng cao hiệu giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trường Trung học phổ thông dân tộc nội trú địa bàn tỉnh Nghệ An hiên nay” làm đề tài luận văn Cao học Trong năm qua, có nhiều công trình nghiên cứu, nhiều viết vấn đề đạo đức, lối sống giáo dục đạo đức góc độ tâm lý học : - PGS TS Đoàn Minh Duệ cộng tác viên với đề tài “Tình hình tư tưởng đạo đức, lối sống sinh viên trường Đại học, Cao đẳng thuộc tỉnh Bắc miền Trung”( 1997) Mặc dầu đề tài khai thác sâu vấn đề đạo đức, lối sống chưa đề cập đến làm để công tác giảng dạy học tập gắn liền với việc nâng cao hiệu giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trường THPT nay, đề tài đề cập bậc Đại học, Cao đẳng - GS VS Phạm Minh Hạc nhiều công trinhg nghiên cứu đạo đức nhấn mạnh đến vấn đề cấu trúc nhân cách, nhấn mạnh vai trò giáo dục đạo đức trình hình thành phát triển nhân cách - GS Phạm Tất Dong sâu nhiên cứu mối quan hệ hoạt động giáo dục hướng nghiệp, giáo dục lao động, dạy nghề với mục tiêu giáo dục đạo đức cho hệ trẻ - Luận án Tiến sĩ triết học Đỗ Tuyết Bảo (2001): “Giáo dục đạo đức cho học sinh trường sở Thành phố Hồ Chinh Minh thời ki đổi nay”, phân tích ảnh hưởng chế thị trường công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho hệ trẻ nói chung học sinh Trung học sở Thành phố Hồ Chí Minh nói riêng Công trình nghiên cứu “lối sống” Giáo sư Vũ Khiêu (1974), tập trung vào giới thuyểt khái niệm, phân tích biểu lối sống đạc trưng lối sống XHCN, nhiên chưa nghiên cứu lối sống học sinh, tình trạng - Vũ Trọng Kim đăng Tạp chí Cộng sản số 21 (11-1997) khẳng định công tác vận động niên có niên học sinh, sinh viên quan trọng Tuy nhiên báo chưa sâu phân tích, đánh giá thực trạng giải pháp công tác giáo dục đạo đức, lối sống học sinh THPT - PGS.TS Nguyễn Lương Bằng “Giáo dục đạo đức cho học sinh Phổ thông trung học địa bàn tỉnh Nghệ An giai đoạn nay” NXB Nghệ An năm 2015 tác giả đề cập đến tình hình giáo dục đạo đức cho học sinh từ bậc Tiểu học đến bậc trung học Phổ thông, tác giả đưa giải pháp để giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung cách có hiểu Các công trình nghiên cứu đề cập tới công tác giáo dục đạo đức, lối sống mặt lý luận thực tiễn, tác giả đưa giải pháp thiết thực nhằm định hướng cho công tác giáo dục đạo đức, lối sống Những công trình tài liệu bổ ích nghiên cứu vấn đề Cho đến chưa có công trình khoa học nghiên cứu cách có hệ thống sâu sắc vấn đề giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trường Phổ thông trung học dân tộc nội trú địa bàn tỉnh Nghệ An Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích Nghiên cứu đạo đức, lối sống vai trò đạo đức lối sống học sinh trường Phổ thông trung học dân tộc nội trú địa bàn tỉnh Nghệ An, từ luận văn đề xuất số phương hướng, giải giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trường Phổ thông trung học dân tộc nội trú địa bàn tỉnh Nghệ An 2.2 Nhiệm vụ - Làm rõ sở lý luận việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Trung học phổ thông nghiệp giáo dục - Điều tra, khảo sát thực trạng giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trường Phổ thông dân tộc nội trú địa bàn tỉnh Nghệ An - Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trường Phổ thông trung học dân tộc nội trú địa bàn tỉnh Nghệ An giai đoạn Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Tập trung nghiên cứu vấn đề giáo dục đạo đức, lối sống học sinh trường Phổ thông dân tộc nội trú địa bàn tỉnh Nghệ An giai đoạn - Trong phạm nghiên cứu đề tài này, giới hạn việc điều tra, khảo sát trường Phổ thông trung học dân tộc nội trú địa bàn tỉnh Nghệ An Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp cụ thể: - Phân tích, tổng hợp; - Lôgic lịch sử; Ý nghĩa thực tiễn luận văn Luận văn tài liệu tham khảo cho nhà giáo dục công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Phổ thông trung học Kết cấu luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Danh mục tài liệu tham khảo, cấu trúc luận văn gồm có chương tiết: B NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC LỐI SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.1.1 Đạo đức Đạo đức tập hợp nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực xã hội, nhằm điều chỉnh đánh giá cách ứng xử người quan hệ với quan hệ với xã hội, chúng thực niềm tin cá nhân, truyền thống sức mạnh dư luận xã hội Khái niệm đạo đức có nội dung sau: - Đạo đức tổng hợp nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực xã hội mà nhờ người tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với tiêu chuẩn tiến chung xã hội - Đạo đức phản ánh quan hệ xã hội sở sản xuất vật chất sinh hoạt vật chất - Ý thức đạo đức hình thái ý thức xã hội, toàn quan niệm thiện,ác, tốt, xấu, lương tâm, trách nhiệm, hạnh phúc, công băng, danh dự, lòng tự trọng, ước mơ, ý chí, lý tưởng… quy tắc đánh giá, điều chỉnh hành vi ứng xử cá nhân xã hội, cá nhân với cá nhân xã hội Khi xã hội chưa phân chia giai cấp, đạo đức công cụ chủ yếu để điều tiết hành vi cá nhân Khi xã hội phân chia giai cấp, đạo đức với pháp luật trở thành phương thức điều chỉnh hành vi người Đạo đức pháp luật có chức xã hội, song Pháp luật sản phẩm xã hội có giai cấp, công cụ giai cấp thống trị Khi xã hội không giai cấp pháp luật không lý tồn Pháp luật đời 77 Gia đình tế bào xã hội Đạo đức gia đình gắn liền với đạo đức xã hội, gia đình có ảnh hưởng sâu sắc, trực tiếp đến tình cảm hành vi em Nếp sống gia đình, giá trị đạo đức xã hội ông, bà, cha, mẹ, anh, chị, em lựa chọn tác động trực tiếp, thường xuyên, lâu dài mạnh mẽ đến học sinh, học sinh tiếp nhận, thực đầy đủ Ở gia đình bậc phụ huynh nên dạy biết cách đối nhân xử thế, biết tôn trọng tôn trọng người khác, dạy lòng khoan dung, độ lựợng vị tha chuẩn mực, giá trị đạo đức mà người phải sống theo, dạy điều hay lẽ phải Nhưng để làm điều đó, trước hết cha mẹ phải gương sáng cho noi theo Trẻ em tiếp xúc với học đạo đức thực hành hành vi đạo đức trước hết từ gia đình, người lớn, bậc ông bà, cha mẹ, anh chị phải gương sáng để em tìm thấy có minh chứng cho lối sống có đạo đức, nhân văn thành viên gia đình Trong giới đề cao thoả mãn tức ham muốn năng, gia đình có vai trò quan trọng việc khơi dậy ý thức tốt xấu, đáng làm không nên làm, bố mẹ mà không đóng vai trò đừng đòi hỏi đứa nhà trở thành công dân tốt Đúng Bác Hồ nói: Một gương sáng có giá trị trăm diễn văn tuyên truyền Thế hệ trẻ có tinh thần vươn tới đẹp, tâm hồn họ sáng nên dễ tiếp cận tới Chân- ThiệnMỹ Vì thế, cần lấy gương người tốt, việc tốt hàng ngày để giáo dục cho họ Đối với cha mẹ học sinh cần phải răn dạy chấp hành nội quy nhà trường, chủ trương Đảng Nhà nước, tham gia đầy đủ buổi họp phụ huynh, thường xuyên phối hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm, với nhà trường để kịp thời nắm bắt thông tin, quản lý việc học tập, rèn luyện 78 đạo đức em Đồng thời cha mẹ không nên áp đặt ý nghĩ chủ quan người lớn cho trẻ mà không chịu hiểu tâm tư nguyện vọng, sở thích lứa tuổi, ý đến đặc điểm tâm sinh lý Vì ảnh hưởng đến sụ phát triển nhân cách trẻ Đối với nhà trường: Do nhận thức chưa đầy đủ, chưa đồng công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh nên nhà trường tượng tách rời “Dạy chữ” “dạy người”, nhiều giáo viên lo truyền thụ kiến thức sách mà không ý đến việc vận dụng kiến thức vào đời sống xã hội Mặt khác, tác động chế thị trường, cộng với bệnh thành tích nhà trường chăm lo trang bị học vấn, học sinh để có cấp, kiếm tiền mà quan tâm tới công tác giáo dục đạo đức, lối sống Hiện Đảng Nhà nước yêu cầu đổi nghiệp giáo dục để phục vụ cho công công nghiệp hoá - đại hoá đất nước Chúng ta sống thời đại có tiến mạnh mẽ khoa học công nghệ, bùng nổ thông tin toàn cầu Việc đặt cho người phải phấn đấu nổ lực vươn lên sống để không lạc hậu với thời cuộc, bước theo kịp tốc độ phát triển thời đại niên học sinh Ở nhà trường cần dạy cho học sinh giá trị đạo đức người thay cho nhiều kiến thức hàn lâm, thiếu vắng việc hình thành thói quen đạo đức kỹ sống đắn Phương pháp giáo dục đạo đức, lối sống theo kiểu “tầm chương trích cú” không phù hợp mà cần phải đưa học sinh vào xử lý tình thực tế Đồng thời công tác giáo dục đạo đức, lối sống nhà trường cần phải giảm thiểu vấn đề cao xa, lớn lao, thay vào cần kiên trì bồi đắp lòng nhân ái, tính trung thực, lòng tự trọng, nếp nghĩ lối sống lành mạnh, trọng đạo lý, sống có kỷ luật Cần thay đổi cách đánh giá học sinh thay cho cách đánh giá đơn 79 điểm số Các trường học nên có quy định đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh hàng năm, giáo viên phải ghi rõ mặt mạnh, yếu, mặt cần rèn luyện, biểu sai lệch để học sinh cố gắng năm học sau Đối với học sinh THPT cần đưa tiêu chí định hướng cho học sinh rèn luyện điều cần nhận xét như: lực tư duy, khả sáng tạo, sở trường, cá tính, ý thức tập thể, chuiyên cần, thái độ với người Giáo viên phải tìm cho phương pháp dạy học tốt nhằm giúp học sinh có kỹ ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức Sử dụng phương pháp sư phạm không dừng lại khoa học mà nghệ thuật truyền thụ tri thức, giúp học sinh nâng cao nhận thức, bồi dưỡng tâm hồn, trau dồi đức tính tốt đẹp hướng dẫn em hình thành hành vi đạo đức tiến Trước yêu cầu đổi nghiệp giáo dục để phục vụ cho công công nghiệp hoá - đại hoá đất nước Nhất điều kiện đất nước ta có hội mới, vận hội mới, xu hướng hoà nhập khu vực giới vấn đề tinh thần thái độ học tập học sinh cần phải mức tiếp thu kiến thức truyền đạt trả lại cho thầy kiến thức y sách giáo khoa thi, kiểm tra chừng chưa đủ Quá trình học tập học sinh trình lao động thực Kiến thức thầy truyền thụ cho học sinh em phải nắm qua trình khổ luyện kiến thức phải trở thành kiến thức thân học sinh Học sinh học phải đôi với hành Bên cạnh việc học hỏi kiến thức học sinh việc tiếp nhận giáo dục đạo đức, lối sống nhà trường nhiệm vụ quan trọng trình hình thành nhân cách học sinh Phải hình thành cho em có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, động cơ, thái độ học tập phải đúng, phải trung thực, đoàn kết, tu dưỡng phấn đấu theo lý tưởng người thiếu niên tiến bộ, lễ độ Tất chuỗi đạo đức học sinh 80 phải tiếp thu qua giảng tất môn, hoạt động nội khoá, ngoại khoá Ngay hát truyền thống dạy cho học sinh đạo đức cần có “nung đúc tâm hồn để nuôi chí lớn, đem sức xuân sống giống nòi” Người học sinh nhà trường ngày phải trở thành người lao động Việt Nam có tài, có đức, giỏi chuyên môn nghiệp vụ, có tác phong lao động chuyên nghiệp, lao động dân, nước, người trưởng thành từ giáo dục Việt Nam tiên tiến, đại, khoa học Là người trực tiếp thay mặt nhà trường giáo dục học sinh, thực phối hợp, liên kết bền chặt giáo viên, tổ chức nhà trường, “Gia đình, nhà trường, xã hội” Công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh công việc đòi hỏi kiên trì, phải có tâm huyết với nghề, có phương pháp sư phạm tốt với kế hoạch toàn diện hợp lý Đòi hỏi phải có nghiêm khắc người thầy, có lòng yêu thương, vị tha người cha, biết thông cảm chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, giúp đỡ em vượt qua khó khăn, dành thời gian để tâm cho em lời khuyên bảo chân tình, tạo niềm tin, động lực cho học sinh phấn đấu hoàn thiện Hình ảnh người thầy ảnh hưởng không nhỏ đến học sinh Chính giáo viên cần lực chuyên môn mà đòi hỏi thật phải gương sáng tác phong, tư cách đạo đức, chuẩn mực từ trang phục, lời nói, cách ứng xử có uy tín với học sinh Nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII nhấn mạnh tới việc tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục Nghị nêu nhiệm vụ cụ thể tổ chức Đảng việc triển khai đường lối giáo dục Đảng, nội dung quan trọng giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Theo tinh thần Nghị quyết, sở Đảng phải củng cố để trở thành hạt nhân lãnh đạo đơn vị, làm tốt công tác giáo dục đạo đức, lối 81 sống cho học sinh THPT nói chung học sinh PTDTNT Nghệ an nói riêng Để tổ chức trị nhà trường tham gia tốt công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh cần thực đồng giải pháp sau: - Nâng cao nhận thức công tác giáo dục đạo đức, lối sống vị trí tổ chức trị nhà trường - Các tổ chức trị nhà trường phải xác định nhiệm vụ giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trách nhiệm chung hệ thống hiệu trưởng người đầu, có trách nhiệm cao Hiệu trưởng phải thường xuyên bám sát nhiệm vụ trị Đảng, Nhà nước, ngành, đồng thời người nắm vững tình hình thực tế nhà trường để đề kế hoạch phương hướng, nhiệm vu cụ thể cho công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh - Trong lãnh đạo, đạo công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh cần phải hiểu đặc thù học sinh, phải xem xét cách khách quan, toàn diện để đánh giá thực trạng đạo đức, lối sống học sinh nhà trường Từ thấy rõ ưu điểm hạn chế, rút nguyên nhân kịp thời lãnh đạo công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh có hiệu - Đối với tổ chức Đoàn Thanh niên: Học sinh THPT lứa tuổi có tính tập thể cao, quan hệ bạn bè chiếm vị trí ưu trội so với quan hệ khác Vì vậy, tạo cho em môi trường mà quan hệ bạn bè đẩy mạnh, giao lưu văn hoá, văn nghệ, thể dục, thể thao tăng cường, tính động tuổi trẻ phát huy, lý tưởng hoài bão niên thể hiện, tình yêu quê hương đất nước từ 82 mà vun đắp Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh tổ chức thoả mãn yêu cầu em Sự nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc hội để niên Việt Nam thể tài năng, sức trẻ, khẳng định vị trí xung kích, cống hiến cho xã hội với hiệu: “Đâu cần niên có, đâu khó có niên” Cơ hội có trở thành thực hay không tuỳ thuộc lớn vào động tổ chức Đoàn niên Đoàn niên tổ chức trị - xã hội rộng lớn, tập hợp đông đảo niên, đoàn viên, có vai trò lớn công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Là tổ chức đóng vai trò hạt nhân tất hoạt động giáo dục niên lãnh đạo Đảng Chức Đoàn niên cộng sản giáo dục lý tưởng Đảng, góp phần cố niềm tin, rèn luyện đạo đức, lối sống cho hệ trẻ Giáo dục thiếu niên ý chí tự tôn, tự cường dân tộc, khát vọng chiến thắng nghèo nàn, lạc hậu, sẵn sàng xung kích, tình nguyện, chia sẻ lợi ích cộng đồng, dân tộc Trong môi trường sinh hoạt tập thể, hệ trẻ noi gương, học tập cán bộ, đoàn viên thông qua hoạt động cụ thể thiết thực họ Vai trò gương cán bộ, đoàn viên không khẳng định uy tín Đoàn, lãnh đạo dắn Đảng mà có sức lan toả rộng lớn, lôi kéo tập hợp niên tham gia sinh hoạt tập thể lợi ích chung Để tổ chức Đoàn thực phát huy vai trò công tác giáo dục đạo đức, lối sống nhà trường, Đoàn trường cần xây dựng chương trình hành động phù hợp với học sinh THPT Ngay từ đầu năm học Đoàn trường cần phải bám sát chương trình công tác Đoàn phong trào niên trường học Đoàn cấp trên, đồng thời vào tình hình thực tế đơn vị để xây dựng chương trình 83 hoạt động cụ thể, cần phải xây dựng nội quy, quy định cụ thể, rõ ràng học sinh nhà trường, tổ chức cho đoàn viên đăng ký thực chương trình rèn luyện đoàn viên Kế hoạch xây dựng phải đảm bảo tính cụ thể, chi tiết, có dự tính thời gian thực hoạt động nhà trường tổ chức để vừa thuận lợi xin kinh phí cho Đoàn hoạt động, vừa có công tác chuẩn bị thật chu đáo, vừa tạo tâm trạng háo hức, chờ đón em Các hoạt động dự kiến tổ chức cần mang màu sắc niên, phù hợp với tính sôi nổi, thích khám phá lứa tuổi lớn Công tác tuyên truyền thực nhiều cách, cách tuyên truyền có khả tác động trực tiếp đến đoàn viên, niên sử dụng có hiệu hệ thống phát thanh, hệ thống bảng tin trường Hiện hầu hết trường THPT có hệ thống phát đại, số Đoàn trường chưa biết cách tận dụng triệt để hiệu phương tiện Các trường thông qua hệ thống để tuyên truyền chương trình, hoạt động Đoàn, tuyên truyền gương người tốt việc tốt, tổ chức chương trình văn hoá, văn nghệ nhằm giúp học sinh giao lưu, gần giũ Đây phương tiện sử dụng để tuyên truyền trực tiếp, có tác dụng to lớn việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lại không tốn nhiều Đối với lứa tuổi niên, nói suông mà nói phải đôi với làm gây niềm tin tình cảm họ Do tổ chức Đoàn cần tăng cường tổ chức hoạt động có ý nghĩa giáo dục đạo đức, lối sống cho Đoàn viên, niên như: - Tổ chức cho Đoàn viên niên tham gia hoạt động xã hội thăm hỏi, tặng quà cho đối tượng sách hay hoạt động tình 84 nguyện sống cộng đồng Qua nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm em hệ trước, với cộng đồng xã hội - Tổ chức thi vận động em tham gia thi tìm hiểu lịch sử, pháp luật như: Tìm hiểu gương đạo đức Hồ Chí Minh, đất nước, tìm hiểu Luật phòng chống ma tuý, mại dâm, tuyên truyền Luật an toàn giao thông Đây cách có hiệu để nâng cao hiểu biết lĩnh vực đời sống xã hội cho Đoàn viên niên - Tổ chức hoạt động nguồn thăm quê Bác, thăm đỏ, di tích cách mạng gắn liền với công dựng nước giữ nước dân tộc Bên cạnh hoạt động tình nguyện sống cộng đồng, Đoàn trường nên chủ động đảm nhận nhiều công trình, phần việc niên Đây việc làm mang lại nhiều lợi ích, vừa thu hút tập hợp đoàn viên, niên, vừa nâng cao ý thức tự giác lao động cho em, vừa cách tạo dấu ấn tổ chức Đoàn địa phương Và không nói đến lợi ích to lớn mang lại khoản tiền không nhỏ để Đoàn trường có kinh phí để hoạt động Sau tổ chức phong trào, cần làm tốt công tác thi đua khen thưởng, kịp thời biểu dương, khen thưởng đoàn viên, niên có ý thức đạo đức tốt, có hành động dũng cảm, trung thực (dù kinh phí hạn hẹp không nên có khen mà không thưởng phần thưởng nhỏ có ý nghĩa lớn lứa tuổi lớn) Đồng thời cần nhắc nhở phê bình kỷ luật kịp thời đoàn viên, niên vi phạm nội quy, quy định vi phạm pháp luật Để đảm bảo tính khả thi cho kế hoạch, chương trình xây dựng, Đoàn trường cần có phối hợp chặt chẽ với Ban giám hiệu nhà trường, Hội phụ huynh học sinh Đoàn sở Đây lực lượng tích cực 85 việc với tổ chức Đoàn quản lý giáo dục học sinh Để lực lượng vào tổ chức Đoàn cần phải tạo tiếng nói dấu ấn riêng thông qua hoạt động cụ thể nói Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh việc làm thường xuyên mang tính quy luật Trong tình hình việc làm cấp bách có tầm quan trọng đặc biệt, nội dung chiến lược giáo dục- đào tạo nhiệm vụ hệ thống trị lãnh đạo Đảng 86 Kết luận chương Con người vừa động lực, vừa mục tiêu nghiệp xây dựng phát triển kinh tế Trong giai đoạn phát triển kinh tế nhiệm vụ sống quốc gia, dân tộc, địa phương Phát triển kinh tế phải gắn với phát triển người, gắn với hoàn thiện nhân cách, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ người Phát huy giá trị đạo đức cao đẹp người Việt Nam giai đoạn vấn đề có ý nghĩa vô quan trọng chiến lược phát triển kinh tế - xã hội Phải cho người dân Việt Nam ý thức nỗi nhục nghèo nàn, lạc hậu nỗi nhục nước trước để phấn đấu xây dựng nước Việt Nam “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh” Trong năm đổi với thành tựu lĩnh vực kinh tế, ngành giáo dục Nghệ An nói chung trường trung học Phổ thông Dân tộc nội trú Nghệ An nói riêng có thành tích đáng tự hào, phải kể đến chuyển biến tích cực công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Tuy nhiên trước tác động chế thị trường yêu cầu công nghiệp hoá - đại hoá đất nước Các trường trung học Phổ thông Dân tộc nội trú Nghệ An nhiều vấn đề cần phải giải quyết, cộm công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Vì vậy, cần phải đề phương hướng triển khai đồng giải pháp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh nhằm bước rèn luyện cho học sinh chuẩn mực đạo đức tiến bộ, đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH HĐH đất nước 87 C KẾT LUẬN Sự nghiệp CNH - HĐH đất nước nghiệp vĩ đại, định vận mệnh phát triển dân tộc Nhân tố định thành công trình xây dựng đất nước người có trí tuệ, có lòng yêu nước Vì vậy, vấn đề quan trọng số chuẩn bị người XHCN, có tri thức, có lĩnh trị vững vàng, có đạo đức tốt, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đảm bảo yêu cầu nghiệp CNH HĐH Công tác giáo dục hệ trẻ nói chung, công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT nói riêng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Vì quan tâm đến công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân ta Quan điểm Đảng ta công tác giáo dục hệ trẻ nghiệp CNH HĐH không trang bị cho họ tri thức mà rèn luyện bồi dưỡng cho họ giá trị nhân cách, phẩm chất đạo đức, tinh thần đấu tranh tiến công xã hội, định hướng trị đắn theo lý tưởng XHCN Công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT thực tác động nhân tố: kinh tế, trị, văn hoá, xã hội Các giá trị đạo đức tiến hình thành có tác động cách tích cực từ môi trường xã hội Chính vậy, giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh phải định hình nội dung phương pháp giáo dục phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi, chuẩn mực đạo đức đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội Từ nhằm cung cấp cho em hệ thống tri thức khoa học đạo đức, để hình thành ý thức đạo đức, rèn luyện kỹ năng, thói quen đạo đức đời sống ngày 88 Để góp phần nâng cao hiệu giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh cho trường THPT nói chung trường trung học Phổ thông Dân tộc nội trú Nghệ An phải thực đồng giải pháp sau: - Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh thông qua môn học, đặc biệt môn Giáo dục công dân - Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh thông qua phương tiện thông tin đại chúng, hoạt động văn hoá, nghệ thuật, thể dục thể thao, buổi ngoại khoá, tham quan thực tế - Tăng cường công tác quản lý học sinh, ngăn chặn xử lý kịp thời tượng tiêu cực học sinh, xây dựng môi trường giáo dục đạo đức, lối sống lành mạnh - Đổi nhận thức toàn xã hội giáo dục đạo đức, lối sống phương pháp giáo dục đạo đức, lối sống Nâng cao vai trò tổ chức trị xã hội Trường THPT Phan Bội Châu việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống 89 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tư tưởng Văn hoá Trung ương (2004), Tài liệu học tập nghị trung ương X, Khoá IX Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Giáo dục công dân lớp 10, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Giáo dục công dân lớp 11, 12, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Sách giáo viên Giáo dục công dân lớp 10, 11, 12, Nxb Giáo dục, Hà Nội C.Mác - Ph Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội C.Mác -Ph Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội C.Mác - Ph Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 13, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội C.Mác - Ph.Ăngghen (1994), Toàn tập, tập 20, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội C.Mác - Ph Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 39, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Chu Trọng Tuấn, Hoàng Trung Chiến (2000), Giáo dục học III, Đại học Vinh 11 Đỗ Tuyết Bảo (2001), Giáo dục đạo đức cho học sinh trường phổ thông sở Thành phố Hồ Chí Minh thời kỳ đổi nay, Luận án Tiến sỹ triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh 12 Đoàn Minh Duệ (1997), Tình hình tư tưởng trị, đạo đức, lối sống sinh viên trường Đại học Cao đẳng tỉnh Bắc miền Trung nay, Đại học Vinh 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng tỉnh Nghệ An (2005), Nghị Đại hội Đảng tỉnh lần thứ XVI 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (1994), Văn kiện Đại hội đại biểu Toàn quốc lần thứ VII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương khoá VII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương khoá VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 90 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương khoá VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2002), Văn kiện Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Thanh niên, Hà Nội 22 Đỗ Mười Tập trung cố gắng dành ưu tiên cao cho phát triển giáo dục, đào tạo khoa học, công nghệ Tạp chí Cộng sản, số (1/1997) 23 Giáo trình Đạo đức học (2000), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 24 Hồ Chí Minh Bàn công tác giáo dục, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1972 25 Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 27 Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, tập 9, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 28 Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, tập 10, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 29 Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, tập 11, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 30 Kỷ yếu Đại hội Đại biểu dân tộc thiệu số tỉnh Nghệ An năm 2014 31 Lối sống XHCN, Kariôtin - Nxb Matcơva, 1976 32 Nguyễn Đăng Bằng (chủ biên, 2001); Góp phần dạy tốt, học tốt môn GDCD trường THPT, Nxb Giáo dục 33 Nguyễn Lương Bằng (2003), Một số vấn đề đặt môn GDCD từ thực tiễn dạy học môn Nghệ An, Tạp chí Giáo dục, số 66 34 Nguyễn Trọng Chuẩn (2003), Mấy vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 35 Nguyễn Trọng Chuẩn (2002) Một số vấn đề triết học - người - xã hội Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 36 Nguyễn Tiến Dũng (2003), Lịch sử Triết học Phương Tây đại, Nxb Giáo dục 37 Những vấn đề Nghị Đại hội đoàn toàn quốc lần thứ VIII, Hà Nội 2003 38 Nguyễn Lương Bằng Giáo dục đạo đức cho học sinh Phổ thông địa bàn tỉnh Nghệ An giai đoạn NXB Nghệ An quý I/2015 39 Phùng Văn Bộ (1999) Lý luận dạy học Giáo dục công dân trường Phổ thông trung học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 91 40 Phạm Minh Hạc (1994) Vấn đề người công đổi mới, Hà Nội 41 Phạm Minh Hạc (1995), Những vấn đề tâm lý học nhân cách, Viện Tâm lý học 42 Trần Hậu Kiêm Đoàn Đức Hiếu (2004), Hệ thống phạm trù đạo đức học vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 43 Trần Anh Thư (2008), Vai trò GDCD đào tạo nguồn nhân lực người nước ta nay; Bản tin GDCD diễn đàn khoa GDCT- Trường ĐHSP Hà Nội, số 44 Vũ Khiêu (1974), Đạo đức mới, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 45 V.I Lênin (1978), Toàn tập, tập 41, Nxb Tiến bộ, Matxcơva [...]... trường dân tộc nội trú tỉnh Nghệ An vấn đang còn nhiều vấn đề cần giải quyết, trong đó nội bật nhất là công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh 29 Chương 2 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC LỐI SÔNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG TRUNG HỌC DÂN TỘC NỘI TRÚ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH NGHỆ AN 2.1 Đặc điểm, tình hình các trường phổ thông Trung học dân tộc nội trú trên địa bàn tỉnh Nghệ An 2.1.1 Khái quát về các. .. thức đạo đức, mà quan trọng hơn là kết quả giáo dục phải được thể hiện thành tình cảm, niềm tin, hành động thực tế của học sinh Quá trình dạy học chủ yếu được tiến hành bằng các giờ học trên lớp, còn quá trình giáo dục đạo đức, lối sống không chỉ bó hẹp trong giờ lên lớp mà nó còn được thể hiện thông qua tất cả các hoạt động trong nhà trường Để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh có hiệu quả, yếu... giáo dục của Đoàn [21; tr.35,36] Giáo dục đạo đức là nhiệm vụ bao trùm và xuyên suốt toàn bộ quá trình hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh, là vấn đề của mọi vấn đề trong chiến lược giáo dục – đào tạo vì sự nghiệp phát triển của con người và sự phát triển của xã hội 1.2 Nội dung giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT hiện nay Để làm tốt vai trò giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh. .. triển ở học sinh ý thức đạo đức, tình cảm đạo đạo đức, hành vi và thói quen đạo đức, nhờ đó mà tạo ra các phẩm chất đạo đức ở học sinh Mục đích của quá trình giáo dục đạo đức ở nhà trường Phổ thông là hình thành ở học sinh những phẩm chất đạo đức, lối sống cao đẹp, góp phần hình thành con người mới, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH đất nước Để hình thành ý thức đạo đức, nhà giáo dục phải làm cho học sinh nắm được:... môn Giáo dục công dân ở trường THPT trên cơ sở thừa kế và nâng cao những nội dung và chuẩn mực đạo đức mà học sinh đã được tiếp thu và rèn luyện ở các cấp học dưới Ngoài ra chương trình Giáo dục công dân ở trường THPT đều có ý nghĩa giáo dục đạo đức, lối sống một cách gián tiếp những tri thức liên môn như: Triết học, kinh tế chính trị học, chủ nghĩa xã hội khoa học, đường lối của Đảng và pháp luật Thông. .. trường Phổ thông trung học dân tộc nội trú tỉnh Nghệ An đã có những thành tích đáng tự hào về công tác giáo dục nói chung mà điểm nội bật nhất là công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Tuy nhiên, do sự tác động của nhiều yếu tố mà đặc biệt là mặt trái của nền kinh tế thị trường và sự đòi hỏi ngày càng cao của xã hội đối với cá nhân trong sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước, các trường. .. đó các nhà trường cũng cần tập trung giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh đó là sống chan hòa với mọi người, luôn có tinh thần thái độ giúp đỡ cho người khác Sống thật thà, sống lành mạnh và sống trung thực để phù hợp với các chuẩn mực đạo đức xã hội, thuần phong mỹ tục của đồng bào dân tộc thiểu số nói riêng và chuẩn mực đạo đức xã hội nước ta nói chung 1.2.1 Công tác giáo dục đạo đức và lối sống. .. định nội dung thì giáo viên cần phải lựa chọn cho mình phương pháp giáo dục phù hợp, góp phần quan trọng trong việc giáo dục đạo đức , lối sống cho học sinh ở trường THPT Để dạy tốt phần công dân với đạo đức giáo viên cần phải sự dụng một số phương phương pháp cơ bản sau : Phương pháp nêu gương : Đây là phương pháp đặc thù của giáo dục đạo đức, lối sống không chỉ nêu gương tốt cho học sinh noi theo mà... quan và nhất là nhân sinh quan giai đoạn cách mạng hiện nay đã được bổ sung nhiều nhân tố mới do chính cuộc sống mang lại Công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT trong giai đoạn hiện nay còn phải giúp học sinh có ý thức cộng đồng, tinh thần khoan dung, mình vì mọi người, chống chủ nghĩa cá nhân ích kỷ, bảo vệ môi trường sống Tinh thần khoan dung và ý thức cộng đồng là kết tinh của các. .. trù lối sống, cũng có nhiều thuật ngữ khác nhau để diễn đạt cách hiểu về lối sống, tùy theo góc tiếp cận của mỗi nhà nghiên cứu .Thông thường thuật ngữ lối sống được sử dụng để mô tả và kèm theo đó là sự đánh giá, định giá về một kiểu hoạt động sống nào đó Ví dụ: lối sống giản dị, lối sống xa hoa, lối sống lành mạnh, lối sống sa đọa, lối sống giả tạo, lối sống công nghiệp, lối sống hiện đại, lối sống ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÔ THANH BÌNH NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH NGHỆ AN HIỆN NAY. .. việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trường phổ thông Trung học dân tộc nội trú địa bàn tỉnh nhà, chọn vấn đề: Nâng cao hiệu giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trường. .. nhỏ trường Trung Học Phổ Thông Dân Tộc Nội Trú tỉnh Nghệ An 2.3 Công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trường phổ thông Trung học dân tộc nội trú địa bàn tỉnh Nghệ An 2.3.1 Những nội