Lựa chọn giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thể chất cho học sinh khối 11 trường THPT yên dũng số 3 tỉnh bắc giang

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƢƠNG VĂN VINH LỰA CHỌN GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH KHỐI 11 TRƢỜNG THPT YÊN DŨNG SỐ TỈNH BẮC GIANG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: CNKHSP GDTC Hƣớng dẫn khoa học Th.S: DƢƠNG VĂN VĨ Hà Nội, 2015 LỜI CAM ĐOAN Em xin cam đoan nội dung em trình bày khóa luận kết nghiên cứu riêng thân, không trùng với kết nghiên cứu tác giả khác. Nếu sai em xin hoàn toàn chịu trách nhiệm. Hà Nội, ngày 10 tháng 05 năm 2015 Sinh viên Trƣơng Văn Vinh DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT 1. BXTC : Bật xa chỗ 2. CB- GV : Cán bộ- Giáo viên 3. CLB : Câu lạc 4. CSVC : Cơ sở vật chất 5. GD- ĐT : Giáo dục- Đào tạo 6. GDTC : Giáo dục thể chất 7. HS –SV : Học sinh- Sinh viên 8. NXB : Nhà xuất 9. STN : Sau thực nghiệm 10. STT : Số thứ tự 11. TDTT : Thể dục thể thao 12. THPT : Trung học phổ thông 13. TTN : Trƣớc thực nghiện 14. XHCN : Xã hội chủ nghĩa 15. XPT : Xuất phát thấp MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ . CHƢƠNG . TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NHIÊN CỨU 1.1. Sự quan tâm Đảng Nhà nƣớc công tác GDTC . . 1. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ nội dung GDTC trƣờng THPT. 1.3. Đặc điểm tâm - sinh lý học sinh. 1.3.1. Đặc điểm tu i c sin 1.3.3. Đặc điểm trí tuệ c sin H . H . 1.3.4. Đặc điểm n ân c ủ yếu c sin 1.3.5. Đặc điểm t ể c ất H c sin H . . 1.4. Phƣơng hƣớng công tác GDTC trƣờng học thời k đổi CHƢƠNG . 12 NHIỆM VỤ, PHƢƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU. . 12 2.1. Nhiệm vụ nghiên cứu. 12 2.2. Phƣơng pháp nghiên cứu 12 2.2.1. Phương p áp p ân tíc t ng ợp tài liệu . 12 2.2.2. Phương p áp p ỏng vấn. 12 2.2.3. Phương pháp quan sát sư p ạm 13 2.2.4. Phương p áp kiểm tra sư p ạm. . 13 2.2.5. Phương p áp t ực ng iệm sư p ạm. 13 2.2.6. Phương p áp toán c t ống kê . 14 2.3. Tổ chức nghiên cứu. . 15 2.3.1. ời gian ng iên cứu: . 15 2.3.2. Đối tượng ng iên cứu: 16 CHƢƠNG . 17 KẾT QUẢ VÀ PHÂN TÍCH KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU. . 17 3.1.1. ực trạng đội ngũ giáo viên. 18 3.1.2. ực trạng CSVC p ục vụ c o công tác GD C trường H Yên Dũng số tỉn Bắc Giang . . 19 3.1.3. ực trạng công tác giảng dạy môn t ể dục . 20 3.1.4. ực trạng kết H c tâp môn t ể dục c sin k ối 11 trường Yên Dũng số tỉn Bắc Giang . 24 3.2. Lựa chọn, ứng dụng đánh giá hiệu giải pháp nâng cao chất lƣ ng GDTC cho học sinh khối 11 trƣờng THPT Yên D ng số t nh B c Giang .27 3.2.1: Đề xuất, nghiên cứu số biện pháp nâng cao chất lƣ ng công tác GDTC cho học sinh khối 11 trƣờng THPT Yên D ng số t nh B c Giang .27 3.2.2 : Đánh giá hiệu giải pháp nhằm nâng cao chất lƣ ng GDTC khối 11 trƣờng THPT Yên D ng số t nh B c Giang . 33 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ . 42 1.Kết luận. . 42 2. Kiến nghị. 42 TÀI LIỆU THAM KHẢO . 43 DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1. Thực trạng đội ng giáo viên dạy môn thể dục khối 11 Trƣờng THPT Yên D ng số t nh B c Giag . . 18 Bảng 3.2.Thực trạng CSVC phục vụ công tác GDTC trƣờng THPT Yên D ng số t nh B c Giang. . 19 Bảng 3.3. Chƣơng trình giảng dạy môn thể dục cho học sinh khối 11 trƣờng THPT Yên D ng số t nh B c Giang. . 21 Bảng 3.4.Cấu trúc học thể dục khối 11 trƣờng THPT Yên D ng số t nh B c Giang. . 22 Bảng 3.5. Kết qủa học tập môn thể dục khối 11 trƣờng THPT Yên D ng số qua năm học 2012-2013 (540 học sinh) năm học 2013-2014 (550 học sinh). 25 Bảng 3.6. Kết quan sát học sinh khối 11 trƣờng THPT Yên D ng số t nh B c Giang tham gia tập luyện thể thao ngoại khoá tuần từ ngày 1/11/2014 đến ngày 6/11/2014. . 26 Bảng 3.7. Kết vấn CB- GV nhà trƣờng nhằm lựa chọn giải pháp hiệu nâng cao chất lƣ ng công tác GDTC cho học sinh khối 11 trƣờng THPT Yên D ng số t nh B c Giang (n=45). . 29 Bảng 3.8. Kết vấn CB- GV nhà trƣờng tiêu chí đánh giá GDTC cho học sinh khối 11 trƣờng THPT Yên D ng số t nh B c Giang (n=45) . 33 Bảng 3.9. Điểm kiểm môn thể dục học kì I hai nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm khối 11 trƣờng THPT Yên D ng số t nh B c Giang trƣớc thực nghiệm năm học 2013 – 2014 (n=60) . 34 Bảng 3.10. Kết kiểm tra test trƣớc thực nghiệm 30 học sinh nam nhóm đối chứng 30 học sinh nam nhóm thực nghiệm khối 11 trƣờng THPTngYên D ng số t nh B c Giang (n=30). 35 Bảng 3.11. Kết kiểm tra test trƣớc thực nghiệm 30 học sinh nữ nhóm đối chứng 30 học sinh nữ nhóm thực nghiệm khối 11 trƣờng THPT Yên D ng số t nh B c Giang (n=30). 36 Bảng 3.12. Điểm kiểm môn thể dục học kì I hai nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm khối 11 trƣờng THPT Yên D ng số t nh B c Giang sau thực nghiệm năm học 2014 – 2015 (n=60) 37 Bảng 3.13. Kết kiểm tra test sau thực nghiệm 30 học sinh nam nhóm đối chứng 30 học sinh nam nhóm thực nghiệm khối 11 trƣờng THPT Yên D ng số t nh B c Giang (n=30). 38 Bảng 3.14. Kết kiểm tra test sau thực nghiệm 30 học sinh nữ nhóm đối chứng 30 học sinh nữ nhóm thực nghiệm khối 11 trƣờng THPT Yên D ng số t nh B c Giang (n=30) .39 Bảng 3.15. Kết kiểm tra môn học k khối 11 trƣờng THPT Yên D ng số T nh B c Giang 41 ĐẶT VẤN ĐỀ Với phát triển tiến loài ngƣời, đặc biệt phát triển cách mạng khoa học - kỹ thuật. Tri thức tự nhiên, xã hội ngày đƣ c bổ xung khám phá nhiều mặt góp phần nâng cao chất lƣ ng sống, tăng hiểu biết ngƣời giới, phục vụ cho nhu cầu l i ích ngƣời. Đất nƣớc Việt Nam thân yêu phấn đấu trở thành nƣớc công nghiệp có kinh tế phát triển hội nhập với kinh tế giới. Ngày 11 tháng năm 2007, Việt Nam thức trở thành thành viên thứ 150 tổ chức thƣơng mại giới (WTO). Đây bƣớc ngoặt lớn tiến trình hội nhập với kinh tế quốc tế. Việt Nam c ng thành viên 63 tổ chức quốc tế có quan hệ với 500 tổ chức phi phủ. Đồng thời, Việt Nam có quan hệ thƣơng mại với 165 nƣớc vùng lãnh thổ. Trong thời k hội nhập phát triển nhƣ đòi hỏi đất nƣớc phải có nguồn nhân lực chất lƣ ng cao. Do đó, thực tiễn đặt cho giáo dục toàn xã hội phải đào tạo ngƣời Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp. Trung thành với lý tƣởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, bồi dƣỡng nhân cách - phẩm chất - lực, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc. Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng xác định quan điểm chủ trƣơng lớn để ch đạo công tác TDTT nghiệp đổi mới. Một quan điểm là: " át triển D yêu cầu k ác quan, mặt quan tr ng c ín sác xã ội, biện p áp tíc cực gi g n nâng cao sức k ỏe, làm p ong p đời sống văn a tin t ần n ân dân, g p p ần mở rộng giao lưu quốc tế, p ục vụ tíc cực c o n iệm vụ p át triển kin tế - xã ội, an nin - quốc p òng đất nước"[7]. TDTT phƣơng tiện có hiệu để nâng cao sức khỏe thể lực cho nhân dân, đặc biệt hệ trẻ, góp phần tích cực bồi dƣỡng nguồn lực ngƣời, đáp ứng yêu cầu lao động sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc điều kiện đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc. Do phát triển TDTT đƣ c coi nội dung quan trọng sách xã hội nhằm chăm lo bồi dƣỡng nguồn nhân lực ngƣời. Khi phân tích nguồn lực để phát triển đất nƣớc, Đảng ta xác định: "Nguồn lực người nguồn lực quan tr ng n ất"[7], đồng thời c ng ch rõ: "Người Việt Nam c n ng ạn c ế t ể lực, kiến t ức tay ng ề"[7] . Để kh c phục đƣ c nhƣ c điểm nguồn nhân lực nhân tố ngƣời thực trở thành mạnh đất nƣớc. Nhƣ vậy, khẳng định phát triển TDTT để tăng cƣờng sức khỏe, nâng cao thể lực nhân dân yêu cầu khách quan thời k phát triển đất nƣớc. Một quốc gia hùng mạnh quốc gia có giáo dục phát triển.Vì vậy, đầu tƣ cho giáo dục đầu tƣ cho phát triển, đảm bảo xây dựng hệ có đủ phẩm chất lực phục vụ cho đất nƣớc. Đại hội Đảng khóa IX xác định: "Giáo dục đào tạo quốc sác àng đầu, p át triển GD - Đ n ng động lực quan tr ng t c đẩy ng iệp công ng iệp a, iện đại a, điều kiện để p át uy nguồn n ân lực người" [4]. Vì vậy, giáo dục trở thành mối quan tâm toàn xã hội. Đặc biệt, giáo dục THPT có vị trí quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân. Đảng Nhà nƣớc luôn quán: "Về mục tiêu công tác GDTC t ể t ao trường k oa c n ằm g p p ần t ực iện mục tiêu đào tạo đội ngũ cán c kỹ t uật, quản lý kin tế văn a xã ội, p át triển ài òa, c t ể c ất cường tráng, đáp ứng yêu cầu c uyên môn ng ề ng iệp c k ả tiếp cận với t ực tiễn lao động sản xuất kin tế t ị trường t eo địn ng ĩa xã ội c ủ ng ĩa" [4]. Công tác GDTC trƣờng học phận quan trọng cách mạng văn hoá nƣớc ta. GDTC kết h p chặt với mặt giáo dục khác trƣờng học, nhân tố quan trọng thúc đẩy hình thành phát triển nhân cách học sinh theo chuẩn mực mà xã hội c ng nhƣ ngành giáo dục đặt ra. Để bƣớc nâng cao chất lƣ ng giảng dạy- học tập môn GDTC theo tinh thần Ch thị, Nghị Đảng Nhà nƣớc. Qua công trình nghiên cứu GDTC tác giả nƣớc nhƣ: "ng iên cứu xác địn c ế c ín xác giải p áp c ủ yếu n ằm t ực iện quy oạc công tác TDTT ngành GD- Đ từ năm 1998 - 2000 địn giả Nguyễn K Anh, V Đức Thu (1998); " ướng đến 2025" tác ực trạng p át triển t ể c ất c o c sin , sin viên trước t ế kỷ XXI" tác giả Lê Văn Lẫm, V Đức Thu, Nguyễn Trọng Hải, V Bích Huệ (2000) dựa sở thực tế việc dạy học môn GDTC trƣờng THPT Yên D ng số t nh B c Giang định tiến hành nghiên cứu đề tài: " D ỉ Bắ G ". Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu tìm hiểu thực trạng GDTC cho học sinh khối 11 trƣờng THPT Yên D ng số T nh B c Giang đồng thời phát nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên. Trên sở đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lƣ ng GDTC cho học sinh khối 11 trƣờng THPT Giả thiết khoa học: Nếu nghiêm ch nh thực tốt phƣơng hƣớng giải pháp đề đề tài nghiên cứu chất lƣ ng GDTC cho học sinh trƣờng THPT Yên D ng số t nh B c Giang đƣ c cải thiện nâng cao. 31 - Cử CB- GV tham gia lớp bồi dƣỡng nâng cao nghiệp vụ chuyên môn sở GD - ĐT phối h p với sở TDTT tổ chức. - Cử CB- GV tham dự lớp học cao học, đại học chức, chuyên tu, hoàn thiện nhằm nâng cao lực chuyên môn hoàn thiện kiến thức thể thao. Giải p áp 3: thành lập câu lạc ngoại khoá cho môn thể thao toàn trƣờng. Giải pháp đƣ c 42/45 CB- GV đồng ý đạt tỷ lệ 93%. Đây giải pháp đƣ c xây dựng áp dụng nhiều trƣờng THPT toàn quốc giải pháp nhân thấy giải đƣ c hai mặt trái tồn GDTC khối 11 trƣờng THPT Yên D ng số nói riêng nhà trƣờng nói chung là: + Thúc đẩy hứng thú tham gia học tập tập luyện môn thể dục cho học sinh ch riêng cho học sinh khối 11 mà cho học sinh toàn trƣờng. +Nâng cao chất lƣ ng GDTC cho học nội khoá. Giải pháp 4: Đa dạng hoá hình thức nội dung hoạt động ngoại khoá. Giải pháp đƣ c 42/45 CB- GV đồng ý đạ tỷ lệ 93%. Hoạt động ngoại khoá thể thao thu hút số lƣ ng lớn đông đảo cán nhân viên trƣờng mà đƣ c nhiều học sinh hƣởng ứng tham gia cần phải có nhiều hình thức tổ chức ngoại khoá nội dung phong phú đa dạng để tăng tính hấp dẫn, khả vận động môn thể thao. Giải p áp 5: Hình thành hệ thống thi đấu thể thao toàn trƣờng. Qua vấn giải pháp đƣ c 39/45 CB- GV đồng ý đạt tỷ lệ 93%. Ở lứa tuổi THPT em tỏ ngƣời lớn muốn khẳng định thân thể trƣớc ngƣời, giải pháp giúp cho em thể 32 hết đƣ c lực thể chất, niềm đam mê với TDTT đồng thời thông qua giải đấu, nhà trƣờng kiểm tra đƣ c phát triển thành tích thể thao em học sinh, thông qua giúp nhà trƣờng chọn nhƣng gƣơng mặt ƣu tú có thành tích tốt môn thể thao để đại diện cho nhà trƣờng tham gia thi đấu giải TDTT cấp. Giải p áp 6: Tổ chức hoạt động ngoại khoá có giáo viên hƣớng dẫn. Qua vấn giải pháp đƣ c 40/45 CB- GV đồng ý đạt tỷ lệ 89%. Tổ chức hoạt động ngoại khoá có giáo viên hƣớng dẫn không ch giúp học sinh nâng cao thành tích thể thao mà giúp cho em hiểu biết nét đặc thù riêng môn thể thao nhƣ: Lịch sử đời, luật thi đấu , kỹ chiến thuật môn thể thao. * giải pháp nêu (Từ giải pháp đến giải pháp 6) phụ thuộc nhiều vào yếu tố khách quan. Vì lựa chọn giải pháp 7: Cải tiến phƣơng pháp tổ chức học thể dục nội khoá yếu tố thực nghiệm. Giải p áp 7: Cải tiến phƣơng pháp tổ chức học thể dục GDTC nhƣ: Xây dựng cấu trúc học h p lý, cải tiến phƣơng pháp tổ chức giảng dạy học nội khoá. Qua vấn giải pháp đƣ c 45/45 CB- GV đồng ý đạt tỷ lệ 100%. Việc cải tiến phƣơng pháp tổ chức học GDTC đƣ c thực tốt giải pháp mang lại tính khả thi cho việc nâng cao chất lƣ ng công tác GDTC. Trong giải pháp xin đề xuất số phƣơng pháp cụ thể nhƣ: + Xây dựng cấu trúc học thể dục nhằm tăng mật độ chung mật độ vận động buổi học. Giảm thời gian phần chuẩn bị, phần kết thúc tăng thời gian phần bản. + Phƣơng pháp tổ chức học: Phƣơng pháp tập luyện theo nhóm, phƣơng pháp khởi động vòng tròn giúp học sinh có nhiều thời 33 gian tập luyện giáo viên quan sát, sửa lỗi cho học sinh. Tăng cƣờng tập kết h p với trò chơi vận động để học thêm sinh động hấp dẫn 3.2.2 : Đ nh gi hiệu giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng GDTC khối 11 trƣờng THPT Yên Dũng số tỉnh Bắc Giang 3.2.2.1. Xây dựng tiêu chí đánh giá công tác GDTC trƣờng THPT Yên D ng số t nh B c Giang Với mục đích nâng cao chất lƣ ng công tác GDTC chứng minh tính hiệu giải pháp nêu trên. Đƣ c đồng ý Ban giám hiệu nhà trƣờng tiến hành thực nghiệm tháng: Từ tháng 11/ 2014 đến tháng 04/ 2015 theo hình thức thực nghiệm song song học sinh khối 11 trƣờng THPT Yên D ng số t nh B c Giang (120 học sinh khối 11) học k I năm học 2014 - 2015 nhƣ sau: - NĐC: Gồm 30 học sinh nam khối 11 30 học sinh nữ khối 11. - NTN: Gồm 30 học sinh nam khối 11 30 học sinh nữ khối 11. Qua vấn 45 CB- GV trƣờng THPT Yên D ng số t nh B c Giang thu đƣ c tiêu chí đƣ c thể bảng 3.8 Bảng 3.8: Phỏng vấn CB- GV trƣờng THPT Yên Dũng số tỉnh Bắc Giang c c tiêu chí đ nh gi (n=45) Tỷ lệ % Số lƣợng ngƣời kh ng đồng ý Tỷ lệ % Tiêu chí đ nh gi Số lƣợng ngƣời đồng ý Kết điểm môn học 45 100 Số lƣ ng học sinh tham gia hoạt động ngoại khoá 39 87 13 TT 34 Số lƣ ng câu lạc TDTT 42 93 Test kiểm tra thể lực học sinh 45 100 Cơ sở vật chất 39 87 13 Đội ng giáo viên 28 63 17 37 Nội dung môn học 34 75 11 25 Phân tích bảng 3.8 qua trình vấn 45 CB- GV trƣờng THPT Yên D ng số t nh B c Giang cho thấy 45/45 đạt tỷ lệ 100% cán giáo viên đồng ý với hai tiêu chí đánh giá công tác GDTC trƣờng THPT Yên D ng số t nh B c Giang nói chung cho khối 11 nhà trƣờng nói riêng, bốn tiêu chí là: + Kết điểm môn học. + Test kiểm tra thể lực cho học sinh gồm có (chạy 30m xuất phát cao, nằm ngửa gập bụng, chạy tu sức phút, bật xa chỗ). 3.2.2.2. Kết nghiên cứu Để đánh giá hiệu giải pháp đề tài đƣa ra, trƣớc tiến hành thực nghiệm kiểm tra kết học tập môn thể dục nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng đƣ c trình bầy bảng sau: Bảng 3.9: Điểm kiểm tra m n thể dục học k I hai nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng khối 11 trƣờng THPT Yên Dũng số tỉnh Bắc Giang trƣớc thực nghiệm năm học 2013 – 2014 (n=60) Điểm Nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng Số lƣợng Tỷ lệ % Số lƣợng Tỷ lệ % Đạt 48 80 49 82 Kh ng đạt 12 20 11 18 35 Kết Bảng 3.9 cho thấy điểm thi học kì I NĐC NTN có kết tƣơng đƣơng nhau. Qua cho thấy số lƣ ng học sinh hai nhóm thực nghiệm đối chứng không đạt môn thể dục mức cao. Bảng 3.10. Kết kiểm tra c c test trƣớc thực nghiệm 30 học sinh nam nhóm đối chứng 30 học sinh nam nhóm thực nghiệm khối 11 trƣờng THPT Yên Dũng số tỉnh Bắc Giang (n=30) BXTC (Cm) XPT 30m(s) Chạy phút Gập bụng (m) 30s Test ( lần) Nhóm Thực Đối Thực Đối nghiệm chứng nghiệm 205 203 18 18,5 Thực Đối Thực Đối chứng nghiệm chứng nghiệm chứng 4,82 4,85 834 831 18,3 18,1 0,32 0,35 13,4 14,5 1,55 1,69 Tham số 0,42 0,35 0,83 0,48 1,960 P% 0,05 Kết kiểm tra ban đầu đƣ c tổng h p số liệu xử lý theo phƣơng pháp toán học thống kê, nhìn vào bảng 3.10 ta thấy: + Thành tích bật xa chỗ (cm) có ttính= 0,42tbảng có khác biệt tƣơng đối lớn. Nhƣ khẳng định sau thực nghiệm nhóm thực nghiệm có thành tích tốt so với nhóm đối chứng tất nội dung kiểm tra thể lực đƣ c tiến hành thực nghiệm. Qua kiểm tra đánh giá test sau thực nghiệm cho thấy phát triển thể lực nhóm tốt lên, nhóm thực nghiệm tốt hẳn nhóm đối 41 chứng. Từ kết chứng minh giải pháp để nâng cao chất lƣ ng GDTC cho học sinh khối 11 trƣờng THPT Yên D ng số t nh B c Giang đem lại hiệu phù h p với học sinh khối 11 trƣờng THPT Yên D ng số nói riêng học sinh toàn trƣờng nói chung. Để thấy rõ thành công đề tài nhận đƣ c bảng điểm kiểm tra môn học thể dục học k II khối 11 trƣờng THPT Yên D ng số đƣ c thể bảng 3.15. Bảng 3.15 Kết kiểm tra m n học k khối 11 trƣờng THPT Yên Dũng số Tỉnh Bắc Giang Điểm TT Lớp Đạt Tỷ lệ (%) Không đạt Tỷ lệ (%) 11A1 54/54 100 0/54 11A2 53/53 100 0/53 11A3 51/52 98,07 1/52 01,93 11A4 50/50 100 0/50 11A5 48/50 96 2/50 11A6 46/48 95,83 2/48 04,17 11A7 40/45 88,88 5/45 11,12 11A8 46/46 100 0/46 11A9 46/47 97,87 1/47 02,13 10 11A10 48/50 96 2/50 11 11A11 49/51 96,07 2/51 03,93 42 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận * Thực trạng công tác GDTC : Giáo viên nhiều hạn chế trình độ chuyên môn. CSVC phục vụ cho công tác giảng dạy học tập thiếu thốn chƣa đáp ứng đƣ c nhu cầu học tập học sinh. Nội dung chƣơng trình giảng dạy bị c t giảm chƣa phù h p với thực tế công tác GDTC. Cấu trúc giảng dạy chƣa h p lý, phƣơng pháp tổ chức học khoá nhiều bất cập nên kết học tập học sinh thấp. * Từ kết nghiêm cứu đề tài xác định đƣ c giải pháp nhằm nâng cao chất lƣ ng công tác GDTC cho học sinh khối 11trƣờng THPT Yên D ng số t nh B c Giang nói riêng cho học sinh toàn nhà trƣờng nói chung : - Cải tiến phƣơng pháp tổ chức học GDTC . * Kết bƣớc đầu thực nghiệm giải pháp mang lại hiệu phản ánh qua kết học tập, test kiểm tra thể lực nhóm thực nghiệm cao hẳn nhóm đối chứng cao hẳn so với kết học tập test kiểm tra thể lực năm trƣớc 2. Kiến nghị Do thời gian nghiên cứu hạn chế, điều kiện thực nghiệm khó khăn nên ch tiến hành giải pháp, chƣa phản ánh đầy đủ hiệu đề tài. Song từ kết nghiên cứu đề tài phần cung cấp thông tin cần thiết cho công tác GDTC khối 11 trƣờng THPT Yên D ng số t nh B c Giang nói riêng học sinh toàn trƣờng nói chung. Vì áp dụng giải pháp cho đối tƣ ng có điều kiện với đối tƣ ng mà đề tài nghiên cứu. 43 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Ch thị 113 CT/TW Chủ tịch hội đồng Bộ trƣởng công tác Thể dục thể thao năm đổi mới. 2. Hiến pháp nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam - 1992 - NXB Chính trị Quốc gia. 3. Lời kêu gọi toàn dân tập thể dục bác Hồ - Đảng n nước với t ể dục t ể t ao. NXB TDTT 1981. 4. Luật Giáo dục- NXB giáo dục- Hà nội 2005. 5. Luật TDTT năm 2006- NXB TDTT. 6. Luật phƣơng pháp GDTC Nga- NXB TDTT Nga. 7. Nghị đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX năm 2001. 8. Thông tƣ liên GD- ĐT tổng cục Nhà xuất TDTT số 04-93 việc đẩy mạn nâng cao c ất lượng giáo dục t ể c ất c sin , sin viên ngày năm 1993. 9. Tập thể tác giả : Nhân lực trẻ- đào tạo triển vọng- NXB Thanh niên 1999. 10.Tuyển tập nghiên cứu khoa học Giáo dục thể chất sức khoẻ cho học sinh cấp. 11.Nghiêm Đình Vĩ, Nguyễn Đ c Hƣng: tài- NXB Chính trị Quốc gia 2002. át triển giáo dục đào tạo n ân PHỤ LỤC BỘ VĂN HOÁ THỂ THAO VÀ DU LỊCH Cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI II Độc lập – Tự - Hạnh phúc Vĩnh Phúc. Ngày tháng năm 201 PHIẾU PHỎNG VẤN (Cán bộ, giáo viên D ) Kính gửi Để giúp lựa chọn giải pháp phù h p mà đề tài đề nhằm nâng cao chất lƣ ng công tác GDTC cho học sinh nhà trƣờng. Với kinh nghiệm giảng dạy lâu năm n m b t xác môn học c ng nhƣ thực trạng GDTC nhà trƣờng xin quý thầy( cô) vui lòng lựa chọn giải pháp dƣới phù h p với ý kiến quý thầy( cô) cách đánh dấu( x) vào ô phù h p. Chúng trân trọng ý kiến đóng góp quý thầy( cô). Xin cảm ơn! Giải ph p 1. Bổ sung, tăng cƣờng cán giáo viên thể dục. Đồng ý Không đồng ý Giải ph p 2. Không s p xếp học thể dục vào tiết ngày tuần. Đồng ý Không đồng ý Giải ph p 3. Đầu tƣ, mua s m CSVC, trang thiết bị phục vụ cho việc học dạy môn thể dục nhƣ: Sân bóng rổ, sân bóng đá, bàn bóng bàn, đƣờng chạy, sân cầu lông, xà đơn, xà kép Đồng ý Không đồng ý Giải ph p 4. Tăng cƣờng diện tích sân bãi quy hoạch bố trí sân tập, khu tập TDTT. Đồng ý Không đồng ý Giải ph p 5. Đảm bảo chế độ, sách tập huấn, bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên thể dục. Đồng ý Không đồng ý Giải ph p 6. Cải tiến nội dung chƣơng trình môn học Đồng ý Không đồng ý Giải ph p 7. Thành lập câu lạc ngoại khoá môn thể thao. Đồng ý Không đồng ý Giải ph p 8. Học sinh tự đăng ký tự chọn môn thể thao học. Đồng ý Không đồng ý Giải ph p 9. Tăng cƣờng ngân sách cho hoạt động thể dục thể thao toàn trƣờng. Đồng ý Không đồng ý Giải ph p 10. Cải tiến phƣơng pháp tổ chức học GDTC nhƣ: Xây dựng cấu trúc học h p lý, cải tiến phƣơng pháp tổ chức giảng dạy học GDTC. Đồng ý Không đồng ý Giải ph p 11. Hình thành hệ thống thi đấu thể nhà trƣờng nhƣ: - Giải điền kinh. - Giải cầu lông. - Giải bóng bàn. Đồng ý Không đồng ý Giải ph p 12. Đa dạng hoá hình thức nội dung hoạt động ngoại khoá. Đồng ý Không đồng ý Giải ph p 13. Tổ chức hoạt động ngoại khoá có Giáo viên hƣớng Đồng ý Ngƣời lập phiếu ( ký tên) Không đồng ý Ngƣời đƣợc vấn ( ký tên) [...]... khối tài 11 Trƣờng THPT - Hoàn thành tổng quan đề Yên D ng số 3 tài T nh B c Giang - Điều tra đánh giá thực trạng - Tổng quan đề tài GDTC khối 11 trƣờng THPT -Các giải pháp Yên D ng số 3 T nh B c - Kết quả của các Giang giải pháp nâng cao - Lựa chọn các giải pháp chất lƣ ng GDTC nâng cao hiệu quả chất lƣ ng khối 11 Trƣờng GDTC khối 11 ở Trƣờng THPT Yên D ng THPT Yên D ng số 3 T nh số 3 B c Giang Giang... 2012 - 20 13. Năm học 20 13 - 2014 là 23, 64% + Chạy 500m nữ: 25% năm học 2012 - 20 13; 27,78% năm học 20 13 -2014 + Chạy 1000m nam: 29,17% năm học 2012 -20 13; 21, 63% năm học 20 13- 2014 + Cầu lông: 22, 23% năm học 2012-20 13; 25,45% năm học 20 13 – 2014 Bảng 3. 5: Kết qủa học tập m n thể dục khối 11 trƣờng THPT Yên Dũng số 3 qua c c năm học 2012-20 13 (540 học sinh) và năm học 20 13- 2014(550 học sinh) Kho học TT... ngày 1 /11/ 2014 đến ngày 6 /11/ 2014 chúng tôi có kết quả cụ thể đƣ c thể hiện nhƣ sau Bảng 3. 6: Kết quả quan s t học sinh khối 11 trƣờng THPT Yên Dũng số 3 tỉnh Bắc Giang tham gia tập luyện thể thao ngoại kho trong một tuần từ ngày 1 /11/ 2014 đến ngày 6 /11/ 2014 Số lƣ ng học sinh tham gia ngoại khoá Tỷ lệ 1 /11/ 2014 20 3, 57 2 /11/ 2014 23 4,1 3 /11/ 2014 25 4,46 4 /11/ 2014 18 3, 21 5 /11/ 2014 30 5 ,35 6 /11/ 2014... THPT Yên Dũng số 3 tỉnh Bắc Giang Kế hoạch giảng dạy môn thể dục của khối 11 trƣờng THPT Yên D ng số 3 t nh B c Giang gồm hai phần: Lý thuyết 4 tiết và thực hành 68 tiết tổng là 72 tiết đƣ c chia làm hai học k , mỗi học k là 36 Số tiết học này đƣ c phân đều cho các tuần của mỗi k và ở mỗi tuần có hai tiết học - Chƣơng trình GDTC cho học sinh khối 11 trƣờng THPT Yên D ng số 3 t nh B c Giang Bảng 3. 3:... THPT Yên D ng số 3 qua các năm học 2012-20 13 (540 học sinh) và năm học 20 13- 2014 (550 học sinh) Kết quả đƣ c thể hiện ở bảng 3. 5: Phân tích bảng 3. 5 cho thấy kết quả học tập của học sinh khối 11 trƣờng THPT Yên D ng số 3 t nh B c Giang qua 2 năm học 2012 - 20 13 và năm học 20 13 - 2014 là không cao, tỷ lệ học sinh không đạt lần một còn khá lớn( trên 20%) ở các nội dung nhƣ: + Chạy 100m: 25, 93% năm học. .. trình giảng dạy môn thể dục cho học sinh khối 11 trƣờng THPT Yên Dũng số 3 tỉnh Bắc Giang TT Nội dung giảng dạy Học k đối tƣợng Thời gian 1 Chạy 100m I Nam, nữ 18 tiết 2 Chạy 500m I Nữ 18 tiết 3 Chạy 1000m I Nam 18 tiết 4 Cầu lông II Nam, nữ 36 tiết Phân tích bảng 3. 3 cho thấy chƣơng trình giảng dạy môn thể dục cho học sinh khối 11 trƣờng THPT Yên D ng số 3 t nh B c Giang gồm 2 học k + Học k I: Có 2 nội... khác thì không có học sinh nào tham gia 27 3. 2 Lựa chọn đ nh gi hiệu quả các giải pháp nâng cao chất lƣợng GDTC cho khối 11 trƣờng THPT Yên Dũng số 3 tỉnh Bắc Giang Trên cơ sở phân tích đánh giá cụ thể các yếu tố cơ bản chi phối tới chất lƣ ng GDTC khối 11 trƣờng THPT Yên D ng số 3 t nh B c Giang cho thấy công tác giảng dạy môn thể dục của nhà trƣờng hiện nay gặp nhiều khó khăn, `cụ thể là: CSVC còn nhiều... - Ứng dụng và đánh giá các giải pháp đó III - Hoàn thành khóa luận 4/2015 5/2015 - Khóa luận tốt nghiệp 16 2 .3. 2 Đối tƣợng nghiên cứu Chủ thể: Các biện pháp mà đề tài nghiên cứu nhằm nâng cao chất lƣ ng GDTC và chất lƣ ng giờ học thể dục của học sinh khối 11 trƣờng THPT Yên D ng số 3 t nh B c Giang Khách thể: Học sinh khối 11 trƣờng THPT Yên D ng số 3 t nh B c Giang 2 .3. 3 Địa điểm nghiên cứu Địa điểm... trƣờng THPT Yên D ng số 3 t nh B c Giang nhằm lựa chọn một số biện pháp để nâng cao chất lƣ ng GDTC cho học sinh khối 11 nói riêng và cho học sinh toàn trƣờng nói chung  13 Kết quả phỏng vấn sẽ là cơ sở để từ đó lựa chọn ra những biện pháp phù h p nhất nhằm nâng cao chất lƣ ng công tác GDTC trong nhà trƣờng 2.2 .3 Phƣơng ph p quan s t sƣ phạm Để kết quả nghiên cứu đƣ c tốt hơn, chúng tôi sử dụng phƣơng pháp. .. giờ học còn đơn điệu, thiếu tính linh hoạt 3. 1.4 Thực trạng kết quả học tâp m n thể dục của học sinh khối 11 trƣờng THPT Yên Dũng số 3 tỉnh Bắc Giang Sau khi nghiên cứu về thực trạng CSVC của nhà trƣờng, thực trạng đội ng giáo viên thể dục, công tác giảng dạy nội khoá môn học, công tác hoạt động ngoại khoá của học sinh, cuối cùng chúng tôi tìm hiểu về kết quả học tập môn thể dục khối 11 của trƣờng THPT . (n=45). 29 Bng 3. 8. Kt qu phng vi vi CB- GV trong ng v các tiêu c sinh khi 11  3 tnh Bc Giang (n=45) 33  . .  19 Bng 3. 3. ng dy môn th dc cho hc sinh khng  3 tnh Bc Giang. 21 . . 2.2.2. Ph 12 2.2 .3. Phng pháp quan sát s  13 2.2.4. Ph  13 2.2.5. Ph  13 2.2.6. Ph