skkn thực trạng và giải pháp nâng cao công tác giáo dục thể chất cho học sinh phổ thông tỉnh đồng nai

ĐỀ TÀI: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG TỈNH ĐỒNG NAI I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh quan niệm: “Thanh niên, học sinh phải rèn luyện thể dục thể thao, niên, học sinh tương lai đất nước” Thể dục thể thao phương tiện hiệu giúp người, giúp tuổi trẻ nâng cao sức khỏe, phát triển thể chất, gây hứng khởi tinh thần, yêu đời, yêu sống Bởi vậy, việc giáo dục thể chất cho hệ trẻ, đặc biệt giáo dục thể chất nhà trường Bác Hồ đặc biệt quan tâm, chăm sóc Quán triệt tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh việc giáo dục hệ trẻ phát triển toàn diện, từ sau Cách mạng tháng Tám năm 1945, Đảng Nhà nước ta chủ trương đưa môn Giáo dục thể chất vào giảng dạy nhà trường, từ mầm non đến đại học Việc đưa môn Giáo dục thể chất vào giảng dạy nhà trường gặt hái nhiều kết khả quan, góp phần tích cực vào việc giáo dục toàn diện cho học sinh; đào tạo hệ trẻ có trình độ cao học vấn, có sức khỏe tốt, có phẩm chất đạo đức sáng, lối sống lành mạnh; góp phần tích cực cho phát triển kinh tế, xã hội đất nước, phát triển giống nịi Sau ngày miền Nam hồn tồn giải phóng, Đảng Nhà nước ta đưa nhiều chủ trương việc tăng cường công tác giáo dục thể chất nhà trường cấp, xem mơn học thức Đặc biệt từ năm 1985, Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng kế hoạch tổ chức Hội khỏe Phù Đổng toàn quốc theo định kỳ (4 năm lần) Hội khỏe Phù Đổng toàn quốc dịp để ngành Giáo dục Đào tạo kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục thể chất nhà trường phổ thông cấp Đối với ngành Giáo dục Đào tạo tỉnh Đồng Nai, 30 năm qua, ngành trọng đến việc giáo dục thể chất trường học Bên cạnh việc thực dạy khóa mơn học nhà trường, trường học địa bàn tỉnh tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa thể dục thể thao cho học sinh; định hướng cho học sinh lựa chọn mơn thể dục thể thao, hình thức tập luyện thể dục thể thao để luyện tập thường xuyên phù hợp với khả sở thích thân học sinh Việc tăng cường hoạt động thể dục thể thao nhà trường góp phần tích cực nâng cao thể trạng, tầm vóc hệ trẻ, góp phần giáo dục tồn diện học sinh, tạo sân chơi lành mạnh, góp phần ngăn chặn tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường Hàng năm, ngành Giáo dục Đào tạo tổ chức Hội khỏe Phù Đổng cấp, từ cấp sở đến cấp tỉnh Hội khỏe Phù Đổng cấp tỉnh dịp để ngành Giáo dục Đào tạo tuyển chọn, chuẩn bị lực lượng cho Hội khỏe Phù Đổng toàn quốc, cung cấp lực lượng vận động viên tài đỉnh cao cho tỉnh nhà quốc gia Bên cạnh việc làm được, hoạt động giáo dục thể chất việc tổ chức hoạt động thể dục thể thao nhà trường địa bàn tỉnh Đồng Nai năm qua cịn khó khăn tồn cần khắc phục Cơ sở vật chất, sân bãi, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động thể dục thể thao nhà trường nhiều thiếu thốn, cịn số đơn vị trường học khơng có nơi để học sinh tập luyện thể dục thể thao Đội ngũ giáo viên, huấn luyện viên thiếu, số chưa đào tạo quy, trình độ lực chuyên môn chưa đồng Việc thực chế độ, sách lực lượng chưa đủ sức động viên để anh chị em toàn tâm, tồn ý với cơng việc, Những khó khăn ảnh hưởng đến công tác giáo dục thể chất nhà trường năm qua cịn nhiều hạn chế, tình trạng thể lực học sinh chưa đáp ứng nhu cầu đào tạo trở thành công dân tương lai để phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Để khắc phục khó khăn, tồn nêu trên, thời gian tới cần hoạch định chiến lược xây dựng phát triển thể dục thể thao trường phổ thông địa bàn tỉnh Đồng Nai, thực mục tiêu giáo dục tồn diện cho học sinh, góp phần nâng cao thể lực, tầm vóc, chất lượng sống cho hệ trẻ nói riêng, người Việt Nam nói chung; đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Từ vấn đề trên, chọn đề tài “ Thực trạng giải pháp nâng cao công tác giáo dục thể chất cho học sinh phổ thông tỉnh Đồng Nai” II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỂN Cơ sở lý luận Giáo dục thể chất hệ trẻ (chủ yếu hoạt động thể dục thể thao nhà trường) phận thể dục thể thao tồn dân Vì tuổi trẻ tương lai, niềm tin hy vọng đất nước, từ sau Cách mạng tháng Tám năm 1945, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến việc giáo dục hệ trẻ mặt, có giáo dục thể chất Giáo dục thể chất, nâng cao sức khỏe hệ trẻ, đặc biệt học sinh nhà trường phổ thông nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm quán Đảng Nhà nước ta việc giáo dục toàn diện cho học sinh Trong thời kỳ đất nước đổi để phát triển nay, việc giáo dục thể chất trường học Đảng ta trọng Chỉ thị số 36-CT/TW rõ mục tiêu phát triển thể chất từ giáo dục mầm non đến giáo dục cao đẳng, đại học Nghị Đại hội VIII nhấn mạnh “Chất lượng hiệu giáo dục thể chất trường học” Giáo dục thể chất mặt quan trọng giáo dục tồn diện nước ta, ln ln phải quan tâm nâng cao chất lượng Nghị Đại hội IX X nêu rõ: “Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện trí, đức, thể, mỹ” Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI xác định ba mũi đột phá chiến lược để đến năm 2020 Việt Nam thành nước công nghiệp phát triển theo hướng đại là: Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi toàn diện giáo dục quốc dân; gắn kết chặt chẽ việc phát triển nguồn nhân lực với phát triển ứng dụng khoa học công nghệ Chiến lược phát triển thể dục thể thao (TDTT) Việt Nam xác định mục tiêu nhiệm vụ trọng tâm đến năm 2020 là: Xây dựng phát triển TDTT nước nhà để nâng cao sức khỏe nhân dân, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, phục vụ nghiệp “ Cơng nghiệp hóa, đại hóa” đất nước tăng tuổi thọ người Việt Nam,… Đẩy mạnh công tác Giáo dục thể chất (GDTC) thể thao trường học, đảm bảo yêu cầu phát triển người toàn diện, làm tảng phát triển thể thao thành tích cao góp phần xây dựng lối sống lành mạnh tầng lớp thiếu niên,… Đổi chương trình, phương pháp GDTC học đường theo hướng thể thao kết hợp với giải trí Luật TDTT năm 2006 quy định: Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (GDDT) phối hợp với Bộ trưởng Văn hóa, Thể thao Du lịch (VH, TT& DL) xây dựng chương tình GDTC, quy định tiêu chuẩn rèn luyện thân thể theo hoạt động thể thao ngoại khóa xây dựng hệ thống thi đấu thể thao trường học; Quy định chuẩn giáo viên, giảng viên sở vật chất TDTT nhà trường Nghị số 08 – NQ/TW năm 2011 Bộ Chính trị tăng cường lãnh đạo Đảng tạo bước phát triển mạnh mẽ TDTT đến năm 2020 rõ cần phải: Đối chương trình phương pháp GDTC, gắn GDTC với giáo dục ý chí, đạo đức, giáo dục quốc phòng, giáo dục sức khỏe kỹ học sinh, sinh viên Đãi ngộ hợp lý phát huy lực đội ngũ giáo viên Thể dục có; mở rộng nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, hướng dẫn viên Thể dục cho trường học; củng cố sở nghiên cứu khoa học tâm sinh lý lức tuổi thể dục, thể thao trường học Đây nhiệm vụ trước hết thuộc Ban Cán Đảng Bộ GDĐT Bộ VH, TT&DL Ngành giáo dục tỉnh Đồng Nai triển khai thực Quyết định số 3933/QĐ-UBND ngày 02/12/2013 UBND tỉnh việc Ban hành Đề án “ Nâng cao chất lượng công tác giáo dục thể chất trường phổ thông tỉnh Đồng Nai giai đoạn 2013 – 2020 Như nói, xây dựng chương trình GDTC cho học sinh, sinh viên trường học nói chung cho học sinh trường phổ thơng nói riêng nhiệm vụ trọng tâm mang tính chiến lược ngành GDĐT TDTT Vấn đề năm qua thực nhiệm vụ năm tới ( sau 2015 ),chúng ta cần đẩy mạnh việc đổi công tác GDTC trường phổ thông Để đạt thành tích tốt cơng tác này, nhà quản lý giáo dục phải đánh giá thực trạng để khắc phục đưa giải pháp nhằm nâng cao công tác GDTC trường học Cơ sở thực tiển Trong năm qua, phong trào thể dục thể thao trường học ngành Giáo dục Đào tạo đặc biệt quan tâm, hoạt động thể dục thể thao khóa ngoại khóa trường phổ thơng có nhiều chuyển biến tích cực:100% trường học địa bàn tỉnh tổ chức tốt việc dạy học khóa mơn Giáo dục thể chất, đội ngũ giáo viên giáo dục thể chất bước bổ sung, tỷ lệ giáo viên giáo dục thể chất đào tạo, bồi dưỡng đạt chuẩn chuyên môn ngày nâng lên Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy, học tập thi đấu thể dục-thể thao quan tâm đầu tư đáng kể, số trường xây dựng có nhà thi đấu đa Bên cạnh đó, hoạt động ngoại khóa thể dục thể thao trường trọng Hàng năm, trường học tổ chức tốt Hội khỏe Phù Đổng cấp sở để tuyển chọn lực lượng vận động viên tham dự Hội khỏe Phù Đổng cấp huyện, thị cấp tỉnh Hội khỏe Phù Đổng cấp tỉnh sở để lựa chọn lực lượng tham gia Hội khỏe Phù Đổng toàn quốc tuyển chọn vận động viên tài nhằm đào tạo thành vận động viên đỉnh cao cho thể thao tỉnh nhà quốc gia Dù quan tâm đầu tư thực tế công tác giáo dục thể chất phát triển bề rộng chưa có chiều sâu, việc dạy học cịn gặp nhiều khó khăn, bất cập Đội ngũ giáo viên thể dục thể thao trường học thiếu, số chưa đạt chuẩn theo quy định chưa có kinh nghiệm huấn luyện chuyên sâu Trang thiết bị đồ dùng học tập môn, đầu tư mua sắm cho trường học hiệu sử dụng chưa cao khơng phù hợp kích thước so với độ tuổi điều kiện cụ thể trường Cơ sở vật chất phục vụ cho việc tập luyện sân bãi, nhà tập, khuôn viên phục vụ hoạt động thể dục-thể thao trường học hạn chế, số trường học chưa có sân bãi, nhà tập để học sinh tập luyện Bên cạnh nhiều trường học chưa quan tâm đầu tư mức cho hoạt động thể dục thể thao trường học, chưa tổ chức lớp khiếu thể dục thể thao nhà trường Kinh phí đầu tư cho hoạt động thể thao trường học thấp so với yêu cầu III THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG TỈNH ĐỒNG NAI Khái quát thực trạng dạy học môn Thể dục trường phổ thông Trong năm qua, thực quan điểm, đường lối, sách Đảng Nhà nước, công tác GDTC thể thao nhà trường địa bàn tỉnh Đồng Nai đạt nhiều kết đáng khích lệ lĩnh vực: thực chương trình mơn học thể dục bắt buộc tổ chức hoạt động thể thao ngoại khóa tự nguyện cho học sinh, phong trào Hội khỏe Phù Đổng - Năm học 2013-2014, số lượng học sinh trường, lớp tỉnh Đồng Nai phân bổ sau : SỐ TRƯỜNG SỐ LỚP SỐ HỌC SINH TIỂU HỌC 303 7.085 233.539 THCS 173 3.890 146.463 THPT 64 1.802 77.623 BẬC HỌC a) Về thực chương trình Tỉnh Đồng Nai có 100% số trường phổ thơng dạy đủ tiết Thể dục khố tuần theo chương trình đổi (do Bộ ban hành từ năm học 2005—2006) theo hướng dạy cho học sinh kiến thức, kỹ vận động để phát triển thể chất góp phần hình thành nhân cách, ưu tiên số vận động thể lực tích cực cùa học sinh học Nội dung chương trình có phần bắt buộc phần tự chọn, gồm tập đội hình đội ngũ, điền kinh, thể dục, bơi lội, cầu lơng, bóng đá, đá cầu, trị chơi vận động, bóng rổ, bóng chuyền, thể dục nhịp điệu, Việc đánh giá, xếp loại thể lực học sinh, sinh viên từ đến 20 tuổi quy định cụ thể thức áp dụng từ năm học 2013 - 2014 (gồm tập, mức xếp loại thể lực, áp dụng cho HSSV từ đến 20 tuổi) b) Phương pháp kiểm tra đánh giá môn học Hiện đánh giá môn học thực theo Thông tư 58/2011.TTBGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo, học sinh xếp thành loại: Đạt (Đ) Chưa đạt (CĐ) Cách đánh giá xếp loại mơn thể dục cịn mang tính “cào bằng” nên chưa đánh giá xác kết học tập học sinh chưa kích thích phát huy việc nỗ lực học tập học sinh Với phương pháp dạy học phương pháp đánh giá tỏ khơng phù hợp vì: - Khi đánh giá mức độ đạt mà chuẩn kiến thức kỹ yêu cầu, phần lớn em đạt, mà em thực tốt đánh giá (Đ) giống em thực mức trung bình, điều nên khơng phát huy hết tính tích cực, chủ động học sinh em khá, giỏi Vì em nghĩ khơng cần phải cố gắng đạt yêu cầu đề mà phương pháp dạy học đòi hỏi nhiều học sinh tính chủ động phát huy hết tính tích cực, tự giác tập luyện Vơ hình chung phương pháp đánh ngược lại mục tiêu môn học c) Về đội ngũ công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Đội ngũ giáo viên thể dục qui nhà trường phổ thơng tăng cường đáp ứng tương đối đủ cho cấp THCS cấp THPT thiếu cho cấp Tiểu học Số giáo viên đào tạo chuyên sâu đạt mức tương đối a) Bậc Tiểu học : * Tổng số giáo viên giảng dạy môn Giáo dục thể chất 510; đó: - Giáo viên quy : 123 - Giáo viên kiêm nhiệm : 387 Ở trường Tiểu học, phần lớn giáo viên giảng dạy môn Giáo dục thể chất tham dự lớp bồi dưỡng ngắn ngày, chưa đào tạo quy; có vài trường, mơn Giáo dục thể chất khóa giáo viên chủ nhiệm lớp đảm trách ( phụ lục 4) b) Bậc THCS : * Tổng số giáo viên giảng dạy môn Giáo dục thể chất 521; đó: - Đại học: 115 - Cao đẳng : 406 - Trung cấp: - Giáo viên kiêm nhiệm: * Số giáo viên Giáo dục thể chất có khả huấn luyện chuyên sâu thể dục thể thao: 126 người Đối với trường Trung học sở, số giáo viên đạt chuẩn đào tạo cao, đa phần khơng có khả huấn luyện chuyên sâu cho học sinh lớp khiếu thể thao trường học (phụ lục 5) c) Bậc Trung học phổ thông: * Tổng số giáo viên giảng dạy môn Giáo dục thể chất 278; đó: - Thạc sĩ: 04 - Đại học: 274 * Số giáo viên Giáo dục thể chất có khả huấn luyện chuyên sâu thể dục thể thao: 192 người (phụ lục 3) Về công tác bồi dưỡng chưa sâu vào trọng tâm chương trình cần bồi dưỡng, nên hiệu chưa cao Một số giáo viên thề dục lớn tuồi, có kinh nghiệm giảng dạy, khiểu, thị phạm động tác hạn chế cần đầy mạnh vai trị Cơng nghệ thông tin giảng dạy môn Thể dục Hiện nay, việc bồi dưỡng thường xun cho GVTD khơng cịn thực hiện, nguồn kinh phí chương trình mục tiêu phục vụ cho cơng tác khơng có, nên ngành ln gặp phải khó khăn, việc tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên gần không thực d) Về hoạt động ngoại khóa Hình thức tổ chức nội dung tập luyện TDTT học sinh, sinh viên ngày đa dạng dần vào nếp Trong đó, hình thức câu lạc TDTT trường học có tổ chức, có người hướng dẫn ngày phát triển Nhiều nội dung tập luyện đưa vào hoạt động ngoại khoá, đặc biệt mơn thể thao dân tộc, trị chơi dân gian lồng ghép với phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực” Phong trào “Tồn dân rèn luyện thân thể theo gương Bác Hồ vĩ đại” phát động trường học thu hút hầu hết cán bộ, giáo viên học sinh chọn mơn thể thao hình thức rèn luyện thường xuyên để nâng cao sức khoẻ Chương trình “Phổ cập bơi lặn cứu đuối phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em ” với việc tổ chức hoạt động thể thao học sinh khuyết tật, học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn ln tích cực hưởng ứng, tạo khí nhà trường Sở Giáo dục Đào tạo tham mưu UBND tỉnh Đồng Nai xây dựng Đề án “Nâng cao chất lượng công tác giáo dục thể chất trường phổ thông tỉnh Đồng Nai giai đoạn 2013 – 2010” UBND tỉnh phê duyệt, góp phần nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục thể chất cho tỉnh nhà Hàng năm, trường tổ chức tốt Hội khỏe Phù Đổng cấp sở Phong trào học sinh “rèn luyện thân thể theo gương Bác Hồ vĩ đại” vào chiều sâu Nhiều học sinh biết lựa chọn môn thể dục thể thao hình thức tập luyện để luyện tập thường xuyên Học sinh trường phổ thông trở thành lực lượng nòng cốt tham dự Hội khỏe Phù Đổng giải thể thao học sinh cấp tỉnh, tồn quốc đạt nhiều thành tích cao Số học sinh tham gia tập luyện thể dục thể thao ngày tăng; luyện tập thể dục thể thao trở thành nhu cầu thiếu học sinh Bên cạnh đó, Phong trào thể dục thể thao trường học chưa cấp lãnh đạo quan tâm đầu tư chiều sâu Một số trường chưa tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa thể dục thể thao cho học sinh Hầu hết trường chưa phối hợp với ngành TDTT địa phương để tổ chức lớp khiếu thể dục thể thao nhà trường nhằm bồi dưỡng phát triển khiếu TDTT học đường e) Về sở vật chất, trang thiết bị dạy học Về điều kiện sở vật chất, số trường tập trung thành phố Biên Hịa hạn hẹp diện tích mặt bằng, sân trường hầu hết bê tơng hóa, thiếu sân tập, sân chơi Cơ sở vật chất trang thiết bị dành cho GDTC nghèo nàn, lạc hậu không đáp ứng với nhu cầu tập luyện, vui chơi, giải trí học sinh Hiện có số trường tỉnh trường đạt chuẩn quốc gia có nhà tập đa năng, sân tập, sân chơi rộng rãi đạt chuẩn, đảm bảo tốt cho việc dạy học Thể dục theo quy định Rất nhiều trường q hẹp khơng có sân chơi cho học sinh tức "lớp học" dành cho mơn Thể dục dẫn tới dạy-học thể dục yêu cầu, ảnh hưởng đến phát triển thể chất học sinh Vì cần phải đảm bảo diện tích mặt cho trường, có sân tập, sân chơi, có đủ trang thiết bị tập luyện, đồ chơi cho HS, trách nhiệm trước hết thuộc cấp quản lý quyền địa phương, khơng cải thiện khơng đảm bảo chất lượng giáo dục tồn diện giáo dục nước nhà Việc thực đầu tư thiết bị, đồ dùng dạy học mơn Thể dục nhìn chung có nhiều bất cập Bộ ban hành danh mục thiết bị tối thiểu loại có mẫu chung để thống đầu tư, đến sở nhận hàng nhiều lơ hàng khơng mẫu, người nhận khơng đủ trình độ hiểu biết để phân biệt hàng có mẫu Bộ khơng, thí dụ qua kiểm tra cho thấy số trường TH, THCS, THPT tỉnh nhận nhiều bóng rổ lại khơng cấp bảng rổ, dây nhảy khơng mẫu, bàn đạp xuất phát, bóng chuyền, bóng đá chất lượng vv Mặc khác, số trường chưa khai thác sử dụng hiệu thiết bị đồ dùng dạy học môn Thể dục, chứng sau năm cấp thực theo chương trình mới, bảng bóng rổ, đệm nhảy, bóng, vợt bóng cịn mới, ngun bụi cất kỹ kho mà chưa lần sử dụng, gây lãng phí lớn Những tượng nhắc nhở yêu câu cần phải khắc phục ngay, nên có nhiều chuyển biến Cơ sở vật chất dụng cụ thiết bị giảng dạy môn thể dục tỉnh Đồng Nai thể qua bảng thống kê sau: (tham khảo phụ lục 1, 2, 6,7) GDTC trường học bao gồm dạy học môn Thể dục hoạt động GDTC khác nhà trường, sở vật chất, trang thiết bị phưong tiện tập luyện cần phải bổ sung, đáp ứng điều kiện cần đủ đề đảm bảo chất lượng cho mặt giáo dục Nhờ có thực chương trình thể dục đổi từ năm 2006, trường có thêm số trang thiết bị tập luyện tối thiểu nghĩa, tạm đủ để phục vụ cho học khóa chưa đủ cho hoạt động ngoại khóa phong trào Qua kiểm tra, theo dõi trường dạy học mơn Thể dục, cịn nhiều giáo viên ngại sử dụng thiêt bị, đồ dùng dạy học (vì nhiều lý do: chun mơn kém, khơng biết cách sử dụng, khó quản lý học sinh, phải chuẩn bị trước nên vất vả ) nên dạy "chay", khai thác sử dụng có hiệu phương tiện sẵn có, dụng cụ, thiêt bị đầu tư để tổ chức cho học sinh tập luyện Việc bảo quản, tu trang thiết bị, đồ dùng dạỵ học chưa khoa học, khơng có nề nếp số trường, nhiều giáo viên học sinh thiếu ý thức bảo vệ, giữ gìn trang thiết bị tập luyện, với việc thiếu đầu tư, bổ sung thêm làm cho việc nghèo nàn, thiếu thốn trang thiết bị, đồ dùng tập luyện dạy học Thể dục ngày trầm trọng Những mặt cịn tồn Ngồi thành tựu đạt nêu trên, công tác giáo dục thể chất trường học tồn chất lượng Thể dục nội khóa nhiều trường phổ thơng theo chương trình hành thấp ( cấp tiểu học), lượng vận động chưa cao, phương pháp dạy sơ cứng, thiếu hấp dẫn Giáo trình, phương pháp giảng dạy chậm đổi Nội dung hoạt động thể thao ngoại khố nhà trường cịn nghèo nàn, chưa thực tạo hứng thú học sinh, chương trình Hội khỏe Phù Đổng cấp trường chưa quan tâm mức Tỷ lệ học sinh xếp loại thể lực tốt tương đối Nhận thức xã hội, phụ huynh môn học cịn hạn chế, chí có nơi, có lúc cịn bị coi nhẹ, thiếu bình đẳng so với mặt giáo dục khác Giáo viên thể dục thiếu số lượng cấp Tiểu học đào tạo chuyên môn; phận giáo viên kiêm nhiệm giảng dạy môn khác Cơ sở vật chất không đủ đáp ứng cho việc giảng dạy thể dục khóa hoạt động ngoại khóa Chế độ, sách đội ngũ giáo viên thể dục chưa đồng nhiều bất cập IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GDTC TRONG TRƯỜNG HỌC Để thực quan điểm, đường lối Đảng sách Nhà nước GDTC thể thao trường học; Để khắc phục hạn chế, tồn nói trên; Đồng thời để sớm đạt mục tiêu nâng cao tầm vóc thể lực người Việt Nam để phục vụ nghiệp “Cơng nghiệp hóa, Hiện đại hóa đất nước”, thời gian tới việc dạy học môn Thể dục nhà trường phổ thông cần đổi theo định hướng nội dung, nhiệm vụ thực giải pháp sau: 1) Tăng cường lãnh đạo, đạo Đảng, quyền cấp hoạt động thể dục thể thao nhà trường phổ thông Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý giáo dục, giáo viên, học sinh phụ huynh tồn xã hội việc thực cơng tác giáo dục thể chất, thực mục tiêu giáo dục toàn diện - Ngành giáo dục đào tạo hệ thống lại văn đạo Đảng, Chính phủ, ngành công tác giáo dục thể chất Tổ chức sinh hoạt toàn ngành nội dung này, khơng để giáo viên, cán quản lí coi nhẹ môn học thể dục, làm chuyển biến nhận thức tồn ngành cơng tác giáo dục thể chất, mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trường - Nghiên cứu đổi công tác đánh giá, kiểm tra, thi cử môn thể dục nhà trường, bước đánh giá thực chất môn học Đưa nội dung giáo dục thể chất vào tiêu chuẩn thi đua xếp loại trường học đánh giá giáo viên - Các sở, ban, ngành, đoàn thể rà soát trách nhiệm ngành việc cộng đồng trách nhiệm với ngành giáo dục đào tạo thực cơng tác giáo dục thể chất trường học, có hướng khắc phục thời gian tới - Tuyên truyền rộng rãi nhân dân mục tiêu giáo dục tồn diện, vai trị giáo dục thể chất nhà trường, trách nhiệm gia đình tồn xã hội việc giáo dục thể chất 2) Thực đầy đủ qui định Bộ Giáo dục Đào tạo nội dung khóa mơn học thể dục cho tất cấp học, ngành học Từng bước nâng cao chất lượng môn học trường học - Cần phải cải tiến nội dung, chương trình phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực hóa, dạy theo chuẩn kiến thức, kỹ năng, gắn với hoạt động giải trí tiết học trọng nhu cầu tự chọn học sinh Theo định hướng này, vào tài liệu hướng dẫn cùa Bộ (về dạy kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ năng) giáo viên cần chủ động sử dụng luân phiên phương pháp GDTC phù hợp tiết học, nhằm gây hứng thú tăng lượng vận động buổi tập; phương pháp trò chơi (cho bậc học Mầm non, Tiểu học, THCS), phương pháp hoạt động theo nhóm, phương pháp thi đấu, phương pháp kết hợp nhiều nội dung giáo án, thị phạm lỗi sai thường mắc, nêu câu hỏi thảo luận, hướng dẫn tập luyện nhà, - Ngành giáo dục đào tạo rà soát lại đội ngũ giáo viên dạy thể dục cấp học, có kế họach đào tạo đủ giáo viên cho môn (nhất giáo viên thể dục bậc Tiểu học) Trên sở xếp, bố trí lại đội ngũ giáo viên theo tinh thần Chỉ thị 40-CT/TW không để giáo viên không đủ lực đứng lớp giảng dạy - Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục trường sư phạm: Đầu tư đủ trang thiết bị dạy học thể dục, nâng cao chất lượng tuyển sinh sư phạm thể dục, phấn đấu có đội ngũ giáo viên sư phạm thể dục có trình độ thạc sĩ, tiến sĩ Gắn chặt việc đào tạo giáo viên thể dục thực tế dạy học phổ thơng - Từng bước có kế hoạch đảm bảo diện tích khn viên tính theo số học sinh; trường có đủ diện tích sân chơi, bãi tập thể thao Đầu tư mua sắm trang thiết bị dạy học thể dục, thực đặc thù môn: Thực hành chủ yếu - Sở Giáo dục & Đào tạo xây dựng kế hoạch phối hợp với Sở Văn hóa - Thể thao Du lịch để hàng năm có tập huấn trao đổi kinh nghiệm hai đơn vị việc giảng dạy, huấn luyện, tổ chức giải thi đấu học sinh, sinh viên - Rà sốt lại cơng tác quản lý trường, có phương án khắc phục yếu quản lý tổ chức dạy học Việc cấp phép cho thành lập trường công nhận trường đạt chuẩn quốc gia không đảm bảo diện tích khn viên trường học điều kiện đảm bảo dạy học thể dục không chấp thuận 3) Tổ chức nội dung ngoại khóa mơn Thể dục nhà trường, khuyến khích trường dạy Thể dục nhịp điệu, Thể dục nghệ thuật, võ thể dục môn thể thao mũi nhọn cho riêng trường Hàng năm tổ chức giải thi đấu thể thao thanh, thiếu niên trường học - Phối hợp sở Văn hóa - Thể thao Du lịch, Nhà Thiếu nhi tỉnh định kỳ tổ chức giải thi đấu thể thao cấp tỉnh để đánh giá phong trào TDTT trường học 10 51 Vĩnh Cửu 1 3 52 Võ Trường Toản 1 0 53 Xuân Hưng 1 5 54 Xuân Lộc 4 55 Xuân Mỹ 1 2 56 Xuân Thọ 0 0 0 0 57 Đinh Tiên Hoàng 1 1 1 58 Tân Hòa 0 0 0 0 59 Ch.Á Thái Bình Dương 3 60 Nguyễn Văn Trỗi 1 3 61 Song Ngữ Lạc Hồng 3 62 Nguyễn Bỉnh Khiêm 3 63 Lê Q Đơn – T.Phú 2 2 64 Hùng Vương 2 39 79 17 127 48 97 62 TỔNG CỘNG: 18 PHỤ LỤC 2: THỐNG KÊ THỰC TRẠNG SÂN BÃI TẬP LUYỆN TDTT CÁC PHÒNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2012-2013 SÂN BÃI TẬP LUYỆN TDTT STT PHÒNG GIÁO DỤC Bóng đá Bóng chuyền Bóng rổ Cầu lơng Bóng bàn Đá cầu Hố nhảy Bể bơi TP BIÊN HÒA 17 18 46 30 22 10 TX.LONG KHÁNH 12 10 15 H TRẢNG BOM 15 15 17 17 THỐNG NHẤT 10 16 12 ĐỊNH QUÁN 24 38 40 11 33 11 TÂN PHÚ 12 25 30 10 15 16 CẨM MỸ 13 16 18 11 14 16 XUÂN LỘC 35 40 154 58 26 108 LONG THÀNH 10 30 19 10 NHƠN TRẠCH 12 10 11 VĨNH CỬU 5 10 12 TỔNG CỘNG 128 192 23 372 159 157 239 19 PHỤ LỤC 3: THỐNG KÊ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT CÁC TRƯỜNG THPT NĂM HỌC 2012-2013 STT TÊN TRƯỜNG TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO TỔNG SỐ GV KIÊM NHIỆM NAM NỮ Thạc sỹ CĐ ĐH C.SÂU Bàu Hàm 3 0 3 Bình Sơn 0 5 20 Bùi Thị Xuân 4 0 5 Chu Văn An 0 0 Lương Thế Vinh 6 Đắc Lua 5 0 Dầu Giây 0 6 Điểu Cải 0 Định Quán 5 0 10 Đoàn Kết 4 0 4 11 DT Nội Trú 2 0 2 12 Đức Trí 2 0 13 Hồng Bàng 5 0 5 14 Huỳnh Văn Nghệ 5 15 Kiệm Tân 4 0 16 Lê Hồng Phong 3 0 3 17 Lê Qúi Đôn 0 18 Long Khánh 8 0 8 19 Long Phước 0 7 20 Long Thành 7 0 7 21 Nam Hà 0 22 Lạc Long Quân 1 0 1 23 Ngô Quyền 0 24 Ngô Sỹ Liên 4 0 25 Ngọc Lâm 1 0 26 Nguyễn Đình Chiểu 2 0 27 Nguyễn Huệ 3 0 28 Nguyễn Hữu Cảnh 0 5 29 Nguyễn Khuyến 2 0 21 30 Nguyễn Trãi 3 31 Nhơn Trạch 6 0 6 32 Phú Ngọc 5 0 5 33 Phước Thiền 6 0 34 Sông Ray 5 0 6 35 Tam Hiệp 4 0 4 36 Tam Phước 0 37 Tân Phú 0 7 38 Thanh Bình 4 0 39 Thống Nhất A 0 40 Thống Nhất B 9 0 41 Tôn Đức Thắng 0 42 Trấn Biên 0 5 43 Trần Đại Nghĩa 4 0 44 Trần Phú 4 0 4 45 Trần Quốc Tuấn 1 0 2 46 Trị An 8 47 Trịnh Hoài Đức 0 6 48 Trương Vĩnh Ký 2 0 49 Văn Hiến 4 0 50 Văn Lang 1 0 51 Vĩnh Cửu 0 7 52 Võ Trường Toản 6 0 6 53 Xuân Hưng 6 0 6 54 Xuân Lộc 6 0 55 Xuân Mỹ 4 0 4 56 Xuân Thọ 0 22 57 Đinh Tiên Hoàng 1 0 2 58 Tân Hòa 0 0 0 0 59 Thái Bình Dương 3 0 3 60 Nguyễn Văn Trỗi 0 61 Song Ngữ Lạc Hồng 2 0 2 62 Nguyễn Bỉnh Khiêm 2 0 2 63 Lê Q Đơn – T.Phú 2 0 2 64 Hùng Vương 3 0 3 TỔNG CỘNG 278 44 236 42 0 269 192 23 PHỤ LỤC 4: THỐNG KÊ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC NĂM HỌC 2012-2013 STT PHÒNG GIÁO DỤC TỔNG SỐ GV KIÊM NHIỆM NAM NỮ TP BIÊN HÒA 166 158 145 21 TX.LONG KHÁNH 38 29 28 10 H TRẢNG BOM 42 17 15 27 THỐNG NHẤT 49 49 10 39 ĐỊNH QUÁN 91 76 34 57 TÂN PHÚ 50 40 23 27 CẨM MỸ 15 11 XUÂN LỘC 45 15 40 LONG THÀNH 19 13 15 10 NHƠN TRẠCH 26 20 19 11 VĨNH CỬU 19 19 18 TỔNG CỘNG 560 436 358 202 24 PHỤ LỤC 5: THỐNG KÊ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT CÁC TRƯỜNG THCS NĂM HỌC 2012-2013 STT PHỊNG GIÁO DỤC TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO TỔNG SỐ GV KIÊM NHIỆM NAM NỮ TC CĐ ĐH C.SÂU TP BIÊN HÒA 120 51 113 30 60 30 20 TX.LONG KHÁNH 24 21 18 6 H TRẢNG BOM 47 33 14 14 30 THỐNG NHẤT 31 11 23 24 13 ĐỊNH QUÁN 63 02 52 11 55 12 31 TÂN PHÚ 40 32 34 6 CẨM MỸ 49 42 28 21 21 XUÂN LỘC 47 42 11 22 14 14 LONG THÀNH 52 41 11 39 13 10 NHƠN TRẠCH 21 21 0 19 0 11 VĨNH CỬU 27 24 24 15 TỔNG CỘNG 521 75 444 77 59 353 115 126 25 26 PHỤ LỤC 6: THỐNG KÊ THỰC TRẠNG DỤNG CỤ THIẾT BỊ GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT CÁC TRƯỜNG THPT NĂM HỌC 2012-2013 SỐ LƯỢNG DỤNG CỤ, THIẾT BỊ GIẢNG DẠY TT TÊN TRƯỜNG Nệm nhảy cao Trụ, xà ncao Nệm bật xa Bàn đạp xphát Tạ đẩy Dây nhảy Bóng đá Bóng chuyền bóng rổ Vợt cầu lơng Cầu đá Đồng hồ bấm Thước cuộn Bàu Hàm 10 40 10 15 20 76 17 4 Bình Sơn 12 36 0 30 20 Bùi Thị Xuân 2 2 10 1 10 Chu Văn An 0 20 30 30 15 132 Lương Thế Vinh 10 15 0 22 36 0 Đắc Lua 26 12 80 1 70 Dầu Giây 10 50 74 58 58 89 350 8 Điểu Cải 13 13 0 20 0 6 Định Quán 16 47 34 11 87 10 Đoàn Kết 12 36 0 30 20 11 DT Nội Trú 2 14 8 20 1 12 Đức Trí 2 12 12 20 30 45 1 27 13 Hồng Bàng 12 12 20 30 40 1 14 Huỳnh Văn Nghệ 10 50 74 58 58 89 70 15 Kiệm Tân 10 30 20 50 20 20 20 50 200 10 10 16 Lê Hồng Phong 15 30 50 50 50 100 100 3 17 Lê Qúi Đôn 24 40 24 40 42 70 90 18 Long Khánh 16 47 34 11 87 19 Long Phước 23 39 20 28 76 50 20 Long Thành 6 50 50 10 20 30 30 50 21 Nam Hà 36 48 0 24 342 22 Lạc Long Quân 0 0 0 0 2 23 Ngô Quyền 4 20 20 20 20 50 100 24 Ngô Sỹ Liên 24 40 24 40 42 70 398 25 Ngọc Lâm 10 10 1 26 Nguyễn Đình Chiểu 13 40 11 45 22 38 27 Nguyễn Huệ 2 6 3 50 30 2 28 Nguyễn Hữu Cảnh 2 20 10 50 10 20 80 2 29 Nguyễn Khuyến 1 2 10 1 20 1 28 30 Nguyễn Trãi 16 82 12 46 42 120 31 Nhơn Trạch 22 80 10 15 75 16 60 2 32 Phú Ngọc 18 11 10 10 100 33 Phước Thiền 14 10 40 15 20 60 7 34 Sông Ray 30 22 15 30 20 47 20 35 Tam Hiệp 12 40 12 12 40 24 180 36 Tam Phước 22 80 10 15 75 16 60 2 37 Tân Phú 5 14 80 11 25 25 20 14 120 38 Thanh Bình 10 26 10 20 10 20 20 39 Thống Nhất A 10 40 79 13 10 10 48 160 2 40 Thống Nhất B 24 15 20 45 200 41 Tôn Đức Thắng 16 34 13 25 0 0 42 Trấn Biên 10 18 10 10 0 20 20 43 Trần Đại Nghĩa 0 5 3 10 44 Trần Phú 2 40 40 0 30 0 45 Trần Quốc Tuấn 15 10 10 200 200 46 Trị An 25 100 14 14 15 40 20 29 47 Trịnh Hoài Đức 0 0 10 20 20 20 20 40 48 Trương Vĩnh Ký 2 10 2 1 49 Văn Hiến 12 12 98 46 47 80 50 Văn Lang 3 3 1 51 Vĩnh Cửu 18 25 0 10 20 120 52 Võ Trường Toản 48 12 24 35 140 10 53 Xuân Hưng 2 42 40 20 12 20 54 Xuân Lộc 12 40 40 20 15 15 140 55 Xuân Mỹ 4 12 15 10 10 15 12 30 56 Xuân Thọ 10 0 10 50 0 57 Đinh Tiên Hoàng 1 0 50 0 50 58 Tân Hòa 0 0 0 0 0 0 59 Thái Bình Dương 10 15 0 20 35 0 60 Nguyễn Văn Trỗi 10 26 10 20 10 20 20 61 Song Ngữ Lạc Hồng 2 10 10 2 1 62 Nguyễn Bỉnh Khiêm 2 2 1 63 Lê Q Đơn – T.Phú 2 10 2 1 30 64 Hùng Vương TỔNG CỘNG 2 10 2 1 224 201 10 964 1721 372 888 892 1180 1254 3936 183 176 31 PHỤ LỤC 7: THỐNG KÊ THỰC TRẠNG DỤNG CỤ THIẾT BỊ GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ THCS NĂM HỌC 2012-2013 SỐ LƯỢNG DỤNG CỤ, THIẾT BỊ GIẢNG DẠY TT PHÒNG GIÁO DỤC Nệm nhảy cao Trụ, xà ncao Nệm bật xa Bàn đạp xphát Bóng ném Dây nhảy Bóng đá Bóng chuyền bóng rổ Vợt cầu lơng Cầu đá Đồng hồ bấm Thước cuộn Đường chạy 60m TP BIÊN HÒA 84 47 61 209 3638 8988 702 884 168 447 4583 60 207 12 TX.LONG KHÁNH 20 25 20 65 300 66 25 25 25 28 25 25 20 H TRẢNG BOM 51 28 51 44 125 1300 67 66 52 1390 37 17 15 THỐNG NHẤT 25 21 16 78 1136 2940 185 146 19 247 1135 19 94 ĐỊNH QUÁN 42 27 47 63 1028 6436 557 423 72 798 1731 150 246 28 TÂN PHÚ 40 19 20 38 1131 4812 448 85 25 132 1586 12 12 CẨM MỸ 30 19 31 124 1646 4867 261 215 31 103 2087 47 118 11 XUÂN LỘC 228 312 260 586 1562 5124 256 408 20 2548 1892 350 215 48 LONG THÀNH 46 14 18 1131 4812 448 14 25 132 1586 12 10 NHƠN TRẠCH 68 68 170 170 68 68 68 170 17 34 11 VĨNH CỬU 45 25 55 98 10 15 20 10 0 24 10 15 TỔNG CỘNG 679 541 506 1348 11965 39525 3032 2286 440 4552 16188 753 982 173 32