một vài biện pháp rèn chữ cho học sinh tiểu học

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA SƯ PHẠM BỘ MÔN SƯ PHẠM TOÁN  LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP MỘT VÀI BIỆN PHÁP RÈN CHỮ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Giáo viên hướng dẫn: Sinh viên thực hiện: ThS Trịnh Thị Hương Giáp Thị Cẩm Tú MSSV: 1110341 Lớp: Sư phạm Tiểu học K37 Cần Thơ, 04/2015 Lời cảm ơn Trong trình thực đề tài, nỗ lực tự phấn đấu thân, nhận nhiều giúp đỡ ủng hộ nhiệt tình từ phía thầy cô, gia đình, bạn bè Nhân dịp xin gửi lời cảm ơn chân thành đến: - BGH trường Đại học Cần Thơ - Tất quý thầy cô Bộ môn Sư phạm Toán – Khoa Sư phạm – trường Đại học Cần Thơ truyền thụ cho kiến thức kinh nghiệm quý báu suốt thời gian qua - Cô Trịnh Thị Hương – người trực tiếp hướng dẫn luận văn, người tận tình giúp đỡ, khuyến khích suốt trình thực đề tài - Thầy cố vấn học tập Dương Hữu Tòng – thầy dạy nhiều điều trình học tập nói chung trình thực luận văn nói riêng - Tôi xin gửi lời cảm ơn đến BGH trường Tiểu học Ngô Quyền, GVCN trường Tiểu học Ngô Quyền tạo điều kiện cho tổ chức thực nghiệm để hỗ trợ đề tài - Cuối cùng, muốn gửi đến gia đình tôi, bạn bè người thân tình cảm sâu sắc Mặc dù thân cố gắng nhiều chắn không tránh khỏi thiếu sót Tôi mong nhận đóng góp ý kiến quý thầy cô bạn để đề tài hoàn chỉnh Xin chân thành cảm ơn Cần Thơ, ngày 06 tháng 05 năm 2014 Người viết Giáp Thị Cẩm Tú QUY ƯỚC VIẾT TẮT Kí tự Nghĩa SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên HS Học sinh GV Giáo viên VD Ví dụ ĐK Đường kẻ ĐB Đặt bút DB Dừng bút NXB Nhà xuất MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: KHÁI QUÁT CHUNG VỀ CHỮ VIẾT TIẾNG VIỆT VÀ CHƯƠNG TRÌNH TẬP VIẾT Ở TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử hình thành chữ viết 1.2 Đặc điểm chữ viết tiếng Việt 11 1.3 Chữ tiếng Việt 13 1.4 Quy định chữ viết 15 1.5 Vị trí, nhiệm vụ dạy học Tập viết 16 1.6 Vai trò dạy học Tập viết 18 1.7 Chương trình Tập viết 18 CHƯƠNG 2: MỘT SỐ NGUYÊN TẮC VÀ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 22 2.1 Một số nguyên tắc dạy học Tập viết Tiểu học 22 2.2 Cơ sở vật chất cho việc rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học 25 2.3 Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học 26 2.4 Một số phương pháp giảng dạy giáo viên nên áp dụng giảng dạy 50 2.5 Quy trình chung dạy tập viết 57 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 60 3.1 Mục đích thực nghiệm 60 3.2 Tổ chức thực nghiệm 60 3.3 Nội dung thực nghiệm 60 3.4 Quá trình thực nghiệm 60 3.5 Tiêu chí đánh giá kết viết học sinh 61 3.6 Quy trình dạy thực nghiệm 62 3.7 Phân tích kết thực nghiệm 62 3.8 Đánh giá thực nghiệm 65 KẾT LUẬN 67 Kết luận 67 Kinh nghiệm 68 Kiến nghị 69 PHỤ LỤC 71 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nghiệp phát triển đất nước “vì lợi ích trăm năm trồng người” Các vấn đề liên quan đến giáo dục nhận quan tâm sâu sắc xã hội Không thể phủ nhận điều công đấu tranh bảo vệ xây dựng đất nước, đặc biệt thời kì đổi này, ngành giáo dục Việt Nam góp phần to lớn việc tạo người có phẩm chất, có tri thức kĩ Trên sở mà năm gần Đảng Nhà nước ta trọng đến vấn đề đổi nâng cao chất lượng dạy học Trong vấn đề rèn chữ viết vấn đề quan tâm hàng đầu Giáo dục Tiểu học bậc học đóng góp quan trọng hệ thống giáo dục Việt Nam Đó bước ngoặt lớn đời trẻ Người ta thường nói: “Một hạnh phúc lớn trẻ đến trường, đọc, viết” Năm đầu cắp sách đến trường, trẻ vô bỡ ngỡ khó chịu hoạt động chơi chủ đạo chuyển sang học tập Đặc biệt em lớp việc làm quen chữ viết khó khăn hơn, đôi tay nhiều vụng Vì thế, nhiều thầy cô giáo yêu cầu viết thành công Tuy nhiên, dựa sách nhiều tác giả nhận thấy việc rèn HS viết cần phải đôi với viết đẹp Bởi vậy, vấn đề rèn chữ viết cho HS Tiểu học vô quan trọng cấp thiết chữ viết HS, đặc biệt HS đầu cấp Tiểu học đặt móng toàn trình học tập, rèn luyện cho HS hình thành thói quen viết chữ sau em Trong nhà trường Tiểu học, môn Tập viết vừa đối tượng mà HS cần chiếm lĩnh vừa môn học công cụ để học tập môn khác Tập làm văn, Chính tả,… Thật vậy, học môn Tập viết không giúp em hình thành kĩ viết đúng, viết đẹp mà tập viết góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho HS phẩm chất đạo đức tốt tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật, óc thẩm mĩ Như cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người Dạy cho HS viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lòng tự trọng thầy bạn đọc mình” Hay ông bà xưa nói: “Nét chữ, nết người” Qua câu nói cố thủ tướng Phạm Văn Đồng ông bà xưa muốn nói với chữ viết thể tính cách người thông qua rèn chữ viết mà giáo dục nhân cách người Nhưng muốn trẻ thành thạo viết, cố gắng trẻ không chưa đủ mà bên cạnh phải có dìu dắt tận tình thầy giáo, cô giáo quan tâm cha mẹ Qua trình thực tập trường Tiểu học, người viết nhận thấy việc học Tập viết HS tồn nhiều vấn đề bất cập Phần lớn em viết chưa đẹp chưa Nguyên nhân trình dạy học nhiều điểm chưa phù hợp Thứ nhất, HS chưa thực hành viết nhiều Thứ hai, GV chưa có phương pháp dạy phù hợp với lứa tuổi để kích thích hứng thú cho em Thứ ba, điều kiện vật chất chưa đầy đủ phù hợp Chính vấn đề nêu định vào tìm hiểu đề tài “Một vài biện pháp rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học” Lịch sử nghiên cứu Việc rèn chữ viết cho HS Tiểu học không đề tài mẻ Nó quan tâm nhiều thầy cô bậc phụ huynh Do đó, có nhiều nhà nghiên cứu sâu vào vấn đề viết nên công trình tiêu biểu như: “Chữ viết dạy chữ viết Tiểu học” Lê A nêu rõ khái lược chữ viết, xuất chữ viết, vai trò chữ viết, lịch sử chữ viết tiếng Việt Tác giả đưa số sở, nguyên tắc phương pháp việc dạy chữ viết song chưa quy trình viết chữ cụ thể dạy chữ viết tiếng Việt, chưa vạch sai lầm viết để từ tìm cách khắc phục Nhìn chung, sách dạy vần cuối kỉ XIX năm 30 kỉ XX coi chữ cơ dạy theo hướng chữ tổng hợp Các sách dạy vần theo hướng quan tâm nhiều đến việc đánh vần nên không coi trọng dạy Tập viết Chính vậy, tác giả Lê A – Trịnh Đức Minh viết “Dạy tập viết Tiểu học” (2004) đưa số sở, nguyên tắc, phương pháp phân tích cấu tạo, cách viết, cách liên kết chữ Tuy vậy, chưa lỗi viết chữ để người viết nhận dễ dàng sửa lỗi “Phương pháp dạy học Tiếng Việt Tiểu học” – tài liệu đào tạo giáo viên Dự án phát triển giáo viên Tiểu học dành chủ đề (chủ đề – Đặng Kim Nga viết) để bàn phương pháp dạy tập viết chưa phân tích rõ sai sót viết HS Ngày 14/06/2004 mẫu chữ viết trường Tiểu học ban hành kèm theo Quyết định số 31/2002/QĐ - BGD & ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Số thời lượng học nội dung học phù hợp với lứa tuổi Tuy nhiên thực tế giảng dạy cho thấy HS học môn Tập viết để viết đẹp khó, chữ hoa em dùng lại mức độ gần giống với hình dáng theo mẫu chữ quy định, số em thao tác ngược với quy trình viết nhấc bút tùy tiện Đặc biệt, dạy tập viết nhiều GV chưa ý coi trọng tính luyện tập, thực hành HS mà sâu vào việc giải thích quy trình viết chữ, nên HS không luyện tập nhiều luyện tập mang tính hình thức Khi khảo sát vấn đề nhận thấy có tác giả đề cập đến vấn đề này, sâu nghiên cứu tìm hiểu vấn đề Mục đích nghiên cứu Thông qua việc đề xuất số nội dung cách thức nhằm góp phần giúp em HS Tiểu học cải thiện chữ viết phân môn Tập viết, đề tài nhằm: - Nâng cao kĩ cải thiện chữ viết cho HS - Trang bị cho HS kĩ viết chữ để sau tất HS trở thành người “Văn hay chữ tốt” - Bên cạnh đó, việc nghiên cứu sâu vào đề tài làm tài liệu cho thân sau trường tìm nguyên nhân khiến HS viết chữ chưa đẹp để từ tìm giải pháp rèn luyện cho HS trình giảng dạy GV Phạm vi nghiên cứu Rèn kĩ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1, 2, Phương pháp nghiên cứu Đề tài nghiên cứu sở tiếp thu kiến thức, kinh nghiệm từ công trình nghiên cứu trước kết hợp với đợt thực tập sư phạm nhà trường Tiểu học Từ đó, tiến hành chọn lọc, tổng hợp lại phát triển theo yêu cầu đề tài Các phương pháp sử dụng trình thực đề tài: - Phương pháp quan sát: Người viết quan sát trình HS viết chữ học nhằm rút nhận định, đánh giá trình viết chữ HS - Phương pháp phân tích tổng hợp: Đánh giá qua việc tổng hợp phân tích tài liệu có liên quan đến đề tài, đánh giá khả viết chữ HS để có việc điều chỉnh hợp lí, phù hợp với khả tiếp thu em - Bên cạnh đó, tham khảo sách báo, tài liệu truy cập Internet Cấu trúc luận văn Luận văn gồm phần: - Phần mở đầu trình bày lí người viết chọn đề tài, lịch sử vấn đề, mục đích, đối tượng, phạm vi nghiên cứu phương pháp nghiên cứu mà người viết thực trình xây dựng đề tài - Phần nội dung gồm chương: + Chương 1: Khái quát chung chữ viết tiếng Việt tổng quan chương trình tập viết Tiểu học + Chương 2: Một số nguyên tắc biện pháp rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học + Chương 3: Thực nghiệm - Phần kết luận trình bày khái quát lại nội dung nghiên cứu khẳng định lại kết đạt từ trình nghiên cứu Thứ…… ngày……… tháng ……năm 2015 ĐỀ KIỂM TRA VIẾT CHỮ ĐẸP LỚP Thời gian làm bài: 30 phút (không kể thời gian phát đề) Trường: Tiểu học Ngô Quyền Lớp: 3.6 Tên: ………………………………… Điểm số Điểm chữ Nhận xét GV: ……………… ………………………………………………… ………………………………………………… Viết lại chữ viết cho viết sau đây: Viết chữ hoa Th, L Viết từ ngữ (viết hai dòng): Thăng Long Viết câu ứng dụng: Thể dục thường xuyên nghìn viên thuốc bổ - Hết Viết chữ hoa Viết từ ngữ 73 Viết câu ứng dụng GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM Tô chữ hoa: G I Mục tiêu Giúp HS: - HS tô đẹp chữ hoa G - Viết đẹp vần ươn, ương; từ ngữ vườn hoa, ngát hương - HS viết nét, cỡ chữ, độ cao nét - Giáo dục HS rèn chữ, giữ II Đồ dùng dạy học - GV: Chữ mẫu, bảng phụ có viết sẵn vần từ - HS: Bảng con, phấn, tập viết III Các hoạt động dạy học chủ yếu Ổn định (1 phút) Hát: Đàn gà Kiểm tra cũ (4 phút) - GV hỏi: Tiết trước em học gì? (Tô chữ hoa E, Ê) - GV yêu cầu HS viết bảng con: chăm học, khắp vườn - GV chọn số bảng viết chữ đẹp tuyên dương trước lớp - GV nhận xét vài viết tiết trước tuyên dương Bài a) Giới thiệu (1 phút) Hôm học bài: “Tô chữ hoa G” b) Các hoạt động Thời gian Hoạt động dạy A Hoạt động 1: Hướng dẫn tô chữ G 10 phút * Mục tiêu: HS tô đẹp chữ 74 Hoạt động học G * Cách tiến hành: - GV treo chữ mẫu giới thiệu chữ - HS quan sát G - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm - HS thực đôi để trả lời câu hỏi sau: + Chữ G gồm nét? + Chữ G gồm nét + Đó nét nào? + Nét kết hợp nét cong nét cong trái nối liền tạo vòng xoắn to đầu chữ Nét nét khuyết - GV mời HS trả lời - GV kết luận nhận xét - HS lắng nghe - GV yêu cầu HS quan sát chữ mẫu - HS trả lời: Độ cao chữ G trả lời độ cao chữ G ô li - GV hướng dẫn cách viết: Viết nét - HS lắng nghe tương tự viết chữ C hoa, điểm ĐB ĐK6 DB ĐK3 Viết nét Từ điểm DB nét ĐK3 chuyển hướng xuống, viết nét khuyết chạm ĐK4 phía DB ĐK2 - GV viết mẫu chữ G kết hợp nêu - HS quan sát cách viết - GV yêu cầu HS viết không - HS thực chữ G - GV yêu cầu HS viết bảng - HS thực sửa sai HS viết sai - GV nhận xét tuyên dương B Hoạt động 2: Hướng dẫn viết 75 vần từ ngữ phút * Mục tiêu: HS viết đẹp vần từ ngữ * Cách tiến hành: - GV treo chữ mẫu lên bảng - HS quan sát - GV yêu cầu HS đọc phân tích - HS thực vần ươn, ương từ vườn hoa, ngát hương - GV giải nghĩa từ vườn hoa, ngát - HS lắng nghe hương - GV yêu cầu HS quan sát chữ mẫu - HS trả lời: bảng hỏi: + Nêu cách viết độ cao vần ươn? + Viết chữ trước, chữ sau cuối viết chữ n Độ cao vần ươn dòng li + Nêu cách viết độ cao vần + Viết chữ trước, tới ương? chữ ơ, chữ n cuối chữ g Độ cao vần ương dòng li - GV viết mẫu bảng lớp - HS quan sát - GV mời HS lên bảng lớp viết, - HS thực HS lại viết vào bảng - GV nhận xét sửa chữ chỗ viết - HS lắng nghe sai - GV yêu cầu HS nêu cách viết từ - HS trả lời: Viết tiếng vườn “vườn hoa” độ cao bao nhiêu? trước, tiếng hoa sau Độ cao dòng li - GV nhắc thêm HS ý nét nối từ - HS lắng nghe chữ v sang vần ươn, từ chữ h sang vần oa cách ghi dấu 76 chữ - GV yêu cầu HS viết vào bảng - HS thực - GV sửa sai nhận xét - GV yêu cầu HS nêu cách viết từ - HS trả lời: Viết tiếng ngát “ngát hương” độ cao trước, tiếng hương sau Độ cao dòng li - GV hỏi: Con chữ t cao ô - HS trả lời: Con chữ t cao li? dòng li - GV nhắc HS nét nối từ chữ ng - HS lắng nghe sang vần at, từ chữ h sang vần ương, cách ghi dấu chữ a - GV yêu cầu HS viết bảng - HS thực nhận xét, sửa sai C Hoạt động 3: HS tập viết vào phút * Mục tiêu: HS viết nét, độ cao, đẹp * Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS viết vào tập - HS thực viết chữ, vần, từ dòng - GV nhắc nhở HS ngồi thẳng lưng, - HS lắng nghe mắt cách mặt bàn 20cm cầm bút ngón tay - GV chọn tập viết đẹp nhanh tuyên dương trước lớp - GV nhắc nhở HS điểm hay sai cần cố gắng tập viết chữ - GV nhận xét tuyên dương IV Củng cố, dặn dò (4 phút) 77 - GV hỏi: Hôm em học gì? - GV yêu cầu HS tham gia trò chơi: “Viết lời yêu thương” - Luật chơi: GV chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm nhận bảng phụ có sẵn chữ nét đứt Các nhóm tô chữ trang trí thêm thích Nhóm tô trang trí đẹp nhóm chiến thắng - GV nhận xét tiết học tuyên dương - GV dặn HS nhà học bài, tập viết thêm chuẩn bị bài: Tô chữ hoa H 78 Chữ hoa N (kiểu 2) I Mục tiêu Kiến thức: - Rèn kĩ viết chữ - Viết chữ N kiểu (cỡ chữ vừa nhỏ), câu ứng dụng theo cỡ nhỏ, chữ viết mẫu nét nối nét quy định Kĩ năng: - Dạy kĩ thuật viết chữ với rèn tả mở rộng vốn từ, phát triển tư Thái độ: - Góp phần rèn luyện tính cẩn thận II Đồ dùng dạy học - GV: Chữ mẫu, bảng phụ có viết sẵn chữ câu ứng dụng - HS: Bảng con, phấn, tập viết III Các hoạt động dạy học chủ yếu Ổn định (1 phút) Hát: Đàn gà Kiểm tra cũ (4 phút) - GV hỏi: Tiết trước em học gì? (Viết chữ hoa M kiểu ) - GV yêu cầu HS viết bảng con: M, mắt sáng - GV chọn số bảng viết chữ đẹp tuyên dương trước lớp - GV nhận xét vài viết tiết trước tuyên dương Bài a) Giới thiệu (1 phút) Hôm học bài: “Chữ hoa N kiểu 2” b) Các hoạt động Thời gian Hoạt động dạy A Hoạt động 1: Hướng dẫn ôn chữ hoa T 10 phút * Mục tiêu: HS viết chữ hoa T 79 Hoạt động học * Cách tiến hành: - GV treo chữ mẫu N lên bảng - HS quan sát - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi - HS thực sau: + Chữ N gồm nét? + Chữ N gồm nét + Đó nét nào? + Đó nét móc hai đầu nét kết hợp nét lượn ngang nét cong trái + Chữ N hoa cao ô li? + Chữ N cao ô li - GV mời HS trả lời - GV kết luận nhận xét - HS lắng nghe - GV hướng dẫn cách viết: Điểm ĐB - HS lắng nghe ĐK5 viết nét móc đầu bên trái cho hai đầu lượn vào điểm DB ĐK2, lia bút lên đoạn nét móc ĐK5 viết nét lượn ngang đổi chiều bút viết tiếp nét cong trái điểm DB ĐK2 - GV viết mẫu chữ N kết hợp nêu cách viết - GV yêu cầu HS viết không chữ - HS quan sát N - GV yêu cầu HS viết bảng sửa - HS thực sai HS viết sai - GV nhận xét tuyên dương - HS thực B Hoạt động 2: Hướng dẫn viết chữ câu ứng dụng phút * Mục tiêu: HS viết đẹp chữ câu ứng dụng * Cách tiến hành: - GV treo chữ mẫu lên bảng 80 - HS thực - GV yêu cầu HS đọc câu ứng dụng - GV giải thích “Người ta hoa đất” - HS lắng nghe cụm từ ca ngợi vẻ đẹp người Con người đáng quý, đáng trọng người tinh hoa đất trời - GV yêu cầu HS quan sát chữ mẫu - HS trả lời: bảng hỏi: + Cụm từ Người ta hoa đất có + Có chữ là: Người, ta, chữ? Đó chữ nào? là, hoa, đất + Những chữ có chiều cao + Chữ g, l, h cao 2,5 ô li với chữ N hoa cao ô li? + Các chữ lại cao li? + Chữ t cao 1,5 li, chữ đ cao li chữ lại cao li + Khoảng cách chữ - Khoảng cách chữ nào? chữ o - GV viết mẫu bảng lớp - HS quan sát - GV mời HS lên bảng lớp viết, - HS thực HS lại viết vào tập - GV nhận xét sửa chữa chỗ viết sai C Hoạt động 3: HS tập viết vào phút * Mục tiêu: HS viết nét, độ cao, đẹp * Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS viết vào tập viết - HS thực chữ câu ứng dụng dòng - GV nhắc nhở HS ngồi thẳng lưng, mắt cách mặt bàn 20cm cầm bút ngón tay 81 - GV chọn tập viết đẹp nhanh tuyên dương trước lớp - GV nhắc nhở HS điểm hay sai cần cố gắng tập viết chữ - GV nhận xét tuyên dương IV Củng cố, dặn dò (4 phút) - GV hỏi: Hôm em học gì? - GV yêu cầu HS tham gia trò chơi: “Tay xinh viết đẹp” - Luật chơi: GV chia lớp thành đội Mỗi đội nhận bảng phụ viết câu tục ngữ “Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” Các nhóm viết câu tục ngữ vòng phút Nhóm viết đẹp nhanh đội chiến thắng - GV nhận xét tiết học tuyên dương - GV dặn HS nhà học bài, tập viết thêm chuẩn bị bài: Viết chữ Q kiểu 82 Ôn chữ hoa: T (tiếp theo) I Mục tiêu Giúp HS: - Củng cố cách viết chữ hoa T - Viết đúng, viết đẹp chữ hoa Th, từ Thăng Long câu ứng dụng - HS viết nét, cỡ chữ, độ cao nét - Giáo dục HS rèn chữ, giữ II Đồ dùng dạy học - GV: Chữ mẫu, bảng phụ có viết sẵn từ câu ứng dụng - HS: Bảng con, phấn, tập viết III Các hoạt động dạy học chủ yếu Ổn định (1 phút) Hát: Đàn gà Kiểm tra cũ (4 phút) - GV hỏi: Tiết trước em học gì? (Viết chữ hoa T ) - GV yêu cầu HS viết bảng con: T, Tân Trào - GV chọn số bảng viết chữ đẹp tuyên dương trước lớp - GV nhận xét vài viết tiết trước tuyên dương Bài a) Giới thiệu (1 phút) Hôm học bài: “Ôn chữ hoa T (tt)” b) Các hoạt động Thời gian Hoạt động dạy Hoạt động học A Hoạt động 1: Hướng dẫn ôn chữ hoa T 10 phút * Mục tiêu: HS viết chữ hoa T * Cách tiến hành: - GV treo chữ mẫu T lên bảng - HS quan sát - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi - HS thực 83 sau: + Chữ T gồm nét? + Chữ T gồm nét + Đó nét nào? + Đó kết hợp nét bản, nét cong trái nét lượn ngang - GV mời HS trả lời - GV kết luận nhận xét - HS lắng nghe - GV yêu cầu HS quan sát chữ mẫu - HS trả lời: Độ cao chữ T trả lời độ cao chữ T hoa ô li - GV hướng dẫn cách viết - HS lắng nghe - GV viết mẫu chữ Th kết hợp nêu - HS quan sát cách viết - GV yêu cầu HS viết không - HS thực chữ Th - GV yêu cầu HS viết bảng sửa sai HS viết sai - GV nhận xét tuyên dương B Hoạt động 2: Hướng dẫn viết từ ngữ câu ứng dụng phút * Mục tiêu: HS viết đẹp từ ngữ câu ứng dụng * Cách tiến hành: - GV treo tranh hỏi tranh vẽ gì? - HS quan sát - GV giải thích thêm từ Thăng Long - GV treo chữ mẫu lên bảng - GV yêu cầu HS đọc phân tích - HS thực từ ngữ Thăng Long - GV yêu cầu HS quan sát chữ mẫu - HS trả lời bảng hỏi: + Nêu cách viết độ cao từ Thăng + Cách viết chữ T L viết 84 hoa Các chữ có độ cao Long với T L h, g cao 2,5 ô li; chữ lại cao ô li + Khoảng cách chữ + Khoảng cách nào? chữ chữ o - GV viết mẫu bảng lớp - HS quan sát - GV mời HS lên bảng lớp viết, - HS thực HS lại viết vào tập - GV nhận xét sửa chữa chỗ viết sai C Hoạt động 3: HS tập viết vào phút * Mục tiêu: HS viết nét, độ cao, đẹp * Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS viết vào tập - HS thực viết chữ, từ câu ứng dụng dòng - GV nhắc nhở HS ngồi thẳng lưng, mắt cách mặt bàn 20cm cầm bút ngón tay - GV chọn tập viết đẹp nhanh tuyên dương trước lớp - GV nhắc nhở HS điểm hay sai cần cố gắng tập viết chữ - GV nhận xét tuyên dương IV Củng cố, dặn dò (4 phút) - GV hỏi: Hôm em học gì? - GV yêu cầu HS tham gia trò chơi: “Thêm lời muốn nói” 85 - Luật chơi: GV chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm nhận bảng phụ có sẵn chữ nét đứt Các nhóm tô chữ trang trí thêm thích Nhóm tô trang trí đẹp nhóm chiến thắng - GV nhận xét tiết học tuyên dương - GV dặn HS nhà học bài, tập viết thêm chuẩn bị bài: Ôn chữ T (tt) 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Lê A (2007), Chữ viết dạy chữ viết Tiểu học, NXB Đại học Sư Phạm [2] Lê A – Trịnh Đức Minh (2004), Dạy Tập viết Tiểu học, NXB Giáo Dục [3] Nguyễn Thị Ảnh, Tiếng Việt thực hành, NXB Thanh Niên [4] Vũ Thị Ân – Nguyễn Thị Ly Kha, Tiếng Việt giản yếu, NXB Giáo Dục Việt Nam [5] Huỳnh Thị Hà (2007), Tài liệu luyện chữ đẹp (Bộ Giáo dục cấp quyền) [6] Đỗ Xuân Thảo – Lê Hữu Tỉnh, Giáo trình Tiếng Việt 2, NXB Đại học Sư phạm [7] Lê Hữu Tỉnh – Trần Mạnh Hưởng, Giải đáp 88 câu hỏi giảng dạy Tiếng Việt Tiểu học, NXB Giáo Dục [8] Nguyễn Thị Tuyết, Lí luận dạy học Tiếng Việt Tiểu học, NXB Thời Đại [9] Tiếng Việt 1, 2, (SGK, SGV) [10] Vở Tập viết 1, 2, (mỗi lớp tập) 87 [...]... trọng của học sinh Ngoài ra, cũng nên cho học sinh trình bày bài viết vào vở ô li, loại vở chống lóa, không thấm mực, để học sinh thả sức sáng tạo những con chữ hoa 2.3 Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học Môn Tập viết rèn học sinh viết chữ đúng và đẹp, giữ vở sạch, giúp học sinh học tốt các môn học Thông qua việc rèn luyện kĩ năng viết chữ đẹp, giáo viên dần dần hình thành cho học sinh những... chữ và trình bày một đoạn văn (hoặc một bài ngắn) CHƯƠNG 2: MỘT SỐ NGUYÊN TẮC VÀ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 2.1 Một số nguyên tắc dạy học Tập viết ở Tiểu học Nguyên tắc dạy học tập viết là sự cụ thể hóa của các nguyên tắc dạy học tiếng Việt cho phù hợp với đặc thù của phân môn Do có đặc điểm riêng về nhiệm vụ và nội dung dạy học, hoạt động dạy học tập viết cần tuân theo các nguyên... thời cũng là cảm giác mãnh liệt nhưng rất hồn nhiên sinh động khi trẻ học viết chữ 2.2 Cơ sở vật chất cho việc rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học Tập viết là một phân môn thực hành Do vậy, hoạt động của giáo viên và học sinh có đạt hiệu quả cao hay không hay một phần phụ thuộc vào những điều kiện ban đầu về cơ sở vật chất như lớp học, ánh sáng, bàn ghế, học phẩm… Có chuẩn bị tốt những điều kiện này mới... mới, nếu rèn đi rèn lại một nét, học sinh dễ chán và bắt đầu viết ngoáy sẽ ảnh hưởng đến chữ viết sau này Giáo viên cần rèn luyện cho học sinh tính cẩn thận và kiên trì bằng cách thường xuyên giao nhiệm vụ cho các em, theo dõi việc thực hiện nhiệm vụ ấy và có nhiều biện pháp động viên, khuyến khích 2.3.2 Trẻ đã viết thành thạo (học kì 2 lớp 1) Viết thạo là một yêu cầu tổng quát về chất lượng học tập... Trong quá trình hướng dẫn học sinh về kĩ thuật liên kết các nét thành một chữ cái, giáo viên cần lưu ý sử dụng các thuật ngữ trên cho chính xác 2.3.2.2 Kỹ năng liên kết các chữ cái tạo thành chữ: a) Các trường hợp liên kết nét giữa các chữ cái Học Tập viết, học sinh không những phải biết cấu tạo của từng chữ cái mà còn phải biết tạo ra chữ viết và sử dụng chữ viết; coi chữ viết như một công cụ thứ hai (sau... v, x, y 13 - 10 chữ ghép đôi: ch, gh, gi, kh, ng, nh, ph, th, tr, qu - 1 chữ ghép ba: ngh - 6 dấu thanh: thanh ngang, thanh huyền, thanh hỏi, thanh ngã, thanh sắc, thanh nặng Các con chữ trong bảng chữ cái tiếng Việt được sắp xếp theo một thứ tự cố định (theo thứ tự bảng chữ cái Latinh) Số lượng các con chữ trong bảng chữ cái được dạy ở Tiểu học như sau: STT Chữ Tên chữ STT Chữ Tên chữ 1 A a 21 Ng... hiện “Mẫu chữ viết trong trường Tiểu học áp dụng cho chương trình Tiểu học mới từ năm học 2002 – 2003 Mẫu chữ viết này được thay đổi theo hướng vừa mang tính truyền thống vừa đảm bảo các nguyên tắc: Khoa học, hệ thống, sư phạm và thẩm mỹ Mẫu chữ hoa quay lại với mẫu chữ truyền thống với những nét cong mềm mại đồng thời dễ viết Mẫu chữ thường về hình dáng không thay đổi nhiều so với mẫu chữ thường... mà còn góp phần rèn luyện một trong những kĩ năng hàng đầu của việc học tiếng Việt trong nhà trường – kĩ năng viết chữ Nếu viết đúng chữ mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh thì HS có điều kiện ghi chép bài học tốt, nhờ vậy kết quả học tập sẽ cao hơn Viết xấu, tốc độ chậm sẽ ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập Học vần, Tập đọc giúp cho việc rèn năng lực đọc thông, Tập viết giúp cho việc rèn năng lực viết... việc dạy học Tập viết cũng góp phần khẳng định vị trí quan trọng của phân môn này ở trường Tiểu học Ngoài ra, Tập viết còn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức tốt như tính cẩn thận, tính kỉ luật và khiếu thẩm mĩ 1.5.2 Nhiệm vụ của dạy học Tập viết a Nhiệm vụ chung Phân môn Tập viết hình thành cho học sinh những kiến thức cơ bản về chữ viết và kĩ thuật viết chữ Trong... tiết Tập viết, học sinh nắm bắt được các tri thức cơ bản về cấu tạo bộ chữ Quốc ngữ ghi âm tiếng Việt, sự thể hiện bộ chữ cái này trên bảng, vở… đồng thời được hướng dẫn các kĩ thuật nét chữ, chữ cái, viết từ và câu… Riêng ở lớp 1, việc dạy viết được phối hợp nhịp nhàng với dạy học vần Học sinh luyện tập viết chữ dưới hai hình thức chủ yếu: luyện tập viết chữ cái trong các âm tiết học âm - chữ ghi âm, ... 2: MỘT SỐ NGUYÊN TẮC VÀ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 22 2.1 Một số nguyên tắc dạy học Tập viết Tiểu học 22 2.2 Cơ sở vật chất cho việc rèn chữ viết cho học sinh Tiểu. .. học sinh trình bày viết vào ô li, loại chống lóa, không thấm mực, để học sinh thả sức sáng tạo chữ hoa 2.3 Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học Môn Tập viết rèn học sinh viết chữ. .. kĩ viết chữ trình bày đoạn văn (hoặc ngắn) CHƯƠNG 2: MỘT SỐ NGUYÊN TẮC VÀ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 2.1 Một số nguyên tắc dạy học Tập viết Tiểu học Nguyên tắc dạy học tập viết