SKKN một số biện pháp rèn chữ cho học sinh lớp 1 của giáo viên chủ nhiệm

MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Chương Cơ sở lý luận đề tài Cơ sở lý luận mang tính kế thừa Cơ sở lý luận mang tính sáng tạo tác giả Chương Cơ sở thực tiễn đề tài A THỰC TRẠNG B BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Chương Các biện pháp giải pháp nhằm phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm 11 Trước hết giáo viên cần làm cho HS cha mẹ HS phải nhận thức tầm quan trọng môn tập viết 11 Khi dạy tập viết GV phải phối hợp phương pháp dạy học để tiết học có hiệu 11 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 33 I Những học kinh nghiệm: 33 II Những khuyến nghị, đề xuất: 33 TÀI LIỆU THAM KHẢO 35 PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chữ viết đẹp học sinh vấn đề người ngành Giáo Dục Đào tạo quan tâm lo lắng Người xưa nói : “nét chữ nết người” hàm ý hai vấn đề : Thứ nhất, nét chữ thể tính cách người ; thông qua rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách người Vì phong trào rèn “vở – chữ đẹp” vừa mục đích, vừa phương tiện q trình rèn luyện học sinh viết đúng, dẫn tới việc viết đẹp cho học sinh, góp phần vào việc giáo dục toàn diện cho học sinh từ lớp Trong trường tiểu học việc rèn chữ cho học sinh quan tâm tất cấp học Đã có nhiều sáng kiến kinh nghiệm nhiều giáo viên trực tiếp rèn luyện chữ cho học sinh phổ biến học tập có hiệu Song vấn đề vận dụng sáng tạo vào đối tượng học sinh lớp học lại đóng vai trị then chốt cho thành công giáo viên Theo quan điểm người viết đề tài này: Việc rèn cho học sinh lớp viết đúng, dần tiến tới viết đẹp mục tiêu cần quan tâm hoạt động dạy – học lớp Qua việc rèn chữ cịn gián tiếp rèn tính cẩn thận, nề nếp cho học sinh; giúp em cảm nhận đẹp, yêu đẹp Hiện nay, với mẫu chữ hành, mẫu chữ đẹp, thuận lợi việc viết giúp cho học sinh ngày viết đẹp Nhưng cần làm để học sinh cảm nhận nét đẹp qua chữ học, để từ học sinh khơng nắm cấu tạo chữ để viết mà nhận xét, rút kỹ thuật viết đẹp, viết nhanh (còn gọi “thuật”, “mẹo”, hay “ điều cần lưu ý viết” Lâu nay, nhiều hệ thầy giáo trăn trở góp nhiều cơng sức cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy tập viết nghiên cức đề tài: “ Rèn chữ giữ vở” cho học sinh Tuy có phận học sinh biết “Rèn chữ giữ vở” nhiều học sinh viết sai, viết xấu viết chậm Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học tiếng Việt nói riêng học mơn khoa học khác nói chung em Học sinh lớp Một ngày đến trường nhiều bỡ ngỡ, việc làm quen với chữ viết em thật khó khăn đơi tay em cịn vụng về, lóng ngóng Các em chưa có kiến thức chữ viết kĩ thuật viết chữ Mà kĩ thuật viết chữ điều cốt lõi để trì kĩ viết đúng, viết nhanh làm chủ tiếng nói mặt văn tự Khi em có kĩ thuật viết chữ em viết đẹp từ kĩ thuật viết sở giúp em viết kiểu chữ sáng tạo đẹp Là người giáo viên trực tiếp đứng bục giảng, ln đặt câu hỏi phải làm gì, làm để giúp em viết đúng, viết đẹp để góp phần nâng cao chất lượng học tập em với mơn học khác Từ góp phần nâng cao chất lượng chữ viết đúng, đẹp cho em và làm cho phong trào “ Vở - chữ đẹp” lớp trường ngày lên cách bền vững Chính mà tơi định chọn nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp rèn chữ cho học sinh lớp 1” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU So sánh biện pháp dạy viết chữ truyền thống cách rèn chữ đồng nghiệp khối chuyên môn Tổng kết đánh giá rút biện pháp phù hợp cho điều kiện trình độ học sinh lớp phụ trách Nhằm giúp cho học sinh lớp phụ trách viết đẹp hơn, tạo tảng cho học sinh tiếp tục rèn chũ lớp KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU Học sinh lớp Đối tượng nghiên cứu: Chữ viết 43 học sinh lớp trước sau giáo viên thay dổi biện pháp rèn chữ Đổi tượng khảo sát: nhóm học sinh lớp 1E Nhóm 1: có chữ viết tương đối đẹp theo mẫu chữ; Nhóm 2: học sinh có chữ viết cỡ chưa đẹp; Nhóm 3: chữ xấu, chưa mẫu chữ, cỡ chữ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Trong đề tài nghiên cứu chữ viết học sinh lớp 1E (năm học 2012-2013) để thấy thay đổi chữ viết cháu (tiến bộ) giáo viên vận dụng linh hoạt, kết hợp với số biện pháp dạy học gây ý hứng thú cho học sinh Từ rút học kinh nghiệm thực tiễn để bổ sung, hoàn thiện phương pháp dạy học tập viết GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Chương Cơ sở lý luận đề tài Cơ sở lý luận mang tính kế thừa - Một học sinh coi viết chữ đẹp chữ viết em đạt tiêu chuẩn sau: + Đúng cỡ chữ, khn hình chữ + Viết nhiều chữ, thứ tự nét chữ + Các nét chữ đúng, cân đối, mềm mại, điểm bắt đầu điểm dừng bút + Khoảng cách nét nối, khoảng cách chữ câu cân đối + Ngồi cịn số u cầu cần nâng cao: Chữ viết hoa đẹp, chữ viết có nét thanh, nét đậm… - Đối với học sinh lớp 1: Nội dung rèn chữ giai đoạn sau: + HKI: Viết bút chì, viết chữ thường, cỡ chữ nhỏ + HKII; Viết bút mực, gồm yêu cầu: Tập viết: Tô chữ hoa cỡ chữ to, viết chữ thường, cỡ chữ nhỡ cỡ chữ nhỏ Tập chép, tả: Cỡ chữ nhỏ , có viết hoa theo yêu cầu tả - Trên sở khoa học ngành tâm lý học sinh lý học sinh trẻ em: Đặc điểm phát triển thể chất học sinh tiểu học, cụ thể trẻ em 6,7 tuổi : Đây thời kỳ thể trẻ phát triển tương đối êm ả, đồng đều, xương trẻ bắt đầu cốt hóa nhiều cịn nhiều mơ sụn nên cần quan tâm để trẻ đứng, ngồi tư ngồi viết Nếu so sánh trình thần kinh hưng phấn ức chế trẻ lớp trình hưng phấn trội ức chế nhiều, nên trẻ dễ bị kích thích, thiếu tập trung phải ý lâu vào viêc Điều sở giải thích tập viết lớp ngắn.Vấn đề xương trẻ: xương cổ tay chưa cốt hóa , trẻ chóng mỏi làm động tác xác bàn tay ngón tay Cơ sở lý luận mang tính sáng tạo tác giả - Nhiều người cho viết chữ đẹp có hoa tay Điều khơng thể phủ nhận khơng phải tất Nếu khơng rèn luyện phát có hoa tay cịn khơng có hoa tay Còn học sinh coi viết chữ xấu có phải em mãi viết chữ xấu không? Nhiều trường học cụ thể chứng minh không; nhờ rèn luyện học sinh viết chữ xấu viết đẹp dần lên, dù khơng đạt mức xuất sắc đạt chữ viết loại A - Ứng với giai đoạn học sinh lớp cần có biện pháp khác nhau, phù hợp để giúp em viết chữ đẹp Chương Cơ sở thực tiễn đề tài A THỰC TRẠNG Năm học 2012- 2013 lớp 1E có 43 em có 20 em nữ Các em tổ thuộc địa bàn phường Hàng Buồm, Hàng Bạc, Đồng Xuân Trước bước vào lớp Một em học qua lớp mẫu giáo, làm quen với chữ nên việc dạy chữ cho em thuận lợi - Ban Giám hiệu nhà trường quan tâm đến học sinh lớp Một, em học trường khang trang sẽ, ngồi học bàn ghế chuẩn lứa tuổi em - Phòng thư viện cung cấp đủ đồ dùng: chữ dạy tập viết chữ thường chữ hoa, lớp có bảng chữ theo mẫu chữ quy định Bộ Giáo dục Đào tạo - Được quan tâm phụ huynh học sinh, em có đủ sách vở, đồ dùng học tập theo yêu cầu giáo viên Tuy nhiên lớp Một lớp đầu cấp, em nhỏ qua lớp mẫu giáo, nhận thức em khơng Bên cạnh đó, việc giáo dục cho em phẩm chất đạo đức tốt: tính cẩn thận, tính kỉ luật khiếu thẩm mỹ chưa quan tâm mức Điều có liên quan đến việc dạy mơn tập viết cho học sinh Tiểu học - Ngày vào lớp Một em chưa có khái niệm đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, khoảng cách nét chữ chữ cái, chữ ghi tiếng, cách viết chữ thường, dấu chữ số Trước thực trạng để giúp em học sinh lớp 1E có nề nếp viết chữ đúng, đẹp áp dụng số biện pháp sau: B BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Hướng dẫn học sinh sử dụng cách đồ dùng học tập Dưới hướng dẫn giáo viên, học sinh thực hành luyện viết thơng qua hình thức: viết bảng (bảng cá nhân – bảng con, bảng lớp) phấn viết tập viết (tài liệu học tập thức Bộ GD&ĐT qui định lớp 1) bút chì, bút mực Do vậy, để thực hành luyện viết đạt kết tốt, học sinh cần có ý thức chuẩn bị sử dụng có hiệu số đồ dùng học tập thiết yếu sau: a) Bảng con, phấn trắng, khăn lau Bảng màu xanh, bề mặt có độ nhám vừa phải, dịng kẻ ô rõ ràng, đặn (thể dòng) tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh viết phấn Phấn trắng có chất liệu tốt làm rõ hình chữ bảng Khăn lau sẽ, có độ ẩm vừa phải, giúp cho việc xoá bảng vừa đảm bảo vệ sinh, vừa không ảnh hưởng đến chữ viết Thông qua việc thực hành luyện viết học sinh bảng con, giáo viên nhanh chóng nắm thơng tin phản hồi trình dạy học để kịp thời xử lí, tác động nhằm đạt mục đích dạy học đề Để việc sử dụng đồ dùng học tập nói Tập viết đạt hiệu tốt, giáo viên cần hướng dẫn học sinh thực số điểm sau: - Chuẩn bị bảng con, phấn, khăn lau qui định: + Bảng có dịng kẻ đồng dạng với dịng kẻ li tập viết Phấn viết có độ dài vừa phải + Khăn lau sạch, có độ ẩm vừa phải - Sử dụng bảng hợp lí đảm bảo vệ sinh + Ngồi viết tư + Cầm điều khiển viên phấn cách + Viết xong cần kiểm tra lại Tự nhận xét bổ sung chỗ thiếu, giơ bảng ngắn để giáo viên kiểm tra nhận xét + Đọc lại chữ viết trước xố bảng - Vở tập viết, bút chì, bút mực: +Vở tập viết lớp Một cần bao bọc, dán nhãn tên, giữ gìn sẽ, khơng để quăn góc giây bẩn Khi viết chữ đứng, học sinh cần để ngắn trước mặt Nếu tập viết chữ nghiêng, tự chọn cần để nghiêng cho mép phía với mép bàn tạo thành góc khoảng 15 độ + Bút chì dùng tuần đầu lớp Một cần bọc cho cẩn thận, đầu chì khơng nhọn q hay dày để dễ viết rõ nét chữ + Bút mực trước địi hỏi học sinh hồn tồn sử dụng loại bút có quản, ngịi bút nhọn đầu viết nét nét đậm Từ loại bút bi sử dụng phổ biến thay cho bút chấm mực, việc học tập viết học sinh có phần tiện lợi (viết nhanh, đỡ dây mực…) song chất lượng chữ viết có phần giảm sút Chuẩn bị điều kiện để viết đúng: a/ Điều kiện tư ngồi viết - Bàn ghế quy cách phù hợp học sinh, lớp học đủ ánh sáng - Ngay từ vào lớp học giáo viên cần hướng dẫn học sinh kĩ tư tế ngồi viết cách thoải mái nhất, khơng gị bó, hai tay phải đặt điểm tựa quy định điều khiển bút theo huy não Khoảng cách từ mắt đến trang tầm 25cm đến 30cm vừa (khoảng gang tay người lớn); khơng nhìn q gần thiếu ánh sáng dễ dẫn đến cận thị - Cột sống lưng tư thẳng đứng, vơng góc với mặt ghế ngồi Khơng ngồi vặn vẹo lâu dần thành có tật dẫn đến cong vẹo cột sống - Hai chân để thoải mái, không để chân co chân duỗi khiến cột sống phải lệch vẹo chữ viết xiên lệch theo - Tay trái để xuôi theo chiều ngồi, giữ lấy mép cho khỏi xô lệch, đồng thời làm điểm tựa cho trọng lượng nửa người bên trái Ngồi viết tư b/ Hướng dẫn cách cầm bút - Tay phải cầm đầu ngón tay ( ngón cái, ngón trỏ ngón giữa) Đầu ngón trỏ cách đầu bút chừng 2,5cm Mép bàn tay điểm tựa cánh tay phải đặt bút xuống bàn viêt Lúc viết điều khiển bút cổ tay - Không để ngửa bàn tay quá, ngược lại không úp nghiêng bàn tay bên trái (nhìn từ xuống thấy ngón tay: ngón trỏ, ngón giữa, ngón áp út ngón út) - Ở giai đoạn viết bút chì cần chuẩn bị chu đáo cho đầu nét chì nhọn tầm, nhọn dẫn đến nét chữ mảnh, chọc thủng giấy Ngược lại đầu “ tù ” nét chữ to chữ viêt xấu - Cầm bút xuôi theo chiều ngồi bút đặt nghiêng so với giấy khoảng 45 độ Tuyệt đối không cầm bút dựng đứng 90 độ Đưa bút từ trái qua phải, từ xuống dưới, nét đưa lên đưa sang ngang phải thật nhẹ tay Cầm bút cách * Cách để vở, xê dịch viết: Khi viết chữ đứng, học sinh cần để ngắn trước mặt Nếu tập viết chữ nghiêng, tự chọn cần để nghiêng cho mép phía với mép bàn tạo thành góc khoảng 15 độ Khi viết độ nghiêng nét chữ với mép bàn tạo thành góc vng 90 Như vậy, dù viết theo kiểu chữ đứng hay kiểu chữ nghiêng, nét chữ thẳng đứng trước mặt (chỉ khác cách để vở) * Cách trình bày bài: Học sinh nhìn viết theo mẫu tập viết; viết theo yêu cầu giáo viên hướng dẫn tránh viết dở dang chữ ghi tiếng viết chòi mép khơng có dịng kẻ li; viết sai chữ, khơng tẩy xoá mà cần để cách khoảng ngắn viết lại Rèn viết trọng tâm nhóm chữ - Căn vào đặc điểm cấu tạo nét mối quan hệ cách viết chữ cái, để học sinh viết kĩ thuật từ đầu tơi chia thành nhóm chữ xác định trọng tâm đại diện cho nhóm chữ hay sai chỗ nào, học sinh gặp khó khăn viết chữ nhóm * Nhóm 1: Gồm chữ: m n i u v r t Với nhóm chữ học sinh hay mắc lỗi viết chưa nét nối nét, nét móc thường hay bị đổ nghiêng, hất lên thường bị choãi chân không - Để khắc phục nhược điểm từ nét bút đặt trọng tâm rèn luyện cho học sinh viết nét móc ngược, nét móc hai đầu thật đúng, thật ngắn trước ghép nét tạo chữ Khi ghép chữ ý minh họa rõ nét điểm đặt bút, điểm dừng bút nét để chữ viết cân đối, đẹp - Từ nét nhóm chữ thứ viết kĩ thuật học sinh có sở viết chữ nhóm thứ hai dễ * Nhóm 2: Gồm chữ: l b h k y p - Ở nhóm chữ học sinh hay viết sai điểm giao nét chữ viết cong vẹo - Để giúp học sinh viết điểm giao nét khuyết dấu chấm nhỏ rèn cho học sinh thói quen đưa bút từ điểm bắt đầu qua chấm đưa bút lên tiếp viết - Đối với học sinh lớp Một để viết nhóm chữ thẳng, ngắn cần rèn cho học sinh biết viết nét sổ thật đúng, thật thẳng nét chữ thành thạo tiến hành viết nét khuyết * Nhóm 3: Gồm chữ: o ơ ă â ă c x e ê s d đ q g - Với nhóm chữ nhiều người nghĩ đơn giản hầu hết học sinh viết sai từ chữ O chiều ngang rộng hẹp, nét chữ khơng đầu to đầu bé Chính nhóm chữ tơi xác định cần dạy cho học sinh viết chữ O để làm sở cho việc viết chữ khác nhóm Sau Khi chia nhóm chữ, xác định trọng tâm cần dạy kĩ nhóm tơi ln đặt kế hoạch rèn chữ hàng tuần, hàng tháng cách cụ thể Mỗi tuần tơi rèn nhóm chữ định, rèn nhóm chữ chuyển sang nhóm chữ khác, nhóm chữ em viết kĩ thuật tiến tới rèn viết đẹp nên em say mê phấn khởi, không căng thẳng lo lắng tập viết - Sau viết em cần nhận xét “nét được, nét chưa được” hướng dẫn em cách sửa lại lỗi sai - Một số lỗi sai học sinh thường mắc viết + Thiếu nét + Thừa nét + Sai nét +Sai khoảng cách + Sai dấu + Sai mẫu chữ + Sai cỡ chữ + Sai tả + Sai trình bày + Sai tốc độ - Phân tích nguyên nhân cách khắc phục + Thiếu nét: VD Khi viết vần ay em hay bị viết thiếu nét móc ngược chữ y Do thói quen học sinh chưa viết hết nét chữ dừng lại, cần nhắc thường xuyên để tạo thói quen viết hết nét dừng bút điểm, quy định Giáo viên cần hướng dẫn cho em viết thêm nét cho đủ nét chữ học sinh vừa viết thiếu nét + Thừa nét: VD: Khi viết từ đồi núi đồi núu em thường viết thừa nét móc ngược u với i Nguyên nhân: lỗi học sinh viết sai quy trình, điểm đặt bút ban đầu, nét đầu học sinh viết không đúng, dừng vượt điểm quy định Cách khắc phục: giáo viên phải hướng dẫn lại quy trình viết chữ + Sai nét: VD: Nguyên nhân: học sinh cầm bút sai quy định, ngón tay sát xuống ngòi bút, viết biên độ giao động ngòi bút ngắn, đầu ngịi bút di chuyển khơng linh hoạt làm cho nét chữ bị cong vẹo gây sai nét Cách khắc phục: nhắc học sinh cầm bút cao tay lên (từ đầu ngòi bút đến chỗ tay cầm khoảng 2,5 cm) Khi viết ngón tay cử động co duỗi linh hoạt phối hợp với cử động cổ tay, cánh tay + Sai khoảng cách: VD: - Nguyên nhân: lỗi thường mắc với học sinh viết hay nhấc bút, không viết liền mạch, đưa tay không Cách khắc phục: Cần giúp học sinh kĩ thuật viết liền mạch, đưa tay Quy định khoảng cách chữ chữ 2/3 đơn vị chữ (1 chữ o) khoảng cách hai chữ từ đơn vị chữ (1 ô vuông đơn vị) Viết xong chữ đánh dấu chữ dấu ghi VD: viết chữ: trắng Hướng dẫn viết: t-r-a-n-g – trang (liền mạch) xong đánh dấu phụ chữ t, chữ ă dấu (sắc) – trắng + Dấu chữ, dấu - VD: Học sinh thường mắc lỗi đánh dấu to, q cao khơng vị trí - Ngun nhân: Lỗi thường em không cẩn thận mặt khác cịn giáo viên khơng hướng dẫn nhắc nhở em thường xuyên - Cách khắc phục: Để khắc phục lỗi cần quy định lại cách đánh dấu chữ dấu nhỏ 1/2 đơn vị chữ Dấu đánh vào âm vần khơng vượt đơn vị thứ hai Nếu chữ có dấu mũ dấu nằm bên phải dấu mũ Đánh dấu nhỏ nét chữ rõ dấu nhỏ cịn giúp trang khơng bị rối viết thoáng Sau phát nguyên nhân chỗ viết chưa cần giúp trẻ rút kinh nghiệm, tránh vấp phải sai sót lần sau Khi ngồi viết thấy mỏi tay, mồ hôi tay nhiều, hoa mắt cần phải nghỉ giải lao, chuyển sang hoạt động bắp vươn vai, hít thở, tập vài động tác thể dục Chữ mẫu giáo viên Trong tập viết cỡ chữ nhỡ, học sinh tập tô chữ viết hoa (5li) Học sinh làm quen với cỡ chữ nhỏ qua tập chép Phần tập viết khơng có thay đổi nhiều, giáo viên tiếp tục củng cố kỹ thuật viết chữ cho học sinh tô chưc viết hoa nhiều Dù làm quen từ dầu tiên phải đảm bảo cho học sinh viết tả tức viết chữ hoa mà em chưa học Mặt khác việc song song luyện viết cỡ chữ: cỡ chữ nhỡ cỡ chữ nhỏ khiến nhiều học sinh lung túng Đơi em nhầm lẫn cỡ chữ viết (đang viết li nhầm xuống li, tập chép li mọt hai chữ lại to lên lên li) a Thời kỳ đầu giáo viên phô tô viết cỡ chữ li cho học sinh tô quen tay, đồng thời cho học sinh trực tiếp xác định cỡ chữ giảm nửa nghĩa Học sinh khơng phải q khó khăn làm quen với chữ hoa Học sinh hình dung phải trình bày (thứ, ngày, tháng…; ghi tên phân môn, ghi tên bài, trình bày thơ, trình bày đoạn văn điều mà em phải tự làm) 21 b Trong tập chép: Theo việc giúp đỡ cần thiết có hiệu vì: - Học sinh lo lắng với việc chuyển sang viết cỡ chữ nhỏ Khi học sinh tô theo chữ giáo hình thức giáo viên cầm tay nắn chữ cho em, em tơ chữ chủ động - Học sinh quen với nét chữ cô giáo viết cỡ chữ từ đầu - Học sinh thấy viết đẹp giống phấn khởi, tự tin rèn chữ hơn, em cố gắng trì viết đẹp khơng cịn tơ theo chữ - Tuy nhiên giáo viên phải biết giảm dần dừng giúp đõ lúc c Khi học sinh tơ lần tiết luyện ngày hơm em phải tự nhìn bảng chép lại lần thứ hai d Tích cực rèn sửa nét chữ cho học sinh bảng Mỗi tuần sửa trọng tâm đơn vị cụ thể e Các trường hợp nối chữ: Việc nối chữ chủ yếu thực chữ viết thường, tạo nên liên kết tổ hợp chữ Dựa vào nét chữ viết thường, xác định trường hợp nối chữ cần lưu ý cho học sinh là: Trường hợp 1: Nét móc chữ trước nối với nét móc(hoặc nét hất) chữ sau, ví dụ a-n= an, i-m= im,a-i= Nhìn chung, trường hợp viết dễ dàng thuận lợi Lưu ý học sinh nối hai nét móc hai chữ cần điều tiết độ doãng (khoảng cách hai chữ cái) cho vừa phải hợp lý để viết chữ nét đẹp, tránh cách xa Trường hợp 2: Nét cong cuối chữ trước nối với nét móc( nét hất) chữ sau, ví dụ e-m=em, c-ư= cư, ơ-n= ơn, o-i= oi Trường hợp tương đối dễ dàng 22 Lưu ý học sinh điều chỉnh khoảng cách hai chữ cho không gần xa, chuyển hướng ngòi bút cuối nét cong để nối sang nét móc( nét hất) cho hình dạng hai chữ rõ ràng, khoảng cách hợp lý Trường hợp 3: Nét móc( nét khuyết) chữ trươc nối với nét cong chữ sau, ví dụ a-c= ac, h-0= ho, g-a=ga, y-ê= .Đây trường hợp nối tương đối khó, vừa địi hỏi kĩ thuật lia bút vừa yêu cầu việc ước lượng khoảng cách cho vừa phải, hợp lý Lưu ý học sinh xác định điểm kết thúc(dừng bút ) chữ trước để lia bút viết tiép chữ sau cho liền mạch, tạo thành khối chữ Điều chỉnh phần cuối nét móc chữ trước doãng rộng chút để viết tiếp chữ sáuẽ có khoảng cách vừa phải( khơng gần quá) Trường hợp 4: Nét cong chữ trước nối với nét cong chữ sau, ví dụ: o-e= oe, o-a= oa, x-o= xo, e-o= eo Đây trường hợp nối chữ khó nhất, vừa địi hỏi kĩ thuật rê bút, lia bút, chuyển hướng bút để tạo nét nối, vừa yêu cầu viẹc ước lượng khoảng cách hợp lý Lưu ý học sinh: Rê bút từ điểm cuối chữ o chúc xuống để gặp điểm bắt đầu chữ e cho nét vịng đầu chữ o khơng q to( oe) Rê bút từ điểm cuối o sang ngang lia bút viết tiếp chữ a( c) để thành oa (oc) cho khoảng cách o a( c) hợp lý 7.Giáo viên phối hợp với gia đình học sinh - Giúp cha, mẹ em xác định tầm quan trọng chương trình học lớp 1; Hết chương trình lớp trẻ đọc thông, viết thạo Nếu đọc thông viết thạo giúp em tiếp thu nhanh hơn, học tốt môn học khác lớp cao Ngược lại đọc chậm, viết chậm em khơng theo kịp bạn, trở nên chán nản, chí xin ba mẹ cho nghỉ học 23 Phụ huynh phải xác định tầm quan trọng chương trình học lớp 1.Có phụ huynh quan tâm, tạo điều kiện cho rèn nét chữ đẹp, rèn đọc - Giáo viên thông báo nội qui trường, lớp cho phụ huynh vào đầu năm học để phụ huynh kịp thời nhắc nhở, đôn đốc Giáo viên phụ huynh phải thống nội dung cần rèn luyện học sinh thực tạo thói quen học làm đầy đủ trước đến lớp - Giáo viên hướng dẫn cách để phụ huynh theo dõi, cách để phụ huynh kiểm tra, đơn đốc như: trẻ học về, hỏi hôm học âm gì? (vần gì?) vần có tiếng gì?, từ gì?; đọc cho ba, mẹ nghe; viết vần, viết từ học (viết tập đọc) vào để nhận xét - Trong q trình dạy giáo viên phát em học khuyết chỗ báo phụ huynh để kịp thời chỉnh sửa cho em Được quan tâm, giúp đỡ, hợp tác phụ huynh em nhanh chóng xác định nhiệm vụ học tập Tạo cho em có tinh thần cầu tiến, biết hoàn thành nhiệm vụ giao, biết làm cho cha mẹ, thầy vui lịng Đặc biệt em đọc thơng viết thạo, hình thành tính kỷ luật, kỹ năng, kỹ xảo, thói quen viết đúng, viết đẹp em đặt bút viết 24 KẾT QUẢ Từ sở lý luận, sở thực tiễn, định hướng cho thân tơi tìm hiểu áp dụng số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Tôi khắc phục đa số lỗi em lớp thường mắc phải như: đặt bút, dừng bút sai vị trí, nét khuyết trên, nét khuyết dưới, độ cao, chiều rộng chưa Qua thời gian áp dụng, tơi thấy học sinh lớp có chuyển biến rõ rệt chữ viết Viết nắn nót, cẩn thận thành thói quen học sinh Các em tự giác học tập, sách giữ đẹp Phong trào “vở – chữ đẹp” lớp nâng lên Chữ viết em viết mẫu, tốc độ viết quy định Đọc viết ngày thành thạo Bản thân giáo viên dạy thấy hứng thú, say sưa nâng cao chất lượng dạy tốt Thực tế phân công giảng dạy lớp 1E năm 2012-2013 kết đạt sau: Sỉ số học sinh 43 Loại A Số lượng 39 Loại B % 91 Số lượng Loại C % Số lượng % Kết thi viết chữ đẹp vòng trường: giải – Trịnh Thị Vân Anh Sau số viết học sinh sau áp dụng biện pháp rèn chữ: 25 26 27 28 29 30 31 32 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Những học kinh nghiệm: - Đề tài “Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” Đây vấn đề thiết thực giúp cho giáo viên rèn chữ viết cho học sinh đạt hiệu cao dạy học phương pháp mà số biện pháp hổ trợ đổi phương pháp dạy học rèn chữ viết cho học sinh đạt hiệu cao - Khi giáo viên nắm vững biện pháp để tiến hành nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp 1, giáo viên cần chọn thời gian thích hợp để rèn học sinh + Giáo viên giới thiệu cho học sinh dòng kẻ, đâu đường kẻ ngang, đường kẻ thẳng đứng ngày ổn định lớp đầu năm + Giáo viên viết mẫu âm (tiếng) vừa học để học sinh nhà viết hết dòng (viết dòng) Đầu ngày hôm sau mang lên cô nhận xét (6 tuần đầu giáo viên vận dụng giải lao để viết li, viết đầu dịng) + Sau giáo viên đọc âm, vần, tiếng, từ cho học sinh viết vào ô li (từ tuần trở sau vận củng cố tranh thủ phút lúc vừa dạy xong tiết Tiếng Việt) Giáo viên kiểm tra, nhận xét, vào chơi Khuyến khích em nhà viết lại đẹp Giáo viên phải thực xuyên suốt tất tiết dạy từ bắt đầu dạy Tiếng Việt tạo thành kỹ kỹ xảo, thành thói quen em (Giáo viên đừng ngại, đừng sợ em làm thời gian Một em thành thói quen hàng ngày em tự giác nhắc nhở nhiều) + Giáo viên nên kiểm tra viết ôn lại vần học vào ngày tiết + Nên cho học sinh chuyển sang viết chữ nhỏ từ tuần 23 để làm tiền đề cho em viết vào tập viết tuần 25 trở sau + Hiện thị trường có “vở li có mẫu chữ” nhà xuất đại học sư phạm Vở này, có li giống tập viết giấy trắng dày có chữ mẫu để học sinh viết theo thuận tiện cho việc học sinh luyện viết nhà Đặt biệt có mẫu chữ viết hoa, mẫu chữ viết nhỏ Nếu học sinh có giáo viên khơng cần viết mẫu vào cho học sinh Đề tài nêu lên biện pháp, kinh nghiệm nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp Đây quan điểm chủ quan thân, cần đóng góp đồng nghiệp Tuy chưa thẩm định thân tin góp phần đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng học tập học sinh II Những khuyến nghị, đề xuất: -Thay đổi loại giấy tập viết lớp tập dày để học sinh viết bút mực khơng bị nhịe 33 Trên vài suy nghĩ, số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp nên không tránh khỏi thiếu sót chưa thể hồn chỉnh Vì vậy, tơi mong nhận đóng góp quý báu cấp lãnh đạo, Ban giám hiệu nhà trường đồng nghiệp nhằm nâng cao chất lượng chữ viết học sinh lớp Tơi xin chân thành cảm ơn đóng góp q báu đồng chí! Hồn Kiếm, ngày 25 tháng năm 2014 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) 34 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Dạy học tập viết tiểu học - Trần Mạnh Hưởng - Chữ viết dạy chữ viết tiểu học - Lê A - Giáo trình phương pháp dạy học Tiếng Việt - Lê Phương Nga (Chủ biên) - Dạy học Tiếng Việt tiểu học theo chương trình – Nguyễn Trí - Hỏi đáp sách Tiếng Việt 1- Nguyễn Trí - Sách giáo khoa Tiếng Việt 1- Đặng Thị Lanh (Chủ biên) - Sách Giáo viên Tiếng Việt 1- Đặng Thị Lanh (Chủ biên) - Tập san: Giáo dục Thủ đô 35 ... tài ? ?Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1? ?? Đây vấn đề thiết thực giúp cho giáo viên rèn chữ viết cho học sinh đạt hiệu cao dạy học phương pháp mà số biện pháp hổ trợ đổi phương pháp. .. học rèn chữ viết cho học sinh đạt hiệu cao - Khi giáo viên nắm vững biện pháp để tiến hành nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp 1, giáo viên cần chọn thời gian thích hợp để rèn học. .. dưỡng cho học sinh lòng say mê, tinh thần tâm rèn chữ viết Tôi thường kể cho em nghe gương rèn chữ ông Cao Bá Quát ngày xưa, gương rèn chữ học sinh năm trước Cho học sinh xem rèn chữ thầy, học sinh