SKKN Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp 2 trong giờ tập đọc

Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp tập đọc PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài: I.1.1 Cơ sở lý luận Xuất phát từ đặc điểm chung dạy Tập đọc kết hợp giải nghĩa rèn đọc em hiểu tiếng mẹ đẻ Thực tế ngành giáo dục nói chung bậc Tiểu học nói riêng, tiến hành đổi phương pháp dạy học tất môn học có mơn Tập đọc Mặt khác Tập đọc phân mơn mang tính tổng hợp, bên cạnh việc dạy học trau dồi kiến thức Tiếng Việt, kiến thức văn học, đời sống, giáo dục tình cảm, thẩm mĩ cho học sinh Phân mơn Tập đọc góp phần hình thành phát triển kĩ đọc cho học sinh bốn kĩ mà học sinh Tiểu học cần phải nắm vững Để người giáo viên thấy rõ xác định việc dạy học Tập đọc cho học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp 1, 2, nói riêng việc làm cần thiết Chúng ta phải làm để thông qua môn Tập đọc giúp học sinh đạt lực đọc mà phải hiểu nội dung văn thể loại từ văn xuôi đến thơ ca Hiểu ý đồ tác giả bút pháp nghệ thuật mà tác giả thể tác phẩm Hay nói cách khác, giáo viên phải tìm phương pháp tiếp cận làm cho học sinh có cảm tình với đó, thúc đẩy học sinh biểu lộ tình cảm, thái độ tự nhiên thông qua giọng đọc Mặt khác việc dạy học cho học sinh từ lâu có nhiều tài liệu đề cập đến Tất khẳng định vai trò quan trọng việc dạy đọc - đọc hiểu - đọc diễn cảm cho học sinhVì vậy, q trình dạy phân mơn tập đọc giáo viên cần quan tâm đến tất yếu tố cấu thành chất lượng phân môn tập đọc đặc biệt việc dạy đọc cho học sinh phải coi trọng Thông qua việc dạy đọc giúp em hiểu văn bản, tiếp thu chiếm lĩnh kiến thức Biết đọc diễn cảm thể cảm xúc tình cảm theo nội dung Giáo viên thực hiện: Hoàng Thị Duyên Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp tập đọc I.1.2 Cơ sở thực tiễn: Mặc dù lâu thầy cô giáo thực việc rèn đọc đúng, đọc diễn cảm cho học sinh, học sinh Tiểu học điều cịn bị hạn chế Thực tế khảo sát chất lượng phân môn Tập đọc đầu năm học sinh cho ta thấy, học sinh phát âm sai nhiều, phổ biến sai phụ âm đầu, vần dấu Học sinh thường phát âm sai phụ âm đầu: l/n, ch/tr, s/x hỏi, ngã Học sinh đọc chưa biết ngắt nghỉ dấu chấm, dấu phẩy văn, thơ Các em chưa biết đọc diễn cảm, gịong đọc đều, chưa biết thể lên giọng, hạ giọng hay kéo dài giọng câu thơ, câu văn để người nghe cảm thấy hay thơ văn Với đề tài tơi mạnh dạn trình bày số phương pháp rèn kỹ đọc cho học sinh lớp 2b, nhằm nâng cao chất lượng dạy Tập đọc Khi viết đề tài phát huy tất kiến thức học, bồi dưỡng qua lớp học chuyên môn học hỏi, kế thừa kinh nghiệm thực tế qua dạy mà đối tượng học sinh Do tơi muốn đưa phương pháp đặc trưng mà tiếp thu bồi dưỡng hè Từ nhận thức thân nghiên cứu đề tài : “Rèn kỹ đọc cho học sinh lớp thông qua mơn tập đọc” I.2 Mục đích nghiên cứu: Bản thân nghiên cứu đề tài nhằm mục đích tìm phương pháp hướng giúp học sinh học tập tốt Qua bước nâng cao lực đọc đúng, đọc hay, đọc diễn cảm học sinh Thông qua dạy đọc giúp em có điều kiện tiếp cận nắm bắt môn học, hiểu văn bản, tiếp thu chiếm lĩnh tri thức, tự tin giao tiếp nhằm góp phần Giáo viên thực hiện: Hoàng Thị Duyên Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp tập đọc hình thành nhân cách người Việt Nam đại, phát triển toàn diện mặt Đức - Trí – Thể - Mĩ cho học sinh I.3 Thời gian địa điểm giới hạn nghiên cứu I.3.1 Thời gian: Tiến hành thực tháng năm 2008 đến tháng năm 2009 I.3.2 Địa điểm: Lớp 2b trường Tiểu học Tiên Lãng I.3.3 Phạm vi đề tài: Nghiên cứu môn tiếng việt phân môn tập đọc rèn đọc cho học sinh lớp 2b trường Tiểu học Tiên Lãng I.3.3.1 Giới hạn đối tượng nghiên cứu Do điều kiện thời gian lực thân cịn hạn chế, nên đề tài tơi sâu vào việc tìm hiểu số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp 2b trường tiểu học Tiên Lãng I.3.3.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu: Trường tiểu học Tiên Lãng huyện Tiên Yên tỉnh Quảng Ninh I.3.3.3 : Giới hạn khách thể nghiên cứu: đối tượng học sinh lớp 2b I.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài sử dụng nhóm phương pháp nghiên cứu sau: - Tra cứu tài liệu - Nghiên cứu thực tiễn thông qua hình thức: khảo sát, dự đồng nghiệp - Phương pháp điều tra: Phương pháp điều tra phương pháp khảo sát lượng lớn đối tượng nghiên cứu hay nhiều thư mục vào hay nhiều thời điểm Nhằm thu thập rộng rãi số liệu tượng để từ phát vấn đề cần giải quyết, xác định tính phổ Giáo viên thực hiện: Hoàng Thị Duyên Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp tập đọc biến nguyên nhân chuẩn bị cho bước Điều tra trình độ khả nắm bắt kiến thức học sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp, thông qua phu huynh tiếp cận em học sinh nhằm mục đích tìm hiểu phương pháp dạy học kĩ thuật giáo viên để rèn kĩ đọc cho học sinh - Phương pháp trực quan: phương pháp giáo viên dùng tranh ảnh vật thật giọng đọc mẫu để học sinh hứng thú học tập - Phương pháp đàm thoại: Là phương pháp trao đổi thông tin vấn đề cần nghiên cứu Giáo viên trao đổi đàm thoại với học sinh, phụ huynh để tìm hiểu vấn đề cách rèn đọc cho học sinh - Phương pháp luyện tập: phương pháp cho học sinh thực hành luyện đọc lại bước đọc - Dạy thực nghiệm: Thực nghiệm phương pháp thu thập thông tin thay đổi số lượng chất lượng giáo dục nhà nghiên cứu tác động đến chúng số tác nhân điều khiển kiểm tra Bằng số tập cụ thể áp dụng vào số tiết dạy cụ thể để nắm bắt thay đổi chất lượng nhận thức học sinh Thông qua tiết dạy thực nghiệm để chứng minh cho biện pháp đắn hiệu Giáo viên thực hiện: Hoàng Thị Duyên Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp tập đọc PHẦN II NỘI DUNG ĐỀ TÀI Chương I: Tổng quan II.1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Hoạt động dạy học góp phần thúc đẩy xã hội lồi người không ngừng phát triển Thông qua hoạt động đọc, tiếp thu kiến thức khả tích luỹ người trước, tiếp nhận sản phẩm người xưa để lại, cập nhật kiến thức, thành tựu khoa học tiến xã hội loài người Đề tài “ rèn đọc cho học sinh” có nhiều đồng nghiệp khối lớp nghiên cứu, thành tựu đồng nghiệp trước sở để tiếp tục nghiên cứu đề tài Tuy nhiên đề tài nghiên cứu tập trung vào biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp cho phát huy tất đối tượng học sinh lớp học Góp phần giúp đỡ học sinh yếu kém, nâng cao chất lượng học tập cho học sinh II.1.2 Cơ sở lý luận - Các thuật ngữ đề tài hiểu: “Kỹ đọc”: Là yêu cầu chuẩn kỹ đọc cần đạt cho học sinh sau học xong chương trình tiếng Việt lớp (Theo quy định chuẩn kiến thức kỹ quy định Bộ GD&ĐT) Giáo viên thực hiện: Hoàng Thị Duyên Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp tập đọc “Biện pháp rèn kỹ đọc”: Là phương pháp hướng dẫn giáo viên giúp cho học sinh nắm cách đọc đúng, bao gồm: Cách phát âm, tốc độ đọc, cách ngắt nghỉ chỗ, đọc hiểu đọc diễn cảm Chương II : Nội dung vấn đề nghiên cứu: II.2.1 Thực trạng vấn đề nghiên cứu: * Vài nét địa bàn nghiên cứu Trường Tiểu học Tiên Lãng năm học 2008 – 2009 Đặc điểm trường nghiên cứu, trường riêng cho cấp học gồm có khu chia làm 10 lớp học từ lớp đên Các phòng học xây dựng kiên cố khang trang diện tích đủ rộng bàn ghế phù hợp với lứa tuổi học sinh, Đặc điểm đối tượng nghiên cứu Giáo viên thực hiện: Hoàng Thị Duyên Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp tập đọc Lớp 2b trường Tiểu học tiên lãng sĩ số 25 em có em nữ 16 em nam dân tộc 1em có 22 em học độ tuổi Gia đình học sinh chủ yếu nghề nông nghề chài lưới II.2.2 Đánh giá thực trạng: *Về giáo viên: Phương thức điều tra giáo viên phiếu thăm dò: Đánh dấu vào trống theo đồng chí cho đúng, thường thực dạy tập đọc nêu hình thức mà giáo viên thường làm Câu 1: Đồng chí cho biết tập đọc lớp Đồng chí rèn đọc cho HS ? Hãy kể cách làm cụ thể ? Câu 2: Trong tập đọc, đồng chí ý đối tượng học sinh nào? Đồng chí đánh dấu x vào trống mà đồng chí cho Học sinh giỏi x Học sinh trung bình x Học sinh yếu Câu 2: Trong số hình thức dạy học sau đây, đồng chí thường chọn hình thức ? Hãy đánh dấu x vào ô mà đồng chí cho x Dạy học cá nhân x Dạy học theo nhóm x Dạy học lớp Hình thức dạy học quan trọng (Ghi cụ thể tên hình thức dạy học ) Giáo viên thực hiện: Hoàng Thị Duyên Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp tập đọc Câu 4: Đồng chí kể tên phương pháp mà đồng chí vận dụng để dạy Tập đọc cho học sinh lớp 2? a) Ưu điểm: Thực tế dạy học trường Tiểu học Tiên Lãng cho thấy: Giáo viên tìm hiểu kỹ dạy truyền đạt đầy đủ kiến thức theo yêu cầu SGK với việc phát huy tính tích cực học sinh Họ dành thời gian cho học sinh làm việc với SGK Kết hợp nhiều phương pháp tiết dạy giảng giải, trực quan, vấn đáp, gợi mở để dẫn dắt học sinh tìm kiến thức Giáo viên ln có chuẩn bị đồ dùng trực quan Ví dụ dạy bài: Rước đèn ông lớp 2, giáo viên chuẩn bị đèn ơng dán giấy bóng kính đỏ, suốt, bên có ba cờ, dán ảnh Bác Hồ b) Một số tồn Khi dạy tiết Tập đọc, giáo viên chưa thật ý rèn đọc cho học sinh học sinh đọc sai Số giáo viên chưa ý tới việc luyện cách đọc câu văn dài, học sinh đọc cịn gặp nhiều khó khăn Hầu hết tiết dạy tập đọc, sử dụng hình thức trực quan dừng chỗ giáo viên làm động tác minh hoạ đưa vật thực Một số dạy chay khơng phóng to hình vẽ Nhiều tranh đưa hạn hẹp, hình thức Điều khơng gây hứng thú học tập cho em Do tập tục địa phương nên em hay đọc ngọng phụ âm l /n, s /x, ch /tr ngọng dấu ?/∼ Mặt khác số giáo viên chưa ý cho học sinh cách đọc nhịp điệu thơ, đọc ngắc ngữ câu văn dài Trong tìm hiểu nội dung bài, số giáo viên dành nhiều thời gian để giảng giải, đàm thoại ( thầy hỏi- trò suy nghĩ sau Giáo viên thực hiện: Hồng Thị Duyên Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp tập đọc gọi hai em lên trả lời ) Vì giáo viên chưa kiểm sốt số đơng học sinh lớp dành nhiều thời gian hợp lý cho em hoạt động tự tìm kiếm, chiếm lĩnh, lĩnh hội kiến thức theo khả c, Nguyên nhân tồn Nguyên nhân số tồn kể là: Do giáo viên chưa nghiên cứu kỹ nội dung, ý sách giáo khoa sách hướng dẫn giảng dạy để từ chọn phương pháp nội dung dạy học cách thích hợp Chưa kết hợp phương pháp truyền thống phương pháp đại nên hạn chế khả tích cực hoạt động học sinh * Về học sinh: Tôi tiến hành điều tra học sinh lớp 2b, tổng số 25 em Phương thức điều tra : Bằng hình thức thăm dị điền vào dàn ý vào ô trống mà em cho hình thức lựa chọn từ thích hợp để điền vào ô trống Câu Em điền tiếng có phụ âm S X vào trống: … ngời, suy…, …hè Câu Điền vào ô trống L N : Cây…úa, …ấu cơm, …ăn tròn Câu Điền vào ô trống: Trao hay chao: ……ơi! ……giải thưởng Câu điền vào chỗ trống: n hay ng Cây bà…, bà… ghế *Kết điều tra Giáo viên thực hiện: Hoàng Thị Duyên Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp tập đọc Câu 1: 75% học sinh trả lời Câu 2: 65,5% học sinh trả lời Câu 2: 87% học sinh trả lời Câu 4: 50% học sinh trả lời Từ kết điều tra phương thức thấy học sinh đọc sai nhiều phụ âm l- n, s - x Hai phụ âm học sinh hay đọc sai lỗi phần học sinh chưa ý giáo viên đọc chưa chuẩn Phương thức điều tra 2: Tôi tiến hành điều tra vào lớp giảng dạy khảo sát cụ thể qua việc đọc học sinh Qua điều tra thực tế việc học học sinh nhận thấy thực trạng học sinh lớp tơi có ưu nhược điểm sau: Ưu điểm: Nói chung đa số học sinh đọc nội dung bài, bước đầu có kỹ đọc Cũng có em biết áp dụng vào ngoại khoá Một số em biết đọc diễn cảm có ý thức học tập tốt, hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng Hạn chế: - Một số em chưa thật hiếu học, hay quên đồ dùng học tập, chưa chuẩn bị đầy đủ trước đến lớp Một số học sinh yếu vừa đọc vừa đánh vần, số đông học sinh đọc trôi chảy song chưa biết nhấn mạnh từ ngữ cần ý, cách ngắt nghỉ dấu câu - Nhiều học sinh chưa biết chỗ ngắt giọng chủ ngữ vị ngữ, động từ bổ ngữ… Giáo viên thực hiện: Hoàng Thị Duyên 10 Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp tập đọc - Học sinh đọc câu hỏi trao đổi * Chuyển ý: nhóm (nhóm 4) Gọi học sinh đọc câu hỏi + Hoa bưởi nồng nàn, hoa nhãn + Tìm từ ngữ giúp em cảm ngọt, hoa cau thoang thoảng nhận hương vị riêng lồi hoa + Chích chịe nhanh nhảu, khướu xuân? điều, chào mào đỏm dáng, + Vẻ đẹp riêng loài chim thể bác cú gáy trầm ngâm qua từ ngữ nào? - Học sinh đọc trao đổi cặp trả * Chuyển ý: lời - Gọi học sinh đọc câu hỏi + Tác giả muốn ca ngợi vẻ đẹp mùa xuân Xuân đất trời, + Theo em qua văn tác giả muốn cối, chim chóc có thêm nói điều gì? sức sống * Giáo viên chốt toàn - học sinh đọc nối tiếp d, Luyện đọc lại - học sinh nhận xét, bình chọn bạn - Giáo viên đọc mẫu toàn đọc tốt - Gọi học sinh đọc - Giáo viên tổ chức học sinh thi đọc - Giáo viên nhận xét tuyên dương Củng cố - dặn dò - Gọi học sinh đọc toàn - Giáo viên nhận xét học - Dặn học sinh nhà đọc lại chuẩn bị bài: Chim Sơn Ca Cúc trắng Giáo viên thực hiện: Hoàng Thị Duyên 27 Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp tập đọc * Nhận xét qua tiết dạy: Qua tiết dạy hai lớp em có nhận xét sau: - Đối với tiết lớp 2B, “Mùa xuân đến” -Trong tập đọc nhận thấy học sinh đọc nối tiếp câu to, ro ràng, trôi chảy Phần luyện đọc câu văn dài để em tự ngắt, không hướng dẫn cụ thể: học sinh tìm chỗ ngắt giọng cịn lúng túng, đọc hiểu chưa cao, em chưa biết nhấn giọng chỗ nào, đọc giọng đều Tiết 2: Lớp 2B Tập đọc Cò Cuốc I/ Mục đích yêu cầu: Kiến thức: đọc trơn Đọc từ khó: Cuốc, trắng phau phau, thảnh thơi, lội ruộng - Đọc ngắt nghỉ dấu câu cụm từ - Biết đọc giọng Cuốc Cò Kĩ năng: Hiểu nghĩa từ mới: trắng phau phau, thảnh thơi - Hiểu nội dung bài: chuyện khuyên phải lao động vất vả có lúc thảnh thơi sung sướng Thái độ: giáo dục em học tập gương Cò chăm học tập II/ Đồ dùng dạy - học - Tranh vẽ Cò Cuốc - Bảng phụ ghi câu văn dài - Sách giáo khoa III/ Các hoạt động dạy - học: Giáo viên thực hiện: Hoàng Thị Duyên 28 Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp tập đọc Hoạt động dạy Họat đông học Kiểm tra cũ - Gọi học sinh đọc bài: Một trí - học sinh đọc trả lời câu hỏi khơn trăm trí khơn - Hỏi: + Trong truyện người khơn? - Nói lên thơng minh gà rừng… + Câu chuyện nói lên điều gì? - Giáo viên nhận xét cho điểm Bài mới: a/ Giới thiệu bài: - Giáo viên treo tranh hỏi: + Con Cò màu trắng đẹp Chim + Em có biết lồi chim Cuốc màu đen hay ruộng tranh? - Cò Cuốc loài chim kiếm ăn đồng ruộng chúng lại có điểm khác Chúng ta đọc tìm hiểu nội dung b/ Luyện đọc: - Giáo viên đọc mẫu: - Học sinh nghe đọc thầm theo - Đọc với giọng vui, nhẹ nhàng - hướng dẫn cách đọc toàn + Giọng Cuốc: ngạc nhiên thơ + Giọng Cò: dịu dàng, vui vẻ - gọi sinh đọc nối tiếp câu - Học sinh đọc nối tiếp câu - Giáo viên theo dõi cách ngắt nghỉ h/s + Hướng dẫn luyện đọc từ khó: Ghi - Học sinh đọc cá nhân, đồng bảng từ khó hướng dẫn tỉ mỉ Giáo viên thực hiện: Hoàng Thị Duyên 29 Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp tập đọc cách phát âm phân biệt l/n, anh/ ăn: lội ruộng nhìn lên, trắng tinh, thảnh thơi + Hướng dẫn ngắt câu văn dài: nêu cách - Học sinh nêu, đọc - cá nhân, đồng ngắt nghỉ câu? “Em sống bụi đất,/ nhìn lên trời xanh,/ thấy anh chị trắng phau phau,/ đôi cánh dập dờn múa,/ không nghĩ/ có lúc chị phải khó nhọc này.//” - Giáo viên nhận xét sửa sai - Học sinh nhận xét, đọc lại (nếu sai) + Luyện đọc đoạn - Yêu cầu đọc cacs từ giải - em đọc SGK - Chia lớp đọc theo nhóm - Các nhóm đọc sửa sai lẫn - Giáo viên yêu cầu đến nhóm đọc - Các nhóm đọc, học sinh nhận xét trước lớp - Giáo viên nhận xét, tuyên dương + Đọc đồng thanh: đọc tồn - Cả lớp đọc đồng c Tìm hiểu bài: - Giáo viên yêu cầu đọc rẻa lời - Học sinh đọc câu hỏi trả lời + Thấy Cò lội ruộng Cuốc hỏi nào? + Chị bắt tép vất vả chẳng sợ bùn bắn bẩn hết áo trắng sao? + Cị nói với Cuốc điều gì? + Khi làm việc ngại bẩn hở chị - Chuyển ý: + Vì Cuốc lại hỏi Cò vậy? - Học sinh trao đổi cặp trả lời + Vì ngày Cuốc thấy Cị bay trời cao, trắng phau phau + Cò trả lời Cuốc nào? + Phải có lúc vất vả lội bùn có Giáo viên thực hiện: Hoàng Thị Duyên 30 Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp tập đọc thảnh thơi bay lên trời cao - Chuyển ý: + Câu trả lời Cò chứa đựng lời - Học sinh trao đổi nhóm trả lời khuyên Lời khun gì? + Phải chịu khó lao động có lúc sung sướng - Giáo viên chốt toàn d Luyện đọc lại bài: - Giáo viên đọc mẫu toàn - Học sinh nghe - Giáo viên hỏi: + Bài có nhân vật? Để phân - Học sinh trao đổi cặp trả lời vai đọc lai cần bạn? + Bài có nhân vật Cuốc Cị - Giáo viên u cầu đọc phân vai - Học sinh đọc theo nhóm 3, đại diện - Giáo viên tổ chức học sinh đọc thi đến nhốm đọc trước lớp - Giao viên nhận xét tuyên dương - Học sinh nhận xét bình chọn nhấm đọc hay Củng cố - dặn dò: - Giáo viên hỏi: qua câu chuyện em học Cị điểm gì? - Giáo viên nhận xét học - Dặn học sinh đọc lại chuẩn bị bai: Bác sĩ Sói * Nhận xét tiết dạy Qua tiết dạy thu kết sau: Học sinh đọc to rõ ràng, biết ngắt nghỉ dấu chấm, dấu phẩy câu văn dài, biết nhấn giọng từ gạch chân bảng phụ Biết phân vai đọc theo lời nhân vật lời dẫn chuyện, biết đọc với giọng nhẹ nhàng (hiệu đọc cao so với tiết trước) LỜI CẢM ƠN Giáo viên thực hiện: Hoàng Thị Duyên 31 Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp tập đọc Trong nghiệp giáo dục nói chung giáo dục trường Tiểu học nói riêng giữ vai trị quan trọng Giúp học sinh củng cố phát triển tư cho thân em Người giáo viên phải chiến sĩ cách mạnh mặt trận tư tưởng, văn hóa, có trách nhiệm truyền bá kinh nghiệm cho hệ trẻ lý tưởng đạo đức trân Hệ thống giá trị tinh hoa văn hóa dân tộc, bồi dưỡng cho họ phẩm chất cao quý lực sáng tạo phù hợp với phát triển tiến XH Người giáo viên nói chung lực lượng chủ chốt việc truyền bá văn hóa tư tưởng, đạo đức, tình cảm cho học sinh Người giữ vai trị quan trọng phải nói đến người giáo viên chủ nhiệm Đây người có tác động trực tiếp có hiệu tới mặt người học sinh Giáo viên chủ nhiệm nhân tố định khơng thể khơng có, để đảm bảo cho ổn định lớp học, cho phát triển tư hình thành nhân cách học sinh nghiệp giáo dục phải có trách nhiệm, bổn phận Khơng phải giáo viên hồn thành tốt nhiệm vụ mà thực tế khơng giáo viên thất bại Điều u cầu người giáo viên tri thức, kỹ năng, nghệ thuật cơng tác giảng dạy để học sinh tiếp thu nắng trắc Đặc biệt tạo hứng thú học tập cho em Qua em xin chân thành cảm ơn cô Luyện Thị Chúc thầy cô giáo trường Cao Đẳng sư phạm, trường Tiểu học Tiên Lãng giúp em đỡ nhiệt tình để em hồn thành đề tài Em xin chân thành cảm ơn ! Tiên Lãng, ngày 14 tháng năm 2009 Người viết đề tài Giáo viên thực hiện: Hoàng Thị Duyên 32 Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp tập đọc Hoàng Thị Duyên MỤC LỤC Các nội dung đề tài Trang Phần I: Phần mở đầu I.1 Lí chọn đề tài I.2 Cơ sở thực tiễn I.2 Mục đích nghiên cứu I.3 Thời gian địa điểm I.4 Phương pháp nghiên cứu phần II nội dung chương tổng quan II.1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu II.1.2 sở lí luận Phần II: Nội dung đề tài Chương II Nội dung vấn đề nghiê n cứu II.2.1 thực trạng II.2.2 đánh giá thưc trạng Giáo viên thực hiện: Hoàng Thị Duyên 33 Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp tập đọc Chương III đề xuất giải pháp 10 II.3.1 biện pháp thực 22-24 ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… Giáo viên thực hiện: Hoàng Thị Duyên 34 Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp tập đọc ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… Giáo viên thực hiện: Hoàng Thị Duyên 35 Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp tập đọc ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… Giáo viên thực hiện: Hoàng Thị Duyên 36 Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp tập đọc ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… Giáo viên thực hiện: Hoàng Thị Duyên 37 Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp tập đọc ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… Giáo viên thực hiện: Hoàng Thị Duyên 38 Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp tập đọc ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… Giáo viên thực hiện: Hoàng Thị Duyên 39 Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp tập đọc ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… Giáo viên thực hiện: Hoàng Thị Duyên 40 Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp tập đọc Giáo viên thực hiện: Hoàng Thị Duyên 41 ... 28 Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp tập đọc cuối kì I 12 32 16 32 kì 24 10 40 20 kì 13 52 32 II cuối II * Kết cuối năm học 20 07 - 20 08: TS học Đọc tốt Đọc sinh 25 Đọc trung Đọc yếu bình... qua tập đọc học sinh hiểu nội dung Giáo viên thực hiện: Hoàng Thị Duyên 12 Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp tập đọc Chương III: ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP RÈN ĐỌC ĐÚNG CHO HỌC SINH LỚP TRONG GIỜ... vững cho học sinh Biện pháp 2: Tổ chức thêm hình thức rèn đọc cho học sinh lớp - Để rèn học sinh đọc tốt, việc sử dụng phương pháp rèn đọc nêu trên, tơi cịn xây dựng thêm phương pháp rèn đọc cho