Quy hoạch phát triển giáo dục ở trường trung cấp thuỷ sản thanh hoá giai đoạn 2010 2015

1 giáo dục đào tạo trờng đại học vinh Hoàng thị thoa Quy hoạch phát triển giáo dục tr ờng trung cấp thuỷ sản giai đoạn 2010-2015 luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Vinh - 2009 Những chữ viết tắt luận văn BDTMT CĐ CH CNKT CNH-HĐH CNTS CSVC GD-ĐT 9.HĐND 10 KHCB 11 KHCN 12 KT-XH 13.KHKT 14 NTTS 15 NSNN 16 PTNT 17 QLGD 18.TC 19 TCCN 20.TCHC 21.THCS 22.THPT 23.UBND 24.XHCN Bồi dỡng thuyền máy trởng Cơ điện Cộng hoà Công nhân kỹ thuật Công nghiệp hoá-Hiện đại hoá Công nghệ thuỷ sản Cơ sở vật chất Giáo dục - Đào tạo Hội đồng nhân dân khoa học Khoa học công nghệ Kinh tế Xã hội Khoa học kỹ thuật Nuôi trồng thuỷ sản Ngân sách nhà nớc Phát triển nông thôn Quản lý giáo dục Trung cấp Trung cấp chuyên nghiệp Tổ chức hành Trung học sở Trung học phổ thông Uỷ ban nhân dân Xã hội chủ nghĩa Mục lục Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Giả thuyết khoa học .9 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tợng phạm vi nghiên cứu Phơng pháp nghiên cứu 10 Đóng góp đề tài 10 Cấu trúc luận văn 10 Chơng 1: Cơ sở lý luận vấn đề quy hoạch phát triển giáo dục chuyên nghiệp 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 11 1.2 Một số khái niệm có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 13 1.2.1 Khái niệm quy hoạch 13 1.2.2 Các khái niệm có liên quan 15 1.2.2.1 Phát triển .15 1.2.2.2 Biện pháp .16 1.2.2.3 Giải pháp .16 1.2.2.4 Cơng lĩnh .16 1.2.2.5 Chiến lợc 16 1.2.2.6 Kế hoạch 17 1.2.2.7 Kế hoạch hóa 17 1.2.2.8 Dự báo 17 1.2.3 Mối quan hệ quy hoạch, dự báo, chiến lợc kế hoạch18 1.3 Quy hoạch phát triển kinh tế - xã hội địa bàn lãnh thổ điều kiện kinh tế thị trờng .20 1.3.1 Mục đích yêu cầu việc xây dựng quy hoạch phát triển kinh tế - xã hội .20 1.3.2 Những nguyên tắc quy hoạch phát triển KT - XH 21 1.3.3 Nội dung, phơng pháp nghiên cứu quy hoạch phát triển KT - XH địa phơng 22 1.4 Qui hoạch phát triển GD-ĐT 23 1.4.1 Quan điểm quy hoạch phát triển GD - ĐT 23 1.4.1.1 Mục đích, yêu cầu quy hoạch phát triển GD - ĐT 24 1.4.1.2 Nội dung quy hoạch phát triển phân bố hệ thống GD - ĐT25 1.5 Vai trò dự báo quy hoạch phát triển giáo dục .27 1.5.1 Khái niệm ý nghĩa công tác dự báo .27 1.5.2 Quan niệm dự báo 28 1.5.3 Nội dung dự báo GD - ĐT 28 1.5.4 Các phơng pháp dự báo 29 1.5.4.1 Phơng pháp ngoại suy xu (Ngoại suy theo dãy thời gian) 30 1.5.4.2 Phơng pháp chuyên gia 31 1.5.4.3 Phơng pháp dựa vào số phát triển chơng trì32nh phát triển KT - XH địa phơng thời kỳ quy hoạch 32 1.5.4.4 Vấn đề lựa chọn phơng pháp dự báo .32 1.5.5 Phơng pháp xây dựng quy hoạch phát triển giáo dục .32 Chơng 2: Thực trạng giáo dục trờng trung cấp Thủy sản Thanh Hoá 2.1 Vài nét trờng Trung cấp thủy sản Thanh Hóa 34 2.1.1 Khái quát chung .34 2.1.2 Vai trò đào tạo nguồn nhân lực để khai thác tiềm phát triển kinh tế thuỷ sản 35 2.1.2.1 Tiềm nguồn lợi biển .35 2.1.2.2.Tiềm khai thác .36 2.1.2.3.Tiềm nuôi trồng thuỷ, hải sản .36 2.1.2.4.Tiềm năm sản xuất, chế biến sản phẩm thuỷ hải sản 37 2.1.3 Nhiệm vụ mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực để thực mục tiêu phát triển kinh tế thuỷ sản 38 2.1.3.1 Đào tạo nguồn nhân lực để thực mục tiêu phát triển kinh tế thuỷ sản 38 2.1.3.2 Đào tạo nguồn nhân lực tạo việc làm cho số lao động nghề cá39 2.2 Cơ cấu tổ chức máy 39 2.2.1 Các phòng khoa trực thuộc .39 2.2.2 Cơ cấu số lợng, chất lợng 40 2.3 Hoạt động đào tạo .43 2.3.1 Tổ chức thực 43 2.3.2 Ngành đào tạo 44 2.3.3 Bậc đào tạo .44 2.3.4 Số lợng đào tạo 44 2.3.5 Đánh giá thực trạng kết đào tạo nhà trờng 44 2.4 Thực trạng sở vật chất hoạt động tài .47 2.4.1 Cơ sở vật chất 47 2.4.2 Hoạt động tài 50 2.4.2.1 Nguyên tắc thực .50 2.4.2.2 Nguồn kinh phí 51 2.5 Thực trạng quản lý dạy học trờng TC Thuỷ Sản Thanh Hóa51 2.5.1 Thực trạng quản lý hoạt động dạy giáo viên .51 2.5.1.1 Cơ cấu đội ngũ giáo viên 51 2.5.1.3 Thực trạng hoạt động giảng dạy giáo viên 56 2.5.1.2 Trình độ đào tạo chuyên môn đội ngũ GV 53 2.5.1.4 Thực trạng hệ thống giáo trình, chơng trình môn học58 2.5.1.5 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên 59 2.5.2 Thực trạng quản lý hoạt động học học sinh 62 2.5.2.1 Đặc điểm học sinh trờng TC Thuỷ Sản Thanh Hóa .62 2.5.2.2 Tình hình học tập tu dỡng học sinh 63 2.5.2.3 Quản lý hoạt động học học sinh 65 2.6 Kết luận 68 2.6.1 Những mặt mạnh 68 2.6.2 Những mặt yếu 68 2.6.3 Nguyên nhân tồn yếu 69 Chơng 3: Quy hoạch phát triển giáo dục trờng trung cấp thuỷ sản giai đoạn 2010 - 2015 3.1 Các định hớng quy hoạch 72 3.1.1 Phơng hớng phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Thanh Hoá đến năm 2015 3.1.2 Quan điểm mục tiêu phát triển 74 3.1.2.1 Các quan điểm phát triển 74 3.1.2.1 Các mục tiêu phát triển .75 3.1.3 quan điểm mục tiêu phát triển Ngành Thuỷ sản đến năm 2015 76 3.1.4 Mục tiêu phát triển giáo dục tỉnh Thanh Hoá giai đoạn 2010 2015 định hớng đến năm 2020 .78 3.1.4.1 Mục tiêu tổng quát 78 3.1.4.2 Mục tiêu cụ thể 79 3.2 Quy hoạch phát triển giáo dục trờng Trung cấp Thuỷ sản 85 3.2.1 Một số nguyên tắc quy hoạch phát triển giáo dục trờng Trung cấp Thuỷ Sản .85 3.2.1.1 Nguyên tắc quy hoạch xây dựng tổng thể trờng 85 3.2.1.2 Nguyên tắc quy hoạch đội ngũ giáo viên cán quản lý trờng Trung cấp Thuỷ sản Thanh Hoá theo định hớng đảm bảo số lợng chất lợng 86 3.2.1.3 Nguyên tắc quy hoạch đất đai, sở vật chất theo định hớng chuẩn hoá kế hoạch hoá nguồn tài 87 3.2.2 Quy hoạch phát triển giáo dục trờng trung cấp thuỷ sản giai đoạn 2010-2015 87 3.2.2.1 Xây dựng quy hoạch công tác tuyển sinh đào tạo 87 3.2.2.2 Nhu cầu sở vật chất tài 89 3.2.3 Quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục 3.3 Các giải pháp thực quy hoạch 90 3.3.1 Nhóm giải pháp kế hoạch hoá xây dựng tổng thể trờng 90 3.3.2 Nhóm giải pháp nâng cao nhận thức huy động giữ vững tỷ lệ học sinh .91 3.3.3 Nhóm giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục nhằm nâng cao chất lợng giáo dục 93 3.3.4 Nhóm giải pháp huy động nguồn vốn đầu t cho giáo dục sử dụng có hiệu nguồn vốn theo hớng xã hội hoá giáo dục 94 3.3.5 Nhóm giải pháp tăng cờng hoạt động kiểm tra thực lộ trình quy hoạch phát triển giáo dục 94 3.4 Tổ chức thực quy hoạch 94 3.4.1 Về xây dựng 96 3.4.2 Về xây dựng đội ngũ giáo viên 96 3.4.3 Về quy mô đào tạo công tác tuyển sinh tuyển sinh .96 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi giải pháp thực quy hoạch phát triển giáo dục trờng TC Thuỷ sản Thanh Hoá giai đoạn 2010 2015 98 3.5.1 Mục đích 98 3.5.2 Đối tợng đợc khảo nghiệm 98 3.5.3 Các giải pháp đợc lựa chọn để khảo nghiệm 99 3.5.4 Kết khảo nghiệm tính cần thiết 101 3.5.5 Kết khảo nghiệm tính khả thi .102 3.5.6 So sánh kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi 102 kết luận kiến nghị Kết luận 104 Kiến nghị .105 2.1 Đối với tỉnh ủy, UBND tỉnh Thanh Hoá 105 2.2 Đối với Sở GD - ĐT Thanh Hoá, Sở Nông nghiệp PTNT Thanh Hoávà Sở, ban ngành khác 106 Tài liệu tham khảo 109 Mở đầu Lý chọn đề tài Hiện nay, nớc ta phát triển kinh tế, xã hội theo xu hớng hội nhập quốc tế, vấn đề xây dựng chiến lợc phát triển giáo dục đắn, dựa tảng khoa học, điều cần thiết cho trình công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc Điều 35 Hiến pháp nớc CHXHCN Việt Nam nêu rõ Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nhà nớc phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài thực thành công mục tiêu chiến lợc kinh tế xã hội Nh vậy, phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, điều kiện phát huy nguồn lực ngời, yếu tố để phát triển XH, tăng trởng kinh tế nhanh bền vững, Tạo tảng để đa nớc ta trở thành nớc công nghiệp theo hớng đại vào năm 2020 Ngành thuỷ sản từ ngành sản xuất nhỏ bé, đến đợc Đảng Nhà nớc xác định ngành kinh tế mũi nhọn đất nớc, có tốc độ phát triển nhanh, mạnh [13,1] Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX rõ: phát huy lợi thuỷ sản tạo thành ngành kinh tế mũi nhọn, vơn lên hàng đầu khu vực[10] Trờng Trung cấp Thủy sản nằm hệ thống trờng trung cấp chuyên nghiệp dạy nghề nớc trờng đào tạo nguồn nhân lực Thủy sản chủ yếu tỉnh Thanh Hoá tỉnh miền trung Nhiệm vụ trờng đào tạo cán kỹ thuật nhân viên nghiệp vụ có trình độ kỹ thuật cao Song thực tiễn nhiều năm qua cho thấy qui mô phát triển trờng gặp nhiều khó khăn bất cập, đội ngũ giáo viên cân đối cấu, sở vật chất nghèo nàn lạc hậu, nguồn kinh phí hạn hẹp, bị động, cha đáp ứng đợc nhu cầu ngày cao ngời học[23,5] Đứng trớc yêu cầu đổi đất nớc cần có chơng trình quy mô phát triển số lợng chất lợng để có điều tiết quy mô cấu đào tạo cho phù hợp Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn nói trên, lựa chọn đề tài Quy hoạch phát triển giáo dục trờng trung cấp Thuỷ sản Thanh Hoá giai đoạn 2010 - 2015 Mục đích nghiên cứu Trên sở vấn đề lý luận thực trạng giáo dục trờng trung cấp Thủy sản Thanh Hoá, tiến hành quy hoạch phát triển giáo dục trờng trung cấp Thuỷ sản Thanh Hoá giai đoạn 2010 - 2015 góp phần tạo khoa học thực tiễn cho việc xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục đào tạo trờng năm tới Giả thuyết khoa học Qui mô giáo dục đào tạo trờng Trung cấp Thủy sản Thanh Hoá phát triển cân đối đồng bộ, đáp ứng nhu cầu học tập học sinh, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn 2010 2015 qui mô giáo dục đào tạo đợc xây dựng sở kết dự báo xác khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận quy hoạch phát triển giáo dục nói chung quy hoạch phát triển giáo dục trung cấp chuyên nghiệp nói riêng - Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng giáo dục trờng trung cấp Thuỷ sản Thanh Hoá - Quy hoạch phát triển giáo dục trờng Trung cấp Thủy sản Thanh Hoá giai đoạn 2010 2015 với điều kiện đảm bảo đề xuất số biện pháp để thực quy hoạch phát triển giáo dục trờng Trung cấp Thuỷ Sản Thanh Hoá Đối tợng phạm vi nghiên cứu - Đề tài tập trung nghiên cứu quy hoạch phát triển giáo dục trờng trung cấp Thủy sản Thanh Hoá - Phạm vi nghiên cứu: Hệ thống giáo dục đào tạo trung cấp chuyên nghiệp trờng trung cấp Thủy sản Thanh Hoá giai đoạn 2010 - 2015 Phơng pháp nghiên cứu - Nhóm phơng pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu văn bản, Nghị Đảng, Nhà nớc, ngành, địa phơng tài liệu khoa học có liên quan đến vấn đề xây dựng sở lý luận đề tài - Nhóm phơng pháp nghiên cứu thực tiễn: điều tra, khảo sát, thu thập số liệu, tài liệu thực tiễn để từ phân tích, tổng hợp, đánh giá thực trạng vấn đề nghiên cứu - Nhóm phơng pháp dự báo quy mô giáo dục: phơng pháp chuyên gia phơng pháp toán thống kê để xử lý kết nghiên cứu Đóng góp đề tài - Hệ thống sở lý luận quy hoạch phát triển giáo dục - Đánh giá thực trạng giáo dục đào tạo trờng trung cấp Thuỷ sản - Quy hoạch phát triển giáo dục trờng trung cấp Thuỷ sản giai đoạn 2010 2015 - Đề xuất cho cấp: tỉnh, ngành, ban giám hiệu nhà trờng Cấu trúc luận văn Mở đầu: Trình bày số vấn đề chung luận văn Chơng I: Cơ sở lý luận qui hoạch phát triển giáo dục chuyên nghiệp Chơng II: Thực trạng giáo dục trờng trung cấp Thủy sản Thanh Hoá Chơng III: Quy hoạch phát triển giáo dục trờng trung cấp Thuỷ sản giai đoạn 2010 2015 Kết luận kiến nghị 10 Chơng 1:cơ sở lý luận vấn đề quy hoạch phát triển giáo dục chuyên nghiệp 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Dự báo, quy hoạch khoa học vận dụng tổng hợp tri thức nhiều khoa học tự nhiên xã hội giúp cho ngời chủ động, tích cực hoạt động có kết không trớc mắt mà lâu dài lĩnh vực kinh tế, văn hóa, giáo dục, nhân Đây khoa học đợc nhiều học giả giới quan tâm, đặc biệt thời đại công nghiệp hoá, đại hoá Trong lịch sử giáo dục, yếu tố dự báo s phạm xuất sớm đợc tìm thấy hệ thống tài liệu nhà giáo dục học xuất sắc, nhà triết học- văn hoá thời đại Phục Hng, đến nhà s phạm thời kỳ họ đa ý kiến giáo dục nhà trờng tơng lai, gắn với mong ớc xã hội tốt đẹp, hợp lý nớc t Âu Mỹ tổ chức giáo dục, khoa học, văn hoá Liên hiệp quốc (UNESCO) có sớm công trình nghiên cứu đề cập dự báo giáo dục nh: T.Hussen: Giáo dục năm 2000, xu hớng phát triển giáo dục (1983); Hội thảo Về tơng lai giáo dục giáo dục tơng lai Viện quốc tế kế hoạch hoá giáo dục thuộc UNESCO tổ chức 1978; Hội nghị quốc tế Phát triển nội dung giáo dục phổ thông hai thập kỹ tới UNESCO Paris tổ chức năm 1980; Hội thảo Những chất lợng giáo dục hôm đòi hỏi nhằm đáp ứng yêu cầu tiên đoán kỷ 21; Hội nghị Giáo dục cho ngời năm 1990 đề nghị cách nhìn mới, nhấn mạnh kỹ khuyến khích tổ chức hệ thống giáo dục đa dạng, mềm dẻo, kết hợp giáo dục nhà trờng, giáo dục quy không quy, giáo dục từ xa tổ chức nhà trờng công lập công lập Đối với lĩnh vực giáo dục hầu nh quốc gia giới, có dự báo quy hoạch phát triển thập niên đầu kỷ 21 Việt Nam Đảng Nhà nớc có nhiều chiến lợc phát triển giáo dục vĩ mô từ năm 2001 đến năm 2010 với định hớng Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài[6] 78 - Giải pháp 2: Trong trình thực quy hoạch cần tăng cờng kiểm trađể có biện pháp, điều chỉnh bổ sung kịp thời cho phù hợp với tình hình giai đoạn cụ thể có thay đổi làm ảnh hởng đến mục tiêu quy hoạch 3.4 Tổ chức thực quy hoạch Qua nhiều năm triển khai thực Luật giáo dục, thực Nghị Đại hội Đảng Nghị Đại hội Tỉnh Đảng bộ, Nghị Ban Thờng vụ tỉnh uỷ Thanh Hoá, với đạo sâu sát ngành Thuỷ sản Thanh Hoá nỗ lực tập thể cán CNVC lao động nhà trờng, trờng TC Thuỷ sản Thanh Hoá có bớc phát triển công tác tuyển sinh, xây dựng sở vật chất trang thiết bị phục vụ đào tạo nh chất lợng đào tạo Tuy nhiên, trớc mắt khó khăn, hạn chế nhiều mặt nh: Cơ sở vật chất đợc trọng đầu t nâng cấp nhng cha đồng bộ, cha đáp ứng đợc yêu cầu hoạt động đào tạo Trang thiết bị đồ dùng dạy học thiếu, nhiều loại cũ, không nghệ mới, thiếu đồng bộ, nhiều chênh lệch ngành đào tạo Đội ngũ giáo viên không đủ biên chế theo cấu ngành học, cha đáp ứng kịp với tốc độ tăng tiêu tuyển sinh hàng năm, số lợng giáo viên có trình độ Đại học ít, lại phải kiêm nhiệm chức danh quản lý Nguyên nhân lĩnh vực có phân tích Về tổng thể, có số nguyên nhân chủ yếu: Việc quán triệt, tổ chức triển khai Nghị cấp uỷ đảng cha sâu, cha kỹ, cha cụ thể hoá cho sát với tình hình cụ thể đơn vị Các chiến lợc phát triển trờng cha bắt kịp với tốc độ tăng trởng kinh tế phát triển xã hội Ngành Tỉnh ý thức trách nhiệm số cán giáo viên trớc nghiệp giáo dục nhà trờng, trớc vai trò, vị trí trờng hệ thống GDCN việc thực chức đào tạo nguồn nhân lực cho Ngành thuỷ sản cha cao Công tác hớng nghiệp cho học sinh cấp, phân luồng đào tạo thực cha đồng Nhà nớc cha có sách u tiên đầu t cho sở đào tạo nhân lực ngành kinh tế mũi nhọn học sinh học tập sở Nhận thức vai trò KH - KT công nghệ sản xuất kinh doanh ngành nghề thuỷ sản phận lao động nghề cá cha cao Nhiều 79 sở, tổ hợp tác hộ cá thể có đầu t vào lĩnh vực khai thác, chế biến, nuôi trồng dịch vụ nghề cá nhng đầu t phát triển nguồn nhân lực có trình độ cao hạn chế Để tiếp tục thực tốt chức đào tạo nhà trờng, góp phần thực thắng lợi mục tiêu kinh tế - xã hội Ngành thuỷ sản Tỉnh, cần khắc phục giải nhanh tồn yếu trên, thực thành công nội dung đề án qui hoạch xây dựng Về tổ chức thực qui hoạch: - Cấp uỷ, Chi nhà trờng tiếp tục quán triệt, tổ chức triển khai Nghị cấp uỷ đảng, vận dụng sáng tạo chủ trơng, sách nhà nớc tỉnh lĩnh vực giáo dục đào tạo - Bám sát tiêu kinh tế xã hội tỉnh Ngành thuỷ sản, đặc biệt lĩnh vực phát triển nguồn nhân lực Thực nghiêm túc bớc định hớng đạo UBND tỉnh Ngành thuỷ sản Thanh Hoá - Ban lãnh đạo nhà trờng sở qui hoạch đợc duyệt, xây dựng kế hoạch thực cụ thể, chi tiết giai đoạn, năm từ đến 2015 3.4.1 Về xây dựng - Khẩn trơng xúc tiến để đề án đầu t cải tạo nâng cấp trờng sớm đợc cấp vốn vào xây dựng, tạo điều kiện nâng cao chất lợng giảng dạy giáo viên, chất lợng học tập học sinh 3.4.2 Về xây dựng đội ngũ giáo viên - Tuyển dụng đủ số giáo viên thuộc diện biên chế đảm bảo đáp ứng cấu ngành nghề đào tạo (kể số giáo viên ngành dự kiến xin mở mới) Căn thực tế qui mô đào tạo, cấu ngành nghề để tuyển bổ sung giáo viên hợp đồng thiếu, đảm bảo đủ giáo viên giảng dạy từ 30 đến 32 lớp học Phấn đấu đến 2015 có 03 giáo viên có trình độ tiến sỹ, 01 ngời ngành Điều khiển tàu biển, 01 ngời ngành Sử dụng máy tàu biển, 01 ngời ngành Quản lý giáo dục 3.4.3 Về quy mô đào tạo công tác tuyển sinh tuyển sinh - Chú trọng tuyển hệ THCN CNKT Năm 2010 dự kiến tuyển 1.700 học sinh, đến năm 2015 dự kiến tuyển 3.000 học sinh - Từng bớc mở rộng vùng tuyển sinh tỉnh nh Ninh Bình, Hà Nam, Nghệ An, Hà Tĩnh tỉnh Bắc Miền Trung 80 Ban lãnh đạo nhà trờng phân công phụ trách, đạo phòng, khoa thực phần công việc theo chức nhiệm vụ đợc giao, đảm bảo thực tiến độ - Trên sở quy mô đào tạo nhu cầu nhân lực giai đoạn, phòng Tổ chức Hành xây dựng đề án xếp máy tổ chức, tinh giản biên chế, tuyển dụng công chức, đào tạo cán bộ, giáo viên, tuyển dụng giáo viên hợp đồng - Giúp lãnh đạo nhà trờng xây dựng kế hoạch quản lý sử dụng có hiệu nguồn tài Trong đặc biệt trọng kế hoạch đầu t trang thiết bị phục vụ đào tạo, đổi công nghệ dạy học, nhằm nâng cao chất lợng đào tạo - Thực chế độ sách cán bộ, giáo viên học sinh theo qui định Nhà nớc Đề xuất sách, biện pháp nâng cao đời sống vật chất tinh thần cán bộ, giáo viên, áp dụng chế độ đãi ngộ xứng đáng nhằm khuyến khích cán bộ, giáo viên tích cực đóng góp công sức, trí tuệ cho nghiệp giáo dục nhà trờng Trên sở quy mô đào tạo nguồn nhân lực Ngành thuỷ sản giai đoạn, xây dựng mục tiêu, kế hoạch đào tạo ngành, khoá học hệ đào tạo, hình thức đào tạo Phối hợp khoa chuyên môn rà soát lại toàn hệ thống chơng trình, giáo trình tại, xây dựng kế hoạch biên soạn mới, chỉnh sửa bổ sung hệ thống giáo trình, chơng trình môn học phù hợp với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lợng cao thời kỳ Phấn đấu đến 2010 có đủ giáo trình môn học chuyên ngành trờng đào tạo - Nghiên cứu tham mu cho lãnh đạo nhà trờng việc xin mở thêm ngành nghề đào tạo mới, mở rộng hình thức đào tạo Tham gia theo dõi, khảo sát thực trạng học sinh sau trờng, đặc biệt tỷ lệ học sinh có việc làm, chất lợng tay nghề học sinh để có bớc điều chỉnh phù hợp kịp thời ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý đào tạo, phần mềm tuyển sinh, theo dõi quản lý kết học tập rèn luyện học sinh - Các khoa chuyên môn thực tốt chức chuyên môn đợc quy định khoa Tổ chức thực nghiêm túc kế hoạch, tiến độ giảng dạy nhà trờng 81 - Quản lý điều hành nhân sự, thực hoạt động chuyên môn nghiệp vụ, học tập nâng cao trình độ Đề xuất với nhà trờng kế hoạch đào tạo, bồi dỡng, tuyển chọn giáo viên Đánh giá kịp thời, trung thực chất lợng đào tạo chuyên ngành thuộc đơn vị khoa, trình độ tay nghề học sinh - Tổ chức, phân công giáo viên thực việc xây dựng chơng trình môn học, biện soạn giáo trình Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học - công nghệ, đổi phơng pháp giảng dạy, áp dụng công nghệ dạy học mới, tổ chức hoạt động thực hành, thực tập nâng cao tay nghề cho học sinh 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi giải pháp thực quy hoạch phát triển giáo dục trờng TC Thuỷ sản Thanh Hoá giai đoạn 2010 - 2015 3.5.1 Mục đích Nhằm kiểm chứng tính khoa học, đắn phơng án dự báo quy hoạch giải pháp thực quy hoạch Đặc biệt khảo nghiệm cần thiết khả thi giải pháp để vận dụng vào việc thực quy hoạch 3.5.2 Đối tợng đợc khảo nghiệm Bảng 3.3 Đối tợng đợc khảo nghiệm Stt Đối tợng đợc khảo nghiệm Tổng Nam Nữ số 15 Cán quản lý Sở GD - ĐT Cán quản lý Sở Nông nghiệp PTNT Cán quản lý ngành cấp tỉnh 15 22 14 Cán quản lý phòng GD chuyên nghiệp Cán quản lý trờng TC Thuỷ Sản Giáo viên trờng TC Thuỷ Sản 30 15 15 40 20 20 28 16 12 Ghi 82 Phụ huynh học sinh 20 15 Các chuyên gia GD 175 99 76 Tổng 3.5.3 Các giải pháp đợc lựa chọn để khảo nghiệm Kiện toàn máy tổ chức thực tinh giản biên chế, tuyển chọn, quy hoạch đội ngũ giáo viên đủ số lợng, đảm bảo chất lợng, có phẩm chất sáng, chuyên môn nghiệp vụ giỏi, lối sống lành mạnh góp phần nâng cao nghiệp giáo dục nhà trờng Quy hoạch đội ngũ cán quản lý đủ lực, phẩm chất lãnh đạo thực nhiệm vụ nhà trờng Đổi phong cách làm việc, nâng cao hiệu công tác Không ngừng nâng cao trình độ lý luận giáo dục có trình độ lý luận trị, thờng xuyên cập nhật, bổ sung kiến thức quản lý giáo dục, pháp luật, xã hội Chú trọng công tác bồi dỡng, tạo nguồn cán đáp ứng đợc yêu cầu thời kỳ Biên soạn giáo trình, chơng trình cho cấp học, ngành học theo qui định Bộ GD& ĐT, Bộ Thuỷ sản (nay Bộ nông nghiệp &PTNT) để có giáo trình chuẩn Hàng năm sở thực tiễn sản xuất kinh doanh địa phơng, quan tâm đến việc đào tạo thực tế tay nghề để học sinh trờng có khả tiếp thu làm chủ công nghệ mới, đợc thị trờng lao động chấp nhận Giáo trình cần ngắn gọn, chủ yếu vào đào tạo chuyên môn kỹ thuật sở chơng trình khung Bộ GD&ĐT, nâng cao tay nghề tạo hội tìm việc cho học sinh Điều tra khảo sát nguồn nhân lực Ngành thuỷ sản ngành khác địa phơng tỉnh lân cận để có chuyển đổi cấu ngành nghề đào tạo hợp lý Đồng thời xây dựng kế hoạch đào tạo ngắn hạn, dài hạn, có độ xác cao, sát với thị trờng lao động Năng động công tác đào tạo, bắt kịp với chuyển đổi cấu ngành nghề, cấu Nông - Lâm - Ng Tiếp tục đẩy mạnh hoạt động KHCN Thông qua công tác đào tạo nhanh chóng cải tiến, đổi phơng pháp giảng dạy, mạnh dạn áp dụng tiến khoa học - công nghệ vào giảng dạy lý thuyết thực hành Quản lý sử dụng nguồn kinh phí, tài sản Nhà nớc trang cấp hàng năm có hiệu Từ việc nâng cao chất lợng, mở rộng qui mô đào tạo, tăng số 83 lợng học sinh, tăng nguồn thu học phí, giảm dần tiêu đào tạo có nguồn kinh phí từ NSNN Về đầu t xây dựng sở vật chất, nâng cấp phát triển trờng: Khi dợc UBND Tỉnh cấp vốn, nhà trờng phải thực tốt qui định xây dựng Chính phủ nhanh chóng đẩy nhanh tiến độ để công trình sớm đa vào sử dụng 3.5.4 Kết khảo nghiệm tính cần thiết Bảng 3.4 Kết khảo nghiệm tính cần thiết Rất cần Cần thiết Rất không không cần Phân vân Giải thiêt cần thiết thiết pháp SL % SL % SL % SL % SL % 67 38,3 90 51,4 0 4,6 10 5,7 64 36,6 80 45,7 10 5,7 5,1 12 6,9 62 35,4 89 50,85 2,9 4,0 12 6,9 80 45,7 85 48,6 0 2,9 2,9 80 45,7 80 45,7 0 0 15 8,6 75 42,9 83 47,4 0 4,0 10 5,7 60 34,3 92 52,6 4,0 12 6,9 2,3 Tổng 488 39,8 599 48,9 22 1,8 48 3,8 68 5,6 Căn vào số liệu khảo nghiệm rút kết luận sau: - Tính cần thiết giải pháp có 488 lợt, tính cần thiết có 599 lợt nghiệm thể đồng thuận, trung bình giải pháp 88,7% Giải pháp nhận đợc đồng thuận cao 94,3% giải pháp nhận đợc đồng thuận thấp 82,3% ý kiến không cần thiết, lỡng lự bình quân cho tất giải pháp 11,2% Giải pháp có tỷ lệ không cần thiết cao 17,7% - Sở dĩ có tỷ lệ khác cần thiết không cần thiết giải pháp điều khách quan dễ hiểu 175 nghiệm thể khác vị trí công tác giới tính, kinh nghiệm Cho nên có cách phân tích, so sánh, đối chiếu với thực tiễn khác - Mặc dù tiến hành loại đối tợng khác nhau, nhng giải pháp có tỷ lệ đồng thuận cao, chứng tỏ giải pháp đợc đề xuất có lý luận thực tiễn, có sở khoa học đáp ứng đợc mục đích, nhiệm vụ đề tài 84 3.5.5 Kết khảo nghiệm tính khả thi Bảng 3.5 Kết khảo nghiệm tính khả thi Rất khả Khả thi Rất không không khả Phân vân Giải thi khả thi thi pháp SL % SL % SL % SL % SL % 47 26,9 90 51,4 0 18 10,3 20 11,4 60 34,3 66 37,7 15 8,6 12 6,9 22 12,6 65 37,1 80 45,7 10 5,7 15 8,6 2,9 65 37,1 75 42,9 5,1 12 6,9 14 8,0 51 29,1 89 50,9 4,6 12 6,9 15 8,6 54 30,9 88 50,3 3,4 15 8,6 12 6,9 50 28,6 92 52,6 5,1 15 8,6 5,1 Tổng 392 32,0 580 47,3 57 4,7 99 8,1 97 7,9 Căn vào số liệu khảo nghiệm rút kết luận sau: - Tính khả thi giải pháp có 392 lợt, tính khả thi có 580 lợt nghiệm thể đồng thuận, trung bình giải pháp là79,3% Giải pháp nhận đợc đồng thuận cao 82,8% giải pháp nhận đợc đồng thuận thấp 72% ý kiến không cần thiết lỡng lự bình quân cho tất giải pháp 20.7% Giải pháp có tỷ lệ không khả thi cao 28,1% - Sở dĩ có tỷ lệ khác khả thi không khả thi giải pháp phần lý loại đối tợng đợc khảo nghiệm khác vị trí công tác, trình độ, kinh nghiệm quản lý nên có tiêu chí đánh giá khác 3.5.6 So sánh kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi Tính khả thi có kết đồng thuận thấp so với tính cần thiết giải pháp, lý khách quan tính khả thi thờng mang tiêu chí làm đợc làm có kết quả, bao gồm nhiều điều kiện trình thực Biểu đồ 3.1 Biểu đồ tính cần thiết tính khả thi giải pháp 85 Trên sở lý luận quy hoạch phát triển KT - XH nói chung, quy hoạch phát triển GD - ĐT nói riêng, với thực trạng giáo dục trờng TC Thuỷ Sản Thanh Hoá đề tài quy hoạch phát triển giáo dục trờng TC Thuỷ Sản Thanh Hoá giai đoạn 2010- 2015 quy hoạch công tác tuyển sinh đào tạo, quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục, quy hoạch đất đai, sở vật chất theo định hớng chuẩn hoá kế hoạch hoá nguồn tài Để thực thành công quy hoạch phát triển giáo dục trờng TC Thuỷ sản giai đoạn 2010 - 2015, tác giả nghiên cứu, đề xuất nhóm giải pháp sở lý luận đúc kết kinh nghiệm trình phát triển giáo dục trờng TC Thuỷ sản năm qua, thông qua khảo nghiệm thực tế, thông qua khảo sát, phiếu hỏi, ý kiến chuyên gia tính cần thiết khả thi giải pháp đề xuất luận văn Trong điều kiện xu toàn cầu hóa, kinh tế hội nhập ngày diễn liệt nguy bất ổn tồn giới, KT - XH có biến động, quy định Nhà nớc định mức, chế, sách, chế độ làm việc có thay đổi nên trình thực cần có điều chỉnh kịp thời cho phù hợp với thực tế kết luận kiến nghị Kết luận Từ kết nghiên cứu cho phép khẳng định mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu hoàn thành, thông qua việc nghiên cứu kết luận số điều nh sau: - Xây dựng quy hoạch phát triển GD & ĐT nói chung, xây dựng quy hoạch phát triển giáo dục trờng trung cấp Thuỷ Sản nói riêng phận quy hoạch phát triển KT - XH, nhiệm vụ quan trọng công tác quản lý giáo dục nh quản lý xã hội Xây dựng quy hoạch phát triển GD & ĐT nói chung xây dựng quy hoạch phát triển giáo dục trờng trung cấp Thuỷ sản nói riêng có vai trò quan trọng thúc đẩy nhân tố tích cực hạn chế diễn biến tiêu cực phát triển KT - XH, tạo tiền đề cho KT - XH phát triển ngày cao bền vững Xây dựng quy hoạch phát triển giáo dục Trờng TC Thuỷ sản giai đoạn 2010 - 2015 luận khoa học dự báo phát triển, bố trí hợp lý 86 - Giáo dục - Đào tạo trờng TC Thuỷ sản năm gần có bớc phát triển không ngừng thu đợc nhiều thành tựu to lớn nhng bộc lộ nhiều hạn chế là: Quy hoạch phát triển giáo dục nhiều năm cha đợc nghiên cứu đầy đủ quy hoạch cách nghiêm túc Chất lợng giáo dục trờng TC Thuỷ sản cha cao, hiệu đào tạo cha đồng đều, cha đáp ứng đợc yêu cầu phát triển KT - XH Đội ngũ giáo viên nhìn chung thiếu số lợng, yếu chất lợng cha đồng cấu, đội ngũ cán quản lý giáo dục nhiều hạn chế Cơ sở vật chất trờng học, thiết bị dạy học bớc đợc nâng cao song nghèo nàn lạc hậu, công tác quy hoạch đất đai cha đợc quan tâm mức - Trên sở lý luận quy hoạch phát triển KT - XH nói chung, quy hoạch phát triển GD & ĐT nói riêng, với thực trạng phát triển KT XH tỉnh Thanh Hoá; đề tài luận văn lý luận thực tiễn xây dựng quy hoạch phát triển giáo dục Trờng Trung cấp Thuỷ sản giai đoạn 2010- 2015 đó: Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục; xây dựng quy hoạch sở vật chất nguồn tài chính; xây dựng quy hoạch công tác tuyển sinh đào tạo Để thực thành công quy hoạch phát triển giáo dục trờng TC Thuỷ sản giai đoạn 2010- 2015; nghiên cứu, đề xuất giải pháp sở lý luận đúc kết kinh nghiệm trình phát triển giáo dục năm qua, thông qua khảo nghiệm thực tế, thông qua khảo sát, phiếu hỏi, ý kiến chuyên gia tính cần thiết khả thi nhóm giải pháp đề xuất luận văn Trong điều kiện xu toàn cầu hóa, kinh tế hội nhập ngày diễn liệt nguy bất ổn tồn giới Nền KT XH có biến động, quy định Nhà nớc định mức, chế sách, chế độ làm việc có thay đổi nên trình thực cần có điều chỉnh kịp thời cho phù hợp với thực tế Kiến nghị Xây dựng quy hoạch phát triển giáo dục Trờng TC Thuỷ sản giai đoạn 2010- 2015 vấn đề quan trọng phải huy động cấp, ngành, 87 nhiều lực lợng xã hội tham gia, dới xin đa số kiến nghị với cấp, ngành 2.1 Đối với tỉnh ủy, UBND tỉnh Thanh Hoá Xây dựng quy hoạch phát triển nghiệp giáo dục nói chung, xây dựng quy hoạch phát triển giáo dục Trờng TC Thuỷ sản giai đoạn 2010- 2015 nói riêng cần đợc coi trọng nh luận chứng kinh tế chơng trình phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Bản quy hoạch phải đợc phê duyệt đợc cụ thể hóa Nghị quyết, chủ trơng, văn pháp quy tỉnh, tập trung đầu t nguồn lực cho mục tiêu trọng điểm - Đề nghị UBND tỉnh có chế sách u tiên phát triển trờng TCCN có trờng TC Thuỷ sản đào tạo nguồn nhân lực cho ngành kinh tế mũi nhọn - Trong qui hoạch phát triển trờng, đề nghị UBND tỉnh, ngành chức tỉnh giữ nguyên trạng trờng TC Thuỷ sản Thanh Hoá nh Đồng thời đề nghị UBND Tỉnh, Bộ Nông nghiệp & PTNT, Bộ GD & ĐT cho phép trờng TC Thuỷ sản Thanh Hoá nâng cấp thành trờng Cao đẳng Thuỷ sản trực thuộc Bộ Nông nghiệp & PTNT, có chức nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho Ngành thuỷ sản khu vực Bắc miền Trung 2.2 Đối với Sở GD - ĐT Thanh Hoá, Sở Nông nghiệp PTNT Thanh Hoávà Sở, ban ngành khác Xây dựng đợc lộ trình, chơng trình kế hoạch, tập trung lực lợng liên đới tổ chức triển khai thực đợc cụ thể hóa thành tiêu kế hoạch hàng quý, hàng năm đồng thời giao cho nhà trờng thực Phải có đạo đầu t phù hợp sở nghiên cứu mục tiêu, giải pháp triển khai thực quy hoạch, giúp cho quy hoạch có tính khả thi sớm đợc thực Cụ thể hóa mục tiêu quy hoạch phát triển giáo dục trờng TC Thuỷ sản giai đoạn 2010- 2015 thành nhiệm vụ năm học cho nhà trờng thực hiện, đạo xây dựng kế hoạch phát triển hàng năm Có kế hoạch để đội ngũ giáo viên, CBQL đợc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, gắn đào tạo với sử dụng cho hiệu - Đề nghị Sở Nông nghiệp & PTNT Thanh Hoá quan chủ quản trờng TC Thuỷ sản Thanh Hoá, quan tâm đạo thực nội dung sở qui hoạch phát triển kinh tế - xã hội tỉnh, chiến lợc phát triển Ngành thuỷ 88 sản giai đoạn 2010 - 2015 để xác định nhu cầu đào tạo Ngành xã hội từ thẩm định qui hoạch phát triển đào tạo nguồn nhân lực Trờng TC Thuỷ sản giai đoạn 2010 - 2015 trình UBND tỉnh phê duyệt - Đề nghị Sở Kế hoạch Đầu t, Sở Giáo dục đào tạo, Sở Tài - vật giá quan tâm tạo điều kiện lập kết hoạch xác định nguồn vốn phân kỳ đầu t xây dựng sở vật chất cho trờng TC Thuỷ sản, xác định trọng điểm đầu t kỳ kế hoạch - Đề nghị Sở Nội vụ Thanh Hoá, sở qui hoạch phát triển trờng TC Thuỷ sản Thanh Hoá, quan tâm tạo điều kiện định rõ cấu tổ chức máy nhà trờng, giúp đỡ trờng xây dựng đội ngũ giáo viên cách đồng bộ, đảm bảo chuẩn chất lợng theo Chỉ thị số 18/2001/CT - TTg thủ tớng Chính phủ số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân - Đề nghị Sở tài - Vật giá quan tâm phối hợp với Sở Kế hoạch Đầu từ, Sở giáo dục đào tạo tạo điều kiện cân đối nguồn tài chi cho công tác đào tạo, phân bổ nguồn cách hợp lý, đồng thời xác định kế hoạch nguồn tài đầu t cho trờng, bớc mua sắm trang thiết bị phục vụ công tác đào tạo theo hớng chuẩn hoá, đại hoá nhà trờng theo phân kỳ đầu t có trọng điểm - Đề nghị Sở Giáo dục Đào tạo quan tâm đạo nhà trờng tiếp tục đổi mạnh mẽ nội dung, chơng trình, viết xuất tài liệu, giáo trình môn học nhà trờng Chỉ đạo công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên - Đề nghị Sở Khoa hoc - Công nghệ quan tâm tạo điều kiện chủ trì phối hợp với Sở có liên quan đạo công tác nghiên cứu khoa học trờng THCN nói chung trờng TC Thuỷ sản nói riêng, tiến tới hình thành Trung tâm nghiên cứu chuyển giao khoc học - công nghệ phù hợp với chức năng, nhiệm vụ mạnh Trờng TC Thuỷ sản - Trớc mắt đề nghị Sở Nông nghiệp & PTNT Thanh Hoá cho phép tạo điều kiện để trờng TC Thuỷ sản Thanh Hoá đợc mở rộng vùng tuyển sinh khu vực Bắc miền trung, từ Thừa thiên - Huế trở nhu cầu lao động Ngành thuỷ sản khu vực có nhiều tiềm nhng cha có trờng đào tạo nhân lực cho Ngành thuỷ sản khu vực Kinh phí đào tạo cho đối tợng học sinh tỉnh chi phí cho giáo viên từ nguồn thu học phí theo quy định Nhà nớc 89 Tài liệu tham khảo Ban Bí th Trung ơng Đảng (2004), việc xây dựng, nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, NXB Giáo dục Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), chiến lợc phát triển giáo dục đào tạo 2001 2010, NXB Giáo dục, Hà nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1999), năm mơi năm phát triển nghiệp giáo dục đào tạo (1945-1995), NXB Giáo dục, Hà nội Đỗ Văn Chấn (1999), Kinh tế học giáo dục (Tài liệu giảng cho lớp cán quản lý giáo dục), Hà Nội Đỗ Văn Chấn (1999), Dự báo, quy hoạch kế hoạch phát triển giáo dục(Tài liệu giảng cho lớp cán bộ, Hà Nội Chiến lợc phát triển giáo dục 2001-2010, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2002 90 Chiến lợc phát triển kinh tế xã hội tỉnh Thanh Hoá đến năm 2015 Chỉ thị Thủ tớng phủ việc đổi chơng trình giáo dục phổ thông thực Nghị số 40/2000/QH10 Quốc hội, ngày 11- 6-2001 Đảng tỉnh Thanh Hoá (2005), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Thanh Hoá lần thứ XV, Thanh Hoá 10 Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội 11 Luật Giáo dục, 2005 Nhà xuất trị Quốc gia 12 Mục tiêu phát triển giáo dục tỉnh Thanh Hoá đến năm 2015, UBND tỉnh Thanh Hoá 13 Mục tiêu phát triển ngành Thuỷ Sản tỉnh Thanh Hoá đến năm 2015, UBND tỉnh Thanh Hoá 14 Ngành giáo dục đào tạo thực nghị TW ( Khóa VIII) Nghị Đại hội Đảng khóa IX, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2002 15 Những chế độ sách văn pháp luật hành cán GV, CNV, tập1 tập 2, NXB Lao động Hà Nội, 2000 16 Nghị định phủ số 112/2004 Quy định chế quản lí biên chế đơn vị nghiệp Nhà nớc, ngày 8/4/2004 17 Nghị định phủ chế độ tài áp dụng cho đơn vị nghiệp có thu, số 10/2002 18 Hà Thế Ngữ (1989), Dự báo giáo dục, vấn đề xu hớng, NXB Giáo dục, Hà Nội 19 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt, (1988), Giáo dục học, T1,2 NXB Giáo dục, Hà Nội 20 Pháp lệnh cán công chức văn có liên quan, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000 21 Quy chế dân chủ hoạt động nhà trờng, Hà Nội ngày 1-3-2000 22 Quy hoạch tổng thể phát triển ngành Thuỷ sản tỉnh Thanh Hoá đến năm 2015 định hớng đến năm 2020 số : 978/QĐ-UBND, UBND tỉnh Thanh Hoá 23 Trờng Trung cấp Thuỷ Sản Thanh Hoá, Báo cáo tổng kết việc thực nhiệm vụ công tác thi đua năm 2005, 2006, 2007, 2008, 2009, Thanh Hoá 24 UBND tỉnh Thanh Hoá (2005), Định hớng phát triển nghiệp giáo dục đào tạo tỉnh Thanh Hoá giao đoạn 2006-2010, Thanh Hoá 91 25 Văn kiện Hội nghị lần thứ 2, Ban chấp hành TW Đảng khóa VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1997 26 Văn kiện Hội nghị lần thứ 3, Ban chấp hành TW Đảng khóa VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1997 27 Văn kiện Đai hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2001 92 [...]... hớng phát triển GD - ĐT của Đảng và Nhà nớc - Quy hoạch phát triển GD - ĐT là một bộ phận của quy hoạch phát triển KT - XH Do vậy, quy hoạch phát triển GD - ĐT phải phù hợp với quy hoạch phát triển KT - XH và quy hoạch các ngành nghề khác có liên quan của địa phơng nh: Quy hoạch dân c, quy hoạch nguồn nhân lực, quy hoạch vùng kinh tế Đảm bảo quy mô, cơ cấu và dân số Mối quan hệ giữa quy hoạch phát 21 triển. .. cho sự phát triển - Các giải pháp chỉ đạo, quản lý - Kiến nghị các cấp quản lý về chính sách, chế độ, giải pháp đối với sự phát triển giáo dục 28 Chơng 2: Thực trạng giáo dục của trờng trung cấp Thủy sản Thanh Hoá 2.1 Vài nét về trờng Trung cấp thủy sản Thanh Hóa 2.1.1 Khái quát chung Trờng Trung cấp Thuỷ sản Thanh Hoá đợc thành lập ngày 22 tháng 7 năm 1966 (tiền thân là trờng Sơ cấp Thuỷ sản thành... - Quy hoạch phát triển giáo dục phải xây dựng sao cho hệ thống con của hệ thống giáo dục đợc phát triển cân đối, đồng bộ, hỗ trợ thúc đẩy nhau cùng phát triển tạo cho hệ thống giáo dục phát triển bền vững 1.4.1.2 Nội dung quy hoạch phát triển và phân bố hệ thống GD - ĐT Quy hoạch phát triển và phân bố hệ thống GD-ĐT gồm một số lĩnh vực nh: Xác định qui mô học sinh, các chỉ tiêu điều kiện (đội ngũ giáo. .. hớng phát triển, các giải pháp về cơ chế chính sách và tổ chức thực hiện các chơng trình đầu t quan trọng để thực hiện mục tiêu phát triển của lãnh thổ, phù hợp với định hớng phát triển vùng và cả nớc 1.4 Qui hoạch phát triển GD-ĐT 1.4.1 Quan điểm về quy hoạch phát triển GD - ĐT 20 Từ những quan niệm chung về quy hoạch phát triển KT - XH, chúng ta xác định quy hoạch phát triển GD - ĐT thuộc quy hoạch phát. .. GD - ĐT thuộc quy hoạch phát triển của ngành và là một bộ phận quy hoạch phát triển KT - XH Trên cơ sở lý luận chung về quy hoạch phát triển KT - XH, quy hoạch phát triển GD- ĐT là bản luận chứng khoa học về quá trình phát triển của hệ thống giáo dục trong thời kỳ quy hoạch Việc xây dựng bản luận chứng khoa học này phải dựa trên cơ sở đánh giá phân tích thực trạng giáo dục về những điểm mạnh, điểm... cầu hóa hiện nay - Quy hoạch phải kết hợp giữa định tính và định lợng đợc tính toán kỹ Song, khi đa vào quy hoạch phải giải quy t chỉ ở mức độ cần thiết - Quy hoạch phát triển KT - XH của địa phơng phải phù hợp với quy hoạch của vùng, của ngành và của cả nớc 1.3.3 Nội dung, phơng pháp nghiên cứu quy hoạch phát triển KT XH của địa phơng Nội dung, phơng pháp nghiên cứu quy hoạch phát triển KT - XH của... giá thực trạng phát triển giáo dục Làm rõ về thời gian và không gian của các sự kiện, phát hiện mâu thuẫn của các sự việc, hiện tợng Từ sự phân tích thực trạng để dự báo trạng thái tơng lai của giáo dục Bớc 3: Phát hiện xu thế phát triển - Tìm ra quy luật của sự vận động có tính quy luật của sự phát triển các yếu tố trong giáo dục TCCN - Dự báo phát triển và định hớng các chỉ tiêu phát triển Bớc 4: -... làm rõ: - Thế nào là quy hoạch phát triển KT - XH - Nội dung của quy hoạch phát triển KT - XH - Phơng pháp nghiên cứu quy hoạch phát triển KT - XH Để thực hiện đợc nội dung trên, quy hoạch phát triển KT - XH trên địa bàn lãnh thổ phải đảm bảo các yêu cầu sau: - Trên cơ sở những căn cứ khoa học của quy hoạch giúp các cơ quan lãnh đạo và quản lý của địa phơng đa ra những chủ trơng, kế hoạch, những giải... mục tiêu phát triển kinh tế thuỷ sản 2.1.3.1 Đào tạo nguồn nhân lực để thực hiện mục tiêu phát triển kinh tế thuỷ sản Những năm gần đây, ngành Thuỷ sản Thanh Hoá đã có những bớc phát triển mạnh mẽ, góp phần không nhỏ vào tốc độ tăng trởng chung của Tỉnh 32 Kim ngạch xuất khẩu của ngành Thuỷ sản hiện chiếm một nửa kim ngạch xuất khẩu của cả tỉnh Nghị quy t 08 của Thờng vụ Tỉnh uỷ về phát triển kinh... nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển con ngời toàn diện, phù hợp với khả năng điều kiện cụ thể tình hình phát triển KT - XH của địa phơng, vùng và cả nơc 1.4.1.1 Mục đích, yêu cầu của quy hoạch phát triển GD - ĐT Mục đích cơ bản của quy hoạch GD - ĐT nhằm xây dựng cơ sở khoa học giúp các nhà quản lý giáo dục hoạch định các chủ trơng chính sách, kế hoạch phát triển của ngành trong từng giai đoạn và cả thời kỳ ... sở lý luận qui hoạch phát triển giáo dục chuyên nghiệp Chơng II: Thực trạng giáo dục trờng trung cấp Thủy sản Thanh Hoá Chơng III: Quy hoạch phát triển giáo dục trờng trung cấp Thuỷ sản giai đoạn. .. sản Thanh Hoá - Quy hoạch phát triển giáo dục trờng Trung cấp Thủy sản Thanh Hoá giai đoạn 2010 2015 với điều kiện đảm bảo đề xuất số biện pháp để thực quy hoạch phát triển giáo dục trờng Trung. .. sản Thanh Hoá giai đoạn 2010 - 2015 Mục đích nghiên cứu Trên sở vấn đề lý luận thực trạng giáo dục trờng trung cấp Thủy sản Thanh Hoá, tiến hành quy hoạch phát triển giáo dục trờng trung cấp Thuỷ