Một số giải pháp thực hiện xã hội hóa giáo dục ở trường trung học phổ thông tỉnh bình phước luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HỒ NHƯ DUYẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN XÃ HỘI HỐ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TỈNH BÌNH PHƯỚC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HỒ NHƯ DUYẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TỈNH BÌNH PHƯỚC CHUN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN: PGS.TS NGUYỄN BÁ MINH NGHỆ AN - 2013 LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu trường Đại học Vinh; Cảm ơn quý thầy, cô giáo trường Đại học Vinh tham gia giảng dạy lớp cao học khoá 19B chuyên ngành Quản lý giáo dục Cảm ơn q thầy, giáo nhiệt tình giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Cảm ơn đồng chí lãnh đạo Cơ quan đại diện Bộ Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh; Ban Giám đốc, lãnh đạo phòng, ban sở Giáo dục Đào tạo Bình Phước; đội ngũ cán quản lý giáo dục quý Thầy, cô giáo trường trung học phổ thơng tỉnh Bình Phước; bạn bè, đồng nghiệp, giáo viên; phụ huynh học sinh có ý kiến đóng góp, nhận xét cho đề tài Đặc biệt xin trân trọng cảm ơn Thầy PGS.TS Nguyễn Bá Minh – Vụ Trưởng Vụ Giáo dục Mầm non, Bộ Giáo dục đào tạo, nguyên Trưởng Khoa Giáo dục học trường Đại học Vinh hướng dẫn tận tình giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp, bổ sung quý Thầy, cô đồng nghiệp Tác giả, học viên HỒ NHƯ DUYẾN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BCHTW Ban chấp hành trung ương CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa- đại hóa GD&ĐT Giáo dục đào tạo HĐND Hội đồng nhân dân HĐGD Hội đồng giáo dục CLGD Chất lượng giáo dục LLXH Lực lượng xã hội KT-XH Kinh tế- xã hội QLGD Quản lý giáo dục QLNN Quản lý nhà nước THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân XHH Xã hội hóa XHHGD Xã hội hóa giáo dục MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục có chất xã hội Xã hội văn minh, giáo dục phát triển Trình độ phát triển giáo dục đồng hành với việc bộc lộ ngày rõ nét, cụ thể đầy đủ chất xã hội giáo dục Chính từ chất mà “xã hội hoá” trở thành cách làm giáo dục, đường định hướng phát triển giáo dục nhiều quốc gia Việt Nam bước vào thời kỳ phát triển cơng nghiệp hố, đại hố Trong bối cảnh hội nhập với xu tồn cầu hóa, với kinh tế tri thức, bùng nổ công nghệ thông tin, tạo thách thức, vận hội Đảng Nhà nước ta chọn giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệ “quốc sách hàng đầu”, phát huy yếu tố người, coi người “vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển” Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam năm 1992 ghi “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” Và mục tiêu giáo dục nước ta “Đào tạo người Việt nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc” Trong thời đại mà giàu mạnh phát triển toàn diện quốc gia không tài nguyên, vốn, kỹ thuật mà yếu tố ngày trở nên định nguồn lực người Tiềm sức sáng tạo người thông qua việc phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục, đào tạo để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Từ vấn đề đặt cho ngành Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ vô quan trọng thiết nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Điều rõ nghị Trung ương II khoá VIII Ban chấp hành Trung ương Đảng: “Giáo dục đào tạo nước ta yếu bất cập qui mô, cấu, chất lượng hiệu chưa đáp ứng kịp với đòi hỏi ngày cao nhân lực công đổi kinh tế xã hội bảo vệ tổ quốc, thực cơng nghiệp hố - đại hố đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa” [15] Từ thực tế yêu cầu đòi hỏi thiết phải thực đa dạng hóa nguồn lực, thành phần xã hội tham gia làm giáo dục, để tăng nguồn lực mặt cho giáo dục, bước nâng cao chất lượng giáo dục thực thành cơng cơng cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước góp phần thực mục tiêu nghiệp giáo dục: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước” Trong Văn kiện đại hội IX Đảng, chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2001 – 2010, khẳng định thực xã hội hóa giáo dục bước đột phá quan trọng phát triển nghiệp giáo dục đào tạo Luật Giáo dục năm 2005 nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam - Điều 12 nội dung XHHGD nêu rõ : “ Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập nghiệp Nhà nước toàn dân Nhà nước giữ vai trò chủ đạo phát triển nghiệp giáo dục; thực đa dạng hóa loại hình trường hình thức giáo dục; khuyến khích, huy động tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển nghiệp giáo dục Mọi tổ chức, gia đình cơng dân có trách nhiệm chăm lo nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh an toàn ” [7] Nhà nước phải chăm lo tốt cho nghiệp giáo dục, thế, với việc đầu tư sở vật chất mở mang trường lớp, xác định mục tiêu phát triển, xây dựng chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục, chuẩn bị đội ngũ giáo viên, sách giáo khoa, Nhà nước phải huy động lực lượng, tiềm xã hội tham gia vào nghiệp giáo dục Toàn dân toàn xã hội tự nguyện tham gia xây dựng trường lớp, tham gia chăm sóc giáo dục hệ trẻ với khả Từ có Nghị 05/2005/NQ-CP Chính phủ, cơng tác XHHGD tiếp tục đạt kết quan trọng Ngân sách Nhà nước chi cho giáo dục năm tăng Bên cạnh đầu tư Nhà nước chính, Ngành GD-ĐT cịn nhận đầu tư, hỗ trợ mặt từ tổ chức xã hội, doanh nghiệp, tập thể, cá nhân ngồi nước Sự hỗ trợ góp phần tích cực, có hiệu vào việc xây dựng sở vật chất trường, lớp học, mua sắm thiết bị đại phục vụ đổi phương pháp dạy học, giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn Tuy nhiên, q trình thực XHHGD bộc lộ mặt hạn chế, bất cập, Nhà nước chưa xây dựng chiến lược dài hạn nhằm giải vấn đề cốt lõi, lâu dài có đồng thuận xã hội XHHGD Cũng vậy, biện pháp huy động XHHGD đa dạng, phong phú mang tính “tình thế” Cho đến nay, cơng tác XHHGD cịn gặp khó khăn vướng mắc phần chưa có mơi trường thể chế phù hợp biện pháp hỗ trợ để định hướng, dẫn dắt khuyến khích xã hội tham gia sâu rộng vào nghiệp giáo dục Cùng với phát triển giáo dục đất nước, giáo dục trung học phổ thơng tỉnh Bình Phước phát triển mạnh mẽ kể từ tái lập tỉnh năm 1997 Giáo dục trung học phổ thông nhằm giúp học sinh em dân tộc tỉnh củng cố phát triển kết giáo dục trung học sở, hồn thiện học vấn phổ thơng, có điều kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển Mạng lưới trường trung học phổ thông tỉnh Bình Phước phát triển rộng khắp, đáp ứng yêu cầu học tập vùng dân cư tỉnh Trong giai đoạn mới, giai đoạn đặt nghiệp giáo dục đào tạo tỉnh Bình Phước nâng 10 13 14 15 16 17 mục tiêu, nội dung, phương pháp GD Chất lượng giáo dục đào tạo (GD & ĐT) nâng lên Đáp ứng nhu cầu học tập nâng cao trình độ người Hỗ trợ nâng cao đời sống giáo viên Xây dựng môi trường xã hội lành mạnh, an toàn Ý kiến khác: …………………………………………… ………………………………………………………… Câu 5: Đề nghị đồng chí đánh giá mức độ tham gia vào hoạt động GD ngành, địa phương đây: TT Ngành, địa phương 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Các cấp uỷ, tổ chức đảng Hội đồng nhân dân cấp Uỷ ban nhân dân cấp Uỷ ban Mặt trận Tổ quốc Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Ngành GD & ĐT Hội Khuyến học Uỷ ban Dân số, Gia đình Trẻ em Hội Liên hiệp Phụ nữ Hội Cựu chiến binh Hội Nông dân Việt Nam Tỉnh Liên đoàn Lao động Hội Chữ thập đỏ Ngành Văn hóa, Thể thao Du lịch Ngành Y tế Ngành Lao động, Thương binh Xã hội Qn đội Cơng an Biên phịng Hội đồng Giáo dục Hội Cựu giáo chức Ban Đại diện cha mẹ học sinh Các doanh nghiệp 105 Tham gia tích cực Tham gia chưa tích cực Câu 6: Ở địa phương đồng chí, Hội đồng Giáo dục (HĐGD) cấp hoạt động sao? TT Hoạt động Đồng ý Về tổ chức Đã thành lập cấp tỉnh Đã thành lập cấp huyện tương đương Đã thành lập cấp xã tương đương Nâng cao nhận thức, trách nhiệm GD Vai trò Huy động nhiều nguồn lực cho GD Không rõ tác dụng HĐGD HĐGD không quan trọng Tác dụng Xây dựng chế cộng đồng trách nhiệm, hiệu phát huy hiệu cơng tác phối hợp hoạt Huy động tồn xã hội tham gia GD Phát huy vai trò hội đồn thể cho GD Góp phần xây dựng xã hội học tập Tạo thêm nguồn lực để phát triển GD & ĐT Phương thức hoạt động lúng túng, nặng hình thức; cấu kiêm nhiệm, tham mưu thiếu hiệu Cịn giao khốn cho GD Ý kiến khác (đề nghị cho biết thêm): ……………………… Câu 7: Theo đồng chí, yếu tố sau có ảnh hưởng đến việc thực biện pháp quản lý XHHGD? STT Yếu tố ảnh hưởng Sự quan tâm cấp uỷ đảng, quyền Chất lượng đội ngũ cán quản lý GD Chất lượng đội ngũ giáo viên Công tác tham mưu ngành GD Công tác phối hợp ngành chức Sự gắn kết nhà trường - gia đình - xã hội Sự ủng hộ nhân dân lực lượng xã hội Các chế, sách khuyến khích 106 Mức độ ảnh hưởng Nhiều Ít Khơng ảnh hưởng 10 XHHGD Môi trường kinh tế - xã hội Ý kiến khác (xin nêu thêm): …………… ……… .………………………………………………………………………… Câu 8: Đề nghị đồng chí cho biết nhận định mức độ thực biện pháp quản lý XHHGD địa bàn tỉnh thời gian qua: STT Biện pháp quản lý XHHGD Tốt Mức độ Khá Chưa tốt Tuyên truyền nâng cao nhận thức tầm quan trọng XHHGD Xây dựng kế hoạch phát triển GD Đa dạng hố loại hình GD, mở rộng khả đóng góp nhân dân Nâng cao hiệu hoạt động mơi trường GD: Nhà trường - Gia đình Xã hội Tăng cường công tác phối hợp lực lượng xã hội Đổi mới, nâng cao lực cơng tác quản lý, thực dân chủ hố giáo dục Huy động nguồn lực xã hội cho GD Thực ban hành chế, sách đẩy mạnh XHHGD Câu 9: Đồng chí đồng ý với hạn chế, khuyết điểm nguyên nhân công tác quản lý XHHGD địa bàn Tỉnh: Hạn chế, khuyết điểm nguyên nhân TT Hạn chế, khuyết Nhận thức nhân dân nghĩa vụ, trách nhiệm, vai trò GD chưa đồng đều, tư tưởng ỷ lại, trông chờ vào bao cấp nhà nước cịn phổ biến Chưa huy động có hiệu tổ chức cá nhân tham gia đầu tư mở trường học sở đào tạo ngồi cơng lập Quy mơ các sở GD & ĐT ngoài công lập nhỏ, chất lượng chưa đáp ứng yêu cầu Các địa phương chưa chủ động quy hoạch đất để kêu gọi xã hội hoá GD Nguồn thu trường công lập chủ yếu hình 107 Đồng ý thức thu học phí lớp dạy thêm học thêm huy động đóng góp mạnh thường qn, chưa có mơ hình tổ chức hoạt động dịch vụ cơng có hiệu Chất lượng hoạt động sở dạy nghề, trung tâm GD thường xuyên, trung tâm học tập cộng đồng thấp Hội đồng GD cấp chưa phát huy hết vai trò, trách nhiệm việc tư vấn cho cấp uỷ đảng, quyền lãnh đạo, đạo công tác XHHGD Công tác phối hợp ngành GD & ĐT số địa phương với cấp, ngành chưa tốt Ý kiến khác: …………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………….……… Sự lãnh đạo cấp uỷ đảng, đạo, điều hành uỷ ban nhân dân cấp cơng tác xã hội hố GD chưa trọng Hiệu công tác tuyên truyền, vận động XHHGD đạt thấp Một số ngành, địa phương, người đứng đầu sở GD nhận thức chưa đầy đủ mục đích, yêu cầu, lợi ích XHHGD Kết triển khai thực chế, sách XHHGD địa phương cịn nhiều hạn chế Chính sách XHHGD chưa tạo điều kiện thuận lợi đầu tư cho GD đào tạo lớn, lợi nhuận thấp Kinh tế - xã hội địa phương thiếu sức hấp dẫn, chưa thu hút nhiều tổ chức, cá nhân tham gia đầu tư Nguyên lĩnh vực GD nhân Công tác phối hợp tổ chức thực XHHGD ngành, cấp chưa đạt yêu cầu Chất lượng GD trường ngồi cơng lập cịn thấp, chưa thật thu hút học sinh Đội ngũ cán quản lý, giáo viên chưa an tâm công tác trường ngồi cơng lập Phong trào xã hội học tập chưa xã hội quan tâm * Ý kiến khác: điểm 108 Câu 10: Đồng chí đồng ý với nhận định, đánh giá thống với phương hướng thực công tác quản lý XHHGD địa bàn tỉnh Bình Phước thời gian tới? TT Cơng tác XHHGD Về trình tổ chức thực Về hiệu mang lại Về mức độ đồng tình, hưởng ứng nhân dân Về mức huy động học phí, lệ phí Về mức huy động nguồn lực chođa Về GD dạng hoá loại hình trường, lớp Cần tăng cường lãnh đạo Đảng Cần đạo, điều hành quyền; cơng tác phối hợp lực lượng xã hội; phối hợp đồng ba môi trường GD: Nhà trường - Gia đình - Xã hội Nên để hoạt động tự phát Rất có hiệu quả; bảo đảm nhu cầu Hiệu chưa cao; chưa bảo đảm nhu cầu Khơng có hiệu Đồng thuận; tự giác thực Miễn cưỡng thực hiện; sợ ảnh hưởng đến con, em học Khơng đồng tình Các sở GD thực quy định Mức đóng góp vượt khả Các sở GD thu lệ phí tràn lan Huy động tối đa nguồn lực Giảm mức huy động Tăng mức huy động Mở trường ngồi cơng lập cần thiết, phù hợp với xu hướng chung Mở trường ngồi cơng lập để kích thích động học tập Chỉ mở trường ngồi cơng lập nơi có điều kiện kinh tế phát triển 109 Đồng ý Câu 11: Xin đồng chí đánh giá tác dụng, tính cần thiết khả thi giải pháp sau nhằm phát triển, nâng cao hiệu cơng tác XHHGD tỉnh Bình Phước 10.1 Về tác dụng giải pháp Nội dung giải pháp R ất có tác dụng C ó tác dụng K hơng có tác dụng Tăng cường công tác tuyên truyền vận động nhằm nâng cao nhận thức chủ trương Đảng Chính phủ thực XHHGD, cho ngành, lực lượng xã hội, cán bộ, giáo viên, học sinh trường trung học phổ thơng; Phát huy vai trị chủ đạo, nịng cốt trường THPT việc thực công tác XHHGD Làm tốt cơng tác tham mưu sách đặc thù địa phương nhằm huy động nhiều nguồn lực xã hội tham gia phát triển giáo dục THPT Củng cố hội đồng giáo dục cấp, xây dựng tốt quy chế hoạt động của HĐGD các cấp thực công tác XHHGD cấp THPT Huy động quản lý sử dụng có hiệu nguồn lực nhằm tăng cường CSVC phương tiện phục vụ dạy học trường THPT 10.2 Về tính cần thiết: Nội dung giải pháp Tăng cường công tác tuyên truyền vận động nhằm nâng cao nhận thức chủ trương Đảng Chính phủ thực XHHGD, cho ngành, lực lượng xã hội, cán bộ, giáo viên, học sinh trường 110 R C K ất cần ần hông thiết thiết cần thiết trung học phổ thơng; Phát huy vai trị chủ đạo, nịng cốt trường THPT việc thực công tác XHHGD Làm tốt cơng tác tham mưu sách đặc thù địa phương nhằm huy động nhiều nguồn lực xã hội tham gia phát triển giáo dục THPT Củng cố hội đồng giáo dục cấp, xây dựng tốt quy chế hoạt động của HĐGD các cấp thực công tác XHHGD cấp THPT Huy động quản lý sử dụng có hiệu nguồn lực nhằm tăng cường CSVC phương tiện phục vụ dạy học trường THPT 10.3 Về tính khả thi: Nội dung giải pháp Rất khả thi Tăng cường công tác tuyên truyền vận động nhằm nâng cao nhận thức chủ trương Đảng Chính phủ thực XHHGD, cho ngành, lực lượng xã hội, cán bộ, giáo viên, học sinh trường trung học phổ thơng; Phát huy vai trị chủ đạo, nịng cốt trường THPT việc thực công tác XHHGD Làm tốt cơng tác tham mưu sách đặc thù địa phương nhằm huy động nhiều nguồn lực xã hội tham gia phát triển giáo dục THPT Củng cố hội đồng giáo dục cấp, xây dựng tốt quy chế hoạt động của HĐGD các cấp thực công tác XHHGD cấp THPT Huy động quản lý sử dụng có hiệu nguồn lực nhằm tăng cường CSVC phương tiện phục vụ dạy học trường THPT 111 Khả thi Không khả thi Câu 12: Đề nghị đồng chí cho biết việc thực công tác quản lý XHHGD địa bàn tỉnh thời gian qua: TT Mức độ Khá Chưa tốt Tốt Nội dung SL % SL % SL Xây dựng kế hoạch phát triển công tác XHHGD Tổ chức, đạo thực công tác XHHGD Kiểm tra, đánh giá công tác XHHGD Xây dựng chế, sách cho cơng tác XHHGD Câu 13: Theo đồng chí, để thực tốt cơng tác XHHGD cần phải làm ? a) Về phía nhà trường: …………………………………………… b) Về phía gia đình: …………………………………….……………… c) Về phía lực lượng xã hội:…………….….……………………… d) Về chế, sách:…………………….…………………… 112 % Mẫu 02 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về công tác quản lý XHHGD THPT địa bàn tỉnh Bình Phước (Dành cho lực lượng xã hội: nhân dân phụ huynh học sinh) - Họ tên: Nam ; Nữ  - Nghề nghiệp: ……………………………………………………… - Nơi cơng tác (nếu có): …………………………………………… - Hộ thường trú: ……………………………………………… - Trình độ học vấn: ………………………………………………… Để có thêm đánh giá đắn, khách quan cơng tác xã hội hố giáo dục THPT (XHHGD) địa bàn tỉnh, từ đó, đề giải pháp khoa học, khả thi để nâng cao hiệu quản lý cơng tác XHHGD tỉnh Bình Phước Xin ơng (bà) vui lòng dành thời gian cho biết ý kiến vấn đề (đánh dấu X vào ô trống mà ông (bà) cho đúng) Câu 1: Đề nghị ông (bà) cho biết ý kiến xã hội hoá giáo dục giai đoạn nay? STT XHHGD Nâng cao nhận thức vị trí, vai trị giáo dục Xây dựng nâng cao trách nhiệm cộng đồng giáo dục Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh Huy động nguồn lực cho giáo dục Khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập Phát triển giáo dục trách nhiệm toàn xã hội Khi người dân có mức thu nhập cao, ngân sách nhà nước dồi phải thực xã hội hoá giáo dục Đa dạng hố hình thức phương tiện học tập Đồng ý Câu 2: Xin ông (bà) cho biết ý kiến tầm quan trọng xã hội hoá giáo dục STT Tính chất, mức độ Rất cần thiết quan trọng Cần thiết quan trọng Ít cần thiết khơng quan trọng Không cần thiết 113 Đồng ý Câu 3: Ông (bà) đồng ý với mục tiêu xã hội hố giáo dục lợi ích mà xã hội hoá giáo dục mang lại? STT Mục tiêu Huy động toàn dân tham gia đóng góp cho nghiệp giáo dục Huy động nguồn lực cho giáo dục Mọi người hưởng quyền lợi giáo dục Tổ chức thực tốt mối quan hệ: nhà trường - gia đình xã hội Tận dụng điều kiện sẵn có sở vật chất để phát triển thêm sở giáo dục Góp phần nâng cao hiệu giáo dục Giảm bớt ngân sách đầu tư cho giáo dục Phát huy vai trò, trách nhiệm nhà trường xã hội Sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu cầu xã hội Lợi ích Mang lại hội học tập cho người Giúp nhà trường khắc phục khó khăn sở vật chất để nâng cao chất lượng giảng dạy Cộng đồng chia sẻ với nhà trường trình thực mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục Chất lượng giáo dục đào tạo nâng lên Đáp ứng nhu cầu học tập nâng cao trình độ người Hỗ trợ nâng cao đời sống giáo viên Xây dựng mơi trường xã hội lành mạnh, an tồn Đồng ý Câu 4: Thời gian qua, ngành, cấp nhân dân nơi ông (bà) sinh sống quan tâm chăm lo cho giáo dục nào? Mức độ quan tâm Rất quan Ít quan Khơng tâm tâm quan tâm Đối tượng STT Cấp uỷ đảng, hội đồng nhân dân, uỷ ban nhân dân Trường học, giáo viên Ban Đại diện cha mẹ học sinh Hội Cựu giáo chức Các đoàn thể Hội Khuyến học Nhân dân Các doanh nghiệp 114 Câu 5: Ông (bà) đồng ý thực nội dung thời gian tới? STT Nội dung Quan tâm đến tình hình giáo dục nơi sinh sống Cho con, em học tập đến nơi, đến chốn Nhà nước nên mở thêm trường bán công, dân lập, tư thục Ủng hộ chủ trương đóng góp tiền, cho giáo dục (theo khả năng) Tham gia vận động tổ chức, cá nhân đóng góp cho giáo dục Nhà nước khơng nên huy động nhân dân đóng góp cho giáo dục Nhà nước nên quản lý chặt chẽ việc thu lệ phí trường Các ngành, cấp, đoàn thể nhân dân chăm lo cho giáo dục để phục vụ việc học tập nhân dân tốt Xin trân trọng cảm ơn ông (bà) dành thời gian cho ý kiến ! 115 Đồng ý ... xã hội hóa giáo dục lý tơi chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp thực xã hội hóa giáo dục trung học phổ thơng tỉnh Bình Phước? ?? làm luận văn tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp thực xã. .. giải pháp thực xã hội hóa giáo dục trung học phổ thơng tỉnh Bình Phước - Đề xuất giải pháp phát triển xã hội hóa giáo dục trung học phổ thơng tỉnh Bình Phước Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp. .. GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HỒ NHƯ DUYẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TỈNH BÌNH PHƯỚC CHUN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.05 LUẬN