Xây dựng và sử dụng website phục vụ giáo dục vì sự phát triển bền vững trong dạy học địa lí 11 THPT ở an giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ THANH NHÀN XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG WEBSITE PHỤC VỤ GIÁO DỤC VÌ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 11 THPT Ở AN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2010 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ======================== NGUYỄN THỊ THANH NHÀN XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG WEBSITE PHỤC VỤ GIÁO DỤC VÌ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 11 THPT Ở AN GIANG Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học địa lí Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN ĐỨC TUẤN HÀ NỘI - 2010 LỜI CẢM ƠN Sự thành công đề tài nhắc tơi lịng biết ơn sâu sắc đến hai đấng sinh thành tạo điều kiện để tơi vươn lên phía trước, thầy cơ, đồng nghiệp bạn bè tận tình hướng dẫn, giúp đỡ suốt thời gian nghiên cứu vừa qua Nhân xin chân thành cảm ơn PGS.TS Trần Đức Tuấn, người trực tiếp hướng dẫn thực đề tài đồng thời người thường xuyên động viên, khích lệ tơi vượt qua khó khăn để hồn thành công việc cách tốt Tôi vô biết ơn Ban giám hiệu trường đại học An Giang, thư viện trường đại học sư phạm Hà Nội thư viện q thầy Khoa Địa Lí – ĐHSP Hà Nội giúp đỡ đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để thực đề tài Tôi xin cảm ơn giúp đỡ đồng nghiệp, thầy giảng dạy địa lí lớp 11 cụm thành phố Long Xuyên, học viên lớp cao học Địa lí K18 bạn sinh viên chuyên ngành Sư phạm Địa lí trường đại học An Giang Tôi xin cảm ơn tác giả tài liệu tham khảo cung cấp cho nhiều kiến thức quý giá đề tài Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 – 2010 Tác giả Nguyễn Thị Thanh Nhàn DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ GDPTBV giáo dục phát triển bền vững GV giáo viên Nxb nhà xuất PTBV phát triển bền vững SGK sách giáo khoa TKGDPTBV thập kỉ giáo dục phát triển bền vững THPT trung học phổ thông DANH MỤC BẢNG Số bảng Tên bảng Trang Bảng Nội dung GDPTBV chương trình địa lí THPT 36 Bảng Kết điều tra thực trạng xây dựng sử dụng website phục vụ GDPTBV 40 Bảng Địa website 54 Bảng Nội dung GDPTBV chương trình địa lí 11 – Cơ 62 Bảng Nội dung GDPTBV chương trình địa lí 11 – Nâng cao 63 Bảng Một số định dạng file thông dụng 86 Bảng Nội dung phiếu điều tra 97 Bảng Nội dung tham khảo ý kiến kĩ thuật viên tin học 99 Bảng Kết vấn điều tra qua phiếu thực nghiệm lần 100 Bảng 10 Câu hỏi kết điều tra thực nghiệm lần 101 DANH MỤC HỘP Số hộp Tên hộp Trang Hộp1 Các khái niệm GDPTBV 18 Hộp Đặc điểm chương trình địa lí 11 60 DANH MỤC HÌNH Số hình Tên hình Trang Hình Quan niệm GDPTBV 23 Hình Minh họa mạng cục phòng 52 Hình Tìm hiểu nhu cầu độc giả 55 Hình Sơ đồ yếu tố tác động đến trình xây dựng website 59 Hình Tác động chương trình địa lí lớp 11 đến q trình xây dựng website 64 Hình Tác động sở vật chất – kĩ thuật đến việc xây dựng website 66 Hình Xác định mục tiêu website 67 Hình Xác định độc giả website 68 Hình Hình thành ý tưởng 69 Hình 10 Cấu trúc trang website 70 Hình 11 Sơ đồ cấu trúc nội dung website 72 Hình 12 Biểu tượng trình duyệt 79 Hình 13 Cửa sổ trình duyệt với Google 80 Hình 14 Nhập nội dung tìm kiếm vào sổ trình duyệt 81 Hình 15 Danh sách kết tìm kiếm Google 82 Hình 16 Mở website thẻ 82 Hình 17 Cuối trang kết tìm kiếm 83 Hình 18 Save lại trang web 83 Hình 19 Kết với việc tìm hình ảnh 85 Hình 20 Chọn lưu ảnh 85 Hình 21 Tải Flashget 87 Hình 22 Mở Flashget 88 Hình 23 Tải file video 88 Hình 24 Tải file video 88 Hình 25 Cài đặt CD 89 Hình 26 Cài đặt CD 89 Hình 27 Hồn tất cài đặt CD 90 MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI III GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI IV LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI V PHƢƠNG PHÁP LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI VI HƢỚNG ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI VII CẤU TRÚC LUẬN VĂN PHẦN NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU I ĐỔI MỚI TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ Ở NHÀ TRƢỜNG PHỔ THÔNG Sự cần thiết phải đổi phƣơng pháp dạy học địa lí Những tiền đề việc đổi phƣơng pháp dạy học địa lí trung học phổ thơng 11 Mục tiêu việc đổi phƣơng pháp dạy học địa lí 15 Bản chất, định hƣớng việc đổi phƣơng pháp dạy học 16 Đổi dạy học địa lí theo quan điểm GDPTBV 18 Tăng cƣờng ICT dạy học địa lí 20 II GIÁO DỤC VÌ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG: TRIẾT LÍ VÀ CƠNG CỤ ĐỔI MỚI DẠY HỌC ĐỊA LÍ 22 Quan niệm, đặc trƣng vai trò GDPTBV 22 Mục đích, tầm nhìn GDPTBV 25 Nội dung lĩnh vực chủ yếu GDPTBV 25 Các thực thể phƣơng pháp GDPTBV 30 ICT công cụ hữu hiệu GDPTBV 34 GDPTBV nhà trƣờng phổ thông mơn địa lí 35 III SỬ DỤNG INTERNET VÀ WEB TRONG GDPTBV 37 Internet Web 37 Vai trò Internet dạy học địa lí 38 Thực trạng xây dựng sử dụng website phục vụ GDPTBV mơn địa lí 11 THPT 40 Chƣơng XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG WEBSITE PHỤC VỤ GIÁO DỤC VÌ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 11 THPT I MỘT SỐ KHÁI NIỆM LIÊN QUAN ĐẾN WEBSITE 52 Mạng máy tính 52 Trang Web 53 Website 53 Trình duyệt 53 Địa website 53 II CÁC VIỆC CẦN LÀM TRƢỚC KHI XÂY DỰNG WEBSITE 54 Tìm hiểu nhu cầu giáo viên sinh viên 54 Đăng kí tên miền - tính danh website 55 Chọn tảng để tạo website 56 III NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG WEBSITE 57 Bám sát chƣơng trình địa lí lớp 11 57 Đảm bảo tính khoa học 57 Đảm bảo tính sƣ phạm 58 Đảm bảo tính trực quan 58 Đảm bảo tính kĩ thuật thẩm mĩ 58 Đảm bảo tính hiệu linh hoạt 59 IV CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG WEBSITE 59 Đặc điểm chƣơng trình địa lí 11 khả xây dựng website giáo dục phát triển bền vững 60 Nhu cầu GV 65 Cơ sở vật chất – kĩ thuật 65 Trình độ tin học 66 V QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG WEBSITE 67 Xác định mục tiêu 67 Xác định độc giả 67 Xác định yêu cầu điều kiện thực 68 Thiết kế cấu trúc, nội dung hình thức thể 69 Tạo đồ họa hồ sơ HTML 74 Tạo mẫu 74 Thử nghiệm 74 Tải lên, đánh giá thử nghiệm lại 74 VI NỘI DUNG WEBSITE 75 Nội dung 75 Chuyên mục 78 Đăng kí thành viên Diễn đàn 78 Liên kết 79 Thăm dò ý kiến 79 Thống kê 79 VII HƢỚNG DẪN SỬ DỤNG WEBSITE 79 Khai thác thông tin Internet 79 Sử dụng website Giáo dục phát triển bền vững dạy học địa lí 11 THPT 89 Chƣơng THỰC NGHIỆM I MỤC ĐÍCH THỰC NGHIỆM 95 II NỘI DUNG THỰC NGHIỆM 95 III THỜI GIAN VÀ PHẠM VI LÃNH THỔ THỰC NGHIỆM 96 IV PHƢƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM 96 V TIẾN HÀNH THỰC NGHIỆM 97 Thực nghiệm lần 1: Kiểm tra kĩ thuật 97 Thực nghiệm lần 2: Đánh giá website 97 Thực nghiệm lần 3: Hoàn thiện website 101 VI KẾT LUẬN CHUNG 102 PHẦN KẾT LUẬN I KẾT LUẬN CHUNG 103 Sử dụng website GDPTBV trƣờng THPT trở thành xu tất yếu 103 Việc xây dựng website có chất lƣợng địi hỏi phải đáp ứng điều kiện bản, việc tuân thủ nguyên tắc sƣ phạm, nắm rõ đặc điểm chƣơng trình mơn học nhu cầu độc giả, hiểu biết tin học điều kiện tiên 103 Việc tuân thủ chặt chẽ quy trình xây dựng website yêu cầu quan trọng 104 Những đóng góp website xây dựng 105 II HƢỚNG NGHIÊN CỨU TIẾP THEO 106 Nâng cao chất lƣợng chuyên mục 106 Phát triển chuyên mục Diễn đàn website có 106 Mở rộng đối tƣợng độc giả 106 III ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ 107 Đề xuất 107 Kiến nghị 108 PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Sự đời cách mạng công nghiệp đưa người tiến gần với văn minh với sống tiện lợi Nhưng xét cho góc độ đó, cách mạng đẩy dần xã hội loài người đến chỗ tự hủy diệt thiếu hiểu biết hay vơ tình người trước tiếng kêu cứu thiên nhiên đồng loại Những hoạt động kinh tế với tác động mạnh mẽ công nghiệp gây ảnh hưởng nghiêm trọng cho môi trường ngày chúng hữu rõ rệt với quy mơ tồn cầu Hệ lụy biến đổi khắc nghiệt khí hậu hàng loạt thiên tai với sức tàn phá dội Bên cạnh đó, chiến tranh, xung đột vũ trang, bất bình đẳng, nghèo đói, tệ nạn xã hội diễn khắp nơi Trước thực người thấy cần thiết phải phát triển bền vững “Phát triển bền vững” thuật ngữ bắt đầu xuất từ thập niên 80 kỉ XX, mà hoạt động nhằm tạo dựng xã hội tương lai phát triển, bền vững nhà khoa học, nhà quản lí đặt thành mối quan tâm lớn Trong 10 năm trở lại đây, thuật ngữ đặc biệt nhắc đến bàn luận hầu hết lĩnh vực, phương tiện thông tin đại chúng tầm quan trọng tồn vong xã hội Ở nhà trường phổ thông nước ta, giáo dục học sinh hướng đến phát triển tương lai bền vững, hay nói cách khác giáo dục phát triển bền vững, thực từ nhiều năm Tuy nhiên, chưa có mơn học thức cho vấn đề mà tích hợp vào mơn học địa lí, lịch sử, sinh học, giáo dục cơng dân… với thời lượng cịn hạn chế Thực tế cho thấy việc giáo dục để hình thành ý thức hướng đến phát triển bền vững học sinh chưa nhiều giáo viên ý Phần lớn thời gian lên lớp thường Ghi chú: Bên cạnh việc tham quan website, có GV tham gia khai thác nội dung website đưa vào giảng dạy trực tiếp Cụ thể là: sử dụng cách thiết kế giáo án, phim, ảnh, biểu đồ, đồ trực tiếp cho giảng lớp; hướng dẫn HS tham khảo cách vẽ biểu đồ tìm thơng tin phục vụ cho học 2.4 Kết thực nghiệm 2.4.1 Phản hồi từ giảng viên, GV SV sau: Bảng Kết vấn điều tra qua phiếu thực nghiệm lần Vấn đề điều tra Kết điểu tra Hình thức  100 % số ý kiến cho webite có hình thức hài hòa đẹp mắt; bố cục rõ ràng, hợp lí  95% số ý kiến đánh giá website trình bày khoa học sinh động Cấu trúc  100% số người hỏi đồng ý số lượng chuyên mục trang chủ vừa phải, tất chuyên mục cần thiết  90% số người hỏi ý đặc biệt đến chuyên mục Công cụ tổ chức GDPTBV 40% số ý kiến ý đặc biệt chuyên mục Giáo dục biến đổi khí hậu Đây hai chuyên mục thu hút ý độc giả nhiều Lí do: cơng cụ dạy học có vai trị định thành cơng giảng, biến đổi khí hậu vấn đề mang tính thời có ảnh hưởng trực tiếp đến Việt Nam, khu vực đồng sông Cửu Long Nội dung  100% số độc giả đánh giá nội dung website thể tính chuyên môn, dễ hiểu, nguồn tư liệu cần thiết bổ ích cho q trình GDPTBV chương trình địa lí lớp 11 việc học tập sinh viên, học sinh  95% số độc giả hỏi cho website có nội dung phong phú, thơng tin cập nhật  100% số ý kiến nhìn nhận khả sử dụng thông tin vào giảng dạy học tập tốt Ưu điểm website Khả truy cập  100% số ý kiến đồng ý việc truy cập website nhanh chóng dễ dàng, khai thác thông tin đơn giản Sử dụng  Những người tham gia điều tra xác nhận sử dụng website website cho nhiều mục đích khác trình dạy học cho GDPTBV như: tham khảo bổ sung kiến thức, soạn giảng, giảng dạy nhiều trực tiếp lớp, thiết kế hoạt động lớp, hướng dẫn HS học mục 100 đích Vài điểm cần hồn thiện Đánh giá chung tập, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy làm nguồn tham khảo cho SV Một số người tham gia điều tra cho rằng: Nội dung cần bổ sung nhiều nữa, đặc biệt số lượng đồ, biểu đồ kênh hình chun mục Cơng cụ tổ chức GDPTBV cơng cụ đóng góp nhiều cho q trình dạy học Cần tăng thêm số lượng viết, phim ảnh xoay quanh chủ đề Giáo dục biến đổi khí hậu chủ đề thu hút nhiều ý đầu tư xã hội Cần tăng thêm tranh ảnh chuyên mục Thư viện ảnh nguồn tư liệu trực quan giảng dạy 100% số ý kiến đánh giá mức độ tốt cho website 2.2.2 Kết tham khảo ý kiến kĩ thuật viên tin học Cả kĩ thuật viên tin học đánh giá website có hình thức trình bày đẹp mắt, khoa học; bố cục rõ ràng, đơn giản khai thác thông tin dễ dàng Website sử dụng điều kiện tốc độ đường truyền chậm, máy tính có cấu hình yếu Thực nghiệm lần 3: Hoàn thiện website Sau thực nghiệm lần 2, website bổ sung thêm nhiều viết, phim ảnh, biểu đồ Chúng tiến hành lấy ý kiến độc giả website chỉnh sửa qua phiếu điều tra Cụ thể sau: Số lượng phiếu điều tra: 10 phiếu, gửi đến GV giảng viên địa bàn thành phố Long Xuyên (những giảng viên GV tham gia thực nghiệm lần 2) Kết điều tra thu sau: Bảng 10 Câu hỏi kết điều tra thực nghiệm lần So với lần sử dụng trước, website có có tiến hơn? Đánh giá Số ý kiến (%) Tiến nhiều 100 Có khơng đáng kể Hầu khơng thay đổi Thầy (cơ) có hài lòng với phiên này? Mức độ hài lòng Số ý kiến (%) Rất hài lòng 80 Hài lòng 20 Khơng hài lịng 101 Theo nhận định chung thầy (cơ), website có đáp ứng yêu cầu website hỗ trợ giáo dục? Nhận xét Số ý kiến (%) Có 100 Khơng Website hỗ trợ tốt cho trình GDPTBV mơn địa lí 11 khơng? Đánh giá Số ý kiến (%) Rất tốt 80 Tốt 20 Hầu không Tác giả nên tiếp tục phát triển website này? Nhận xét Số ý kiến (%) Nên 100 Không nên Đề xuất thầy (cô) để website trở thành công cụ đắc lực cho việc GDPTBV mơn địa lí 11: - Tác giả nên tiếp tục phát triển website theo hướng tăng cường chiều sâu nội dung cách cập nhật thông tin thường xuyên có thể, nên biên soạn cụ thể nội dung công cụ phục vụ GDPTBV cho tất học - Tác giả nên gợi ý thêm nhiều hoạt động ngoại khóa câu hỏi đố vui địa lí xoay quanh chủ đề GDPTBV Nhìn chung, tất ý kiến hỏi trí cho website có nhiều tiến lần trước, đáp ứng yêu cầu website hỗ trợ giáo dục, hỗ trợ tốt cho trình thực GDPTBV Một số ý kiến đề nghị tác giả nên tiếp tục phát triển website theo hướng tăng cường chiều sâu mở rộng thêm nội dung làm website ngày phong phú VI KẾT LUẬN CHUNG Sau lần tiến hành thực nghiệm có chỉnh sửa cần thiết, website Giáo dục phát triển bền vững địa lí 11 – THPT hoạt động tốt, đảm bảo yêu cầu website phục vụ GDPTBV hình thức, nội dung tính tiện ích sử dụng Chúng tơi nhận thấy cần tiếp tục phát triển website để đóng góp nhiều cho cơng tác giảng dạy địa lí 11 nói riêng thực GDPTBV nhà trường phổ thơng nói chung 102 PHẦN KẾT LUẬN I KẾT LUẬN CHUNG Sử dụng website GDPTBV trƣờng THPT trở thành xu tất yếu Theo quan điểm nhà lí luận dạy học GDPTBV, để góp phần thực thành cơng cơng đổi giáo dục nhà sư phạm cần phải tăng cường việc sử dụng phương tiện dạy học đại áp dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mới, tăng cường sử dụng ICT GDPTBV, hướng phát triển học nơi, lúc, lứa tuổi học từ xa cần đặc biệt quan tâm Trong năm gần đây, ICT ứng dụng cách mạnh mẽ rộng khắp trường phổ thơng khâu khác q trình giáo dục nghiên cứu, soạn giảng, giảng dạy trực tiếp lớp, tự học nhà, Việc sử dụng website cho q trình dạy học địa lí trở nên phổ biến, nguồn thông tin cung cấp website thu hút nhiều ý độc giả giáo viên, học sinh suốt trình nghiên cứu, giảng dạy học tập Đã xuất website chuyên biệt dành cho giáo dục phổ thông website môi trường, dân số, website giáo viên thường xuyên khai thác Ý tưởng việc xây dựng phát triển website dành riêng cho GDPTBV môn địa lí 11 nhận ủng hộ nhiều giáo viên địa lí Việc xây dựng website có chất lƣợng địi hỏi phải đáp ứng điều kiện bản, việc tuân thủ nguyên tắc sƣ phạm, nắm rõ đặc điểm chƣơng trình mơn học nhu cầu độc giả, hiểu biết tin học điều kiện tiên Nếu xét mặt kĩ thuật việc xây dựng website khơng khó khăn Tuy nhiên, để phục vụ GDPTBV thu hút nhiều độc giả việc xây dựng website phải tuân thủ đầy đủ nguyên tắc sư phạm, đồng thời đáp ứng 103 yêu cầu vơ phong phú người sử dụng Do đó, việc tìm hiểu kĩ đặc điểm chương trình giảng dạy, hứng thú độc giả số điều kiện quan trọng khác trước bắt tay vào việc xây dựng nhân tố định cho giá trị sử dụng website làm Suốt q trình xây dựng website tơi ln nhận ủng hộ từ phía giáo viên phổ thơng thành phố, lãnh đạo trường đồng nghiệp vật chất, tinh thần kĩ thuật tin học Đây điều kiện thuận lợi mà có Song tơi gặp vài khó khăn định Để đảm bảo website có dung lượng lớn cập nhật thường xuyên, nguồn tư liệu vừa phải chuyên sâu vừa mẻ mà đảm bảo tính khoa học tác giả phải đầu tư cơng sức gia công xây dựng website Mặt khác, thiếu chuyên môn sâu lĩnh vực tin học làm cho thời gian thực bị kéo dài Vì vậy, trước tiến hành xây dựng website đó, người thiết kế nên chuẩn bị cho số vốn định kiến thức xây dựng lập trình web, nguồn tư liệu hay hỗ trợ chuyên môn kĩ thuật Làm trang web xây dựng phong phú nội dung, đẹp hình thức thể thuận tiện công sử dụng Việc tuân thủ chặt chẽ quy trình xây dựng website yêu cầu quan trọng Có thể khái quát trình xây dựng website qua bước sau: a Xác định mục tiêu Để đảm bảo việc xây dựng website có chất lượng bước đầu tiên, tác giả phải xác định rõ mục tiêu việc thiết kế website Mục tiêu rõ ràng giúp người làm web tiến hành công việc hướng mà đảm bảo yêu cầu thời gian b Xác định độc giả Sau xác định mục tiêu bước việc xây dựng xác định độc giả website Việc hiểu rõ đối tượng sử dụng giúp tác giả có ý tưởng, nội dung phù hợp cho trang web 104 c Xác định yêu cầu điều kiện thực Tác giả phải xác định cách cụ thể điều kiện có cần hỗ trợ để đánh giá tính khả thi ý tưởng d Thiết kế cấu trúc, nội dung hình thức thể Người xây dựng vẽ cấu trúc chung cho website cách tường minh, tổng hợp tư liệu đưa vào phần nội dung biên tập nội dung theo bố cục rõ ràng Thao tác sau bước lựa chọn hình thức trình bày cho tất site e Tạo đồ họa hồ sơ HTML Bước gồm việc cần làm là: Tạo đồ họa cần thiết cho site, định dạng thành hồ sơ HTML cho nội dung, thiết lập phần tử truyền thông đa phương tiện, f Tạo mẫu Đây giai đoạn kết hợp tất phần mềm vào site hoạt động có điều chỉnh cần thiết g Thử nghiệm Bước gồm kiểm tra kĩ thuật đánh giá giá trị sử dụng website hoàn thành Việc thử nghiệm nhiều lần giúp người thiết kế hoàn thiện sản phẩm, nâng cao chất lượng website nhằm thỏa mãn nhu cầu độc giả tốt h Tải lên, đánh giá thử nghiệm lại Sau hoàn tất giai đoạn thử nghiệm, người xây dựng tải website lên máy chủ đưa vào hoạt động Đây bước thử nghiệm cuối trước giới thiệu website đến độc giả cách rộng rãi Những đóng góp website xây dựng Thực nghiệm cho thấy website phục vụ GDPTBV dạy học địa lí 11 – THPT chứng tỏ việc xây dựng phát triển website đóng góp vào q trình đổi dạy học địa lí theo hướng đổi Điều cắt nghĩa website cơng cụ GDPTBV, cung cấp nguồn thông tin quan trọng để GV tổ chức GDPTBV lớp để HS tự học nhà Xét mặt thực tiễn, website phần đáp ứng nhu cầu giáo viên phổ thông giáo sinh nguồn tư liệu, hướng dẫn GV tổ chức GDPTBV trình dạy học địa lí lớp 11 THPT Ngồi ra, website cịn coi mơi trường mà giáo viên trao đổi, học tập 105 kinh nghiệm giảng dạy lẫn Nhìn chung, website có khả phục vụ đắc lực cho GDPTBV chương trình địa lí 11 II HƢỚNG NGHIÊN CỨU TIẾP THEO Từ góp ý độc giả q trình điều tra thực tế việc xây dựng, sử dụng website GDPTBV địa lí 11 lần thực nghiệm sư phạm, vạch hướng nghiên cứu tiếp tục cho đề tài để phát triển website sau: Nâng cao chất lƣợng chuyên mục Các chuyên mục có nâng cao chất lượng theo hướng: - Cập nhật thông tin nhiều hơn, thường xuyên nhằm làm phong phú nội dung để đáp ứng cách tốt yêu cầu đa dạng độc giả - Cung cấp nhiều viết, đồ, biểu đồ, phim ảnh để làm công cụ GDPTBV - Tăng cường thêm viết mang tính lí luận, gia tăng số lượng tư liệu bổ sung thông tin cho chuyên mục mang tính thời Giáo dục biến đổi khí hậu, Tồn cầu hóa hội nhập quốc tế Phát triển chuyên mục Diễn đàn website có Chuyên mục phát triển theo hướng thiết lập mạng lưới GV giáo sinh địa lí tích cực tham gia GDPTBV dạy học địa lí THPT Tơi tin với kinh nghiệm giảng dạy GV trao đổi thông qua diễn đàn vừa nguồn cổ vũ vừa mơi trường lành mạnh giúp GV đóng góp tích cực vào giáo dục phát triển bền vững thành phố, xa đất nước Mở rộng đối tƣợng độc giả Chúng hướng đến đối tượng độc giả em HS phổ thông cách xây dựng thêm số chuyên mục phục vụ việc học tập HS, tăng cường trao đổi kiến thức GV với HS qua mạng Internet tiến tới việc dạy học hình thức E-learning 106 III ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ Để nâng cao chất lượng phục vụ GDPTBV website, xin đưa số đề xuất kiến nghị sau: Đề xuất 1.1 Tăng cường hợp tác đóng góp đồng nghiệp, giáo viên phổ thơng sinh viên Khó khăn lớn gây vướng mắc cho đời hay phát triển website mà theo thân nhận thấy thời gian nguồn nhân lực Website có nhiều chủ đề nhỏ khác nên nội dung phong phú đồng thời lại đòi hỏi cập nhật thường xuyên để đảm bảo tính thời số chuyên mục Phần lớn thời gian dành cho công việc sau tập trung vào giảng dạy nên cần hợp tác đồng nghiệp với vai trò đồng tác giả Thông qua diễn đàn website liên kết giáo viên từ nhiều trường hướng đến, phấn đấu cho mục tiêu GDPTBV Trong suốt thời gian nghiên cứu đề tài, nhận quan tâm hợp tác, giúp đỡ ủng hộ tinh thần từ phía đồng nghiệp cấp lãnh đạo ngành Vì vậy, tơi nghĩ tập hợp nhiều giáo viên, kể sinh viên trì tiếp tục phát triển website theo hướng rộng hơn, chuyên sâu Bằng công tác giảng dạy trường đại học dự giờ, trao đổi kinh nghiệm chuyên môn buổi thao giảng GV trường THPT, cho việc kết nối giáo viên trường cụm hợp tác phương án khả thi 1.2 Nhận hỗ trợ từ cấp lãnh đạo ban ngành Khi website có ban biên tập đủ lớn thật mang lại hiệu giáo dục việc kêu gọi ủng hộ cấp hay ban ngành điều hồn tồn Sự đóng góp hỗ trợ từ phía nhà trường, sở giáo dục, nhà cung cấp mạng Internet, từ phụ huynh HS vật chất máy tính, cước phí nối mạng Internet, việc tạo điều kiện cho GV giao lưu hợp tác với nhiều 107 Kiến nghị Thông qua đề tài xin nêu ba kiến nghị sau: - Lãnh đạo trường đại học An giang tiếp tục hỗ trợ cho GV trường thực website phục vụ giảng dạy học tập - Lãnh đạo ngành giáo dục tỉnh ban ngành hỗ trợ, giúp đỡ GV cụm nhiều vật chất (máy tính, kinh phí kết nối mạng, phịng nghe nhìn phục vụ dạy học,…) kĩ ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Việc sẽ góp phần nâng cao hiệu dạy học, thực thành công mục tiêu GDPTBV - Sở Giáo dục – Đào tạo An Giang trường THPT tạo điều kiện cho GV cụm gặp gỡ, giao lưu với nhiều thông qua buổi thao giảng, tập huấn chun mơn, báo cáo chun đề để tăng cường hợp tác GV tỉnh nhà trình thực GDPTBV 108 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ VIỆC SỬ DỤNG CÁC WEBSITE HỖ TRỢ GIÁO DỤC VÌ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG TRONG GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ 11 Trường:……………………………… Tên GV: ……………………………… Cơng tác từ năm:……… Phát triển bền vững hiểu phát triển đáp ứng nhu cầu hệ mà không làm tổn hại đến khả đáp ứng nhu cầu hệ tương lai (Nguồn: Brundtland, Tương lai chúng ta, 1987) Giáo dục phát triển bền vững (GDPTBV) hướng đến giới mà người có hội hưởng giáo dục có chất lượng học hỏi giá trị, cách ứng xử lối sống phù hợp để đảm bảo tương lai bền vững chuyển biến xã hội tích cực (Nguồn: UNESCO 2005) Trong chương trình địa lí lớp 11, GDPTBV tích hợp lồng ghép vào học, bao gồm vấn đề như: giáo dục dân số, môi trường, khai thác sử dụng tài nguyên thiên nhiên, chiến tranh, xung đột tôn giáo – sắc tộc, bình đẳng giới, thị hóa, phát triển kinh tế bền vững,… Ngoài ra, phương pháp hình thức tổ chức dạy học thể nội dung GDPTBV Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến trình dạy học nhằm thực GDPTBV chƣơng trình địa lí 11 qua câu hỏi sau (cho ý kiến cá nhân lựa chọn ý liệt kê) Thầy (cô) đánh tầm quan trọng nguồn tài liệu hỗ trợ cho q trình giảng dạy địa lí? a Rất quan trọng b Quan trọng c Không quan trọng Khi soạn giảng học có lồng ghép tích hợp nội dung GDPTBV, thầy (cô) thường tham khảo tài liệu từ nguồn nào? a Sách bồi dưỡng GV b Các loại sách khác có liên quan đến chun mơn c Báo, tạp chí d Các website Internet e Tivi f Băng, đĩa g Nguồn khác: Thầy (cô) khai thác sử dụng website để tiến hành GDPTBV chưa? a Thường xuyên sử dụng b Có sử dụng hạn chế c Chưa sử dụng Nếu có thầy (cơ) thường tham khảo website nào? Theo nhận định thầy (cô), số lượng website phục vụ cho GDPTBV chương trình địa lí 11 là: 109 a Nhiều b Không nhiều c Hầu khơng có Những nội dung sau website thầy (cô) khai thác lồng ghép hay tích hợp nội dung GDPTBV? Hãy đánh giá mức độ khai thác nội dung qua bảng xếp hạng Mức độ khai thác Nội dung Nhiều Ít Hầu nhƣ không Thông tin, viết xoay quanh vấn đề GDPTBV Giáo án/ giảng thông thường Giáo án/ giảng điện tử Tranh ảnh/ Hình vẽ/ Video clip Câu hỏi kiểm tra, đánh giá Diễn đàn Nội dung khác như:……………… Thầy (cô) thường khai thác sử dụng website cho khâu trình dạy học: Mức độ khai thác Các khâu Nhiều Ít Hầu nhƣ khơng Thiết kế giáo/ giảng Sử dụng trực tiếp lớp để hướng dẫn HS tìm hiểu, xây dựng học Giúp HS học tập nhà Ôn tập Ở khâu khác như:………………………… Nhận xét thầy (cô) website đó? Tiêu chí Ƣu điểm Đẹp mắt Hài hồ Hình thức Khoa học Sinh động Phong phú Chun mơn sâu Hỗ trợ đắc lực cho trình GDPTBV Nội dung Thơng tin cập nhật Tính khoa học cao Các giáo án/ giảng sáng tạo Nhận xét khác:………… Khả sử dụng Rất nhiều thông tin cho Nhiều trình GDPTBV địa lí 11 Mức độ khó / dễ Rất dễ khai thác Dễ 110 Hạn chế Khơng đẹp mắt Khơng hài hồ Khơng khoa học Nhàm chán Đơn điệu Ít thể tính chun mơn Ít liên quan đến nội dung GDPTBV Thông tin thiếu cập nhật Tính khoa học chưa cao Các giáo án/ giảng thiếu sáng tạo Nhận xét khác:………… Không nhiều Hầu khơng Rất khó Khó Thầy (cơ) gặp khó khăn q trình khai thác, sử dụng website cho việc GDPTBV? a Tốn nhiều thời gian b Hạn chế tài phương tiện (máy tính, mạng internet) c Kiến thức từ website không theo hệ thống học SGK d Kĩ sử dụng tin học chưa đủ đáp ứng nhu cầu cơng việc e Khó khăn khác: Thầy (cô) xây dựng tham gia xây dựng webste phục vụ việc dạy học địa lí chưa? Xin cho biết tên website (nếu có): 10 Chúng ta có cần xây dựng website dành riêng cho việc thực GDPTBV chương trình địa lí 11 không? a Rất cần b Cần c Không cần Bởi vì: a Hiện chưa có website hỗ trợ đắc lực cho việc GDPTBV chương trình địa lí 11 b Cần có thêm nhiều tài liệu hỗ trợ GDPTBV từ nhiều nguồn khác c Lí khác: 11 Nếu cần có riêng website GDPTBV theo thầy (cơ), website phải bao gồm nội dung gì? Hãy đánh giá mức độ quan trọng nội dung Mức độ Nội dung website Không quan Rất quan trọng Quan trọng trọng Tin tức Tài nguyên cho học Giáo án, giảng điện tử Bài tập nhận thức học Hệ thống câu hỏi kiểm tra, đánh giá Gợi ý trị chơi dạy học địa lí Phim tài liệu Hướng dẫn xác định kiến thức Hướng dẫn hoạt động ngoại khóa Gợi ý phương pháp GDPTBV Phân tích khả lồng ghép, tích hợp nội dung GDPTBV học Lí luận chung GDPTBV Diễn đàn trao đổi Thiết lập mạng lưới liên kết GV Chuyên mục riêng giáo dục biến đổi khí hậu Nội dung khác:…………………… 12 Các phương pháp thường thầy (cô) sử dụng giảng dạy địa lí 11? Mức độ sử dụng thường xuyên phương pháp ấy? 111 Phƣơng pháp Thƣờng xuyên Mức độ Ít Khơng sử dụng Thuyết trình Đàm thoại gợi mở Dự án Hợp tác theo nhóm Đóng vai Động não Sơ đồ tư Phương pháp khác: ………… 13 Thầy (cơ) sử dụng hình thức dạy học nào? a Các học lớp b Các trị chơi học ơn tập c Các trò chơi sinh hoạt cờ d Các phong trào thi đua học hưởng ứng ngày Mơi trường, ngày Trái đất,… e Hình thức khác: 14 Số máy tính phục vụ cho giảng dạy trường là………… máy Trong đó, số máy tính có nối mạng Internet là: ………máy Tốc độ đường truyền mạng Internet nào? …… 15 Thầy (cơ) có sử dụng máy tính cá nhân nối mạng Internet khơng? a Thường xuyên b Không thường xuyên c Chưa sử dụng 16 Thầy (cơ) có nhận hỗ trợ ủng hộ quan quản lí việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học không? Nếu có, hỗ trợ, ủng hộ gì? a Khuyến khích, động viên b Hỗ trợ máy tính c Hỗ trợ phần mềm chương trình d Hướng dẫn, giúp đỡ mặt kĩ thuật e Hỗ trợ khác: 17 Đề xuất thầy (cô) để việc sử dụng website tiến hành GDPTBV chương trình địa lí 11 đạt hiệu cao hơn: a Được tập huấn kĩ năng, phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy b Được hỗ trợ thêm sở vật chất – kĩ thuật như: phịng máy có nối mạng Internet dành cho GV, kinh phí khai thác sử dụng cơng nghệ thơng tin, mua máy tính cá nhân với giá ưu đãi,… c Đề xuất khác: Xin chân thành cảm ơn quý thầy (cô)! 112 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), địa lí 11, Nxb Giáo Dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), địa lí 11 nâng cao, Nxb Giáo Dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), địa lí 11 – sách GV, Nxb Giáo Dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), địa lí 11 nâng cao– sách GV, Nxb Giáo Dục Nguyễn Hải Châu, Phạm Kim Sen (chủ biên) (2006), Đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá mơn địa lí 10 – Nxb Hà Nội Nguyễn Đăng Chúng, Nguyễn Đức Vũ (2009), Tìm hiểu kiến thức địa lí giới nhà trường, Nxb Giáo Dục Việt Nam Nguyễn Dược, Nguyễn Trọng Phúc (2006), Lí luận dạy học địa lí, Nxb đại học Sư Phạm Phạm Ngọc Đĩnh ( 2008), Những kĩ địa lí trường phổ thông, Nxb Giáo Dục Đặng Văn Đức (2005), Lí luận dạy học địa lí – Phần đại cương, Nxb đại học Sư Phạm 10 Trần Thị Hà Giang (2006), Xây dựng website dạy học địa lí lớp phần mềm mã nguồn mở Moodle, đại học Sư Phạm Hà Nội 11 Nguyễn Phi Hạnh, Nguyễn Thị Thu Hằng (2002), Giáo dục môi trường qua môn địa lí, Nxb đại học Sư Phạm 12 Nguyễn Đình Hịe (2007), Môi trường phát triển bền vững, Nxb Giáo Dục 13 Nguyễn Thị Thu Hằng (chủ biên), Giáo dục phát triển bền vững, Nxb đại học Sư Phạm 14 Phó Đức Hịa, Ngơ Mai Sơn, Ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học tích cực, Nxb Giáo Dục 15 Lê Minh Hoàng (chủ biên), Tự học thiết kế Web, Nxb Lao Động – Xã Hội 16 Trịnh Trúc Lâm (2007), Kĩ thuật thể biểu đồ địa lí ơn thi đại học, Nxb Hà Nội 17 Vũ Quốc Lịch (2007), Thiết kế giảng địa lí 11 tập 1và 2, Nxb Hà Nội 18 Lê Hữ Nghĩa, Lê Ngọc Tịng (chủ biên), Tồn cầu hóa – Những vấn đề lí luận thực tiễn, Nxb Chính Trị Quốc Gia 113 19 Nguyễn Bá Ngọc, Trần Văn Hoan (chủ biên), Tồn cầu hóa: Cơ hội thách thức lao động Việt Nam, Nxb Lao Động Xã Hội 20 Microsoft (2009), Encarta Premium DVD 2009 21 Trần Văn Quang (2009), Rèn luyện kĩ nhận xét biểu đồ, Nxb Giáo Dục 22 Nguyễn Đức Vũ, Phạm Thị Sen (2004), Đổi phương pháp dạy học địa lí Trung học phổ thơng, Nxb Giáo Dục 23 Phạm Kim Sen, Nguyễn Thị Kim Liên, Nguyễn Kim Hồng, Phạm Thị Bình (2007), Tư liệu dạy học địa lí 11, Nxb Hà Nội 24 Nguyễn Viết Thịnh (chủ biên), Tư liệu thiết kế giáo án điện tử địa lí lớp 11, Nxb đại học Sư Phạm 25 Đỗ Ngọc Tiến (2006), Tuyển chọn ôn luyện thực hành kĩ thi vào đại học, cao đẳng mơn địa lí, Nxb Giáo Dục 26 Trần Nam Tiến (chủ biên) (2006), Sổ tay Tra cứu chữ viết tắt quốc tế, Nxb Giáo Dục 27 Trần Đức Tuấn (2007), Hướng dẫn biên soạn giải tập địa lí 11, Nxb Giáo Dục 28 Tơn Ngũ Viên, Tồn cầu hóa – Nghịch lí giới tư bản, Nxb Thống Kê 29 Nguyễn Đức Vũ (2007), Kĩ thuật dạy học địa lí trường phổ thơng, Nxb Giáo Dục 30 Nguyễn Đức Vũ (2001), Hoạt động ngoại khóa Điạ lí trường phổ thơng, Nxb Giáo Dục 31 Water PC (2010), Hướng dẫn thiết kế website, Nxb Thông Tin 32 Website: - mapvietnam.net - clip.vn - creprod.violet.vn - dailymotion.com - giaovien.net - hcmuns.edu.vn - khoahoc.com - urs.org.vn - vea.gov.vn - vnu.edu.vn - youtube.com 114 ... học ? ?Xây dựng sử dụng website phục vụ giáo dục phát triển bền vững dạy học địa lí 11 THPT An Giang? ?? Sản phẩm đề tài nghiên cứu website có tác dụng phục vụ GDPTBV dạy học địa lí 11 THPT An Giang. .. GDPTBV mơn địa lí 11 THPT 40 Chƣơng XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG WEBSITE PHỤC VỤ GIÁO DỤC VÌ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 11 THPT I MỘT SỐ KHÁI NIỆM LIÊN QUAN ĐẾN WEBSITE ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ======================== NGUYỄN THỊ THANH NHÀN XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG WEBSITE PHỤC VỤ GIÁO DỤC VÌ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 11