thực trạng nhận thức và thái độ của học sinh ptth ở một số trường nội thành thành phố hồ chí minh đối với nội dung giáo dục giới tính

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - HUỲNH VĂN SƠN THỰC TRẠNG NHẬN THỨC VÀ THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH PTTH Ở MỘT SỐ TRƢỜNG NỘI THÀNH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐỐI VỚI NỘI DUNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI, 1999 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - HUỲNH VĂN SƠN THỰC TRẠNG NHẬN THỨC VÀ THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH PTTH Ở MỘT SỐ TRƢỜNG NỘI THÀNH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐỐI VỚI NỘI DUNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHUYÊN NGÀNH: TÂM LÝ HỌC MÃ SỐ: 5.13.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PTS BÙI NGỌC OÁNH HÀ NỘI, 1999 LỜI CẢM ƠN Chúng xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: - Thầy PTS BÙI NGỌC OÁNH, ngƣời hƣớng dẫn khoa học - Quý thầy cô khoa TÂM LÝ GIÁO DỤC dạy dỗ, dìu dắt, đóng góp nhiều ý kiến quý báu trình học tập nghiên cứu - Quý Ban Giám Hiệu, Quý Thầy Cô, Ban Chấp Hành Đoàn Thanh Niên với 500 học sinh trƣờng PTTH NGUYỄN DU, PTTH NGUYỄN HIỂN, PTTH HÙNG VƢƠNG - Cùng toàn thể bạn bè đồng nghiệp, số chuyên gia tƣ vấn tâm lý , giúp đỡ hoàn thành luận án khoa học MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ĐỐI TƢỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU TIẾN TRÌNH NGHIÊN CỨU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 16 2.1 Lí luận nhận thức thái độ 16 2.1.1 Nhận thức 16 2.1.2 Thái độ 19 2.2 Lý luận giới tính, giáo dục giới tính, nội dung giáo dục giới tính 23 2.2.1 Giới tính: 23 2.2.2 Khái niệm giáo dục giới tính 28 2.2.3 Nội dung giáo dục giới tính 31 2.3 Đặc điểm tâm lý học sinh PTTH 40 2.4 Những vấn đề giới tính – giáo dục giới tính cần ý tuổi học sinh PTTH 45 CHƢƠNG 2: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN 49 Vài nét khách thể nghiên cứu: 49 Thực trạng nhận thức thái độ học sinh PTTH nội dung giáo dục giới tính 50 2.1 Thực trạng nhận thức học sinh PTTH nội dung giáo dục giới tính 50 2.2 Thực trạng thái độ học sinh PTTH nội dung giáo dục giới tính 68 2.3 Tƣơng quan nhận thức thái độ 90 2.4 Nguyên nhân thực trạng nhận thức thái độ học sinh PTTH nội dung giáo dục giới tính 92 MỘT SỐ BIỆN PHÁP TÁC ĐỘNG NÂNG CAO NHẬN THỨC VÀ THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH PTTH ĐỐI VỚI NỘI DUNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH 103 3.1 Đề xuất số biện pháp 103 3.2 Một vài thực nghiệm bƣớc đầu: 104 3.2.1 Mục đích thực nghiệm: 104 3.2.2 Nội dung thực nghiệm: 104 3.2.3 Kết thực nghiệm 106 3.2.4 Kết luận chung thực nghiệm: 114 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 115 KẾT LUẬN 115 ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ 119 HẠN CHẾ CỦA ĐỀ TÀI: 120 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHẦN PHỤ LỤC 115 PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục hệ trẻ trở thành ngƣời toàn diện không cung cấp tri thức khoa học đơn mà phải cung cấp tri thức ngƣời để em hiểu nhiều ngƣời nhƣ hiểu Định hƣớng cho học sinh PTTH lối sống đắn, tiêu chuẩn ngƣời bên cạnh tri thức bản, tri thức nghề nghiệp phải trang bị cho em tri thức đời sống tâm sinh lý thể, vấn đề đời sống giới tính để em có ý thức suy nghĩ hành vi Đó vai trò vô quan trọng giáo dục giới tính Nhận thức vấn đề giới tính, em suy nghĩ đúng, hành vi mà có thái độ mực với tƣợng xấu, hành vi không phù hợp, tức khả tự định hƣớng cho thân mà ảnh hƣởng đến ngƣời khác cách tích cực Thực tế cho thấy vấn đề giới tính nói chung, tình yêu, tình dục nói riêng điểm báo động đỏ Rất nhiều sa sút xoay quanh vấn đề giới tính học sinh nhƣ yêu đƣơng sớm, quan hệ tình dục sớm, sinh nở sớm, nạo phá thai, cử hành vi suồng sã lứa tuổi học sinh PTTH chí sớm Hậu vấn đề vô tai hại, không ảnh hƣởng đến phát triển sinh lý em mà ảnh hƣởng nặng nề tàn khốc mặt tâm lý Đó dấu ấn phai mờ giai đoạn hình thành phát triển nhân cách mãnh liệt ngƣời Nguyên nhân rõ rệt chủ yếu mà nhận em thiếu hiểu biết giới tính mà nhu cầu tối quan trọng với lứa tuổi Giáo dục giới tính vấn đề đƣợc nhà Tâm lý học, Giáo dục học, Sinh lý học, Xã hội học quan tâm Có nhiều quan điểm khác vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh, đặc biệt xung quanh vấn đề nên cung cấp kiến thức giới tính, để em có nhận thức đắn nhƣ có thái độ mực với nội dung câu hỏi xúc đƣợc tranh cãi Thế nhƣng, chủ thể trình tiếp nhận giáo dục giới tính nói gì, có nhận thức thái độ nhƣ nội dung giáo dục giới tính Đây vấn đề cấp bách cần phải tìm hiểu Xuất phát từ lý chọn đề tài nghiên cứu: "Thực trạng nhận thức thái độ học sinh PTTH số trƣờng nội thành TP HỒ CHÍ MINH" nội dung giáo dục giới tính MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu nhằm làm rõ thực trạng nhận thức thái độ học sinh PTTH nội dung giáo dục giới tính Từ hƣớng tới việc nâng cao nhận thức thái độ nội dung giáo dục giới tính góp phần việc hoàn thiện nhân cách nhƣ chuẩn bị cho sống hạnh phúc tƣơng lai em NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 3.1 Nghiên cứu số vấn đề lý luận có liên quan đến đề tài: nhận thức, thái độ, giới tính, giáo dục giới tính, nội dung giáo dục giới tính, 3.2 Nghiên cứu thực trạng nhận thức thái độ học sinh PTTH nội dung giáo dục giới tính, số nguyên nhân thực trạng 3.2.1 Nhận thức học sinh PTTH nội dung giáo dục giới tính 3.2.2 Thái độ học sinh PTTH nội dung giáo dục giới tính 3.2.3 Một vài nguyên nhân thực trạng nhận thức thái độ học sinh PTTH nội dung giáo dục giới tính 3.3 Đề xuất số biện pháp tác động nhằm nâng cao nhận thức thái độ học sinh PTTH nội dung giáo dục giới tính ĐỐI TƢỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 4.1 Đối tƣợng nghiên cứu: Nhận thức thái độ học sinh PTTH nội dung giáo dục giới tính 4.2 Khách thể nghiên cứu: Học sinh số trƣờng PTTH nội thành Tp HCM - Khách thể nghiên cứu thực trạng: 320 học sinh PTTH - Khách thể nghiên cứu thực nghiệm: 162 học sinh khác khối 12 GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU 5.1 Học sinh PTTH số trƣờng nội thành Tp Hồ Chí Minh chƣa có nhận thức thực sâu sắc nhƣ chƣa có thái độ tích cực mực nội dung giáo dục giới tính 5.2 Có nhiều nguyên nhân ảnh hƣởng đến thực trạng nhận thức thái độ em học sinh PTTH nội dung giáo dục giới tính, nguyên nhân chủ yếu là: em chƣa đƣợc cung cấp kiến thức giới tính cách hệ thống, em sợ dƣ luận xã hội cấm kỵ, cha mẹ ngăn cản, bạn bè trêu chọc 5.3 Có thể nâng cao nhận thức thái độ học sinh PTTH nội dung giáo dục giới tính số biện pháp tác động hợp lý nhƣ: cung cấp cách hệ thống, khoa học tri thức giới tính ; tác động vào yếu tố tâm lý xã hội ảnh hƣởng đến nhận thức thái độ em ; vận động kết hợp gia đình việc cung cấp nội dung giáo dục giới tính, quán triệt tƣ tƣởng em học tập nội dung GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng nhận thức thái độ học sinh PTTH nội dung giáo dục giới tính với phạm vi nghiên cứu số trƣờng nội thành Tp HCM - Về mặt nhận thức, khảo sát chủ yếu vốn hiểu biết em nội dung giáo dục giới tính số kiến thức cụ thể giới tính ; nhận thức cần thiết nội dung giáo dục giới tính - Về mặt thái độ, khảo sát thái độ thích thú ; tán thành ; e ngại nội dung giáo dục giới tính Bên cạnh đó, khảo sát thái độ em số nhận xét nội dung giáo dục giới tính PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để thực mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề ra, sử dụng phối hợp phƣơng pháp nghiên cứu nhƣ sau: 7.1 Những phƣơng pháp nghiên cứu lý luận: Sử dụng phƣơng pháp thu thập tài liệu, đọc sách, tham khảo công trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài: vấn đề nhận thức, thái độ, giới tính, nội dung giáo dục giới tính, nội dung giáo dục giới tính cho học sinh PTTH, 7.2 Những phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn: 7.2.1 Phƣơng pháp anket: * Mục đích: Phƣơng pháp nhằm giải nhiệm vụ tìm hiểu thực trạng nhận thức thái độ học sinh PTTH nội dung giáo dục giới tính * Xây dựng bảng anket: Bảng anket đƣợc xây dựng dựa tham khảo đề tài có liên quan nghiên cứu trƣớc đây, dựa vào bảng thăm dò mở, thăm dò thử nhƣ dựa vào sở lý luận đề tài nghiên cứu kỹ thuật soạn thảo anket • Việc xây dựng bảng anket đƣợc tiến hành qua giai đoạn: - Giai đoạn Xây dựng bảng thăm dò mở: Dựa biểu thực trạng nhận thức thái độ em học sinh nội dung giáo dục giới tính bƣớc đầu quan sát đƣợc, sở lý luận đề tài nghiên cứu kết nghiên cứu số đề tài trƣớc, ngƣời nghiên cứu đƣa bảng thăm dò mở gồm câu hỏi mở (xin xem phụ lục 4) - Giai đoạn Xây dựng bảng thăm dò thử: Từ kết bảng thăm dò mở, kết hợp với sở lý luận ngƣời nghiên cứu tiến hành xây dựng bảng thăm dò thử trƣớc hoàn tất bảng thăm dò thức - Giai đoạn Xây dựng bảng thăm dò thức: Từ kết bảng thăm dò mở, thăm dò thử kết hợp đối chiếu với sở lý luận đề tài, ngƣời nghiên cứu tiến hành xây dựng bảng thăm dò thức Đây công cụ nghiên cứu chủ yếu thực trạng nhận thức thái độ em nội dung giáo dục giới tính • Mô tả bảng thăm dò: - Bảng thăm dò gồm 26 câu hỏi đƣợc soạn thảo dƣới nhiều hình thức khác Có loại câu hỏi bao gồm lựa chọn khách thể nghiên cứu đƣợc lựa chọn lựa chọn mà thôi; có loại câu hỏi mà khách thể đƣợc quyền chọn lựa lựa chọn mà họ cảm thấy phù hợp với - Bảng thăm dò đƣợc ngƣời nghiên cứu chia thành phần nhƣ: thực trạng nhận thức ; thái độ em nội dung giáo dục giới tính - nguyên thân thực trạng * Quá trình tiến hành: - Liên hệ với Ban giám hiệu trƣờng đƣợc khảo sát xin phép đƣợc sử dụng thời gian sinh hoạt chủ nhiệm để khảo sát với thời gian cụ thể thực phiếu điều tra khoảng 50 phút PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (PL 3) (Câu hỏi mở) Câu Theo bạn, nội dung giáo dục giới tính gì? Bao gồm vấn đề nào: Câu Bạn đƣợc học nội dung giáo dục giới tính chƣa? Ai cung cấp cho bạn? Câu Bạn có thích học nội dung giáo dục giới tính không? Thích nào? Vì sao? Câu Bạn có e ngại học không? Vì sao? Bạn e ngại nào? Câu Theo bạn, có nên dạy nội dung giáo dục giới tính cho học sinh PTTH không? Vì sao? Câu Bạn cho biết nguyên nhân làm bạn e ngại học tập kiến thức giới tính? PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (PL 4) Xin bạn vui lòng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (x) vào câu hỏi sau đây: Câu Theo bạn, nội dung sau cần thiết mức độ Các mức độ Các nội dung Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Cấu tạo chức- quan sinh dục nam nữ Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai Các bệnh lây qua quan hệ tình dục Vấn đề vợ chồng trẻ Câu Khả giản nở lên đến:  a 60 lần  b 160 lần  c 600 lần  d 16 lần  e 300 lần Câu Ngƣời phụ nữ dễ thụ thai khi:  a Có quan hệ sinh lý với ngƣời nam dù lúc  b Có quan hệ sinh lý với ngƣời nam sau ngày cuối chu kỳ kinh nguyệt  c Có quan hệ sinh lý với ngƣời nam trƣớc ngày có kinh 24  d Có quan hệ sinh lý với ngƣời nam chu kỳ kinh nguyệt  e Không biết Câu Giai đoạn AIDS để chỉ:  a Cơ thể bị nhiễm HIV lây bệnh nhƣng chƣa biểu triệu chứng  b Cơ thể có triệu chứng nhƣ sụt cân, đổ mồ hôi, tiêu chảy  c Hệ miễn dịch bị HIV làm suy sụp, ngƣời bệnh nhiễm trùng hội ung thƣ  d Cơ thể bị nhiễm HIV nhƣng xét nghiệm không xác định đƣợc  e Không biết rõ Câu Theo bạn, yếu tố quan trọng đời sống vợ chồng là:  a Tự nguyện tinh thần trách nhiệm  b Chăm sóc lo lắng  c Thƣơng yêu bảo vệ  d Có giấy đăng ký kết hôn  e Phải có Câu Khi học nội dung giáo dục giới tính, bạn cảm thấy:  a Rất e ngại  b E ngại  c Không e ngại Câu Trong nội dung sau bạn cảm thấy nhƣ đƣợc học chúng: Các mức độ Các nội dung Rất e ngại E ngại Không e ngại Cấu tạo chức quan sinh dục nam nữ Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai Các bệnh lây qua quan hệ tình dục Vấn đề vợ chồng trẻ BIÊN BẢN PHỎNG VẤN (PL 5) Ngày thực Ngƣời vấn Ngƣời đƣợc vấn Nội dung kết vấn : : : : a) Em tự giới thiệu (tên, lớp, trƣờng) b) Theo em, nội dung giáo dục giới tính gì? c) Em có cảm thấy e ngại học tập nội dung giáo dục giới tính không? Em e ngại nội dung nào? Vì sao? d) Em biết đƣợc kiến thức giới tính cung cấp? Em thích đƣợc tìm hiểu kiến thức cách nào? e) Em có đề nghị xung quanh việc dạy kiến thức giới tính cho học sinh PTTH? BIÊN BẢN QUAN SÁT (PL ) (Mẫu 1) Ngày quan sát Ngƣời quan sát Khách thể quan sát Mục đích quan sát Loại quan sát Hoạt động ngƣời quan sát : : : : Nghiên cứu số biểu cảm xúc, thái độ trò chuyện với ngƣời quan sát : Quan sát cá nhân Cảm xúc thái độ khách thể Mức độ Các biểu Nhiều lần Đôi Ít Nhận xét suy đoán tâm lý bên BIÊN BẢN QUAN SÁT (PL 6) (Mẫu 2) Ngày quan sát Ngƣời quan sát Khách thể quan sát Mục đích quan sát Loại quan sát Hoạt động giáo viên : : : : Tìm hiểu số biểu cảm xúc, thái độ học sinh học tập kiến thức giới tính : Quan sát học sinh tiết học Cảm xúc thái độ khách thể Mức độ Các biểu Nhiều Đôi Ít lần Nhận xét suy đoán tâm lý bên BIÊN BẢN QUAN SÁT (PL 6) (Mẫu 3) Ngày quan sát Ngƣời quan sát 3.Khách thể quan sát 4.Mục đích quan sát : : : : Tìm hiểu số biểu cảm xúc, thái độ học sinh tham gia hội thi tìm hiểu giới tính Học sinh trả lời câu hỏi Nhận xét suy Các biểu đoán tâm lý Các học sinh khác Nhận xét suy đoán Các biểu tâm lý NỘI DUNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC GIỚI TÍNH VÀ ĐỜI SỐNG GIA ĐÌNH (PL7) Nội dung chƣơng trình giáo dục giới tính toàn vẹn đƣợc phân bố khối lớp cụ thể nhƣ sau: Lớp chín: Bài Giới tính khác biệt nam nữ: Giới tính gì? a) Định nghĩa b) Nguồn gốc giới tính - Nguồn gốc sinh học - Nguồn gốc xã hội Những biểu khác biệt giới tính : a) Sự khác biệt giải phẫu - sinh lý b) Sự khác biệt tâm lý Vai trò giới tính Bài Những biến đổi thể tuổi dậy thì: Tuổi dậy gì? Đặc điểm chung biến đổi thể tuổi dậy thì: a) Đặc điểm chung b) Sự biến đổi thể em trai c) Sự biến đổi thể em gái Những điều cần lƣu ý Bài Những biến đổi tâm lý tuổi dậy thì: Ý thức tự trọng muốn đƣợc đối xử nhƣ ngƣời lớn Những cảm xúc giới tính Sự cân tạm thời tâm lý Tự ý thức tự đánh giá thân Bài Cấu tạo chức quan sinh dục nam: Tinh hoàn Đƣờng dẫn tinh Các tuyến sinh dục phụ Dƣơng vật Bài Cấu tạo chức quan sinh dục nữ: Buồng trứng Ống dẫn trứng Tử cung (Dạ con) Bài Hiện tƣợng kinh nguyệt: Kinh nguyệt gì? Chu kỳ kinh nguyệt gì? Những điều cần lƣu ý Bài Sự thụ thai phát triển thai: Sự thụ thai Sự phát triển thai Bài Gia đình: Khái niệm gia đình loại gia đình Các chức gia đình: a) Chức sinh đẻ b) Chức nuôi dƣỡng giáo dục c) Chức tổ chức sống vật chất văn hoá d) Chức kinh tế Bài Các mối quan hệ gia đình: Thế mối quan hệ gia đình? Vai trò trách nhiệm thành viên gia đình Cách cƣ xử gia đình Lớp 10: Bài Gia đình: Khái niệm gia đình loại hình gia đình Các chức gia đình Bài Các giai đoạn phát triển gia đình: Giai đoạn 1: Gia đình với cặp vợ chồng son Giai đoạn 2: Gia đình có nhỏ trƣớc tuổi học Giai đoạn 3: Giai đoạn có bắt đầu học trƣờng phổ thông Giai đoạn 4: Gia đình bắt đầu có trƣởng thành riêng Giai đoạn 5: Gia đình với đôi vợ chồng già Bài Các mối quan hệ gia đình: Thế quan hệ gia đình? Vai trò trách nhiệm thành viên gia đình Các nguyên tắc cƣ xử gia đình Bài Cách cƣ xử quan hệ gia đình: Cách ứng xử quan hệ gia đình: a) Quan hệ vợ chồng b) Quan hệ cha mẹ c) Quan hệ anh chị em gia đình d) Quan hệ cháu với ông bà e) Quan hệ với họ hàng Những bất hòa mâu thuẫn nảy sinh quan hệ gia đình hƣớng khắc phục: a) Những bất hòa, mâu thuẫn quan hệ vợ chồng b) Những bất hòa, mâu thuẫn cha mẹ Bài Bổn phận làm con: Công lao cha mẹ Thái độ cha mẹ Bài Tình ngƣời: Tình ngƣời tảng quan hệ ngƣời với ngƣời a) Tình ngƣời (lòng nhân ái) gì? b) Nguồn gốc xã hội tình ngƣời Nhu cầu ngƣời khác ngƣời: a) Giao tiếp phƣơng tình ngƣời b) Nhu cầu ngƣời khác ngƣời Văn hóa giao tiếp ngƣời Bài Tình bạn: Tình bạn gì? Đặc điểm tình bạn tốt Vai trò tình bạn Những điều cần tránh quan hệ bạn bè Tình bạn lứa tuổi thiếu niên niên lớn: a) Đặc điểm b) Những điều cần tránh mối quan hệ bạn bè Lớp 11: Bài Tình yêu: Tình yêu gì? Đặc điểm tình yêu Vai trò tình yêu Bài Hôn nhân lựa chọn bạn đời: Khái niệm hôn nhân a) Hôn nhân gì? b) Hôn nhân xƣa c) Sự biến đổi từ tình yêu đến hôn nhân Sự lựa chọn ngƣời bạn đời a) Khái niệm "bạn đời" b) Những tiêu chuẩn lựa chọn bạn đời Bài Sự chuẩn bị cho hôn nhân: Chuẩn bị mặt tâm lý - đạo đức Chuẩn bị kiến thức sống vợ chồng sống gia đình Sự chuẩn bị sở vật chất Bài Một số vấn đề luật hôn nhân gia đình: Những nguyên tắc chế độ hôn nhân gia đình Kết hôn a) Những trƣờng hợp đƣợc kết hôn b) Những trƣờng hợp cấm kết hôn 3.Nghĩa vụ quyền hạn quan hệ gia đình Bài Quản lý gia đình: Thế quản lý gia đình Những nhu cầu ngƣời gia đình Những nhu cầu giai đoạn phát triển đời sống gia đình Những công việc lao động gia đình phân công Bài Quản lí sử dụng cải gia đình: Của cải gia đình đặc điểm Kế hoạch chi tiêu gia đình Tiết kiệm sử dụng cải gia đình Bài Trách nhiệm làm cha mẹ: Thế trách nhiệm làm cha mẹ? Vì cha mẹ cần có trách nhiệm với con? Cần làm để thực trách nhiệm làm cha mẹ? Lớp 12: Bài Cấu tạo chức phận quan sinh dục nam Cấu tạo chức phận quan sinh dục nam: a ) Tinh hoàn mào tinh hoàn b ) Đƣờng dẫn tinh c ) Các tuyến sinh dục phụ Cấu tạo chức phận quan sinh dục nữ a) Buồng trứng b) Ống dẫn tinh c ) Dạ (tử cung) d) Âm đạo Bài Thụ thai phát triển thai: 1.Thụ thai a) Thụ tinh b) Sự di chuyển làm tổ trứng thụ tinh Sự phát triển thai Bài Dấu hiệu thai nghén sinh con: 1.Dấu hiệu thai nghén 2.Sự sinh Bài Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai: Mục đích, ý nghĩa biện pháp tránh thai Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai a) Biện pháp ngăn không cho trứng rụng b) Biện pháp chống làm tổ trứng thụ tinh c) Biện pháp ngăn không cho trứng tinh trùng gặp Kết luận Bài Các bệnh lây lan theo đƣờng tình dục: Bệnh lậu Bệnh giang mai Bệnh suy giảm miễn dịch (AIDS) Lời khuyên thầy thuốc Bài Có thai tuổi vị thành niên hậu nó: Đặt vấn đề a) Khái niệm tuổi vị thành niên b) Có thai tuổi vị thành niên - bi kịch Những tình xảy a) Cƣới vội, đẻ nuôi b) Phá thai Kết luận Bài Những vấn đề cặp vợ chồng trẻ: 1) Thế sống vợ chồng? Đặc điểm sống vợ chồng trẻ 2) Những vấn đề nảy sinh sống vợ chồng trẻ Nguyên nhân nảy sinh Một vài kinh nghiệm khắc phục khó khăn vợ chồng trẻ Bài Chăm sóc bà mẹ trẻ sơ sinh: Giai đoạn trƣớc sinh a) Thăm thai đặn b) Dinh dƣỡng đủ chất cân đối c) Chế độ lao động nghỉ ngơi mức d) Cuộc sống vui tƣơi, tránh lo âu e) Tránh chất kích thích g) Chú ý phòng bệnh h ).Chẩn bị thứ cần thiết cho Giai đoạn sinh Giai đoạn sau sinh a) Chăm sóc ngƣời mẹ b) Chăm sóc trẻ sơ sinh [...]... là đối tƣợng trực tiếp và khá quan trọng của việc giáo dục giới tính là học sinh PTTH cũng nhƣ thực trạng giảng dạy nội dung giáo dục giới tính ở một số trƣờng PTTH nội thành TP Hồ Chí Minh Nhận thức của các em học sinh về nội dung giáo dục giới tính ra sao, thái độ của các em nhƣ thế nào với nội dung này ; đặc biệt là nhận thức và thái độ của các em nhƣ thế nào với từng nội dung cụ thể, từng kiến thức. .. thái độ của các em ở một số biểu hiện nhƣ: Có thích thú những nội dung giáo dục giới tính không? Có tán thành học tập những nội dung giáo dục giới tính hay không? Đồng ý hay không đối với những nhận xét về 22 nội dung giáo dục giới tính Bên cạnh đó, các em có thái độ e ngại hay không khi học tập nội dung giáo dục giới tính, mức độ e ngại ở từng nội dung cụ thể 2.2 Lý luận về giới tính, giáo dục giới tính, ... nhận thức đúng đắn hay nhận thức chƣa đúng đắn (nhận thức sai lệch) Trong đề tài này, nhận thức của học sinh PTTH đối với nội dung giáo dục giới tính đƣợc khảo sát ở mức độ thấp: mức độ nhận biết ; các em biết hay chƣa, biết đúng hay sai về một vài kiến thức cụ thể trong nội dung giáo dục giới tính, đó chính là vốn hiểu biết của học sinh về những nội dung kiến thức nhất định 18 2.1.2 Thái độ Thái độ. .. thống kê và bình luận 7.2.2 Phƣơng pháp phỏng vấn: * Mục đích: Tiến hành gặp gỡ, trò chuyện và trao đổi với các em học sinh PTTH về nội dung giáo dục giới tính để các em bộc lộ nhận thức, quan niệm cũng nhƣ thái độ của các em đối với nội dung giáo dục giới tính * Nội dung: Các nội dung mà ngƣời nghiên cứu tiến hành phỏng vấn nhƣ: tự đánh giá nhận thức về nội dung giáo dục giới tính, thái độ khi tiếp... thái độ của học sinh PTTH về nội dung giáo dục giới tính * Quá trình tiến hành: Chọn lựa nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm để so sánh nhằm tìm ra sự khác biệt giữa trƣớc và sau thực nghiệm để kiểm định hiệu quả của những biện pháp tác động Đây là phƣơng pháp chủ yếu để tìm hiểu hiệu quả của những biện pháp tác động nâng cao nhận thức và thái độ của học sinh PTTH đối với nội dung giáo dục giới tính. .. dung giáo dục giới tính 2.2.3.1 Khái niệm nội dung giáo dục giới tính Nội dung giáo dục giới tính là hệ thống những tri thức về khoa học giới tính, những kĩ năng, kĩ xảo cùng những cơ sở hành vi, thế giới quan, đạo đức và những thói quen thể hiện rõ giới tính của mình phù hợp với yêu cầu của xã hội đƣợc hình thành ở ngƣời học thông qua quá trình giáo dục giới tính để chuẩn bị cho ngƣời học vững vàng,... số, giáo dục dân số là công tác thuộc chiến lƣợc con ngƣời và giáo dục giới tính là một chƣơng tình khá quan trọng trong bốn điểm của chủ trƣơng thực hiện khuyến nghị của hội tƣ vấn khu vực về giáo dục dân số năm 1986 ở Băngkok: + Giáo dục đời sống gia đình + Giáo dục giới tính + Giáo dục tuổi già + Giáo dục về đô thị hóa Chính lúc này, nội dung giáo dục giới tính bắt đầu đƣợc cung cấp đến các em học. .. các vấn đề giới tính - Theo nghĩa rộng của giáo dục giới tính, ngoài góc độ giáo dục còn đứng ở góc độ y học để xem xét nội dung giáo dục giới tính giúp thế hệ trẻ bảo vệ sức khỏe của chính mình và những ngƣời khác trong quan hệ nam nữ c Theo từ điển Bách khoa về giáo dục: "Giáo dục giới tính là giáo dục về chức năng làm một con ngƣời có giới tính Điều quan trọng là đề cập vấn đề giới tính một cách công... hành một cách công khai: đó là tiến hành ngay trong nhà trƣờng và việc thực hiện nội dung giáo dục giới tính này phải đƣợc thực hiện bởi một lực lƣợng chuyên biệt là nhà giáo dục - Cần hiểu rõ khái niệm giáo dục giới tính hơn khi phân biệt với giáo dục về tình dục Giáo dục về tình dục ở đây không phải là một điều gì quá ghê tởm hay quá kinh hãi với học sinh mà giáo dục tình dục là nhằm giúp cho học sinh. .. thái độ của sinh viên trƣờng Cao đẳng sƣ phạm Mẫu giáo Trung Ƣơng I về giới tính và giáo dục giới tính" của tác giả Thái Lan Chi một lần nữa đề cập đến nhận thức và thái độ xung quanh vấn đề này song giới hạn 14 nghiên cứu của đề tài là cả vấn đề giới tính và giáo dục giới tính, đối tƣợng nghiên cứu lại chỉ là những sinh viên sƣ phạm - những ngƣời sẽ làm công tác giáo dục giới tính cho các em học sinh ... dung giáo dục giới tính, số nguyên nhân thực trạng 3.2.1 Nhận thức học sinh PTTH nội dung giáo dục giới tính 3.2.2 Thái độ học sinh PTTH nội dung giáo dục giới tính 3.2.3 Một vài nguyên nhân thực. .. thực trạng nhận thức thái độ học sinh PTTH nội dung giáo dục giới tính 3.3 Đề xuất số biện pháp tác động nhằm nâng cao nhận thức thái độ học sinh PTTH nội dung giáo dục giới tính ĐỐI TƢỢNG VÀ KHÁCH... "Thực trạng nhận thức thái độ học sinh PTTH số trƣờng nội thành TP HỒ CHÍ MINH" nội dung giáo dục giới tính MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu nhằm làm rõ thực trạng nhận thức thái độ học sinh PTTH