2. Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu
2.4. Những vấn đề giới tính – giáo dục giới tính cần chú ýở tuổi học sinh PTTH
- Đây là lứa tuổi đã bƣớc vào thời kỳ chín muồi tình dục. Bởi vậy, đời sống giới tính ở lứa tuổi này vô cùng phức tạp bao gồm cả sự khủng hoảng, mất cân bằng của giai đoạn phát dục và cả những nét đặc trƣng của hoạt động giới tính tính dục của giai đoạn trƣởng thành sinh dục.
- Sự phát dục cuối lứa tuổi thiếu niên đã đƣa các em vào đời sống tính dục và thúc đẩy hoạt động tâm lý tính dục. Ở bản thân các em xuất hiện những cảm giác và những rung động mới lạ, chính những yếu tố này ảnh hƣởng sâu sắc trong đời sống tâm lý nói chung và đời sống giới tính - đặc điểm giới tính.
- Cuối tuổi thiếu niên, đời sống giới tính là những vấn đề vô cùng mới lạ nhƣng lại có sức hấp dẫn cực kỳ đối với các em. Các em đã quan tâm nhiều đến bạn khác giới, tình yêu, đọc sách báo, tranh ảnh khiêu dâm thậm chí đã có thể quan tâm đến vấn đề tình dục. Từ khi các em gái có kinh lần đầu cũng nhƣ ở các em nam xuất hiện hiện tƣợng mộng tinh thì đời sống các em nhƣ trải qua một bƣớc ngoặt lớn.
46
- Chính sự khởi đầu phát dục quan trọng này thúc đẩy các em quan tâm nhiều hơn đến chính mình cũng chính là quan tâm đến các vấn đề giới tính: các em bắt đầu tò mò đến những vấn đề thầm kín, những điều hết sức tế nhị, khó nói.
Những đặc điểm này sẽ là dấu ấn không phai trong sự phát triển tâm lý trẻ và sẽ in đậm trong sự phát triển đời sống giới tính ở lứa tuổi thanh niên ngay sau đó.
- Nếu nhƣ chỉ tò mò ở cuối tuổi thiếu niên thì vào tuổi thanh niên các em thể hiện rõ những đặc điểm rất vƣợt bậc trong quan niệm, nhận thức về giới tính, đời sống giới tính nhƣ: vấn đề đời sống tính dục, tình bạn, tình yêu...
Thực vậy ở lứa tuổi này, nhiều em đã biểu hiện sự quan tâm khá sâu sắc của đời sống tính dục, đã bắt đầu bƣớc vào ngƣỡng cửa yêu đƣơng, các em yêu nhau thậm chí nhiều em yêu một cách nồng nàn, say đắm và hết sức mãnh liệt. Hơn thế nữa, nhiều em đã bắt đầu bƣớc vào "hoạt động tình dục" và nhƣ vậy vấn đề giới tính lại đƣợc các em quan tâm nhiều hơn nữa, các em cần biết những vấn đề liên quan với chính mình.
- Ở tuổi học sinh PTTH, nhu cầu giới tính, nhu cầu về tình bạn khác giới cũng phát triển rất mãnh liệt so với lứa tuổi thiếu niên. Ở các em xen lẫn giữa cái ngây thơ, ngô nghê với cái mãnh liệt, thậm chí là say mê trong tình yêu. Nhiều em còn lẫn lộn và chƣa phân biệt sâu sắc giữa tình bạn khác giới, tình yêu. Có những em cho rằng "bạn ấy là ngƣời yêu nhƣng lại không phải vì có lúc bạn ấy chỉ là bạn mà thôi". Điều này sẽ dẫn đến tình trạng "nửa yêu nửa bạn" ở lứa tuổi này làm cho các em gặp phải những khó khăn nhất định trong những hành vi đối xử cùng nhau.
Trong tình yêu của lứa tuổi này, vẫn xuất hiện tình yêu thanh cao thuần khiết, trong sáng. Tuy vậy, vẫn có biểu hiện bóng dáng của sự say mê "cảm giác tình dục" hay "những nhu cầu sinh lý nhất định". Không chỉ thế, ở các em còn thể hiện rõ nhu cầu giao lƣu, giao tiếp khi cùng nhau tâm sự những niềm vui nỗi buồn, cùng nhau kể về những mơ ƣớc trong tƣơng lai. Rõ ràng là các em yêu nhau không chỉ
47
vì nhu cầu tình dục, nhu cầu thể xác mà còn vì nhu cầu giao tiếp, nhu cầu của chính tậm hồn. - Ở nữ học sinh thì sự xuất hiện những chức năng tính dục sớm hơn nhƣng lại phát triển chậm và thời gian hoàn thiện tƣơng đối dài. Bên cạnh đó, cũng do đặc trƣng tâm lý tính dục, tâm lý giới tính cho nên sự rung động bằng tâm hồn, tình yêu thanh cao, trong sáng lại phát triển mạnh và sớm hơn so với sự va chạm, chung đụng về thể xác. Cũng chính vì vậy, khi tiếp xúc với những vấn đề về giới tính các em thƣờng e ngại, rụt rè.
- Trong khi đó ở các em nam thì hứng thú và say mê tình dục xuất hiện sớm, các em yêu và có ấn tƣợng rất mãnh liệt về thể xác, hình thức bên ngoài và sau đó mới xuất hiện những rung động thực sự của tâm hồn. Các em còn thể hiện thái độ rất khát khao tìm hiểu những vấn đề liên quan với chính bản thân mình, với những vấn đề về giới tính, đời sống giới tính, tình yêu...
Nhu cầu tự lý giải về mình, tự lý giải về những vấn đề giới tính đã làm cho các em luôn gặp phải những bƣớc chắn nhất định. Đó là những câu hỏi "có vấn đề" mà để lý giải đƣợc nhất thiết cần có sự giúp đỡ trƣớc hết của cha mẹ, và của một lực lƣợng hết sức quan trọng là: nhà trƣờng, thầy cô giáo. Mỗi ngƣời chúng ta cần phải ý thức rằng tình cảm và cả những biến đổi khác trong đời sống giới tính các em là một quy luật hết sức tự nhiên. Vì vậy, không đƣợc phép can thiệp quá sâu và mạnh vào đời sống tình cảm hay đời sống giới tính của các em. Chính V.A. Sukhômlinski khẳng định: "Việc can thiệp vào chuyện tâm tình là đôi bàn tay sắt...."
Tuy vậy, cũng không đƣợc phép buông lơi sự quan tâm theo dõi hay thả nổi hoàn toàn vì ở lứa tuổi này các em vẫn chƣa tự thân giải quyết đƣợc các vấn đề. Thật tội nghiệp làm sao khi chúng ta bỏ mặc các em bƣớc những bƣớc đi chập chững, non nớt vào đời sống giới tính với những lo âu sợ sệt, bỡ ngỡ, hoang mang, lúng túng vì không biết ứng xử nhƣ thế nào với những vấn đề giới tính xảy ra trong cuộc sống.
48
Không thể để những em học sinh chƣa hiểu gì về những vấn đề giới tính lạc lõng và bơ vơ bƣớc vào cuộc sống giới tính vì nhƣ thế vô hình trung đã làm cho các em hụt hẫng với cuộc đời. Thực sự là vậy, nhiều em cũng không tài nào lý giải những hiện tƣợng đặc biệt xảy ra ở cuộc sống, các em chƣa thật sự hài lòng về những đặc điểm giới tính hay chƣa xác định rõ giới tính của mình, thậm chí đã có hành vi quá trớn, sai lệch trong các mối quan hệ giới tính, trong tình yêu, trong tình dục,... Chính những vấn đề này lại là những vấn đề vô cùng quan trọng trong cuộc sống mà chính các em chƣa ý thức đƣợc rõ trách nhiệm nghĩa vụ và quyền lợi của mình đối với chính mình và đối với ngƣời khác.
Một mâu thuẫn nổi rõ là các em thƣờng e ngại khi tiếp xúc, tìm hiểu những vấn đề này nhƣng cũng lại khá thích thú. Chính sự ngây thơ trong cách cƣ xử, sự dại dột trong quan hệ, sự dễ dãi trong đối xử... sẽ làm cho các em cảm thấy ở ngƣời khác giới chƣa có những đặc trƣng hấp dẫn và nhƣ thế mối quan hệ trong đời sống giới tính sẽ vô cùng phức tạp và thiếu sự tôn trọng với nhau rõ ràng và chuẩn mực.
Đời sống giới tính của thanh niên học sinh PTTH rất phức tạp và đa dạng. Ở lứa tuổi này diễn ra toàn bộ quá trình chín muồi tình dục, từ thời kỳ phát dục đến khi hoàn thiện những chức năng sinh dục. Do những đặc điểm của đời sống tâm lý, hoạt động và những nguyên nhân tâm lý xã hội phức tạp khác, các em bƣớc đầu đã thể hiện rõ những đặc điểm giới tính điển hình nhất ở con ngƣời.
Trong toàn bộ đời sống giới tính ở lứa tuổi này, nổi bật lên là những đặc điểm tâm lí tính dục và những nét tâm lí đặc trƣng nhất là quan hệ tình bạn khác giới, tình yêu nam nữ. Đây là những mối quan hệ phức tạp, điển hình, quan trọng nhất và đặc trƣng cho đời sống giới tính của các em. Trong điều kiện kinh tế, xã hội và giáo dục nhất định thì rõ ràng nó có ảnh hƣởng rất sâu và rộng đối với sự phát triển nhân cách của các em và nhƣ vậy giáo dục giới tính nói chung và giáo dục giới tính nói riêng là yếu tố hết sức quan trọng trong việc thực hiện mục đích giáo dục toàn diện để hoàn thiện nhân cách của học sinh PTTH.
49
CHƢƠNG 2: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN