những đặc trưng ngôn ngữ học xã hội của hiện tượng song ngữ việt – hoa tại quận 5, tp hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Bích Ngọc NHỮNG ĐẶC TRƯNG NGÔN NGỮ HỌC XÃ HỘI CỦA HIỆN TƯỢNG SONG NGỮ VIỆT – HOA TẠI QUẬN 5, TP HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƠN NGỮ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh - 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Bích Ngọc NHỮNG ĐẶC TRƯNG NGƠN NGỮ HỌC XÃ HỘI CỦA HIỆN TƯỢNG SONG NGỮ VIỆT – HOA TẠI QUẬN 5, TP HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Ngôn ngữ học Mã số : 60 22 01 02 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TS NGUYỄN VĂN KHANG Thành phố Hồ Chí Minh - 2013 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn cá nhân thực Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm điều viết Người cam đoan Nguyễn Thị Bích Ngọc LỜI CẢM ƠN Trong q trình học cao học làm luận văn nhận giúp đỡ nhiều người Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Các thầy giáo, cô giáo tôi, đặc biệt GS.TS Nguyễn Văn Khang tận tình dạy, hướng dẫn tơi đường Bạn bè, gia đình động viên giúp tơi bước qua khúc đường khó Các cộng tác viên, người gặp trình điều tra thực tế cộng tác cho kiến thức quý báu Dù cố gắng nhiều luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tơi xin trân trọng biết ơn góp ý chân thành thầy Thành phố Hồ Chí Minh Ngày 18 tháng 10 năm 2013 Nguyễn Thị Bích Ngọc MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Lịch sử vấn đề Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa lí luận thực tiễn luận văn Cấu trúc luận văn 10 CHƯƠNG 1:CƠ SỞ LÍ LUẬN 11 1.1 Những nét khái quát tượng song ngữ 11 1.1.1 Song ngữ xã hội 11 1.1.2 Nguồn gốc tượng song ngữ 15 1.1.3 Sự tiếp xúc ngôn ngữ xã hội song ngữ 18 1.2 Cảnh ngôn ngữ 22 1.2.1 Khái niệm cảnh ngôn ngữ 22 1.2.2 Những nét cảnh ngơn ngữ Việt Nam nói chung Quận 5, TP HCM nói riêng 25 1.3 Những nét khái quát tiếng Hán phương ngữ Hán liên quan đến đề tài nghiên cứu 26 1.3.1 Tiếng Hán 26 1.3.2 Phân loại phương ngữ Hán tiếng Hán đại 27 1.3.3 Phương ngữ Hán cộng đồng người Hoa Quận 5, TP HCM 29 1.4 Tiểu kết chương 29 CHƯƠNG 2: TRẠNG THÁI SONG NGỮ VIỆT – HOA CỦA CỘNG ĐỒNG NGƯỜI HOA Ở QUẬN 5, TP HỒ CHÍ MINH 31 2.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên xã hội Quận 5, TP HCM 31 2.1.1 Đặc điểm địa lí tự nhiên 31 2.1.2 Đặc điểm lịch sử, kinh tế, xã hội 32 2.2 Người Hoa quận 5, TP HCM 36 2.2.1 Lịch sử di cư vai trò người Hoa Quận 36 2.2.2 Phân bố dân cư 38 2.2.3 Đời sống người Hoa Quận 5, TP HCM 41 2.3 Những nét tiếng Hoa Quận 5, TP HCM 44 2.3.1 Tiếng Hoa người Hoa TP HCM 44 2.3.2 Tiếng Hoa người Hoa Quận 5, TP HCM 44 2.4 Năng lực ngơn ngữ tình hình sử dụng ngơn ngữ giao tiếp người Hoa Quận 5, TP HCM 45 2.4.1 Giới hạn đối tượng khảo sát 45 2.4.2 Ý thức tự giác tộc người tình hình tự nhận tiếng mẹ đẻ người Hoa Quận 5, TP HCM 47 2.4.3 Năng lực ngôn ngữ người Hoa 51 2.5 Ngôn ngữ chọn dùng giao tiếp gia đình người Hoa Quận 5, TP HCM 59 2.5.1 Ngôn ngữ người Hoa dùng để giao tiếp với người thân theo góc độ giới tính59 2.5.2 Ngơn ngữ người Hoa dùng để giao tiếp với người thân theo góc độ tuổi tác60 2.5.3 Ngôn ngữ người Hoa dùng để giao tiếp với người thân theo góc độ nơi sinh62 2.5.4 Ngôn ngữ người Hoa dùng để giao tiếp với người thân theo góc độ nơi 63 2.5.5 Ngôn ngữ người Hoa dùng để giao tiếp với người thân, theo góc độ học vấn65 2.5.6 Ngơn ngữ người Hoa dùng để giao tiếp với người thân từ góc độ nghề nghiệp 65 2.6 Ngôn ngữ chọn dùng giao tiếp với khách người Hoa Quận 5, TP HCM 66 2.6.1 Ngôn ngữ người Hoa chọn dùng để giao tiếp với khách theo góc độ giới tính 66 2.6.2 Ngơn ngữ người Hoa chọn dùng để giao tiếp với khách theo góc độ tuổi tác 67 2.6.3 Ngôn ngữ người Hoa chọn dùng để giao tiếp với khách theo góc độ nơi sinh 68 2.6.4 Ngôn ngữ người Hoa chọn dùng để giao tiếp với khách theo góc độ nơi 68 2.6.5 Ngôn ngữ người Hoa chọn dùng để giao tiếp với khách theo góc độ học vấn 69 2.6.6 Ngôn ngữ người Hoa chọn dùng để giao tiếp với khách theo góc độ nghề nghiệp70 2.7 Ngơn ngữ chọn dùng để thể nội tâm người Hoa Quận 5, TP HCM 70 2.7.1 Đặt vấn đề 70 2.7.2 Ngôn ngữ chọn dùng ghi chép riêng 71 2.7.3 Ngơn ngữ chọn dùng để ca hát 74 2.7.4 Ngôn ngữ chọn dùng để cầu cúng, tế lễ 76 2.7.5 Ngôn ngữ chọn dùng để suy nghĩ 77 2.8 Tiểu kết chương 78 CHƯƠNG 3: TÌNH HÌNH DẠY VÀ HỌC TIẾNG HOA VỚI TƯ CÁCH LÀ TIẾNG MẸ ĐẺ TRONG CỘNG ĐỒNG NGƯỜI HOA Ở QUẬN 5, TP HỒ CHÍ MINH 80 3.1 Đặt vấn đề 80 3.2 Khái quát tình hình dạy học tiếng Hoa qui Quận 5, TP HCM 80 3.2.1 Trước 1975 80 3.2.2 Sau 1975 84 3.2.3 Những thuận lợi, khó khăn việc dạy tiếng Hoa nhà trường Quận 5, TP HCM 88 3.3 Năng lực song ngữ học sinh người Hoa 89 3.3.1 Đối tượng khảo sát 89 3.3.2 Năng lực ngôn ngữ HS người Hoa 89 3.3.3 Những khó khăn HS người Hoa học tiếng Việt 92 3.4 Ý kiến học sinh phụ huynh người Hoa việc sử dụng ngôn ngữ nhà trường 92 3.4.1 Ý kiến học sinh người Hoa việc sử dụng ngôn ngữ nhà trường92 3.4.2 Ý kiến phụ huynh người Hoa với việc sử dụng ngôn ngữ nhà trường 94 3.4.3 Thực trạng giáo dục tiếng Hoa cộng đồng 95 3.5 Tiểu kết chương 97 KẾT LUẬN 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC 107 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CB – CNV Cán - công nhân viên ĐHQG Đại học quốc gia GS Giáo sư HS Học sinh HS- SV Học sinh- sinh viên KHXH Khoa học xã hội Nxb Nhà xuất SV Sinh viên TP HCM Thành phố Hồ Chí Minh TS Tiến sĩ TH Tiểu học Tr Trang THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1) Việt Nam quốc gia thống nhất, đa dân tộc đa ngơn ngữ Với chủ chương bình đẳng dân tộc có bình đẳng ngơn ngữ, ngơn ngữ Việt Nam có phân bố chức năng: Tiếng Việt đảm nhiệm vai trò “quốc ngữ”, làm phương tiện giao tiếp chung dân tộc, làm ngơn ngữ hoạt động máy nhà nước, phương tiện thông tin đại chúng, khoa học kĩ thuật, công nghệ ngôn ngữ thức giáo dục 53 ngơn ngữ 53 dân tộc người ngơn ngữ giao tiếp nội dân tộc bên cạnh tiếng Việt “Ở vùng dân tộc thiểu số, tiếng chữ dân tộc dùng đồng thời với tiếng chữ phổ thông” (Quyết định 53 CP) Chủ trương sách Đảng Nhà nước Việt Nam tạo đà cho cơng bảo vệ, phát triển đại hóa tiếng Việt; bảo tồn phát huy ngôn ngữ dân tộc thiểu số Việt Nam Xét góc độ ngơn ngữ, nhờ mà tạo nên cảnh đa ngữ vùng dân tộc thiểu số Việt Nam 2) Với tư cách tiếng mẹ đẻ dân tộc Hoa, tiếng Hoa Việt Nam bảo tồn phát huy, trở thành công cụ giao tiếp người Hoa bên cạnh tiếng Việt Vì thế, trạng thái song ngữ Việt – Hoa tránh khỏi cộng đồng người Hoa Theo đó, hệ trạng thái song ngữ tất yếu Tuy nhiên nay, chưa có nhiều cơng trình nghiên cứu vấn đề 3) Luận văn này, chọn Quận TP Hồ Chí Minh, nơi cộng đồng người Hoa sinh sống tập trung (chiếm tới 41,42% số dân quận) làm đối tượng khảo sát: “Những đặc trưng ngôn ngữ học xã hội tượng song ngữ Việt Hoa quận 5, TP Hồ Chí Minh” Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích: Thơng qua khảo sát cảnh song ngữ Việt – Hoa Quận 5TP.HCM, chúng tơi muốn góp phần nghiên cứu trạng thái song ngữ xã hội người Hoa Việt Nam, phân bố chức tiếng Việt với tiếng Hoa; góp phần vào nghiên cứu trạng thái đa ngữ xã hội ngôn ngữ học xã hội Nhiệm vụ: Để đạt mục đích trên, luận văn đề nhiệm vụ nghiên cứu sau: - Hệ thống hóa kiến thức lí luận liên quan đến đề tài - Khảo sát đặc điểm trạng thái song ngữ Hoa - Việt người Hoa giao tiếp - Khảo sát đặc điểm dạy học tiếng Hoa với tư cách tiếng mẹ đẻ Lịch sử vấn đề Đề tài người Hoa miền Nam Việt Nam nói chung người Hoa Chợ Lớn nói riêng thu hút quan tâm tìm hiểu nhiều nhà nghiên cứu ngồi nước nhiều khía cạnh khác Trước 1975 kể đến số cơng trình sau: Thế lực khách trú vấn đề di dân vào Nam Kỳ Đào Trinh Nhất, xuất năm 1924 Tác phẩm khái quát q trình di dân người Hoa vai trị họ việc phát triển kinh tế miền Nam Người Hoa miền Nam Việt Nam Tsai Maw Kuey (1965), luận án tiến sĩ Đại học Sorbonne - Pháp Trong luận án này, tác giả mô tả toàn diện đời sống xã hội người Hoa nhiều mặt: lịch sử di cư, sinh hoạt kinh tế, văn hóa, xã hội người Hoa miền Nam Việt Nam; đặc biệt tác giả nhấn mạnh hoạt động kinh tế vị trí kinh tế người Hoa miền Nam Việt Nam Sau 1975, đặc biệt từ Việt Nam bước vào thời kỳ đổi mới, vấn đề người Hoa quan tâm nghiên cứu nhiều Với Các nhóm cộng đồng người Hoa Việt Nam, tác giả Châu Hải giới thiệu nét q trình di cư người Hoa đến Việt Nam, hình thức liên kết, sinh hoạt kinh tế, văn hóa, xã hội người Hoa Việt Nam Đông Nam Á Tuy đề tài người Hoa miền Nam Việt Nam nhiều học giả quan tâm tác giả chủ yếu nghiên cứu khía cạnh đời sống văn hóa xã hội Mãi tới năm 1994, Xã hội người Hoa TP HCM sau năm 1975, Mạc Đường nhắc vài nét sơ lược tình hình giáo dục người Hoa Thời gian gần có nhiều luận văn thạc sĩ, tiến sĩ trường Đại học Sư phạm TP.HCM, Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn TP.HCM, Học viện Ngôn ngữ… lấy đề tài nghiên cứu liên quan đến người Hoa có luận án ngành ngôn ngữ học Những đặc trưng ngôn ngữ học xã hội tượng song TL % Thích học tiếng mơn kỹ thuật Tiếng Hoa SNTL TL % TỔNG Thích học tiếng mơn nghề: nấu ăn, may TỔNG SNTL TL % SNTL TL % Tiếng Việt SNTL TL % SNTL TL % Tiếng Việt Tiếng Hoa SNTL TL % 177 100% 50 100% 100% 48 100% 100% 98 100% 50 100% 46 92,00% 8,00% 50 100% 48 100% 46 95,83% 4,17% 48 100% 98 100% 92 93,88% 6,12% 98 100% Bảng 3.13 Tiếng học sinh người Hoa thích học mơn học, xét theo chương trình học Chương trình học Có tăng cường Khơng tăng cường tiếng Hoa tiếng Hoa SNTL 49 49 Tiếng Việt TL % 100% 100% Thích học tiếng mơn tập đọc SNTL Tiếng Hoa TỔNG 98 100% TL % SNTL TỔNG Thích học tiếng mơn tả TL % 98 100% 98 100% 49 100% 46 93,88% 6,12% 49 100% 45 91,84% 8,16% 49 100% 48 97,96% 2,04% 49 100% 48 97,96% 2,04% 98 100% 94 95,92% 4,08% 98 100% 93 94,90% 5,10% TL % TL % SNTL Tiếng Việt TL % SNTL Tiếng Hoa TL % SNTL TL % Tiếng Việt Tiếng Hoa 49 100% 49 100% SNTL SNTL TỔNG Thích học tiếng môn tập viết TL % Tiếng Hoa TỔNG Thích học tiếng mơn kể chuyện SNTL Tiếng Việt 49 100% 49 100% SNTL TL % SNTL TL % 178 Thích học tiếng mơn luyện từ- câu TL % Tiếng Việt TL % TL % SNTL TL % Tiếng Việt SNTL TL % SNTL Tiếng Hoa TL % SNTL TL % TỔNG Thích học tiếng mơn tốn SNTL SNTL Tiếng Hoa TỔNG Thích học tiếng mơn tập làm văn 49 100% 46 93,88% 6,12% 49 100% 47 95,92% 4,08% 49 100% 49 100% SNTL TỔNG Tiếng Việt SNTL TL % 49 100% 48 97,96% 2,04% 49 100% 49 100,00% 49 100% 49 100% SNTL Tiếng Hoa TL % 49 49 100% 100% Bảng 3.13 Tiếng học sinh người Hoa thích học mơn học, xét theo chương trình học (tiếp theo) Chương trình học Có tăng cường Khơng tăng cường tiếng Hoa tiếng Hoa SNTL 49 49 Thích học tiếng mơn đạo Tiếng Việt TL % đức/ giáo dục công dân 100% 100% TỔNG 98 100% 94 95,92% 4,08% 98 100% 96 97,96% 2,04% 98 100% 98 100% SNTL TL % 179 98 100% TỔNG 98 100% SNTL TL % Total SNTL TL % SNTL TL % Tiếng Việt Thích học tiếng mơn vẽ Tiếng Hoa SNTL TL % Total Thích học tiếng mơn thủ cơng Tiếng Hoa SNTL TL % Total SNTL TL % SNTL TL % Tiếng Việt Tiếng Hoa SNTL Total Thích học tiếng môn thể dục SNTL TL % SNTL TL % Tiếng Việt Total Thích học tiếng mơn nhạc SNTL TL % Tiếng Hoa TL % Tiếng Việt SNTL TL % 49 100% 47 95,92% 4,08% 49 100% 49 100% 49 100% 49 100,00% 49 100% 46 93,88% 6,12% 49 100% 49 100,00% 49 100% 49 100,00% SNTL Tiếng Hoa TL % 49 SNTL 180 49 100% 49 100% 49 100% 47 95,92% 4,08% 49 98 100% 96 97,96% 2,04% 98 100% 98 100% 98 100% 95 96,94% 3,06% 98 100% 96 97,96% 2,04% 98 100% 47 95,92% 4,08% 49 100% 49 100% TL % Thích học tiếng mơn tự nhiên- xã hội TL % SNTL Tiếng Hoa TL % SNTL Total Thích học tiếng mơn vật lý SNTL Tiếng Việt TL % Tiếng Việt SNTL TL % 100% 48 97,96% 2,04% 49 100% 49 100% SNTL Tiếng Hoa TL % 49 49 TL % 100% 100% Bảng 3.13 Tiếng học sinh người Hoa thích học mơn học, xét theo chương trình học (tiếp theo) Chương trình học Có tăng cường Khơng tăng cường tiếng Hoa tiếng Hoa Count 49 49 Tiếng Việt Col % 100% 100% Thích học tiếng mơn hóa Count Tiếng Hoa Col % Count 49 49 Total Col % 100% 100% Count 49 49 Tiếng Việt Thích học tiếng môn Col % 100% 100% sinh Tiếng Hoa Count Total 100% 95 96,94% 3,06% 98 100% 98 100% SNTL 181 98 100% Total 98 100% 98 100% 98 100% Col % Total Thích học tiếng mơn kỹ thuật Total Thích học tiếng mơn nghề: nấu ăn, may Total Count Tiếng Việt 49 100% 49 100% 49 100% 49 100% 98 100% 98 100% 49 100% 46 93,88% 6,12% 49 100% 49 100% 46 93,88% 6,12% 49 100% 98 100% 92 93,88% 6,12% 98 100% Tiếng Hoa Count Col % Tiếng Việt Tiếng Hoa SNTL TL % SNTL TL % SNTL TL % 182 Bảng 3.14 Tiếng học sinh người Hoa thích học, xét theo trình độ học vấn Trình độ học vấn THCS THPT SNTL 25 24 13 62 TL % 65,79% 63,16% 59,09% 63,27% SNTL 12 TL % 18,42% 10,53% 4,55% 12,24% SNTL 10 24 TL% 15,79% 26,32% 36,36% 24,49% SNTL 38 38 22 98 TL % 100% 100% 100% 100% Tiếng Việt Tiếng thích học TỔNG Tiểu học Tiếng Hoa Tiếng Việt & tiếng mẹ đẻ Total 183 Bảng 3.15 Tiếng học sinh người Hoa thích học, xét theo trường học Tiếng Việt Tiếng thích học TL % 57,89% SNTL 62 10 12 TL % 26,32% 18,18% 12,24% SNTL 10 24 TL% 15,79% 26,32% 27,27% 45,45% 24,49% SNTL 38 38 11 11 98 TL % 100% 100% 100% 100% 100% 184 72,73% TỔNG 63,27% Tiếng Hoa 73,68% Lê Hồng Phong 36,36% Tiếng Việt & tiếng mẹ đẻ Total SNTL Huỳnh Kiến Hoa 22 Trường học Trần Bội Cơ Trần Khai Nguyên 28 Bảng 3.16 Tiếng học sinh người Hoa thích học, xét theo giới tính Giới tính SNTL Tiếng Việt Tiếng thích học TL % SNTL Tiếng Hoa TL % Tiếng Việt & tiếng mẹ đẻ Total Nam 30 60,00% 14,00% 13 26,00% 50 100% SNTL TL% SNTL TL % 185 Nữ 32 66,67% 10,42% 11 22,92% 48 100% TỔNG 62 63,27% 12 12,24% 24 24,49% 98 100% Bảng 3.17 Tiếng học sinh người Hoa thích học, xét theo chương trình học Chương trình học Tiếng Việt Tiếng thích học Tiếng Hoa Tiếng Việt & tiếng mẹ đẻ Total SNTL TL % SNTL TL % SNTL TL% SNTL TL % 186 Có tăng cường tiếng Hoa Không tăng cường tiếng Hoa TỔNG 28 52,83% 10 18,87% 15 28,30% 53 100% 34 75,56% 4,44% 20,00% 45 100% 62 63,27% 12 12,24% 24 24,49% 98 100% Bảng 3.18 Ý kiến phụ huynh người Hoa việc sử dụng ngôn ngữ để giảng dạy nhà trường, xét theo giới tính Giới tính TỔNG Nam Nữ SNTL Tiếng mẹ đẻ TL % 4,05% 2,63% 3,33% SNTL 64 69 133 Dạy tiểu học Tiếng Việt TL % 86,49% 90,79% 88,67% SNTL 12 Tiếng mẹ đẻ & tiếng Việt TL% 9,46% 6,58% 8,00% SNTL 74 76 150 Total TL % 100% 100% 100% SNTL 1 Tiếng mẹ đẻ TL % 1,35% 0,00% 0,67% SNTL 70 74 144 Dạy trung học Tiếng Việt TL % 94,59% 97,37% 96,00% SNTL Tiếng mẹ đẻ & tiếng Việt TL% 4,05% 2,63% 3,33% SNTL 74 76 150 Total TL % 100% 100% 100% Tiếng mẹ đẻ SNTL TL % SNTL TL % 73 76 149 98,65% 100,00% 99,33% SNTL 1 Tiếng mẹ đẻ & tiếng Việt TL% 1,35% 0,67% SNTL 74 76 150 Total TL % 100% 100% 100% Bảng 3.19 Ý kiến phụ huynh người Hoa việc sử dụng ngôn ngữ để giảng dạy nhà trường, xét theo tuổi tác Dạy đại học Tiếng Việt 187 90 96,77% 3,23% 93 100% Nhóm tuổi 46-60 2,22% 37 82,22% 15,56% 45 100% 92 98,92% 1,08% 93 100% 43 95,56% 4,44% 45 100% 25-45 SNTL TL % SNTL TL % Tiếng mẹ đẻ Dạy tiểu học Tiếng Việt Tiếng mẹ đẻ & tiếng Việt SNTL TL% SNTL TL % Total SNTL TL % SNTL TL % Tiếng mẹ đẻ Dạy trung học Tiếng Việt Tiếng mẹ đẻ & tiếng Việt SNTL TL% SNTL TL % Total Tiếng mẹ đẻ SNTL TL % SNTL TL % TỔNG 3,33% 133 88,67% 12 8,00% 150 100% 0,67% 144 96,00% 3,33% 150 100% 43 145 95,56% 75,00% 96,67% SNTL Tiếng mẹ đẻ & tiếng Việt TL% 4,44% 25,00% 3,33% SNTL 93 45 12 150 Total TL % 100% 100% 100% 100% Bảng 3.20 Ý kiến phụ huynh người Hoa việc sử dụng ngôn ngữ để giảng dạy nhà trường, xét theo nhóm người Hoa Nhóm người Hoa TỔNG Dạy đại học Tiếng Việt 188 93 100,00% >=61 33,33% 50,00% 16,67% 12 100% 8,33% 75,00% 16,67% 12 100% Tiếng mẹ đẻ Dạy tiểu học Tiếng Việt Tiếng mẹ đẻ & tiếng Việt Total Tiếng Việt Tiếng mẹ đẻ & tiếng Việt Total Tiếng Việt Tiếng mẹ đẻ & tiếng Việt Total SNTL TL % SNTL TL % SNTL TL% SNTL TL % Tiếng mẹ đẻ Dạy đại học SNTL TL% SNTL TL % Tiếng mẹ đẻ Dạy trung học SNTL TL % SNTL TL % SNTL TL % SNTL TL % SNTL TL % SNTL TL% Quảng 3,26% 83 90,22% 6,52% 92 100% 1,09% 88 95,65% 3,26% Col % Count Tiều 4,76% 18 85,71% 9,52% 21 100% Phúc Kiến 20 95,24% 4,76% 21 100% 17 100,00% 91 98,91% 1% 92 100% Bảng 3.21 Lợi ích việc biết tiếng Việt, xét theo giới tính 189 Hẹ 7,69% 10 76,92% 15,38% 13 100% Hải Nam 100,00% 17 100% 12 92,31% 7,69% 13 100% 21 100,00% 17 100,00% 13 100,00% 100,00% 21 100% 17 100% 13 100% 100% 16 94,12% 5,88% 17 100% 85,71% 14,29% 100% 100% 3,33% 133 88,67% 12 8,00% 150 100% 0,67% 144 96,00% 3,33% 150 100% 149 99,33% 1% 150 100% Giới tính TỔNG Nam Làm ăn, buôn bán Tham gia công tác địa phương Lợi ích biết tiếng Việt SNTL 74 76 150 TL % 100% 100% 100% SNTL 34 28 62 TL % 45,95% 36,84% 41,33% SNTL 74 76 150 TL% 100% 100% 100% SNTL 68 71 139 TL % 91,89% 93,42% 92,67% SNTL 56 68 124 TL % 75,68% 89,47% 82,67% SNTL 23 31 54 TL% 31,08% 40,79% 36,00% Thốt ly Đọc sách báo, xem văn nghệ Kết Phục vụ mục đích khác Nữ 190 Bảng 3.22 Lợi ích việc biết tiếng Việt, xét theo tuổi tác Nhóm tuổi 25-45 Lợi ích biết tiếng Việt Làm ăn, buôn bán SNTL Tham gia công tác địa phương SNTL Thoát ly Đọc sách báo, xem văn nghệ Kết Phục vụ mục đích khác TL % TL % SNTL TL% SNTL TL % SNTL TL % SNTL TL% + 191 46-60 >=61 TỔNG 89 95,70% 76 81,72% 93 45 100,00% 38 84,44% 43 66,67% 8,33% 142 94,67% 115 76,67% 143 100,00% 93 100,00% 95,56% 39 86,67% 58,33% 16,67% 95,33% 134 89,33% 91 97,85% 42 93,33% 41,67% 138 92,00% 57 61,29% 32 71,11% 11 91,67% 100 66,67% ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Bích Ngọc NHỮNG ĐẶC TRƯNG NGÔN NGỮ HỌC XÃ HỘI CỦA HIỆN TƯỢNG SONG NGỮ VIỆT – HOA TẠI QUẬN 5, TP HỒ CHÍ MINH Chun ngành : Ngơn ngữ học Mã số :... tượng khảo sát: ? ?Những đặc trưng ngôn ngữ học xã hội tượng song ngữ Việt Hoa quận 5, TP Hồ Chí Minh? ?? Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích: Thơng qua khảo sát cảnh song ngữ Việt – Hoa Quận 5TP. HCM,... phạm TP. HCM, Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn TP. HCM, Học viện Ngôn ngữ? ?? lấy đề tài nghiên cứu liên quan đến người Hoa có luận án ngành ngơn ngữ học Những đặc trưng ngôn ngữ học xã hội tượng song