CHƯƠNG 3: TÌNH HÌNH DẠY VÀ HỌC TIẾNG HOA VỚI TƯ CÁCH LÀ TIẾNG MẸ ĐẺ TRONG CỘNG ĐỒNG NGƯỜI HOA Ở QUẬN 5, TP. HỒ CHÍ
3.3. Năng lực song ngữ của học sinh người Hoa
Vì chương trình học song ngữ tiếng Hoa ở Quận 5 chưa được triển khai đồng đều ở cả 3 cấp học mà càng lên cao càng ít, thậm chí ở bậc học PTTH chỉ có duy nhất trường THPT Chuyên Lê Hồng Phong có lớp chuyên tiếng Hoa, nhưng năm học 2013 – 2014 chỉ có tổng cộng 17 HS, lớp 10 là 11 HS/ lớp, lớp 11 là 6HS/lớp, không có lớp 12. Chính vì vậy khi tiến hành khảo sát chúng tôi sẽ so sánh, đối chiếu năng lực song ngữ của HS hai chương trình có tăng cường/ chuyên tiếng Hoa và không tăng cường/ chuyên tiếng Hoa với số lượng ngang bằng) để từ đó góp phần đánh giá hiệu quả của chương trình song ngữ tiếng Hoa.
Luận văn tiến hành điều tra tại 4 trường phổ thông là: Trường Tiểu học Huỳnh Kiến Hoa (19 HS lớp tăng cường tiếng Hoa và 19 HS lớp thường); Trường THCS Trần Bội Cơ (19 HS lớp tăng cường tiếng Hoa và 19 HS lớp thường); Trần Khai Nguyên (11 HS lớp thường); Lê Hồng Phong (11 HS lớp chuyên). Trong đó, có 50 HS nam và 48 HS nữ (Xem bảng 3.1; 3.2; 3.3 Phần Phụ lục) . Trong quá trình trao đổi, phỏng vấn với HS chúng tôi đã đặt ra một số vấn đề : 1/ Tự đánh giá năng lực tiếng Hoa, tiếng Việt; 2/ Ngôn ngữ chọn dùng để giao tiếp với người thân, bạn bè; 3/
Chọn ngôn ngữ để học những môn học ở bậc học phổ thông. 4/Mức độ khó khăn khi học tiếng Việt ; 5/ Dùng ngôn ngữ nào em cảm thấy thoải mái nhất. Song song với ý kiến của học sinh chúng tôi cũng quan tâm đến thái độ của phụ huynh HS với vấn đề dạy tiếng trong nhà trường phổ thông. (Xem bảng 3.1, 3.2, 3.3 , 3.4, phần Phụ lục)
3.3.2. Năng lực ngôn ngữ của HS người Hoa
-Năng lực tiếng Việt: 100% số học sinh được hỏi đều trả lời biết đọc, biết viết tiếng Việt. Điều này cho thấy trình độ tiếng Việt của con em người Hoa ở Quận 5, TP.
HCM là rất tốt. Cha mẹ người Hoa hiện nay hiểu rất rõ vai trò của tiếng Việt nên rất quan tâm đến việc học tiếng Việt của con em mình. Ở một kết quả điều tra khác cho thấy hơn 70% học sinh người Hoa biết chữ Việt trước khi vào lớp một. Vậy nên khi học phổ thông dù học chương trình tăng cường tiếng Hoa hay chương trình thường thì các em cũng biết đọc biết viết tiếng Việt. Hơn nữa giao tiếp trong môi trường học tập cũng như giao tiếp ngoài cộng đồng các em đều cảm thấy dùng tiếng Việt tiện lợi, dễ dàng hơn là giao tiếp bằng tiếng Hoa. Vì vậy học sinh người Hoa thành thạo tiếng Việt là một điều dễ hiểu.
-Năng lực tiếng Hoa: Có một điều dễ nhận thấy là học sinh học tăng cường tiếng Hoa thì năng lực tiếng Hoa phương ngữ và tiếng Hoa phổ thông đều tốt hơn học sinh học chương trình thường. 100% HS học chương trình tăng cường tiếng Hoa biết nói và biết chữ Hoa. Phần lớn các em nói tiếng Hoa phương ngữ trong gia đình, khi đến trường mới bắt đầu học chữ, học tiếng phổ thông Bắc Kinh. Vì vậy các em học tiếng Hoa phổ thông như một ngoại ngữ - ngoại ngữ dễ học vì những điều kiện thuận lợi trong gia đình, hơn nữa giữa tiếng Việt và tiếng Hoa cũng có nhiều đặc điểm chung như cùng loại hình ngôn ngữ đơn lập, hơn 70% từ tiếng Việt có nguồn gốc từ tiếng Hán.
3.3.2.1. Năng lực ngôn ngữ của học sinh người Hoa, xét từ góc độ học vấn
-Năng lực tiếng Việt: Ở cả ba cấp học đều có 100% học sinh biết nói biết viết tiếng Việt. Thực ra trong phạm vi luận văn này chúng tôi mới chỉ dừng ở việc đánh giá biết hay không chứ chưa đi sâu vào mức độ biết. Trong quá trình mười năm dạy học ngữ văn ở bậc phổ thông chúng tôi nhận thấy rất rõ sự khác biệt trong khả năng dùng từ đặt câu của học sinh thường xuyên sử dụng tiếng mẹ đẻ trong gia đình, HS có học tăng cường tiếng Hoa với HS người Hoa dùng tiếng Việt để giao tiếp trong gia đình, không học tăng cường tiếng Hoa. Thông thường đa số các em dùng tiếng Việt trong mọi hoàn cảnh giao tiếp thì năng lực dùng từ, diễn đạt, hành văn tốt hơn những em chỉ dùng tiếng Việt khi đến trường. (Ngoài ra cũng có ngoại lệ)
-Năng lực tiếng Hoa: Theo số liệu điều tra, tỉ lệ HS biết nói biết chữ ở bậc tiểu học là thấp nhất 26/38 HS (68,42%) vì với trình độ HS tiểu học mà phải học chữ Hoa như một ngoại ngữ là viêc không dễ dàng. Các em biết nói tiếng Hoa phương ngữ từ
gia đình, nhưng khi học tiếng Hán phổ thông vẫn phải học lại từ đầu, để nhớ và viết lại được nhiều chữ thì phải mất một thời gian dài, thường là phải đến giữa năm thứ hai theo chương trình tăng cường tiếng Hoa các em mới có khả năng đọc được văn bản đơn giản, ít chữ. Tỉ lệ học sinh THCS và PTTH biết nói biết chữ là ngang nhau:
THCS 31/38 HS (81,58%); THPT 18/22HS (81,82%). Phần lớn HS học xong chương trình tăng cường tiếng Hoa THCS không có nguyện vọng tiếp tục học tăng cường tiếng Hoa ở bậc THPT vì bước vào THPT là các em bắt đầu ý thức về mục đích học để tìm việc. Theo suy nghĩ của số đông, tiếng Hoa chỉ có thể là một phương tiện phụ hỗ trợ cho chuyên môn chính để kiếm việc. Còn những HS thực sự yêu thích tiếng Hoa học để lớn lên đi dạy, làm phiên dịch, nghiên cứu thì không nhiều. Chính vì vậy mà chương trình tăng cường tiếng Hoa càng lên lớp trên càng ít HS theo học. Những HS học chương trình phổ thông bình thường thì luôn luôn không có thời gian để nghỉ ngơi nói gì đến thời gian đề học tiếng Hoa. Đó là những nguyên nhân chính dẫn đến trình độ tiếng Hoa của HS THPT không tăng lên nhiều so với HS THCS.( Xem bảng 3.5, phần Phụ lục)
3.3.2.2. Năng lực ngôn ngữ của học sinh người Hoa, xét từ góc độ chương trình học
-Năng lực tiếng Việt: 100% HS trả lời biết nói, biết chữ Việt, dùng tiếng Việt không gặp khó khăn gì.
-Năng lực tiếng Hoa: HS học Chương trình tăng cường tiếng Hoa có tỉ lệ biết nói, biết chữ cao hơn hẳn HS học chương trình thường 100% HS biết nói biết chữ. Ở chương trình không tăng cường tiếng Hoa tỉ lệ HS biết nói biết chữ là 26/49HS (53,06%), tỉ lệ nghe, nói được là 9/49HS(18,37%) và không biết tiếng Hoa là 14/49 (28,57%). Nhìn vào những con số này chúng tôi thấy chương trình giáo dục song ngữ cùa Bộ giáo dục đã thực sự mang lại hiệu quả. Chương trình đã tăng thêm cơ hội học tiếng mẹ đẻ cho đồng bào người Hoa. Được học tiếng mẹ đẻ chính qui trong trường giúp cho bản thân người Hoa giữ gìn được tiếng nói dân tộc nhưng đồng thời cũng hiểu rõ hơn vị thế của tiếng Việt. Phụ huynh người Hoa cho con học tiếng mẹ đẻ chỉ cần đủ để giao tiếp trong cộng đồng, đủ để hiểu nguồn cội, biết tiếng, biết chữ dân tộc nên thường chỉ cho con học nhiều ở cấp tiểu học và THCS. Vì vậy chương trình tăng
cường tiếng Hoa chỉ nên mở rộng ở hai bậc học trên, còn ở bậc PTTH chỉ dạy ở trường chuyên dành cho những học sinh giỏi có niềm đam mê thực sự. (Xem bảng 3.8. phần phụ lục)
3.3.3. Những khó khăn của HS người Hoa khi học tiếng Việt
100% HS đều trả lời là không gặp bất cứ khó khăn gì khi học tiếng Việt, các em hiểu hết lời giảng bằng tiếng Việt của giáo viên, các em cảm thấy thoải mái nhất khi giao tiếp bằng tiếng Việt. Như những phần trên chúng tôi đã trình bày, HS người Hoa hiện nay ở Quận 5 TPHCM là những người sinh ra và lớn lên tại Việt Nam. Phần lớn trong số đó là thế hệ thứ ba thứ tư hoặc thứ tám thứ chín sống tại Việt Nam.
Tiếng Việt, đất Việt với họ đã là một phần máu thịt, ở trường nói chuyện với bạn bè, thầy cô bằng tiếng Việt, ra đường giao tiếp xã hội bằng tiếng Việt, thậm chí về nhà nhiều gia đình cũng nói chuyện bằng tiếng Việt hoặc xen lẫn Việt và Hoa. Chính vì vậy trẻ em người Hoa giao tiếp bằng tiếng Việt rất thuận lợi, nhiều em trở thành học sinh giỏi văn, giỏi tiếng Việt như người Việt. (Xem bảng 3.9. phần phụ lục)