thiết kế một vài bài giảng tin học thpt theo hướng tích cực với sự hỗ trợ của phần mềm activinspire sách giáo khoa tin học 10

Trong bối cảnh đó, để ngành giáo dục phổ thông đáp ứng được đòi hỏi cấp thiết của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước chúng ta cần cải cách phương pháp dạy học theo hướng vậ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ

Giảng viên hướng dẫn: Sinh viên thực hiện:

Lớp: SP LÝ – TIN K36

Cầ n Thơ , 11/5/2014

MỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU 4

1 Lý do chọn đề tài 4

2 Mục đích của đề tại 5

3 Giải thuyết khoa học 5

4 Phương pháp nghiên cứu 5

5 Phương tiện nghiên cứu 5

6 Phạm vi nghiên cứu 5

7 Các bước thực hiện đề tài 6

8 Ý nghĩa nghiên cứu 6

9 Các chữ viết tắt trong đề tài 6

PHẦN NỘI DUNG 7

CHƯƠNG 1 SỰ CẦN THIẾT CỦA VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 7

1.1 Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là xu thế phát triển tất yếu của nền giáo dục hiện đại 7

1.2 Vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở nước ta 8

1.3 Vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học so với phương pháp dạy học truyền thống 9

1.3.1 Ứng dụng công nghệ thông tin trong soạn thảo giáo án 9

1.3.2 Ứng dụng công nghệ thông tin trong thực hiện bài giảng 11

1.3.3 Ứng dụng công nghệ thông tin trong khai thác dữ liệu 11

1.3.4 Ứng dụng công nghệ thông tin trong đánh giá 12

1.3.5 Ứng dụng công nghệ thông tin trong học tập của học sinh 13

1.3.6 Ứng dụng công nghệ thông tin hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học 13

1.4 Ưu điểm của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học so với phương pháp dạy học truyền thống 14

CHƯƠNG 2 ỨNG DỤNG PHẦN MỀM ACTIVINSPIRE VÀO DẠY HỌC TIN HỌC Ở TRƯỜNG THPT 16

2.1 Giới thiệu phần mềm ActivInpire 16

2.1.1 Chuyển giao diện tiếng Anh sang tiếng Việt 16

2.1.2 Một số ưu điểm nổi bật của phần mềm ActivInspire 16

2.1.3 Bảng ActivBoard 17

2.1.4 Activstudio and Activprimary Software 17

2.1.5 Activote 17

2.1.6 Activslate 17

2.1.7 Activtablet 18

2.1.8 Activpanel 18

2.1.9 Activwand 18

2.1.10 Activpen 18

2.2 Hướng dẫn sử dụng phần mềm ActivInspire 18

2.2.1 Bảng điều khiển 19

2.2.2 Cửa sổ ActivInspire 20

2.2.3 Hộp công cụ chính (Main ToolBox) 21

2.2.4 Bổ sung và định dạng văn bản 26

2.2.5 Các trình duyệt của Activinspire 27

2.3 Giới thiệu một số thao tác trong thiết kế bài giảng Tin học 10 50

2.3.1 Tạo hiệu ứng đưa về trước 50

2.3.2 Thao tác chèn tập tin hay trang web vào một đối tượng 51

2.3.3 Thao tác ẩn, hiện đối tượng 53

2.3.4 Thao tác trong mờ, ít trong mờ hơn 53

2.3.5 Các thao tác kéo và thả 55

2.3.6 Các thao tác trên hệ thống trả lời của học viên 56

CHƯƠNG 3 ỨNG DỤNG PHẦN MỀM ACTIVINSPIRE THIẾT KẾ BÀI GIẢNG THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH 57

3.1 Phương pháp dạy học tích cực 57

3.1.1 Đặc trưng của Phương pháp dạy học tích cực 57

3.1.2 Một số phương pháp dạy học tích cực 58

3.2 Thiết kế một số hoạt động dạy học tích cực 65

3.2.1 Vận dụng phương pháp diễn giảng ở mục 1 Phầm mềm máy tính Bài 7 Phần mềm máy tính và mục 1 Xác định bài toán Bài 6 Giải bài toán trên máy tính SGK Tin học 10 65

3.2.2 Sử dụng phương pháp đàm thoại gợi mở áp dụng cho phần giới thiệu bài học của Bài 6 Giải bài toán trên máy tính và mục củng cố nội dung bài học của Bài 8 Những ứng dụng của tin học SGK Tin học

10 67

3.2.3 Sử dụng phương pháp dạy học khám phá áp dụng cho phần củng cố bài học của Bài 7 Phần mềm máy tính 69

3.2.4 Sử dụng phương pháp nêu vấn đề và giải quyết vấn đề áp dụng mục mở đầu bài học của Bài 6 Giải bài toán trên máy tính SGK Tin học 10 71

3.2.5 Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm áp dụng cho phần I Khái niệm phần mềm máy tính 73

3.3 Bài giảng trong Chương 1 Một số khái niệm cơ bản của Tin học 73

3.3.1 Bài 6 Giải bài toán trên máy tính 73

3.3.2 Bài 7 Phần mềm máy tính 79

3.3.3 Bài 8 Những ứng dụng của Tin học 83

CHƯƠNG 4 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 93

4.1 Mục đích thực nghiệm 93

4.2 Nội dung thực nghiệm 93

4.3 Đối tượng thực nghiệm 93

4.4 Phương pháp thực nghiệm 93

4.5 Kết quả thực nghiệm 93

4.5.1 Một số ưu điểm sau khi hoàn thành tiết dạy thực nghiệm 93

4.5.2 Một số hình ảnh thực nghiệm 96

CHƯƠNG 5 PHẦN KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 99

5.1 Kết luận 99

5.2 Đề xuất 101

TÀI LIỆU THAM KHẢO 102

PHẦN MỞ ĐẦU

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Sự bùng nổ của Công nghệ thông tin (CNTT) nói riêng và Khoa học công nghệ nói chung đang tác động mạnh mẽ vào sự phát triển của tất cả các ngành trong đời sống xã hội Trong bối cảnh đó, để ngành giáo dục phổ thông đáp ứng được đòi hỏi cấp thiết của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước chúng ta cần cải cách phương pháp dạy học theo hướng vận dụng CNTT và các trang thiết bị dạy học hiện đại phát huy mạnh mẽ tư duy sáng tạo, kỹ năng thực hành để nâng cao chất lượng dạy học Bộ giáo dục và Đào tạo cũng đã có những chủ trương rất cụ thể trong toàn ngành

về việc ứng dụng CNTT trong công tác dạy và học Đặc biệt năm học 2008 – 2009 sẽ

được phát động là “Năm học công nghệ thông tin” trong toàn ngành giáo dục

Công nghệ thông tin mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phương pháp và hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề càng có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học như dạy học đồng loạt, dạy theo nhóm, dạy cá nhân cũng có những đổi mới trong môi trường công nghệ thông tin

và truyền thông Chẳng hạn, cá nhân làm việc tự lực với máy tính, với Internet, dạy học theo hình thức lớp học phân tán qua mạng, dạy học qua cầu truyền hình Nếu trước kia người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy sao cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu, thì nay phải đặt trọng tâm là hình thành và phát triển cho học sinh các phương pháp học chủ động Nếu trước kia người ta thường quan tâm nhiều đến khả năng ghi nhớ kiến thức

và thực hành kỹ năng vận dụng, thì nay chú trọng đặc biệt đến phát triển năng lực sáng

tạo của học sinh Như vậy, việc chuyển từ “lấy giáo viên làm trung tâm” sang “lấy

học sinh làm trung tâm” sẽ trở nên dễ dàng hơn

Công nghệ phần mềm phát triển mạnh, trong đó các phần mềm giáo dục cũng đạt được những thành tựu đáng kể như: bộ Office, Cabri, Crocodile, SketchPad/ Geomaster SketchPad, Maple/Mathenatica, ChemWin, LessonEditor/VioLet, ActivInspire… hệ thống WWW, Elearning và các phần mền đóng gói, tiện ích khác Trong đó, phần mềm ActivInspire là một phần mền dạy học tương tác hiện đại kết hợp với bảng điện tử ActivBoard của tập đoàn giáo dục Promethean (Vương quốc Anh)

Với phương pháp dạy học tích cực lấy học sinh làm trung tâm, “học phải đi đôi

với hành”, “trăm nghe không bằng một thấy – trăm thấy không bằng một sờ” với đầy

đủ tính năng để cho việc học tích cực Phần mềm ActivInspire có thể cho bạn học theo cách ấy, bạn có thể nhìn trực quan, bạn có thể được sờ (tương tác trực tiếp) thoải mái

Vì lý do trên, nên tôi quyết định chọn đề tài: “THIẾT KẾ MỘT VÀI BÀI GIẢNG

TIN HỌC THPT THEO HƯỚNG TÍCH CỰC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM ACTIVINSPIRE SÁCH GIÁO KHOA TIN HỌC 10”

- Đáp ứng nhu cầu tự học và phát huy tính tích cực của người học

- Kết quả của đề tài sẽ là tài liệu tham khảo cho Giáo viên (GV) và Sinh viên (SV)

3 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC

- Hiện nay, nước ta đang trên đà đổi mới và phát triển nền giáo dục theo hướng tích cực hóa nhưng việc dạy học vẫn sử dụng SGK là chủ yếu Việc ứng dụng CNTT thông thạo và hợp lý vào việc giảng dạy và học tập sẽ góp phần làm đổi mới phương pháp dạy học (PPDH), đem lại chất lượng và hiệu quả cao trong dạy học

- Mỗi phần mềm đều có những ưu điểm riêng nên việc khai thác và phối hợp các

ưu điểm của những phần mềm khác nhau để phục vụ cho việc giảng dạy được tốt là điều mà GV cần thực hiện

- Phương pháp dạy học tích cực (PPDHTC) và việc thực hiện không phải dễ dàng

vì thế người GV cần phải biết ứng dụng CNTT vào trong giảng dạy là thế nào? Việc ứng dụng để có thể giảng dạy PPDHTC là ra sao?

4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

- Thu thập tài liệu từ thư viện, Trung tâm học liệu, Internet và ý kiến đóng góp của thầy cô và bạn bè

- Nghiên cứu, phân tích, chọn lọc tài liệu và thông tin đã thu nhận

- Nghiên cứu kinh nghiệm: trao đổi và học tập kinh nghiệm của bạn bè và thầy cô

về nội dung đề tài

- Quan sát và thực nghiệm giảng dạy trong quá trình thực tập sư phạm

- Tổng hợp các dữ liệu để hoàn chỉnh nội dung

5 PHƯƠNG TIỆN NGHIÊN CỨU

- Máy vi tính và các phần mềm ứng dụng

- Các loại sách và tài liệu liên quan đến đề tài

- Mạng internet

6 PHẠM VI NGHIÊN CỨU

- Tập trung nghiên cứu khai thác tất cả tính năng của phần mềm ActivInspire

- Tìm hiểu một số PPDHTC: PPDH nêu vấn đề, PPDH khám phá, PPDH đàm thoại gợi mở, PPDH diễn giảng, phương pháp thảo luận nhóm

- Sử dụng phần mềm ActivInspire thiết kế bài giảng sách giáo khoa Tin học 10 theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh

7 CÁC BƯỚC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

Bước 1: Nhận đề tài, tìm hiểu mục đích của đề tài và tài liệu tham khảo

Bước 2: Nghiên cứu tài liệu đã có, trao đổi và tiếp thu ý kiến của GV hướng dẫn nhằm xây dựng đề cương cho đề tài

Bước 3: Thực hiện theo đề cương, nộp bản thảo cho GV hướng dẫn và sửa chữa Bước 4: Tiến hành viết đề tài hoàn chỉnh nộp cho GV hướng dẫn và GV phản biện

Bước 5: Thực nghiệm sư phạm

Bước 6: Báo cáo luận văn

8 Ý NGHĨA NGHIÊN CỨU

- Giúp cho việc giảng dạy và học các môn đạt hiệu quả cao

- Giúp người học phát huy khả năng tự học, giúp người dạy giám sát và khống chế được thời gian trình bày

- Giúp người dạy hiểu và ứng dụng thành thạo CNTT vào việc giảng dạy

9 CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI

Công nghệ thông tin CNTT

Phương pháp diễn giảng PPDG

Phương pháp thảo luận nhóm PPTLN

Phương tiện dạy học PTDH

Quá trình dạy học QTDH

Sách giáo khoa SGK

Sinh viên SV

Trung học cơ sở THCS

và đào tạo hiện nay Việc áp dụng CNTT trong việc dạy học là một trong những hướng quan trọng góp phần đổi mới PPDH, nâng cao chất lượng giáo dục, tạo ra môi trường học tập có tính tương tác cao Ngoài ra, còn trang bị cho người học những tri thức, kỹ năng,

kỹ xảo, nhân sinh quan và các phương thức giải quyết vấn đề Vì vậy, các nhà giáo dục

đã và đang tuyên truyền, quảng bá khuyến khích sử dụng CNTT trong dạy học để nâng cao kỹ năng dạy và học, từ đó cải thiện chất lượng giáo dục

CNTT – đặc biệt là Internet, bắt đầu được sử dụng ở Hoa Kì vào năm 1995 và sau

đó bắt đầu được phổ biến rộng rãi trên toàn thế giới Nhiều sách điện tử, các PTDH hiện đại được điều khiển bởi MVT, hệ thống trường học được trang bị phòng học đa chức năng với mạng máy tính, được các công ty sản xuất thiết bị dạy học ở các nước phát triển như Mỹ, Đức, Hàn Quốc, sản xuất và đã mở ra một bước ngoặc lớn cho công cuộc cách mạng mới về công nghệ dạy học Đưa những PPDH theo cách tiếp cận kiến tạo, PPDH theo dự án, dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề càng có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Đưa quá trình dạy học (QTDH) từ hình thức truyền thống thành dạy học trong môi trường CNTT

Nhu cầu về việc đổi mới PPDH bằng CNTT là một chủ đề lớn được tổ chức văn hóa

giáo dục UNESCO đưa ra thành chương trình của thế kỷ XXI và dự đoán “sẽ có sự thay

đổi nền giáo dục một cách căn bản vào đầu thế kỷ XXI do ảnh hưởng của CNTT ”, những

dự án thí điểm như trường học thông minh tại một số nước Châu Á như Malaysia, Hàn Quốc, Singapore, đã đem lại nhiều kết quả khả quan, giúp phát triển tư duy HS

Việc ứng dụng CNTT trong dạy và học là một hướng đi mang tính đột phá chiến lược trong quá trình cải cách giáo dục ở Việt Nam Hầu hết các trường Đại học, THPT

đều được trang bị các cơ sở vật chất nhằm phục vụ cho việc ứng dụng CNTT trong dạy học như phòng máy tính, trang bị máy chiếu Projector cho các phòng học, phòng nghe nhìn với nhiều thiết bị hiện đại (máy chiếu đa năng, máy chiếu vật thể, ) Nhiều trường

đã triển khai mạng không dây phủ sóng toàn trường phục vụ cho GV, SV, HS tra cứu thông tin phục vụ cho nghiên cứu, soạn giảng và học tập của bản thân Nâng cao trình độ Tin học và kỹ năng ứng dụng CNTT cho GV và HS dưới các hình thức và mức độ khác nhau

Nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng và hiệu quả của việc ứng dụng CNTT trong việc dạy học những năm gần đây, nền Giáo dục nước ta đã được Đảng và Nhà nước đặc biệt quan tâm trong việc đầu tư một lượng lớn ngân sách cho công tác xây dựng cơ sở vật chất và trang thiết bị về tin học và CNTT phục vụ cho việc dạy học Xuất phát từ các văn bản chỉ đạo của Đảng và nhà nước nhất là chỉ thị 58-CT/UW của Bộ Chính Trị ngày 07

tháng 10 năm 2001 về việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT phục vụ sự nghiệp Công nghiệp

hóa và Hiện đại hóa đã chỉ rõ trọng tâm của ngành giáo dục là đào tạo nguồn nhân lực về CNTT và đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong công tác giáo dục và đào tạo, đây là nhiệm vụ

mà Thủ tướng Chính phủ đã giao cho ngành giáo dục giai đoạn 2001 – 2005 thông qua quyết định số 81/2001/QĐ-TTg với nội dung “xây dựng và giám sát việc triển khai kế hoạch đào tạo nguồn nhân lực, trong đó có kế hoạch cử cán bộ, chuyên gia và sinh viên

đi đào tạo về CNTT tại các nước tiên tiến; triển khai mạnh chương trình giảng dạy và ứng dụng tin học trong giáo dục và đào tạo các cấp”

1.2 VẤN ĐỀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC

Ở NƯỚC TA [11]

Vị thế, vai trò, tầm quan trọng và hiệu quả của việc ứng dụng CNTT trong dạy học

đã được chứng minh bằng thực tiễn giáo dục trong và ngoài nước những năm qua Việc ứng dụng CNTT trong dạy học là một việc làm tất yếu, giúp cho người dạy chủ động có những bài soạn mang tính hiện đại và tạo ra được những tài liệu học tập, tham khảo phong phú cho người học

Với tác động của CNTT, môi trường dạy học cũng thay đổi, nó tác động mạnh mẽ tới quá trình quản lý, giảng dạy, đào tạo và học tập dựa trên sự hỗ trợ của các phần mềm ứng dụng, website và các PTDH hiện đại Việc ứng dụng CNTT vào QTDH sẽ góp phần thay đổi hình thức dạy và học, tạo ra môi trường giáo dục mang tính tương tác cao Mặt khác, ứng dụng CNTT trong dạy học còn có vai trò to lớn trong việc thay đổi nội dung và phương thức truyền đạt nhờ vào các công cụ đa phương tiện, GV sẽ xây dựng bài giảng sinh động làm tăng sự thích thú của HS, lôi cuốn và kéo dài sự chú ý của HS Vì thế, GV

có thể dễ dàng vận dụng các PPDHTC như PPDH khám phá, PPDH nêu vấn đề, PPDH đàm thoại gợi mở, nhằm phát huy vai trò chủ động và sáng tạo của HS, tiếp kiệm thời

1.3 VẤN ĐỀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC

SO VỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRUYỀN THỐNG [11]

Theo Nghị quyết 49/CP ký ngày 04/08/1993 về phát triển CNTT của Chính phủ

Việt Nam, CNTT được định nghĩa như sau: “Công nghệ thông tin là tập hợp các phương

pháp khoa học, các phương tiện và công cụ kỹ thuật hiện đại – chủ yếu là kỹ thuật máy tính và viễn thông – nhằm tổ chức khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin rất phong phú và tiềm năng trong mọi lĩnh vực hoạt động của con người và xã hội” Sử dụng CNTT trong dạy học là một trong những hướng quan trọng để đổi mới các

phương pháp và hình thức dạy học Nhờ vậy, ngày nay việc ứng dụng CNTT trong dạy học đang dần dần được thực hiện ngày càng nhiều trên bục giảng Một giờ học có ứng dụng CNTT thì việc truyền đạt kiến thức của GV được cải thiện, người học dễ tiếp thu bài và giờ học trở nên sinh động, lôi cuốn và kích thích sự hứng thú trong học tập

1.3.1 Ứng dụng công nghệ thông tin trong soạn thảo giáo án [9]

Trong thời điểm hiện nay thì các công cụ, các phần mềm ứng dụng được dùng cho việc dạy học bằng CNTT rất phong phú, đa dạng và đảm bảo chất lượng, từ các phần mềm thương mại cho đến các phần mềm miễn phí Trong quá trình soạn thảo giáo án, CNTT đã hỗ trợ đắc lực người GV trong quá trình này

- Khi soạn thảo văn bản cần sử dụng phần mềm như MS Word Tuy nhiên, để sử dụng MS Word một cách hiệu quả, đòi hỏi GV cần nắm thêm một số tính năng nâng cao như chèn tự động đoạn văn bản, lưu viết, trộn thư, tạo thẻ đoạn mục lục, vẽ hình đơn giản,

- Khi soạn thảo bản trình chiếu điện tử có thể sử dụng các phần mềm như MS PowerPoint, Violet, Lecture Maker, ActivInspire, Song việc sử dụng phần mềm tương tác ActivInspire vẫn là phương pháp dạy học hiệu quả nhất, HS có thể tự tương tác trong quá trình học với sự hướng dẫn tích cực của GV nhằm làm cho quá trình chiếm lĩnh kiến thức của bản thân hiệu quả, nhanh chóng và khắc sâu

- Khi tính toán số liệu cần dùng các phần mềm như MS Excel, SPSS, hoặc sử dụng phần mềm Math type để nhập các công thức, biểu thức, các kí hiệu toán học,

- Các phần mềm hỗ trợ việc vẽ sơ đồ, biểu bảng như Map info, Paint hoặc có thể vẽ trong Word, Excel,

- Máy tính có kết nối mạng internet phục vụ cho việc tìm và hướng dẫn người học tìm tư liệu (hình ảnh, video, flash mô phỏng, )

- Các phần mềm hỗ trợ việc tạo các thí nghiệm mô phỏng như Crocodile, MS Producer,

- Các phần mềm hỗ trợ việc làm video, ghi hình ảnh, âm thanh như WMM, CyberLink Youcam,

Như vậy, tùy theo quá trình tiếp cận, kỹ năng và lĩnh vực nghiên cứu của từng GV

mà các công cụ hay phần mềm ứng dụng được sử dụng để tạo ra các bài giảng điện tử có khuynh hướng khác nhau Sử dụng CNTT trong soạn thảo giáo án, giúp GV có được một giáo án chứa đựng lượng thông tin phong phú, sinh động, lôi cuốn HS, giúp cho giờ dạy đảm bảo về chất và lượng

Để sử dụng CNTT đạt hiệu quả trong việc soạn thảo giáo án, cần nắm được quy cách thiết kế một giáo án điện tử như sau:

 Văn bản trong trang trình chiếu:

Văn bản cần trình bày ngắn gọn, cô đọng, chủ yếu là các tiêu đề và dàn ý cơ bản Để phát huy sức mạnh từ việc hỗ trợ của máy tính trong việc nâng cao hiệu quả của QTDH không nên sử dụng quá nhiều dữ liệu dạng văn bản, cần chuyển thể thông tin dạng văn bản sang thông tin dạng mô hình, hoạt hình

 Chữ viết trong trang trình chiếu:

- Kiểu chữ: Nên dùng loại Font chữ phổ biến, đơn giản và không chân Hai kiểu chữ thường được chọn nhất là Times New Roman và Arial Hạn chế dùng Font chữ có đuôi (VNI-times…) vì dễ mất nét khi trình chiếu Nên dùng WordArt để viết đề bài hoặc tiêu đề lớn

- Cỡ chữ: Size chữ thích hợp cho tiêu đề là 44, cho nội dung là 28 hoặc 32

- Số chữ trên một trang trình chiếu: Chỉ nên dùng từ khóa, tránh viết câu dài, trên mỗi trang Slide có khoảng 7 dòng, trên mỗi dòng không quá 10 chữ Nên sử dụng sơ

đồ khối để HS thấy ngay được cấu trúc logic của những nội dung cần trình bày

 Sử dụng màu sắc trong các trang trình chiếu:

Đảm bảo độ tương phản giữa chữ và nền để người học nhìn thấy rõ chữ Màu chữ được dùng thống nhất tùy theo mục đích sử dụng khác nhau của văn bản như câu hỏi gợi

mở, dẫn dắt, giải thích, ghi nhớ, câu trả lời,… Màu nền được dùng thống nhất cho các trang/Slide, chỉ nên sử dụng màu nền trắng hay sáng cho chữ màu sậm (đen, xanh đậm,

đỏ đậm,…), ngược lại khi sử dụng chữ màu trắng hay sáng thì nên dùng màu nền sậm

 Sử dụng các hiệu ứng trên trang trình chiếu:

Không nên sử dụng các hiệu ứng trình diễn theo kiểu “quay lộn”, “bay nhảy” thu hút sự tò mò không cần thiết của HS, làm phân tán chú ý trong học tập Cần chú ý làm nổi bật các nội dung trọng tâm, khai thác triệt để các ý tưởng tiềm ẩn bên trong các đối tượng trình diễn thông qua việc nêu vấn đề, hướng dẫn, tổ chức hoạt động nhận thức nhằm phát triển tư duy của HS Cái quan trọng là đối tượng trình diễn không chỉ để thấy tương tác với máy tính mà chính là hỗ trợ một cách hiệu quả sự tương tác giữa thầy và trò, giữa trò và trò

 Sử dụng các liên kết:

Thực hiện liên kết hợp lý, logic lên các đối tượng trong bài giảng Đặc biệt là thiết lập các liên kết giữa các Slide cùng lớp và khác lớp với nhau Đây chính là ưu điểm nổi bật có được trong bài giảng điện tử, cần khai thác tối đa khả năng này Nhờ sự liên kết này mà bài giảng được tổ chức một cách linh hoạt, thông tin được truy xuất kịp thời, học sinh dễ tiếp thu, bài giảng sẽ được trình bày ở mức rộng, sâu khác nhau tuỳ theo mức độ thực hiện các liên kết giữa một hay nhiều lớp slide

1.3.2 Ứng dụng công nghệ thông tin trong thực hiện bài giảng [9]

Để thực hiện được bài giảng, GV không thể không sử dụng các PTDH hiện đại như máy chiếu Projector, mạng internet, các trang web, Kết hợp CNTT và PTDH hiện đại

có thể thực hiện các quy trình lên lớp, các loại hình tiết dạy, góp phần tích cực hóa các PPDH và đặc biệt có hiệu quả trong việc hướng dẫn HS cách tự học và tự tìm tư liệu Ứng dụng CNTT trong thực hiện bài giảng góp phần phát huy mặt mạnh của các PPDH, tiết kiệm thời gian trong việc ghi chép trên bảng được thay bằng các Slide trình chiếu, tăng sự kích thích và hứng thú học tập của HS, giúp HS chủ động trong mỗi giờ học Mặt khác, ứng dụng CNTT giúp tăng khả năng quan sát, ghi nhớ, trình bày vấn đề

và lưu lại những kiến thức cần truyền đạt của GV

Khi thực hiện bài giảng bằng những đoạn video, các tranh ảnh có nội dung học tập làm vấn đề cho HS thảo luận, cung cấp tài liệu hoặc chỉ rõ địa chỉ trang web, những từ khóa để HS có thể tự tìm kiếm trên mạng

Việc tích cực ứng dụng CNTT hỗ trợ đổi mới PPDH sẽ là hình mẫu, là động lực khuyến khích người học ứng dụng CNTT trong quá trình học tập của bản thân

1.3.3 Ứng dụng công nghệ thông tin trong khai thác dữ liệu

CNTT với khả năng cung cấp một lượng thông tin khổng lồ đang trở thành một kho tài nguyên vô giá, giúp mọi người có thể dễ dàng chia sẻ, trao đổi thông tin trên phạm vi toàn cầu thông qua mạng Internet

Có nhiều cách thức, dịch vụ cho phép tìm kiếm khai thác các thông tin trên internet như: google, yahoo, bamboo, search.netnam, vinaseek, socbay, , song đơn giản, hữu hiệu và phổ biến nhất có lẽ là google Mọi người chỉ cần vào trang www.google.com sau

đó nhập vào ô tìm kiếm những từ đặc trưng cho tư liệu cần tìm, sẽ có rất nhiều thông tin, hình ảnh, video, liên quan người dùng có thể xem xét, chọn lựa tư liệu thích hợp cho mình

Khai thác thông tin từ các nguồn từ điển mở, thư viện bài giảng, thư viện tư liệu,

để phục vụ cho việc dạy học và đáp ứng nhu cầu học tập của HS

 Từ điển mở

Hiện nay chưa có một định nghĩa chính thức nào về từ điển mở, nhưng nhìn chung

từ điển mở là một trong những công cụ hỗ trợ, tra cứu các khái niệm, từ vựng một cách nhanh chóng và thuận tiện

Từ điển mở có những đặc điểm như sau:

+ Là một bộ từ điển

+ Là một phần mềm nguồn mở

+ Tra cứu trên máy tính

+ Khi sử dụng có thể thêm vào các giải thích của cá nhân để chia sẻ với người khác

+ Được phát triển với cộng đồng bạn đọc, tăng cách nhìn đa chiều khi tiếp cận một khái niệm

Ngày nay, từ điển mở được dùng khá phổ biến trên các trang mạng internet như: + Bách khoa toàn thư mở : www.wikipedia.org

+ Bách khoa toàn thư mở tiếng Việt: http://vi.wikipedia.org/

+ Từ điển tiếng Việt mở : http://www.informatik.uni-lepzi.de/~duc/Dict/

+ Từ điển Anh – Pháp - Việt - Hán: http://vdict.com/

 Một số thư viện trên internet

Được phát triển dựa trên ý tưởng xây dựng học liệu mở (OpenCourseWare) Học liệu mở được Viện công nghệ Massachusetts – MIT (Mỹ) đưa vào triển khai áp dụng vào năm 2002

Học liệu mở thực chất là một website chứa các bài giảng của một trường hay một tổ chức giáo dục, cho phép người truy cập ở mọi nơi trên thế giới đều có cơ hội như nhau trong việc tiếp cận, khai thác, bổ sung các tri thức cho cá nhân

Khái niệm học liệu mở chủ yếu dành cho giáo dục đại học Ở các trường THPT, THCS, với ý tưởng của học liệu mở đã tạo ra thư viện bài giảng điện tử: http://baigiang.violet.vn/hay http://baigiang.edu.vn/,

Ngoài thư viện bài giảng điện tử, ta còn có thể khai thác, tìm kiếm thông tin trên các thư viện sau:

+ Thư viện giáo trình điện tử: http://ebook.edu.net.vn/

+ Thư viện tài liệu http://tailieu.vn

+ Thư viện tư liệu giáo dục: http://tulieu.edu.vn/

+ Thư viện chia sẻ video: http://youtube.com/

Khai thác thông tin trong các đĩa VCD, CD – ROM, chẳng hạn như các phần mềm

mô phỏng, trắc nghiệm, Flash, giáo trình điện tử, các file cài đặt phần mềm,

1.3.4 Ứng dụng công nghệ thông tin trong đánh giá

Đánh giá là một khâu quan trọng của QTDH Nhờ ứng dụng CNTT nên việc đánh giá được nhanh chóng, khách quan hơn

 Đối với HS: Có thể tự đánh giá kiến thức của bản thân thông qua các phần mềm

trắc nghiệm để từ đó bổ sung và hoàn thiện kiến thức

- Việc đánh giá kết quả học tập của HS được cải thiện một cách chính xác và khách quan hơn khi tổ chức thi và kiểm tra bằng máy tính Hiện nay, một số trường đã chấm bằng máy chấm trắc nghiệm tự động ở một số môn như Lí, Hóa, Anh văn, Sinh, mang lại độ chính xác gần như tuyệt đối

- Việc sử dụng phần mềm thi trắc nghiệm để tổ chức thi học kì, thi thử cho HS đã mang lại nhiều lợi ích:

+ Thuận tiện trong việc tạo đề thi

+ Cho kết quả và các số liệu thống kê, tổng hợp chính xác, nhanh chóng và khách quan

+ Xây dựng được ngân hàng đề thi để sử dụng nhiều lần

+ Trong một thời gian ngắn có thể kiểm tra lượng kiến thức, kỹ năng của toàn bộ chương trình

1.3.5 Ứng dụng công nghệ thông tin trong học tập của học sinh [11]

Do sự phát triển của CNTT mà nền giáo dục đang thay đổi một cách mạnh mẽ, hướng tới mục tiêu nâng cao một bước cơ bản về chất lượng học tập của HS, tạo ra môi trường giáo dục mang tính tương tác cao, HS được khuyến khích và tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, sắp xếp hợp lí quá trình tự học, tự rèn luyện của bản thân mình

HS có thể ứng dụng CNTT để phục vụ cho việc học tập của mình dưới nhiều hình thức:

- Tìm kiếm, tra cứu và khai thác các tài liệu học tập trên mạng Internet Cụ thể là lên các trang www.google.com, các thư viện, bài giảng trực tuyến như www.violet.com.vn, www.tailieu.vn,

- Tham gia các lớp học qua mạng để học tập trực tuyến

- Tự đánh giá kiến thức thông qua các phần mềm trắc nghiệm

- Trao đổi và chia sẻ thông tin với GV, bạn bè:

+ Thông qua các diễn đàn: diễn đàn giáo dục (http://edu.net.vn/forums), diễn đàn giáo viên (http://diendan.bachkim.vn),

+ Trao đổi bằng các blog như http://360.yahoo.com, http://my.opera.com, ,

+ Thông qua các website trường, lớp,…

- Tham gia các cuộc thi trực tuyến

- Việc truy cập Internet thường xuyên có thể trang bị thêm cho SV các kỹ năng khác như tiếp cận và xử lí thông tin, giải quyết vấn đề, hợp tác, sáng tạo, các kỹ năng về công nghệ, ngoại ngữ, để tránh lạc hậu so với thời đại

1.3.6 Ứng dụng công nghệ thông tin hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học

[9]

CNTT đã ảnh hưởng sâu sắc đến quá trình đổi mới PPDH Đưa nền giáo dục nước

ta bước sang trang mới, và có thể thực hiện được những tiêu chí mới:

- Học mọi nơi (any where)

- Học mọi lúc (any time)

- Học suốt đời (life long)

- Dạy cho mọi người (any one) và mọi trình độ tiếp thu khác nhau

Dạy học là một nghệ thuật Không có một PPDH duy nhất nào có thể áp dụng cho mọi loại bài giảng, mọi đối tượng học Để thực hiện việc đổi mới PPDH, người GV phải tìm tòi các phương pháp, các thủ thuật và đặc biệt là các phương tiện soạn giảng để làm cho bài giảng của mình có chất lượng và hiệu quả hơn

Nhờ sự hỗ trợ của CNTT mà các thí nghiệm không thể làm được, các bài tập không

đủ thời gian thực hiện trong một tiết học, đều được giải quyết với những thí nghiệm ảo, thí nghiệm mô phỏng, chèn tư liệu, liên kết thông tin, sử dụng các Slide trình chiếu, Từ

sự hỗ trợ của CNTT, đã góp phần khuyến khích và tạo điều kiện để HS chủ động tìm kiếm tri thức, nâng cao tính trực quan, tạo cơ sở cho việc phát triển các năng lực tư duy của HS

Quan hệ thầy – trò trong quá trình tổ chức dạy học đang có xu hướng chuyển từ

“truyền thụ lấy người dạy làm trung tâm” sang “học tập lấy người học làm trung tâm”

Trước kia, quan niệm rằng: Học là quá trình tiếp thu và lĩnh hội một cách thụ động dựa trên những tri thức có sẵn và dạy học dựa trên những phản ứng đáp lại, tái tạo theo mẫu

để đáp ứng mục tiêu cung cấp tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, học để đối phó với thi cử Nay, học là quá trình kiến tạo, tích cực, tìm tòi khám phá dựa trên tư duy phê phán, sáng tạo bằng việc đưa ra những quyết định và dạy học thích ứng dựa trên những hoạt động có chủ định để đáp ứng mục tiêu hình thành các năng lực sáng tạo, hợp tác, học để đáp ứng những yêu cầu của cuộc sống hiện tại và tương lai

1.4 ƯU ĐIỂM CỦA VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC SO VỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRUYỀN THỐNG

Thế giới bước vào kỷ nguyên mới nhờ tiến bộ nhanh chóng của việc ứng dụng CNTT vào tất cả các lĩnh vực Trong giáo dục và đào tạo, CNTT đã góp phần hiện đại hóa PTDH, so với PTDH truyền thống chỉ có bảng đen, phấn trắng, tranh ảnh, bảng vẽ sẵn, thì PPDH bằng CNTT có những ưu điểm nổi bật như sau:

 Đối với người dạy

dễ dàng Bên cạnh đó, GV còn có khả năng chỉnh sửa các nội dung, cập nhật hóa kiến thức ở bất cứ mục nào, đoạn nào trong bài giảng nhờ đó mà có thể sử dụng ở nhiều lớp, nhiều năm Dễ dàng trong việc liên hệ thực tiễn

- Tạo ra môi trường đa phương tiện kết hợp với những hình ảnh (image), âm thanh (audio), phim video (video clip), camera, với những văn bản (text), đồ họa (graphics), được trình bày qua máy tính, đem đến cho HS nhiều thông tin hơn, hấp dẫn hơn, làm cho

HS hứng thú, dễ tiếp thu và ghi nhớ kiến thức hơn và qua đó tác động một cách tích cực tới sự phát triển trí tuệ của người học

- Để hình thành kiến thức, kỹ năng mới người ta còn có thể xây dựng các thí nghiệm ảo, thí nghiệm mô phỏng các quá trình, hiện tượng trong tự nhiên, xã hội mà không thể thực hiện được trong điều kiện nhà trường để cung cấp các cứ liệu thực nghiệm nhằm khái quát hóa hoặc kiểm chứng các kiến thức về các khái niệm, định luật, nhằm thay thế GV giảng dạy thực hành, tăng tính năng động cho người học, cho phép HS học theo khả năng của mình, tự lĩnh hội kiến thức mới một cách hào hứng, tích cực

- Tạo ra môi trường học tập mới mẻ, tạo nên một sự đa dạng về hình thức, phong phú về mặt phương pháp Xu hướng này chuyển từ dạy và học thụ động sang dạy và học tích cực, GV không còn đóng vai trò đơn thuần là người truyền đạt kiến thức nữa mà trở thành người thiết kế, tổ chức, hướng dẫn HS tự lực chiếm lĩnh tri thức

- Nâng cao trình độ chuyên môn, trình độ tin học Tránh được tình trạng lạc hậu so với thời đại vì GV thường xuyên truy cập Internet, tìm kiếm tài liệu cho bài giảng của mình

- Tránh được tình trạng cháy giáo án vì thời gian được kiểm soát bằng máy tính

- Tổ chức các hoạt động dạy học và luyện tập bằng nhiều hình thức

 Đối với người học

- Tiếp thu một lượng kiến thức phong phú, sâu rộng và sinh động trong môi trường đa phương tiện

- Rèn luyện được nhiều kỹ năng thực hành như nghe, nói, đọc, viết cũng như tiếp cận tốt hơn với hiện thực khách quan thông qua việc quan sát và cảm nhận các sự kiện, hiện tượng

- Quá trình tiếp thu diễn ra một cách tự nhiên, hiểu bài sâu và nhớ lâu hơn Phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo

- Tạo động cơ học tập, kích thích sự hứng thú nhận thức và say mê trong học tập Việc ứng dụng CNTT trong dạy học rõ ràng là có nhiều thuận lợi và mang lại hiệu quả to lớn, góp phần tích cực trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy, nâng cao hiệu quả giáo dục

CHƯƠNG 2 ỨNG DỤNG PHẦN MỀM ACTIVINSPIRE VÀO

DẠY HỌC TIN HỌC Ở TRƯỜNG THPT

2.1 GIỚI THIỆU PHẦN MỀM ACTIVINSPIRE

2.1.1 Chuyển giao diện tiếng Anh sang tiếng Việt [10]

Phần mềm ActivInspire khi khởi động sẽ hiển thị ngôn ngữ mặc định Có thể chuyển phần mềm sang tiếng Việt bằng cách vào File / Settings / Language / Application Settings chọn Vietnamese / Done cho dễ sử dụng Khi tắt phần mềm và khởi động lại sẽ

có phiên bản tiếng Việt

2.1.2 Một số ưu điểm nổi bật của phần mềm ActivInspire

- Phần mềm ActivInspire là phần mềm bao gồm rất nhiều công cụ tiện ích cho phép giáo viên thiết kế bài giảng có khả năng mang tính tương tác cao Phần mềm này được sử dụng kết hợp với bảng ActivBoard và hiện là một sản phẩm hỗ trợ giáo dục phát triển mạnh mẽ và hiện đại nhất

- Sản phẩm có thể hỗ trợ tốt cho tất cả các cấp học nhờ những ưu điểm sau:

+ Trình bày trên bảng ActivBoard cũng giống như với bảng đen truyền thống, bạn hoàn toàn có thể viết và xóa như bình thường

+ Giáo viên có thể kiểm tra, đánh giá năng lực trẻ sau mỗi phần bài học thông qua

hệ thống trả lời của trẻ bằng Activote, kết quả được thể hiện trên máy, có biểu đồ đánh giá và có thể lưu và in ra để xem Qua đó, đánh giá được khả năng của trẻ và chuyên môn của giáo viên

+ Các công cụ trình bày bài giảng sinh động như: tô sáng, tô màu tạo điểm nhấn, công cụ đèn chiếu điểm, màng khám phá, kính lúp

+ Có các công cụ ghi âm, ghi hình, ghi lại các thao tác thực hiện trên bảng

+ Cho phép kết nối trực tiếp đến các trang web, bạn có thể lấy tài nguyên ngay trên web đưa vào trang trình bày hoặc lưu vào thư viện, cho phép chèn tập tin âm thanh, hình ảnh, word, excel, powerpoint,…

+ Thu hút sự tập trung chú ý, tham gia của trẻ ngay cả những trẻ thụ động, e ngại nhất Kích hoạt khả năng tư duy, sáng tạo của trẻ

+ Từ những công cụ đơn giản nhưng với cách sử dụng hiệu quả có thể kích thích

tư duy, thu hút sự chú ý, tăng cường tính chủ động của học sinh trong học tập

+ Có thư viện tài nguyên rộng lớn và đầy đủ công cụ hỗ trợ giáo viên soạn giáo án một cách dễ dàng, nhanh chóng, hiệu quả

+ Ngoài ra, Promethean thiết kế một trang web prometheanplanet, và diễn đàn, nơi

đó các nhà sư phạm trên toàn thế giới có thể chia sẻ giáo án, kinh nghiệm giảng dạy, và

có hơn 2.000 bài học mẫu mà giáo viên có thể tải xuống tham khảo

2.1.3 Bảng ActivBoard [11]

Bảng ActivBoard có các kích cỡ 95’’, 78’’, 64’’ và 50’’ (inch), được thiết kế dành cho lớp học, Activboard rất bền ngay cả khi học sinh ném bất kỳ vật gì vào bảng Không như các loại bảng khác, hệ thống lưới điện từ của bảng không bị ảnh hưởng bởi những tác động hư hại trên bề mặt và cho phép bạn điều khiển với sự chính xác lạ thường

Sự phát triển mới nhất, Activboard+2, là bảng điện tử thế hệ mới

2.1.4 Activstudio and Activprimary Software [11]

Bao gồm các giáo cụ điện tử, công cụ toán học ảo, ghi hình và âm thanh và trên 14,000 tài nguyên quốc tế để cung cấp một bộ công cụ giảng dạy hoàn chỉnh dành cho mọi lứa tuổi, hỗ trợ giáo viên chuẩn bị bài giảng, soạn giáo án một cách nhanh chóng, dễ dàng, trình bày bài giảng sinh động, thực tế đến với các môn học, lôi cuốn giúp nâng cao năng lực của trẻ và trình độ chuyên môn của giáo viên

2.1.5 Activote [11]

Không dây và dễ sử dụng với người dùng, thiết bị Activote có hình quả trứng Đó là phương pháp hiệu quả, nhanh chóng để nhận các ý kiến phản hồi từ toàn thể lớp học, thậm chí tạo động lực cho cả những học sinh e ngại nhất Giáo viên có thể ngay lập tức đánh giá năng lực học sinh qua kết quả trả lời và biểu đồ kết quả

2.1.6 Activslate [11]

Cho phép giáo viên có thể di chuyển đến bất cứ nơi nào trong lớp học mà vẫn có thể điều khiển, kiểm soát được bài giảng Bạn có thể trang bị bao nhiêu bảng điều khiển Activslate cũng được, và cho phép bạn kiểm soát xem cái nào đang hoạt động vào bất kì lúc nào Activslate làm cho việc tham dự của học

sinh dễ hơn bao giờ hết Vì bạn có thể chuyển Activslate từ người này sang người khác cho nên không ai cần phải rời khỏi chỗ ngồi

2.1.7 Activtablet [11]

Thiết bị không dây hỗ trợ giáo viên soạn giáo án, không cần

sử dụng chuột hay bảng điện tử Tạo cho giáo viên sự linh hoạt hơn

để chuẩn bị bài giảng thậm chí khi đang ở xa Activboard của mình Chỉ việc gắn nó vào cổng USB của máy vi tính cá nhân của mình và bạn có thể vẽ, thiết kế và tạo ra các bảng giấy lật (trang trình bày) bất kì đâu và bất kì lúc nào

dễ thao tác Hãy dùng Activwand để mang đến phép màu cho những con chữ, hình ảnh,

âm thanh và hoạt cảnh, tất cả đều trong tầm tay

2.1.10 Activpen [11]

Activpen giống một con chuột máy tính không dây, không pin: Bạn có thể kích hoạt các đối tượng, kéo và thả, tô sáng, mở các công cụ, các trang trình bày, đoạn phim Con trỏ chuột cho bạn biết đang ở chỗ nào, chính xác đến từng milimet Activpen cho phép bạn và học sinh của bạn sự điều khiển và kiểm soát chính xác

2.2 HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG PHẦN MỀM ACTIVINSPIRE [10]

ActivInspire có thể khởi động bằng cách click đúp vào biểu tượng trên

2.2.1 Bảng điều khiển

Khi mở ActivInspire, sau khi chọn các ưu tiên ban đầu Hình ảnh đầu tiên ta thấy

là Bảng điều khiển Bảng điều khiển chứa các phím tắt đến bảng lật và các công cụ hữu ích để tiết kiệm thời gian Bảng điều khiển sẽ vẫn được mở cho đến khi tắt nó

Hình sau đây minh họa Bảng điều khiển Danh sách này xác định từng thành phần được đánh số

Hình 1 Bảng điều khiển

 Chú thích:

1 Đánh dấu để hiển thị Bảng điều khiển khi lần sau mở ActivInspire

2 Hiển thị trang web của Promethean http://www.prometheanworld.com trong trình duyệt web

3 Hiển thị các công cụ cấu hình phổ biến ở bảng bên phải của Bảng điều khiển

4 Hiển thị trang web Promethean Planet http://www.prometheanplanet.com trong trình duyệt web

5 Mở 'Wonderwheel' bỏ phiếu trong đó có thể chọn một loại câu hỏi và các tùy chọn để đặt câu hỏi cho lớp học

6 Thu nhỏ ActivInspire và cho phép ghi chú trực tiếp trên màn hình desktop

và tương tác với các ứng dụng khác trên desktop

7 Hiển thị các công cụ bảng lật và các liên kết đến các bảng lật được sử dụng gần đây ở bảng bên phải của Bảng điều khiển

8 Bảng bên phải

2.2.2.1 Tạo Flipchart mới

Tệp tin (File)  Mới (New)  Chọn độ phân giải phù hợp Tuy nhiên, nên chọn Bảng lật kích cỡ màn hình (Screen size Flipchart)

2.2.2.2 Mở Flipchart đã soạn sẵn

Tệp tin (File)  Mở … (Open)  Xuất hiện cửa sổ  Chỉ đường dẫn đến nơi lưu trữ Flipchart cần mở  Chọn Flipchart cần mở  Open

2.2.2.3 Lưu Flipchart

Vào Trình đơn chính / Tệp tin (Menu File)  Lưu (Save)  Xuất hiện cửa sổ  Chỉ đường dẫn đến nơi cần lưu trữ Flipchart  Đặt tên Flipchart trong mục File name  Save Nhấp vào mũi tên để di chuyển tới lui giữa các trang trình bày

2.2.3 Hộp công cụ chính (Main ToolBox) [10]

Hộp công cụ chính xuất hiện trên màn hình khi khởi chạy ActivInspire Khi khỏi chạy ActivInspire trong lần đầu tiên, hộp công cụ bao gồm một loạt các công cụ phổ biến nhất

Những khoản mục trong hộp công cụ chính chỉ là lựa chọn của một vài công cụ sẵn có Có thể truy nhập vào rất nhiều các công cụ bổ sung từ menu công cụ Lần tiếp theo khi khởi chạy ActivInspire, nó sẽ nhớ nơi đặt hộp công cụ lần cuối và công cụ nào bao gồm trong đó

Hình 3 Hộp công cụ chính

2.2.3.1 Tuỳ biến hộp công cụ:

Trình đơn chính / Xem (Menu View)  Tuỳ chỉnh (Customize) … (hoặc nhấn tổ hợp

phím Ctrl + U) Tại thẻ Lệnh (Command)

Hình 4 Hộp chỉnh công cụ

- Cửa sổ bên tay trái: Bao gồm tất cả các công cụ có trong phần mềm ActivInspire Những công cụ bị mờ là những công cụ hiện đã có trên hộp công cụ chính, ngược lại

- Cửa sổ bên tay phải: Hiển thị các công cụ

hiện có trên hộp công cụ chính (Main toolbox)

2.2.3.2 Thêm công cụ mới vào hộp công cụ:

Chọn công cụ cần thêm  Nhấp nút Bổ sung (Add)  Công cụ mới sẽ xuất hiện trên hộp công cụ chính (Main toolbox)

2.2.3.3 Thay đổi vị trí công cụ trên hộp công cụ:

Chọn công cụ cần thay đổi  Nhấp Di chuyển lên (Move Up) hoặc Di chuyển xuống (Move Down) để thay đổi vị trí công cụ

2.2.3.4 Các công cụ thường được sử dụng

ActivInspire_Studio gồm có nhiều công cụ giúp giáo viên tạo ra những bài giảng phong phú nhằm thu hút sự thích thú trong học tập của học sinh

 Thiết bị ghi âm thanh (Sound Recorder)

Công cụ này cho phép ghi lại âm thanh thành một tập tin hoặc đưa vào trang flipchart

- Cách thức: Trong hộp công cụ Thiết bị ghi âm thanh, nhấp chuột vào biểu tượng Ghi (Record) màu đỏ để bắt đầu ghi âm thanh Sau đó, có thể sử dụng biểu tượng Tạm dừng (Pause) hoặc Dừng (Stop) vào bất kỳ lúc nào

Để ghi lời nói, phải có một microphone thích hợp nối với hệ thống

- Có thể tuỳ chỉnh: Tệp tin (File) / Thiết lập (Settings…) / Dữ liệu đã ghi (Recordings) / Ghi âm thanh (Sound recording)

 Thiết bị ghi màn hình (Screen Recorder)

Công cụ này cho phép ghi lại bất kỳ thứ gì đang diễn ra trên màn hình một tập tin video (*.AVI) mà nó có thể được giữ lại trên trang flipchart hoặc lưu vào một thư mục tuỳ ý

- Cách thức: Nhấp chuột vào biểu tượng Ghi (Record) màu đỏ và nhập tên tệp tin Hoặc ban đầu chọn định dạng quay video và tỉ lệ nén âm thanh, sau đó bắt đầu ghi Nhấp chuột vào nút Dừng (Stop) màu đen để kết thúc ghi

- Có thể tuỳ chỉnh: Tệp tin (File) / Thiết lập (Settings …) / Dữ liệu đã ghi (Recordings)

 Băng giấy (Tickertape)

Một công cụ trình bày cho phép tạo ra một dòng thông báo cuộn như một băng giấy cuộn theo 1 trong 3 vị trí (trên cùng, giữa, dưới cùng) của bảng

- Cách thức: khi chọn công cụ này, một Băng giấy mặc định sẽ chạy qua màn hình Sử dụng cửa số Hiệu chỉnh băng giấy để nhập thông tin và thay đổi thuộc tính của

nó

- Có thể tuỳ chỉnh những thuộc tính của băng giấy như màu sắc, tốc độ, màu nền,

vị trí

 Đồng hồ (Clock)

Sử dụng công cụ này trong bài giảng về thời gian hoặc để sử dụng làm đồng hồ bấm giờ hoặc đếm ngược trong các hoạt động có tính giờ

- Cách thức: Chọn đồng hồ đếm ngược, đếm xuôi hoặc tuỳ thích

- Có thể tuỳ chỉnh: Tệp tin (File) / Thiết lập (Settings…) / Công cụ đồng hồ (Clock tool)

 Máy ảnh (Camera)

Công cụ này cho phép tạo ra một hình chụp nhanh những gì có trên màn hình và đưa nó vào trang flipchart, bảng nhớ tạm hoặc vào thư mục Tài nguyên dùng chung hoặc Tài nguyên của tôi Có nhiều tuỳ chọn cho phép tuỳ chỉnh kích thước và hình dạng của hình chụp nhanh

- Cách thức: Chọn loại hình chụp nhanh xổ xuống từ trình đơn Sau đó chọn địa điểm để lưu hình từ cửa sổ Hình máy ảnh chụp nhanh (Camera Snapshot)

+ Chụp nhanh khu vực (Area Snapshot): Một ô được tô đậm sẽ được hiển thị Nhấp chuột vào trong ô và kéo nó để di chuyển và thay đổi các số đo bằng các cạnh

+ Hình chụp nhanh điểm tới điểm (Point to Point snapshot): Nhấp chuột và kéo, kẻ các đường thẳng để bao quanh một khu vực có viền được tô đậm trên màn hình màu xám nhạt dần Không thể di chuyển hoặc chỉnh sửa khu vực vừa kẻ nếu làm sai, chỉ cần đóng cửa sổ Hình máy ảnh chụp nhanh (Camera Snapshot) và thử lại Máy ảnh được kích hoạt khi viền xong

+ Hình chụp nhanh bằng tay (Freehand snapshot): Nhấp chuột và vẽ để bao quanh một khu vực có viền được tô đậm trên màn hình màu xám nhạt dần Không thể di chuyển hoặc chỉnh sửa khu vực vừa vẽ nếu làm sai, chỉ cần đóng cửa sổ Hình máy ảnh chụp nhanh (Camera Snapshot) và thử lại

+ Hình chụp nhanh cửa sổ (Window snapshot): Chụp cửa sổ ActivInspire

+ Chụp toàn màn hình (Fullscreen snapshot): Chụp toàn màn hình

+ Định cỡ bằng cách kéo bất kỳ phần nào của chu vi đèn chiếu

+ Khi sử dụng đèn chiếu có thể tiếp tục tương tác với bất kỳ khu vực nào nhìn thấy được trên trang

Chọn loại đèn chiếu khi xổ xuống từ trình đơn:

- Đèn chiếu hình tròn (Circular spotlight): Cung cấp một đèn chiếu di chuyển, định

cỡ được hình tròn / hình bầu dục qua một tầng phủ toàn bộ trang

- Đèn chiếu hình vuông (Square spotlight): Cung cấp một đèn chiếu di chuyển,

định cỡ được hình vuông / hình chữ nhật qua một tầng phủ toàn bộ trang

- Đèn chiếu hình tròn đặc (Solid circular spotlight): cung cấp một lớp phủ di chuyển, định cỡ được hình tròn / hình bầu dục

- Đèn chiếu hình vuông đặc (Solid square spotlight): cung cấp một lớp phủ di chuyển, định cỡ được hình vuông / hình chữ nhật

Nhấp chuột phải để ghi hình ảnh: khi kích hoạt một trong các đèn chiếu nhấp chuột phải

lên trang và một hình ảnh của khu vực đèn chiếu sẽ được chụp lại, hình chụp được để ngay trang hiện tại

 Chú giải trên màn hình (Desktop Annotate)

Desktop máy tính trở thành nền của trang flipchart Hộp công cụ chính vẫn được

mở Có thể mở các ứng dụng trên máy tính và sử dụng các công cụ của ActivInspire Những đối tượng tạo ra trên trang flipchart luôn là một lớp phủ trên desktop, chúng sẽ

không ở trên desktop nữa khi tắt bảng lật desktop Nếu lưu bảng lật nó sẽ không có hình của desktop

2.2.4 Bổ sung và định dạng văn bản [6]

2.2.4.1 Bổ sung văn bản (Text)

ActivInspire có vài công cụ hữu dụng để bổ sung văn bản tại bảng, hoặc tại máy tính

Cũng có thể copy, paste hoặc kéo và thả các văn bản từ tài liệu đã có ví dụ như từ một tệp tin Word, Powerpoint, …

Công cụ văn bản trong hộp công cụ chính là cách bổ sung văn bản nhanh từ máy tính

- Nhấp vào biểu tượng văn bản Thanh Công cụ Định dạng sẽ mở ra và con

trỏ chuyển thành (một thanh nhỏ có một số ký tự) Thanh Công cụ Định dạng được căn chỉnh hoặc ở trên cùng hoặc ở dưới cùng của cửa sổ ActivInspire Bạn có thể sử dụng

nó để định dạng văn bản

- Di chuyển con trỏ đến nơi muốn tạo văn bản và nhấp chuột Một ô văn bản có

hai cán sẽ mở ra Điều này cho phép bạn thoải mái di chuyển hoặc

mở rộng ô văn bản

- Trên bàn phím máy tính, hãy nhập văn bản vào Văn bản xuất hiện trong ô văn bản với font chữ, màu sắc và kích cỡ mặc định

Để sửa lỗi:

+ Chọn văn bản cần sửa lỗi Chọn biểu tượng trên thanh công cụ

vừa xuất hiện

+ Di chuyển con trỏ đến nơi cần sửa lỗi

+ Quét khối các ký tự muốn thay đổi Hãy bắt đầu gõ nội dung thay thế Hoặc sử dụng phím Backspace hoặc Delete để xoá văn bản

2.2.4.2 Định dạng văn bản

Thanh Công cụ định dạng mở ra khi chọn Công cụ văn bản Nó có các công cụ chuẩn để định dạng văn bản và biểu tượng Bàn phím trên màn hình Sử dụng Thanh

Công cụ định dạng để thay đổi thuộc tính của văn bản và căn lề Ví dụ như để thay đổi màu sắc, kích thước, font chữ, bố cục ô văn bản,… của văn bản đã chọn

Hình 5 Thanh Công cụ định dạng đối với ActivInspire

Chú thích:

1 Chọn font và kích thước của văn bản đã chọn

2 Kiểu chữ (in đậm, in nghiêng, gạch dưới, chữ viết bên trên, chữ viết bên dưới)

3 Màu của văn bản (mặc định là màu đen) và màu nền (mặc định là trong suốt)

4 Căn chỉnh, định khoảng cách giữa các dòng và đánh dấu đầu dòng

5 Các tiện ích: Bàn phím Trên màn hình, Chọn tất cả, Biểu tượng

2.2.5 Các trình duyệt của Activinspire [10]

Phần này giới thiệu các trình duyệt của ActivInspire

Một Flipchart có thể chứa nhiều trang và nhiều yếu tố Mỗi trang và mỗi phần tử bao gồm nhiều đặc điểm và thuộc tính

ActivInspire giúp thao tác với các đặc điểm và thuộc tính này được đơn giản bằng cách cung cấp một trình duyệt đối với mỗi khoản mục quan trọng

- Các trình duyệt này cho phép xem nhanh:

+Flipchart bao gồm những gì ?

+Có thể thêm hay tùy chỉnh những thứ gì khác ?

+Làm như thế nào để thực hiện điều này ?

Dùng các trình duyệt để nhanh chóng xây dựng, tinh lọc và cải tiến Flipchart của mình và các Flipchart của người khác

- Có 7 trình duyệt trong ActivInspire:

 Trình duyệt trang (Page Browser)

 Trình duyệt tài nguyên (Resource Browser)

 Trình duyệt đối tượng (Object Browser)

 Trình duyệt ghi chú (Note Browser)

 Trình duyệt thuộc tính (Properties Browser)

 Trình duyệt thao tác (Action Browser)

 Trình duyệt biểu quyết (Voting Browser)

2.2.5.1 Trình duyệt trang ( Page Browser ) [10]

Hình 6 Trình duyệt trang

Ngoài việc cung cấp các chức

năng giống với những phiên bản trước,

Trình duyệt trang còn cho phép sắp xếp

lại các trang bảng lật (Flipchart) bằng

cách kéo và thả chúng trực tiếp trong

Trình duyệt Cũng có thể kéo các trang

từ Trình duyệt Trang và thả chúng lên

bất kỳ tab bảng lật nào để sao chép các

trang giữa các bảng lật đang mở

- Để việc sắp xếp các trang được

dễ dàng, kéo thanh trượt (góc phải, phía dưới trong hình bên)

- Có thể sao chép đối tượng giữa các trang với nhau: Chọn đối tượng muốn copy qua trang khác, kéo đối tượng từ trang hiện tại sang trang mới trong Trình duyệt trang

Sử dụng Trình đơn (biểu tượng xuất hiện ở góc trên bên phải khi ta chọn trang nhỏ trong trình duyệt trang) để làm việc với các trang

 Chọn một số trang:

- Nhấp vào hình nhỏ của trang đầu tiên  Nhấn phím Shift và nhấp vào hình

nhỏ của trang cuối cùng

Ví dụ này cho thấy 3 hình nhỏ hàng trên đã được chọn (Có đường viền bao quanh trang đậm hơn các trang khác) Lúc này nhấp phải chuột để sẵn sàng: cắt, sao chép, dán, nhân đôi hoặc xóa các trang đã chọn

 Chọn các trang riêng lẻ :

- Nhấn CTRL và nhấp vào hình nhỏ của trang đầu tiên  Nhấn và giữ phím CTRL và nhấp vào hình nhỏ của các trang kia

Ví dụ này cho thấy các hình nhỏ bên trái, bên phải ở hàng trên và hình giữa ở hàng dưới đã được chọn Lúc này nhấp phải chuột để sẵn sàng di chuyển: cắt, sao chép, dán, nhân đôi hoặc xóa các trang

đã chọn

2.2.5.2 Trình duyệt tài nguyên (Resource Browser )

Trình duyệt này giúp nhanh chóng xem, định hướng và sử dụng các tài nguyên được cung cấp cùng ActivInspire để làm giàu Flipchart Thư viện Tài nguyên có rất nhiều trò chơi và các hoạt động, chú giải, đánh giá, hình nền, các bản đồ khái niệm, hình ảnh, hình dạng, âm thanh và những hạng mục khác…

Có thể dễ dàng mở rộng thư viện của mình bằng các tài nguyên của chính mình

và của người khác cũng như bổ sung các gói tài nguyên từ trang web Promethean Planet tại www.prometheanplanet.com, hoặc từ các đồng nghiệp

Sử dụng Trình duyệt Tài nguyên để:

 Nhanh chóng định hướng đến và xem tất cả các tài nguyên trong một thư mục cụ

thể, ví dụ như Tài nguyên Của tôi (My Resources) , Tài nguyên Dùng chung (Shared Resources) hoặc những địa điểm khác trên máy tính

 Hiển thị các hình nhỏ và tên tập tin của các tài nguyên đã chọn trong trình duyệt

 Kéo và thả các tài nguyên chẳng hạn như mẫu trang, các trang hoạt động và các trang câu hỏi từ trình duyệt vào bảng lật

 Kéo và thả tài nguyên từ một trang bảng lật vào một thư mục trong Thư viện Tài nguyên

Thay đổi độ trong suốt (Toggle Transparency) của tài nguyên trong bảng lật

Hình 7 Trình duyệt tài nguyên

Sử dụng Con dấu cao su (Rubber Stamp On/Off) để nhanh chóng tạo ra nhiều bản sao của một tài nguyên trong bảng lật

Ví dụ: Theo mặc định, Trình duyệt Tài nguyên sẽ mở thư mục Tài nguyên dùng chung Hình ở phía trên minh họa một số tài nguyên trong thư mục Tài nguyên dung chung

2.2.5.3 Trình duyệt đối tượng (Object Browser )

Có tất cả 4 tầng trong trang Flipchart:

- Tầng trên cùng: các đối tượng được tạo ra bởi các công cụ Bút (Pen) , Bút

dạ quang (Highlight) , Mực thần kỳ (Magic Ink) , Đầu nối (Connector)

- Tầng giữa gồm: hình ảnh, hình dạng và các đối tượng văn bản

- Tầng dưới cùng: có thể kéo và thả các đối tượng khác lên tầng này

- Tầng nền: nền, lưới và màu trang Cũng có thể kéo đối tượng xuống tầng này

Hình 8 Trình duyệt đối tượng

Nhấp chuột vào trên thanh để vào trình duyệt đối tượng (Object Browser)

Trong trình duyệt đối tượng hiển thị tất cả các đối tượng có trên trang Flipchart dưới dạng biểu tượng đã tạo ra chúng và tên đối tượng

Trình duyệt hiện rõ đối tượng nào ở tầng trên (Top layer), tầng giữa (Middle layer) và tầng dưới cùng (Bottom layer)

 Trong hình minh hoạ trên ta lưu ý:

- Biểu tượng phía sau văn bản trong trình duyệt cho biết đối tượng này đã

được khoá Có thể “mở khoá” bằng cách nhấp đôi chuột vào biểu tượng trong trình duyệt, sau đó chọn “mở khoá”

- Hình tam giác và các hình vuông được tạo ra bằng công cụ Hình dạng ở tầng giữa theo mặc định

- Biểu tượng con mắt gạch chéo kế bên đối tượng trong trình duyệt Biểu tượng này cho biết đối tượng đã được ẩn Cho đối tượng “không ẩn” bằng cách nhấp đôi chuột vào biểu tượng , chọn Hiển thị (Hidden)

- Có thể thay đổi tầng cho các đối tượng bằng cách chọn đối tượng trong Trình duyệt đối tượng (Object Browser) và kéo đến tầng theo ý muốn

Cũng có thể thay đổi tầng của đối tượng bằng cách nhấp chuột phải vào đối tượng muốn phân tầng / Sắp xếp lại (Reorder) / chọn tầng theo ý muốn (Đến tầng trên cùng (To Top layer) , Đến tầng giữa (To Middle layer) hoặc đến tầng dưới cùng (To Bottom layer))

* Bước 1:

- Tạo hai đối tượng: một đối tượng che và một đối tượng bị che (giả sử 2 hình

dưới)

Hình 9 Đối tượng che và đối tượng bị che

- Đưa đối tượng che lên tầng trên cùng bằng cách:

+ Mở trình duyệt đối tượng

+ Sau đó dùng chuột kéo đối tượng này từ tầng giữa lên tầng trên cùng

* Bước 2: Tạo đối tượng kính:

Có thể tự tạo hình dạng kính hoặc lấy kính từ Internet cho giống kính thật Sau đây là cách hướng dẫn tạo một kính

 Tạo 1 đường tròn rỗng từ công cụ hình dạng

 Dùng công cụ Tô đầy tô màu vào trong đường tròn vừa tạo

 Phân tầng cho diện tích hình tròn (phần màu vừa tô) lên tầng trên cùng (top layer)

 Dùng công cụ Mực thần kỳ (Magic Ink) xoá diện tích hình tròn bên trong (Có thể điều chỉnh độ dày của công cụ Mực thần kỳ to – nhỏ để dễ xoá)

 Tạo 1 đường tròn khác có đường viền to hơn đường viền đường tròn ban đầu (Bước này chỉ là 1 mẹo để che bớt khuyết điểm Vì khi chưa quen, xoá không điều tay, kính sẽ không đẹp)

 Di chuyển đường tròn vừa tạo sao cho trùng khít với đường tròn cũ

 Kẻ 1 đường thẳng tạo cán kính (Ở bước này có thể lấy cán kính từ Internet cho giống thật)

Hình 10 Khởi tạo hình ảnh cho đối tượng che

Nhóm (grouped) tất cả các đối tượng lại với nhau

* Bước 3: Kết quả

Hình 11 Bước hình hoàn thiện

2.2.5.4.Trình duyệt ghi chú (Note Browser) [6]

Sử dụng trình duyệt ghi chú để bổ sung ghi chú và nhận xét cho trang Flipchart, giúp cho việc chia sẻ và tái sử dụng được dễ dàng

Nhấp chuột vào biểu tượng để mở trình duyệt ghi chú

Nội dung cần ghi chú

Nhấp chuột vào khung Trình duyệt ghi chú để gõ ghi chú dưới dạng văn bản đơn giản Hoặc sử dụng thanh công cụ định dạng văn bản để điều chỉnh văn bản

2.2.5.5.Trình duyệt thuộc tính (Properties Browser)

Trình duyệt này giúp xem sơ bộ tất cả các thuộc tính của một đối tượng

Nhấp chuột vào trên để mở trình duyệt thuộc tính

Cách thiết kế một số hiệu ứng trong trình duyệt thuộc tính:

Thuộc tính chứa (Container): tạo ra các hoạt động Trong đó, các đối tượng

chứa được những đối tượng khác

Lưu ý:

+ Bất kỳ đối tượng nào cũng có thể làm thùng chứa

+ Đối tượng chứa phải to hơn đối tượng được chứa

+ Đối tượng được chứa phải ở phía trước đối tượng chứa

+ Khi muốn thiết lập hiệu ứng cho đối tượng nào thì phải chọn đối tượng đó

1.Thuộc tính chứa (Container):

a) Chứa một đối tượng:

Hình 13 Hộp thoại thuộc tính chứa

- Đối tượng chứa:

+ Có thể chứa (Can Contain): Đối tượng cụ thể (Specific Object)

+ Chứa đối tượng ( Contain Object): nhấp chuột vào biểu tượng và chọn đối tượng được chứa

+ Âm thưởng (Reward Sound): Chọn Đúng nếu muốn có âm thanh phát ra khi

kéo chính xác đối tượng được chứa vào đối tượng chứa

+ Địa điểm âm thưởng (Reward Sound Location): nhấp chuột vào biểu tượng

và chọn file âm thanh tuỳ ý

- Đối tượng được chứa: Chọn tất cả các đối tượng được chứa (dù được chứa

hay không được chứa) thì trong khung Trở lại nếu không chứa (Return if not contained) chọn Đúng (True)

b) Chứa nhiều hơn một đối tượng:

- Đối tượng chứa:

+ Có thể chứa (Can contain): chọn Từ khoá (Keywords)

+ Chứa từ (Contain Object): nhấp chuột vào biểu tượng Nhập từ khoá bằng cách nhấp chuột vào Bổ sung (Add) trong bảng Hiệu chỉnh từ khoá (Keywords Editor) Gõ từ khoá cho các đối tượng được chứa

+ Âm thưởng (Reward Sound): Chọn Đúng nếu muốn có âm thanh phát ra khi

kéo chính xác đối tượng được chứa vào đối tượng chứa

+ Địa điểm âm thưởng (Reward Sound Location): nhấp chuột vào biểu tượng

và chọn file âm thanh tuỳ ý

- Đối tượng được chứa:

+ Chọn tất cả các đối tượng được chứa (dù được chứa hay không được chứa) thì trong khung Trở lại nếu không chứa (Return if not contained) chọn Đúng (True)

+ Tạo từ khoá cho đối tượng được chứa: Trong mục Nhận dạng (Identification) Nhấp chuột vào phía sau khung Từ khoá (Keywords) Nhập từ khoá cho đối tượng

- Tiêu đề (Caption): là phần chú giải, chú thích sẽ được hiện ra cạnh đối tượng

- Tên Font chữ (Font name): lựa chọn font cho ‘‘tiêu đề’’ (Caption)

- Kích thước font chữ (Font size): lựa chọn kích thước font chữ cho "tiêu đề"

- Màu font chữ (Font color): lựa chọn màu font chữ cho ‘‘tiêu đề’’

- Kiểu phác thảo (Outline Style): lựa chọn kiểu đường viền quanh ‘‘tiêu đề ’’

- Chế độ nền (Background Color): lựa chọn màu nền cho ‘‘tiêu đề’’

- Hành vi (Behaviour):

+ Luôn bật (Always on): ‘‘tiêu đề’’ luôn hiện ra cạnh đối tượng

+ Chú giải công cụ (Tooltip): ‘‘tiêu đề’’ chỉ hiện ra khi đưa chuột lại gần đối tượng

3.Thuộc tính xoay (Rotate)

Hình 16 Hộp thoại thuộc tính xoay

- Có thể xoay (Can Rotate): Chọn kiểu xoay

+ Tự do (Freely)

+ Theo chiều kim đồng hồ (Clockwise)

+ Ngược chiều kim đồng hồ (Anticlockwise)

+ Không xoay (No)

4.Bộ hạn chế (Restrictors): Đặt ra các quy tắc hạn chế sự di chuyển của các đối

, hoặc khi một thao tác khởi động quá trình định hướng trang Tắt hiệu ứng theo mặc định

Có thể sử dụng hiệu ứng theo 2 cách :

Hiệu ứng toàn phần: hiệu ứng đã chọn được tự động áp dụng cho tất cả các

trang trong bài

+ Chọn Xem (View) / Hiệu ứng sang trang (Page turn effect) Bảng chọn hiệu ứng (Choose a page turn effect) sẽ xuất hiện

+ Di chuyển con trỏ lên trên hình nhỏ đề xem trước các hiệu ứng

+ Nhấp vào hiệu ứng muốn chọn

Hình 18 Hộp thoại chọn hiệu ứng sang trang

+ Nhấp Hoàn tất (Done)

Có thể tuỳ chỉnh hiệu ứng sang trang mặc định, thời gian sang trang bằng cách

vào Tệp tin (File) / Thiết lập (Settings…) / Bảng lật (Flipchart)

Hiệu ứng các trang riêng lẻ: Ví dụ như dưới dạng điểm thưởng vì đã hoàn thành một

nhiệm vụ hoặc cho biết có sự thay đổi về trọng tâm hoặc hoạt động Hiệu ứng này họạt động khi ra khỏi trang đó Những hiệu ứng riêng lẻ ghi đè bất kỳ thiết lập toàn ứng dụng nào

+ Mở trang muốn áp dụng hiệu ứng trang riêng lẻ

+ Ở mục Trang của Trình duyệt thuộc tính, nhấp vào phía sau Hiệu ứng sang trang (Page turn effect) Trình duyệt hiệu ứng sẽ xuất hiện

+ Nhấp vào hiệu ứng cần chọn

+ Chọn Hoàn tất (Done)

Hiệu ứng được tắt trong các trường hợp sau :

+ Khi định hướng bằng Trình duyệt trang (Page turn effect)

+ Ở chế độ thiết kế (Design mode)

+ Khi sử dụng công cụ Bộ hiển thị (Revealer) và Đèn chiếu (spotlight)

+ Ở chế độ Ghi chú trên màn hình desktop (Desktop annotate)

+ Khi hình nền của trang hiện tại được đặt thành Bề mặt desktop

Để tắt hiệu ứng sang trang ta thực hiện như sau :