BÁO CÁO TỔNG KẾT Thiết kế trò chơi học tập cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi khám phá khoa học với sự hỗ trợ của phần mềm máy tính

Xuất phát từ những lý do nêu trên, chúng tôi chọn đề tài “Thiết kế trò chơi học tập cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi khám phá khoa học với sự hỗ trợ của phần mềm máy tính” để nghiên cứu với mong muốn có thể thiết kế hệ thống các trò chơi học tập giúp trẻ tiếp cận với thế giới và môi trường xung quanh nhờ sự hỗ trợ của một số phần mềm máy tính.2. Mục tiêu của đề tài Hệ thống hóa lí luận về thiết kế trò chơi học tập cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi khám phá khoa học với sự hỗ trợ của phần mềm máy tính. Đánh giá thực trạng thiết kế trò chơi học tập cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi khám phá khoa học với sự hỗ trợ của phần mềm máy tính ở trường mầm non. Thiết kế hệ thống trò chơi học tập cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi khám phá khoa học với sự hỗ trợ của phần mềm máy tính.

BÁO CÁO TỔNG KẾT MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Khám phá khoa học hoạt động vơ quan trọng trường mầm non, góp phần tích cực vào phát triển tồn diện cho trẻ, đặc biệt trẻ lứa tuổi mẫu giáo Thông qua hoạt động khám phá khoa học vật, tượng xung quanh, trẻ tiếp xúc trực tiếp với đối tượng, điều làm thỏa mãn tính tò mò, lòng ham hiểu biết, kích thích ni dưỡng hứng thú cho trẻ, mở cánh cửa cho trẻ bước vào giới rộng lớn Trong hoạt động khám phá khoa học, trẻ có hội tìm hiểu, khám phá, trải nghiệm để tích lũy biểu tượng môi trường xung quanh, thiết lập mối quan hệ vật tượng, hướng đến phát triển tư phát triển toàn diện nhân cách Đặc biệt, trẻ độ tuổi mẫu giáo, vui chơi hoạt động chủ đạo nên việc thiết kế trò chơi học tập dành cho độ tuổi quan trọng có tác động to lớn giúp trẻ phát huy khả thơng qua hoạt động chủ đạo Ngồi ra, để kích thích trẻ tham gia tích cực vào trò chơi, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin để thiết kế trò chơi chiếm vị trí quan trọng, mang đến cho trẻ bao hứng khởi, thích thú điều lạ cho trẻ, đồng thời, việc ứng dụng công nghệ thông tin hỗ trợ tích cực cho giáo viên mầm non trình tổ chức hoạt động khám phá khoa học Thực tế cho thấy giáo viên mầm non chưa thực khai thác tiềm trí tuệ trẻ mạnh hoạt động khám phá khoa học để hình thành cho trẻ kiến thức môi trường xung quanh, đồng thời, giáo viên hạn chế việc sử dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học cho trẻ mẫu giáo chưa biết vận dụng công nghệ thông tin theo nguyên tắc sư phạm giáo dục mầm non Xuất phát từ lý nêu trên, chọn đề tài “Thiết kế trò chơi học tập cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khám phá khoa học với hỗ trợ phần mềm máy tính” để nghiên cứu với mong muốn thiết kế hệ thống trò chơi học tập giúp trẻ tiếp cận với giới môi trường xung quanh nhờ hỗ trợ số phần mềm máy tính Mục tiêu đề tài - Hệ thống hóa lí luận thiết kế trò chơi học tập cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khám phá khoa học với hỗ trợ phần mềm máy tính - Đánh giá thực trạng thiết kế trò chơi học tập cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khám phá khoa học với hỗ trợ phần mềm máy tính trường mầm non - Thiết kế hệ thống trò chơi học tập cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khám phá khoa học với hỗ trợ phần mềm máy tính Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu trò chơi học tập cho trẻ mẫu giáo – tuổi khám phá khoa học với hỗ trợ phần mềm máy tính 3.2 Phạm vi nghiên cứu 3.2.1 Giới hạn khách thể nghiên cứu Điều tra 50 giáo viên dạy lớp mẫu giáo - tuổi số trường mầm non địa bàn thành phố Huế 3.2.2 Giới hạn nội dung nghiên cứu Thiết kế trò chơi chủ đề: Động vật, Phương tiện giao thông, Nước tượng tự nhiên 3.2.3 Giới hạn thời gian nghiên cứu Nghiên cứu 11 tháng: Từ tháng năm 2019 đến tháng 11 năm 2019 Cách tiếp cận, phương pháp nghiên cứu Để giải nhiệm vụ nghiên cứu đề ra, nghiên cứu sử dụng phối hợp phương pháp sau: 4.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận Mục đích: Nhằm tìm hiểu sở lí luận hoạt động khám phá khoa học trẻ mầm non, trò chơi học tập với hỗ trợ phần mềm máy tính, làm sở để tìm hiểu sở thực tiễn thiết kế hệ thống trò chơi học tập cho trẻ – tuổi khám phá khoa học với hỗ trợ phần mềm máy tính Cách tiến hành: Thu thập, lựa chọn tài liệu nước liên quan đến hoạt động khám phá khoa học trẻ mầm non, trò chơi học tập với hỗ trợ phần mềm máy tính Phân tích, tổng hợp đánh giá tổng quát, hệ thống hoá nội dung vấn đề nghiên cứu 4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 4.2.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi Mục đích: khảo sát thực trạng lựa chọn thiết kế trò chơi học tập cho trẻ mẫu giáo – tuổi khám phá khoa học nhu cầu sử dụng trò chơi học tập ứng dụng phần mềm máy tính hoạt động trường MN để xây dựng sở thực tiễn vấn đề nghiên cứu Công cụ: bảng hỏi dành cho đối tượng giáo viên CBQL gồm câu hỏi đóng với đáp án cho sẵn biểu mức độ qui thành điểm tương ứng từ – 4.2.2 Phương pháp quan sát Mục đích: Thu thập thêm thông tin thực trạng lựa chọn thiết kế trò chơi học tập cho trẻ mẫu giáo – tuổi khám phá khoa học thái độ, hứng thú, tính tích cực trẻ tham gia hoạt động Cách tiến hành: Dự hoạt động khám phá khoa học cho trẻ – tuổi trường MN Phiếu quan sát thiết kế để ghi chép kết 4.2.3 Phương pháp vấn sâu Mục đích: Phỏng vấn số CBQL giáo viên MN thực trạng thiết kế trò chơi học tập cho trẻ 5-6 tuổi khám phá khoa học môi trường xung quanh cho trẻ – tuổi trường MN việc ứng dụng mơ hình DHDA vào việc tổ chức hoạt động Cách tiến hành: Xây dựng phiếu vấn theo mục tiêu nội dung nghiên cứu cụ thể Tiến hành vấn CBQL giáo viên 4.2.4 Phương pháp chuyên gia Mục đích: Xin ý kiến nhà chun mơn có kinh nghiệm lĩnh vực GDMN công nghệ thông tin nội dung nghiên cứu đề tài Nội dung: Xin ý kiến hướng nghiên cứu, công cụ nghiên cứu, ngun tắc qui trình thiết kế trò chơi 4.2.5 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm Mục đích: Khảo sát hệ thống trò chơi học tập giáo viên lựa chọn, thiết kế nhằm bổ sung thông tin cho phần thực trạng Công cụ: Một hệ thống tiêu chí thang điểm thiết kế nhằm phục vụ mục đích 4.3 Phương pháp xử lí số liệu thống kê tốn học Mục đích: Xử lí số liệu thu thập từ khảo sát thực trạng Công cụ: Phần mềm SPSS 22.0 Cấu trúc đề tài Ngoài phần Mở đầu kết luận, kiến nghị; phần nội dung đề tài gồm chương sau: Chương 1: Cơ sở lý luận thiết kế trò chơi học tập cho trẻ mẫu giáo – tuổi khám phá khoa học với hỗ trợ phần mềm máy tính Chương 2: Cơ sở thực tiễn việc thiết kế trò chơi học tập cho trẻ mẫu giáo – tuổi khám phá khoa học với hỗ trợ phần mềm máy tính Chương 3: Thiết kế hệ thống trò chơi học tập cho trẻ mẫu giáo – tuổi khám phá khoa học với hỗ trợ phần mềm máy tính NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ THIẾT KẾ TRÒ CHƠI HỌC TẬP CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI KHÁM PHÁ KHOA HỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM MÁY TÍNH 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước Xu hướng 1: Nghiên cứu vai trò trò chơi giáo dục trẻ mầm non Tính theo thời gian học thuyết trò chơi học thuyết “sức dư thừa”của Ph.Siller G.Spencer, ông nhà thơ Đức tiếng triết học Ông coi trò chơi sở loại hình nghệ thuật trò chơi hoạt động cần thiết trẻ Trò chơi đường tích lũy biểu tượng cụ thể giới xung quanh, trò chơi phải vừa sức, mang tính chất trực quan khơng gò bó trẻ Những nhà giáo dục học tiến Nga K.D.Usinxky (1824 - 1870) E.Ichikhieva (1806 - 1944) xuất phát từ nhận thức vật chất trò chơi, xem trò chơi phương tiện giáo dục trẻ, cơng nhận khả cần thiết phải có tổ chức hướng dẫn người lớn trẻ [17] Nhà giáo I.A.Komenxki (1592 - 1670) Người tiệp Khắc: ông xem trò chơi hoạt động cần thiết trẻ, phương tiện phát triển lực, trí tuệ Trò chơi phương tiện, đường giúp trẻ xích lại gần nhau, tạo niềm vui chung bạn bè Từ ơng khun bậc cha mẹ, giáo cần có thái độ mực việc hướng dẫn trẻ chơi nhằm phát huy vai trò tích cực trò chơi phát triển trẻ Nhà giáo dục N.K.Crupxkai, bà cho trò chơi phương thức nhận biết giới, đường dẫn dắt trẻ tìm chân lí, trẻ khơng học lúc học mà học lúc chơi “chơi với trẻ vừa học, vừa lao động, vừa hình thức giáo dục nghiêm túc ” Trò chơi phương tiện nhận thức giới xung quanh trẻ Ngay từ kỉ XVII – XVIII nhà giáo dục vĩ đại I.A.Komenxki (1592-1670), J.J Rutxô (1712 – 1778), G.Pestalogi (1746 – 1670) coi trò chơi hoạt động cần thiết trẻ Vì tuổi MG thời kì phát triển giác quan nên người lớn cần tạo điều kiện cho trẻ chơi, tiếp xúc với giới xung quanh tri giác giác quan (nghe, nhìn, ngửi, sờ mó) với hành động cụ thể Nhà giáo dục học Xô Viết lỗi lạc N.K.Krupxkaia coi trò chơi trẻ MG học tập lao động, hình thức giáo dục nghiêm túc Và có nhiều nhà tâm lí học khác phương tây Catherin Garvery, Rubin cộng sự, Jones reynold, Docket Sua đặt trò chơi vào trung tâm chương trình giáo dục mầm non Xu hướng 2: Nghiên cứu trò chơi nhằm dạy học cho trẻ mầm non Quan điểm sử dụng trò chơi vào mục đích học tập khẳng định từ cuối kỉ XVIII khuynh hướng sư phạm tư sản tiến xuất Đức với nhà sư phạm I.B.Bazedora, X.G.Zalxama Các nhà giáo dục sử dụng nhiều loại trò chơi khác phù hợp đặc điểm lứa tuổi trẻ nhằm làm cho trẻ ý đến việc học Nhà giáo dục người Nga cho “Trẻ học chơi, chơi học, chơi mang lại niềm vui cho trẻ” Khi trẻ phải chơi theo áp đặt người lớn lúc trò chơi khơng trò chơi theo ý nghĩa Theo E.L.Uđanxova – nhà giáo dục Xơ Viết, tác phẩm “Trò chơi dạy học cho trẻ em MG” cho rằng: “Nhờ sử dụng trò chơi học tập (TCHT) mà q trình dạy học trở thành hình thức vui chơi vừa sức hấp dẫn trẻ MG, nhiệm vụ học tập giải trình chơi” Với quan niệm tác giả đưa gần 200 TCHT phổ biến nhằm phát triển tiếng nói dạy trẻ học tính tốn Trên giới, nhiều nhà sư phạm tiếng F Phroebel, M Moontessori, O Decroly, E.I Chikhieve, R.I Giukovxkaia, A.P Uxova, A.I Xôrôkina giành nhiều tâm huyết cho việc soạn thảo hệ thống TCHT có giá trị dùng chúng để giáo dục dạy học cho trẻ MG hệ thống trò chơi ý nghĩa giáo dục ngày Các nhà giáo dục có nhiều cơng trình nghiên cứu trò chơi, theo học thuyết trò chơi phương tiện giáo dục giữ vai trò quan trọng việc giáo dục trí tuệ cho trẻ Cho nên cần vui chơi hướng dẫn người lớn Theo luận điểm nhà lý luận dạy học Xô Viết tiếng Mnskatlin I.ta – Leener, trò chơi người lớn cần hướng dẫn cho trẻ chơi theo lứa tuổi, không áp đặt trẻ Không chơi hộ trẻ, để trẻ tự chơi theo ý thức hiểu biết để trẻ tự làm chủ điều mà chúng biết, làm giàu biểu tượng thiên nhiên Xu hướng 3: Nghiên cứu trò chơi dành cho trẻ mầm non có hỗ trợ công nghệ thông tin Ở xu hướng này, có số báo số ấn phẩm, trang web nh: Ahmet Klnỗ (2010), Can project-based learning close the gap? Turkish student teachers and proenvironmental behaviours, International Journal of Environmental & Science Education Đây tạp chí quốc tế giáo dục khoa học môi trường nghiên cứu vấn đề Học tập dựa dự án thu hẹp khoảng cách Nghiên cứu nhằm mục đích điều tra ảnh hưởng nghiên cứu dựa thái độ chăm sóc mơi trường học sinh Phương pháp sử dụng nghiên cứu phương pháp hỗn hợp định lượng định tính để phân tích liệu Các sinh viên tiến hành nghiên cứu để thu thập liệu thông tin, chúng trình bày dạng thơng tin báo cáo báo khoa học Học tập nghiên cứu thực để phát triển tư khoa học sinh viên, qua cho thấy sáng tạo, kiến thức, lợi ích tư phản biện tăng lên thông qua hoạt động nghiên cứu, thảo luận động não Aral, N., A Kandir, A.B Ayhan and M.C Yasar, (2010), The influence of project-based curricula on six-year-old preschoolers’ conceptual development Các tác giả nghiên cứu ảnh hưởng chương trình giảng dạy dựa dự án phát triển khái niệm trẻ mẫu giáo tuổi Một dự án nghiên cứu hành động hợp tác thực để giúp học viên trường giáo dục mầm non, để thực phương pháp giảng dạy mới, cách tiếp cận dựa dự án Dự án nghiên cứu hành động liên quan đến nhóm ba nhà nghiên cứu từ Khoa Giáo dục trường đại học công lập Malaysia sáu giáo viên trung tâm giáo dục trẻ em sớm Katz, L.G., (2000), Engaging Children's Minds - The that have risen in group management Consequently – nhà khoa học Hoa Kỳ, bà thể lãnh đạo lĩnh vực Giáo dục trẻ em sớm giáo dục mầm non Hoa Kỳ khắp giới cho việc thu hút trí tuệ trẻ em giúp tăng thêm hiệu cách quản lý nhóm Margaret A Honey and Margaret L Hilton (2011), Learning Science Through Computer Games and Simulations, National Academies press, Washington DC Đây nghiên cứu học tập khoa học thơng qua trò chơi mơ máy tính Các nhà khoa học chuyên gia kêu gọi cách tiếp cận cho giáo dục khoa học, dựa nghiên cứu liên tục giảng dạy học tập Theo cách tiếp cận nhà nghiên cứu, mô trò chơi đóng vai trò quan trọng cách giải nhiều mục tiêu chế cho việc học khoa học: động lực để học khoa học, hiểu khái niệm, hiểu chất khoa học, Tất điều để giải thích cho thực trạng vào thời điểm mà lực khoa học cơng nghệ có ý nghĩa sống tương lai quốc gia, thành tích yếu sinh viên Hoa Kỳ khoa học phản ánh chất lượng không giáo dục khoa học Mặc dù trẻ nhỏ đến trường với tò mò bẩm sinh ý tưởng trực quan giới xung quanh, lớp học khoa học khai thác tiềm Hơn nữa, điều quan trọng trẻ mầm non, đặc biệt trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, việc KPKH có dẫn trẻ đến việc nhàm chán tham gia chơi bình thường Vì vậy, GV cần ý đến biểu hứng thú trẻ, nghĩa trẻ tỏ hứng thú GV tiếp tục kéo dài trò chơi, trái lại, GV dừng trò chơi câu hỏi nào, để không làm trẻ bị chán nản không muốn tham gia vào hoạt động Bảng 3.2 Hướng dẫn cách tổ chức trò chơi học tập cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi KPKH với hỗ trợ PMMT ST T 1 TÊN TRÒ MỤC ĐÍCH CHƠI Ai nhanh - Củng cố cho trẻ trí tên gọi vật - Phát triển khả ghi nhớ có chủ định phản xạ nhanh trẻ - Củng cố kĩ so sánh cho trẻ kích thước Câu đố - Giúp trẻ ghi nhớ vật số đặc điểm tên gọi, hình dáng, màu sắc CHUẨN BỊ CÁCH TIẾN HÀNH - Hình ảnh vật với kích thước to, nhỏ khác - Thiết kế trò chơi phần mềm Powerpoint thiết bị hỗ trợ cho trình chiếu - Tổ chức cho trẻ chơi theo hình thức cá nhân, trẻ chọn sai lần lượt chơi - Cho trẻ chọn đáp án, GV hỗ trợ cách: + Kích chuột vào số + Kích chuột vào hình ảnh mà trẻ chọn để ghép vào ô số + Thực tương tự cho ô số 2, Nếu đúng, hình ảnh vật tự di chuyển đến số có âm thanh, sai, hình ảnh nhấn mạnh lên - Chia lớp thành đội, đội có xắc xô - Sau GV đọc - Hệ thống câu đố câu trả lời vật - Hình thành ấn tượng, biểu tượng cho trẻ - Phát triển ngơn ngữ Đi tìm - Giúp trẻ biết thức ăn thức ăn số vật Rèn luyện kĩ quan sát, phản xạ nhan Ghép hình - Hình thành cho trẻ biểu tượng vật đặc điểm, hình dáng, … - Phát triển kĩ quan sát, ghi nhớ phản xạ cho trẻ vật - Tranh ảnh vật - Thiết kế trò chơi phần mềm Powerpoint thiết bị hỗ trợ cho trình chiếu - xắc xô cho đội chơi - Hình ảnh vật, hình ảnh thức ăn chúng - Thiết kế trò chơi phần mềm Powerpoint thiết bị hỗ trợ cho trình chiếu - Xắc xơ cho đội chơi - Hình ảnh vật - Thiết kế trò chơi phần mềm Powerpoint thiết bị hỗ trợ cho trình chiếu câu đố, trẻ có giây để suy nghĩ, sau giây kết thúc, đội lắc xắc xơ trước đội dành quyền trả lời - Đội trả lời nhiều đội dành chiến thắng - Chia lớp thành đội chơi Nhiệm vụ đội lắc xắc xô để dành quyền trả lời - Mỗi câu hỏi có đáp án, kích chuột vào đáp án - Kết thúc trò chơi, đội nhiều câu trả lời đội chiến thắng - Tổ chức theo hình thức cá nhân tổ/nhóm - Trẻ chọn vị trí mảnh ghép, GV hỗ trợ di chuyển mảnh ghép cách: + Bước 1: Kích chuột vào chứa chữa số từ đến 4 Lắp hình - Giúp trẻ ghi nhớ vào bóng tên gọi số đặc điểm hình dáng vật - Rèn luyện khả ý ghi nhớ có chủ định cho trẻ Ơ cửa bí - Giúp trẻ ghi nhớ mật tên gọi số đặc điểm hình dáng, tiếng kêu vật - Trẻ biết phân biệt môi trường sống vật Tìm nhóm - Giúp trẻ biết môi trường sống vật - Phát triển khả quan sát, phản xạ nhanh - Hình ảnh vật - Thiết kế trò chơi phần mềm Powerpoint thiết bị hỗ trợ cho trình chiếu - Các hình ảnh, âm tiếng kêu vật - Thiết kế trò chơi phần mềm Powerpoint thiết bị hỗ trợ cho trình chiếu - Hình ảnh vật - Thiết kế trò chơi phần mềm Powerpoint + Bước 2: Kích chuột vào mảnh ghép mà trẻ muốn ghép vào chữ số Nếu sai, mảnh ghép sáng lên mà khơng di chuyển, mảnh ghép tự động di chuyển đến ô chữ số chọn trước có âm - Tổ chức trò chơi theo hình thức cá nhân nhóm - Kích chuột vào vật có hình dáng tương tự “bóng” - Hình thức chơi: cá nhân - Cho trẻ chọn ô cửa tùy ý trả lời câu hỏi cách kích chuột vào đáp án mà trẻ chọn - Sau trẻ trả lời xong ấn vào biểu tượng hình ngơi để quay trở tiếp tục chơi - Tổ chức trò chơi theo hình thức cá nhân nhóm - Kích chuột vào vật có mơi trường sống hay khác lồi với Tơi sống - Giúp trẻ biết đâu môi trường sống vật - Phát triển khả quan sát, phản xạ nhanh Thử tài - Giúp trẻ ghi nhớ bé tên gọi số đặc điểm hình dáng, tiếng kêu vật - Trẻ biết phân biệt môi trường sống vật Xếp hình - Giúp trẻ ghi nhớ tên gọi số đặc điểm hình dáng vật - Phát triển kĩ ghi nhớ, ý có chủ định kĩ phản xạ nhanh thiết bị hỗ trợ cho trình chiếu - Hình ảnh vật môi trường sống chúng - Thiết kế trò chơi phần mềm Powerpoint thiết bị hỗ trợ cho trình chiếu - Các hình ảnh, âm tiếng kêu vật - Thiết kế trò chơi phần mềm Powerpoint thiết bị hỗ trợ cho trình chiếu - Âm tiếng kêu vật - Hình ảnh hồn chỉnh bị cắt vật - xắc xơ cho đội - Thiết kế trò chơi vật lại - Tổ chức trò chơi theo hình thức cá nhân nhóm - Kích chuột vào hình ảnh mơi trường sống vật - Hình thức chơi: cá nhân - Cho trẻ chọn ô cửa tùy ý trả lời câu hỏi cách kích chuột vào đáp án mà trẻ chọn - Sau trẻ trả lời xong kích chuột vào biểu tượng hình ngơi để quay trở tiếp tục chơi - Chia lớp thành đội, đội có xắc xơ - Có cửa, có cửa may mắn, đội mở ô cửa may mắn khơng phải trả lời câu hỏi - Nhiệm vụ trẻ chọn phần thiếu để hồn chỉnh vật cách phần mềm Powerpoint thiết bị hỗ trợ cho trình chiếu 10 Ghi nhớ 11 Lắp hình - Giúp trẻ ghi nhớ vào bóng tên gọi số đặc điểm hình dáng vật - Rèn luyện khả ý ghi nhớ có chủ định cho trẻ 12 - Phát triển khả ý ghi nhớ có chủ định trẻ - Phát triển ngôn ngữ cho trẻ trẻ trả lời câu hỏi - Hình ảnh phương tiện giao thơng - Thiết kế trò chơi phần mềm Powerpoint thiết bị hỗ trợ cho trình chiếu - Hình ảnh vật bóng chúng - Thiết kế trò chơi phần mềm Powerpoint thiết bị hỗ trợ cho trình chiếu Nhận biết - Trẻ biết tên - Hình ảnh đối tượng gọi, đặc điểm phương số phương tiện tiện giao giao thơng thơng kích chuột vào đáp án - Sau trả lời kích chuột vào biểu tượng ngơi để tiếp tục trò chơi - Kết thúc trò chơi, đội trả lời nhiều câu hỏi đội chiến thắng - GV chia lớp thành đội, đội có xắc xơ - GV chiếu phương tiện giao thơng hình lượt, sau có giây cho trẻ nhớ lại, kết thúc giây, GV cho trẻ tự trả lời, sau đưa đáp án - Kết thúc trò chơi, đội trả lời nhiều câu hỏi đội chiến thắng - Tổ chức trò chơi theo hình thức cá nhân nhóm - Kích chuột vào phương tiện có hình dáng tương tự “bóng” để hồn thiện câu trả lời - Hình thức tổ chức: Cả lớp chia tổ - GV đọc câu đố, - Rèn luyện khả ý, quan sát phản xạ nhanh cho trẻ 13 Ơ cửa bí - Giúp trẻ ghi nhớ mật tên, đặc điểm hình dạng phương tiện giao thông - Phát triển kĩ biết lựa chọn giải thích lựa chọn 14 Phân nhóm 15 - Trẻ biết phân nhóm loại phương tiện giao thông - Phát triển khả quan sát phân tích trẻ - Phát triển tư logic trẻ thông qua việc trẻ tự suy luận để nói lên lí trẻ chọn hình ảnh Tìm - Giúp củng cố cho phận trẻ tên gọi, thiếu phận, đặc điểm phương tiện - Thiết kế trò chơi phần mềm Powerpoint thiết bị hỗ trợ cho trình chiếu - Hình ảnh phương tiện giao thông - Các hát, câu đố liên quan đến phương tiện giao thông - Thiết kế trò chơi phần mềm Powerpoint thiết bị hỗ trợ cho trình chiếu - Hình ảnh phương tiện giao thơng - Thiết kế trò chơi phần mềm Powerpoint thiết bị hỗ trợ cho trình chiếu trẻ có giây để suy nghĩ, sau giây trẻ đưa câu trả lời, GV kích chuột vào đáp án mà trẻ chọn - Hình ảnh phương tiện giao thông - Chia lớp thành tổ, tổ có xắc xơ - Có cửa, lần - Hình thức chơi: cá nhân - Cho trẻ chọn ô cửa tùy ý trả lời câu hỏi cách kích chuột vào đáp án mà trẻ chọn - Sau trẻ trả lời xong ấn vào biểu tượng mũi tên để quay trở cho trẻ khác tiếp tục chơi - Hình thức tổ chức: cá nhân - Cho trẻ gọi tên phương tiện giao thơng có Slide, sau chọn phương tiện theo yêu cầu câu hỏi giao thông - Phát triển khả phản xạ cho trẻ - Phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Thiết kế trò chơi phần mềm Powerpoint thiết bị hỗ trợ cho trình chiếu 16 Tìm nơi - Giúp hình thành thơng cho trẻ khả hành nhận biết phân biệt nơi hoạt động phương tiện giao thông - Phát triển kĩ phản xạ, ý ghi nhớ có chủ định 17 Thử tài - Hình thành cho trẻ ghi nhớ biểu tượng phương tiện giao thông tên gọi, đặc điểm - Phát triển khả ghi nhớ có chủ định - Hình ảnh phương tiện giao thông nơi thông hành/hoạt động chúng - Thiết kế trò chơi phần mềm Powerpoint thiết bị hỗ trợ cho trình chiếu - Hình ảnh phương tiện giao thơng - Thiết kế trò chơi phần mềm Powerpoint thiết bị hỗ trợ cho trình lượt tổ chọn ô cửa tùy ý trả lời câu hỏi, trả lời sai, tổ khác có quyền trả lời - Sau câu trả lời kích chuột vào biểu tượng mặt cười để quay lại mở ô cửa - Kết thúc trò chơi, tổ trả lời nhiều đội chiến thắng - Cho trẻ chơi theo hình thức cá nhân - Mỗi trẻ trả lời câu hỏi, trả lời cách chọn tranh chứa nơi lưu thơng PTGT kích chuột vào tranh - Tổ chức cho trẻ chơi theo cá nhân - Cho trẻ chọn hình hàng trên, sau chọn tiếp hình hàng cho hình mở giống nhau, hình khơng trùng với hình chiếu 18 Ai thông - Giúp trẻ nhận biết minh tượng tự nhiên hành tinh tên gọi, đặc điểm - Phát triển khả ý có chủ định - Giúp trẻ phát triển khả tư trình bày logic lựa chọn - Các hình ảnh câu đố tượng tự nhiên hành tinh - Thiết kế trò chơi phần mềm Powerpoint thiết bị hỗ trợ cho trình chiếu - xắc xơ 19 Bé thi tài - Hình ảnh tượng tự nhiên, hình ảnh liên qua đến - Hình thành cho trẻ kiến thức tượng tự nhiên hành tinh gồm tên gọi, đặc điểm giáo viên kích chuột thêm lần để úp hình lại mở tiếp mảnh ghép khác trùng với hình hàng - Luật chơi: Nếu trẻ mở lần lượt chơi - Chia lớp thành đội chơi, đội có xắc xơ - Lần lượt đội chọn miếng ghép tùy ý để mở, sau giây, trẻ trả lời câu đố cách kích chuột vào hình ảnh mà trẻ chọn - Sau trả lời câu hỏi, kích chuột vào biểu tượng quay để đội khác mở miếng ghép - Luật chơi: Sau giây, đội khơng trả lời trả lời sai, đội khác quyền lắc xắc xô trả lời Nếu lắc xắc xô trước giây vi phạm luật chơi quyền trả lời - Tổ chức cho trẻ chơi theo hình thức cá nhân - Trẻ trả lời câu hỏi cách kích chuột vào đáp án - Trẻ biết lợi ích, tác hại tượng tự nhiên - Giúp trẻ phát triển khả ý có chủ định 20 Tìm mùa - Trẻ có hiểu biết khác biệt mùa tượng thời tiết mùa - Giáo dục trẻ cách ăn mặc phù hợp với mùa - Phát triển khả ý có chủ định 21 Tìm - Trẻ biết tên mùa gọi, đặc điểm, thời tiết, trang phục phù hợp mùa - Giáo dục trẻ biết giữ gìn sức khỏe thời tiết thay đổi lợi ích tác hại tượng tự nhiên - Thiết kế trò chơi phần mềm Powerpoint thiết bị hỗ trợ cho trình chiếu - Hình ảnh mùa năm, hình ảnh trang phục, thời tiết hoạt động mùa - Thiết kế trò chơi phần mềm Powerpoint thiết bị hỗ trợ cho trình chiếu - Hình ảnh mùa năm, hình ảnh thời tiết, trang phục, quang cảnh, lễ hội … liên quan đến màu năm - Tổ chức cho trẻ chơi theo hình thức cá nhân - Trẻ trả lời câu hỏi cách kích chuột vào đáp án - Tổ chức cho lớp chơi theo hình thức cá nhân - Mỗi trẻ chơi lần - Chọn tranh hàng tranh hàng cho phù hợp với mùa - Kích chuột vào - Thiết kế trò chơi phần mềm Powerpoint thiết bị hỗ trợ cho trình chiếu Thời tiết - Trẻ biết tên, bé thứ tự, đặc điểm, trang phục mùa năm - Phát triển khả ghi nhớ có chủ định - Phát triển ngơn ngữ cho trẻ - Phát triển kĩ phản xạ nhanh 22 - Hình ảnh thời tiết, quang cảnh, đặc điểm, trang phục, lễ hội, … liên quan đến mùa năm - Thiết kế trò chơi phần mềm Powerpoint thiết bị hỗ trợ cho trình chiếu chứa chữ số, sau kích chuột vào ô chứa chữ Nếu đúng, mũi tên xuất phát âm đúng, chọn sai, chữ sáng lên, khơng có mũi tên xuất có âm báo hiệu sai - Luật chơi: Nếu chọn đáp án sai lần không chơi tiếp, bạn khác có hội trả lời - Tổ chức cho trẻ chơi theo hình thức cá nhân, trẻ chọn sai lần lượt chơi - Cho trẻ chọn đáp án, GV hỗ trợ cách: + Kích chuột vào số + Kích chuột vào hình ảnh mà trẻ chọn để ghép vào ô số + Thực tương tự số 2, Nếu đúng, hình ảnh vật tự di chuyển đến ô số có âm thanh, sai, hình ảnh nhấn mạnh lên Thử tài - Trẻ biết tên - Hình ảnh - Chia lớp thành hiểu biết gọi, đặc điểm, thời mùa đội tiết, trang phục phù hợp mùa - Giáo dục trẻ biết giữ gìn sức khỏe thời tiết thay đổi Vòng tuần - Trẻ biết hồn vòng tuần hồn nước - Rèn luyện khả ghi nhớ ý có chủ định - Trẻ biết lợi ích nước biết cách bảo vệ nguồn nước năm, hình ảnh thời tiết, trang phục, quang cảnh, lễ hội … liên quan đến màu năm - Thiết kế trò chơi phần mềm Powerpoint thiết bị hỗ trợ cho trình chiếu - Hình ảnh minh họa vòng tuần hồn nước - Thiết kế trò chơi phần mềm Powerpoint thiết bị hỗ trợ cho trình chiếu - Mỗi đội chọn mùa, sau trả lời câu hỏi liên quan đến mùa - Kết thúc trò chơi, đội trả lời nhiều đội chiến thắng - Luật chơi: Nếu trả lời sai quyền trả lời, đội lại có hội trả lời để ghi điểm - Tổ chức cho trẻ chơi theo hình thức cá nhân - Trẻ chọn số tranh phù hợp, GV hỗ trợ chọn máy tính Nếu trẻ chọn sai lần lượt chơi trẻ khác chơi tiếp Tổ chức cho trẻ chơi liên tiếp Slides giống để củng cố biểu tượng cho tất trẻ lớp TIỂU KẾT CHƯƠNG Thiết kế TCHT cho trẻ MG 5-6 tuổi KPKH, dựa sở lý luận xây dựng đặc biệt qua trình điều tra thực tế GVMN chủ nhiệm trẻ lớp MG 5-6 tuổi trường mầm non Trò chơi xây dựng nhằm đáp ứng nhu cầu thực tiễn cần thiết GVMN Hệ thống trò chơi chúng tơi thiết kế gồm … trò chơi với chủ đề thiết thực gần gũi trẻ MG 5-6 tuổi chủ đề Động vật, chủ đề Phương tiện giao thông chủ đề Nước tượng tự nhiên, chia làm dạng trò chơi sau đây: (1) Nhóm trò chơi nhận biết đối tượng (tìm đối tượng khơng nhóm, tìm vật biến mất, tìm đối tượng theo đặc điểm cụ thể) (2) Nhóm trò chơi so sánh – ghép đơi (tìm bóng, tìm phận, nơi sống/hoạt động…) (3) Nhóm trò chơi xếp thứ tự (theo quy trình, theo kích thước, trật tự khơng gian…) (4) Nhóm trò chơi phân nhóm Khi thiết kế, sử dụng phần mềm MS Powerpoint chính, ngồi ra, chúng tơi có sử dụng số phần mềm khác để hỗ trợ dùng phần mềm Cooledit Pro, Goldwave để chỉnh sửa âm thanh, dùng phần mềm Photoshop để cắt ghép hình ảnh Hệ thống trò chơi khơng dành riêng cho trẻ MG 5-6 tuổi mà GV sử dụng cho độ tuổi khác tùy theo độ khó trò chơi mà đưa Chúng dựa vào sở lý luận thực trạng thiết kế mức độ sử dụng GVMN để từ đưa nguyên tắc thiết kế, hướng dẫn thiết kế sử dụng trò chơi Chúng tơi thiết kế hệ thống trò chơi với mục đích giúp cho GV có nguồn tài liệu tham khảo từ sáng tạo đưa nhiều trò chơi để giúp trẻ KPKH với hỗ trợ PMMT Hơn nữa, với trò chơi trên, việc tạo cho trẻ hứng thú hay không phụ thuộc vào cách tổ chức GV trẻ, GV phải thực linh hoạt để tổ chức cho trẻ chơi cách tích cực, vui vẻ cần ý đến hứng thú khả lĩnh hội kiến thức trẻ tham gia trò chơi KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Khám phá khoa học hoạt động giúp trẻ tích lũy kiến thức giới xung quanh Khi trẻ muốn tham gia vào hoạt động khám phá, trò chơi có vai trò giúp trẻ tích cực, hứng thú trẻ thỏa vào trò chơi Bởi với trẻ em, đặc biệt trẻ mẫu giáo “học chơi – chơi mà học” phương châm xuyên suốt để tổ chức hoạt động ngày trẻ trường mầm non, hoạt động KPKH khơng ngoại lệ Các trò chơi, TCHT phương tiện phương pháp giáo dục hiệu trẻ Vì vậy, nghiên cứu thiết kế TCHT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi KPKH với hỗ trợ PMMT cần thiết Kết nghiên cứu đề tài cho phép rút số kết luận sau: - Trò chơi học tập loại trò chơi có luật, thường người lớn nghĩ cho trẻ chơi Đó loại trò chơi đòi hỏi trẻ phải thực trình hoạt động trs tuệ để giải nhiệm vụ học tập đặt nhiệm vụ chơi, qua mà trí tuệ trẻ phát triển - Mức độ sử dụng TCHT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi KPKH trường mầm non địa bàn thành phố Huế đạt mức thường xuyên chủ yếu Tuy nhiên, mức độ thiết kế TCHT máy tính cho trẻ lứa tuổi KPKH đạt mức trung bình GV gặp nhiều khó khăn phải tự thiết kế TCHT máy tính cho trẻ KPKH, điều trội số lượng GV Nhìn chung, số lượng GV thường xun thiết kế TCHT máy tính hạn chế, đạt mức trung bình tiêu chí đánh giá - Có nhiều ngun nhân dẫn đến thực trạng trên, chủ yếu xuất phát từ hạn chế GV Tuy nhận thức tầm quan trọng việc thiết kế TCHT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi KPKH với hỗ trợ PMMT GV gặp khó khăn việc tìm kiếm trò chơi Thực tế cho thấy, hầu hết GV mong muốn có hệ thống TCHT thiết kế sẵn PMMT để họ tham khảo trình dạy học cho trẻ, nhiên, nguồn tài ngun Hơn nữa, GV mầm non đảm nhận nhiều công việc, vừa giảng dạy, vừa chăm sóc trẻ, số lượng trẻ lớp học lại đơng khiến cho GV khơng có thời gian đầu tư cho việc thiết kế TCHT PMMT Bên cạnh đó, sở vật chất chưa đáp ứng đầy đủ cho việc tổ chức TCHT máy tính hình ti vi thiếu, GV khơng có máy tính riêng …, làm ảnh hưởng đến việc thiết kế TCHT máy tính cho trẻ Hệ thống gồm 27 trò chơi, chia làm nhóm nhằm giúp GV tổ chức cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi KPKH Các TCHT cần sử dụng mục đích cách để phát huy hiệu trình tổ chức cho trẻ KPKH giới tự nhiên KIẾN NGHỊ Trên sở kết luận trên, chúng tơi có số kiến nghị sau: 2.1 Đối với Sở Giáo dục & Đào tạo Cần có đầu tư, quan tâm kịp thời việc tạo điều kiện sở vật chất cho việc tổ chức TCHT cho trẻ KPKH với hỗ trợ PMMT như: cung cấp thiết bị hỗ trợ trình chiếu, … Cần mở lớp tập huấn, bồi dưỡng khả thiết kế sử dụng TCHT máy tính cho GV để giúp cho GV có hội mở rộng nhiều kinh nghiệm việc thiết kế TCHT cho trẻ KPKH với hỗ trợ PMMT 2.2 Đối với Ban giám hiệu trường mầm non Trong trình nghiên cứu thực đổi chương trình giáo dục mầm non, cần quan tâm đến việc nâng cao trình độ sử dụng máy tính việc giảng dạy tổ chức hoạt động KPKH cho trẻ Cần khuyến khích, động viên tạo điều kiện cho GV thiết kế TCHT máy tính để giúp cho q trình học tập khám phá trẻ đạt kết cao 2.3 Đối với giáo viên mầm non GV cần trau dồi kiến thức, kĩ việc thiết kế sử dụng TCHT cho trẻ mẫu giáo KPKH với hỗ trợ PMMT Cần tạo điều kiện cho trẻ nhận biết nhiều giới xung quanh thông qua việc thiết kế nhiều dạng TCHT với nhiều hình thức khác nhằm đa dạng hóa kiến thức cho trẻ giới 2.4 Đối với lực lượng khác Cần có phối hợp gia đình nhà trường việc thiết kế TCHT cho trẻ mâu giáo 5-6 tuổi KPKH với hỗ trợ PMMT Cần có tài liệu bồi dưỡng hướng dẫn cách chuyên biệt kĩ thiết kế TCHT cho trẻ KPKH với hỗ trợ PMMT, nhằm giúp GV tham khảo nâng cao trình độ sử dụng máy tính q trình chăm sóc, giáo dục trẻ TÀI LIỆU THAM KHẢO (1) Bộ giáo dục đào tạo (2016), Chương trình giáo dục mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội (2) Nguyễn Thị Hòa (2012), Phát huy tính tích cực nhận thức trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trò chơi học tập, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội (3) Nguyễn Thiều Dạ Hương (2014), Thiết kế sử dụng trò chơi học tập nhằm phát triển khả khái quát hóa cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động khám phá môi trường xung quanh, Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, ĐHSP Hà Nội (4) Trần Thị Huyền (2016), Thiết kế trò học tập máy tính hướng dẫn trẻ mầm non khám phá giới động vật, khóa luận tốt nghiệp (5) Hồng Thị Phương (2006), Giáo trình Lý luận phương pháp cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội (6) Nguyễn Thị Thanh Tâm (2013), Thiết kế sử dụng trò chơi học tập nhằm củng cố biểu tượng động vật cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động khám phá môi trường xung quanh cho trẻ trường mầm non, Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, ĐHSP TPHCM (7) Đinh Văn Vang (2009), Giáo trình tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội PHỤ LỤC ... việc thiết kế trò chơi học tập cho trẻ mẫu giáo – tuổi khám phá khoa học với hỗ trợ phần mềm máy tính Chương 3: Thiết kế hệ thống trò chơi học tập cho trẻ mẫu giáo – tuổi khám phá khoa học với hỗ. .. luận thiết kế trò chơi học tập cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khám phá khoa học với hỗ trợ phần mềm máy tính - Đánh giá thực trạng thiết kế trò chơi học tập cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khám phá khoa học. .. học trẻ mầm non, trò chơi học tập với hỗ trợ phần mềm máy tính, làm sở để tìm hiểu sở thực tiễn thiết kế hệ thống trò chơi học tập cho trẻ – tuổi khám phá khoa học với hỗ trợ phần mềm máy tính