Đang tải... (xem toàn văn)
trẻ thực hiện tốt các hoạt động học tập của trẻ sau này. Đồng thời khám phám khoa học còn giúp trẻ phát triển tình cảm đạo đức thẩm mỹ: tình yêu thiên nhiên, yêu các con vật gần gũi xung quanh trẻ. Nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động khám phá khoa học đối với trẻ mầm non như vậy, là giáo viên đang trực tiếp dạy trẻ 34 tuổi tôi thấy mình cần có phương pháp như thế nào để giúp trẻ ham thích môn học và tiếp nhận một cách nhẹ nhàng hơn .Chính vì vậy nên tôi chọn đề tài này để nghiên cứu và tìm ra phương pháp dạy học như thế nào cho có hiệu quả
SỞ SỞGIÁO GIÁODỤC DỤCVÀ VÀĐÀO ĐÀOTẠO TẠOTHANH THANHHÓA HÓA PHÒNG PHÒNGGIÁO GIÁODỤC DỤCVÀ VÀĐÀO ĐÀOTẠO TẠONGA NGASƠN SƠN SÁNG SÁNGKIẾN KIẾNKINH KINHNGHIỆM NGHIỆM MỘT MỘTSỐ SỐBIỆN BIỆNPHÁP PHÁPRÈN RÈNLUYỆN LUYỆNNỀ NỀNẾP NẾP CHÀO CHÀOHỎI HỎILỄ LỄPHÉP PHÉPCHO CHOTRẺ TRẺ24 24 36 36THÁNG THÁNG ỞỞTRƯỜNG TRƯỜNGMẦM MẦMNON NONNGA NGATHÀNH THÀNH Người thực hiện: Trần ThịThị Minh Người thực hiện: Trần Minh Chức vụ: Giáo viên Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác:tác: Trường mầm nonnon Nga Thành Đơn vị công Trường mầm Nga Thành SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH THANHHÓA, HÓA,NĂM NĂM2016 2016 MỤC LỤC STT A B I II III IV C I II Nội dung Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận sáng kiến Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO Số trang 1 2 3 - 19 19 20 20 20 A MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cha ông ta có câu: "Tiên học lễ, hậu học văn" Lễ phép nét đẹp văn hoá đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá phẩm chất của một người dân Việt Nam Đất nước ta trình công nghiệp hóa, đại hóa, kinh tế phát triển mạnh Tất dân giàu nước mạnh, xã hội công dân chủ, văn minh Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, cộng đồng Trẻ em hôm – giới ngày mai Vậy việc bảo vệ chăm sóc trẻ em trách nhiệm nhà nước, toàn xã hội gia đình Thế giới trẻ thơ – giới đề tài sách, nguồn cảm xúc tác giả Lứa tuổi mầm non thời kỳ vàng ngọc để phát triển khiếu văn hóa nghệ thuật người Từ thực tế nhiều công trình nghiên cứu nhà tâm lý học, giáo dục học cho thấy năm đầu đời đứa trẻ, hệ thần kinh mềm mại hơn, non yếu Trong quãng thời gian dễ hình thành nét cá tính thói quen định Sau phẩm chất tâm lý, nhân cách người định hình Như biết giáo dục lễ giáo cho trẻ phạm trù quan trọng nội dung giaó dục trẻ, khâu hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người chủ nghĩa xã hội Trẻ khoẻ mạnh nhanh nhẹn phát triển hài hoà cân đối, giàu lòng yêu thương, quan tâm nhường nhịn giúp đỡ người, biết yêu thích giữ gìn đẹp, ham hiểu biết thích tìm tòi khám phá giới xung quanh hình thành số kỹ nhẹ nhàng, khéo léo Vấn đề giáo dục lễ giáo vấn đề trước làm làm để giáo dục mầm non có hiệu quả, vấn đề mà cô giáo phụ huynh quan tâm Đặc biệt trẻ mầm non đặc đề trẻ dễ nhớ mau quên, hay bắt chước việc giáo dục trẻ đòi hỏi phải uốn nắn từ đầu, thực thường xuyên cụ ta có câu: Uốn từ thuở non Dạy từ thuở thơ ngây Bên cạnh mục tiêu giảm tỉ lệ nên số gia đình trẻ ngày nuông chiều thái muốn nấy….đây vấn đề không nhỏ ảnh hưởng đến giáo dục lễ giáo cho trẻ Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục lễ giáo cho em tuổi mầm non nên thường phó mặc cho giáo viên trường Là giáo viên mầm non thấy việc giáo dục lễ giáo đặt lên hàng đầu Tuy nhiên kết chưa cao câu nói cụt , hành vi thiếu văn minh Vậy làm cách để giáo dục lễ giáo mang lại hiệu Đây vấn đề cấp bách toàn xã hội riêng Trăn trở với mục tiêu chung ngành giáo dục Mầm non, vấn đề cấp bách toàn xã hội, giáo viên mầm non suy nghĩ nhận thấy giáo dục lễ giáo cho trẻ việc làm cần thiết có vai trò to lớn giáo dục trẻ không riêng bậc học mầm non mà nhiều cấp học khác Trẻ 24 - 36 tháng tuổi giai đoạn trẻ tập nói Ở giai đoạn trẻ hay bắt chước theo thấy xung quanh mình, mà người làm, trẻ chưa hiểu hết việc kính trọng, thưa gửi lễ phép ứng xử theo cách riêng thân với người lớn tuổi, với bạn bè cô giáo Nề nếp chào hỏi số trẻ chưa hình thành, trẻ không mạnh dạn chào hỏi hay chào cho đúng, nhút nhát gặp người lạ, bướng bỉnh nghe cô cha mẹ nhắc nhở chào Chính vấn đề thân nghĩ vấn đề cần thiết để hình thành phát triển nhân cách người truyền thống Việt Nam Nhận thức tầm quan trọng suy nghĩ nghiên cứu áp dụng “ Một số biện pháp rèn luyện nề nếp chào hỏi lễ phép cho trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non Nga Thành” vào việc dạy trẻ II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Đánh giá thực trạng nề nếp chào hỏi lễ phép trẻ nhóm 24 - 36 tháng tuổi - Nhằm tìm số biện pháp, hình thức để rèn luyện nề nếp chào hỏi lễ phép cho trẻ cách nhẹ nhàng, trẻ thoải mái, tự nhiên hoạt động không gò bó để việc rèn luyện nề nếp chào hỏi lễ phép cho trẻ đạt kết tốt III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Đối tượng: Trẻ nhà trẻ 24-36 tháng ( Do lớp phụ trách ) - Trường: Mầm Non Nga thành IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu số tài liệu liên quan nhằm mục đích xây dựng sở lí luận cho đề tài Nghiên cứu lý luận, tài liệu tâm sinh lý lứa tuổi 24- 36 tháng tuổi để tìm nguyên nhân làm rõ vấn đề cho việc nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Bao gồm: - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động trẻ trình thực - Phương pháp điều tra: Điều tra giao tiếp, quan sát hàng ngày - Phương pháp khảo sát trẻ: Tiến hành khảo sát 23 trẻ độ tuổi 24-36 tháng tuổi khả chào hỏi trẻ - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Thực nghiệm biện pháp đề xuất để kiểm chứng tính đắn biện pháp đưa - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Xử lý kết nghiên cứu công thức toán học thống kê, tính phần trăm B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Từ ngàn xưa kinh nghiệm cha ông ta đúc kết nhiệm vụ học người phải “Tiên học lễ ,hậu học văn “Lễ phép nét đẹp văn hoá đặt nên hàng đầu nhìn nhận đánh giá mà thường bàn luận Trong thời đại tiếp thu nhiều văn hoá khác nhau, nhiều câu chuyện thương tâm đạo đức lễ giáo người Việc giáo dục đạo đức, lễ giáo, kỹ sống cho hệ trẻ hạn chế Giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non nói chung rèn luyện nề nếp chào hỏi lễ phép cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng, phần quan trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành nhân cách cho trẻ khác biệt tuổi mầm non Vì vậy, mục tiêu giáo dục trẻ mầm non ghi rõ Hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: khoẻ mạnh nhanh nhẹn, phát triển hài hoà, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp người, biết yêu thương giữ gìn đẹp, thông minh ham hiểu biết, thích khám phá tìm tòi số khả năng: Nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi nhận lỗi Bên cạnh đó, nhận thức số phụ huynh hạn chế, có phụ huynh thương chiều mức thích chiều đấy, có phụ huynh công việc bộn bề kiếm sống, có điều kiện kinh tế nên giao hết việc chăm sóc cho người giúp việc Việc dạy trẻ trường mầm non không trọng em trẻ nhà tự do, tiếp xúc với môi trường chưa lành mạnh, trẻ nói ngọng, chưa biết kính trọng, lễ phép người lớn tuổi bạn bè Trẻ 3-4 tuổi thời kỳ phát triển ngôn ngữ mạnh, nhanh nhớ nhớ nhanh quên Nếu trẻ giáo dục môi trường lành mạnh tức gia đình, xã hội, nhà trường giáo dục trẻ lễ giáo trẻ phát triển tốt ngược lại gia đình mà không trọng vào việc giáo dục lễ giáo để trẻ tiếp thu nghe thấy người nói ngôn từ không đẹp trẻ bắt trước Là cô giáo mầm non, người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, suy nghĩ nhận thấy việc rèn luện nề nếp chào hỏi lễ phép vấn đề xúc, việc làm cần thiết có vai trò to lớn việc giáo dục trẻ, không riêng bậc học mầm non mà nhiều bậc học khác vấn đề lôi toàn xã hội, việc giáo dục lễ giáo nhằm tăng cường hiểu biết mối quan hệ giao tiếp cộng đồng nhằm vào trẻ vào môi trường sư phạm thật lành mạnh sáng Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp ưu việt quan trọng loài người Nhờ ngôn ngữ, cá nhân trao đổi thông tin, thiết lập quan hệ, thực hành động…đối với người xung quanh Song, trước giao tiếp thực sự, cách phải nhập thân vào giao tiếp, phải thu hút ý người đối thoại, phải xưng hô với người đó…Nghi thức lời nói bao gồm chào hỏi, làm quen, chia tay, chúc mừng, cảm ơn, xin lỗi, an ủi, yêu cầu, mời mọc (có chức “thiết lập quan hệ tiếp xúc” người tham gia giao tiếp Chức thể rõ rệt nghi thức chào Trẻ 24 - 36 tháng tuổi hoàn toàn không hiểu khái niệm, chưa có khái niệm đầy đủ lễ phép hay quy tắc xã giao Bé chào thói quen bố mẹ nhắc lễ phép Vì quy kết trẻ không chào hư Muốn chào hỏi, bố mẹ, người lớn chào trước Rất nhiều người lớn hỏi trẻ : 'Con chào cô/bác chưa?', lại chưa chào bé Muốn trẻ làm bạn làm trước Muốn trẻ chào cô bạn khoanh tay lại chào thay trẻ: "Con chào cô!", cô vậy: "Cô chào Minh Anh!" (Hãy chào tên bé để bé thấy tôn trọng để bé ý đến lời chào mình) Để dạy trẻ nghe lời, điều quan trọng phải có gương, bố mẹ, người lớn, bạn bè lứa tuổi Dạy trẻ kiên nhẫn sửa mình! Trẻ mầm non nói chung trẻ nhà trẻ nói riêng, đặc biệt trẻ 24 - 36 tháng tuổi, cô tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm nhiều hình thức, thông qua hoạt động hàng ngày lúc, nơi thường xuyên liên tục và xem nó một phần công việc hàng ngày của mình việc rèn luyện nề nếp chào hỏi lễ phép cho trẻ thục hơn, kết đạt cao II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Bản thân giáo viên trẻ tâm huyết với nghề, coi học sinh mình, có ý thức tự học, tự rèn luyện, tham khảo sách báo, tập san, thông tin đại chúng để tìm phương pháp, biện pháp dạy hướng dẫn trẻ phù hợp tham gia đầy đủ chuyên đề đổi ngành học Mầm non, có chuyên đề lễ giáo quan tâm động viên Ban giám hiệu nhà Trường, tổ chuyên môn bạn bè đồng nghiệp Trường Mầm non Nga Thành Trường chuẩn quốc gia có đầy đủ đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ Tuy nhiên việc giáo dục nề nếp thói quen chào hỏi lễ phép cho trẻ thấy khó khăn sau: Bản thân chưa biết vận dụng từ những kế hoạch định hướng chung để rèn luyện giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non Chưa có nhiều tài liệu sách báo giáo dục lễ giáo cho trẻ để giáo viên nghiên cứu, tham khảo Trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn hoạt động Có nhiều cháu học chưa biết chào hỏi, thưa gửi lễ phép trả lời trống không với người lớn tuổi, bạn bè cô giáo Khả giao tiếp ngôn ngữ trẻ gặp nhiều khó khăn, nhiều trẻ nói ngọng số trẻ chưa biết nói Trẻ bố mẹ nuông chiều nên chưa có hành vi cần thiết phù hợp theo độ tuổi Về phía các bậc phụ huynh: Quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ chưa có kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ việc rèn nề nếp chào hỏi cho Một số phụ huynh nhận thức chưa đồng cho lứa tuổi bé việc rèn nề nếp cho trẻ chưa quan trọng “Trẻ biết mà rèn” Xuất phát từ đặc đề chung trường, lớp tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ muốn trẻ lớp có kỹ lễ giáo tốt Để biết nề nếp, thói quen ban đầu trẻ, vào đầu năm học tiến hành khảo sát kết cụ thể sau: Bảng khảo sát đầu năm nề nếp chào hỏi lễ phép ban đầu cho trẻ: STT Nội Dung Trẻ biết chào cô giáo lễ phép Trẻ biết chào bạn bè lớp Trẻ biết chào cô, bác người trường bé gặp Tổng sổ trẻ Trẻ đạt Số trẻ % Trẻ chưa đạt Số trẻ % 22 10 45 12 55 22 27 16 73 22 22,5 17 77,5 Xuất phát từ thực tế trăn trở làm để nâng cao nề nếp chào hỏi lễ phép cho trẻ 24 - 36 tháng, định lựa chọn giải pháp trọng tâm để thực có hiệu sau: III- CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Xây dựng môi trường giáo dục lễ giáo chào hỏi lễ phép * Ở lớp học: Trong lớp xây dựng góc tuyên truyền lễ giáo phân thành mảng: bên giáo dục hành vi hình ảnh, bên thơ câu truyện có nội dung giáo dục lễ giáo Tôi kết hợp với phụ huynh sưu tầm loại tranh ảnh, câu truyện, thơ, ca dao, đồng dao có nội dung giáo dục lễ giáo chào hỏi phù hợp với độ tuổi trẻ cho trẻ xem hàng ngày, cho trẻ hoạt động trải nghiệm với sách, tranh ảnh, giúp trẻ hình thành ý thức hành vi Mặt khác dán hình ảnh to bạn nhỏ khoanh tay chào cô giáo bên lớp để hàng ngày trẻ bố mẹ đưa đến lớp trẻ nhìn thấy hình ảnh đó, mục đích nhắc nhở trẻ chào cô trước vào lớp Góc tuyên truyền lớp thiếu mục giáo dục lễ giáo cho trẻ, biện pháp hữu hiệu chuyên đề lễ giáo lẽ trẻ lứa tuổi tư trực quan hình ảnh chủ yếu Chính thế, mà góc tuyên truyền cần phải sinh động phong phú với hình ảnh đẹp, hấp dẫn trẻ Qua trẻ trực quan hình ảnh gương tốt, việc làm tốt qua thơ, truyện… trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm tốt, việc làm xấu Bên cạnh thông qua góc tuyên truyền phụ huynh biết kế hoạch chăm sóc- giáo dục lớp để có hướng nhắc nhỡ rèn thêm cho trẻ để giúp trẻ nhớ lâu Ở góc sưu tầm tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo dán vào cho trẻ xem, thơ, hát có nội dung phù hợp Thời gian rảnh cho trẻ đến xem, trò chuyện đàm thoại với trẻ hình ảnh để qua giáo dục trẻ hành vi văn minh Hình ảnh minh họa * Ở lớp học: Cùng với toàn ngành thực chủ đề năm học xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Thì việc tạo cảnh quan sư phạm phòng học, môi trường xung quanh chuyên đề mà trọng năm học Tôi ý tạo cảnh quan phạm phòng học, đồ dùng đồ chơi xếp, gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt kệ góc làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú mong muốn xếp ngăn nắp Đặc biệt góc thiên nhiên trang trí trồng nhiều cảnh để tạo cho trẻ không gian xanh, để ngày trẻ tự chăm sóc xanh, giáo dục trẻ biết yêu đẹp Qua hoạt động kích thích trẻ yêu lao động, tạo tình cảm trẻ với giới tự nhiên, gần gũi thân mật, trở thành thói quen trẻ Môi trường học tập yếu tố thiếu trình hình thành giáo dục lễ giáo cho trẻ Vì giải pháp thiếu tạo môi trường phù hợp để giáo dục Môi trường nhà trường phải theo phương châm lấy trẻ làm trung tâm, tạo cho trẻ biết cách giải vấn đề Môi trường hoạt động để giáo dục trẻ người lớn phải mẫu mực làm gương cho trẻ noi theo Tạo môi trường thân thiện với trẻ, gần gũi thương yêu giúp đỡ trẻ thấy tự tin , thoải mái Trường, lớp học an toàn, sẽ, thoáng mát, đủ ánh sáng, đủ đồ dùng, đồ chơi phù hợp với lứa tuổi …là điều kiện thuận lợi giúp trẻ hoạt động Chính đẩy mạnh việc xây dựng môi trường lớp học sau: Thiết kế, bố trí tạo không gian hợp lý góc chơi, xây dựng nội dung chơi cụ thể góc theo chủ đề, đặt tên góc cho dễ hiểu lại hấp dẫn Sau chủ đề thay đổi cách trang trí hoạt động góc để tạo cảm giác lạ hấp dẫn trẻ Còn kệ góc đồ chơi đầu tuần thường tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, xếp đồ chơi gọn gàng Nhờ vậy, qua lần tổ chức hoạt động vui chơi trẻ chơi xong thu dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp Hình ảnh trẻ xếp đồ chơi gọn gàng Rèn luyện nề nếp thói quen chào hỏi lễ phép thông qua hoạt động ngày Đối với trẻ khoảng thời gian ban ngày trẻ trường lớp mầm non, giáo viên phải biết tận dụng thời đề ngày để giáo dục nề nếp chào hỏi lễ phép cho trẻ * Rèn nề nếp thói quen thông qua đón trả trẻ: : + Với thời gian đầu: Khi trẻ đến lớp trẻ ngỡ ngàng chưa có nề nếp, đón, trả trẻ thường làm gương cho trẻ không đợi, không nhắc trẻ chào mà chào trẻ, người trước, từ tạo cho trẻ thoải mái cần thiết, thói quen chào đến trường hàng ngày Ví dụ: Khi phụ huynh đưa trẻ vào lớp nói: + Cô chào Khi dẫn trẻ vào lớp hướng trẻ quay hướng phụ huynh chào như: + Con chào mẹ, “Con chào bố” “ Con chào ông”; “Con chào bà” + Một thời gian sau : Khi trẻ quen có nề nếp chào cô giáo người nâng dần mức độ lên dạy cho trẻ cách chào người lớn cách khoanh tay giải thích cho trẻ hiểu việc khoanh tay chào người lớn ngoan, lễ phép người yêu mến nhiều Khi trò chuyện với trẻ vào buổi đón, trả trẻ hướng dẫn làm mẫu cho trẻ khoanh tay chào Từ phụ huynh đưa đón trẻ cần nhắc nhở khéo trẻ Ví dụ: Khi phụ huynh đón, trả trẻ vào lớp nói: Bạn Lan hôm biết chào người lớn cách khoanh tay đấy, bạn Lan khoanh tay chào xem giỏi chưa nào? Cứ thường xuyên nhắc nhở trẻ khéo léo mà trẻ biết cách chào khoanh tay mà không cần nhắc nhở + Với thời gian cuối năm: Thời gian cuối năm học lúc trẻ mạnh dạn ngôn ngữ trẻ phát triển tốt hơn, trẻ lên tuổi Trong đón trả trẻ hướng dẫn trò chuyện với trẻ cách chào tên như: Nếu biết tên cô giáo, tên bố mẹ hay tên bạn thân lớp chào rõ tên Ví dụ: + Con chào cô Minh + Con chào cô Minh + Tớ chào bạn Lan tớ Tôi cho trẻ tập chào thời gian rảnh lúc đón, trả trẻ nâng cao mức độ lên mà từ cho kết tốt việc rèn nề nếp chào hỏi lớp * Kết quả: Qua năm thực biện pháp thấy thay đổi rõ ràng học sinh Từ phải nhắc nhở cháu tự tin mạnh dạn chào hỏi, chào hỏi cô lớp, cô bác trường, người thân nhà cháu vui vẻ chào hỏi người lớn xung quanh trẻ bố mẹ bạn lớp * Rèn nề nếp thói quen thông qua hoạt động chơi - tập có chủ định Trong hoạt động chơi- tập có chủ định lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ, giáo viên cần trọng tìm phương 10 pháp lồng ghép việc giáo dục chào hỏi lễ phép cho thấy lồng ghép rèn luyện nề nếp chào hỏi lễ phép cho trẻ cách nhẹ nhàng Ví dụ 1: Hoạt động vận động: Đề tài: “Đi đường hẹp có mang vật tay”: - Chủ đề “Thế giới động vật” thăm nhà bác Gấu, đường đến nhà bác gấu phải qua một đường hẹp, qua đường hẹp bạn phải cầm quà tay đến nhà bác nhớ “chào bác” Khi cô làm mẫu cầm đồ vật tay nói “ Cháu chào bác Gấu” Lần lượt cho lớp thực tập lồng ghép chào hỏi hoạt động Với hình thức áp dụng cho trẻ nhiều hoạt động vận động khác với mục đích chào hỏi chào bạn Lan – với mô hình nhà bạn Lan, cháu chào ông, bà - với mô hình ông, bà, Ví dụ 2: Hoạt động “Thơ” Qua thơ lồng ghép việc rèn nề nếp thói quen chào hỏi lễ phép cho trẻ giúp trẻ khắc sâu thực hành Hình ảnh minh họa thơ: Cháu chào ông Thông qua thơ “Cháu chào ông ạ” giáo dục cho trẻ hiểu chim bạc má gặp ông chim chào “Cháu chào ông ạ” Khi học xong thơ nói có muốn chào ông giống bạn chim không? Tôi cho lớp đồng nói câu: “Cháu chào ông ạ” cho trẻ phát âm 3-4 lần câu chào Ngoài dạy trẻ học xong giáo dục cho trẻ phải biết lễ phép với ông đâu, nhà nhớ phải chào ông Hoặc đâu chơi mà nhìn thấy ông bà già phải chào hỏi ngoan Ví dụ 3: Hoạt động “ Âm nhạc” 11 Khi dạy cho trẻ hát “Lời chào buổi sáng” hỏi trẻ: + Bài hát nói bạn học chào ? + Bạn chào ? Để từ giáo dục trẻ ngoan giống bạn nhỏ hát trước học phải chào bố, mẹ, nhà bạn có ông bà, anh chị phải chào ông bà, anh chị Kết quả: Việc rèn nề nếp chào hỏi, lễ phép cho trẻ thông qua tiết học giúp chất lượng giáo dục nề nếp chào hỏi, lễ phép lớp tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi cô giáo người nhanh * Rèn nề nếp chào hỏi lễ phép thông qua chơi: Đối với trẻ lứa tuổi trẻ học mà chơi, chơi mà học, vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vào vai chơi khác sống người lớn, tiến hành lồng ghép nề nếp chào hỏi lễ phép vào vai chơi, qua trẻ đối thoại câu chào hỏi lễ phép Tôi theo dõi quan sát trẻ vai chơi lắng nghe để kịp thời uốn nắn sửa sai cho trẻ có biểu chuẩn mực Qua giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp Trong trình trẻ chơi tới góc chơi chào trẻ dạy trẻ chào lại qua vừa giáo dục nề nếp vừa tạo gắn bó mạnh dạn trẻ người Thường xuyên rèn luyện nề nếp chào hỏi, lễ phép vai chơi cho trẻ Ví dụ : Với khu vực góc chơi phân vai “ Bán hàng” + Tôi: Cô chào bác bán hàng + Trẻ: Cháu chào cô Qua trẻ cảm nhận gặp phải chào, với ngày rèn cho trẻ sau” +Trò chơi bán hàng : Người bán hàng: Bác mua ạ? Người mua: Cô cam ạ? Người mua, người bán: Biết cảm ơn + Người bán hàng: Chào khách, hẹn gặp lại Bên cạnh đó, trẻ chơi góc bán hàng cô giáo dục trẻ biết mời chào, nói lời cảm ơn khách hàng, trao nhận phải cầm hai tay Hoặc thông qua số góc chơi khác như: Góc xây dựng, góc nghệ thuật, …trẻ biết nhường nhịn, chia sẻ, giúp đỡ nhau, tạo mối đoàn kết bạn nhóm… Đây xã hội thu nhỏ mà qua trẻ tái tạo lại sống người lớn Thông qua hoạt động giáo dục trẻ biết thể mối quan hệ xã hội, hành vi giao tiếp, cách ứng xử, xưng hô với người… Và thông 12 qua hoạt động trẻ mạnh dạn hơn, thành thạo giao tiếp, ứng xử chào hỏi Ví dụ : Với khu vực góc “ Xem tranh” Căn vào đặc đề tâm sinh lý lứa tuổi 24- 36 tháng vốn từ trẻ nghèo nàn, bước đầu giai đoạn phát triển ngôn ngữ Vì lựa chọn ảnh minh họa nhân vật gần gũi với trẻ Tôi sưu tầm cách tìm tòi, tham khảo tài liệu ngành, báo Hoạ Mi, sách giáo dục lễ giáo, báo nhi đồng sách chuyên ngành, chọn lọc câu chuyện, thơ, tranh ảnh đẹp có gắn hình ảnh chào hỏi lễ phép cho trẻ xem mọị lúc nơi Kết hợp với việc trò chuyện với trẻ nội dung tranh sưu tầm lớp nề nếp chào hỏi lễ phép cho trẻ xem, nghe nhiều lúc nơi Ví dụ: Đối với chủ đề “Mẹ người thân yêu bé” * Với tranh mẹ đưa bé đến lớp có hình ảnh (Cô, mẹ bé) bé khoanh tay chào cô Tôi trò chuyện với trẻ tranh + Bức tranh có ai? ( Mẹ, bé cô) + Bé làm gì? ( Đang khoanh tay chào cô) + Bé ngoan chưa? Con có ngoan giống bạn không? Từ rèn cho trẻ thói quen biết chào hỏi lễ phép * Với tranh có hình ảnh ông, cô giáo bé: Các bạn khoanh tay chào ông Tôi trò chuyện với trẻ tranh: + Bức tranh có ai? (Ông, bạn cô) + Các bé làm gì? ( Đang khoanh tay chào ông) + Các bé nhà có chào ông không? + Các chào nào? + Các chào thử cho cô nghe nào? Từ giáo dục cho trẻ biết cách chào ông nhà đường trẻ nhìn thấy ông bà già khoanh tay lễ phép chào 13 INCLUDEPICTURE "https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images? q=tbn:ANd9GcSGsPzJjlbqlg7YoAB_QoJXyV3g4dMaVgAu6Za0bbPtU0NvB1d 5" \* MERGEFORMATINET ( Một số hình ảnh sưu tầm để dạy trẻ chào hỏi) Tranh ảnh minh họa yếu tố thiếu trình hình thành giáo dục lễ giáo chào hỏi cho trẻ Qua tranh ảnh giúp cho trẻ biết cách nhìn nhận vấn đề cách rõ ràng, cụ thể 14 * Rèn nề nếp chào hỏi lễ phép thông qua dạo chơi trời: Khi cho trẻ dạo chơi trời thời đề lồng ghép tích hợp, qua hoạt động dạo chơi trời trẻ thực tế gặp cô bác trường, qua lúc cho trẻ thực hành giao tiếp bên Ví dụ : Hoạt động dạo chơi trời Đề tài 1: Quan sát sân trường Hoạt động 1: Ổn định tổ chức nói Các hôm cô thấy thời tiết đẹp, cô với dạo chơi trời Trước cô hỏi con: Nếu dạo chơi sân trường mà gặp cô, bác phải làm gì? Trẻ - Phải chào ạ, phải chào Vì trò chuyện với trẻ trước dạo chơi nên trẻ lớp ngoan, gặp cô, bác trẻ nhanh nhẹn để chào, không cần nhắc nhở trẻ Đề tài 2: Quan sát hoạt động học anh chị lớp lớn Trước cô hỏi con: Nếu đến lớp gặp cô anh chị phải làm gì? Trẻ- Phải chào ạ, phải chào Lớp học giáo dục trẻ biết chào hỏi anh chị mẫu giáo, chào cô trường, chào người lớn gặp dạo chơi Hình ảnh bé chào anh chị cô thăm lớp học Sưu tầm thơ, câu chuyện chào hỏi lễ phép cho trẻ Ngoài việc rèn luyện nề nếp, thói quen chào hỏi lễ phép cho trẻ vào hoạt động học thường sưu tầm thơ, câu chuyện giáo dục lễ giáo để kể chuyện cho trẻ nghe dạy trẻ thuộc thơ vào hoạt động khác ngày để giáo dục trẻ kỹ sống hình thành hành vi thói quen cho 15 trẻ Thông qua thơ câu chuyện thường giáo dục trẻ ngày bố mẹ làm việc vất vả để nuôi con, phải biết phụ giúp, đỡ đần cho bố mẹ bớt công việc vừa sức như: quét nhà , cho gà ăn, tưới nước cho hoa, chăm sóc nhổ cỏ cho phải học hành thật chăm Tôi dán tranh “Bé quét nhà”, “Bé cho gà ăn thóc”, “Bé chị tưới nước, bắt sâu cho hoa” ghép với thơ: Buổi sáng Sáng Bé dậy bà Ra trước sân nhà Tập thể dục Đánh rửa mặt Lấy chổi quét nhà Cho gà ăn thóc Thương ba khó nhọc Bé học chuyên cần Thương mẹ tảo tần Bé ngoan lễ phép Khi giáo dục trẻ hành vi không tham lam, thấy vật đánh rơi nhặt trả lại cho người mất, cho trẻ đọc thơ đồng dao: “ Bà hai chợ mua rau Cái tôm tép sau lưng bà Tiền bà túi rơi Tép, tôm nhặt trả bà mua rau” Giáo dục trẻ hành vi lớp không nói chuyện riêng, có cô giáo có người vào lớp phải biết chào hỏi lễ phép Tôi dán tranh “ Cháu chào ông ạ” ghép với thơ: Trong lớp Thấy cô vào lớp Nhớ khoanh tay chào Đừng làm ồn Khi nghe cô hỏi Lúc muốn nói Em nhớ thưa cô Mỗi thơ dán bảng tuyên truyền cho cháu đọc thuộc giáo dục cháu làm theo thơ Để góc tuyên truyền ngày phong phú đầy đủ thể loại, tận dụng kiến thức phụ huynh Vào buổi họp phụ huynh yêu cầu phụ huynh có khiếu làm thơ, viết tiểu phẩm sưu tầm tranh ảnh, thơ ca sách báo viết lứa tuổi trẻ thơ có tính chất giáo dục 16 cao gửi tặng cho cô giáo chủ nhiệm Đây quà vô giá Với yêu cầu tôi, hầu hết phụ huynh ủng hộ nhiệt tình, sưu tầm đưa vào góc tuyên truyền để tất phụ huynh tham khảo, nhằm mục đích ngày đạt kết việc giáo dục cho trẻ bậc học mầm non Trong hoạt động rèn cách nói năng, cách chào hỏi, biết cảm ơn, xin lỗi Để trẻ nhớ lâu dạy trẻ qua thơ: Cảm ơn xin lỗi “Ai giúp cho Nhớ cảm ơn Lỡ làm điều sai trái Dù với Xin lỗi cho đàng hoàng Muốn trẻ thành bé ngoan Phải biết làm vậy” Muốn trẻ biết bày tỏ tình cảm với mẹ dạy trẻ thuộc thơ: Yêu mẹ Mẹ làm Từ sáng sớm Dạy thổi cơm Mua thịt cá Được mẹ yêu Ơi mẹ Yêu mẹ Tôi tìm nhiều câu chuyện với nhiều nội dung giáo dục khác cho cháu xem cháu thích Dần dần cháu hiểu việc làm hay sai Cháu có tiến liền khen thưởng trước lớp để động viên khuyến khích việc làm tốt trẻ, đồng thời báo phụ huynh biết để phụ huynh mua nhiều truyện, tranh ảnh có nội dung giáo dục trẻ Ví dụ : Truyện “ Thỏ không lời mẹ” nhấn mạnh cho trẻ biết hành vi việc làm chưa tốt bạn thỏ không nghe lời mẹ dặn gặp khó khăn…Từ giáo dục trẻ phải ngoan ngoãn biết nghe lời mẹ, nghe lời người lớn Ví dụ: “Đôi bạn nhở” : Câu chuyện kể bạn gà Vịt rủ kiếm ăn Vịt kiếm mồi ao, Gà tìm giun bờ, có Cáo xông đến để đuổi bắt gà con, nghe thấy tiếng kêu gà, Vittj bơi thật nhanh đến cứu bạn gà Qua câu chuyện “ Đôi bạn nhỏ” giáo dục trẻ có lòng dũng cảm không bỏ rơi bạn gặp hoạn nạn 17 Thông qua thơ câu chuyện truyền tải kiến thức, kỹ cần thiết sống cho trẻ cách nhẹ nhàng không gò bó *Kết luận: Qua thơ câu truyện giúp trẻ hình thành số thói quen, hành vi văn minh sống ngày Động viên, khuyến khích, nêu gương, khen thưởng kịp thời: Tâm lý người thích khen chê Nhất trẻ lúc muốn khen khen nhiều Hằng ngày vào nêu gương cuối ngày trước cắm cờ, cho trẻ tự nhận xét ngày có bạn có hành vi lời nói hay nêu gương cho lớp tặng trẻ hoa Khi trẻ nhận hoa, hỏi lớp bạn nhận hoa đó? Ngoài ra, vào sáng thường đưa tiêu chuẩn bé ngoan lễ giáo để trẻ thực Cuối tuần có tiết mục kể chuyện gương tốt, tuần vậy, không bỏ qua Ví dụ: kể chuyện “ Bé Mai công viên|cho trẻ nghe Tuần khác kể cho trẻ nghe “ Chú Gấu ngoan”hoặc câu chuyện ăn uống có văn hoá đặt sưu tầm, trẻ thích lắng nghe, nhằm kích thích trẻ học ngoan, muốn cắm cờ, trẻ nỗ lực ý muốn Vì trẻ lứa tuổi thích động viên khen ngợi, khen trẻ thêm tự tin hào hứng thực tốt yêu cầu cô Vì đặc điểm trẻ mầm non nói chung trẻ nhà trẻ 24-36 tháng nói riêng có tính bắt chước nên người lớn phải là tấm gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đặc biệt phải đảm bảo an toàn cho trẻ Nên người lớn cần sử dụng lời nói rõ ràng, câu hỏi gợi mở phối hợp cử chỉ, điệu phù hợp nhằm khuyến khích trẻ tiếp xúc với môi trường xung quanh, bộc lộ, chia sẻ cảm xúc với người khác lời nói hành động cụ thể Ví dụ: Qua hoạt động chiều nêu gương – cắm hoa: Tôi thường xuyên gọi trẻ nhút nhát đánh giá, nhận xét mình, nhận xét bạn ngoan hay chưa ngoan 18 Hình ảnh trẻ hoạt động nêu gương Bên cạnh lời nói khích lệ, nêu gương, khuyến khích hành vi, lời nói tốt trẻ, cô giáo cần tuyên dương khen thưởng trẻ kịp thời Ví dụ: Trong Hoạt động với đồ vật , cô tuyên dương trẻ xâu nhiều vòng đẹp xen kẽ màu theo yêu cầu, hoàn thành sản phẩm, ý tưởng sáng tạo bé chơi, cô tuyên dương trẻ thể tốt vai chơi mình,… Giáo viên cần sử dụng hình thức khen thưởng, lúc, kịp thời Biểu dương trẻ chính, không lạm dụng Cần tuyên dương khuyến khích trẻ để trẻ tự hào, tự nhận biết hành động vừa làm tiếp tục phát huy Như trẻ biết giúp đỡ người khác, nhặt rơi trả lại cho người đánh mất,… Thể thái độ đồng tình chưa đồng tình người lớn trước việc làm, hành vi, cử trẻ, Từ đưa nhận xét, tự nhận xét tình hay hoàn cảnh cụ thể Người lớn không sử dụng hình phạt làm ảnh hưởng đến phát triển tâm – sinh lí trẻ Ví dụ: Khi trẻ đánh bạn, cô tỏ thái độ không đồng tình giải thích cho trẻ biết không đánh bạn, hành vi sai Dạy cháu biết xin lỗi bạn, biết yêu thương chia sẻ bạn Phối kết hợp với phụ huynh Chúng ta thường dạy trẻ “Cô mẹ hai cô giáo, mẹ cô hai mẹ hiền” Tôi hiểu câu nói có ý nghĩa gần gũi trẻ cô, cô mẹ mẹ nhà cô giáo cô giáo trường giống người mẹ thứ hai trẻ Sự kết hợp hai người mẹ tốt chắn trẻ có phẩm chất đạo đức tốt, ngoan ngoãn lễ phép, biết giúp đỡ người,mọi vật xung quanh Do người lớn phải có quan tâm ân cần , có lòng vị tha , văn minh lịch sống, gương sáng cho trẻ noi theo, diều quan trọng cần thiết Thông qua biện pháp thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ nhằm tìm hiểu nắm bắt hoàn cảnh gia đình cháu để có biện pháp kịp thời Đối với trẻ có cá tính đặc biệt phải gặp riêng phụ huynh để trao đổi thống biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ Tìm hiểu điều kiện hoàn cảnh sống gia đình nắm bắt điểm tâm sinh lý trẻ Đồng thời trao đổi thân mật với gia đình trình học tập sinh hoạt trẻ qua thời kỳ, giai đoạn nên tổ chức họp phụ 19 huynh để trao đổi với phụ huynh có biện pháp phối hợp giũa gia đình nhà trường Đối với cô giáo phải nghiêm túc công tác phối hợp với phụ huynh trực tiếp trao đổi với phụ huynh để dễ ràng theo dõi trẻ hàng ngày Trao phụ huynh giáo dục lễ giáo thông qua môn quen văn học, làm quen với môi trường xung quanh, hoạt động vui chơi âm nhạc, cụ thể thơ hát, câu chuyện qua cô giáo có biện pháp phương pháp giáo dục trẻ cách có hiệu VD : Lớp chủ yếu bố mẹ công nhân viên chức, gia đình có điều kiện nuông chiều theo yêu cầu con, muốn bố mẹ dáp ứng, bố mẹ không chịu chiều theo yêu cầu trẻ trẻ không chịu đến trường Thay việc tham mưu với phụ huynh trẻ quen với nuông chiều sớm chiều trẻ thay đổi mà phải có kết hợp giữ phụ huynh cô giáo, phải kiên trì dành nhiều thời gian để khuyên dăn nhắc nhớ cháu Cô giáo càn trao đổi với phụ huynh không nên nuông chiều mức, phải nói cho trẻ hiểu tốt, không tốt Dần dần trẻ hiểu mong muốn dó sai không đúng, dó cháu ngoan Do việc kết hợp gia đình nhà trường quan trọng để chăm sóc giáo dục trẻ vấn đề người lớn bỏ qua với trẻ em chóng nhớ mau quen, lớp có cô giáo, nhà có mẹ.Trẻ học đôi với hành, phải kết hợp với sống hàng ngày không để trẻ tuỳ tiện việc làm Đó sở để giáo dục lễ giáo cho trẻ để đạt kết cao Hình ảnh: Cô trao đổi với phụ huynh việc giáo dục lễ giáo cho trẻ Công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non nói chung công tác giáo dục lễ giáo nói riêng muốn đạt kết tốt ủng hộ bậc phụ huynh Với nhận thức triển khai chuyên đề lễ giáo chúng 20 phối kết hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh Khi bắt đầu thực chuyên đề lễ giáo buổi họp phụ huynh đầu năm giáo viên thông báo rõ mục đích yêu cầu, nội dung thực chuyên đề với phụ huynh đề nghị phụ huynh bàn biện pháp phối hợp thực Ngoài mạnh dạn phát động sáng tác thơ, truyện, hát phụ huynh học sinh để hỗ trợ cho chuyên đề lễ giáo Những phẩm tốt, thơ hay thân sử dụng lên lớp Tôi phổ biến nội dung, yêu cầu chuyên đề lễ giáo để phụ huynh có nhận thức phối hợp với nhà trường việc chăm sóc giáo dục em gia đình Đặc biệt quan tâm đến lễ giáo (nói năng, giao tiếp lễ phép, có văn hoá giao tiếp với người), giúp cho nhận thức cha mẹ trẻ cộng đồng kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ nâng lên rõ rệt Từ cha mẹ trẻ quan tâm đến vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân trẻ qua quan hệ giao tiếp lời ăn tiếng nói, tác phong, cử bậc cha mẹ đội ngũ giáo viên Sự mẫu mực, văn minh gương tốt cho trẻ noi theo * Kết quả: Với phương pháp, biện pháp đề cập với bậc phụ huynh từ việc chăm sóc, giáo dục trẻ nâng lên rõ rệt vệ sinh cá nhân trẻ, lời ăn tiếng nói, tác phong, cử bậc cha mẹ cô giáo mẫu mực, văn minh gương tốt cho trẻ noi theo IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC, VỚI BẢN THÂN, ĐỒNG NGHIỆP VÀ NHÀ TRƯỜNG: Đối với hoạt động giáo dục: Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp đạt kết tốt việc dạy trẻ lớp nề nếp chào hỏi lễ phép Trẻ thực yêu mến cô giáo, bạn thích học, có nề nếp tham gia hoạt động, trẻ có tác phong mạnh dạn tự tin Bảng khảo sát cuối năm nề nếp chào hỏi lễ cho trẻ: STT Nội Dung Trẻ biết chào cô giáo lễ phép Trẻ biết chào bạn bè lớp Trẻ biết chào cô, bác người trường bé gặp Tổng Trẻ đạt Trẻ chưa đạt sổ trẻ Số trẻ % Số trẻ % 22 22 100 0 22 20 91 22 20 91 Qua bảng khảo sát cho ta thấy nề nếp chào hỏi lễ phép nâng lên rõ rệt: 21 + 100% trẻ biết chào cô giáo đến lớp mà không cần phải nhắc nhở trẻ + 91% trẻ biết chào bạn bè đến lớp + 91% trẻ biết chào cô, bác người trường bé gặp Đối với thân đồng nghiệp Bản thân nắm đặc đề tâm sinh lý trẻ 24-36 tháng tuổi khả chào hỏi trẻ Tôi đưa giải pháp hữu hiệu việc rèn nề nếp chào hỏi lễ cho trẻ có hiệu Phụ huynh tín nhiệm tin yêu, họ yên tâm công tác họ chăm sóc tốt trẻ trường mầm non nói chung Đối với nhà trường: Bản thân góp phần nâng cao chất lượng chung nhà trường C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Việc rèn luyện nề nếp chào hỏi lễ phép cho trẻ nhằm hình thành cho trẻ sở giáo dục nhân cách phát triển toàn diện nhiệm vụ khó khăn đặt hàng đầu Vì phải biết kết hợp tốt chặt chẽ nhà Trường gia đình để chăm sóc nuôi dạy cháu theo kiến thức khoa học Trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng tuổi chưa rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu thương người mẹ cháu mang đến trường, đến lớp tâm trạng vừa bỡ ngỡ lạ lẫm vừa lưu luyến nhớ gia đình Thậm chí có cháu sợ hãi khóc lóc Vì tuổi trẻ bé, cần âu yếm, nhẹ nhàng, kiên trì cô ngày đầu trẻ nhập lớp, cô phải để trẻ cảm nhận cảm giác an toàn, quan tâm yêu mến coi thành viên cộng đồng mà trẻ hoà nhập từ trẻ thoải mái tự tin giao tiếp tạo cho trẻ hội chào hỏi cách tự nhiên không ép buộc Tiền đề lớn cần có giáo viên, cha mẹ trẻ phải làm gương trẻ mình, Với người lớn không làm khó lòng trẻ làm Giáo viên gia đình nên coi việc chào hỏi coi việc chào hỏi quy tắc lớp học gia đình trẻ mà giáo viên cha mẹ phải tuân theo II Kiến nghị Trên “ Một số biện pháp rèn luyện nề nếp chào hỏi lễ phép cho trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non Nga Thành” Tôi mong Ban giám hiệu nhà Trường hội đồng khoa học đóng góp ý kiến để sáng kiến hoàn thiện 22 Đề nghị phòng giáo dục tổ chức nhắc lại chuyên đề giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non để học hỏi thêm giải pháp việc chăm sóc giáo dục trẻ Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nguyễn Thị Quyên Nga Sơn, ngày 25 tháng 05 năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết SKKN Trần Thị Minh TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách thực hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non Hướng dẫn thực chuyên đề “Lễ giáo” Qua tạp chí mầm non Qua chương trình quà tặng sống, sống hay sống đẹp tivi, internet … Sách tâm lý học trẻ nhà trẻ 23 MỤC LỤC STT A B I II III IV C I II Nội dung Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận sáng kiến Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO Số trang 1 2 3 - 19 19 20 20 20 24 ... nên số gia đình trẻ ngày nuông chiều thái muốn nấy….đây vấn đề không nhỏ ảnh hưởng đến giáo dục lễ giáo cho trẻ Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục lễ giáo cho em tuổi mầm non. .. Phương pháp khảo sát trẻ: Tiến hành khảo sát 23 trẻ độ tuổi 24-36 tháng tuổi khả chào hỏi trẻ - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Thực nghiệm biện pháp đề xuất để kiểm chứng tính đắn biện pháp đưa... thương tâm đạo đức lễ giáo người Việc giáo dục đạo đức, lễ giáo, kỹ sống cho hệ trẻ hạn chế Giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non nói chung rèn luyện nề nếp chào hỏi lễ phép cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng,