Hoạt động vui chơi có ý nghĩa đặc biệt đối với cuộc sống của trẻ em. Đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non thì đó là hoạt động chủ đạo. Trẻ mầm non “ Học bằng chơi, chơi mà học”, trò chơi là động cơ thúc đẩy trẻ “ học” và là tình huống hấp dẫn kích thích trẻ hứng thú, tự nguyện khám phá, thử nghiệm, cho phép mở rộng hiểu biết về sự vật và hiện tượng của thế giới xung quanh. Trong quá trình giáo dục trẻ nói chung, tổ chức cho trẻ chơi nói riêng. Giáo viên cần phải biết dạy cho trẻ chơi cái gì? Chơi như thể nào để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho sự phát triển tư duy của trẻ.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GD&ĐT HUYỆN NGA SƠN ===========*0*========== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÚP TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI CHƠI TRÒ CHƠI XÂY DỰNG TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA THÁI Người thực : Chức vụ : Đơn vị công tác : SKKN thuộc lĩnh vực: Nguyễn Thị Nhung Giáo viên Trường MN Nga Thái Chuyên môn THANH HOÁ, NĂM 2015 A ĐẶT VẤN ĐỀ Hoạt động vui chơi có ý nghĩa đặc biệt sống trẻ em Đối với trẻ lứa tuổi mầm non hoạt động chủ đạo Trẻ mầm non “ Học chơi, chơi mà học”, trò chơi động thúc đẩy trẻ “ học” tình hấp dẫn kích thích trẻ hứng thú, tự nguyện khám phá, thử nghiệm, cho phép mở rộng hiểu biết vật tượng giới xung quanh Trong trình giáo dục trẻ nói chung, tổ chức cho trẻ chơi nói riêng Giáo viên cần phải biết dạy cho trẻ chơi gì? Chơi thể để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho phát triển tư trẻ Vì vậy, góc chơi phong phú kích thích trẻ chơi nhiêu tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu Từ thực tế mà thể lớp, việc cho trẻ hoạt động góc, nhận thấy việc thực hoạt động góc trẻ chơi không, mà giúp trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực ngôn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức tình cảm xã hội, hay nói cách khác mắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn Trò chơi xây dựng loại trò chơi biểu khả tạo hình trẻ, từ khối gỗ, khối nhựa, hộp giấy… với hình dạng kích thước khác nhau, trẻ lắp ghép xây dựng nên công trình như: Công viên, lăng Bác, Hoặc từ vật liệu thiên nhiên vỏ sò, hến, ốc, đá, sỏi… trẻ xây nên vườn cây, ao cá, khu nuôi trồng thủy hải sản Trong công trình đó, sáng kiến trẻ bộc lộ rõ rệt, tùy theo hoàn cảnh sống, vốn sống khả tưởng tượng, trẻ có khả riêng biệt biểu công trình Qua trò chơi trẻ thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu đặc điểm, tính chất giới xung quanh đặc biệt đồ vật xung quanh trẻ Thông qua trò chơi trẻ rèn luyện khả lắp ghép xây dựng, đồng thời phát triển trí tưởng tượng, ý thức tình cảm, tính tò mò, tính ham hiểu biết phẩm chất cần thiết người thời đại phát triển Để giúp trẻ chơi nhiều trải nghiệm nhiều trăn trở ấp ủ suy nghĩ nhiều để trình chơi góc xây dựng đạt kết cao để trẻ tạo sản phẩm công trình xây dựng Và vào nghiên cứu với đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giúp trẻ mẫu giáo – tuổi chơi trò chơi xây dựng Trường mầm non Nga Thái” Làm sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2014 – 2015 với mong muốn góp phần nhỏ bé việc nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ trường mầm non thực thắng lợi nhiệm vụ năm học chung nhà trường B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Trò chơi xây dựng hình thành biểu tượng mô hình mà sản phẩm trẻ tạo công trình, trình mà trẻ quan sát, tích luỹ Để tạo công trình hoàn thiện trẻ vừa có nhận thức mô hình khâu thẩm mỹ Trong trình xây dựng nhận thức trẻ hình thành mô nào? để xây dựng cho đúng, chuẩn, đẹp hướng dẫn cô giáo Trẻ phải tự phân bố, bố trí không gian xây dựng cho hợp lý để công trình đẹp hấp dẫn Từ làm cho tư sáng tạo trẻ hình thành thẩm mỹ phát triển Vì vậy, hoạt đông vui chơi trẻ “Trò chơi xây dựng” thiếu hoạt động “Một ngày hoạt động trẻ” trường mầm non Như biết trẻ mầm non “ Học chơi, chơi học” vai trò trò chơi xây dựng quan trọng trình tư trẻ Qua trò chơi xây dựng trẻ giao lưu với bạn, thảo luận nhiều nói lên ý tưởng Trẻ tự phân công công việc “Ai bác thợ cả”, “ Ai bác thợ phụ” Trong trò chơi xây dựng cần người huy cầm đầu xứng lĩnh nhóm chơi để đạt kết tốt Các bạn chơi nhóm xây dựng hầu hết bạn có kiến thức tốt, mạnh dạn tự tin có tư sáng tạo Muốn tạo công trình nhóm phải có đoàn kết phân công công việc hợp lý Qua trò chơi xây dựng trẻ biết công việc, nhiệm vụ nguyên vật liệu cần thiết để chơi trò chơi xây dựng Qua cung cấp thêm kiến thức trẻ mở rộng, vốn từ nâng lên, ngôn ngữ hoàn thiện II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thuận lợi: Trường mầm non Nga Thái trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I Vì sở vật chất tương đối khang trang đẹp, có đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động thuận lợi cho trình thực chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ Đặc biệt tổ chức cho trẻ chơi “ Trò chơi xây dựng” - Được Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ mua sắm trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động đầy đủ, phòng học có diện tích rộng rãi, thoải mái phục vụ cho chơi, đặc biệt thoáng mát, có đủ ánh sáng - Đa số phụ huynh nhiệt tình có nhận thức việc học tập mình, sẵn sàng hỗ trợ tìm kiếm nguyên vật liệu cho việc làm đồ dùng thêm phong phú đa dạng - Bản thân có nhiều cố gắng trình tự học, tự rèn làm đồ chơi phục vụ cho góc - Được Ban giám hiệu phân công mở chuyên đề hoạt động góc cho chị em dự hỗ trợ Ban giám hiệu nhà trường Khó khăn Bên cạnh không tránh khỏi mặt hạn chế cần khắc phục góc xây dựng như: Đồ dùng đồ chơi hạn chế chưa đủ cho trẻ hoạt động khoảng thời gian chơi dài, số công trình yêu cầu xây dựng chủ đề xa lạ với trẻ nông thôn, trẻ chưa nhìn thấy, quan sát tìm hiểu đối tượng mà cần xây dựng để xây dựng lại, mô lại, “Công viên, vườn bách thú, Lăng Bác….”, - Thời gian dành cho việc làm đồ dùng góc ít, - Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đế hoạt động vui chơi hay phê bình cô giáo hay cho trẻ chơi mà dạy cho trẻ tập viết, đọc chữ cái, làm toán - Một số trẻ lớp có tính thụ động giao lưu chơi Kết thực trạng Vào đầu năm học tổ chức hoạt động góc cho trẻ, qua nhận thấy số nhược điểm lớn số trẻ chưa tự xung phong nhận vai chơi mà chờ cô định, trẻ chưa tự chọn góc chơi cho trẻ, đa số trẻ lẫn lộn góc chơi với góc chơi trẻ không hứng thú, trẻ chưa biết sử dụng đồ chơi mục đích dẫn đến hoạt động góc đạt tỷ lệ thấp Cụ thể sau: Từ thuận lợi khó khăn tiến hành khảo sát kết đạt sau: ( Tháng năm 2014 ) Nội dung khảo sát Tổng Kết khảo sát số trẻ Trẻ đạt Tỷ lệ % Trẻ CĐ Tỷ lệ % Trẻ biết phân công công 32 28 23 72 việc nhóm Trẻ biết lựa chọn công 32 10 31 22 69 việc phù hợp với khả Trẻ biết lựa chọn nguyên 32 25 24 75 liệu phù hợp với công việc Trẻ lựa chọn dụng cụ cần 32 28 23 72 thiết để giúp cho trình xây dựng Trẻ tự sáng tạo ý 32 21 25 79 tưởng Qua kết khảo sát nhận thấy số nhược điểm lớn số trẻ tự xung phong nhận vai chơi mà chờ cô định, trẻ chưa biết phân công công việc nhóm, trẻ chưa biết lựa chọn công việc phù hợp với khả mình, trẻ chưa biết lựa chọn nguyên liệu phù hợp với công việc mục đích, trẻ chưa tự sáng tạo ý tưởng dẫn đến hoạt động góc xây dựng đạt tỷ lệ thấp Từ mạnh dạn đưa số giải pháp đem lại kết khả thi sau: III CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Trò chơi xây dựng trò chơi có sức hấp dẫn có tác động mạnh đến phát triển toàn diện trẻ mẫu giáo Tổ chức tốt trò chơi xây dựng phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo trẻ Giáo viên nên tăng cường sử dụng số biện pháp tổ chức cho trẻ 4-5 tuổi chơi trò chơi xây dựng là: Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi phong phú xếp, bố trí đồ chơi góc xây dựng để khuyến khích trẻ sử dụng theo cách khác nhau: 1.1 Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi phong phú, đa dạng phục vụ cho hoạt động Đồ chơi góc xây dựng cần đa dạng phong phú Nhiều đồ chơi trẻ có kích thước nhỏ nên làm lâu, đòi hỏi phải chịu khó kiên trì làm đồ chơi cho trẻ Ngoài thân biết hỏi thêm bạn đồng nghiệp để tạo đồ dùng, đồ chơi phong phú hơn, phù hợp với nội dung chơi Muốn cho trẻ hoạt động tốt hoạt động này, từ đầu năm học lên kế hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ góc xây dựng, không lên cách chung chung mà vạch rõ ràng cụ thể cho việc làm đồ dùng, đồ chơi gì, phục vụ cho chủ đề nào? Ví dụ: + Với chủ đề: “Trường mầm non” trẻ chơi trò chơi “ Xây trường mầm non” bé Để trẻ chơi trò chơi này, xác định cần phải làm số đồ dùng đồ chơi là: Hàng rào để trẻ lắp ghép khuôn viên trường Gạch để trẻ xây trường, hoa, cảnh, số đu quay, cầu trượt, bập bênh… Đồng thời cần phân loại đồ chơi đâu đồ chơi mua sẵn, đâu đồ chơi tự làm đồ chơi cần làm bổ sung để trẻ làm Hay: Ở chủ đề “ Giao Thông” trẻ xây “ Nhà ga, bến phà” cần phải có đồ chơi như: Thảm cỏ, hoa, hàng rào, ô tô, máy bay, tàu thủy, thuyền buồm, ga tàu để trẻ chơi trò chơi xây nhà ga, bến phà - Với chủ đề: “ Thế giới thực vật ” trẻ chơi xây dựng “ Vườn bé” để trẻ chơi trò chơi chuẩn bị số đồ chơi là: Hàng rào, Cây xanh, ăn quả, số loại rau, số loại hoa… đặc biệt đồ chơi trẻ làm để tạo hứng thú cho trẻ tham gia thực hiện… + Ở chủ đề: “ Thế giới động vật” trẻ chơi “ Xây dựng trang trại chăn nuôi”; “ Vườn bách thú” “ Ao cá” … Để chơi trò chơi cần chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động: Các vật sống rừng, gia đình, nước… + Chủ đề “ Tết Mùa xuân” cô giáo cần chuẩn bị đồ dùng như: Lon nước yến, hộp giấy hình vuông, chuối, cành khô, giấy màu, hồ dán, tranh ảnh ngày tết, hát, thơ mùa xuân, … trẻ chơi góc trẻ có đủ đồ dùng để thực số nội dung như: Làm bánh ngày tết, cắm hoa ngày tết, hát múa ngày tết, mùa xuân, xem tranh ảnh ngày tết, mùa xuân; Tận dụng khối xốp để làm bánh sinh nhật để tổ chức sinh nhật cho trẻ có ngày sinh mùa xuân; Tận dụng quạt hư đem dán giấy lại để làm quạt cho lúc chơi đóng kịch, từ quạt hát múa sử dụng quạt hoạt động chung trẻ thích Hay với chủ đề “ Quê hương – Đất nước – Bác Hồ” trẻ chơi trò chơi Xây dựng “ Lăng Bác Hồ” Tôi chuẩn bị lăng bác làm xốp, cảnh, hiệu hai bên lăng Bác, lính gác, đèn chùm, hoa cỏ… để trẻ thực trò chơi Sau xác định nội dung chơi theo chủ đề đồ dùng, đồ chơi cần thiết phục vụ cho hoạt động Tôi tiến hành phân loại đồ dùng, đồ chơi có sẵn ra, lại tận dụng nguyên vật liệu dạng phế liệu sẵn có địa phương, nguyên vật liệu cần đảm bảo an toàn tính mạng, không gây độc hại, không sắc nhọn, không nặng nề trẻ Như: Dùng xốp màu, len để tạo thành cau, dừa, hoa đào, hoa mai, cam, dứa…; Dùng vỏ ngao, vỏ hến tạo thành cua cá…, dùng vỏ chai lọ để tạo thành ô tô, máy cày, tàu hỏa… Dùng vỏ hộp sữa, ống hút tạo thành cột đèn tín hiệu, đu quay cầu trượt… ( Hình ảnh: Một số đồ chơi tự làm phục vụ cho trẻ chơi trò chơi xây dựng) Đồ dùng đồ chơi phong phú màu sắc, chủng loại, chất liệu bao gồm đồ chơi mang tính sản phẩm công nghiệp đồ chơi tự tạo nguyên vật liệu thiên nhiên vật liệu tái sử dụng “vỏ hộp, cát tông, thìa nhựa, tranh ảnh cũ, vỏ hộp, ống hút ” Các vật liệu chuẩn bị cách mua cửa hàng, huy động phụ huynh thu gom cô trẻ sưu tầm, thu nhặt dạo chơi tham quan 1.2 Bố trí xếp đồ chơi góc xây dựng để khuyến khích trẻ sử dụng theo cách khác Sau chuẩn bị nội dung chơi, chuẩn bị nguyên vật liệu chơi phong phú, làm đồ dùng đồ chơi việc bố trí, xếp khu vực chơi xây dựng phù hợp với diện tích lớp thuận tiện cho việc lựa chọn sử dụng theo ý thích trẻ Đồng thời giúp trẻ nảy sinh ý tưởng nội dung chơi Trong trình trẻ tham gia trò chơi, gợi ý để trẻ biết khai thác tối đa cách sử dụng nguyên vật liệu, đồ chơi theo nhiều cách khác nhau: Cuối chủ đề khuyến khích tạo hội cho trẻ tham gia thảo luận đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu cần dùng cho chủ đề kế tiếp, sau gợi ý để trẻ chuẩn bị xếp đồ dùng cho cô Mặt khác xếp, trí nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi khu vui chơi phù hợp với chủ đề Thiết kế môi trường, bố trí nguyên vật liệu khu vực chơi Xây dựng đảm bảo tính thẩm mĩ mang tính mở, phù hợp với trình triển khai chủ đề tạo mẻ hấp dẫn kích thích trẻ hoạt động Không bày nhiều đồ dùng, đồ chơi với mục đích trang trí khu vực chơi chủ yếu Nếu gọn gàng, ngăn nắp hạn chế hoạt động không phát huy khả sáng tạo trẻ Các đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu trình xếp cho dễ lấy, dễ lựa chọn phù hợp với điều kiện đặc điểm địa phương Mỗi chủ đề giáo viên cần thay đổi đồ chơi, thiết bị chơi để tạo cảm xúc tăng cường hứng thú hoạt động trẻ Ví dụ: Vật liệu xếp hộp nhựa, rổ, vỏ hộp cũ phân loại ghi rõ nhãn mác theo loại như: Khối vuông, khối chữ nhật, hàng rào, cảnh, dụng cụ để xây… Ngoài xanh, tranh ảnh sản phẩm thủ công mỹ nghệ địa phương sử dụng sản phẩm hoạt động trẻ để trang trí khu vực chơi Khu vực chơi trang trí hấp dẫn với tên gọi với hình ảnh phù hợp giúp trẻ nhận biết khu vực chơi cách dễ dàng Tên góc đơn giản gần gũi dễ hiểu trẻ phù hợp với nội dung chủ đề “công trình xây dựng”, “công viên bách thú” “ngôi nhà bé”, “vườn hoa xuân” viết to theo quy định mẫu chữ giúp trẻ làm quen với chữ viết Có thể dán thêm tranh ảnh góc gợi ý nội dung chơi cho trẻ ( tranh ảnh nhà, nhà thành phố, nhà nông thôn, nhà chung cư ( Hình ảnh: Sắp xếp đồ dùng, đồ chơi góc xây dựng) Ngoài có thêm trang phụ đồ dùng người lớn phù hợp với nội dung trò chơi để giúp trẻ tham gia vào trò chơi thực hành động vai chơi cách biểu cảm quần áo công nhân xây dựng, mũ bảo hộ lao động, trang, xẻng, xô, bay, dao xây Trong góc chơi xây dựng bố trí nơi trưng bày sản phẩm lắp ráp xếp hình trẻ gồm sản phẩm hoàn thiện sản phẩm chưa hoàn thiện Việc giúp trẻ phát huy tối đa khả sáng tạo trẻ, kích thích trẻ nảy sinh ý tưởng trò chơi xây dựng * Kết quả: - Tôi xác định rõ nội dung chơi theo chủ đề - Tìm kiếm, siêu tầm làm nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻ chơi trò chơi xây dựng - 100% trẻ hứng thú tham gia làm đồ dùng, đồ chơi cô - Qua việc chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phong phú, xếp khoa học phù hợp thấy trẻ sử dụng phù hợp hiệu xây dựng công trình chủ đề hoàn thiện nhanh trẻ hứng thú hoạt động trước nhiều Tổ chức cho trẻ quan sát tranh ảnh, băng đĩa mô hình thăm quan công trình xây dựng Trước hoạt động chuẩn bị loại tranh ảnh, băng đĩa mô hình công trình xây dựng để trẻ tri giác cách cụ thể: Có thể cho trẻ quan sát hoạt động học có chủ định, lúc nơi hoạt động góc Ví dụ: Khi cho trẻ xây dựng “ Lăng Bác” Chủ đề “ Quê hương – Đất nước – Bác Hồ” chủ đề khó nông thông phần đa cháu chưa lần thăm lăng Bác để trẻ xây dựng lăng Bác điều khó khăn việc chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi để trẻ chơi trò chơi phải chuẩn bị thật kỹ hình ảnh có liên quan để trẻ tri giác, quan sát đàm thoại để hiểu lăng Bác Xây dựng đâu xây Bởi lên mạng tìm kiếm số hình ảnh: Lăng Bác Hồ, Tháp rùa, Chùa cột… để giới thiệu cho trẻ xem qua trẻ biết Lăng Bác nơi Bác Hồ yên nghỉ Lăng Bác đặt thủ đô Hà Nội,… Ngoài giới thiệu cho trẻ số hình ảnh gắn liền với di tích lịch sử đất nước như: Hồ gươm câu chuyện “ Sự tích Hồ gươm” “ Chùa cột” số công viên, vườn bách thú … cho trẻ tìm hiểu quan sát thời gian đón trả trẻ lúc nơi ( Hình ảnh:Lăng Bác, Tháp rùa, chùa cột, công viên xanh cho trẻ quan sát) Trong trình trẻ quan sát, hướng dẫn trẻ tới việc trẻ tri giác cấu trúc chung công trình xây dựng Đồng thời nhấn mạnh vẻ đẹp độc đáo đối tượng để tăng hứng thú trẻ Sử dụng câu hỏi ngợi mở kích thích trẻ quan sát trao đổi, thảo luận để khắc sâu hình ảnh, biểu tượng đối tượng quan sát Chẳng hạn đoán xem công trình xây dựng đâu ? Công trình xây dựng ? có phận nào? lối đi, cổng vào ô cửa trang trí nào? Sau tổ chức cho trẻ chơi trò chơi xây dựng ( Hình ảnh: Trẻ xây dựng Lăng Bác Hồ ) Ngoài tạo điều kiện cho trẻ dạo chơi tham quan, tiếp xúc với công trình xây dựng xung quanh Chọn công trình xây dựng đẹp, gần gũi với mục tiêu chủ đề để trẻ khám phá gần trường trẻ tham quan Có thể phối hợp với phụ huynh trẻ để tổ chức cho lớp tham quan nơi xa trường Ví dụ: Tôi phối hợp với cac bậc phụ huynh lớp tổ chức cho trẻ tham quan cung văn hóa thiếu nhi Huyện Nga Sơn qua thấy 100% phụ huynh đồng tình ủng hộ, trẻ trực tiếp quan sát, tìm hiểu qua thực tế nên trẻ hứng thú Khi trường tổ chức cho trẻ chơi trò chơi xây dựng “ Cung văn hóa thiếu nhi trẻ thực lại tốt 10 ( Hình ảnh: Trẻ thăm quan cung văn hoá thiếu nhi huyện Nga Sơn) Lập kế hoạch cụ thể cho buổi quan sát ( quan sát gì, vào thời điểm nào, cần đặt câu hỏi cho trẻ ) cần tìm hiểu vốn kinh nghiệm hứng thú trẻ Trong trình quan sát giáo viên trao đổi gợi ý hỏi để trẻ khắc sâu biểu tượng quan sát mở rộng hiểu biết trẻ Sau tham quan giáo viên trò chuyện gợi hỏi để trẻ mô tả lại công trình xây dựng nói trẻ thấy chuyến thăm quan Ví dụ: Các tham quan đâu? Hãy kể lại nhìn thấy ? công trình xây dựng nào? Giáo viên cần linh hoạt giải tình nảy sinh trình tổ chức cho trẻ quan sát đảo bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ trình dạo chơi thăm quan ( Hình ảnh: Trẻ lớp chơi trò chơi xây dựng “ Vườn bé” ) 11 * Kết quả: Từ việc trược tiếp quan sát công trình xem công trình qua vi deo cháu mạnh dạn, tự tin công trình mình, làm mẫu công trình mà gợi ý cho trẻ mừng tượng lại mô lại đầy đủ sáng tạo Tạo tình tận dụng tình nảy sinh trình trẻ tham gia trò chơi xây dựng: Tạo tình lôi trẻ tham gia vào trò chơi xây dựng: Tình tạo dạng hát, thơ, câu chuyện giúp trẻ có hứng thú động bước vào trò chơi xây dựng Giáo viên cần tạo bầu không khí thân thiện, cởi mở để tất trẻ tham gia Quan sát trẻ chơi giúp giáo viên phát tình nảy sinh theo diễn biến trò chơi sử dụng tình kích thích trẻ phát tìm tòi suy nghĩ, tìm cách giải Ví dụ: Ở chủ đề: Trường mầm non, nội dung chơi “ Xây dựng trường mầm non” Khi trẻ góc chơi, nhận vai chơi cô đến tham gia tạo tình để chơi trẻ như: Xin chào bác xây dựng Hôm bác định xây ạ? Ai thợ cả? Để xây trường mầm non bác xây trước? Có gì? Bác theo Bác phải xây bác thấy có không? Chẳng hạn trẻ xây dựng hết nguyên vật liệu giáo viên đặt câu hỏi: Có thể dùng để tiếp tục công trình xây dựng ? Bác thấy cửa hàng vật liệu bên cạnh Bác cử mua thêm nguyên vật liệu ? Giáo viên tạo tình chơi gợi mở phát triển nội dung chơi, mở rộng chủ đề tăng cường liên kết góc chơi để trì hứng thú chơi trẻ Ví dụ: Trẻ xây dựng “ Vườn bé”, cô đặt tình huống: Hôm thấy bên cửa hàng giống trồng có nhiều loại ăn bác nên mua thêm để trồng đi“ Khi bác thợ xây” đồng ý mua giáo viên gợi ý “ có vườn để trồng chưa? nhiều phải có khu vườn rộng ”, “ thấy chỗ đất trống phải bác làm với chỗ đất đi” Như trẻ hào hứng bàn xây mở rộng vườn trồng 12 ( Hình ảnh: Giáo viên tham gia tạo tình cho trẻ ) Không gợi mở để trẻ thực tái tạo lại công việc cần thiết như: Các Bác ơi! Tôi thấy vườn bác vừa trồng đẹp để nhanh tốt bác phải làm nữa? ( trẻ trả lời tưới nước cho cây, mua phân bón ) Tôi thấy bên cửa hàng có phân bón cho bác sang xem (trẻ trả lời Bác để cho) giáo viên liên tiếp đặt tình lôi trẻ để hoàn cảnh chơi mới, từ mở rộng nội dung chủ đề phạm vi chơi kéo dài hứng thú chơi trẻ Tình chơi cần phát triển cách tự nhiên không khiên cưỡng mối liên hệ với hoạt động khác * Kết quả: Việc tạo tình trước xây dựng giúp trẻ có thêm nhiều sáng tạo công trình công trình trẻ hoàn thiện Phối kết hợp với góc chơi khác Một nhà giáo dục học người Nga nói “Sự phong phú nhân cách phụ thuộc vào phong phú mối quan hệ xã hội” “ Góc xây dựng Mẫu Giáo phải có mối quan hệ qua lại góc khác Tuy góc xây dựng chơi độc lập nhóm lớp nhiên phối kết hợp với góc chơi khác góc chơi trở nên đơn diệu nhàm chán Tôi luôn làm phong phú mối quan hệ xã hội cho trẻ cách liên kết góc chơi theo chủ đề thành xã hội thu nhỏ, có nhiều ngành nghề khác nhau, góc xây dựng mẫu giáo phải có mối quan hệ qua lại góc chơi khác, trẻ đặt mối quan hệ nhóm mà biết nhân rộng mối quan hệ với nhóm khác Khi chơi xây dựng, 13 tạo công viên định, cô giáo gợi ý cho trẻ mở rộng liên kết với góc khác đường nối từ góc sang góc kia, từ khu chợ đến góc gia đình, từ khu vui chới đến cửa hàng, lúc góc xây dựng làm nhiệm vụ trung tâm nối góc lại với nhau, muốn chợ phải băng qua góc xây dựng, Tuy nhiên, góc chơi gặp khó khăn vật liệu xây dựng Để khắc phục điều thân cần phải hiểu ý nghĩa góc chơi hướng lái trẻ cách kết hợp góc chơi với * Ví dụ: Trong trò chơi xây dựng chủ đề “Thế giới động vật” “Góc xây dựng” xây công trình “Trang trại chăn nuôi” cô phải hiểu trang trại chăn nuôi cần có nhiều vật nuôi Trong trình trẻ xây dựng đến “Góc xây dựng” gợi mở cho trẻ “Tôi thấy hôm bác trung tâm giống có bán nhiều giống tốt, bác xây dựng đến xem có mua giống nuôi trang trại chăn nuôi không” , đến “Góc tạo hình” gợi ý “Các bác góc tạo hình hôm làm nhiều vật đẹp đấy, mà hôm bác xây dựng lại chuẩn bị khánh thành công trình xây dựng bác mang sản phẩm tặng cho bác góc xây dựng nhé, ” Góc xây dựng chỗ trưng bày sản phẩm góc tạo hình sau trẻ làm xong sản phẩm, từ trẻ kết thúc buổi chơi vào góc xây dựng, khánh thành công trình “Công viên xanh” kết thúc hoạt động chơi cách nhẹ nhàng * Kết quả: Qua việc phối hợp góc chơi khác giúp cho “Góc chơi xây dựng thêm phong phú, đa dạng đồ chơi, công trình đầy đủ, đẹp quan hệ nhóm chơi quan hệ trẻ lớp học phát triển tốt Cung cấp kiến thức, mô hình qua hoạt động khác * Hoạt động học có chủ định: Trong hoạt động học có chủ định tân dụng để cung cấp kiến thức cho trẻ Ví dụ: Hoạt động “Khám phá khoa học” Với đề tài “Tìm hiểu quê hương làng xã nơi trẻ sinh sống” Chủ đề “Quê hương- Đất nước - Bác Hồ” Tôi cho quay hình ảnh cánh đồng cói, hình ảnh núi Mai An Tiêm, hình ảnh đài tưởng niệm xã Nga Thái cóp vào đĩa Trong trình hoạt động mở cho trẻ xem hình ảnh trò chuyện hình ảnh Đặc biệt hình ảnh đài tưởng niệm xã thấy đến cho trẻ hoạt động góc xây dựng trẻ xây dựng công trình theo ý tưởng 14 (Hình ảnh: Các cháu Trường MN Nga Thái thăm quan đài tưởng niệm ) * Hoạt động trời: Hoạt động trời hoạt động giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên trực tiếp quan sát mô hình cối, vật qua hoạt động trời cung cấp cho trẻ kiến thức mô hình để trình trẻ thực trò chơi xây dựng tốt Ví dụ: “ Quan sát công viên xanh” Chủ đề “Thế giới thực vật” qua hoạt động quan sát công viên xanh trẻ biết quy mô công viên xây dựng nào? Từ mà trẻ chơi trò chơi xây dựng “Xây dựng công viên xanh” trẻ thực xây dựng công trình cách dễ dàng xác Hoặc cho trẻ quan sát “Vườn ăn quả” để trẻ xây dựng Vườn bé có khuôn viên đẹp hơn, trẻ nhớ chi tiết khuôn viên vườn, từ trẻ xây dựng công trìmh “ Vườn bé” Hoặc công trình khác trẻ có kiến thức để lắp ghép tạo vườn hoa đẹp * Kết quả: Việc cung cấp kiến thức, mô hình cho trẻ qua hoạt động khác thấy trẻ có thêm nhiều kiến thức cho hoạt động góc xây dựng, thể rõ qua việc sau lần tìm hiểu, quan sát xong cho trẻ xây dựng công trình trẻ nhớ rõ chi tiết cần có công trình Công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh tìm kiếm nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng đồ chơi phục phụ cho hoạt động góc 15 Muốn trẻ nâng cao chất lượng hoạt động góc xây dựng để có giáo dục đồng gia đình nhà trường việc làm cần thiết, nhận thấy tất khó khăn học tập thiếu vai trò giải khó khăn phụ huynh Bản thân giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, đặt lòng yêu nghề lên hết động lực cho phấn đấu học hỏi Ngoài với yêu nghề trọng tuyên truyền với bậc phụ huynh Ngay từ đầu năm học để phụ huynh hiểu thêm ý nghĩa, tác dụng hoạt động góc, đặc biệt góc xây dựng tổ chức số hoạt động mẫu để giúp phụ huynh có nhận thức sâu sắc hoạt động vui chơi để phụ huynh nhận thức hoạt động góc xây dựng “Học chơi, chơi học” vai trò trò chơi xây dựng quan trọng trình tư trẻ ( Hình ảnh: Tuyên truyền với bậc phụ huynh ) Vì vậy, để có nguồn nguyên vật liệu đa dạng dồi làm để tìm kiếm lấy chúng cách dễ dàng để tận dụng nguyên vật liệu dễ kiếm, rẻ tiền để làm đồ dùng giúp giáo viên vừa có điều kiện tiết kiệm chi phí? Đó vấn đề không đơn giản Chính dùng biện pháp tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh để hỗ trợ việc sưu tầm, tìm kiếm nguyên vật liệu cần thiết cho việc thực chủ đề giáo dục Trong năm học chia làm nhiều đợt huy động phụ huynh, phụ huynh đem vào Giáo viên trao đổi trước từ đầu năm học đến 16 chủ đề huy động thêm Việc lựa chọn nguyên vật liệu để làm ĐDĐC cần ý: - Lựa chọn nguyên vật liệu phải sạch, đảm bảo an toàn - Tận dụng nguyên vật liệu phổ biến, rẻ tiền - Những vật liệu dễ vận động từ phụ huynh, học sinh đóng góp - Vật liệu có màu sắc đẹp, có kích thước phù hợp vừa với tầm tay trẻ Ví dụ: + Để làm nhà cói tuyên truyền phụ huynh mang cói khô đến lớp sản phẩm sẵn có địa phương Đặc biệt quê tiếng với vùng chiếu cói Nga Sơn, việc lựa chọn nguyên vật liệu từ cói, lõi cói để làm loại đồ chơi phong phú, từ lồng ghép vào học bổ ích cho trẻ + Để làm tranh phục vụ cho chủ đề giáo dục vận động phụ huynh mang tờ lịch cũ, hoạ báo, vỏ trai, vỏ ngao, hột hạt, để làm đồ dùng đồ dạy học cho trẻ ( Tranh chủ đề: Thế giới động vật) + Làm thuyền mo cau, ô tô hộp bánh đề nghị phụ huynh tìm kiếm cho trẻ mang tới lớp 17 Hay để làm công thật ngộ nghĩnh đáng yêu vận động phụ huynh tìm kiếm hộp sữa chua bỏ để làm công cho trẻ chơi Qua trò chơi xây dựng phụ huynh thấy đựơc thể hiểu biết xây dựng, trẻ giao lưu với bạn, thảo luận nhiều nói lên ý tưởng Trẻ tự phân công công việc “Ai bác thợ cả”, “ Ai bác thợ phụ” Phụ huynh thấy vai trò trẻ làm thủ lĩnh buổi chơi giúp trẻ mạnh dạn, tự tin sống, cháu chơi nhóm xây dựng hầu hết bạn có kiến thức tốt, mạnh dạn tự tin có tư sáng tạo Muốn tạo công trình nhóm phải có đoàn kết phân công công việc hợp lý, làm việc theo quy trình từ đơn giản đến phức tạp, từ Ví dụ: Trẻ biết xây dựng công trình hoàn thiện xong xây cổng công trình 18 Ngoài trò chuyện, trao đổi với phụ huynh công trình trẻ chủ đề để phụ huynh sưu tầm nguyên liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi cho cháu học Mặt khác tuyên truyền với phụ huynh có điều kiện cho trẻ thăm quan du lịch để trẻ mở mang kiến thức khơi dạy lòng ham hiểu biết trình phát triển lịch sử đất nước quan sát công trình “ Lăng Bác”, “Viện bảo tàng” để trẻ nhận thức mô hình thực tế, trẻ mầm non trình tư hạn chế Để trình chăm sóc nuôi dưỡng trẻ tốt cần phối kết hợp gia đình phụ huynh cách hợp lý Từ trình phát triển nhận thức trẻ hoàn thiện * Kết quả: Việc cho trẻ tự làm ĐDĐC phụ huynh đồng tình hưởng ứng, đến cuối năm có tới 85% phụ huynh tham gia thu thập nguyên vật liệu, tạo điều kiện giúp hoàn thành tốt công việc Phụ huynh quan tâm động viên kịp thời tới trẻ, hướng lái trẻ nhiều tới việc làm đồ chơi giữ gìn chúng IV KIỂM NGHIỆM: Sau năm nghiên cứu kết thân trao dồi thêm kiến thức rút thêm kinh nghiệm hướng dẫn trẻ chơi trò chơi xây dựng Qua tiến hành khảo sát lần kết cháu sau: Kết qủa khảo sát lần ( Tháng năm 2015 ) Kết khảo sát Nội dung khảo sát Tổng số trẻ Trẻ đạt Tỷ lệ % Trẻ chưa đạt Tỷ lệ % Trẻ biết phân công công việc nhóm Trẻ biết lựa chọn công việc phù hợp với khả Trẻ biết lựa chọn nguyên liệu phù hợp với công việc Trẻ lựa chọn dụng cụ cần thiết để giúp cho trình xây dựng Trẻ tự sáng tạo ý tưởng 32 28 87 13 32 29 91 0,9 32 28 88 12 32 28 88 12 32 27 84 16 19 Qua bảng chất lượng cháu tăng lên rõ rệt so với đầu năm * Đối với cô: Bản thân rút nhiều kinh nghiệm việc lựa chọn phương pháp, biện pháp đồ dùng đồ chơi, hình thức phong phú để tạo hứng thú, hấp dẫn trẻ tạo cho trẻ tích cực sáng tạo có hiệu mà không làm cho trẻ nhàm chán vào hoạt động khác * Đối với phụ huynh: Phụ huynh nhiệt tình việc cô tìm kiếm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Đặc biệt có số phụ huynh cho thăm quan du lịch, quan sát công trình tiếng Trên số biện pháp mà thực tốt với hoạt động góc “trò chơi xây dựng” Rất mong đóng góp đồng chí, đồng nghiệp để phát huy sáng kiến tốt C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I KẾT LUẬN Muốn trẻ hoạt động tốt góc xây dựng đưa góc xây dựng vào đời sống hàng ngày trẻ trường mầm non trước hết: - Người giáo viên phải nắm vững kiến thức kỹ hoạt động góc, đặc biệt góc xây dựng - Giáo viên người tạo hội cho trẻ hướng dẫn gợi mở cho trẻ tham gia hoạt động - Thực tốt công tác tham mưu để có quan tâm động viên kịp thời đạo sâu sắc BGH - Luôn động viên trẻ thường xuyên, kịp thời có nổ lực cháu - Kết hợp chặt chẽ với hội phụ huynh để có gíup đỡ theo yêu cầu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực - Bản thân không ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu, tham quan học tập sáng tạo phương pháp giảng dạy - Sáng kiến không tránh khỏi thiếu sót Vậy mong nhận quan tâm giúp đỡ đồng nghiệp cấp trình xét duyệt II ĐỀ XUẤT: Qua năm công tác với đồng lương ỏi với lòng yêu nghề Tôi thực tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ Nhưng có quan tâm Đảng ngành giáo dục chế độ mở sang trang Do yên tâm công tác chăm sóc giáo dục cháu tốt 20 Do kiến nghị thêm mong cấp, ngành, phòng giáo dục quan tâm đồ dùng đồ chơi cho cháu, hỗ trợ với để bổ sung thêm đồ dùng đồ chơi Trên đây, viết sáng kiến kinh nghiệm việc “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giúp trẻ mẫu giáo – tuổi chơi trò chơi xây dựng Trường mầm non Nga Thái” Rất mong góp ý Hội đồng khoa học ngành bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày 15 tháng năm 2015 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Trịnh Thị Oanh Nguyễn Thị Nhung 21 [...]... đây, là bài viết sáng kiến kinh nghiệm của tôi về việc “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giúp trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi chơi trò chơi xây dựng tại Trường mầm non Nga Thái Rất mong được sự góp ý của Hội đồng khoa học ngành cũng như của các bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày 15 tháng 4 năm 20 15 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao... công viên cây xanh trẻ biết được quy mô của công viên đó được xây dựng như thế nào? Từ đó mà khi trẻ chơi trò chơi xây dựng Xây dựng công viên cây xanh” trẻ sẽ thực hiện xây dựng công trình một cách dễ dàng và chính xác Hoặc cho trẻ quan sát “Vườn cây ăn quả” để trẻ xây dựng Vườn cây của bé có các khuôn viên được đẹp hơn, trẻ nhớ chi tiết các khuôn viên trong vườn, từ đó khi trẻ xây dựng công trìmh “... tất cả trẻ đều có thể tham gia Quan sát trẻ chơi giúp giáo viên phát hiện được những tình huống nảy sinh theo diễn biến của trò chơi và sử dụng các tình huống đó kích thích trẻ phát hiện tìm tòi suy nghĩ, và tìm cách giải quyết Ví dụ: Ở chủ đề: Trường mầm non, nội dung chơi “ Xây dựng trường mầm non Khi trẻ đã về góc chơi, nhận vai chơi cô có thể đến và tham gia và tạo tình huống để chơi cùng trẻ như:... tôi không phải làm mẫu công trình mà chỉ gợi ý cho trẻ mừng tượng lại và mô phỏng lại đầy đủ và sáng tạo hơn 3 Tạo tình huống và tận dụng tình huống nảy sinh trong quá trình trẻ tham gia trò chơi xây dựng: Tạo tình huống lôi cuốn trẻ tham gia vào trò chơi xây dựng: Tình huống có thể tạo ra dưới dạng 1 bài hát, bài thơ, câu chuyện giúp trẻ có hứng thú động cơ bước vào trò chơi xây dựng Giáo viên cần tạo... đồ chơi cho trẻ Đặc biệt có một số phụ huynh cho con đi thăm quan du lịch, quan sát các công trình nổi tiếng Trên đây là một số biện pháp mà tôi đã thực hiện tốt với hoạt động góc trò chơi xây dựng Rất mong được sự đóng góp của các đồng chí, đồng nghiệp để tôi phát huy sáng kiến được tốt hơn C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I KẾT LUẬN Muốn trẻ hoạt động tốt góc xây dựng và đưa góc xây dựng vào trong đời sống... bậc phụ huynh Ngay từ đầu năm học để phụ huynh hiểu thêm về ý nghĩa, tác dụng của hoạt động góc, đặc biệt góc xây dựng tôi đã tổ chức 1 số hoạt động mẫu để giúp phụ huynh có nhận thức sâu sắc hơn về hoạt động vui chơi này để phụ huynh nhận thức được rằng hoạt động góc xây dựng là “Học bằng chơi, chơi bằng học” vai trò của trò chơi xây dựng cũng cực kỳ quan trọng trong quá trình tư duy của trẻ ( Hình ảnh:... Tháng 4 năm 20 15 ) Kết quả khảo sát Nội dung khảo sát Tổng số trẻ Trẻ đạt Tỷ lệ % Trẻ chưa đạt Tỷ lệ % Trẻ biết phân công công việc trong nhóm Trẻ biết lựa chọn công việc phù hợp với khả năng của mình Trẻ biết lựa chọn nguyên liệu phù hợp với công việc Trẻ lựa chọn dụng cụ cần thiết để giúp cho quá trình xây dựng Trẻ tự sáng tạo các ý tưởng 32 28 87 4 13 32 29 91 3 0,9 32 28 88 4 12 32 28 88 4 12 32... hội cho trẻ bằng cách liên kết các góc chơi theo chủ đề thành một xã hội thu nhỏ, trong đó có nhiều ngành nghề khác nhau, góc xây dựng ở mẫu giáo phải có mối quan hệ qua lại giữa các góc chơi khác, khi đó trẻ không những đặt mối quan hệ trong cùng một nhóm mà còn biết nhân rộng mối quan hệ với các nhóm khác Khi chơi xây dựng, 13 ngoài tạo một công viên nhất định, cô giáo còn có thể gợi ý cho trẻ mở... liệu phế thải làm đồ dùng đồ chơi phục phụ cho hoạt động góc 15 Muốn trẻ nâng cao chất lượng hoạt động góc xây dựng và để có sự giáo dục đồng bộ giữa gia đình và nhà trường là 1 việc làm hết sức cần thiết, bởi tôi nhận thấy rằng tất cả mọi khó khăn trong học tập không thể thiếu được vai trò giải quyết khó khăn của phụ huynh Bản thân là một giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, tôi luôn đặt lòng yêu... chợ đến góc gia đình, từ khu vui chới đến cửa hàng, lúc này góc xây dựng làm nhiệm vụ trung tâm nối các góc lại với nhau, muốn đi chợ phải đi băng qua góc xây dựng, Tuy nhiên, ở góc chơi này tôi cũng gặp khó khăn về vật liệu xây dựng Để khắc phục điều này bản thân cũng cần phải hiểu được ý nghĩa của từng góc chơi và hướng lái trẻ bằng cách kết hợp các góc chơi với nhau * Ví dụ: Trong trò chơi xây dựng ... cứu với đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giúp trẻ mẫu giáo – tuổi chơi trò chơi xây dựng Trường mầm non Nga Thái Làm sáng kiến kinh nghiệm năm học: 20 14 – 20 15 với mong muốn góp... Trên đây, viết sáng kiến kinh nghiệm việc “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giúp trẻ mẫu giáo – tuổi chơi trò chơi xây dựng Trường mầm non Nga Thái Rất mong góp ý Hội đồng khoa học ngành... Trường mầm non trẻ chơi trò chơi “ Xây trường mầm non bé Để trẻ chơi trò chơi này, xác định cần phải làm số đồ dùng đồ chơi là: Hàng rào để trẻ lắp ghép khuôn viên trường Gạch để trẻ xây trường,