skknMột số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi, hấp dẫn cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi làm quen với toán

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Phố lu, ngày 02 tháng 12.năm 2016 Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp sở Họ tên tác giả: Vũ Thị Bích Hường Sinh ngày 02 tháng 06 năm 1991 Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Hoa Sữa thị trấn Phố Lu Trình độ chun mơn: Đại Học sư phạm mầm non Đề nghị công nhận sáng kiến, kinh nghiệm: "Một số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi, hấp dẫn cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với toán" XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN NGƯỜI VIẾT Vũ Thị Bích Hường I TÊN SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM: "Một số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi, hấp dẫn cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với toán’’ II NỘI DUNG SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM: Giáo dục Mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục mầm non hình thành biểu tượng sơ đẳng toán học cho giáo dục Mầm non nội dung quan trọng thiếu việc góp phần thực mục tiêu giáo dục Mầm non mà Tốn học mơn khoa học, cung cấp kỹ trẻ vận dụng vào thực tế Cho trẻ làm quen với toán trẻ tiếp xúc tìm hiểu, quan sát vật tượng xung quanh cách có mục đích, hình thành trẻ biểu tượng phát triển ngơn ngữ, kích thích trẻ tìm tòi khám phá ham hiểu biết, rèn thao tác tư như: Khái quát, tổng hợp, so sánh, phân loại cách có hệ thống đầy đủ xác Từ trẻ hiểu thêm thiên nhiên xã hội, trẻ thêm yêu sống xung quanh, giúp trẻ giải mâu thuẫn sống học tập, cung cấp cho trẻ số kiến thức toán sơ đẳng góp phần hình thành phát triển nhân cách cho trẻ cách tốt Ngay từ nhỏ trẻ tiếp xúc với người lớn vật tượng đến nhận thức xung quanh Tất trẻ nhìn thấy ảnh hưởng đến nhận thức trẻ, trẻ có khái niệm giản đơn giới xung quanh có nhu cầu muốn tìm tòi, khám phá tính chất, đặc điểm vật tượng, tập hợp số lượng, hình dạng, màu sắc, kích thước, vị trí, xếp chúng khơng gian Ví dụ: Khi chơi với đồ vật trẻ muốn biết vật lăn vật lại khơng lăn Hình dạng, kích thước chất liệu chúng khác nhươ nào? Hoặc trẻ muốn biết nhóm đồ vật có vật cách so sách nhóm với Trẻ muốn biết nhóm có số lượng nhiều hay nhóm Bắt đầu trẻ muốn biết làm nhóm Từ tư trẻ sinh khái niệm thêm bớt một cách đơn giản phép cộng trừ bậc tiểu học Xuất phát từ nhu cầu mà việc cho trẻ làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng nhu cầu cần thiết Nhưng thực chất chương trình tốn học trường mầm non cho phép dạy trẻ làm quen với số khái niệm toán đơn giản, chưa dạy trẻ học toán Nếu dạy trẻ học toán sớm ảnh hưởng đến phát triển trẻ Vì nảy sinh vấn đề làm để dạy khái niệm tốn học mang tính chất trừu tượng lại phải phù hợp với khả nhận thức trẻ mẫu giáo Song khó khăn lớn trẻ mẫu giáo làm quen với số khái niệm toán học khả lĩnh hội tri thức trẻ non nớt thực tế mà khơng thể cho trẻ làm quen với khái niệm tổ hợp phép đếm, số lượng, hình dạng, kích thước định hướng khơng gian định nghĩa mà phải xác dựa tâm lý trẻ khái niệm toán học sơ đẳng, để có phương pháp dạy cụ thể, phối hợp với đặc điểm nhận thức trẻ biến khái niệm toán học trừu tượng thành biểu tượng quen thuộc mà trẻ lĩnh hội ấn tượng sâu sắc nhất, hình thành kiến thức ban đầu toán học sơ đẳng cho trẻ Đầu năm học 2016- 2017 qua khảo sát trẻ 33 cháu 5-6 tuổi lớp phụ trách rút số vấn đề sau: - Số trẻ tham gia vào hoạt động làm quen với biểu tượng toán hào hứng tập trung 55% - Số trẻ có biểu thiếu tập trung phân tán ý khơng hững thú học tập 45% -Có khoảng 55% cháu u thích học tốn cháu biết xác định cao thấp, màu sắc, số lượng, hình khối, kích thước nhận biết tốt -Còn lại 35% trung bình 10% cháu yếu khơng phân biệt hình khối Từ vấn đề việc tìm biện pháp tốt để hình thành biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ 5-6 tuổi cách xác, bến vững, phát huy tính tích cực trẻ thiết thực cấp bách điều quan trọng thực tế nay, thân đề số hệ thống biện pháp tổ chức thực để “ Sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với toán ” Biện pháp thứ nhất:Sử dụng mơ hình, sa bàn, thơ câu chuyện Tơi sử dụng mơ hình, sa bàn câu chuyện, thơ trò chơi để dẫn dắt trẻ tham gia vào hoạt động làm quen với biểu tượng toán với làm quen với biểu tượng về số lượng gợi ý dẫn dắt trẻ đưa trực quan thơ Ví dụ: Bài số ( tiết ) chủ đề nghề nghiệp Tôi đọc cho trẻ nghe thơ : “ Bé làm nghề ”, sau tơi hỏi trẻ : Trong thơ nói về ai? Trẻ trả lời Nói về bé làm nghề ! Tôi chuẩn bị sẵn đồ dùng trực quan trẻ gióng nhóm: số lượng tơi nói: Vậy xếp tương ứng nghề dụng cụ nghề để tạo nhóm ! Việc gây hứng thú từ tiết học đồ dùng trực quan tạo ý cho trẻ từ đầu mà tạo cho trẻ tâm lý thoải mái để trẻ dễ dàng tiếp thu nội dung trọng tâm tiết học Biện pháp thứ hai: Việc lựa chọn sử dụng trực quan lúc, chỗ Xuất phát từ đặc diểm nhận thức trẻ 5-6 tuổi tư trực quan hình tượng Nên trình dạy trẻ thường kết hợp vật thật, tranh ảnh với mơ hình với Đồ dùng trực quan phải đủ, đẹp hấp dẫn, phù hợp với tiét học, chủ điểm, trẻ phải có đồ dùng trực quan cô để thao tác sử dụng lúc với cô nhịp nhàng Thao tác cô đưa trực quan phải rõ ràng, dứt khốt để trẻ khơng lúng túng làm theo cô Cô hướng dẫn trẻ sử dụng đồ dùng trực quan trình học tập phải lúc Các đồ dùng trực quan chuẩn bị cho trẻ theo mức độ phác tạp dần Khi trẻ sử dụng thành thạo tơi động viên khuyến khích trẻ Nếu trẻ lúng túng chưa thành thạo trẻ hướng dẫn tỉ mỉ sửa ln sai sót Đối với trực quan có nhược điểm riêng biệt, đặc biệt sử dụng câu đố để đưa trực quan hỏi trẻ Để liên kết nội dung tiết học liêm hoàn chuyển sang nội dung cách linh hoạt, đưa trực quan cách hợp lý khơng có động tác thừa hay câu hỏi lặp lặp lại nhàm chán, thường sử dụng câu chuyện sáng tạo Ví dụ: Có bạn Sóc ngoan, hơm đường học bạn Sóc gặp cơ, bnạ Sóc nói thầm vào tai đấy.!Chúng có muốn biết bạn Sóc nói khơng ? ( Trẻ hào hứng nghe muốn biết điều mà Sóc nói với giáo ) Tơi lại nói tiếp : Bạn Sóc nhờ hỏi bạn lớp xem có biết ngày 20/10 ngày khơng nào? ( Trẻ trả lời ) Tơi nói tiếp: Bạn Sóc cảm ơn bạn lớp giúp cho bạn biết bí mật ngày 20/10 nên tặng lớp q ( Món q trò chơi ơn luyện chuẩn bị trước ) Khi đưa trực quan nội dung tích hợp cảu mơn học khác, vào hoạt động làm quen với biểu tượng tóan câu hỏi nhiều ngành, hợp lý điều phát huy tình tích cực cách cao trẻ, tham gia hoạt động Ví dụ: Để khắc sâu kiến thức khối cầ, khối trụ, khối vuông, khối chữ nhật tơi đặt câu hỏi? Bạn thích chơi khối cầu khối trụ? Bạn thích chơi khối vuong khối chữ nhật? Trẻ tự trả lời, phân thành nhóm + Nhóm thích chơi khối cầu, khối trụ nhóm nặn khối cầu, khối trụ + Nhóm thích chơi khối vng, khối chữ nhật nhóm tìm hình giấy màu tương ứng để dán mặt khối, điều trẻ hào hứng thi đua, tham gia vào hoạt động Với việc lựa chọn sử dụng đồ dùng trực quan hợp lý, hấp dẫn trẻ tơi tạo tình liên tục suốt trình trẻ tham gia hoạt đọng “ Làm quen với biểu tượng toán ” giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách xác bền vững Biện pháp thứ ba: Sưu tầm số đồ chơi Trò chơi trực quan vô quan trọng hoạt động làm quen với biểu tượng toán, trẻ “ Học mà chơi – Chơi mà học ” Là đặc điểm bật trẻ mẫu giáo thông qua hình thức chơi, trẻ nhận nhiệm vụ học cách tự nhiên, nhẹ nhàng khong căng thẳng khơng gò ép Trẻ hào hứng chơi trò chơi xuất trực quan hấp dẫn, bất ngờ Ví dụ: Như trò chơi “Chiếc túi kỳ lạ ” Tuy nhiên trò chơi khơng nên lặp lặp lại tiết học, dẫn đến trẻ bị nhàm chán, không hứng thú tham gia hoạt động Yêu cầu trò chơi phải nâng dần lên qua lần chơi phát huy tính sáng tạo, tính tích cực trẻ, tơi nghiên cứu, xác định nội dung dạy để chọn trò chơi cho phù hợp, tùy trò chơi mà tơi tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm, tổ, cá nhân tập thể Trong hoạt động làm quen với biểu tượng tốn tơi thường sử dụng trò chơi học tập, lựa chọn trongnhiều trò chơi học tập để áp dụng với cho phù hợp Ví dụ: Trò chơi “ Về nhà ” Tôi thường sử dụng phần ôn luyện cho tập hợp số lượng, pháp đếm Ví dụ: : Hình dạng chữ số tơi thường sử dụng cho tiết học ôn luyện nhận biết chữ số Qua việc sử dụng trò chơi làm quen với biểu tượng toán, tiết học trở nên sôi nổi, trẻ tham gia hoạt động cách tồn diện, tinh thần thoải mái nên không bị mệt mỏi căng thẳng Điều tạo cho trẻ hứng thú hăng say trình tham gia hoạt động học tập Biện pháp thứ tư: Xây dựng mơi trường học tập ngồi lớp Môi trường yếu tố trực quan trực tiếp, tác động hàng ngày đến trẻ Chính vậy, việc xây dựng cảnh quan môi trường xung quanh tơi đặc biệt quan tâm Trang trí, xếp lớp học, phòng học hài hòa hợp lý tạo ý, hấp dẫn lôi trẻ vào học theo giai đoạn, theo chủ điểm, theo nội dung Tùy vào nội dung để bố trí trực quan xung quanh lớp giỏ đồ chơi, tranh treo tường chô hợp lý để trẻ luyện tập liên hệ thực tế Ví dụ: Chủ điểm gia đình + Treo tranh gia đình để trẻ đếm số lượng người giáo dục trẻ + Đồ dùng gia Biện pháp thứ năm: Kết hợp với nhà trường- Hội cha mẹ học sinh để thực Để thực tốt “ Làm quen với toán” cho trẻ , việc làm khơng thể thiếu kết hợp với nhà trường, với hội cha mẹ học sinh Kết hợp với nhà trường để xây dựng kế hoạch cụ thể cho năm học theo chủ đề cụ thể để nắm bắt nội dung hoạt động, mục tiêu mà trẻ cần đạt chủ đề cuối độ tuổi.Từ đó, xây dựng nội dung hoạt động cho trẻ cụ thể, bám sát mục tiêu Không thế, tơi tham mưu với nhà trường cho phép thu số khoản thu để phục vụ cho việc tổ chức “ Làm quen với tóan” cho trẻ lớp Xin ý kiến đạo nhà trường việc xây dựng chuyên đề “ Làm quen với toán” khối tuổi mà thân tham gia 1giờ để đồng nghiệp trao đổi, thảo luận, rút kinh nghiệm Ngoài việc kết hợp nhà trường để thực đề tài, tơi chủ động kết hợp với cha mẹ trẻ Trước hết để tuyên truyền tầm quan trọng việc tổ chức “ Làm quen với tốn”cho trẻ; Qua đó, tun truyền tới bậc phụ huynh tham gia đóng góp kinh phí mua sắm thêm số đồ chơi bổ xung lớp III TÍNH MỚI CỦA SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM Đề tài" Một số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi, hấp dẫn cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với toán’’" Khi tổ chức cho trẻ thực hiện: Phát huy vai trò giáo người sáng tạo việc bố trí đồ dùng đồ chơi phù hợp với tiết học Không thế, mà phát huy tính sáng tạo cơng tác làm đồ chơi để phục vụ cho học Đưa lựa chọn nội dung hợp lý với độ tuổi trẻ số lượng trẻ lớp Tạo tình mới, bất ngờ giúp trẻ tích cực tham gia vào học tóan mà khơng gò bó áp đặt trẻ Tạo tin tưởng với nhà trường, niềm tin với phụ huynh Điểm kinh nghiệm tạo môi trường hoạt động cách tích cực, trẻ chơi sáng tạo với nhiều đồ chơi hấp dẫn, phong phú Cô giáo tăng thêm bề dày kinh nghiệm, khéo léo việc xử lý tạo tình để trẻ tham gia vào họat động học trẻ IV TÍNH HỮU ÍCH CỦA SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM: Với đề tài " Một số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi, hấp dẫn cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với toán"đã đưa kinh nghiệm hữu hiệu để tổ chức tốt cho trẻ hoạt động làm quen với tốn: Ngơn ngữ trẻ phát triển rõ rệt,tiếng mẹ đẻ trẻ thành thạo,đây yêu cầu quan trọng phương tiện để trẻ giao tiếp với người xung quanh,để trẻ tư duy, để tiếp thu khoa học cấp học Tham gia vào hoạt động qua kinh nghiệm tình cảm trẻ biến đổi theo chiều hướng tích cực,sắc thái tình cảm trẻ phong phú dần lên Đồ dùng đồ chơi chuẩn bị chu đáo giờ, có thay đổi theo nội dung chủ đề, ln ln mẻ tạo thích thú, tò mò ,mong muốn chơi trẻ Cơ giáo lựa chọn nội dung chơi phù hợp chủ đề, phù hợp độ tuổi.Tạo tình mới, bất ngờ giúp trẻ tham gia chơi cách thoải mái mà khơng mang tính áp đặt cho trẻ Bên cạnh phát huy vai trò tích cực nhà trường, phụ huynh tham gia nhiệt tình giáo viên cơng tác tổ chức" Học tốn"cho em đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn Cùng với việc đưa kinh nghiệm để áp dụng vào thực tế đem lại cho tơi kết 95% Tính đến thời điểm này, kết mà nhận sau áp dụng tất kinh nghiệm trên: - Số trẻ tham gia vào hoạt động làm quen với biểu tượng toán hào hứng tập trung 80% - Số trẻ có biểu thiếu tập trung phân tán ý khơng hững thú học tập 20% - Có khoảng 75% cháu u thích học tốn cháu biết xác định cao thấp, màu sắc, số lượng, hình khối, kích thước nhận biết tốt - Còn lại 20% trung bình 5% cháu yếu khơng phân biệt hình khối V KHẢ NĂNG PHỔ BIẾN VÀ NHÂN RỘNG: Sáng kiến" " Một số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi, hấp dẫn cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với toán” thực hiện thành công lớp mẫu giáo tuổi trường mầm non Hoa Sữa thị trấn Phố Lu áp dụng lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường khác địa bàn ví kinh nghiệm đưa thiết thực cần có tổ chức" Làm quen với toán" cho trẻ Rất mong đóng góp đồng chí để sáng kiến tơi hồn chỉnh PHẦN CHẤM SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM 1.Thành viên hội đồng sáng kiến, kinh nghiệm chấm lần 1: 2.Thành viên hội đồng sáng kiến, kinh nghiệm chấm lần 2: 3.Thành viên hội đồng sáng kiến, kinh nghiệm chấm lần 3:  ... Một số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi, hấp dẫn cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với tốn” thực hiện thành cơng lớp mẫu giáo tuổi trường mầm non Hoa Sữa thị trấn Phố Lu áp dụng lớp mẫu giáo. .. pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi, hấp dẫn cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với toán ’" Khi tổ chức cho trẻ thực hiện: Phát huy vai trò giáo người sáng tạo việc bố trí đồ dùng đồ chơi phù hợp với. .. tình để trẻ tham gia vào họat động học trẻ IV TÍNH HỮU ÍCH CỦA SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM: Với đề tài " Một số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi, hấp dẫn cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với toán" đã