Giáo trình Phong cách học tiếng Việt

... sỏt riờng khụng nm phong cỏch ngụn ng gt gia S phong cỏch ting Vit c biu hin nh sau : Ting Vit ton dõn Phong cỏch khu ng t Phong cỏch ngụn ng gt gia nhiờn Phong Phong Phong Phong cỏch cỏch cỏch... cỏch ngụn ng l i tng ca phong cỏch hc Havranek vit : Nghiờn cu th l cụng vic khoa hc v th (phong cỏch) hoc phong cỏch hc Cũn Dolejel cho rng : Phm trự chung quan trng nht l phong cỏch hc * Nhn... n nhng thuc tớnh phong cỏch ca bn, nhn mnh n nhng lun im ca Buffon Phong cỏch ú chớnh l ngi v cho rng s kin phong cỏch bao gm c phn t v phn tỡnh cm Khuynh hng ny c mnh danh l phong cỏch mi 1.4-

PHONG CÁCH HỌC TIẾNG VIỆT

Chương I

MỞ ĐẦU VỀ PHONG CÁCH HỌC I- VÀI NÉT VỀ THUẬT NGỮ PHONG CÁCH

Muốn tiến hành công việc nghiên cứu có kết quả, mỗi ngành khoa học cầnxây dựng cho mình những khái niệm cơ bản và giải thích những khái niệm này sao chonhất quán nhằm tránh mâu thuẫn trong việc làm Vì vậy , việc xác định đúng thuật ngữcủa ngành học cũng như những khái niệm cơ bản của nó là một công việc trước tiên vàcần thiết

Trên thế giới, các ngôn ngữ như : Anh, Pháp, Nga, Ðức đều lấy căn tố cónguồn gốc ở tiếng Latin : Stylus ( Stilus ) nghĩa là phong cách- kết hợp với một hậu tố

có nghĩa là ngành học để tạo thành thuật ngữ phong cách học Ví dụ :

Tiếng Pháp : Styl - istique

Tiếng Anh : Styl - istics

Tiếng Ðức : Styl - istik

Tiếng Nga : Cmu - ucmuka

Ở Việt Nam trước đây, các nhà ngôn ngữ học thường dùng thuật ngữ Tu từ học Ðiều này do ảnh hưởng của tu từ học truyền thống ( Hiện nay, một số nhà ngôn

ngữ học Anh , Mỹ vẫn còn sử dụng thuật ngữ Rhetorics mà không dùng Stylistics )

Về sau, do nhận thấy thuật ngữ phong cách học , một mặt có cách cấu tạo tương đồng với thuật ngữ của nhiều ngôn ngữ, mặt khác, có khả năng gợi lên sự liên tưởng

đúng đến nội dung rất cơ bản của ngành khoa học này, nghiên cứu về phong cách ngônngữ, nên các nhà ngôn ngữ học Việt Nam hiện nay đã dùng thống nhất thuật ngữ phongcách học

II ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA PHONG CÁCH HỌC:

1- Ðối tượng :

Trên những nét chung nhất, phong cách học ( PCH ) được hiểu là khoa học nghiên cứu

sự vận dụng ngôn ngữ, nói khác đi, nó là khoa học về quy luật nói viết có hiệu lực Sửdụng ngôn ngữ có hiệu lực cao ở đây có nghĩa là: nói, viết đạt được tính chính xác cao,tính đúng đắn và tính thẩm mĩ trong mọi phạm vi hoạt động của giao tiếp xã hội Nóicách khác, ngôn ngữ được sử dụng có hiệu quả cao là ngôn ngữ phải thực hiện được tất

cả chức năng xã hội của nó Do nhấn mạnh về mặt này hay mặt khác đối với việc vậndụng ngôn ngữ mà các nhà nghiên cứu đã có những quan điểm khác nhau về đối tượngnghiên cứu

1.1- Quan điểm coi đối tượng là yếu tố biểu cảm của ngôn ngữ:

Người đề xướng quan điểm này là Charles Bally Theo ông : Phong cách học

nghiên cứu các sự kiện biểu đạt của ngôn ngữ trên quan điểm nội dung biểu cảm của chúng, nghĩa là sự biểu đạt các sự kiện tình cảm bằng ngôn ngữ và tác động của ngôn ngữ đối với tình cảm

Nhà từ điển học Tây Ban Nha, H Casares cũng tán thành quan điểm này: Sự

nghiên cứu và đánh giá các yếu tố đi kèm theo phần thông báo trung hòa- logic thuần

trí tuệ là đối tượng của phong cách học Ông cho rằng : Phong cách học có nhiệm vụ

tách ra các yếu tố phi quan niệm, đồng thời nghiên cứu các yếu tố phi quan niệm có

Ví dụ như trong giao tiếp hành chính và khoa học Trong văn bản sau, người viết đã sửdụng những yếu tố biểu cảm nhưng lại không đạt được hiệu quả giao tiếp nếu không nói

là đã vi phạm chuẩn mực phong cách :

Thưa ông giám đốc kính mến

Hôm qua nói chuyện với anh X, phó phòng tổ chức của xí nghiệp, tôi được biết, ông đang cần một nhân viên đánh máy giỏi Ðang tìm việc làm để kiếm sống, được tin

ấy, tôi như chết đuối vớ được cọc, vội viết đơn này xin ông cho tôi được dự tuyển Không phải mèo khen mèo dài đuôi, nhưng tôi phải khoe với ông rằng tôi đã từng là thủ khoa khoá XX Trường quốc gia hành chánh Nói có sách, mách có chứng, tôi xin kèm theo đơn này văn bằng và chứng chỉ đánh máy loại ưu của tôi ( Ðơn xin việc)

Cái quyết định tạo nên một lời nói có hiệu lực cao là ở chỗ lựa chọn các phương tiệnngôn ngữ phù hợp với thực tế giao tiếp Chính vì thế, quan điểm này không được cácnhà ngôn ngữ học Việt Nam ủng hộ

1.2- Quan điểm coi đối tượng là các phong cách chức năng ngôn ngữ :

Một số nhà ngôn ngữ học Tiệp Khắc như : Havranek, Jedlicka, Dolejel xuấtphát từ sự xác định phạm trù chung nhất của phong cách học là phong cách ngôn ngữ,

đã xem phong cách ngôn ngữ là đối tượng của phong cách học Havranek viết : Nghiên

cứu thể văn là công việc khoa học về thể văn (phong cách) hoặc phong cách học Còn

Dolejel cho rằng : Phạm trù chung quan trọng nhất là phong cách học

* Nhận xét: Trong giao tiếp, PCCNNN là một trong những tiêu chuẩn để đánhgiá tính chất đúng đắn, tính có hiệu lực cao của lời nói Mỗi cá nhân trong quá trình vậndụng ngôn ngữ, tự giác hay không tự giác đều phải theo một PCCNNN nhất định Dovậy quan điểm của các nhà ngôn ngữ học trên là có cơ sở nhưng cũng chưa đủ.PCCNNN phải là một trong những nội dung quan trọng của phong cách học nhưng nếuxem đấy là nội dung duy nhất thì có phần cực đoan vì còn có vấn đề lựa chọn và vậndụng các phương tiện ngôn ngữ biểu cảm cũng như cả các phương tiện ngôn ngữ trunghoà Ví dụ tuy giao tiếp được thực hiện ở một PCCNNN nào đó nhưng ta không thể rậpkhuôn theo một cách nói năng ( dù thống nhất và phù hợp với PC) nếu đối tượng, tìnhhuống giao tiếp thay đổi Mỗi PCCNNN cũng lại tồn tại dưới những biến thể Ví dụ, PCkhẩu ngữ có khẩu ngữ văn hoá và khẩu ngữ thông tục ứng với những hoàn cảnh, đốitượng và mục đích giao tiếp khác nhau.Do vậy quan điểm này cũng không được các nhàngôn ngữ học Việt Nam ủng hộ

1.3- Quan điểm coi đối tượng là quy luật lựa chọn các phương tiện ngônngữ :

Một số nhà ngôn ngữ học Pháp và Liên Xô như : Julies, Maroujeau, K.Moren,R.G.Piotroski xem việc lựa chọn và sử dụng các phương tiện biểu đạt của ngôn ngữ làđối tượng của phong cách học

Moren viết :Phong cách học là ngành ngữ văn độc lập, nghiên cứu những

nguyên tắc lựa chọn và sử dụng các phương tiện ngôn ngữ nhằm biểu đạt một nội dung nhất định trong những hoàn cảnh giao tiếp nhất định ”

* Nhận xét: Trong ngôn ngữ cũng như trong lời nói, luôn luôn có khả năngtồn tại những biến thể cùng nghĩa Do vậy, trong giao tiếp chúng ta đều phải làm côngviệc lựa chọn các biến thể cùng nghĩa:

- Lựa chọn các biến thể cùng nghĩa để nói hoặc viết khi phát tin.

- Lựa chọn những biến thể cùng nghĩa để hiểu khi nhận tin.

Lựa chọn là một hoạt động thường xuyên trong giao tiếp Nội dung của sự lựa chọn là:lựa chọn các yếu tố biểu cảm và không biểu cảm, lựa chọn các phương tiện ngôn ngữ vàphương pháp diễn đạt phù hợp với phong cách Sự lựa chọn cách nói, cách hiểu nhưtrên thường diễn ra trong tiềm thức, một cách tự nhiên và đôi khi nếu không để ý, takhông nhận ra điều đó Chỉ khi nào gặp phải trường hợp viết không ra ý, nói chẳngthành lời chúng ta mới thấy vấn đề nói, viết không phải dễ dàng và việc lựa chọn cácphương tiện ngôn ngữ đễ diễn đạt thật quan trọng biết bao Thao tác lựa chọn này ( và

cả thao tác kết hợp) diễn ra một cách trừu tượng Trong sáng tác văn chương, sự lựachọn này rất quan trọng và bộc lộ rõ ràng hơn Người nói càng thành thạo thao tác lựachọn bao nhiêu, càng tập hợp được nhiều đơn vị ngôn ngữ tương đồng và dị biệt để lựachọn thì hiệu quả diễn đạt của họ càng cao bấy nhiêu Chúng ta có thể thấy hiệu quả lựachọn này qua Di chúc của chủ tịch Hồ Chí Minh Trong bản thảo Bác viết: Tôi có ýđịnh đến ngày đó tôi sẽ đi khắp hai miền Nam Bắc để thăm hỏi đồng bào cán bộ Kế

đó tôi sẽ thay mặt nhân dân ta đi thăm viếng và cảm ơn các nước anh em Nhưng đếnbản chính thức Bác chữa lại là : Tôi có ý định đến ngày đó tôi sẽ đi khắp hai miền NamBắc để chúc mừng đồng bào cán bộ Kế đó tôi sẽ thay mặt nhân dân ta đi thăm và cảm

ơn các nước anh em So sánh giữa bản thảo và bản chính, chúng ta thấy Bác đã thay

thăm hỏi bằng chúc mừng, thăm viếng bằng thăm Từ thăm hỏi có hàm ý động viên, an

ủi Ví dụ : thăm hỏi gia đình nạn nhân, thăm hỏi đồng bào bị lũ lụt Trong khi đó,

nhân dân ta đã làm nên chiến thắng lẫy lừng nên cần phải chúc mừng chứ không phải

an ủi Với từ thăm viếng thì yếu tố viếng có nét nghĩa liên quan đến người chết như:

viếng mộ ông bà; đi viếng nghĩa trang liệt sĩ Trường hợp này, Bác đến các nước anh

em để cảm ơn và thăm họ vì các nước ấy đã giúp đỡ nhân dân ta trong công cuộc khángchiến chống Mĩ Từ thăm được Bác dùng ở bản chính là chính xác, diễn tả thật đúng ýnghĩa

Ðể thấy được tương đối cụ thể thao tác này diễn ra như thế nào trong đầu óc conngười, chúng ta có thể đọc đoạn văn sau đây của Phêlich Pita Rođrighêt, một nhà thơngười Cuba:

Toà nhà phủ chủ tịch đã lùi lại phiá sau khuất dần vào những màn lá cây um tùm Ở mộtgóc nhà bên kia hiện ra ao nước màu trắng bạc giữa những hàng dừa sum suê Ðó là sự

khắc khổ ư? Không, từ này không phải, không định nghĩa đúng điều ta muốn nói Bởi vì

sự khắc khổ có thể là một cái gì cường điệu và bao hàm một khái niệm không thể hiệnđiều mà chúng ta cảm thấy ở đây Ðó là sự giản dị, sự khiêm nhường, khiêm tốn ư?Những từ này cũng không thể hiện được đúng những điều chúng ta cảm thấy Có lẽ phảinói đó là tinh thần chí công vô tư Người chỉ sử dụng cho mình những gì tối cần thiết,chứ không phải là bất cứ cái gì cần thiết Chiếc gương, tủ quần áo, chiếc bàn, chiếc ghế,cái giá sách, những thứ cần cho công việc và nghỉ ngơi để lấy lại sức làm việc Chỉ cóthế thôi không gì hơn nữa

Ngôi nhà ở đó, trước mặt chúng tôi, giữa những hàng dừa Bóng cây, những tia nắng run rẩy xuyên qua kẽ lá, tiếng hót và những âm thanh líu ríu của chim chóc từ trên tầng cây cao, cùng hoà vào nhau tạo nên một bầu không khí của thiên nhiên êm ả-

êm ả chứ không phải im lìm, tĩnh mịch hoặc siêu thực Và bầu không khí êm ả này dễ

khiến người ta đi vào suy tưởng (Phạm Ðình Lợi dịch)

Ở Việt Nam, quan điểm này được các nhà ngôn ngữ học ủng hộ Thực tế giaotiếp cho ta thấy khi vận dụng ngôn ngữ mỗi cá nhân đều bị chi phối bởi quy luật này.Người nói luôn phải suy nghĩ đến điều kiện và hậu quả cũng như kết quả của lời nóimình Kho tàng tục ngữ của ta có rất nhiều câu nói về kinh nghiệm nói, viết Ví dụ như:

- Lời nói chẳng mất tiền mua, Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau

- Ăn có nhai, nói có nghĩ.

- Bút sa gà chết.

Một cá nhân trước khi nói, viết cần phải suy nghĩ và trả lời các câu hỏi sau:

- Nói, viết cho ai nghe?

- Nói, viết về cái gì?

- Nói, viết để làm gì?

- Nói, viết như thế nào?

- Nói, viết lúc nào?

Có như thế mới có thể đạt hiệu quả cao khi giao tiếp Và để trả lời các câu hỏitrên, chúng ta phải lựa chọn ngôn từ cho phù hợp Như thế, lựa chọn là hoạt động cơbản nhất chi phối toàn bộ quá trình vận dụng ngôn ngữ Vì vậy, có thể định nghĩa đối

tượng của phong cách học như sau: Phong cách học là một bộ phận của ngôn ngữ học

nghiên cứu nguyên tắc, quy luật lựa chọn và hiệu quả lựa chọn, sử dụng toàn bộ các phương tiện ngôn ngữ nhằm biểu hiện một nội dung tư tưởng tình cảm nhất định trong những phong cách chức năng ngôn ngữ nhất định [15, 29]

1.4- Các bước lựa chọn:

Lựa chọn để sử dụng các phương tiện ngôn ngữ đạt hiệu quả cao trong giao tiếp

là một yêu cầu tất yếu khi nói, viết K Pautốpxki, nhà văn Nga nổi tiếng, có viết: Trong

ba tính từ đặt bên cạnh danh từ, thế nào cũng có một tính từ chính xác hơn cả, hai tính

từ còn lại chắc chắn sẽ thua kém hơn Bởi thế rõ ràng là tính từ duy nhất đó cần được giữ lại, còn hai tính từ kia thì phải gạch bỏ không thương tiếc ( Một mình với mùa thu-

K Pautốpxki).

Các thao tác lựa chọn:

- Xác định nội dung biểu đạt;

- Xác định phong cách lời nói;

- Liên hội những hình thức biểu đạt cùng nghĩa;

- Thử nghiệm và lựa chọn những hình thức biểu đạt cùng nghĩa cần thiết;

- Kiểm tra lại văn bản hay phát ngôn đã lựa chọn

PCH có liên quan mật thiết đến những vấn đề sau :

- Xây dựng chuẩn mực ngôn ngữ, trong đó có chuẩn mực phong cách;

- Trau dồi ngôn ngữ;

- Giữ gìn sự trong sáng của tiếng nói dân tộc

III- VÀI NÉT VỀ LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN CỦA PHONG CÁCH HỌC TRÊN THẾ GIỚI VÀ VIỆT NAM

1- Ở phương Tây:

1.1- Theo truyền thuyết, vào thế kỉ thứ V Tr.CN, ở đảo Sicie, hai nhà hùng

biện là Corax và Tisias đã sáng tạo ra môn Tu từ học, nghiên cứu hoạt động ngôn từvới tư cách là diễn từ Sau này, các nhà hùng biện Hi Lạp và La Mã dù có nhấnmạnh bộ phận này hay bộ phận khác của tu từ học, nhưng về đại thể vẫn giữ lạinhững nét chung tiêu biểu

1.2- Ðến thế kỉ thứ IV- III Tr.CN, một số triết gia Hi Lạp và La Mã như :Platon (428-347), Democrite (460- 370), Aristote (384- 322) đã hình thành nên mộtmôn học được đặt tên là Rhêtorikê ( Mĩ từ pháp) Ðến thế kỉ thứ I Tr.CN, Virgile, nhàthơ La Mã, đề xuất ý kiến về sự phân chia các PC diễn đạt Nội dung của Mĩ từ pháp cổđại gồm:

- Các phép mĩ từ (Figura) dùng trong diễn đạt;

- Phong cách diễn đạt;

- Cơ cấu một bài văn

Mĩ từ pháp cổ đại đã có ảnh hưởng lớn đến ngôn từ hùng biện, đến nghệ thuậtviết văn thời cổ đại và sau này truyền đi khắp châu Âu

1.3- Ðầu thế kỉ XX, khoa học ngôn ngữ trên thế giới bước vào một thời kì mới,

mở đầu bằng hệ thống các luận điểm trong bài giảng của nhà ngôn ngữ học vĩ đại ngườiThụy Sĩ, Ferdinand de Saussure (1857 - 1913) Ông đã đào tạo nên nhiều nhà ngôn ngữhọc tài giỏi mà hai trong số đó là : Charles Bally và AlberSechehaye 1.3.1- Năm 1908, Albert Sechehaye cho xuất bản quyển Phongcách học và ngôn ngữ học lí thuyết Ông là người đầu tiên chỉ ra sự cần thiết phải xemPCH là một ngành độc lập của khoa học ngữ văn

1.3.2- Năm 1909, quyển Khảo luận về phong cách học tiếng Pháp của CharlesBally ra đời; trong đó tác giả đề cập những vấn đề về đối tượng, nội dung, phương pháp

nghiên cứu của PCH Charles Bally được coi như là người đề xướng và khai sinh chongành PCH ở nước Pháp nói riêng và trên thế giới nói chung

1.3.3- Năm 1919, Leo Spilzer mở rộng sự quan tâm đến những thuộc tính phong

cách của văn bản, nhấn mạnh đến những luận điểm của Buffon Phong cách đó chính là

con người và cho rằng sự kiện phong cách bao gồm cả phần tư duy và phần tình cảm Khuynh hướng này được mệnh danh là phong cách mới

1.4- Suốt nửa đầu thế kỉ, các nhà ngôn ngữ học trên thế giới quan tâm nhiều đếncác vấn đề ngôn ngữ học đại cương, lí luận âm vị học, lí luận ngữ pháp mà ít quan tâm

đến PCH PCH chỉ thực sự phát triển mạnh mẽ vào nửa sau thế kỉ XX

đã dùng đến các biện pháp tu từ mà nay chúng ta định danh là : so sánh, tương phản,ngoa dụ

2.2- Cuối thời Chiến Quốc, Tuân Tử, một đại biểu xuất sắc của phái Nho gia đã

có những phát hiện mới khi bàn về tính ước lệ (quy ước) của tên gọi nói riêng và của

ngôn ngữ nói chung: Ước lệ đã thành thói quen thì bảo là đúng; khác với thói quen thì

bảo là không đúng Ðiều này có liên quan đến khái niệm mà PCH dùng sau này, đó là

khái niệm chuẩn mực

3.3- Năm 1964, quyển Giáo trình Việt ngữ ( tập III- phần Tu từ học ) của ÐinhTrọng Lạc ra đời Cĩ thể xem giáo trình này đánh dấu sự xuất hiện thực sự của khoa học

về phong cách học ở Việt Nam Từ đĩ đến nay, rất nhiều quyển giáo trình mới về PCH

được xuất bản Tiêu biểu như : Phong cách học tiếng Việt (1982) của tập thể tác giả

Cù Ðình Tú (chủ biên), Lê Anh Hiền, Nguyễn Nguyên Trứ; Phong cách học và đặc điểm tu từ tiếng Việt (1983) của Cù Ðình Tú; Phong cách học tiếng Việt (1993) của

cĩ nhiều hình thức biểu đạt cùng nghĩa để cùng chỉ một đối tượng, một thơng báo nào

đĩ Trước tình hình này, người phát ngơn hay người thụ ngơn đều cần phải cân nhắc,lựa chọn một hình thức biểu đạt nào đem lại hiệu quả tối ưu nhất Ðiều này do:

-Mỗi hình thức biểu đạt cùng nghĩa gắn với một cách thức nhìn nhận, một thái độđánh giá tình cảm nhất định

-Mỗi hình thức biểu đạt cùng nghĩa cũng lại gắn với một phạm vi nĩi, viết mộtPCCNNN nhất định

Khái niệm đặc điểm tu từ được rút ra từ hiện tượng biểu đạt cùng nghĩa nĩi

trên Ðặc điểm tu từ là phần nội dung biểu hiện bổ sung của tín hiệu ngơn ngữ khi tồn

tại dưới hình thức biểu đạt cùng nghĩa Phần này một mặt chỉ rõ thái độ đánh giá tình cảm của đối tượng được nĩi đến, một mặt chỉ rõ chức năng phong cách của tín hiệu ngơn ngữ.

Cĩ thể thấy rõ điều này khi so sánh đặc điểm tu từ của các từ xưng hơ trongnhững câu thơ sau:

Mình về với Bác đường xuơi

Thưa dùm Việt Bắc khơng nguơi nhớ Người

Nhớ ơng Cụ mắt sáng ngời

Aïo nâu túi vải đẹp tươi lạ thường

( Việt Bắc - Tố Hữu)

2- Màu sắc phong cách:

Ngôn ngữ là một hệ thống gồm nhiều nguyên tắc, quy luật và ước lệ mànhững người cùng sống chung trong một cộng đồng ngôn ngữ đặt ra Trong quá trìnhhành chức, do thói quen sử dụng, mỗi đơn vị ngôn ngữ thường gắn với một hoặc vàiphạm vi giao tiếp nào đó Chính những phạm vi được hình thành do thói quen mangtính truyền thống này mà các phương tiện ngôn ngữ thu nhận cho mình cái dấu ấn riêngcủa môi trường nói vốn quen thuộc với chúng Dấu ấn về phạm vi sử dụng của cácphương tiện ngôn ngữ được gọi là màu sắc phong cách Vậy màu sắc phong cách của

đơn vị ngôn ngữ là nội dung biểu hiện bổ sung chỉ rõ giá trị chức năng của đơn

vị ngôn ngữ, gợi cho ta liên tưởng đến phong cách chức năng, đến môi trường, phạm vi

mà đơn vị ngôn ngữ thường được sử dụng.

Màu sắc phong cách của các phương tiện ngôn ngữ thể hiện ở tất cả các cấp độnhư : Ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp

Căn cứ vào sự xuất hiện tự do hay hạn chế của các đơn vị ngôn ngữ khi xuất hiệntrong các PCCNNN mà người ta chia ra làm hai loại: Ða phong cách và đơn phongcách

Ðơn vị ngôn ngữ nào có khả năng xuất hiện trong tất cả các phong cách được gọi

là đơn vị có màu sắc đa phong cách Ðơn vị ngôn ngữ nào chỉ xuất hiện ở một hoặc vàiPCCNNN nhất định được gọi là đơn vị có màu sắc đơn PC

Ví dụ: - Các từ: cha mẹ, to lớn, sông núi, cây cỏ, có phạm vi sử dụng khá rộngrãi, phù hợp với nhiều PCCN, nên có màu sắc đa phong cách

- Các từ: phụ mẫu, vĩ đại, giang sơn, thảo mộc, thường chỉ xuất hiện

trong giao tiếp mang tính nghi thức, nên có màu sắc đơn phong cách

3- Sắc thái biểu cảm :

Trong quá trình nhận thức, con người luôn luôn bày tỏ sự đánh giá, nhận xétcủa mình về các đối tượng được đề cập Sự đánh giá nhận xét này có thể được thể hiệnbằng các phương tiện ngôn ngữ hoặc các phương tiện ngoài ngôn ngữ Trong việc thểhiện thái độ đánh giá tình cảm của mình bằng các phương tiện ngôn ngữ, không phảinhững đơn vị ngôn ngữ nào cũng mang sắc thái biểu cảm như khái niệm này Nếu sựthể hiện tình cảm bằng những từ định danh tình cảm như : vui, buồn, yêu, ghét, đau đớn,phẫn nộ, thì nó không tạo ra sắc thái biểu cảm (expressive colouring) như khái niệm

mà ta đề cập ở đây Sắc thái biểu cảm là nội dung biểu hiện bổ sung chỉ rõ thái độ đánh

giá tình cảm của người nói đối với đối tượng được đề cập, được nhận thức trong các đơn vị ngôn ngữ.

Ví dụ: Chiều tối

Chim mỏi về rừng tìm chốn ngủ

Chòm mây trôi nhẹ giữa tầng không

Cô em xóm núi xay ngô tối

Xay hết lò than đã rực hồng

( Quyện điểu quy lâm tầm túc thụ

Cô vân mạn mạn độ thiên không

Sơn thôn thiếu nữ ma bao túc

Bao túc ma hoàn lô dĩ hồng)

( Mộ - Hồ Chí Minh )

Bài thơ Chiều tối không chỉ miêu tả cảnh chiều tà nơi sơn cước với cánh chimbay, làn mây trôi và khung cảnh lao động của con người Sắc thái biểu cảm thể hiện ởtấm lòng yêu thương rộng lớn luôn nâng niu trân trọng mọi sự sống trên đời, tâm hồnlạc quan luôn hướng về tương lai và ánh sáng của chủ thể trữ tình Và, bức tranh thiênnhiên, đời sống không chỉ là cảnh thực mà trở thành bức tranh tâm cảnh của nhà thơ.Ðiều này có nghĩa là những thái độ đánh giá tình cảm dương tính ( tích cực) hay âm tính( tiêu cực) bằng các đơn vị ngôn ngữ không phải xuất hiện với tư cách nội dung cơ sở

mà với tư cách nội dung biểu hiện bổ sung của một sự biểu đạt cùng nghĩa

4- Phong cách chức năng ngôn ngữ:

Phong cách chức năng ngôn ngữ (PCCNNN) là một trong những vấn đề trung tâm và

là một phạm trù cơ bản nhất của phong cách học PCCNNN là một dạng tồn tại củangôn ngữ dân tộc được định hình thành những dạng nhất định bởi quy luật lựa chọn và

sử dụng các phương tiện biểu hiện do các nhân tố ngoài ngôn ngữ chi phối và quy định[15, 45] Ðinh Trọng Lạc có định nghĩa như sau: phong cách chức năng ngôn ngữ

là những khuôn mẫu ( Stereotype) trong hoạt động lời nói , hình thành từ những thói

quen sử dụng ngôn ngữ có tính chất truyền thống, tính chất chuẩn mực, trong việc xây dựng các lớp văn bản ( phát ngôn ) tiêu biểu.[8,18] Hồ Lê lại có định nghĩa khác:

Phong cách ngôn ngữ là tổng thể của tất cả những biểu hiện về phong độ, phong thái,

tính cách mang tính đặc trưng trong quá trình tiến hành các quan hệ ngôn giao và

trong quá trình tạo ra các đơn vị ngôn giao.[11, 448] Dù có những cách diễn đạt khác nhau song ta thấy, suy cho cùng, các PCCNNN đều được hình thành từ sự tổng hợp hai

nhấn tố: Nhân tố ngôn ngữ và nhân tố ngoài ngôn ngữ; trong đó chính nhân tố ngoàingôn ngữ là nhân tố quyết định

4.1- Các nhân tố tạo nên phong cách chức năng ngôn ngữ :

Phong cách chức năng ngôn ngữ được tạo nên bởi hai nhân tố: nhân tốngôn ngữ và nhân tố ngoài ngôn ngữ

4.1.1- Nhân tố ngôn ngữ : Bao gồm các phương tiện ngôn ngữ như: ngữ

âm, từ vựng, cú pháp Các yếu tố này giữ vai trò là phương tiện biểu hiện, tức làm rõdiện mạo, cụ thể hóa diện mạo của PCCNNN Chính nhờ các phương tiện này mà chúng

ta có thể khảo sát các đặc trưng diễn đạt và đặc điểm ngôn ngữ của từng phong cách

4.1.2- Nhân tố ngoài ngôn ngữ :

Có rất nhiều các nhân tố chi phối việc lựa chọn các phương tiện ngôn ngữ khigiao tiếp Ví dụ như hoàn cảnh của người nói ( viết) và người đọc (nghe); hoàn cảnh xãhội; nói điều gì cho thích hợp; nói để làm gì và nhằm mục đích gì; tổ chức nội dung vàcách thức nói năng như thế nào cho thích hợp; thời điểm giao tiếp Nói cách khác, khinói năng , chúng ta phải xử lí hàng loạt các vấn đề như: Phát ngôn cho ai? Tình huốngphát ngôn như thế nào? Phát ngôn về cái gì? Phát ngôn để làm gì? Phát ngôn như thếnào? Tuy nhiên, chúng ta thấy có ba nhân tố quan trọng nhất chi phối việc chúng ta lựachọn các phương tiện ngôn ngữ khi giao tiếp và cũng chính từ ba nhân tố này (tất nhiêncùng cả những nhân tố có liên quan khác) đã góp phần hình thành nên các PCCNNN

Ðó là: Ðối tượng giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp và mục đích giao tiếp

* Ðối tượng giao tiếp : Ðối tượng tham gia giao tiếp là nhân tố quan trọngnhất có tác dụng quyết định đến việc lựa chọn các phương tiện ngôn ngữ trong giao tiếp.Mỗi người trong giao tiếp bao giờ cũng xuất hiện với một tư cách, một cương vị nhấtđịnh mà mối quan hệ gia đình và xã hội đã quy định Nói cho ai nghe ? Viết cho ai đọc ?Người nghe là ai ? Tâm tư tình cảm thế nào, quan hệ với chúng ta ra sao? Trình độ họcvấn, nghề nghiệp ? Tất cả những điều đó ta cần phải tìm hiểu, xác định rõ trước khinói viết Có như thế mới đạt hiệu quả cao trong giao tiếp

* Hoàn cảnh giao tiếp : Giao tiếp xã hội hiện nay thường được xuất hiện và tồn tại ở haidạng : giao tiếp theo nghi thức và giao tiếp không theo nghi thức Hoàn cảnh theo nghi

thức là hoàn cảnh xã hội trong đó diễn ra hành vi giao tiếp bằng lời nói mang tính chấtđúng đắn, nghiêm túc, hoàn chỉnh Hoàn cảnh không theo nghi thức là hoàn cảnh xã hộitrong đó diễn ra hành vi giao tiếp mang tính chất tự nhiên, thoải mái, đôi khi tùy tiện.

Do hoàn cảnh giao tiếp khác nhau nên có những phương tiện ngôn ngữ phù hợp cho mỗidạng Giao tiếp có hoàn cảnh không theo nghi thức thì việc vận dụng các phương tiệnngôn ngữ không cần gọt giũa lắm, ít chú ý hay có ý thức hướng tới chuẩn mực, thường

tự do thoải mái trong phát âm, ít khi chuẩn bị trước Giao tiếp thuộc hoàn cảnh theonghi thức thì việc sử dụng các phương tiện ngôn ngữ có những yêu cầu và đòi hỏingược lại

* Mục đích giao tiếp: Mục đích là cái vạch ra làm đích nhằm đạt cho đượctrong hoạt động có ý thức của con người Mọi hành vi lời nói đều hướng tới một mụcđích thực tiễn nhất định, song mặt khác, mọi hành vi lời nói đều cần phải chọn một hìnhthức diễn đạt thích hợp Cùng một nội dung , nhưng nếu xuất phát từ những mục đíchgiao tiếp khác nhau như ; thông báo, trao đổi, tác động, chứïng minh, sai khiến haythẩm miî sẽ dẫn đến cách dùng từ, đặt câu và phương pháp diễn đạt khác nhau

4.2- Phong cách ngôn ngữ và lời nói cá nhân:

Trong nói năng, dù muốn hay không, mọi người đều nói, viết theo một phong cách ngônngữ nhất định Tuy nhiên, việc vận dụng đó còn tuỳ thuộc vào năng lực ngôn ngữ củamỗi người, không phải ai cũng sử dụng phù hợp, đúng đắn, sâu sắc và tinh tế như nhau.Lời nói cá nhân là kết quả của việc thực hiện phong cách ngôn ngữ của mỗi cá nhân ởtrong thực tế Lời nói cá nhân vừa bao hàm cái chung, phong cách ngôn ngữ, vừa chứađựng cái riêng, do cá nhân sử dụng PCCNNN là cái chung, cái trừu tượng tồn tại trong

ý thức của mỗi người, còn lời nói cá nhân là cái riêng, cái cụ thể tồn tại trong nhữngphát ngôn cụ thể Mối quan hệ giữa PCCNNN và lời nói cá nhân là mối quan hệ giữacái chung và cái riêng, cái có tính logic và cái có tính lịch sử PCCNNN không chỉ quyđịnh lời nói cá nhân mà ngược lại nó còn được lời nói cá nhân nuôi dưỡng Mỗi biến đổicủa PCCNNN đều bắt đầu từ lời nói cá nhân Xét cho cùng, mối quan hệ giữa PCCNNN

và lời nói cá nhân được xây dựng và xác định trên cơ sở của mối quan hệ biện chứnggiữa ngôn ngữ và lời nói

V- CHUẨN MỰC NGÔN NGỮ VÀ CHUẨN MỰC PHONG CÁCH: 1- Chuẩn mực ngôn ngữ:

Chuẩn mực ngôn ngữ là hệ thống các phương tiện biểu hiện tốt nhất, hợp línhất và được mọi người thừa nhận, cùng sử dụng để giao tiếp với nhau trong một thời

kỳ nhất định Chuẩn mực ngôn ngữ được thể hiện trong các phạm vi: Phát âm, chữ viết,dùng từ và đặt câu

Ví dụ: * Về cách phát âm:

Chuẩn mực Không chuẩn mực

- Hà Nam Ninh - Hà Lam Linh

2- Chuẩn mực phong cách:

Chuẩn mực phong cách là toàn bộ cách chỉ dẫn thể hiện tíïnh quy luật bắt buộc ởmột thời kì nhất định của một ngôn ngữ sao cho phù hợp với phong cách của hoạt độnglời nói và với các kiểu và thể loại văn bản Chuẩn mực phong cách gắn với phạm vi đặctrưng của hoạt động lời nói, với một kiểu, một thể loại văn bản cụ thể Cho nên , chuẩn

mực phong cách chỉ trả lời câu hỏi Dùng có phù hợp với ngữ cảnh hay hoàìn cảnh này không ?

Ví dụ: - Trong nói năng thân mật hàng ngày, dùng các từ như : Cây số, kí,

cân, lạng, thước là phù hợp nhưng trong phong cách khoa học chúng ta phải dùng:

Kilomet, kilogam, mét,

Chuẩn mực phong cách không thủ tiêu mà lợi dụng các biến thể, quy định phạm vi sửdụng cho từng biến thể để tận dụng khả năng diễn đạt của ngôn ngữ nhằm đáp ứng cácyêu cầu diễn đạt ngày càng đa dạng, phức tạp, tinh tế của trí tuệ và tình cảm của conngười

VI- CÁC DẠNG CỦA LỜI NÓI:

1- Phong cách chức năng ngôn ngữ và dạng của lời nói :

Các PCCNNN được phân biệt trên cơ sở các nhân tố ngoài ngôn ngữ (Ðối tượng,hoàn cảnh, mục đích giao tiếp ) tức là trên cơ sở của sự lựa chọn có mục đích của nhữngphương tiện ngôn ngữ thích hợp nhất với những điều kiện giao tiếp nhất định

Các dạng của lời nói ( dạng nói và dạng viết ) được phân biệt bởi chính nhữngphương tiện vật chất của giao tiếp ( ngữ âm hay chữ viết ) và bởi chính những điều kiệncủa hoạt động lời nói

PCCNNN và dạng của lời nói là những khái niệm khác nhau nhưng gắn bó chặtchẽ với nhau, đan chéo vào nhau Ngày nay, dạng nói và dạng viết đều có thể tồn tạitrong tất cả các phong cách chức năng ngôn ngữ Tuy nhiên ở những phong cách khácnhau sự thể hiện giữa hai dạng này không đồng đều Ví dụ, trong phong cách khẩu ngữ,dạng nói là chủ yếu nhưng ở phong cách hành chính, dạng viết lại chiếm ưu thế

2- Sự khác nhau giữa dạng nói và dạng viết về phương diện vật chất:

2.1- Dạng nói dùng âm thanh, ngữ điệu làm phương tiện biểu hiện Trongdạng này, sự thay đổi về ý nghĩa và về cảm xúc phụ thuộc nhiều vào ngữ điệu Ngữ điệuthường đi liền với vẻ mặt, cử chỉ, dáng điệu của người nói nên tính chất gợi cảm lạicàng tăng Chính ngữ điệu làm cho từ ngữ có sắc thái đa dạng, có khi đối lập hẳn nhau

chữ viết và mọi văn bản viết đều có thể chuyển sang dạng nói Khi ở dạng nào, chúng sẽ

bị chi phối bởi phương tiện biểu hiện ngôn ngữ

3- Sự khác nhau giữa dạng nói và dạng viết về điều kiện của hoạt động giao tiếp:

Dạng nói hướng vào sự tri giác và sự phản ứng không chậm trễ của cá nhân Dạng viếtkhông hướng vào sự tri giác và sự phản ứng như vậy Dạng nói thường xuyên sửdụng những phương tiện đi kèm ngôn ngữ: nét mặt, cử chỉ, dáng điệu Dạng viết không

có khả năng sử dụng những phương tiện đi kèm ngôn ngữ này Dạng nói đòi hỏi phátngôn phải được tri giác nhanh chóng vì dạng nói dùng ngữ âm làm phương tiện biểuhiện, mà đặc điểm của nó là lời nói gió bay cần phải nghe hiểu kịp thời Còn dạng viếtthì có đặc điểm là dùng văn tự làm phương tiện biểu hiện, cho nên để hiểu một văn bản

ta có thể đọc đi, đọc lại nhiều lần

4- Sự khác nhau giữa dạng nói và dạng viết về đặc điểm ngôn ngữ :

Ðặc điểm ngôn ngữ nổi bật của dạng nói là yếu tố dư và hình thức tỉnh lược Yếu tố dư

do giao tiếp ở dạng nói thường liên tục, khẩn trương, để cho người nghe kịp theo dõi,kịp tiếp thu, người ta thường lặp đi lặp lại một phương tiện ngôn ngữ nào đó Hình thứctỉnh lược thường được sử dụng để khỏi mất thời gian và do có sự hiện diện của hoàncảnh và đối tượng giao tiếp

Ðặc điểm ngôn ngữ nổi bật của dạng viết là từ ngữ chính xác, kết cấu ngữ pháp,ngữ nghĩa chặt chẽ, hoàn chỉnh

VII- PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH SỰ BIỂU ĐẠT CỦA PHONG CÁCH HỌC:

Phương pháp phân tích thích hợp để chỉ ra tính có hiệu lực, tức mức độ hiệu lực của

sự biểu đạt là liên hội- so sánh giữa sự biểu đạt đã được lựa chọn với những sự biểu đạtcùng nghĩa không được tuyển chọn

Trình tự phân tích như sau:

- Xác định nội dung cơ sở của sự biểu đạt

- Tìm các sự kiện biểu đạt cùng nghĩa, liên hội, so sánh với sự biểu đạt đãđược lựa chọn để rút ra nét khác biệt, cái riêng của sự biểu đạt được lựa chọn

- Kết luận về mức độ hiệu lực của sự biểu đạt

Trình tự thứ nhất để phân tích sự biểu đạt của phong cách học có thể lược bỏ nếunội dung cơ sở quá rõ ràng Mục đích của trình tự thứ hai là rút ra được đặc điểm tu từcủa hình thức biểu đạt cùng nghĩa được lựa chọn

Phương pháp liên hội- so sánh nói trên đòi hỏi người sử dụng phải có một vốntổng hợp, ngoài phong cách học, nhưng thiếu nó không thể thực hiện được:

- Sự nhạy cảm đối với ngôn ngữ;

- Vốn ngôn ngữ;

- Vốn văn hóa, kinh nghiệm và vốn sống cần thiết

-*** -Bài tập thực hành:

1- Có ba quan điểm khác nhau về đối tượng của phong cách học:

- Quan điểm coi đối tượng là yếu tố biểu cảm của ngôn ngữ ;

- Quan điểm coi đối tượng là các phong cách chức năng ngôn ngữ;

- Quan điểm coi đối tượng là quy luật lựa chọn các phương tiện ngôn ngữ

Quan điểm nào là hợp lí hơn cả? Hãy chứng minh

2- Phân tích đặc điểm tu từ của bài thơ sau :

O du kích nhỏ giương cao súng

Thằng Mỹ lênh khênh bước cúi đầu

Ra thế to gan hơn béo bụng

Anh hùng đâu cứ phải mày râu “

a- Anh nói ( thì ) em cũng nghe anh

( Nhưng ) bát cơm đã trót chan canh mất rồi

Nuốt vào đắng lắm anh ơi !

Nhổ ra thì để tội trời ai mang ?

b- Tưởng nước giếng sâu, nối sợi dây dài

Ai ngờ nước giếng cạn, tiếc hoài sợi dây

c- Thân em như trái bần trôi

Sóng dập gió dồi biết tấp vào đâu?

6- Trong bản thảo Di chúc, chủ tịch Hồ Chí Minh viết:

Năm nay tôi vừa tròn 79 tuổi, tuy sức khoẻ có kém so với vài năm trước đây.

Ðiều đó cũng bình thường thôi Vì vậy, tôi để sẵn mấy lời này phòng khi tôi phải đi gặp cụ Các Mác, cụ Lê nin và các vị cách mạng tiền bối khác

Trong bản Di chúc chính thức, chủ tịch Hồ Chí Minh đã thay các từ: bình thường,

phải bằng các từ: không có gì là lạ, sẽ Sự thay đổi trên có tạo nên một nội dung biểu

đạt mới? Hãy lí giải

ngôn ngữ,phát triển và nâng cao tiếng Việt văn hoá đều phải được giải quyết trong

sự gắn bó mật thiết với phong cách Mọi sự non kém, thiếu sót về ngôn ngữ đều sẽ bộc

lộ khi sử dụng các phong cách chức năng ngôn ngữ

Ðối với nhà trường, sự phân loại và miêu tả các PC sẽ tạo ra những cơ sở khoahọc về tiếng Việt để biên soạn những tài liệu học tập, giảng dạy hoàn chỉnh về tiếngViệt Sự phân loại và miêu tả các phong cách có ý nghĩa về nhiều mặt: ý nghĩa xã hội, ýnghĩa lí luận và ý nghĩa sư phạm

2- Các cách phân loại PCNN:

Việc phân loại các phong cách chức năng là một vấn đề đã được đặt ra từ thời Mĩ

từ pháp cổ đại với lược đồ bánh xe phong cách của Virgile Riêng ở Việt Nam vấn đề

này chỉ mới thực sự quan tâm từ khi có các giáo trình về phong cách học Cụ thể làtrong quyển Giáo trình Việt ngữ tập III của Ðinh Trọng Lạc xuất bản năm 1964 Từ đóđến nay đã có rất nhiều quan điểm khác nhau về cách phân loại các PCCNTV Và, thực

tế vấn đề này vẫn chưa có tiếng nói chung cả về số lượng các phong cách và cả về thuậtngữ Có thể khảo sát hai quan điểm về cách phân loại qua hai bộ giáo trình Phong cáchhọc và đặc điểm tu từ tiếng Việt của giáo sư Cù Ðình Tú và Phong cách học tiếng Việtcủa giáo sư Ðinh Trọng Lạc (chủ biên ) và Nguyễn Thái Hoà

1-GS Cù Ðình Tú phân loại dựa trên sự đối lập giữa PC khẩu ngữ tự nhiên và PCngôn ngữ gọt giũa Sau đó, trên cơ sở chức năng giao tiếp của xã hội mà chia tiếp PCngôn ngữ gọt giũa thành : PC khoa học, PC chính luận, PC hành chính PC ngôn ngữvăn chương được khảo sát riêng không nằm trong phong cách ngôn ngữ gọt giũa Sơ đồphong cách tiếng Việt được biểu hiện như sau :

Tiếng Việt toàn dân

Phong cách khẩu ngữ tự

nhiên

Phong cách ngôn ngữ gọt giũa

Phongcáchkhoahọc

Phongcáchchínhluận

Phongcáchhànhchính

Phong cáchngôn ngữvăn

chương 2- GS Ðinh Trọng Lạc phân loại phong cách chức năng tiếng Việt ra làm 5 loại : PCHành chính- công vụ, PC khoa học- kỹ thuật, PC báo chí- công luận, PC chính luận và

PC sinh hoạt hàng ngày Theo giáo sư, lời nói nghệ thuật không tạo ra phong cách chứcnăng riêng mà chỉ là một kiểu chức năng của ngôn ngữ

So sánh hai cách phân loại trên chúng ta thấy: Cách thứ nhất phân loại còn thiếumột phong cách CNNN đang tồn tại thực tế hiện nay trong tiếng Việt , đó là PC thôngtấn ( Ở đây chúng tôi dùng thuật ngữ thông tấn thay cho thuật ngữ báo chí ) Cách thứhai lại không có PC ngôn ngữ văn chương trong hệ thống PCCNNN tiếng Việt Ðiềunày không đảm bảo tính hệ thống của PCCNNN tiếng Việt và mâu thuẫn về khái niệmphong cách đã được đề cập ở phần phân loại của tác giả Giáo trình này phân loại cácPCCNNN tiếng Việt ra làm 6 loại Ðó là : PC khẩu ngữ, PC khoa học, PC thông tấn, PCchính luận, PC hành chính và PC văn chương

II- MIÊU TẢ CÁC PCCN NGÔN NGỮ TIẾNG VIỆT

1- Phong cách khẩu ngữ:

a- Khái niệm:

Phong cách KN là phong cách được dùng trong giao tiếp sinh hoạt hàng ngày,thuộc hoàn cảnh giao tiếp không mang tính nghi thức Giao tiếp ở đây thường với tưcách cá nhân nhằm để trao đổi tư tưởng, tình cảm của mình với người thân, bạn bè,hàng xóm, đồng nghiệp, đồng hành,

PCKN có các dạng thể hiện như : chuyện trò, nhật kí, thư từ Trong đó chuyện

trò thuộc hình thức hội thoại, nhật kí thuộc hình thức văn bản tự thoại và thư từ

thuộc hình thức văn bản cách thoại Tuy nhiên, có thể thấy ở phong cách này, dạng nói

là dạng giao tiếp chủ yếu Ở dạng này tất cả những nét riêng trong sự thể hiện như: đặctrưng, đặc điểm ngôn ngữ được bộc lộ rõ và hết sức tiêu biểu Có điều cần phải chú ý làkhông phải dạng nói nào cũng thuộc PCKN Chỉ có những lời nói ( chuyện trò) tronggiao tiếp mang tính không nghi thức mới thuộc PCKN Ở PC này người ta còn chia làmhai dạng: PCKN văn hoá và PCKN thông tục Ở mỗi dạng này lại có sự thể hiện riêng

cả về đặc trưng cũng như về đặc điểm ngôn ngữ Do đó, mỗi PCCNNN không phải làmột khuôn mẫu khô cứng

b- Chức năng và đặc trưng:

1- Chức năng : PCKN có các chức năng : trao đổi tư tưởng tình cảm và chứcnăng tạo tiếp Những vấn đề mà PCKN đề cập không chỉ là những vấn đề cụ thể, đơngiản trong đời sống tình cảm, sinh hoạt hàng ngày mà còn là những vấn đề trừu tượng,phức tạp như chính trị xã hội, khoa học, nghệ thuật, triết học,

2- Ðặc trưng: PCKN có 3 đặc trưng :

2.1- Tính cá thể: Ðặc trưng này thể hiện ở chỗ khi giao tiếp, người nói bao giờcũng thể hiện vẻ riêng về thói quen ngôn ngữ của mình khi trao đổi, chuyện trò, tâm sựvới người khác Ngôn ngữ là công cụ chung dùng để giao tiếp trong một cộng đồngnhưng ở mọi người có sự vận dụng và thể hiện không giống nhau do nhiều nguyên nhânnhư: nghề nghiệp, lứa tuổi, giới tính, tâm lí, tính cách, trình độ học vấn, văn hoá Ðặctrưng này khiến cho sự thể hiện của phong cách KN cực kì phong phú, phức tạp, đadạng

2.2- Tính cụ thể: Ở PCKN, những cách nói trừu tượng, chung chung tỏ ra khôngthích hợp Ðiều này do giao tiếp ở đây thường là giao tiếp hội thoại, sự tiếp nhận vàphản hồi thông tin, tình cảm cần phải tức thời và ngắn gọn Ðặc trưng này đã giúp cho

sự giao tiếp trong sinh hoaüt hàng ngày trở nên nhanh chóng, dễ dàng, ngay trongtrường hợp phải đề cập đến những vấn đề trừu tượng Ví dụ:

Tôi nhắc đến tên mấy nhân vật kháng chiến cũ của Pháp, còn đáng tiêu biểu bằng mấy Ðờ Gôn Anh lắc đầu:

- Bằng thế nào được Hồ Chí Minh!

Và anh tiếp:

- Ông Cụ làm những việc nó cừ quá, đến nỗi tôi cứ cho rằng dù dân mình có tồi

đi nữa, Ông Cụ xoay quanh rồi cũng cứ độc lập như thường Những cú như cú Hiệp định sơ bộ mồng 6 tháng 3 thì đến chính thằng Mĩ cũng phải lắc đầu: nó cho rằng không thể nào bịp Ông Già nổi Thằng Pháp thì nghĩa lí gì? Bệt lắm rồi Không có thằng Mĩ xui thì làm gì Pháp dám trở mặt phản Hiệp định mồng 6 tháng 3? Mình cho

nó như vậy là đã phúc đời nhà nó rồi Ðáng lẽ nó phải làm chằng chằng lấy chứ? (Nam Cao)

2.3- Tính cảm xúc: Ðặc trưng này gắn chặt với tính cụ thể Khi giao tiếp ởphong cách KN người ta luôn luôn bộc lộ thái độ tư tưởng, tình cảm của mình đối vớiđối tượng được nói đến Những cách diễn đạt đầy màu sắc tình cảm đã nảy sinh trựctiếp từ những tình huống cụ thể trong thực tế đời sống muôn màu muôn vẻ Chính thái

độ, tình cảm, cảm xúc làm thành nội dung biểu hiện bổ sung của lời nói, giúp người

nghe có thể hiểu nhanh chóng, hiểu sâu sắc nội dung cơ bản và nhất là mục đích, ýnghĩa của lời nói.

Ví dụ: Anh Mịch nhăn nhó nói:

- Lạy ông, ông làm phúc tha cho con, mai con phải đi làm trừ nợ cho ông Nghị,kẻo ông ấy đánh chết

Ông Lí cau mặt, lắc đầu, giơ roi song to bằng ngón chân cái lên trời, dậm dọa:

- Kệ mày, theo lệnh quan, tao chiếu sổ đinh, thì lần này đến lượt mày rồi

- Cắn cỏ con lạy ông trăm nghìn mớ lạy, ông mà bắt con đi, thì ông Nghị ghét con, cả nhà con khổ

- Thì mày hẹn làm ngày khác với ông ấy, không được à?

- Ðối với ông Nghị, con là chỗ đầy tớ, con sợ lắm Con không dám nói sai lời, vì

là chỗ con nhờ vả quanh năm Nếu không, vợ con con chết đói

- Chết đói hay chết no, tao đây không biết, nhưng giấy quan đã sức, tao cứ phép tao làm Ðứa nào không tuân, để quan gắt, tao trình thì rũ tù ( Nguyễn Công Hoan)

c- Ðặc điểm ngôn ngữ:

1- Ngữ âm :

Khi nói năng ở PC này người ta không có ý thức hướng tới chuẩn mực ngữ âm

mà nói năng thoải mái, không những trong phát âm mà cả trong điệu bộ cử chỉ Chính vìđặc điểm này mà chúng ta thấy PCKN là PC tồn tại rất nhiều những biến thể ngữ âm Ngữ điệu trong PCKN mang dấu ấn riêng của cá nhân, có tính chất tự nhiên , tựphát Trong một số trường hợp, ngữ điệu là nội dung thông báo chính chứ không phải làlời nói

- Những từ biểu thị các nhu cầu vật chất và tinh thần thông thường ( như ăn, ở, đilại, học hành, thể dục thể thao, chữa bệnh, mua bán, giao thiệp, vui chơi, giải trí, sinhhoạt trong gia đình, trong làng xóm ) chiếm tỉ lệ lớn, có tần suất cao

* Một số hiện tượng nổi bật:

+ Có một lớp từ chuyên dùng cho PCKN mà ít dùng ở các PC khác Ví dụ: Hếtxảy, hết ý, số dách, bỏ bố, bỏ mẹ, cút, chuồn Những tiếng tục, tiếng lóng cũng chỉdùng ở PC này

+ Sử dụng nhiều từ láy và đặc biệt là láy tư Ví dụ như: đỏng đa đỏng đảnh, nhínha nhí nhảnh, tầm bậy tầm bạ, lí la lí lắt Có khi sử dụng kiểu láy chen như:

-Làm ăn như tao thật là đáng chết, khách đến thì ít mà khứa đến thì nhiều

+ Hay dùng cách nói tắt Ví dụ : Nhân khẩu ( khẩu; chán nản ( nản; bi quanàbi.+ Sử dụng những kết hợp không có quy tắc Ví dụ: Ðẹp ( đẹp mê hồn, đẹp mê lirụng rốn, đẹp tàn canh giá lạnh, đẹp ve kêu, đẹp bá chấy

+ Thường dùng những từ tượng thanh, tượng hình

+ Thường dùng cách nói ví von, so sánh, chuyển nghĩa ẩn dụ hoặc hoán dụ

3- Cú pháp:

- Trong tổng số những cấu trúc cú pháp được sử dụng ở PC này, câu đơnchiếm tỉ lệ lớn và có tần suất cao Ðặc biệt, câu gọi tên ( như: câu cảm thán, câu chàohỏi, ứng xử ) được sử dụng nhiều

- Ðặc điểm nổi bật ở PC này là tồn tại hai xu hướng trái ngược nhau Một mặt,khẩu ngữ dùng kết cấu tỉnh lược, có khi tỉnh lược đến mức tối đa nói bằng sự để trốnghoàn toàn, mặt khác, dùng các kết cấu cú pháp có xen những yếu tố dư, lặp lại, có khi

dư thừa một cách dài dòng lủng củng

Ðây là một ví dụ về cách nói có xen nhiều yếu tố dư:

Bác Phô gái, dịu dàng, đặt cành cau lên bàn, ngồi xổm ở xó cửa, gãi tai, nói với

ông Lí:

- Lạy thầy, nhà con thì chưa cất cơn, mấy lại sợ thầy mắng chửi, nên không dám đến kêu Lạy thầy, quyền phép trong tay thầy, thầy tha cho nhà con, đừng bắt nhà con

đi xem đá bóng vội

- Ồ, việc quan không phải như chuyện đàn bà của các chị!

- Thì lạy thầy, thế này, làng ta thì đông, thầy cắt ai không được Tại nhà con ốm yếu, nên xin thầy hoãn cho đến lượt sau

- Ốm gần chết cũng phải đi Lệnh quan như thế Ai cũng lấy cớ ốm yếu mà không

đi, thì người ta đá bóng cho chó nó xem à? ( Nguyễn Công Hoan)

Hoàng:- Lần thi này mày có dùng phao không?

Minh:- Không Giám thị coi ngặt quá Có lẽ thi lại

Thành:- Thế mà vẫn có đứa phao được đấy Nó giả vờ đau bụng ra ngoài Hoàng:- Cứ phải học chắc thì vẫn hơn À, chiều nay ta đi bách hoá cái nhỉ Thành:- Làm gì?

Hoàng:- Mua miếng vải may quần

Minh:- Mua vải làm gì? Mua quần may sẵn có hơn không? Chiều vào Hà Ðông

đi

Chấn:- Hà Ðông dạo này đang làm lại cái cầu to lắm

Thành:- Thị xã này bây giờ rất đẹp Hai bờ sông đã kè đá cả rồi Như sông Nhêva

ấy

Minh:- Mày đi Nga rồi à?

Thành:- Không Nghe người ta nói thế

Hoàng:- Tao đã uống cà phê ở quán Hương Giang một lần Cạnh bờ sông, mát

lắm

Minh:- Chẳng bằng quán Anh Chi ở Hồ Tây

Chấn:- Mai lớp mình có phụ đạo triết học không?

Hoàng:- Hình như vào buổi chiều Triết học loằng ngoằng quá, 76 câu hỏi

Thành:- Cô giáo không hạn chế thì toi [4, 90, 91]

2- Phong cách khoa học:

a- Khái niệm:

PC khoa học là PC được dùng trong lĩnh vực nghiên cứu, học tập và phổ biếnkhoa học Ðây là PC ngôn ngữ đặc trưng cho các mục đích diễn đạt chuyên môn sâu.Khác với PCKN, PC này chỉ tồn tại chủ yếu ở môi trường của những người làm khoahọc ( ngoại trừ dạng phổ cập khoa học)

PC khoa học có ba biến thể: PC khoa học chuyên sâu, PC khoa học giáo khoa và

2- Ðặc trưng: PC khoa học có 3 đặc trưng :

2.1- Tính trừu tượng- khái quát: Mục đích của khoa học là phát hiện ra các quyluật tồn tại trong các sự vật, hiện tượng nên phải thông qua trừu tượng hoá, khái quáthoá khi nhận thức và phản ánh hiện thực khách quan Trừu tượng hoá chính là conđường của nhận thức lí tính giúp ta thoát khỏi những nhận biết lẻ tẻ, rời rạc ở giai đoạncảm tính Ví dụ , để có khái niệm PCCNNN, người ta đã phải trừu tượng hoá tất cả cácvăn bản, các dạng lời nói trong quá trình hoạt động ngôn giao

2.2- Tính logic: Cách diễn đạt của PC khoa học phải biểu hiện năng lực tổng hợpcủa trí tuệ, phải tuân theo quy tắc chặt chẽ từ tư duy logic hình thức đến tư duy logicbiện chứng Các nội dung ý tưởng khoa học của người viết phải được sắp xếp trong mốiquan hệ logic, tránh trùng lặp hoặc mâu thuẫn; những khái quát, suy lí khoa học khôngđược phủ định lại những tài liệu (cứ liệu) làm cơ sở cho nó

2.3- Tính chính xác- khách quan: PC khoa học không được phép tạo ra sự khácbiệt giữa cái biểu đạt và cái được biểu đạt Một văn bản khoa học chỉ có giá trị thực sựkhi đưa đến người tiếp nhận những thông tin chính xác về các phát hiện, phát minh khoahọc Muốn vậy, văn bản khoa học phải đảm bảo tính một nghĩa Nghĩa là nó không chophép nhiều cách hiểu khác nhau hoặc hiểu một cách mơ hồ Chân lí khoa học luôn phụthuộc vào các quy luật khách quan, không phụ thuộc vào ý thức chủ quan của conngười Những từ ngữ biểu cảm, những ý kiến chủ quan không thích hợp ở PC này

c- Ðặc điểm :

1- Ngữ âm: Khi phát âm ở PC này người ta thường có ý thức hướng đến chuẩnmực ngữ âm Ngữ điệu có thể được dùng hạn chế để tăng thêm sức thuyết phục của sựlập luận

2- Từ ngữ:

- Sử dụng nhiều và sử dụng chính xác thuật ngữ khoa học

- Những từ ngữ trừu tượng, trung hòa về sắc thái biểu cảm xuất hiện với tần số cao

và thích hợp với sự diễn đạt của PC này

Ví dụ: Cái mô hình ngữ pháp miêu tả mà N Chomsky thừa nhận là có tính kháchquan và chặt chẽ nhất là mô hình ICs ( với lối phân tích lưỡng phân liên tục, từ S ( tức

Sentence đến NP, VP ( tức noun phrase, verb phrase) rồi đến những thành tố trực tiếp

khác trong lòng chúng cho đến hình vị cuối cùng), nhưng áp dụng nó vào việc tạo sinh

câu thì vẫn có thể tạo ra những câu kỳ quặc kiểu như The colorless green ideas sleepfuriously (Những tư tưởng không màu màu xanh lục ngủ một cách giận dữ)!

Với sự sáng lập ngữ pháp tạo sinh, N.Chomsky là người đầu tiên đi vào nghiên

cứu ngữ pháp của hoạt động tạo ra lời Ðây là cống hiến quan trọng của N Chomsky

mà lịch sử ngôn ngữ học sẽ trân trọng ghi khắc, một cống hiến có giá trị tạo ra một giai

đoạn phát triển mới trong tiến trình ngôn ngữ học thế giới [ 11,29]

- Các đại từ ngôi thứ ba ( người ta) và đại từ ngôi thứ nhất ( ta, chúng ta, chúng tôi )với ý nghĩa khái quát được dùng nhiều

Ví dụ: Và như vậy, ta lại trở về với một cách hiểu xuất phát của từ phong cách màkhông chỉ là ngôn ngữ hay hoạt động ngôn ngữ nghệ thuật hay phi nghệ thuật v.v đó

là: những đặc trưng hoạt động bằng lời nói được lặp đi lặp lại ở một người nào đó, ở

một môi trường ngôn ngữ hay một cộng đồng có khả năng khu biệt với những kiểu biểu đạt ngôn ngữ khác; nói cách khác nó là tổng số của những dấu hiệu khu biệt của các sự kiện lời nói trong giao tiếp, phản ánh một cấu trúc bên trong và một cơ chế hoạt động ngôn ngữ [5, 130]

3- Cú pháp:

-PC khoa học sử dụng các hình thức câu hoàn chỉnh, kết cấu câu chặt chẽ, rõ ràng

để đảm bảo yêu cầu chính xác, một nghĩa và tránh cách hiểu nước đôi nước ba

- Các phát ngôn hàm chứa nhiều lập luận khoa học, thể hiện chất lượng tư duylogic cao

- Câu điều kiện-hệ quả và câu ghép được sử dụng nhiều Nội dung của các phátngôn đều minh xác Sự liên hệ giữa các vế trong câu và giữa các phát ngôn với nhau thểhiện những luận cứ khoa học chặt chẽ Vì vậy, độ dư thừa trong các phát ngôn nóichung là ít, mà cũng có thể nói là ít nhất, so với các phát ngôn khác.

-Văn phong KH thường sử dụng những cấu trúc câu khuyết chủ ngữ, hoặc câu cóchủ ngữ không xác định

3- Phong cách thông tấn :

a Khái niệm:

PC thông tấn là PC được dùng trong lĩnh vực thông tin của xã hội về tất cả những

vấn đề thời sự ( Thông tấn : có nghĩa là thu thập và biên tập tin tức để cung cấp cho

các nơi.)

Báo chí, nhất là báo hàng ngày, là nơi đăng tải các loại tin tức, kiến thức có tínhtổng hợp và cập nhật hoá, trong đó hầu như hiện diện đủ tất cả các loại phong cáchnhư : khoa học, hành chính, chính luận, văn chương Do đó, không nên gọi phong cáchthông tấn là phong cách báo chí

PC thông tấn có các loại: văn bản cung cấp tin tức, văn bản phản ánh công luận

và văn bản thông tin- quảng cáo Phong cách thông tấn tồn tại cả ba dạng: dạng nói(kênh nói được dùng ở các đài phát thanh); dạng hình và nói (kênh nói và hình đượcdùng ở đài truyền hình); dạng viết ( kênh viết được dùng trên báo và tạp chí )

b- Chức năng và đặc trưng :

1- Chức năng: PC thông tấn có hai chức năng là thông báo và tác động

Báo chí ra đời trước hết là do nhu cầu thông tin Qua báo chí, người ta tiếp cậnđược nhanh chóng các vấn đề mà mình quan tâm Do đó, phong cách thông tấn trướctiên phải đáp ứng được chức năng này Ngoài ra, báo chí còn đảm nhận một nhiệm vụ tolớn khác là tác động đến dư luận làm cho người đọc, người nghe, người xem hiểu đượcbản chất của sự thật để phân biệt cái đúng cái sai, cái thật, cái giả, cái nên ngợi ca, cáiđáng phê phán

2- Ðặc trưng : PC thông tấn có 3 đặc trưng:

2.1- Tính thời sự: Thông tin phải truyền đạt kịp thời, nhanh chóng Chỉ có nhữngthông tin mới mẻ, cần thiết mới hấp dẫn người đọc, người nghe Xã hội ngày càng pháttriển, nhu cầu trao đổi và tiếp nhận thông tin của con người ngày càng lớn Báo chí sẽ

thoả mãn nhu cầu thông tin đó của con người, nhưng đồng thời người ta đòi hỏi đấyphải là những thông tin kịp thời, nóng hổi

2.2- Tính chiến đấu: Báo chí là công cụ đấu tranh chính trị của một nhà nước, mộtđảng phái, một tổ chức Tất cả công việc thu thập và đưa tin đều phải phục vụ chonhiệm vụ chính trị đó Tính chiến đấu là một yếu tố không thể thiếu được trong quátrình tạo nên sự ổn định và phát triển của xã hội trên mặt trận chính trị tư tưởng Ðấychính là các cuộc đấu tranh giữa cái cũ và cái mới; giữa cái tiến bộ và lạc hậu; giữa tíchcực và tiêu cực

2.3- Tính hấp dẫn: Tin tức của báo, đài cần phải được trình bày và diễn đạt hấp dẫn

để khêu gợi hứng thú của người đọc, người nghe Tính hấp dẫn được coi như là mộttrong những yếu tố quyết định sự sinh tồn của một tờ báo, tạp chí hay các đài phátthanh, truyền hình Ðiều này đòi hỏi ở hai mặt: nội dung và hình thức

-Về nội dung: Thông tin phải luôn luôn mới, đa dạng, chính xác và phong phú

- Về hình thức: Ngôn ngữ phải có sức thu hút, lôi cuốn người đọc, đặc biệt là ởcác tiêu đề

2- Từ ngữ:

2.1- Báo chí là phương tiện thông tin đại chúng Do vậy, từ ngữ được dùng trongphong cách thông tấn trước hết phải là từ ngữ toàn dân, có tính thông dụng cao Tuynhiên, ở mỗi thể loại có sự thể hiện khác nhau:

- Từ ngữ trong các bài đưa tin phần lớn là lớp từ ngữ chuyên dùng trong các hoạtđộng của bộ máy Nhà nước và các đoàn thể Ví dụ:

(TT- Hà Nội-TP.HCM)- Theo tin từ Vụ trung học chuyên nghiệp và dạy nghề

(Bộ GD-ÐT), tiếp theo ba đợt tuyển sinh của các trường ÐH,CÐ, hơn 200 trường THCN trong cả nước đã bắt đầu muà tuyển sinh năm 2000.Trong đó 124 trường THCN khối trung ương và trường ÐH,CÐ có tuyển hệ THCN tập trung thi tuyển từ nay đến

đầu tháng tám, 90 trường THCN địa phương trong cả nước sẽ thi tuyển đến cuối tháng tám ( Báo Tuổi trẻ )

- Từ ngữ các mẫu quảng cáo thường là tên các hàng hoá, các từ chỉ địa danh, nhân danh

và các tính từ chỉ phẩm chất Ví dụ:

Raid- nhãn hiệu luôn dẫn đầu về thị phần tại hơn 120 quốc gia trên thế giới trong

đó có Việt Nam và được xếp vào danh sách những sản phẩm bán chạy nhất tại Mỹ Do

đó, Raid thực sự là một nhãn hiệu đáng tin cậy cho mọi gia đình Việt Nam, với những lợi ích thiết thực:

Raid- hiệu quả cao: Tiêu diệt tất cả các loại côn trùng (Gián, Muỗi, Kiến ) và

diệt ngay khi tiếp xúc; duy trì hiệu quả sau 4 tuần ( đối với các loại côn trùng bò như Gián, Kiến )

Raid- An toàn cho sức khoẻ: chỉ có tác dụng đối với côn trùng.

Raid - Giết côn trùng chết ( Báo Tuổi trẻ )

- Từ ngữ trong các bài phỏng vấn, phóng sự thì thường là những từ ngữ chuyêndùng trong lĩnh vực được tiến hành phỏng vấn hay phóng sự Ví dụ:

* Hội đồng văn hoá khi giới thiệu ông với giải thưởng Rockefeller III đã đánh giá về bảo tàng do ông làm giám đốc là một trong những bảo tàng có ấn tượng nhất trong loại hình này ở châu Á Thưa ông, về phiïa chủ quan mình, chữ ấn tượng này nên hiểu như thế nào?

- TS Nguyễn Văn Huy: Có lẽ trước hết vì bảo tàng này giới thiệu một cách bình

đẳng 54 nền văn hoá của 54 dân tộc ở Việt Nam Ðó là điều không phải ở đâu cũng làm được Chủ thể của những nền văn hoá này được tôn trọng trong các cách giới thiệu từng thành tố văn hoá Bảo tàng đã phản ánh một cách chân thật lịch sử, đời sống văn hoá và cuộc sống của các dân tộc ( Báo Tuổi trẻ CN )

2.2- Từ ngữ dùng thường có màu sắc biểu cảm- cảm xúc Có xu hướng đi tìm cáimới trong ý nghĩa của từ Ðiều này bộc lộ những khả năng tìm tòi, phát hiện nhữngnăng lực tiềm tàng ẩn chứa trong từ hoặc trong các kết hợp mới mẻ có tính năng động

dễ đi vào lòng người Ví dụ: Hội chứng chiến tranh vùng Vịnh, tội ác xuyên quốc gia,

cuộc chiến chống bệnh tật đói nghèo, quả bom dân số, chiến tranh lạnh, xa lộ thông tin, bùng nổ thông tin, cái chết trắng, bên bờ vực phá sản, liên minh ma quỷ

2.3- Có mối tương quan giữa những từ ngữ diễn cảm và những từ ngữ dùng theokhuôn mẫu có tính năng động và linh hoạt.

2.4- Dùng nhiều từ ngữ có màu sắc trang trọng

2.5- Có lớp từ riêng dùng trong PC này, gọi là từ ngữ thông tấn

3- Cú pháp:

3.1- Cấu trúc cú pháp thường lặp đi lặp lại một số kiểu nhất định Trong đó,quảng cáo thường sử dụng câu đơn; bài đưa tin thường sử dụng nhiều câu ghép hoặccâu đơn có kết cấu phức tạp; bài phỏng vấn phóng sự thì tùy lĩnh vực nó đi sâu mà cấutrúc cú pháp có thể đơn giản hay phức tạp, nhưng thường là hay sử dụng nhiều câu ghép

và câu phức tạp Ví dụ: Theo Kyodo, trong cuộc họp ngay sau khi kết thúc Hội nghị

thượng đỉnh G-8 ở Okinawa ngày 23-7, Tổng thống Nga Vlađimia Putin và Thủ tướng Nhật Bản Yoshiro Mori đã thoả thuận rằng ông Putin sẽ đi thăm Nhật Bản từ 3 đến 5-9

để có các cuộc hội đàm về kế hoạch kí kết một hiệp ước hoà bình song phương Nga và Nhật đã thiết lập quan hệ ngoại giao vào năm 1956 nhưng chưa kí hiệp ước hoà bình vì còn bất đồng về chủ quyền quần đảo Kurin (Báo Tuổi trẻ )

3.2- Thường theo những khuôn mẫu văn bản và công thức hành văn nhất định.Ðưa tin có khuôn mẫu và công thức hành văn riêng; quảng cáo, phỏng vấn, phóngsự, tuy khuôn mẫu văn bản và công thức hành văn có khác nhau nhưng cũng đều cónhững quy định chuẩn về những phương diện đó

3.3- Trong các bài phóng sự điều tra, tiểu phẩm những cấu trúc câu khẩu ngữ, câu trong PCvăn chương như: câu hỏi, câu cảm thán, câu chuyển đổi tình thái, câu tỉnh lược, câu đảo trật tự các thành phần cú pháp cũng được khai thác sử dụng nhằm thực hiện chức năng riêng của mỗi thể loại

a- Khái niệm:

PC chính luận là PC được dùng trong lĩnh vực chính trị xã hội Người giao tiếp ở

PC này thường bày tỏ chính kiến, bộc lộ công khai quan điểm chính trị, tư tưởng củamình đối với những vấn đề thời sự nóng hổi của xã hội Ðây là khái niệm ít nhiều mangtính truyền thống và việc phân giới giữa PC này với PC khoa học, PC thông tấn vẫn còn

một số quan niệm chưa thống nhất [4], [8],[14],[15]

b- Chức năng và đặc trưng :

1- Chức năng : PC chính luận có ba chức năng: thông báo, tác động và chứngminh Chính vì thực hiện các chức năng này mà ta thấy PC chính luận có sự thể hiện

đặc trưng và đặc điểm ngôn ngữ có nét giống với PC thông tấn, PC khoa học và cả PCvăn chương

2- Ðặc trưng: PC chính luận có ba đặc trưng:

2.1- Tính bình giá công khai: Người nói, người viết bao giờ cũng bộc lộ côngkhai một cách rõ ràng trực tiếp quan điểm, thái độ của mình đối với sự kiện Ðây là đặctrưng khu biệt PC chính luận với PC khoa học và PC văn chương Nếu văn chương làbình giá gián tiếp, khoa học là tránh sự thể hiện những yếu tố cảm tính chủ quan thìngôn ngữ của PC chính luận bao giờ cũng bộc lộ trực tiếp quan điểm, thái độ của mình

về một vấn đề thời sự của xã hội Sự bình giá này có thể là của cá nhân hoặc nhân danhmột tổ chức, đoàn thể chính trị nào đó

2.2- Tính lập luận chặt chẽ: Ðể bày tỏ chính kiến, giải thích, thuyết phục vàđộng viên mọi người tham gia vào việc giải quyết những vấn đề thời sự nóng hổi củađất nước, sự diễn đạt ở PC này đòi hỏi có tính chất lập thuyết Nghĩa là phải bằngnhững lí lẽ đúng đắn, có căn cứ vững chắc, dựa trên cơ sở những luận điểm, luận cứkhoa học mà đấu tranh, thuyết phục, động viên Tính lập luận chặt chẽ thể hiện ở việckhai thác những quan hệ chiều sâu giữa hình thức ngôn ngữ và mục đích biểu đạt Mộtvăn bản chính luận hay thường là những văn bản chưá đựng nhiều hàm ý sâu sắc, có sứcchinh phục lòng người, có sức cuốn hút mãnh liệt

2.3- Tính truyền cảm: PC chính luận cóï tính truyền cảm mạnh mẽ , tức sự diễnđạt hùng hồn, sinh động có sức hấp dẫn và đạt hiệu quả cao, thuyết phục cả bằng lí trí,

cả bằng tình cảm, đạo đức Ðặc trưng này tạo nên sự khu biệt giữa PC chính luận với

PC khoa học, thông tấn và khiến PC này gần với PC văn chương Trong văn bản chínhluận, chúng ta thường bắt gặp các biện pháp tu từ, những từ ngữ có đặc điểm tu từ caonhằm gây ấn tượng mạnh mẽ về mặt âm thanh và ý nghĩa

c- Ðặc điểm :

1- Ngữ âm: Có ý thức hướng tới chuẩn mực ngữ âm Khi phát biểu trong hội nghịhoặc diễn thuyết trong mit tinh, ngữ điệu được xem là phương tiện bổ sung để tăngthêm sức hấp dẫn, lôi cuốn người nghe

2- Từ ngữ:- Ðặc điểm nổi bật nhất là sự có mặt của lớp từ chính trị, công cụ riêngcủa PC chính luận PC chính luận đòi hỏi khi dùng từ chính trị phải luôn luôn tỏ rõ lậptrường, quan điểm và tình cảm cách mạng của mình Ví dụ:

Ai dám bảo cuộc Cách mạng tháng Tám của ta là cuộc đảo chính? Ðảo chính là

hai bọn thống trị trong nước hất cẳng nhau Bọn này quật đổ bọn kia để lập chính phủ mới, nhưng căn bản chế độ cũ vẫn để nguyên Ðằng này nhân dân bị áp bức nổi dậy tự giải phóng giành chính quyền, sao gọi là đảo chính? (TC)

- Từ ngữ đòi hỏi sự minh xác cao Ðề tài được đưa ra bàn luận ở PC chính luận lànhững vấn đề thời sự nóng hổi của xã hội cho nên khi cần thiết người ta phải dùng tất cảcác lớp từ ngữ có quan hệ đến đề tài này

- Khi cần bày tỏ sự đánh giá tình cảm của mình một cách mạnh mẽ đối với cácvấn đề nêu ra, người ta coön chọn lọc và sử dụng các đơn vị từ khẩu ngữ, bởi vì đây làlớp từ giàu sắc thái ý nghĩa và sắc thái biểu cảm Ví dụ:

Ai nói mà không làm, ai chỉ nghị quyết suông, ai theo đuôi quần chúng, ai ỳ ra

như xe bò lên dốc, ai nhút nhát như bị quân thù bắt mất hồn, ai không dám hi sinh việc nhà cho việc Ðảng, phải kíp sửa đổi mà tiến lên (T.Tr) [15,157]

3- Cú pháp:

-Do phải thực hiện chức năng thông báo, chứng minh và tác động nên phong cáchchính luận dùng nhiều kiểu câu khác nhau: câu đơn, câu ghép, câu tường thuật, câu nghivấn, câu cảm thán

- Câu văn chính luận thường dài, có kết cấu tầng bậc làm cho tư tưởng nêu rađược xác định chặt chẽ

- Ðể nhấn mạnh ý tưởng, gây sự chú ý ở người đọc, PC chính luận sử dụng nhiềulối nói trùng điệp, phép điệp từ, điệp ngữ, các cách so sánh giàu tính liên tưởng vàtương phản để tăng cường độ tập trung thông tin và hiệu quả bình giá, phán xét Vídụ:

- Chúng ta muốn hoà bình, chúng ta đã nhân nhượng Nhưng chúng ta càng nhân

nhượng, thực dân Pháp càng lấn tới, vì chúng quyết tâm cướp nước ta một lần nữa (Hồ Chí Minh)

- Ðổi mới là con đường duy nhất đúng đắn của Ðảng ta, của nhân dân ta, để vượt

qua mọi khó khăn to lớn, đi đến ổn định và phát triển Ðổi mới tạo nên thế mới và sức lực mới, như muà xuân làm bật dậy sức sinh sôi huyền diệu của thiên nhiên, đúng theo

quy luật của sự phát triển (Báo Nhân dân)

a- Khái niệm :

PC hành chính là PC đuợc dùng trong giao tiếp thuộc lĩnh vực hành chính Ðấy làgiao tiếp giữa Nhà nước với nhân dân, giữa nhân dân với cơ quan Nhà nước, giữa cơquan với cơ quan, giữa nước này và nước khác

b- Chức năng và đặc trưng:

1- Chức năng: PC hành chính có hai chức năng: thông báo và sai khiến Chứcnăng thông báo thể hiện rõ ở giấy tờ hành chính thông thường, ví dụ như: văn bằng,chứng chỉ các loại, giấy khai sinh, hoá đơn, hợp đồng Chức năng sai khiến bộc lộ rõtrong các văn bản quy phạm pháp luật, văn bản của cấp trên gởi cho cấp dưới, của nhànước đối với nhân dân, của tập thể với các cá nhân

2- Ðặc trưng: PC hành chính có 3 đặc trưng:

2.1- Tính chính xác- minh bạch: Văn bản hành chính chỉ cho phép một cách hiểu.Nếu hiểu không thống nhất sẽ dẫn đến việc thi hành các văn bản hành chính theo nhữngcách khác nhau Tính chính xác này đòi hỏi từ dấu chấm câu đến từ ngữ, câu văn và kếtcấu của văn bản Nói cách khác, quan hệ giữa hình thức và nội dung biểu đạt là quan hệ1-1 Ðặc trưng này đòi hỏi người tạo lập văn bản không được dùng các từ ngữ, các kiểucấu trúc ngữ pháp mơ hồ

2.2- Tính nghiêm túc- khách quan: Tính khách quan gắn với chuẩn mực luật phápnhằm để diễn đạt tính chất xác nhận, khẳng định của những tài liệu này Văn bản hànhchính thuộc loại giấy tờ có quan hệ đến thể chế quốc gia , của xã hội có tổ chức cho nên

sự diễn đạt ở đây phải luôn luôn thể hiện tính nghiêm túc Các văn bản như : hiến pháp,luật, quyết định, thông tư, mang tính chất khuôn phép cao cho nên không chấp nhận

PC diễn đạt riêng của cá nhân Ngay cả những văn bản hành chính mang tính cá nhâncũng phải đảm bảo đặc trưng này

2.3- Tính khuôn mẫu: Văn bản hành chính được soạn thảo theo những khuônmẫu nhất định do nhà nước quy định Những khuôn mẫu này được gọi là thể thức vănbản hành chính Thể thức đúng không những làm cho văn bản được sử dụng có hiệu quảtrong hoạt động hiện hành của các cơ quan mà còn làm cho văn bản có giá trị bền vững

về sau

c- Ðặc điểm:

1- Ngữ âm: Khi phát âm ở phong cách này phải hướng tới chuẩn mực ngữ âm,phát âm phải rõ ràng, chính xác Khác với các PC khác, khi tồn tại ở dạng nói, PC hànhchính không phải là sự trình bày , diễn đạt theo văn bản đã viết hoặc soạn đề cương mà

là đọc lại.Nghĩa là chúng không chịu một sự biến đổi nào bên trong Ngữ điệu đọc hoàntoàn bị phụ thuộc vào cấu trúc của nội dung văn bản

2- Từ ngữ:

- Những từ ngữ xuất hiện nhiều ở PC này là lớp từ ngữ chuyên dùng trong cáchoạt động của bộ máy nhà nước và các đoàn thể, còn được gọi là từ hành chính Loại từnày tạo nên vẻ riêng nghiêm chỉnh, có thể chế của sự diễn đạt hành chính

- Có khuynh hướng dùng những từ ngữ thật chính xác đứng về mặt nội dung vànhững từ ngữ trung hoà hoặc những từ ngữ trang trọng đứng về mặt sắc thái biểu cảm.Những từ ngữ này góp phần biểu thị tính chất thể chế nghiêm chỉnh của các giấy tờ vàvăn kiện hành chính

- Câu văn hành chính không cho phép sự sáng tạo về ngôn ngữ của cá nhân,những yếu tố cảm xúc của cá nhân Do yêu cầu cao về sự thống nhất theo thể thức hànhchính nên một số văn bản hành chính viết theo mẫu đã quy định thống nhất

- Cú pháp của bất kỳ một quyết định hành chính nào cũng chỉ được trình bàytrong một câu

6- Phong cách văn chương :

a- Khái niệm:

PC văn chương ( còn gọi là PC nghệ thuật) là PC được dùng trong sáng tác vănchương PC này là dạng tồn tại toàn vẹn và sáng chói nhất của ngôn ngữ toàn dân PCvăn chương không có giới hạn về đối tượng giao tiếp, không gian và thời gian giao tiếp b- Chức năng và đặc trưng:

1- Chức năng: PC ngôn ngữ văn chương có ba chức năng: thông báo, tác động,thẩm mĩ Việc thực hiện chức năng của phong cách văn chương không bằng con đườngtrực tiếp như ở các PC khác mà bằng con đường gián tiếp thông qua hình tượng vănhọc.

2- Ðặc trưng: PC văn chương có ba đặc trưng:

2.1- Tính cấu trúc: Mỗi tác phẩm văn chương là một cấu trúc Các thành tố nộidung tư tưởng, tình cảm , hình tượng và các thành tố ngôn ngữ diễn đạt chúng khôngnhững phụ thuộc vào nhau mà còn phụ thuộc vào hệ thống nói chung Trong tác phẩmvăn chương, có khi chỉ cần bỏ đi một từ hay thay bằng một từ khác là đủ làm hỏng cảmột câu thơ, phá tan nhạc điệu của nó, xoá sạch mối quan hệ của nó với hoàn cảnh xungquanh Từ nghệ thuật không sống đơn độc, tự nó, vì nó, từ nghệ thuật đứng trong độingũ, nó góp phần mình vào các từ đồng đội khác Tính cấu trúc là điều kiện của cái đẹp.Một yếu tố ngôn ngữ chỉ có được ý nghĩa thẩm mĩ khi nằm trong tác phẩm Chính làtrên cái nền văn bản phù hợp mà từ ngữ có thể thay đổi ý nghĩa: cũ kĩ hay mới mẻ, dịudàng hay thâm độc, trang trọng hay hài hước [8,140]

2.2- Tính hình tượng: Ngôn ngữ văn chương được xem là công cụ cơ bản để xâydựng hình tượng văn học Khi khảo sát, đánh giá ngôn ngữ văn chương phải xem xétngôn ngữ ở đây đã góp phần xây dựng và thể hiện hình tượng văn học như thế nào Khigiao tiếp ở phong cách khẩu ngữ, người ta có thể dùng những từ ngữ bóng bẩy, văn hoa,giàu hình ảnh và sắc thái biểu cảm nhưng hiệu quả ở đây còn tuỳ thuộc vào người nói là

ai, nói trong hoàn cảnh nào và vì mục đích gì Giao tiếp ở phong cách này, người phát

ngôn có vai trò quyết định: Miệng nhà quan có gang, có thép; Vai mang túi bạc kè kè Nói ấm nói ớ, người nghe ầm ầm Trong khi đó, ở phong cách văn chương, địa vị cao

thấp, sang hèn của nhà văn nhà thơ không đóng vai trò quyết định nhiều Tính hìnhtượng của ngôn ngữ văn chương bắt nguồn từ chỗ đó là ngôn ngữ của một chủ thể tưtưởng thẩm mĩ xã hội có tầm khái quát nhất định Chính vì thế ngôn ngữ văn chương dễ

đi vào lòng người, nó trở thành ngôn ngữ của muôn người

Tính hình tượng trong phong cách văn chương thể hiện ở chỗ ngôn ngữ ở đây cókhả năng truyền đạt sự vận động, động tác nội tại của toàn bộ thế giới, cảnh vật, conngười vào trong tác phẩm Ngôn ngữ trong phong cách khẩu ngữ cũng có khả năng nàynhưng nó không là điều bắt buộc Trong văn chương, trái lại, đó là điều không thể thiếu

Ngôn ngữ văn chương phải làm sống dậy các động tác, vận động đầy ý nghĩa của sự vậttrong những thời khắc nhất định.

Bất kỳ một phương tiện từ ngữ nào trong một văn cảnh nhất định đều có thểchuyển thành một từ ngữ nghệ thuật, nếu có thêm một nét nghĩa bổ sung nào đó

2.3- Tính cá thể hoá: Tính cá thể hoá được hiểu là dấu ấn phong cách tác giả trong

tác phẩm văn chương Dấïu ấn PC tác giả là cái thuộc về đặc điểm bản thể, thuộc về

điều kiện bắt buộc của ngôn ngữ văn chương Sêkhôp nói: Nếu tác giả nào không có lối

nói riêng của mình thì người đó sẽ không bao giờ là nhà văn cả Lối nói riêng mà

Sêkhôp gọi chính là PC tác giả Xét về mặt ngôn ngữ, PC tác giả thể hiện ở hai dấu

2- Từ ngữ: Từ ngữ trong PCVC rất đa dạng, gồm cả từ phổ thông và từ địaphương, biệt ngữ; từ hiện đại và từ lịch sử, từ cổ; từ khiếm nhã và từ trang nhã Từtrong sinh hoạt bình thường chiếm tỉ lệ cao, song vẫn xuất hiện đủ các lớp từ văn hoá,

kể cả thuật ngữ khoa học Nguyên nhân là tác phẩm văn chương có chức năng phản ánhmọi khía cạnh của cuộc sống muôn màu muôn vẻ Nhờ sử dụng toàn bộ các phương tiệnbiểu hiện mà PCVC luôn luôn chuyển đổi, biến động, luôn luôn đa dạng mới mẻ trongcách phô diễn

3- Cú pháp: PCVC sử dụng hầu như tất cả các kiểu cấu trúc câu Song cấu trúccâu đơn vẫn chiếm tỉ lệ cao

PCVC thường sử dụng các loại câu mở rộng thành phần định ngữ, trạng ngữ vàcác loại kết cấu tu từ như đảo ngữ, sóng đôi cú pháp, câu chuyển đổi tình thái Ví dụ:

-Thuyền về nước lại sầu trăm ngả

Củi một cành khô lạc mấy dòng

(Tràng giang- Huy Cận)

-Tây Bắc ư? Có riêng gì Tây Bắc?

Khi lòng ta đã hoá những con tàu,

Khi Tổ quốc bốn bề lên tiếng hát

Tâm hồn ta là Tây Bắc chứ còn đâu?

( Tiếng hát con tàu- Chế Lan Viên)

* Bài tập thực hành:

1- Hãy xác định phong cách chức năng và thuyết minh đặc trưng, đặc điểm ngônngữ của những ví dụ sau :a-Theo Tổng cục Khí tượng thủy văn và Ban chỉ đạo Phòng

chống lụt bão Trung ương, tình hình thời tiết năm nay diễn tiến phức tạp trên toàn cầu,

nhiều nơi xảy ra lũ lụt lớn Trung Quốc là nước láng giềng với ta đã xảy ra lũ lụt trên địa bàn rộng, đông dân cư gây thiệt hại lớn về người và tài sản Ở nước ta thời tiết diễn biến phức tạp Ngay từ đầu năm đã có lũ lớn ở các tỉnh miền núi phía Bắc; miền Trung hạn hán kéo dài Từ nay đến cuối năm tình hình thời tiết còn diễn biến phức tạp, chưa thể dự đoán chính xác được Ðể chủ động đề phòng thiên tai có thể xảy ra, Bộ yêu cầu các đồng chí Giám đốc kiểm tra đôn đốc các đơn vị cấp dưới thực hiện nghiêm chỉnh công tác PCLB năm 1998 và đặc biệt lưu ý các đơn vị, Sở có hàng hoá, vật tư trên địa bàn xung yếu thuộc Hà Tây, Hà Nội, Hưng Yên, Bắc Ninh thường xuyên theo dõi các tình huống cụ thể để đề phòng lũ lụt xảy ra, nhằm giảm thiệt hại đến mức thấp nhất về người và tài sản.

Bộ sẽ làm việc cụ thể với một số Tổng công ty, công ty để giao nhiệm vụ, chuẩn

bị phương tiện vận tải ( ô tô các loại, tàu, sà lan ) và lực lượng tự vệ xung kích để khi cần Trung ương có thể huy động ngay được.

ở đâu, dù ở trên vũ trụ, trên mặt đất hay ngay trong nhà anh ta, cũng không làm anh ta quan tâm.

Một vài năm sau anh ta quên mất dấu hai chấm và không còn giải thích hành vi của mình nữa Cuối đời anh ta chỉ còn lại dấu ngoặc kép mà thôi Anh ta không phát biểu được một ý kiến nào riêng của mình nữa, lúc nào cũng trích dẫn lời người khác Thế là anh ta quên mất cách tư duy hoàn toàn.

Cứ như vậy anh ta đi cho tới dấu chấm hết.

Xin hãy giữ những dấu chấm câu của mình

c- Tuyên ngôn độc lập

Hồ Chí Minh

Hỡi đồng bào cả nước,

Tất cả mọi người đều sinh ra có quyền bình đẳng Tạo hoá cho họ những quyền

không ai có thể xâm phạm được; trong những quyền ấy, có quyền được sống, quyền tự

do và quyền mưu cầu hạnh phúc

Lời bất hủ ấy trong bản Tuyên ngôn độc lập năm 1776 của nước Mĩ Suy rộng ra,câu ấy có nghĩa là: Tất cả các dân tộc trên thế giới đều sinh ra bình đẳng, dân tộc nàocũng có quyền sống, quyền sung sướng và quyền tự do

Bản Tuyên ngôn độc lập và Dân quyền của cách mạng Pháp 1791 cũng nói :

Người ta sinh ra tự do và bình đẳng về quyền lợi, và phải luôn luôn được tự do và

bình đẳng về quyền lợi

Ðó là những lẽ phải không ai chối cãi được

Thế mà hơn 80 năm nay, thực dân Pháp lợi dụng lá cờ tự do, bình đẳng, bác ái,đến cướp đất nước ta, áp bức đồng bào ta Hành động của chúng trái hẳn với nhân đạo

và chính nghĩa

Về chính trị, chúng tuyệt đối không cho nhân dân ta một chút tự do nào

Chúng thi hành những luật pháp dã man Chúng lập ba chế độ khác nhau ở Trung,Nam, Bắc để ngăn cản việc thống nhất nước nhà của ta, để ngăn cản dân tộc ta đoànkết