Biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường THPT có HS dân tộc thiểu số tại huyện CưM’gar, tỉnh Dăk Lăk

Nghiên cứu thực tiễn được triển khai tại 4 trường THPT phổ thông có HS DTTS tại huyện Cư M’gar, Dăk Lăk, trong đó chủ yếu tập trung nghiên cứu tại 3 trường có nhiều HS DTTS: THPT Nguyễn Trãi, THPT Lê Hữu Trác và THPT Trần Quang Khải.

LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin chân thành bày tỏ lịng biết ơn tới: Q thầy giáo khoa Quản lý giáo dục, Phòng Đào tạo sau đ ại học trường Đại học Sư phạm Hà Nội tận tình giảng dạy giúp đỡ tác giả suốt thời gian học tập nghiên cứu Gia đình, bạn bè đồng nghiệp, người ln sát cánh động viên giúp đỡ t c g i ả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt hướng dẫn tận tình PGS.TS Bùi Văn Qn – Phó cục trưởng Cục nhà giáo cán quản lý sở giáo dục Bộ Giáo dục đào tạo, người hết lòng dẫn, động viên giúp đỡ tác giả trình thực để tác giả hồn thành luận văn Do trình độ hiểu biết thời gian nghiên cứu có hạn, chắn luận văn tránh khỏi hạn chế khiếm khuyết định Tác giả mong nhận dẫn đóng góp ý k i ế n thầy cô đồng nghiệp để luận văn thêm hoàn thiện Hà Nội, năm 2011 Tác giả Dương Trọng Chinh BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNH Cơng nghiệp hố CN Cơng ngun CSVC Cơ sở vật chất DTTS Dân tộc thiểu số ĐHSP Đại học sư phạm ĐDDH Đồ dùng dạy học ĐNGV Đội ngũ giáo viên GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn GD - ĐT Giáo dục đào tạo HT Hiệu trưởng HS Học sinh HĐH Hiện đại hố KH - CN Khoa học - cơng nghệ PHT Phó hiệu trưởng PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa SKKN Sáng kiến kinh nghiệm TTCM Tổ trưởng chuyên môn THPT Trung học phổ thông TBDH Thiết bị dạy học STT Bảng Tên bảng 2.1 Số trường cấp học giai đoạn 2008 – 2011 Số lớp học học sinh bậc học giai đoạn 2008 2.2 – 2011 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 10 2.10 11 2.11 12 2.12 13 2.13 14 2.14 15 2.15 16 3.1 Đội ngũ cán quản lý trường THPT có đơng HS DTTS huyện Cư M’gar, năm học 2010-2011 Số lượng, chất lượng giáo viên năm học 2010-2011 Đặc điểm đội ngũ giáo viên năm học 2010-2011 Kết xếp loại học lực học sinh trường THPT có nhiều HS DTTS huyện Cư M’gar năm học 2010-2011 Tổng hợp đánh giá CBQL GV mức độ thực biện pháp quản lý thực mục tiêu chương trình dạy học Tổng hợp đánh giá CBQL GV mức độ thực biện pháp quản lý việc soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên Tổng hợp đánh giá CBQL GV mức độ thực biện pháp quản lý dạy lớp giáo viên Tổng hợp đánh giá CBQL GV mức độ thực biện pháp quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn Tổng hợp đánh giá CBQL GV mức độ thực biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên Tổng hợp đánh giá CBQL GV mức độ thực biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học Tổng hợp đánh giá CBQL GV mức độ thực biện pháp quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Tổng hợp đánh giá CBQL GV mức độ thực biện pháp quản lý điều kiện phục vụ hoạt động dạy học nhà trường Kết xếp loại học lực hạnh kiểm học sinh trường THPT có nhiều HS DTTS huyện Cư M’gar, Dăk Lăk năm học 2010 – 2011 Tổng hợp ý kiến chuyên gia tính cấp thiết tính khả thi biện quản lý dạy học đề xuất DANH MỤC CÁC BẢNG Trang 41 41 44 47 48 50 54 57 59 65 66 70 71 76 78 118 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT CÓ NHIỀU HỌC SINH DTTS 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Trong nước 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Học sinh dân tộc thiểu số 1.2.2 Hoạt động dạy học 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 1.2.4 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học 1.3 Đặc điểm hoạt động dạy học trường THPT có đơng học sinh người DTTS 1.3.1 Đặc điểm hoạt động học tập học sinh THPT người DTTS 1.3.2 Đặc điểm hoạt động dạy học lớp/trường có đơng học sinh người DTTS 1.4 Hiệu trưởng quản lý hoạt động dạy học trường THPT có đơng học sinh người DTTS 1.4.1 Các nội dung quản lý hiệu trưởng hoạt động dạy học trường THPT có đơng học sinh DTTS 1.4.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hiệu trưởng hoạt động dạy học trường THPT có đơng học sinh DTTS Kết luận chương Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT CÓ NHIỀU HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ TẠI HUYỆN CƯ M’GAR, DĂK LĂK 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội huyện Cư M’gar 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục đào tạo huyện CưM’gar 2.1.3 Đặc điểm trường triển khai nghiên cứu đề tài 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THPT có nhiều học sinh dân tộc thiểu số Cư M’gar, Dăk Lăk 2.2.1 Khái quát phương pháp, nội dung nghiên cứu thực trạng 2.2.2 Phân tích bình luận kết nghiên cứu thực trạng 2.2.3 Đánh giá chung thực trạng Kết luận chương Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THPT CÓ NHIỀU HỌC SINH DTTS TẠI CƯM’GAR, DAKLAK 3.1 Định hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Định hướng 3.1.2 Nguyên tắc 3.2 Đề xuất số biện pháp quản lý hiệu trưởng hoạt động dạy học trường THPT có nhiều học sinh DTTS 3.2.1 Biện pháp 1: 3.2.2 Biện pháp 2: 3.2.3 Biện pháp 3: 3.2.4 Biện pháp 4: 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất Kết luận chương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 2.2 Đối với UBND tỉnh Dăk Lăk 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Dăk Lăk 2.4 Đối với hiệu trưởng trường THPT có nhiều học sinh DTTS địa bàn nghiên cứu TÀI LIỆU THAM KHẢO MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong quản lý tác nghiệp sở giáo dục (trong có trường THPT), quản lý hoạt động dạy- học giữ vai trị quan trọng mang tính chủ đạo tác động trực tiếp đến chất lượng hiệu đào tạo, yếu tố định tồn phát triển nhà trường Vấn đề đặt làm tìm biện pháp quản lý vừa chức năng, vừa phù hợp với thực tiễn để đáp ứng yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục Vì đổi nghiệp giáo dục đào tạo, trước hết đổi công tác quản lý giáo dục, đổi biện pháp quản lý hoạt động dạy học nhà trường Giáo dục phổ thông giữ vai trò quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao phẩm chất nhân cách tốt Vì vậy, nhiệm vụ đặt cho tồn xã hội nói chung ngành giáo dục nói riêng nhanh chóng nâng cao chất lượng dạy học ngành học, cấp học, đặc biệt đổi công tác dạy học trường THPT – cấp học cuối để người học bước vào đời Hoạt động dạy học (HĐDH) hoạt động chủ đạo, quan trọng nhà trường Do đó, quản lý HĐDH mục tiêu trọng tâm quản lý nhà trường, hoạt động q trình quản lý người hiệu trưởng Giáo dục đào tạo (GD-ĐT) nước ta triển khai thực đổi toàn diện cấp, có cấp THPT Để thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục Đảng, hiệu trưởng nhà trường người chịu trách nhiệm trước Nhà nước việc tổ chức thực mục tiêu giáo dục - đào tạo nhà trường Trong hoạt động quản lý hiệu trưởng quản lý hoạt động dạy học nhiệm vụ vô quan trọng đặt lên hàng đầu Biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng có vai trị đặc biệt quan trọng, tác động trực tiếp đến đội ngũ GV- yếu tố định chất lượng giáo dục nhà trường Vì thế, người hiệu trưởng phải hạt nhân chủ yếu việc vận dụng khoa học quản lý, vận dụng linh hoạt, sáng tạo biện pháp quản lý để thực thắng lợi mục tiêu giáo dục Đặc thù trường THPT Dăk Lăk có HS người DTTS, nhiên số lượng trường khơng đồng đều, vài ba em, nhiều lên tới năm bảy em Do đặc thù nên trường THPT địa bàn huyện Cư M’gar có HS DTTS, trường THPT Cư M’gar nhất, trường lại tỉ lệ HS DTTS 50% Thực tế cho thấy, khả tiếp thu kiến thức rèn luyện kỹ đại phận HS DTTS hạn chế, điều làm cho chất lượng dạy học nhà trường mối lo thường trực cấp lãnh đạo, nhà quản lý giáo dục, thầy cô giáo bậc phụ huynh HS Mặc dù cơng trình nghiên cứu, đề tài luận văn thạc sỹ, viết báo, tạp chí biện pháp quản lý hoạt động dạy học nói chung hay biện pháp quản lý hoạt động dạy học địa bàn khác nước nhiều Nhưng chưa có cơng trình hay đề tài nghiên cứu đề cập cách bản, khoa học đến vấn đề quản lý hoạt động dạy học vùng có nhiều HS DTTS Tại huyện CưM’gar vấn đề nghiên cứu mẻ Như rõ ràng việc sâu nghiên cứu tìm hiểu thực trạng vấn đề quản lý hoạt động dạy học trường THPT có nhiều HS DTTS huyện CưM’gar, thấy bất cập, yếu nguyên nhân nó, để từ đề xuất biện pháp sát thực tiễn, hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy học nói chung phận HS người DTTS nói riêng, nhờ mà góp phần nâng cao chất lượng giáo dục địa bàn huyện, đóng góp tích cực cho nghiệp giáo dục tỉnh Dăk Lăk điều đáng làm Xuất phát từ thực tế nêu mong muốn có việc làm cụ thể nhằm đóng góp cho phát triển giáo dục huyện CưM’gar tỉnh Dăk Lăk, chọn đề tài nghiên cứu: “Biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THPT có HS dân tộc thiểu số huyện CưM’gar, tỉnh Dăk Lăk” 2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng hoạt động quản lý dạy học trường THPT có nhiều HS DTTS huyện Cư M’gar tỉnh Dăk Lăk, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THPT nhằm giúp HS DTTS hồn thành chương trình dạy học THPT theo chuẩn mực chung, nâng cao chất lượng dạy học trường THPT có nhiều HS DTTS tỉnh Dăk Lăk Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động dạy học trường THPT có nhiều HS DTTS 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THPT có nhiều HS dân tộc thiểu số Giới hạn phạm vi nghiên cứu 4.1 Giới hạn nghiên cứu Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THPT có nhiều HS dân tộc thiểu số biện pháp quản lý hiệu trưởng 4.2 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu thực tiễn triển khai trường THPT phổ thơng có HS DTTS huyện Cư M’gar, Dăk Lăk, chủ yếu tập trung nghiên cứu trường có nhiều HS DTTS: THPT Nguyễn Trãi, THPT Lê Hữu Trác THPT Trần Quang Khải Các khách thể điều tra bao gồm: cán quản lý GV trường THPT có nhiều HS DTTS huyện Cư M’gar Giả thuyết khoa học Thực tế cho thấy, việc quản lý hoạt động dạy học trường THPT địa bàn huyện Cư M’gar quan tâm bộc lộ nhiều bất cập, hạn chế, đặc biệt trường THPT có nhiều HS DTTS, dẫn đến chưa đạt kết mong muốn Nếu đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học phù hợp với đặc điểm hoạt động dạy học, đặc biệt hoạt động học tập HS THPT người DTTS phù hợp với điều kiện cụ thể trường THPT có nhiều HS DTTS kết học tập HS DTTS chất lượng dạy học trường THPT có nhiều HS DTTS chuyển biến tích cực Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Hệ thống, khái quát hóa số vấn đề lý luận hoạt động học tập HS THPT, hoạt động dạy học trường THPT có HS DTTS, quản lý hoạt động dạy học trường THPT có HS DTTS 6.2 Khảo sát thực trạng công tác quản lý họat động dạy học trường THPT có HS DTTS huyện Cư M’gar, tỉnh Dăk Lăk 6.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THPT có HS DTTS huyện Cư M’gar, tỉnh Dăk Lăk bối cảnh đổi giáo dục THPT Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu lý luận, văn - Nghiên cứu tài liệu liên quan đến nhà trường phổ thông: Luật giáo dục, Điều lệ nhà trường, Văn pháp qui, Qui chế lĩnh vực giáo dục phổ thông trung học phổ thông - Tìm hiểu Nghị Đảng, văn Nhà nước giáo dục - đào tạo - Tham khảo tài liệu khác có liên quan đến đề tài ... nghiên cứu lý luận thực trạng hoạt động quản lý dạy học trường THPT có nhiều HS DTTS huyện Cư M’gar tỉnh Dăk Lăk, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THPT nhằm giúp HS DTTS... trường THPT có HS DTTS, quản lý hoạt động dạy học trường THPT có HS DTTS 6.2 Khảo sát thực trạng công tác quản lý họat động dạy học trường THPT có HS DTTS huyện Cư M’gar, tỉnh Dăk Lăk 6.3 Đề xuất biện. .. tộc thiểu số Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THPT có nhiều học sinh dân tộc thiểu số huyện Cư M’gar, Dăk Lăk Chương 3: Một số biện pháp quản lý hiệu trưởng đối vạt động dạy