Biện pháp quản lý đánh giá kết quả rèn luyện của sinh viên ở trường đại học Thủy Lợi

1. Lý do chọn đề tài. Giáo dục đại học nói riêng và hệ thống giáo dục nói chung luôn coi trọng việc đánh giá kết quả rèn luyện của người học, cho đó là một công việc có một ý nghĩa vô cùng quan trọng. Bởi lẽ, học tập và rèn luyện được xem là “đôi bạn song hành” đối với bất kỳ một sinh viên nào. Nếu học tập là quá trình nâng cao trình độ tri thức chuyên môn, là hiểu biết, là kỹ năng, là kinh nghiệm sống để con người có thể hoàn thành công việc của mình một cách tốt nhất thì rèn luyện chính là quá trình sinh viên trau dồi bản lĩnh chính trị, tư tưởng cách mạng và phẩm chất đạo đức, là tư cách tác phong, là lòng nhiệt tình, là khát vọng vươn tới những giá trị chân, thiện, mỹ,…. trước yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa - hiện đại hóa, đổi mới và hội nhập của nền kinh tế đất nước. Đây là mối quan hệ biện chứng giữa học tập và rèn luyện của sinh viên, nó không chỉ được chứng minh trên thực tế mà cả dưới góc độ lý luận. Vấn đề này từ lâu đã được đặt ra và dành được sự quan tâm của các cấp, các ngành, các nhà trường. Để khẳng định cho điều đó, sinh thời, khi nói chuyện với học sinh, sinh viên - những người đang ra sức rèn luyện để trở thành công dân luôn có ích cho xã hội, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã căn dặn: “Có tài mà không có đức là người vô dụng. Có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó” Việc đánh giá kết quả rèn luyện của sinh viên đã được cụ thể hóa và thực hiện từ năm 2002 theo Quyết định số 42/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 22/10/2002 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Nhưng đến năm 2007, Quy chế rèn luyện đã được sửa đổi, bổ sung và thay thế bằng Quy chế rèn luyện mới (Ban hành kèm theo Quyết định số 60/2007/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng 10 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo). Theo Quy chế này, cuối mỗi học kỳ, mỗi năm học và toàn khóa học, học sinh, sinh viên đều được đánh giá kết quả rèn luyện của mình. Quy chế rèn luyện đã được các nhà trường quan tâm, chỉ đạo và triển khai thực hiện nghiêm túc. Song, vấn đề khó khăn bắt đầu kể từ năm 2006 đến nay, việc chuyển đổi mô hình đào tạo từ niên chế sang đào tạo theo học chế tín chỉ. Trong quá trình đó, nhiều vấn đề đã phát sinh khó khăn khi các trường thực hiện việc đánh giá. Nhiều ý kiến từ cấp cơ sở được gửi đến Bộ Giáo dục và Đào tạo với mục đích làm cho việc đánh giá điểm rèn luyện ngày càng công bằng hơn, thực chất hơn, khuyến khích sinh viên rèn luyện cả về chuyên môn lẫn nhân cách đạo đức. Để giúp các nhà trường thực hiện tốt Quy chế rèn luyện của Bộ Giáo dục và Đào tạo trong việc đánh giá kết quả rèn luyện của sinh viên, nhằm hạn chế và khắc phục những bất cập trong quá trình triển khai, thì việc nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh, sinh viên cụ thể tại một trường đại học là rất quan trọng. Có như vậy thì mới đáp ứng được yêu cầu cụ thể của từng trường, phù hợp với điều kiện đào tạo của nhà trường và đảm bảo sát thực tế với sinh viên. Có thể nói trong những năm qua, trường Đại học Thủy Lợi luôn là trường đi đầu trong công tác đánh giá kết quả rèn luyện, nhất là việc tiên phong trong công tác đánh giá kết quả rèn luyện của sinh viên phù hợp với mô hình đào tạo mới. Nhà trường đã cố gắng rất nhiều, từ ban giám hiệu đến các phòng, khoa trong nhà trường luôn quan tâm và có ý thức đầu tư suy nghĩ và nghiên cứu để đưa công tác này phát triển vững mạnh làm mũi nhọn phát triển nhà trường. Song cũng không tránh khỏi những thiếu sót và vướng mắc trong quá trình thực hiện, chưa đưa ra được hình thức đánh giá sát thực đối với các đối tượng sinh viên khác nhau, với các mô hình khác nhau. Từ những yêu cầu nêu trên, tác giả lựa chọn thực hiện đề tài: “Biện pháp quản lý đánh giá kết quả rèn luyện của sinh viên ở trường đại học Thủy Lợi”.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC _  NGUYN TH MINH THU BIệN PHáP QUảN Lý ĐáNH GIá KếT QUả RèN LUYệN CủA SINH VIÊN TRƯờNG ĐạI HọC THđY LỵI Chun ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Thị Minh Hằng HÀ NI - 2014 Lời cảm ơn Li u tiờn cho phép xin trân trọng cảm ơn bày tỏ lời tri ân sâu sắc đến thầy giáo, cô giáo Học viện Quản lý giáo dục, Trung tâm Sau đại học, Đào tạo Bồi dưỡng cán quản lý giáo dục nhà trường thầy giáo giúp đỡ tơi tận tình suốt trình tụi tham gia học tập, nghiên cứu trường Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Trần Thị Minh Hằng, người trực tiếp dạy, giúp đỡ, hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo, cán bộ, giảng viên, sinh viên trường Đại học Thủy Lợi toàn thể bạn đồng nghiệp, người thân gia đình tận tình giúp đỡ, động viên, khích lệ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Dù cố gắng, song nghiên cứu đề tài luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tụi mong nhận dẫn, góp ý thầy giáo, giáo, bạn bè đồng nghiệp quan Hà Nội, tháng năm 2014 Tác giả đề tài Nguyễn Thị Minh Thu c¸c từ viết tắt luận văn BCH Ban chp hnh CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin ĐHTL Đại học Thủy Lợi GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giảng viên KTXH Kinh tế xã hội NXB Nhà xuất PTNT Phát triển nông thôn TNCSHCM Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh TNXK Thanh niên xung kích MỤC LỤC MỞĐ U Ầ Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu đề tài Đối tượng khách thể nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu .3 Giả thuyết khoa học .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chư ng CƠSỞLÝ LUẬ VỀ QUẢ LÝ Đ N N ÁNH GIÁ KẾ QUẢRÈN LUYỆ CỦ SINH T N A VIÊN CỦ CÁC TRƯ NG Đ I HỌ A Ờ Ạ C 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 11 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Khái niệm đánh giá 1.2.3 Khái niệm kết 1.2.4 Khái niệm rèn luyện 1.2.5 Khái niệm quản lý đánh giá kết rèn luyện sinh viên 1.3 Quy định đánh giá kết rèn luyện sinh viên 15 1.3.1 Những quy định chung 1.3.2 Quy định đánh giá kết rèn luyện khung điểm 1.3.3 Quy định phân loại kết quy trình đánh giá 1.3.4 Quy định tổ chức đánh giá sử dụng kết rèn luyện 1.4 Quản lý đánh giá kết rèn luyện sinh viên 16 1.4.1 Xây dựng kế hoạch đánh giá kết rèn luyện sinh viên 1.4.2 Tổ chức đánh giá kết rèn luyện sinh viên 1.4.3 Chỉ đạo đánh giá kết rèn luyện sinh viên 1.4.4 Quản lý kiểm tra, đánh giá công tác đánh giá kết rèn luyện sinh viên 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác đánh giá kết rèn luyện sinh viên .20 1.5.1 Tâm sinh lý – xã hội sinh viên 1.5.2 Gia đình 1.5.3 Nhà trường 1.5.4 Xã hội Tiểu kết chương 25 Chư ng THỰ TRẠ QUẢ LÝ Đ C NG N ÁNH GIÁ KẾ QUẢRÈN LUYỆ CỦ SINH VIÊN T N A TRƯ NG Đ I HỌ THỦ LỢ 26 Ờ Ạ C Y I 2.1 Cơ cấu tổ chức nhà trường .26 2.2 Thực trạng kết rèn luyện sinh viên trường ĐHTL .27 2.2.1 Ý thức học tập sinh viên Để đánh giá rõ nét kết rèn luyện sinh viên nhà trường ý thức học tập, tiến hành khảo sát 50 cán bộ, giáo viên Kết thu bảng sau: TT Nội dung tiêu chí Xuất sắc Tốt Khá TB Yếu , SL % SL % SL % SL % SL % Chấp hành đầy đủ quy chế nội quy học tập, thực tập thi, kiểm tra 22 44 16 32 06 12 04 Kết học tập 09 18 18 36 15 30 07 14 Tham gia thi OLP môn học NCKH 02 21 42 24 48 03 Nhận xét: 2.2.2 Kết chấp hành nội quy, quy chế nhà trường TT Nội dung tiêu chí Xuất sắc Tốt Khá TB Yếu , SL % SL % SL % SL % SL % Tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt lớp theo quy định nhà trường 2.0 26 52 15 30 05 10 03 Chấp hành đầy đủ quy chế nội, ngoại trú 02 05 10 22 44 18 36 03 Chấp hành đầy đủ quy định nhà trường 05 10 26 52 15 30 04 Nhận xét: 2.2.3 Kết tham gia hoạt động trị, xã hội, văn hóa, văn nghệ, thể thao, phòng chống tệ nạn xã hội TT Nội dung tiêu chí Xuất săc Tốt Khá TB Yếu , SL % SL % SL % SL % SL % Tham gia đầy đủ hoạt động trị - xã hội, văn hóa, văn nghệ, thể thao cấp 08 16 20 40 10 20 06 12 08 16 Tham gia đầy đủ có kết Tuần lễ sinh hoạt cơng dân đầu khóa, đầu năm học, đợt sinh hoạt trị, thời 29 58 08 16 06 12 4.0 05 10 Được khen thưởng hoạt động 06 12 28 56 14 28 02 4.0 Nhận xét: 2.2.4 Phẩm chất công dân quan hệ với cộng đồng TT Nội dung tiêu chí Xuất săc Tốt Khá TB Yếu , SL % SL % SL % SL % SL % Chấp hành tốt sách, pháp luật Nhà nước 02 18 36 12 24 15 30 05 10 Có lối sống lành mạnh, quan hệ tốt lớp, trường, nơi cư trú 06 12 22 44 15 30 06 12 01 Được biểu dương, khen thưởng tham gia giữ gìn trật tự, an tồn xã hội có thành tích đấu tranh bảo vệ pháp luật, cứu giúp người khó khăn hoạn nạn 01 90 2.1 Đối với Lãnh đạo, quản lý nhà trường - Lónh o phũng CTCT-QLSV cần xây dựng kế hoạch qun lý đánh giá kết rèn luyện sinh viên chi tiết cụ thể hơn, đặc biệt cần xây dựng néi dung tiêu chí đánh giá cho sinh viên năm thứ hai năm thứ ba phù hợp với chng trỡnh v mụ hỡnh đào tạo hn - Phũng CTCT-QLSV cần cải tiến quy trình ỏnh giỏ kt qu rèn luyện sinh viên sát thực vầ cụ thể - Nhµ trêng, phịng, ban, khoa trường cần có đổi kiểm tra, đánh giá công tác quản lý đánh giá kết rèn luyện sinh viên KÕt qu¶ thùc hội đồng đánh giá, khoa, lớp có xác quy trình hướng dẫn hay khơng, có đưa kết phù hợp với dự kiến đề hay khơng? Lý có khơng? - Nhà trờng, cỏc phũng, ban, khoa trng cần có kế hoạch phối hợp chặt chẽ với cỏc c s tuyển dụng nhân phù hợp với ngành nghề đào tạo nhà trường để có thơng tin cần thiết số lượng yêu cầu cần có sinh viên thời điểm Các đơn vị nhà trường cần phải có phối hợp chặt chẽ, công khai nội dung, tiêu chí, thời gian bình xét khoa để sinh viên cuả khoa khoa khác, cán nhà trường nắm bắt đánh giá, xem xét kết đánh giá - Trờng HTL cần đầu t sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động qun lý ỏnh giỏ kết rèn luyện sinh viên, n©ng cao chÊt lỵng giá kết rèn luyện sinh viên công tác sinh viên nhà trường - Lãnh đạo nhà trờng cần tạo điều kiện để cỏc cỏn b, giảng viên tham gia đánh giá kết rèn luyện ca sinh viờn c nâng cao trình độ chuyên môn nghiƯp vơ, båi dìng nghiƯp vơ - Cần tạo điều kiện tốt để sinh viên nhà trường tham gia hoạt động rèn luyện thân cách tích cực tự nguyện 2.2 Đối với cán bộ, giảng viên tham gia đánh giá kết rèn luyện sinh viên - Cần nhận thức đắn vai trị, trách nhiệm việc tổ chức hoạt động rèn luyện đánh giá kết rèn luyện sinh viên 91 - Cần nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, bồi dưỡng mặt thực tiễn công tác đánh giá kết rèn luyện sinh viên cho phự hợp đồng - Cần nghiên cứu, tìm tịi biện pháp tổ chức hoạt động rèn luyện, hoạt động thể dục, thể thao, văn hóa, văn nghệ, hoạt động xó hội, cụng ớch để sinh viờn rèn luyện kỹ năng, nâng cao phẩm chất, lực giá trị xó hội cỏch tốt 2.3 Đối với sinh viên trường ĐHTL - Nhận thức đắn, rõ ràng vai trò, trách nhiệm mỡnh rèn luyện phẩm chất, lực người cụng dõn tham gia hoạt động, rèn luyện nhà trường - Phát huy vai trị chủ thể q trình rốn luyện thõn, khơng tham gia hoạt động xó hội kiểm soỏt nhà trường, Đảng Chính phủ 2.4 Đối với đơn vị nhà trường - Cần kết hợp chặt chẽ với để thực tốt kế hoạch đánh giá kết rèn luyện sinh viên - Cần kết hợp với quan tuyển dụng để đưa nội dung, tiêu chí đánh giá rèn luyện cho phù hợp nhu cầu, đưa nội dung, hỡnh thức tổ chức cho sinh viờn tham gia hoạt động phong phú, đa dạng hợp lý - Các cán bộ, giảng viên đơn vị cần thường xuyên nâng cao trình độ đánh giá kết rèn luyện sinh viên khoa mỡnh liờn tục thường xuyên 2.5 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Cần đưa Thông tư hướng dẫn chi tiết, cụ thể việc thực công tác đánh giá kết rèn luyện sinh viên cho phù hợp với đối tượng, ngành nghề, hỡnh thức đào tạo chương trỡnh đào tạo - Chỉ đạo quan chức tổ chức kiểm tra, đánh giá việc thực triển khai quản lý cụng tỏc - Cần đầu tư, nâng cấp, mở rộng khang trang hơn, đại điều kiện sân chơi, bói tập, thư viện dù qui mô khác cho nhà trường 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bïi Minh HiÒn (2006), Quản lý giáo dục, NXB ĐHSP Hà nội Đặng Quốc Bảo, Những vấn đề quản lý giáo dục Đỗ Hoàng Toàn (2000), Giáo trình khoa học quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật Đỗ Thị Thúy Hằng (2012), Đánh giá giáo dục, NXB Khoa học kỹ thuật Hµ ThÕ Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (2001), Giáo dục học - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội Lng Tun Long (2008), Biện pháp hồn thiện cơng tác quản lý sinh viên Viện Đại học Mở Hà Nội Lu Xuân Mới (2003), Phơng pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học s phạm, Hà Nội Lờ c Ngọc (2008), Công tác sinh viên đào tạo theo học chế tín chỉ, Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Đình Đức (1998), Những yếu tố khách quan chủ quan tác động đến tư tưởng trị sinh viên - thực trạng giải pháp 10 Nguyễn Như Ý (2009), Đại từ điển Tiếng Việt, NXB TP Hồ Chí Minh 11 Nguyễn Thị Hồng Anh (2011), Xây dựng mơ hình quản lý cơng tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học sư phạm giai đoạn 12 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010) Đại cương khoa học quản lý ĐHQGHN 13 Phạm Khắc Chương (2003), Rèn đạo đức ý thức công dân, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 14 Phùng Khắc Bình (2000), Nghiên cứu việc phân loại đạo đức sinh viên - Thực trạng tiêu chí đánh giá, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 15 Tất Tiểu Bình (năm 2003), Thiết kế đánh giá công tác sinh viên - Đại học Trung Sơn, Trung Quốc 93 16 Will Durant (1926, tái lần thứ 28 vào năm 2008), “Câu chuyện triết học”, NXB Hồng Đức 17 Quốc Hội nước CHXHCN Việt Nam: Luật Giáo dục (2005) 18 Quốc Hội nước CHXHCN Việt Nam: Luật Giáo dục Đại học (2012) 19 Ban chấp hành TW: Nghị Quyết sè 29 – NQ/TW ngày 04-11-2013 ổi cn bản, toàn diện giáo dôc đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” 20 Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 21 Bộ Chính trị TW Đảng CS Việt Nam: Thông báo số 242/TB-TW việc tiếp tục thực Nghị Trung ương (khoá VIII) 22 Văn phịng Chính phủ: Chỉ thị số 296/CT-TTg ngày 27/2/2010 Thủ tướng Chính phủ ngày 27/02/2010 đổi quản lý giáo dục đại học giai đoạn 2010 – 2012 23 Bộ Đại học, TCCN Dạy nghề, Quyết định số 108/QĐ ngày 10/8/1989 phân loại xếp hạng sinh viên trường đại học cao đẳng 24 Bộ Giáo dục Đào tạo(1998), Đại từ điển tiếng Việt, NXB Văn hoá thông tin 25 B Giỏo dục Đào tạo, Quyết định số 42/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 21 tháng 10 năm 2002 việc ban hành Quy chế đánh giá kết rèn luyện học sinh, sinh viên trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp hệ quy 26 Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số 42/2007/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 10 năm 2007 ban hành Quy chế học sinh, sinh viên trường đại học cao đẳng 27 Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số 50/2007/QĐ-BGDĐT ngày 29 tháng năm 2007 ban hành Quy định công tác giáo dục phẩm chất trị, đạo đức lối sống cho học sinh, sinh viên đại học, học viện, trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp 94 28 Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số 60/2007/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng 10 năm 2007 ban hành Quy chế đánh giá kết rèn luyện học sinh, sinh viên sở giáo dục đại học trung cấp chuyên nghiệp hệ quy 29 Bộ Giáo dục Đào tạo, Chỉ thị số 71/2008/CT-BGDĐT ngày 23 tháng 12 năm 2008 tăng cường phối hợp gia đình, nhà trường xã hội công tác giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên 30 Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 39/2010/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 12 năm 2010 ban hành Quy định việc đánh giá công tác học sinh, sinh viên trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp 31 Bộ Giáo dục Đào tạo (tháng năm 2013), Báo cáo tổng kết công tác học sinh, sinh viên trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp giai đoạn 2008-2012 32 Bộ Giáo dục Đào tạo (tháng năm 2013), Báo cáo sơ kết đánh giá tình hình thực quy chế đánh giá kết rèn luyện học sinh, sinh viên Nhà trường giai đoạn 2008 đến 33 Ban liên lạc trường đại học, cao đẳng Việt Nam (2008), tài liệu Hội thảo khoa học “Công tác quản lý sinh viên điều kiện đào tạo theo tín chỉ” 34 Đồn TNCS HCM Thành phố Hà Nội (2011), Vi phạm pháp luật đạo đức học sinh Thủ đô – Thực trạng giải pháp 35 Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh (2012), Tăng cường công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống học sinh, sinh viên giai đoạn PhÇn phơ lơc PHỤ LỤC Bảng tổng hợp kết rèn luyện sinh viên năm học Năm học 2008-2009 Xuất sắc Số % SV Tốt Khá TT Khoa Số SV 10 Cơng trình Kỹ thuật tài nguyên nước Cơ khí Kinh tế & Quản lý Năng lượng Thuỷ văn & tài nguyên nước Công nghệ thông tin Kỹ thuật biển Cơ sở II Môi trường Viện Đào tạo khoa học 1954 1161 430 463 635 310 392 301 1172 118 1 2 1 0 0.31 0.09 0.00 0.22 0.31 0.65 0.26 0.33 0.00 0.00 346 193 38 120 98 44 43 53 56 13 17.71 1143 58.50 16.62 787 67.79 8.84 232 53.95 25.92 335 72.35 15.43 402 63.31 14.19 202 65.16 10.97 311 79.34 17.61 148 49.17 4.78 459 39.16 11.02 105 88.98 84 0.00 11 13.10 11 ứng dụng miền Trung Số SV % Số SV 71 % 84.52 TB Khá Số % SV 339 128 129 110 53 25 78 334 Trung bình Số % SV Số SV % 17.35 39 2.00 11.02 12 1.03 30.00 29 6.74 1.51 0.00 17.32 21 3.31 17.10 2.58 6.38 0.51 25.91 19 6.31 28.50 247 21.08 0.00 0.00 81 40 1 67 4.15 3.45 0.47 0.00 0.16 0.32 2.30 0.66 5.72 0.00 0 0 1 0.00 0.00 0.00 0.00 0.16 0.00 0.26 0.00 0.77 0.00 2.38 0.00 0.00 0.00 5.37 203 2.89 11 0.16 Yếu Kém Số % SV 14.4 Tổng toàn trường Năm học 2009-2010 TT Khoa Cơng trình 7020 14 Số SV Xuất sắc Số % SV 2248 0.20 1015 0.13 4195 59.76 1205 17.17 377 Tốt Số SV 297 Khá % Số SV % 13.21 1342 59.70 TB Khá Số % SV 399 Trung bình Số % SV 17.75 140 6.23 Yếu Số SV % 33 1.47 Kém Số % SV 34 1.51 10 Kỹ thuật tài nguyên nước Cơ khí Kinh tế & Quản lý Năng lượng Thuỷ văn & tài nguyên nước Công nghệ thông tin Kỹ thuật biển Cơ sở Môi trường Viện Đào tạo KHUD 11 miền Trung 3 0 0.23 0.21 0.42 0.44 0.00 0.23 1.48 0.00 0.00 247 49 241 99 40 76 58 98 60 19.27 10.45 33.80 14.62 13.70 17.16 17.21 7.23 35.50 958 224 457 464 192 265 155 527 99 74.73 47.76 64.10 68.54 65.75 59.82 45.99 38.89 58.58 60 163 96 51 69 90 511 10 107 0.00 15 14.02 80 74.77 15.8 Tổng toàn trường 1282 469 713 677 292 443 337 1355 169 476 8092 19 0.23 1280 4.68 0.16 34.75 30 6.40 0.84 0.14 14.18 13 1.92 17.47 2.74 15.58 19 4.29 26.71 20 5.93 37.71 205 15.13 5.92 0.00 10 1 0.78 0.43 0.70 0.15 0.34 1.81 1.48 0.52 0.00 0 0.16 0.00 0.00 0.15 0.00 1.13 1.19 0.52 0.00 0.00 0.00 11 10.28 0.93 5.41 83 1.03 54 0.67 58.86 1455 17.98 438 Năm học 2010-2011 TT Khoa Số SV Xuất sắc Số SV % Tốt Số SV 10 Cơng trình Kỹ thuật tài ngun nước Cơ khí Kinh tế & Quản lý Năng lượng Thuỷ văn & tài nguyên nước Công nghệ thông tin Kỹ thuật biển Cơ sở II Môi trường Viện Đào tạo KHUD 1459 988 393 930 638 260 359 348 1180 194 20 20 19 0 1.37 2.02 0.25 2.04 1.10 0.00 0.00 1.72 0.00 0.52 217 196 24 378 90 42 59 72 114 79 124 0.00 Khá TB Khá Số SV % miền Trung Tổng toàn trường 6873 74 1.08 % 14.87 19.84 6.11 40.65 14.11 16.15 16.43 20.69 9.66 40.72 943 730 182 528 425 175 202 162 507 111 64.63 73.89 46.31 56.77 66.61 67.31 56.27 46.55 42.97 57.22 213 33 162 99 40 71 79 403 13 10.48 111 89.52 128 11 % Số SV Yếu Kém Số SV % Số SV % 14.60 41 2.81 3.34 0.40 41.22 24 6.11 0.43 0.11 15.52 14 2.19 15.38 0.38 19.78 16 4.46 22.70 21 6.03 34.15 152 12.88 0.52 0.00 15 0 1.03 0.40 0.00 0.00 0.47 0.00 1.95 2.30 0.34 1.03 10 0 0 0.69 0.10 0.00 0.00 0.00 0.77 1.11 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3.99 43 0.63 17 0.25 18.6 Trung bình Số SV % 4076 59.30 1105 16.08 274 Năm học 2011-2012 TT Khoa Cơng trình Số SV 2263 Xuất sắc Số % SV Số SV % Số SV % Số SV % 14 435 19.22 1353 59.79 428 18.91 0.62 Tốt Khá TB KHÁ Trung bình Số % SV 29 1.28 YẾU Số % SV 0.18 Kém Số % SV 0.00 10 11 Kỹ thuật tài nguyên nước Cơ khí Kinh tế & Quản lý Năng lượng Thuỷ văn & tài nguyên nước Công nghệ thông tin Kỹ thuật biển Môi trường Cơ sở Viện Đào tạo khoa học ứng dung miền Trung Tổng 1472 474 1071 647 31 34 13 2.11 1.05 3.17 2.01 402 70 491 149 27.31 14.77 45.85 23.03 956 224 537 462 64.95 47.26 50.14 71.41 74 133 23 5.03 28.06 0.84 3.55 42 0 0.61 8.86 0.00 0.00 0 0 0.00 0.00 0.00 0.00 0 0 0.00 0.00 0.00 0.00 277 0.00 68 24.55 203 73.29 2.17 0.00 0.00 0.00 468 439 273 1616 18 0.64 4.10 1.10 0.12 97 103 100 214 20.73 23.46 36.63 13.24 249 198 157 731 53.21 45.10 57.51 45.24 96 81 12 601 20.51 18.45 4.40 37.19 22 31 68 4.70 7.06 0.37 4.21 0 0.21 1.82 0.00 0.00 0 0 0.00 0.00 0.00 0.00 110 0.00 19 17.27 91 82.73 0.00 0.00 0.00 0.00 9110 123 1.35 214 23.5 8 5161 56.65 1463 202 2.22 13 0.14 0.00 16.0 Năm học 2012-2013 TT Khoa Cơng trình Kỹ thuật tài ngun nước Cơ khí Kinh tế & Quản lý Năng lượng Thuỷ văn & tài nguyên nước Công nghệ thông tin Kỹ thuật biển Môi trường 10 Cơ sở Viện Đào tạo 11 KHUD miền Trung Tổng Số SV 2169 Xuất sắc Tốt Số % Số SV % SV 19 0.88 305 14.06 1335 Trung bình YẾU Số % Số SV % % Số SV % SV 61.55 414 19.09 94 4.33 0.09 1547 13 0.84 308 19.91 1069 69.10 149 9.63 0.45 0.06 0.00 409 1235 768 29 0.00 2.35 1.17 27 506 138 6.60 40.97 17.97 148 630 451 36.19 51.01 58.72 162 65 146 39.61 5.26 19.01 64 23 15.65 0.40 2.99 0.73 0.00 0.13 0 1.22 0.00 0.00 299 1.34 67 22.41 212 70.90 11 3.68 1.67 0.00 0.00 387 413 282 21 23 0.52 5.57 1.77 0.00 61 87 95 15.76 21.07 33.69 0.00 200 128 150 14 51.68 30.99 53.19 66.67 94 118 29 24.29 28.57 10.28 33.33 26 47 6.72 11.38 0.71 0.00 0 1.03 2.18 0.00 0.00 1 0.00 0.24 0.35 0.00 1751 0.29 199 11.36 491 28.04 862 49.23 189 10.79 0.29 0.00 53 0.00 11.32 42 79.25 9.43 0.00 0.00 Số SV Khá TB KHÁ 0.00 Kém Số % SV 0.00 Học kỳ năm 2013-2014 Xuất săc TT Khoa Tổng số Số SV % Tốt Số SV Khá % Số SV % Trung bình Khá Số % SV Trung bình Số SV % Yếu Số SV Kém % Số SV % 10 11 Cơng trình Kỹ thuật tài ngun nước Cơ khí Kinh tế & Quản lý Năng lượng Thuỷ văn & tài nguyên nước Công nghệ thông tin Kỹ thuật biển Môi trường Trung tâm trắc địa đồ Cơ sở Viện Đào tạo KHUD miền 12 Trung Tổng 3108 1552 394 1779 747 317 511 474 365 111 1964 43 28 57 21 11 30 14 1.38 1.80 0.25 3.20 2.81 1.89 2.15 6.33 1.37 0.90 0.71 374 278 35 500 71 39 75 86 58 146 12.03 17.91 8.88 28.11 9.50 12.30 14.68 18.14 15.89 7.21 7.43 1130 786 82 808 218 178 132 129 127 28 572 36.36 50.64 20.81 45.42 29.18 56.15 25.83 27.22 34.79 25.23 29.12 542 247 58 152 154 40 86 96 68 23 296 17.44 15.91 14.72 8.54 20.62 12.62 16.83 20.25 18.63 20.72 15.07 706 184 177 207 261 51 155 103 94 31 820 22.72 11.86 44.92 11.64 34.94 16.09 30.33 21.73 25.75 27.93 41.75 67 0.00 10.45 39 58.21 11.94 11 16.42 11389 217 1.91 1677 14.72 4229 37.13 1770 15.54 2800 24.59 62 25 29 30 13 31 28 13 57 1.99 251 8.08 1.61 0.26 7.36 12 3.05 1.69 25 1.41 1.74 1.20 0.32 0.63 6.07 21 4.11 5.91 0.42 3.56 0.00 7.21 12 10.81 2.90 59 3.00 2.985 0.00 0746 297 2.61 399 3.50 PHỤ LỤC BẢNG ĐÁNH GIÁ RÈN LUYỆN SINH VIÊN NĂM Học kỳ : ……….……… Năm học:……………… - ….…… …… NỘI DUNG VÀ MỨC ĐÁNH GIÁ Đánh giá ý thức học tập 1.1 Kết học tập (Sinh viên không chấm điểm mục này) 1.2 Nghiên cứu khoa học - Có tham gia nghiên cứu khoa học - Đạt giải nghiên cứu khoa học (cấp Trường +2đ; cấp Tỉnh/Thành: +5đ; cấp Bộ trở lên: +6đ) 1.3 Hoạt đông học thuật ngoại khóa - - Tham gia CLB học thuật, thi học thuật (tùy theo mức độ tham gia, CLB đánh giá mức điểm từ đến 5) - Tham dự chương trình tọa đàm, hội thảo khoa học, chương trình, dự án ngành, Bộ… tổ chức thức ngồi trường - Thời gian lên lớp 90%, tham gia hồn thành tập nhóm 1.4 Tham gia hoạt động nghiên cứu sinh cán bộ, Lãnh đạo nhà trường Đánh giá ý thức chấp hành nội qui, qui chế SV - Không vi phạm quy chế sinh viên, giữ gìn vệ sinh ngồi trường, bảo vệ tài sản chung, tuân thủ nội quy ký túc xá nơi cư trú, quy định ngành Bộ - Tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt lớp, có tinh thần đấu tranh phê tự phê bình trường hợp vi phạm nội quy, quy chế thân người tham gia chứng kiến (có tham gia: +5đ; tham gia đầy đủ: +10đ; tham gia tích cực có tinh thần đấu tranh: +12đ, tham gia đấu tranh ghi nhận, đánh giá: +15đ) ĐIỂM 30 9 2 25 10 15 SV LỚP KHOA Đánh giá ý thức việc tham gia hoạt động rèn luyện trị –xã hội, văn hóa, văn nghệ, thể thao phịng chống tệ nạn xã hội - Tham gia đầy đủ buổi học tập trị đầu khóa, đầu năm học theo quy định, có ý thức tự rèn luyện nâng cao nhận thức trị thân, nhân tố để thúc đẩy phát triển tập thể nhà trường, khoa lớp - Tham gia tích cực đầy đủ hoạt động tập thể, văn hố, văn nghệ, thể dục thể thao thức trường (Được ghi nhận đạt thành tích cao: 10đ, nhận xét tốt, có giấy khen: đ; có tham gia: đ) - Tham gia tích cực hoạt động tun truyền khơng vi phạm pháp luật quy định phòng chống ma tuý, tệ nạn xã hội thức ngồi trường (Được nhận xét tốt, có giấy khen: +5 điểm; có tham gia: +3 điểm) Đánh giá phẩm chất công dân quan hệ cộng đồng - Chấp hành tốt chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước (không vi phạm luật giao thông, không nghiện hút, tham gia tệ nạn xã hội, thực đăng ký tạm trú địa phương,…) - Tham gia CLB CTXH, hoạt động công ích, công tác từ thiện tổ chức xã hội ghi nhận khen ngợi (tùy theo mức độ tham gia, CLB đánh giá mức điểm từ đến 5) - Tham gia CLB, tổ chức trường phạm vi cho phép (Mỗi hoạt động tham gia nhận xét tốt: điểm) 20 10 15 5 5 Các hoạt động Đoàn thể Căn vào kết xếp loại Đoàn viên sau xếp 10 loại tiêu chuẩn Đoàn viên chi Đoàn (Xuất sắc: + 10đ; Khá: + 7; Trung bình: + 5đ; Yếu: –5đ) ĐIỂM RÈN LUYỆN TỔNG CỘNG: Từ nội dung 1.2 đến (Lưu ý: Điểm đánh giá mặt rèn luyện tổng cộng không 90 điểm) Điểm rèn luyện tổng cộng: ……………………… Bằng chữ:………………………………………… LỚP TRƯỞNG SV ký tên SƠ YẾU LÝ LỊCH Ảnh 3x4 Họ tên: ………………………………………………… MSSV: ……………… Khoa: ……………………… Sinh ngày: …………tháng ……… năm …………… Địa thường trú: …………………………………… Điện thoại: ………………………DĐ:… …………… Email: ………………………………………………… Họ tên cha: …………………………………………………………… Ngày tháng năm sinh: …………… ………Nghề nghiệp:……………… Địa thường trú: …………………………………………………… ……………………………………………………Điện thoại: ……… Họ tên mẹ: …………………………………………………………… Ngày tháng năm sinh: ……………………Nghề nghiệp:……………… Địa thường trú: …………………………………………………… …………………………………………………… Điện thoại: ……… Họ tên, mối quan hệ, địa người liên hệ cần thiết: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Điện thoại:…………………………………ĐT:……………………… Tôi xin cam đoan khai thật xin chịu trách nhiệm lời khai Tp Hà nội, ngày ……tháng ……năm 20… Chữ ký sinh viên ... Cơ sở lí luận quản lý đánh giá kết rèn luyện sinh viên trường đại học Chương Thực trạng quản lý đánh giá kết rèn luyện sinh viên trường đại học Thủy Lợi Chương Biện pháp quản lý đánh giá kết rèn. .. thành giáo dục đại học (GDĐH) Việt Nam phận quản lý giáo dục đại học quản lý cơng tác sinh viên Việc hình thành chế quản lý đánh giá kết rèn luyện sinh viên sở giáo dục đại học dựa sở chế quản lý. .. lý đánh giá kết rèn luyện sinh viên trường đại học Thủy Lợi đạt kết định, song hạn chế; Nếu đề xuất thực biện pháp quản lý đánh giá kết rèn luyện sinh viên trường đại học Thủy Lợi hợp lý góp phần