1. Lý do ch nt i ọ đề à
2.2.5. thức tham gia phụ trỏch lớp, cỏc đoàn thể, tổ chức khỏc trong nhà trường
trường hoặc cỏc thành tớch đặc biệt trong học tập và rốn luyện
Bảng 2.5: í kiến của cỏn bộ, giảng viờn về mức độ thực hiện tiờu chớ ý thức và kết quả tham gia cụng tỏc phụ trỏch lớp,
đoàn thể, tổ chức chớnh trong nhà trường hoặc đạt được thành tớch đặc biệt trong học tập, rốn luyện của sinh viờn. T
T Nội dung tiờu chớ
Xuất săc Tốt Khỏ TB Yếu , kộm
SL % SL % SL % SL % SL % 1 Hoàn thành tốt nhiệm vụ trong cương vị cỏn bộ lớp, cỏn bộ Đoàn, cỏn bộ HSV 08 16 24 48 11 22 06 12 01 2 2
Được khen thưởng cú thành tớch xuất sắc trong hoạt động cụng tỏc Đoàn, HSV và cỏc cụng tỏc khỏc của Nhà trường 02 4 11 22 25 50 12 24 0 0 Nhận xột:
- Trờn thực tế theo kết quả khảo sỏt 50 cỏn bộ, giảng viờn cho thấy, 64% nhận xột, đỏnh giỏ của cỏn bộ, giảng viờn về những sinh viờn là cỏn bộ lớp, cỏn bộ Đoàn, cỏn bộ HSV đó thực sự hoàn thành nhiệm vụ của bản thõn mà nhà trường giao cho. Trong đú, 16% đỏnh giỏ loại xuất sắc, 48% đỏnh giỏ đạt mức tốt. Một số cỏn bộ, giảng viờn khi được phỏng vấn rất khen ngợi đội ngũ cỏn bộ lớp của khoa, lớp mỡnh.
Một số giảng viờn khen ngợi cú những em sinh viờn cỏn bộ lớp rất nhiệt tỡnh và hy sinh cỏ nhõn vỡ lớp. Cú những em khi hoàn thành nhiệm vụ của lớp thỡ phải chịu thiệt thũi nhiều kết quả của bản thõn. Cú 12% ý kiến cho rằng kết quả xếp loại chưa tốt. Những người này nhận định rằng: Nhiều cỏn bộ lớp, cỏn bộ Đoàn và HSV chưa thực sự tõm huyết vỡ tập thể lớp, cú em sinh viờn mục đớch làm cỏn bộ để vụ lợi cho bản thõn. Tuy nhiờn số đối tượng này khụng nhiều và cũng đó được nhà trường nghiờm khắc xử lý.
- Đỏnh giỏ khỏch quan thụng qua ý kiến của 50 cỏn bộ, giảng viờn thỡ 4% sinh viờn đó hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ này và xứng đỏng được khen thưởng, 22% được đỏnh giỏ kết quả chỉ loại tốt, cú đến 50% đỏnh giỏ cỏc sinh viờn là cỏn bộ chỉ thực hiện đầy đủ nhiệm vụ được giao24% đỏnh giỏ kết quả xếp loại chỉ đạt mức trung bỡnh. Nhiều cỏn bộ, giảng viờn cho rằng nhiều cỏn bộ lớp, Đoàn, Hội khi bước sang năm thứ 3, thứ 4 thỡ khụng nhiệt tỡnh tham gia cỏc hoạt động hoặc là cỏn bộ lớp, hội, đoàn, đội, nhúm nữa, khụng phải do tự bản thõn sinh viờn mà do tớnh chất của chương trỡnh học tập và đào tạo, nhưng theo cỏch tớnh điểm của nhà trường lại rất thiệt thũi cho sinh viờn. Đõy là một yếu tố cũng cần cỏc cỏc tiờu chớ và thang điểm đỏnh giỏ cần phự hợp với từng đối tượng sinh viờn hơn.
2.2.6. Đỏnh giỏ chung
Nhỡn chung, việc đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn trường ĐHTL đó cú hiệu quả rất lớn giỳp điều chỉnh mọi hành vi, thỏi độ, tỏc phong và những kỹ năng, kỹ xảo đỳng khi tham gia mọi hoạt động. Nú cho thấy rừ tỏc động của kết quả rốn luyện đến ý thức chấp hành nội quy của nhà trường như nội quy, tỏc phong, trang phục, mang dày dộp, đeo bảng tờn của sinh viờn, đến phẩm chất, ý thức, hành vi của bản thõn mỗi sinh viờn, việc chấp hành nghiờm chỉnh cỏc quy định của nhà trường và xó hội, việc sinh viờn cú thỏi độ tốt trong quan hệ với cộng đồng, tham gia cỏc hoạt động phong trào, hoạt động chớnh trị, xó hội, văn húa, văn nghệ, thể thao, phũng chống tệ nạn xó hội của nhà trường và địa phương....
Đối với hành vi sai phạm cần cú thỏi độ cứng rắn, nghiờm khắc để giỳp họ thấy họ khụng phải là một cỏ thể đặc biệt hay một người nổi tiếng nào, họ chỉ là một
sinh viờn trong nhà trường cần phải thực hiện đỳng, đủ cỏc nghĩa vụ và quyền lợi của một người sinh viờn. Cú như vậy, trường ĐHTL mới hoàn thiện đồng đều cụng tỏc giỏo dục hành vi, rốn luyện bản thõn mỗi sinh viờn trong nhà trường. Kết quả rốn luyện của từng sinh viờn trong trường phần nào cho thấy chương trỡnh, kế hoạch, cỏch thức và biện phỏp triển khai cụng tỏc đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn trong nhà trường đỳng hay sai, để từ đú cú hướng điều chỉnh hoặc sửa đổi cho phự hợp và đồng bộ, giỳp cho sinh viờn nhà trường thỏa món và nghiờm tỳc thực hiện. Kết quả đỏnh giỏ sinh viờn qua từng năm đi lờn. Điều đú chứng tỏ cỏc sinh viờn đó cú ý thức về bản thõn, về nghĩa vụ và quyền lợi của mỡnh khi tham gia học tại trường, cú những hành vi, thúi quen và kỹ năng sống tốt.
2.3. Thực trạng đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn trường ĐHTL
Để nắm được thực trạng hoạt động đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn và quản lý hoạt động này chỳng tụi đó trưng cầu ý kiến đỏnh giỏ của:
- Sinh viờn: 200 sinh viờn;
- Cỏn bộ quản lý và giảng viờn tham gia đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn: 50 ngời;
Tổng cộng là 250 ngời.
* Nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn (Ở cõu hỏi 1, phụ lục 1,2)
Bảng 2.6: Nhận thức của sinh viờn, cỏn bộ quản lý và giảng viờn về tầm quan trọng của hoạt động đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn.
T T Khách thể Mức độ nhận thức Sinh viên Cỏn bộ quản lý GV Chung SL % SL % SL % SL % 1 Rất quan trọng 152 76.0 22 88.0 24 96.0 198 86.66 2 Quan trọng 42 21.0 03 12.0 01 4.0 46 12.33 3 ít quan trọng 6 3.0 0 0 0 0 06 1.01 4 Không quan trọng 0 0 0 0 0 0 0 0 Tổng cộng 200 25 25 250 Nhận xét:
Nhỡn chung, đa số sinh viên, cán bộ quản lý và giảng viờn đều đánh giá cao tầm quan trọng của hoạt động đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn. Tất cảđều cho rằng, cụng tỏc đỏnh giỏ kết quả rốnluyện của sinh viờn là một nhiệm vụ trọng
tõm mà nhà trường cần tập trung triển khai thực hiện. Một số cỏn bộ, giảng viờn khi được hỏi về việc đỏnh giỏ kết quảrốn luyện trong nhà trường trong những năm vừa qua đều nhận định: “Từ khi triển khai thực hiện Quy chế rốn luyện trong nhà trường, phần lớn ý thức của sinh viờn đó tốt lờn rất nhiều, hiện tượngsinh viờn trốn học, bỏ học và chưa nghiờm tỳc thực hiện cỏc quy chế của nhà trường đó giảm đi đỏng kể. Đõy là một việc đỏng mừng cần khuyến khớch đầu tư, suy nghĩ để cú cỏch làm hiệu quả hơn”. Đánh giá rất quan trọng là 86.66%; đánh giá quan trọng là 12.33%; chỉ có 1.01% đánh giá là ít quan trọng và đều là nhận xột của sinh viờn khi được hỏi ý kiến. Đa phần cỏc sinh viờn này đều cựng chung một ý kiến, cho rằng: Việc đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn đó được thực hiện tốt, tạo được sự nghiờm tỳc trong cụng tỏc rốn luyện, giỏo dục sinh viờn trong nhà trường, song một số ớt cỏn bộ, giảng viờn và sinh viờn lại chưa thấy được tầm quan trọng của nú và coi nhẹ ý nghĩa của việc làm này nờn cụng tỏc đỏnh giỏ và tự đỏnh giỏ kết quả rốn luyện cũn mang tớnh hỡnh thức và đối phú.
2.3.1. Nội dung đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn
Để nắm rõ nhận thức của cỏn bộ, giỏo viờn, sinh viờn về mức độ cần thiết của hoạt động đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn và mức độ thực hiện của sinh viờn về nội dung đó. Chúng tôi đã trng cầu tiếp ý kiến (ở câu 2 phụ lục 1,2) và đánh giá theo thang điểm đợc quy định nh sau:
- Nhận thức về mức độ cần thiết các nội dung: + Rất cần thiết: 3 điểm
+ Cần thiết: 2 điểm + Không cần thiết: 1 điểm. - Mức độ thực hiện các nội dung:
+ Thờng xuyên: 3 điểm + Đôi khi: 2 điểm + Cha bao giờ: 1 điểm. Kết quả thu đợc ở bảng sau:
Bảng 2.7: í kiến của cỏn bộ, giảng viờn về mức độ nhận thức cỏc nội dung đỏnh giỏ rốn luyện của sinh viờn
TT Nội dung Rất cần thiếtMức độ nhận thứcCần thiết Chưa cần thiết
SL % SL % SL %
1 í thức học tập 44 88 5 10 1 2.0
quy, quy chế trong nhà trường 3
í thức và kết quả tham gia cỏc hoạt động chớnh trị, xó hội, văn húa, thể thao, phũng chống TNXH 29 58 15 30 6 12 4 Phẩm chất cụng dõn và quan hệ với cộng đồng 46 92 2 4.0 2 4.0 5 í thức tham gia phụ trỏch lớp, đoàn thể, tổ chức khỏc trong nhà trường hoặc cỏc thành tớch đặc biệt trong trường học và rốn luyện
24 48 26 52 0 0
Bảng 2.8: í kiến của cỏn bộ, giảng viờn về mức độ thực hiện cỏc nội dung đỏnh giỏ rốn luyện của sinh viờn
TT Nội dung Thường xuyờnMức độ thực hiệnĐụi khi Chưa bao giờ
SL % SL % SL %
1 í thức học tập 45 90 4 8.0 1 2.0
2 í thức và kết quả chấp hành nội quy,
quy chế trong nhà trường 44 88 2 4.0 4 8.0 3
í thức và kết quả tham gia cỏc hoạt động chớnh trị, xó hội, văn húa, thể thao, phũng chống TNXH
22 44 20 40 3 6.0
4 Phẩm chất cụng dõn và quan hệ với
cộng đồng 35 70 11 22 4 8.0
5
í thức tham gia phụ trỏch lớp, đoàn thể, tổ chức khỏc trong nhà trường hoặc cỏc thành tớch đặc biệt trong trường học và rốn luyện
25 50 16 32 9 18
Nhận xét:
Theo kết quả khảo sỏt, đa số cỏn bộ, giỏo viờn trong trường đã nhận thức đ- ợc sự cần thiết của các nội dung đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn và sinh viờn thực hiện các nội dung đó là tơng đối thờng xuyên. Kết quả cũng cho thấy được phần nào sự tương đồng của mức độ nhận thức và thực hiện. Cụ thể:
- Về ý thức học tập, khi đỏnh giỏ về nhận thức thỡ 88% đỏnh giỏ là rất cần thiết, 8% cho rằng chỉ ở mức cần thiết và cú 2% đỏnh giỏ khụng cần thiết. Song,
qua kết quả điều tra mức độ thực hiện thỡ 90% đỏnh giỏ sinh viờn thực hiện ở mức độ thường xuyờn và cũng cú 2% đỏnh giỏ một số sinh viờn vẫn cũn chưa tự giỏc trong học tập.
- Về nội dung ý thức và kết quả chấp hành nội quy, quy chế trong nhà trường thỡ 100% đỏnh giỏ là rất cần thiết song mức độ thực hiện lại khụng đạt được kết quả như vậy. Chỉ 88% đỏnh giỏ đạt ở mức độ thường xuyờn và cú 8% đỏnh giỏ cú những sinh viờn chưa bao giờ quan tõm và thực hiện nội dung này.
- Ở nội dung ý thức và kết quả tham gia cỏc hoạt động chớnh trị, xó hội, văn húa, thể thao, phũng chống TNXH, khi tỡm hiểu nhận thức của cỏn bộ, giảng viờn thỡ 58% đỏnh giỏ rất cần thiết, 30% đỏnh giỏ chỉ cần thiết và cú 12% đỏnh giỏ là khụng cần thiết, số này cho rằng nhiều sinh viờn khụng cần tham gia cỏc hoạt động vỡ tớnh cỏch của cỏc em khụng muốn va chạm, tiếp xỳc nhiều. Nhưng qua kết quả điều tra thỡ đỏnh giỏ mức độ thường xuyờn tham gia là 44%, 40% đỏnh giỏ chỉ đụi khi sinh viờn tham gia và chỉ 6% đỏnh giỏ chưa bao giờ thấy một số sinh viờn tham gia cỏc hoạt động chớnh trị, xó hội, văn húa, thể thao, phũng chống TNXH.
- Nội dung đỏnh giỏ về phẩm chất cụng dõn và quan hệ với cụng đồng và nội dung ý thức tham gia phụ trỏch lớp, đoàn thể, tổ chức khỏc trong nhà trường hoặc cỏc thành tớch đặc biệt trong trường học và rốn luyện cũng được đỏnh giỏ cao. Theo kết quả, nhận thức của cỏn bộ, giảng viờn về cụng tỏc này cú tương đồng với mức độ thực hiện của sinh viờn. Như vậy để thấy rằng việc đưa ra cỏc nội dung đỏnh giỏ là cần thiết và mức độ thực hiện là cú khả quan, song chỉ cần thay đổi, bổ sung một số tiờu chớ cho phự hợp sẽ tốt hơn.
2.3.2. Phương thức đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn
Việc tổ chức đỏnh giỏ rốn luyệncủa sinh viờn trong nhà trường được tổ chức cú hệ thống và phõn cấp trỏch nhiệm cụ thể. Từng cấp, từng vị trớ lại cú những nhiệm vụ khỏc nhau. Mỗi mắt xớch ghộp lại sẽ tạo nờn một hệ thống đỏnh giỏ hoàn chỉnh và tốt đẹp. Nhưng, để đỏnh giỏ được thực trạng về cỏch thức đỏnh giỏ kết quả
rốn luyện của sinh viờn, tụi đó tiến hành khảo sỏt lấy ý kiến 200 sinh viờn và 50 cỏn bộ, giảng viờn, kết quả được ghi nhận ở bảng sau:
Bảng 2.9: í kiến của cỏn bộ, giảng viờn, sinh viờn về cỏch thức thực hiện đỏnh giỏ kết quả rốn luyện
TT Nội dung
Cỏn bộ (25) Giảng viờn (25) Sinh viờn (200) Chung (250) Phự hợp Khụng phự hợp Phự hợp Khụng phự hợp Phự hợp Khụng phự hợp Phự hợp Khụng phự hợp
1 Đối tượng đỏnh giỏ 24 01 22 03 153 47 199 51
2 Cỏch tớnh điểm rốn
luyện 24 01 20 05 188 12 232 18
3 Tổ chức đỏnh giỏ 21 04 22 03 192 08 235 15
4 Thời gian đỏnh giỏ 19 06 24 01 122 78 165 85
Nhận xột:
- Qua kết quả khảo sỏt 250 cỏn bộ, giảng viờn, sinh viờn về đối tượng đỏnh giỏ của nhà trường, 199/250 người cho rằng đó phự hợp, chỉ cú 51/250 người đỏnh giỏ là khụng phự hợp, nhưng trong đú đó cú đến 47/51 người là sinh viờn. Số đối tượng đỏnh giỏ khụng phự hợp cho rằng: Những sinh viờn học cựng lỳc hai chuyờn ngành khi đỏnh giỏ thỡ do đơn vị phụ trỏch chương trỡnh học thứ nhất đỏnh giỏ nhưng vẫn phải lấy ý kiến nhận xột của đơn vị phụ trỏch chương trỡnh 2. Việc này nhà trường thực hiện chưa tốt.
- Cỏch tớnh điểm rốn luyện của nhà trường đó được đỏnh giỏ tương đối phự hợp. 232/250 người đỏnh giỏ cao nội dung này. 18/250 người đỏnh giỏ chưa phự hợp, một số sinh viờn năm cuối khi được hỏi cho rằng: chỳng em là sinh viờn năm cuối cú nhiều tiờu chớ đỏnh giỏ khụng phự hợp nhưng vẫn đưa vào đỏnh giỏ. Như vậy là rất thiệt thũi cho chỳng em. Khi núi về vấn đề này cỏc cỏn bộ, giảng viờn cũng đồng tỡnh và cũn đưa thờm ý kiến: Một số sinh viờn năm thứ nhất cũng đỏnh giỏ cỏc tiờu chớ chưa phự hợp lắm như: tiờu chớ đỏnh giỏ về việc tham gia cỏc nghiờn cứu khoa học, vỡ những tiờu chớ này hầu hết sinh viờn năm thứ nhất chưa và ớt tham gia.
- Về việc tổ chức đỏnh giỏ đa phần được cho là phự hợp 235/250 người đỏnh giỏ phự hợp. Chỉ cú 15/250 người cũn chưa đỏnh giỏ cao việc tổ chức đỏnh giỏ kết
quả rốn luyện của sinh viờn trong nhà trường trong thời gian qua. Phần lớn cho rằng: việc sử dụng và triển khai cỏc Hội đồng đỏnh giỏ cấp khoa, cấp trường đó tương đối tốt. Song vẫn cần chỉnh sửa những khõu đỏnh giỏ và tự đỏnh giỏ cấp lớp, và cụng tỏc tổng hợp đỏnh giỏ cấp khoa cho chớnh xỏc và cụng bằng hơn.
2.3.3. Quy trỡnh đỏnh giỏ kết quả rốn luyện
Trường ĐHTL đó sử dụng kết quả phõn loại rốn luyện năm học của từng sinh viờn là một trong những tiờu chuẩn để xột học tiếp, ngừng học, xột thi đua khen thưởng và để xột học bổng khuyến khớch học tập. Kết quả phõn loại rốn luyện toàn khoỏ học của từng sinh viờn được lưu trong hồ sơ quản lý sinh viờn của trường và ghi vào Bảng kết quả học tập và rốn luyện của từng sinh viờn và ghi vào nhận xột cuối khoỏ của sinh viờn khi ra trường. Sinh viờn bị xếp loại rốn luyện kộm trong cả năm học thỡ phải tạm ngừng học một năm học ở năm học tiếp theo và nếu bị xếp loại rốn luyện kộm cả năm lần thứ hai thỡ sẽ bị buộc thụi học.