- Thụng qua kết quả khảo sỏt 250 cỏn bộ, giảng viờn và sinh viờn, đa phần đỏnh
2.5.3. Nguyờn nhõn
Cú nhiều nguyờn nhõn khỏch quan và chủ quan dẫn đến những mặt mạnh trong cụng tỏc quản lý hoạt động đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn của trường ĐHTL, cú thể khỏi quỏt một số nguyờn nhõn sau:
- Đó xõy dựng được bộ mỏy tổ chức, cơ chế quản lý lónh đạo hiệu quả với tổ chức cơ sở Đảng vững mạnh. Ban Giỏm hiệu cựng hệ thống cỏc Khoa, phũng chức năng, cỏc đoàn thể quần chỳng hoạt động tốt, khụng ngừng nõng cao năng lực quản lý nhà trường.
- Nhà trường cú một đội ngũ cỏn bộ giảng dạy nhiệt tỡnh, mạnh về chớnh trị và năng động sỏng tạo về chuyờn mụn, nghiệp vụ đỏp ứng được yờu cầu của cụng tỏc giỏo dục, đào tạo trong giai đoạn hiện nay và đang được hoàn thiện để thớch ứng với giai đoạn đổi mới. Thành viờn và cỏc đơn vị trong Trường đoàn kết để hoàn thành sứ mạng và thực hiện mục tiờu phỏt triển; cú ý thức trỏch nhiệm, khỏt vọng vươn lờn;
- Ban Lónh đạo trường đoàn kết, năng động, sỏng tạo, nhạy bộn với những đổi mới, đưa Trường liờn tục phỏt triển.
Bờn cạnh đú cũng cũn cú những nguyờn nhõn gõy ra những mặt hạn chế trong cụng tỏc quản lý hoạt động đào tạo theo học chế tớn chỉ của trường ĐHTL như:
- Trong khi nhà trường phỏt triển nhanh về quy mụ và loại hỡnh đào tạo thỡ cơ chế quản lý hoạt động đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn vẫn theo nền nếp cũ, chậm đổi mới dẫn tới tỡnh trạng chưa sõu sỏt, thực chất và kộm hiệu quả.
- Cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ CBQL của nhà trường chưa được quan tõm đỳng mức. Đại đa số cỏc cỏn bộ làm cụng tỏc quản lý chưa được đào tạo về QLNN và nghiệp vụ QLGD, do vậy việc quản lý hoạt động đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn cũn hạn chế.
- Giỏo viờn và CBQL ớt cú điều kiện, thời gian đi tham quan học hỏi kinh nghiệm quản lý hoạt động này ở nước ngoài, học tập kinh nghiệm của cỏc trường bạn, chưa tự học tập bồi dưỡng về chuyờn mụn. Tỡnh trạng đú dẫn đến việc quản lý hoạt động đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn trong nhà trường chưa đỏp ứng được đũi hỏi ngày càng cao của xó hội.
- Do điều kiện ngõn sỏch nhà nước cũn hạn chế, phải đầu tư giải quyết nhiều vấn đề quan trọng khỏc nờn kinh phớ phõn bổ cho cụng tỏc đỏnh giỏ kết quả rốn luyện và tổ chức hoạt động rốn luyện cho sinh viờn cũn hạn chế.
- Cỏc quy định về chớnh sỏch tiền lương của nhà nước cũn thấp, chế độ dành cho cỏn bộ, cụng nhõn, viờn chức và người lao động được cử đi học cũn hạn chế chưa tạo được sự cõn bằng về thu nhập đối với cỏc ngành nghề ngoài xó hội, nờn chưa tạo được kớch thớch tinh thần học tập của đội ngũ cỏn bộ, cụng nhõn, viờn chức và người lao động.
- Việc kết hợp cỏc lực lượng tham gia giỏo dục: nhà trường, gia đỡnh, cỏc tổ chức, doanh nghiệp cũn hạn chế.
Túm lại, qua việc nghiờn cứu thực trạng về biện phỏp quản lý hoạt động đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn của trường ĐHTL, chỳng tụi nhận thấy cần phải tỡm ra một số biện phỏp phự hợp để nõng cao hiệu quả quản lý hoạt động đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn, đỏp ứng đũi hỏi ngày càng cao về đào tạo nguồn nhõn lực ngày cú chất lượng cao cả về lượng và chất đỏp ứng cụng cuộc cụng nghiệp húa và hiện đại húa đất nước.
Tiểu kết chương 2
Trờn cơ sở phiếu điều tra, khảo sỏt về cỏc hoạt động liờn quan đến đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn, tỏc giả đó phõn tớch được hiện trạng việc quản lý đào tạo theo tớn chỉ hiện nay ở Trường ĐHTL. Trường ĐHTL sẽ ỏp dụng thành cụng và khai thỏc hết những ưu điểm của đổi mới biện phỏp quản lý đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn của mỡnh. Bởi lẽ với một cơ cấu tổ chức rất linh hoạt và rất mở như hiện nay, với đội ngũ cỏn bộ trẻ, năng động, dễ tiếp nhận sự thay đổi thỡ việc chuyển đổi phương thức quản lý đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn là thành cụng vỡ sẽ khụng gặp những trở ngại nhiều về sức ỳ của tổ chức khi cú sự thay đổi. Trường ĐHTL đó triển khai xõy dựng quy trỡnh hướng dẫn đỏnh giỏ - là cụng cụ hiệu quả để triển khai tốt việc đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn. Trường đó linh hoạt chuyển đổi quy trỡnh và tiờu chớ đỏnh giỏ của cỏc ngành đào tạo theo tinh thần của học chế tớn chỉ.
Tuy nhiờn cũn nhiều khú khăn trong lộ trỡnh chuyển đổi tiến tới tận dụng triệt để những ưu điểm của học chế tớn chỉ như: cũn thiếu về cơ sở vật chất, tớnh đồng bộ chưa cao, cần cú một cơ chế quản lý phự hợp với phương thức đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn theo tớn chỉ, cần xõy dựng hệ thống thụng tin quản lý đủ mạnh và đồng bộ đỏp ứng nhu cầu của người học, đũi hỏi cần cú hệ thống quản trị cơ sở dữ liệu đủ mạnh. Phải tăng cường hơn nữa cụng tỏc kiểm tra đỏnh giỏ theo tinh thần của học chế tớn chỉ - yếu tố đúng vai trũ quyết định trong việc cải thiện chất lượng đào tạo.
Chương 3
BIỆN PHÁP QUẢN Lí ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RẩN LUYỆN SINH VIấN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦY LỢI
3.1. Những nguyờn tắc đề xuất biện phỏp quản lý đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn
3.1.1. Nguyờn tắc đảm bảo tớnh phỏp chế
Cỏc biện phỏp phải quỏn triệt đường lối, phương chõm giỏo dục của Đảng và Nhà nước, phự hợp với quy chế của Bộ, ngành quản lý. Tức là căn cứ vào luật giỏo dục, luật giỏo dục đại học, điều lệ nhà trường, thụng tư của Bộ, ngành...Cỏc biện phỏp phải hợp với hoàn cảnh, điều kiện, cỏc nguồn lực, mụi trường của Nhà trường.
3.1.2. Nguyờn tắc khỏch quan, cụng bằng
Cỏc biện phỏp xõy dựng phải dựa vào việc thực hiện đỳng, đủ theo cỏc quy định của văn bản quy phạm phỏp luật. Khi xõy dựng cỏc biện phỏp phải đỏnh giỏ từng bộ phận theo cỏc mặt hoạt động, từng nhiệm vụ theo cỏc tiờu chớ đó đặt ra để đánh giá một cách khách quan, chính xác. Sự đánh giá, nhỡn nhậnkhách quan, công bằng thể hiện tính nghiêm túc của nhà quản lýsẽ khuyến khích, động viên tinh thần của sinh viờn.
3.1.3. Nguyờn tắc bỡnh đẳng, dõn chủ
Trong khi xõy dựng nguyờn tắc đỏnh giỏ phải có thái độ tôn trọng sinh viờn và tập thể, công khai kết quả đỏnh giỏ và nhận xét cụ thể trong nhóm, lớp, chỉ ra đợc u điểm, hạn chế, nguyên nhân và cách khắc phục của sinh viờn, của tập thể lớp và của cỏc đối tượng tham gia vào cụng tỏc đỏnh giỏ. Nguyờn tắc đỏnh giỏ cần phải tụn trọng quyền làm chủ của người tự đỏnh giỏ, khụng được dựa vào yếu tố chủ quan duy ý chớ của bản thõn người đỏnh giỏ để đưa ra những nhận xột thiếu chớnh xỏc, cụng bằng.
3.1.4. Nguyờn tắc thực tiễn
Cỏc biện phỏp đề xuất phải phự hợp với mục tiờu giỏo dục và đào tạo của cỏc ngành đào tạo trong trường. Khi xõy dựng cỏc biện phỏp phải căn cứ vào yờu cầu về nội dung, phương phỏp, quy trỡnh đỏnh giỏ cho phự hợp thực tiễn.
Cỏc biện phỏp đề xuất phải dựa trờn cơ sở tớnh toỏn, cõn nhắc đầy đủ cỏc điều kiện: con người, cơ sở vật chất, nguồn kinh phớ, thời gian… nhằm đảm bảo cho việc thực hiện cú hiệu quả. Một biện phỏp phự hợp với thực tế là biện phỏp cú tớnh khả thi cao. Mặt khỏc cũng đảm bảo cho việc thực hiện biện phỏp với chi phớ (nhõn lực, vật lực) ớt nhất, lại đạt hiệu quả cao nhất trong điều kiện cho phộp.
3.1.5. Nguyờn tắc phỏt triển
Nội dung, quy trỡnh, phương phỏp, cỏch thức tổ chức đỏnh giỏ, đối tượng tham gia đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn được sắp xếp một cỏch lụgớc chặt chẽ theo quy trỡnh và sự phõn cấp. Vỡ vậy, khi đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn phải quỏn triệt nguyờn tắc phỏt triển. Đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn giỳp đưa ra những nhận định đỳng đắn, cú sự điều chỉnh những tiờu chớ đỏnh giỏ cho phự hợp và cải tiến phương thức đỏnh giỏ, quản lý việc đỏnh giỏ này. Qua đú, cụng tỏc sinh viờn của nhà trường sẽ phỏt triển tốt hơn, toàn diện hơn.
3.2. Đề xuất biện phỏp quản lý đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn trường Đại học Thủy Lợi
3.2.1. Nõng cao nhận thức cỏc thành viờn, tổ chức trong nhà trường về tầm quan trọng của việc đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn quan trọng của việc đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn
3.2.1.1. Mục đớch của biện phỏp
- Làm cho đội ngũ CBQL và GV nhận thức được một cỏch đầy đủ mục đớch, ý nghĩa của quản lý hoạt động đánh giá kết quả rốn luyện của sinh viờn.
- Chỉ ra cho đội ngũ CBQL và GV thấy rừ mối quan hệ biện chứng giữa hoạt động đánh giá kết quả rốn luyện của sinh viờncủa trường ĐHTL với việc nõng cao chất lượng đội ngũ cỏn bộ phụ trỏch sinh viờn cũng như chất lượng CTSV.
- Xõy dựng được ý thức, trỏch nhiệm, tạo động lực tự thõn, tinh thần tự giỏc cho đội ngũ CBQL và GV. Từ đú, phỏt huy nội lực trong hoạt động đánh giá kết quả rốn luyện của sinh viờn của trường ĐHTL theo phương chõm "Vỡ lợi ớch trăm năm trồng người" Nú quyết định được sự tồn tại hay khụng tồn tại của mỗi nhà trường.
3.2.1.2. Nội dung của biện phỏp
Để thực hiện mục đớch trờn cần thiết phải xõy dựng nội dung cụ thể cho biện phỏp, đú là:
- Tuyờn truyền làm cho CBQL và GV nhận thức đầy đủ và cú quan điểm đỳng đắn, rừ ràng về vị trớ, vai trũ và tầm quan trọng của quản lý hoạt động động đánh giá kết quả rốn luyện của sinh viờn.
- Phũng CTCT-QLSV và CBQL xỏc định rừ vai trũ, chức năng quản lý của mỡnh đối với quản lý hoạt động động đánh giá kết quả rốn luyện của sinh viờn.
- CBQL, GV phải nhận thức rừ chức năng, nhiệm vụ trong việc xõy dựng, triển khai kế hoạch quản lý hoạt động đánh giá kết quả rốn luyện của sinh viờn ở cỏc khoa, phũng, ban và nhà trường; tham mưu cho Đảng ủy, BGH những chủ trương, biện phỏp phối hợp để tạo cơ chế đồng bộ trong quản lý hoạt động động đánh giá kết quả rốn luyện của sinh viờn. Tổ chức cú hiệu quả cụng tỏc tuyờn truyền về cỏc thành quả đạt được trong hoạt động rốn luyện của sinh viờn để phỏt huy, tỏc động đến lũng tự trọng, danh dự của cỏn bộ, giảng viờn và sinh viờn và tạo dư luận ủng hộ cụng tỏc động đánh giá kết quả rốn luyện của sinh viờn.
- Tư vấn cho CBGV xõy dựng động cơ đỳng đắn, thấy rừ việc quản lý hoạt động động đánh giá kết quả rốn luyện của sinh viờn là trỏch nhiệm với đất nước, với ngành, với nhà trường, vỡ danh dự của bản thõn, để theo kịp bước phỏt triển chung, qua đú khẳng định mỡnh ở mức độ cao hơn, để sinh viờn cảm phục và tin yờu...
- Làm tốt cụng tỏc giỏo dục tư tưởng, tạo ra động lực cho tập thể, cỏ nhõn trong hoạt động động đánh giá kết quả rốn luyện của sinh viờn. Thụng qua tuyờn truyền, giỏo dục, vận động, thuyết phục làm cho đội ngũ CBGV nhận thức rừ quản lý hoạt động động đánh giá kết quả rốn luyện của sinh viờn là đũi hỏi cấp bỏch của cụng cuộc đổi mới giỏo dục hiện nay.
3.2.1.3. Cỏch thức thực hiện biện phỏp
- Thường xuyờn tổ chức cho CBQL và GV trong trường học tập, nghiờn cứu cỏc quy chế về cụng tỏc sinh viờn, cỏc chủ trương chớnh sỏch cú liờn quan đến quản lý hoạt động động đánh giá kết quả rốn luyện của sinh viờn.
- Trong quỏ trỡnh tổ chức quản lý hoạt động động đánh giá kết quả rốn luyện của sinh viờn, phũng CTCT-QLSV phải biết liờn hệ mật thiết giữa quy trỡnh, nội dung và cỏc hỡnh thức động đánh giá kết quả rốn luyện của sinh viờn với quy chế phối hợp chặt chẽ giữa cỏc đơn vị trong và ngoài trường. Từ đú, tiến hành đổi mới quản lý hoạt động động đánh giá kết quả rốn luyện của sinh viờn để nõng cao chất lượng chung của nhà trường.
- Phũng CTCT-QLSV chịu trỏch nhiệm tổ chức, điều hành kế hoạch kiểm tra hoạt động đánh giá kết quả rốn luyện của sinh viờn; tổ chức kiểm tra việc thực hiện kế hoạch tổ chức đỏnh giỏ của cỏc lớp, khoa…, cố gắng xõy dựng hỡnh thức để tạo ra phong trào thi đua nhằm thực hiện cú hiệu quả kế hoạch và chương trỡnh đánh giá kết quả rốn luyện của sinh viờn trong năm học.
- Cỏc lớp, ngành, khoa là đơn vị tham gia trực tiếp thực hiện quỏ trỡnh đánh giá kết quả rốn luyện của sinh viờn và chất lượng rốn luyện của sinh viờn, hỡnh thức tiến hành tốt nhất là lồng ghộp qua cỏc buổi sinh hoạt tập thể, sinh hoạt chuyờn mụn, thao giảng theo cỏc chủ đề với cỏc nội dung phong phỳ và đa dạng. Cú thể thụng qua những tấm gương tiờu biểu tự phấn đấu vươn lờn bằng con đường học tập bồi dưỡng - tự bồi dưỡng (tức là biết biến quỏ trỡnh đào tạo thành quỏ trỡnh tự đào tạo). Những tấm gương đú ở ngay trong đơn vị mỡnh, trường mỡnh,... Từ đú kớch thớch lũng tự trọng và ý thực tự giỏc của mỗi sinh viờn, tạo động lực để cỏc em phấn đấu học tập và rốn luyện.
- Trong việc nõng cao nhận thức về hoạt động đánh giá kết quả rốn luyện của sinh viờn cho CBQL và GV, cần coi trọng cụng tỏc tuyờn truyền, giỏo dục tư tưởng chớnh trị, bồi dưỡng tỡnh cảm nghề nghiệp để CBQL và GV thấy rừ ý nghĩa sự cần thiết của hoạt động đánh giá kết quả rốn luyện của sinh viờn cũn là thước đo giỏ trị, nhõn cỏch, là sự đỏnh giỏ khả năng của cỏ nhõn CBQL, GV.
3.2.1.4. Điều kiện thực hiện biện phỏp
- CBQL, cỏc phũng, ban, khoa, nhà trường của toàn trường phải thực sự quan tõm đến hoạt động đánh giá kết quả rốn luyện của sinh viờn, cú kế hoạch đầu tư, thời gian, kinh phớ thỏa đỏng và kịp thời cho cụng tỏc này;
- Quỏn triệt quan điểm: Quản lý đánh giá kết quả rốn luyện của sinh viờn là quyền lợi và trỏch nhiệm của mỗi CBQL và GV vỡ sự phỏt triển bền vững của nhà trường;
- Đội ngũ CBQL của nhà trường cựng thống nhất trong nhận thức về ý nghĩa và sự cần thiết của hoạt động đánh giá kết quả rốn luyện của sinh viờn, cựng đồng tõm dồn trớ và lực để duy trỡ thực hiện thường xuyờn, cú hiệu quả cỏc hoạt động đánh giá kết quả rốn luyện của sinh viờn theo kế hoạch chỉ đạo đó được bàn thảo, hoạch định thỡ nhất định cụng tỏc quản lý hoạt động đào tạo sẽ đạt được những kết quả tốt.
3.2.2. Bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn - nghiệp vụ cho CBQL, GVtham gia đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn tham gia đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của sinh viờn
3.2.2.1. Mục đớch của biện phỏp
- Nhằm nõng cao chuyờn mụn- nghiệp vụ của CBQL, GV tham gia vào hoạt động đánh giá kết quả rốn luyện của sinh viờn.
- Khuyến khớch đội ngũ CBQL, GV tham gia học tập nõng cao chuyờn mụn- nghiệp vụ tại cỏc cuộc Hội thảo, Hội nghị, tập huấn về CTSV và về cụng tỏc này.
- Thu hỳt, tuyển dụng cỏn bộ cú năng lực về trường để đạt được mục đớch trong thời gian ngắn nhất nhà trường cú đội ngũ CBQL đủ về số lượng, chất lượng đỏp ứng nhu cầu của cụng tỏc sinh viờn và sự phỏt triển của nhà trường.
3.2.2.2. Nội dung của biện phỏp
Quản lý cụng tỏc xõy dựng kế hoạch chọn cử giỏo viờn đi học tập, bồi dưỡng