GIÁO ÁN GDCD 10

Gi¸o ¸n: GDCD 10 D¬ng V¨n Hång Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / Tiết 1: Bài 1 THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG I- Mục tiêu bài học: Học xong bài này học sinh cần đạt được: 1. Về kiến thức: - Nhận biết được chức năng của TGQ, PPL của Triết học. - Nhận biết được nội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa duy tâm, PPL biện chứng và PPL siêu hình. - Nêu được chủ nghĩa duy vật biện chứng là sự thống nhất hữu cơ giữa thế giới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng. 2. Về kỹ năng: Nhận xét, đánh giá được một số biểu hiện của quan điểm duy vật hoặc quan điểm duy tâm, biện chứng hoặc siêu hình trong cuộc sống hàng ngày. 3. Về thái độ: Có ý thức trau dồi TGQ duy vật và PPL biện chứng. II- Nội dung trọng tâm: Làm rõ nội dung cơ bản của TGQ duy vật và PPL biện chứng – đây là cơ sở lý luận để xem xét các vấn đề tiếp ở các bài sau. * Tiết 1: Làm rõ nội dung: - Vai trò TGQ và PPL của Triết học; - TGQ duy vật – TGQ duy tâm; III- Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học: 1. Phương pháp: Kết hợp các phương pháp: Giảng giải, đàm thoại, nêu vấn đề và chứng minh. 2. Hình thức tổ chức: Đàm thoại kết hợp thảo luận nhóm. IV- Phương tiện dạy học: SGK, SGV, một số bảng so sánh và phiếu học tập để củng cố bài học. V- Tiến trình bài học: A - ỔN ĐỊNH TỔ CHỨC. B- KIỂM TRA BÀI CŨ: Kiểm tra sự chuẩn bị sách, vở của học sinh Giới thiệu bài mới. GV: Đọc mẩu chuyện “Thần Trụ Trời”- sgk Hỏi: Qua câu chuyện em có nhận xét như thế nào về quan niệm của người xưa về sự hình thành vũ trụ ? Vì sao họ lại có quan niệm như vậy ? HS: trả lời. Trêng THPT Xu©n Khanh 1 Gi¸o ¸n: GDCD 10 D¬ng V¨n Hång GV: Dẫn câu nói của C.Mác: “Không có Triết học thì không thể tiến lên phía trước”- Trích thư của C.Mác gửi cho cha năm 1937 - Nêu yêu cầu cần tìm hiểu của bài. C- DẠY BÀI MỚI: Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cơ bản Hoạt động 1 : Thảo luận lớp tìm hiểu vai trò của TGQ, PPLcủa Triết học. * Mục tiêu: Học sinh nắm được TH nghiên cứu những quy luật chung, phổ biến- khác với các môn KH khác -> trở thành TGQ, PPL chung của khoa học. * Cách tiến hành: - GV: HD học sinh nghiên cứu sgk, liên hệ với các môn khoa học khác, trả lời câu hỏi: - GV: Nêu câu hỏi thảo luận: GV: Triết học là gì ? GV: Hãy nêu đối tượng nghiên cứu của các môn khoa học cụ thể (VD:) GV: Đối tượng nghiên cứu của Triết học là gì ? GV: Tại sao triết học có vai trò là thế giới quan, phương pháp luận của khoa học ? - HS: Thảo luận trả lời từng câu hỏi. - GV: Tóm tắt các ý kiến, nhận xét, bổ sung và kết luận * Củng cố: Hướng dẫn học sinh làm bài tập so sánh đối tượng nghiên cứu của Triết học và các môn KH cụ thể: Hoạt động 2 : Học sinh thảo luận nhóm tìm hiểu TGQ duy vật và TGQ duy tâm * Mục tiêu: HS hiểu được: Thế giới quan là gì ? Cơ sở để phân biệt TGQ DV và TGQ DT. * Cách tiến hành: GV: Chia HS thành 4 nhóm, hướng dẫn nghiên cứu SGK và liên hệ thực 1- Thế giới quan và phương pháp luận a) Vai trò của thế giới quan, phương pháp luận của Triết học. - Triết học là hệ thống các quan điểm lý luận chung nhất về thế giới và vị trí của con người trong thế giới đó. - Đối tượng nghiên cứu của Triết học: Là những quy luật chung nhất, phổ biến nhất về sự vận động và phát triển của giới tự nhiên, đời sống xã hội và tư duy. - Triết học có vai trò là thế giới quan, phương pháp luận chung cho mọi hoạt động thực tiễn và hoạt động nhận thức của con người. b) Thế giới quan duy vật và thế giới quan duy tâm. * Thế nào là thế giới quan: Trêng THPT Xu©n Khanh 2 Gi¸o ¸n: GDCD 10 D¬ng V¨n Hång tiễn, thảo luận. - Nội dung thảo luận: + Nhóm 1: Thế giới quan là gì ? Nêu biểu hiện của các loại thế giới quan ? + Nhóm 2: Vấn đề cơ bản của triết học là gì ? Cơ sở để phân loại các hình thái TGQ? + Nhóm 3 và nhóm 4: So sánh sự khác nhau giữa TGQDV và TGQDT ? TGQDV - TGQDT Quan điểm: Vai trò: Ý nghĩa: - Học sinh thảo luận theo nhóm, ghi nội dung trả lời ra giấy nháp. - Đại diện các nhóm trình bày nội dung đã thảo luận - GV: HD học sinh bổ sung - GV: Nhận xét, kết luận Thế giới quan là toàn bộ những quan điểm và niềm tin định hướng hoạt động của con người trong cuộc sống. * Nội dung vấn đề cơ bản của Triết học gồm có 2 mặt: - Mặt thứ nhất trả lời câu hỏi: Giữa vật chất (tồn tại, tự nhiên) và ý thức (tư duy, tinh thần) cái nào có trước, cái nào có sau, cái nào quyết định cái nào ? - Mặt thứ 2: Trả lời câu hỏi: Con người có thể nhận thức được thế giới khách quan không ? * Dựa vào cách giải quyết mặt thứ nhất vấn đề cơ bản của Triết học mà chia thành thế giới quan duy vật hay thế giới quan duy tâm. - Thế giới quan duy vật cho rằng: Giữa vật chất và ý thức thì vật chất là cái có trước, cái quyết định ý thức. Thế giới vật chấttồn tại khách quan, độc lập với ý thức của con người, không do ai sáng tạo ra và không ai tiêu diệt được. => Thế giới quan duy vật có vai trò tích cực trong việc phát triển khoa học. - Thế giới quan duy tâm cho rằng: ý thức là cái có trước và là cái sản sinh ra giới tự nhiên. => Thế giới quan duy tâm là chỗ dựa về lý luận cho các lực lượng xã hội lỗi thời, kìm hãm sự phát triển của lịch sử. D- CỦNG CỐ, LUYỆN TẬP: * Mục tiêu: Học sinh hiểu rõ: - Vai trò TGQ và PPL của Triết học; - Phân biệt được TGQ duy vật – TGQ duy tâm * GV: Hướng dẫn học sinh nêu ví dụ một số câu thơ hoặc châm ngôn về con người, về thế giới, cho nhận xét xem thuộc TGQ nào ? VD: 1- “Sống chêt có mệnh, giàu sang do trời” Trêng THPT Xu©n Khanh 3 Gi¸o ¸n: GDCD 10 D¬ng V¨n Hång 2- “Ngẫm hay muôn sự tại trời Trời kia đã bắt làm người có nhân Bắt phong trần phải phong trần Cho thanh cao mới được phần thanh cao” (Truyện Kiều - ND) E- DẶN DÒ: - GV yêu cầu học sinh về nhà học bài, đọc phần Tư liệu tham khảo và làm các bài tập 1,2,3,4 (SGK trang 11) - Đọc tiếp mục 1-c và mục 2 trong SGK Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / Tiết 2: Bài 1 Trêng THPT Xu©n Khanh 4 Gi¸o ¸n: GDCD 10 D¬ng V¨n Hång THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG I- Mục tiêu bài học: Như tiết 1 II- Nội dung trọng tâm: Làm rõ nội dung cơ bản của TGQ duy vật và PPL biện chứng – đây là cơ sở lý luận để xem xét các vấn đề tiếp ở các bài sau. * Tiết 2: Làm rõ nội dung: - PPL Biện chứng và PPL Siêu hình - Chủ nghĩa duy vật biện chứng – sự thống nhất giữa Thế giới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng. III- Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học: 1. Phương pháp: Kết hợp các phương pháp: Giảng giải, đàm thoại, nêu vấn đề và chứng minh. 2. Hình thức tổ chức: Đàm thoại kết hợp thảo luận nhóm. IV- Phương tiện dạy học: SGK, SGV, một số bảng so sánh và phiếu học tập để củng cố bài học. V- Tiến trình bài học: A- ỔN ĐỊNH TỔ CHỨC B- KIỂM TRA BÀI CŨ: GV: Nêu câu hỏi. Câu 1- Hãy phân tích sự khác nhau về Đối tượng nghiên cứu giữa Triết học và các môn khoa học khác ? Cho ví dụ ? Câu 2- Vấn đề cơ bản của Triết học là gì ? Cơ sở để phân biệt các hệ thống thế giới quan trong Triết học ? Giới thiệu bài mới. - GV: HD học sinh đọc chuyện ngụ ngôn “Thầy bói xem voi”- sgk – hỏi HS: Em nhận xét gì về câu chuyện trên. - GV: Giới thiệu nội dung kiến thức cần tìm hiểu ở mục 1-c và mục 2. C- DẠY BÀI MỚI: Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cơ bản Hoạt động 1: Học sinh thảo luận lớp tìm hiểu về phương pháp luận biện chứng và phương pháp luận siêu hình. * Mục tiêu: HS hiểu được khái niệm: phương pháp luận, phương pháp luậnTriết học, phân biệt được phương pháp luậnbiện chứng và phương pháp luậnsiêu hình. 1-c) Phương pháp luận biện chứng và phương pháp luận siêu hình. Trêng THPT Xu©n Khanh 5 Giáo án: GDCD 10 Dơng Văn Hồng * Cỏch tin hnh: - GV: HD hc sinh c sgk, tỡm hiu Cõu hi: GV: Th no l phng phỏp ? Phng phỏp lun ? - HS: Nghiờn cu ti liu, tr li cõu hi. - GV: Nhn xột, b sung. GV: Em hóy gii thớch cõu núi ca Hờraclit SGK? Qua ú em hiu th no l phng phỏp lun bin chng? GV: Cho HS đọc và phân tích truyện Thầy bói xem voi HS: Đọc truyện GV: Nêu câu hỏi. GV: Việc làm của năm thầy bói khi xem voi. GV: Em có nhận xét gì về các yếu tố mà năm thầy bói nêu ra? - HS: Nghiờn cu ti liu, tr li cõu hi. - GV: Nhn xột, b sung. * Cng c: - HS lm bi tp 5 sgk trang 11 GV: chuyn ý sang mc 2 Hot ng 2: GV hng dn hc sinh phõn tớch tỡm hiu v ch ngha duy vt bin chng. * Mc tiờu: HS hiu rừ ch ngha duy vt l s thng nht hu c gia th gii quan duy vt v phng phỏp lun bin chng * Cỏch tin hnh: - GV gii thiu v quan im ca mt s nh trit hc trc Mỏc, quan im trit hc ca C.Mỏc; HD so sỏnh rỳt ra kt lun. VD: DV: Hờraclit; irụ; Hụnbach; L.Phbc, Cỏc Mỏc - Phng phỏp: L cỏch thc t ti mc ớch t ra. - Phng phỏp lun l khoa hc v phng phỏp, v nhng phng phỏp nghiờn cu. - Phng phỏp lun bin chng: Xem xột s vt hin tng trong s rng buc ln nhau gia chỳng, trong s vn ng v phỏt trin khụng ngng. - Phng phỏp lun siờu hỡnh: Xem xột s vt, hin tng mt cỏch phin din, ch thy chỳng tn ti trong trng thỏi cụ lp, khụng vn ng, khụng phỏt trin. 2- Ch ngha duy vt bin chng s thng nht gia th gii quan duy vt v phng phỏp lun bin chng. - Trit hc duy vt bin chng: do Cỏc Mỏc sỏng lp t na cui th k XIX. Trờng THPT Xuân Khanh 6 Gi¸o ¸n: GDCD 10 D¬ng V¨n Hång DT: Platôn; Becơli; Hêghen Ngoài ra: Rơnê Đêcactơ; Xpinôra Câu hỏi: GV: Em hãy nhận xét về quan điểm thế giới quan và phương pháp luận của các nhà triết học trước Mác ? GV: Điểm khác nhau căn bản về quan điểm thế giới quan và phương pháp luận của các nhà triết học trước Mác và triết học Mác là gì ? - HS: Phát biểu trả lời các câu hỏi, nêu ý kiến nhận xét. - GV: Ghi tóm tắt ý kiến của HS, nhận xét, bổ sung và rút ra kết luận GV: Bản chất của chủ nghĩa duy vật biện chứng là gì ? Tại sao lại như vậy? - HS: Phát biểu trả lời các câu hỏi, nêu ý kiến nhận xét. - GV: Ghi tóm tắt ý kiến của HS, nhận xét, bổ sung và rút ra kết luận. * Củng cố: HD học sinh lập bảng so sánh: TGQ – PPL - Ví dụ Các nhà DV trước Mác Các nhà BC trước Mác TH Mác – Lê nin - Các nhà duy vật trước Mác: có thế giới quan duy vật, nhưng thường lại siêu hình về phương pháp luận, không giải thích được các hiện tượng về lịch sử, xã hội, con người. VD: Hêracơlit, L. Phơbắc - Các nhà biện chứng trước Mác: Có tư tưởng biện chứng về PPL, nhưng thường lại đứng trên lập trường duy tâm. Phép biện chứng của họ là Phép biện chứng của ý niệm nên không giải thích được các sự vật, hiện tượng trong thế giới khách quan. - Triết học Mác- Lênin: thế giới quan duy vật và phương pháp biện chứng thống nhất hữu cơ với nhau. Bản chất thế giới là vật chất, thế giới vật chất luôn luôn vận động và phát triển theo những quy luật khách quan. Những quy luật này được nhận thức và xây dựng thành phương pháp luận. Vì vậy, thế giới quan và phương pháp luận gắn bó với nhau. Xét về thế giới quan, nó là thế giới quan duy vật biện chứng; xét về phương pháp luận, nó là phương pháp luận biện chứng duy vật. => Triết học Mác – Lênin là đỉnh cao của sự phát triển của Triết học. D- CỦNG CỐ, LUYỆN TẬP * Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức trọng tâm. Học sinh hiểu và phân biệt được phương pháp luận biện chứng và phương pháp luận siêu hình. Hiểu rõ sự thống nhất giữa thế giới quanduy vật và phương pháp luận biện chứng trong triết học Mác- Lênin. * GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm: 1- nhận xét một số câu nói tiêu biểu của các nhà triết học sau: - Béccơli: “Không có sự vật nằm ngoài cảm giác” - Khổng Tử: “Sống chết do mệnh, giàu sang do Trời” Trêng THPT Xu©n Khanh 7 Gi¸o ¸n: GDCD 10 D¬ng V¨n Hång - Hêracơlit: “Không ai tắm hai lần trên cùng một dòng sông” 2- Hãy tìm các câu thành ngữ, tục ngữ hoặc câu thơ mà em cho là theo phương pháp biện chứng ? 3- Qua bài học về TGQ duy vật và PPL biện chứng em rút ra bài học gì cho bản thân ? E- DẶN DÒ. GV yêu cầu học sinh về nhà học bài, trả lời các câu hỏi trong sgk. Đọc trước bài 2. Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / Tiết 3: Bài 2 THẾ GIỚI VẬT CHẤT TỒN TẠI KHÁCH QUAN I- Mục tiêu bài học: Học sinh cần đạt được: 1- Về kiến thức: - Hiểu giới tự nhiên tồn tại khách quan; Trêng THPT Xu©n Khanh 8 Giáo án: GDCD 10 Dơng Văn Hồng - Bit con ngi v xó hi l sn phm ca gii t nhiờn; con ngi cú th nhn thc, ci to c gii t nhiờn. 2- V k nng: - Vn dng c kin thc ó hc t cỏc mụn hc khỏc chng minh c cỏc ging loi thc vt, ng vt, k c con ngi u cú ngun gc t gii t nhiờn. - Chng minh c con ngi cú th nhn thc, ci to c gii t nhiờn v i sng xó hi. 3- V thỏi : - Tin tng vo kh nng nhn thc v ci to gii t nhiờn ca con ngi; phờ phỏn nhng quan im duy tõm thn bớ v ngun gc loi ngi. II- Ni dung trng tõm: Tit 1: Hc sinh hiu rừ: Gii t nhiờn tn ti khỏch quan, khụng ph thuc vo ý thc ca con ngi hoc mt lc lng thn bớ no; V Con ngi cng l sn phm trong s phỏt trin ca gii t nhiờn. III- Phng phỏp v hỡnh thc t chc dy hc: 1. Phng phỏp: Kt hp phng phỏp m thoi, gii quyt vn , tho lun v ng nóo. 2. Hỡnh thc t chc: m thoi kt hp tho lun lp, tho lun nhúm. IV- Phng tin dy hc: SGK, SGV, mt s bng so sỏnh v phiu hc tp cng c bi hc. V- Tin trỡnh bi hc: A- N NH T CHC. B- KIM TRA BI C: GV: Nờu cõu hi. Cõu hi: im khỏc nhau cn bn v quan im TGQ v PPL ca cỏc nh trit hc trc Mỏc v trit hc Mỏc l gỡ ? Hc sinh in vo bng so sỏnh sau: HS: Tr li. GV: Nhn xột, cho im. Gii thiu bi mi. GV: Xung quanh chúng ta có vô vàn các sự vật nh: sách vở bút nhà, cây cối vậy những sự vật đó tồn tại dới những dạng nào? Chúng có chung thuộc tính gì? Bài học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu những vấn đề đó. C- DY BI MI: Hot ng ca thy v trũ Ni dung kin thc c bn Hot ng 1: Hc sinh tho lun lp tỡm hiu v gii t nhiờn. * Mc tiờu: Hiu rừ gii t nhiờn l tt c nhng gỡ t cú, tn ti khỏch quan, khụng ph thuc vo ý thc hoc mt lc lng thn bớ no. 1- Gii t nhiờn tn ti khỏch quan. Trờng THPT Xuân Khanh 9 Gi¸o ¸n: GDCD 10 D¬ng V¨n Hång * Cách tiến hành: - GV hướng dẫn học sinh đọc sgk, liên hệ thực tiễn thảo luận. Câu hỏi thảo luận: GV: Em có nhận xét gì về những thông tin đọc được trong sgk về các quan niệm về giới tự nhiên ?(phần in nghiêng) GV: Theo em giới tự nhiên bao gồm những yếu tố nào ? GV: Hãy lấy ví dụ chứng minh rằng: giới tự nhiên đã phát triển từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp ? GV: Sự vận động và phát triển của giới tự nhiên có phụ thuộc vào ý thức con người không ? Vì sao? Cho ví dụ minh hoạ ? - HS: Thảo luận lớp các nội dung trên. - GV: Tổng hợp các ý kiến, nhận xét, bổ sung và kết luận + Mở rộng thêm: KN Vật chất của LN GV nêu kết luận và chuyển sang mục 2. Giới thiệu những yêu cầu cần tìm hiểu trong mục 2; hướng dẫn HS tìm hiểu mục a). Hoạt động 2: Học sinh thảo luận nhóm tìm hiểu: Con người là sản phẩm của giới tự nhiên. * Mục tiêu: HS hiểu được: Con người có nguồn gốc từ động vật và là kết quả của quá trình phát triển của tự nhiên. * Cách tiến hành: - GV chia nhóm và hướng dẫn học - Theo nghĩa rộng: Giới tự nhiên là toàn bộ thế giới vật chất, bao gồm toàn bộ các sự vật hiện tượng trong thế giới khách quan + Giới tự nhiên là tự có, qua quá trình phát triển lâu dài: phát triển từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ vô cơ đến hữu cơ, từ chưa có sự sống đến có sự sống, từ động vật bậc thấp đến động vật bậc cao. - Theo nghĩa hẹp: Giới tự nhiên là nói đến các điều kiện tự nhiên. Tóm lại: Giới tự nhiên là tất cả những gì tự có, không phải do ý thức của con người hoặc một lực lượng thần bí nào tạo ra. Giới tự nhiên tồn tại khách quan, vận động và phát triển theo những quy luật vốn có của nó. 2- Xã hội là một bộ phận đặc thù của giới tự nhiên. a) Con người là sản phẩm của giới tự nhiên. Trêng THPT Xu©n Khanh 10 [...]... Gi¸o ¸n: GDCD 10 D¬ng V¨n Hång SGK, SGV, tài liệu Câu hỏi và BT GDCD 10; Sơ đồ về mối quan hệ giữa sự thay đổi về lượng dẫn đến biến đổi về lượng, một số bảng so sánh và phiếu học tập để củng cố bài học V- Tiến trình bài học: A - ỔN ĐỊNH TỔ CHỨC B - KIỂM TRA BÀI CŨ: GV: Nêu câu hỏi Câu 1: Vì sao nói mâu thuẫn là ngồn gốc vận động, phát triển của sự vật hiện tượng? Câu 2: Bài tập 5 – SGK GDCD 10 trang... hiện tượng đang vận động Trêng THPT Xu©n Khanh 16 Gi¸o ¸n: GDCD 10 D¬ng V¨n Hång xung quanh chúng ta (cả những sự vật hiện tượng có thể trực tiếp hoặc không trực tiếp quan sát được) - HS: Nêu các ví dụ * Ví dụ:- Chim đang bay - Quạt đang quay - ánh sáng mặt trời chiếu qua cửa sổ - Cây ra hoa, kết quả - Nguyên tử, chuyển động - Học từ lớp 1 đến lớp 10 - Xã hội phát triển qua 5 giai đoạn… * Nhận xét: Mọi... lớp, thảo luận nhóm IV- Phương tiện dạy học: SGK, SGV, tài liệu Câu hỏi và BT GDCD 10; Sơ đồ về khuynh hướng phát triển của sự vật hiện tượng, một số bảng so sánh giữa phủ định biện chứng và phủ định siêu hình và phiếu học tập để củng cố bài học V- Tiến trình bài học: A- ỔN ĐỊNH TỔ CHỨC 34 Trêng THPT Xu©n Khanh Gi¸o ¸n: GDCD 10 D¬ng V¨n Hång B- KIỂM TRA BÀI CŨ: GV: Nêu câu hỏi Câu 1: Hãy nêu những điểm... dị hoá… GV: Sự vận động của sự vật phản * Kết luận: Vận động là thuộc tính vốn có, là phương thức tồn tại của các sự vật hiện ánh diều gì? tượng vật chất HS: Trả lời Trêng THPT Xu©n Khanh 17 Gi¸o ¸n: GDCD 10 D¬ng V¨n Hång GV: Giải thích, kết luận: sự vận động của sự vật phản ánh nó dang tồn tại nên không có vận dộng nó không tồn tại Hoạt động 3: HS thảo luận tìm hiểu các hình thức vận động của vật chất... Vận động xã hội * Bài học: - Tuân theo sự vận động của quy luật tự nhiên - Tuân theo sự vận động của quy luật xã hội - Nhìn nhận, đánh giá sự vật hiện tượng luôn có chiều hướng vận động, biến đổi Tránh quan điểm cứng nhắc, bất biến Trêng THPT Xu©n Khanh 18 Gi¸o ¸n: GDCD 10 D¬ng V¨n Hång - HS trả lời ý kiến cá nhân - Cả lớp trao đổi - GV nhận xét, bổ sung và kết luận * Củng cố: - GV cho HS quan sát sơ... của 1 loài động vật c Cây cối khô héo mục nát d Nước đun nóng bốc thành hơi nước, hơi gặp lạnh ngưng tụ thành nước GV: Đưa ra đáp án đúng E- DẶN DÒ - GV yêu cầu học sinh về nhà học bài, trả lời câu hỏi sgk trang 22 - Đọc trước bài 4 Trêng THPT Xu©n Khanh 20 Gi¸o ¸n: GDCD 10 Ngày soạn: / Ngày dạy: / D¬ng V¨n Hång / / Tiết 6: Bài 4 NGUỒN GỐC VẬN ĐỘNG, PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯỢNG I- Mục tiêu bài... của mâu thuẫn 21 Trêng THPT Xu©n Khanh Gi¸o ¸n: GDCD 10 D¬ng V¨n Hång III- Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học: 1 Phương pháp: Kết hợp phương pháp nêu vấn đề, giải quyết vấn đề và giảng giải, đàm thoại 2 Hình thức tổ chức: Đàm thoại kết hợp thảo luận lớp IV- Phương tiện dạy học: SGK, SGV, Sơ đồ về các chiều hướng của sự phát triển, một số bảng so sánh và phiếu học tập để củng cố bài học V- Tiến... hợp phương pháp nêu vấn đề, giải quyết vấn đề và giảng giải, đàm thoại 2 Hình thức tổ chức: 25 Trêng THPT Xu©n Khanh Gi¸o ¸n: GDCD 10 D¬ng V¨n Hång Đàm thoại kết hợp thảo luận lớp IV- Phương tiện dạy học: SGK, SGV, Sơ đồ về các chiều hướng của sự phát triển, một số bảng so sánh và phiếu học tập để củng cố bài học V- Tiến trình bài học: A - ỔN ĐỊNH TỔ CHỨC B - KIỂM TRA BÀI CŨ: GV: Nêu câu hỏi Câu hỏi:... sự vật và hiện tượng trong thế giới khách quan 2- Về kỹ năng: Phân loại được 5 hình thức vận động cơ bản của thế giới vật chất So sánh được sự giống và khác nhau giữa vận động và phát triển của sự vật và hiện tượng 3- Về thái độ: Trêng THPT Xu©n Khanh 15 Gi¸o ¸n: GDCD 10 D¬ng V¨n Hång Xem xét sự vật hiện tượng trong sự vận động và phát triển không ngừng của chúng, khắc phục thái độ cứng nhắc, thành... nhận xét những thuộc Nội dung kiến thức cơ bản 1- Thế nào là chất và lượng của sự vật và hiện tượng a) Chất: Ví dụ: - Nguyên tố Cu: + ngtử lượng = 63,54 + t0 nóng chảy = 108 30C + t0 sôi = 28800C Trêng THPT Xu©n Khanh 30 Gi¸o ¸n: GDCD 10 D¬ng V¨n Hång tính tiêu biểu của từng sự vật hiện tượng, để phân biệt chúng cần dựa vào thuộc tính nào ? - HS nêu ví dụ, chỉ ra những thuộc tính tiêu biểu của các sự . hình. 1-c) Phương pháp luận biện chứng và phương pháp luận siêu hình. Trêng THPT Xu©n Khanh 5 Giáo án: GDCD 10 Dơng Văn Hồng * Cỏch tin hnh: - GV: HD hc sinh c sgk, tỡm hiu Cõu hi: GV: Th no l phng. được: 1- Về kiến thức: - Hiểu giới tự nhiên tồn tại khách quan; Trêng THPT Xu©n Khanh 8 Giáo án: GDCD 10 Dơng Văn Hồng - Bit con ngi v xó hi l sn phm ca gii t nhiờn; con ngi cú th nhn thc, ci. vật phản ánh diều gì? HS: Trả lời * Ví dụ:- Chim đang bay - Quạt đang quay - ánh sáng mặt trời chiếu qua cửa sổ - Cây ra hoa, kết quả - Nguyên tử, chuyển động - Học từ lớp 1 đến lớp 10 -