604 Các giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trên địa bàn huyện Từ Liêm 2001 -- 2010 (67tr)

604 Các giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trên địa bàn huyện Từ Liêm 2001 -- 2010 (67tr)

Lời mở đầU Trong thế kỷ XXI, các nhà khoa học trên thế giới đã tiên đoán rằng : Nhân loại sẽ bớc từ xã hội công nghiệp sang xã hội thông tin, một xã hội sử dụng công nghệ sản xuất ở trình độ cao. Công nghệ thông tin sẽ làm cho thế giới không còn biên giới, sẽ làm cho quan hệ kinh doanh, hội họp, giáo dục xuyên châu lục mà không cần mất nhiều thời gian; công nghệ sinh thái sẽ thay đổi nhanh chóng nền sản xuất nông nghiệp .; hệ thống điều khiển tự động (ngời máy-Robot) sẽ chiểm tỷ lệ lớn trong công nghiệp, vận chuyển và dịch vụ. Phơng pháp sản xuất sẽ cơ bản dựa vào công nghiệp chuyên sâu, hiện đại. Phân công lao động xã hội ngày một sâu hơn và nảy sinh nhiều ngành nghề mới, thời gian và sức lao động của con ngời sẽ đợc sử dụng ít hơn và đợc thay thế bằng các công cụ, máy móc tự động . Nh vậy, sự giàu có của đất nớc trong thế kỷ XXI sẽ đợc xây dựng chủ yếu dựa trên nền tảng văn minh trí tuệ của con ngời, nó khác với trớc đây là dựa vào sự giàu có của các nguồn tài nguyên thiên nhiên. Vì vậy, xã hội thời đại mới thế kỷ XXI đòi hỏi phải phát triển tài nguyên con ngời một cách toàn diện mà bắt đầu từ phát triển kinh tế, giáo dục, văn hoá, để nâng cao khả năng quản lý xã hội thông tin một cách có hiệu quả. Đối với Từ Liêm là một huyện ngoại thành đang trong quá trình đô thị hoá với tốc độ cao.Huyện Từ Liêm có diện tích 75,15km 2 , dân số là 177248 ngời,. Đây là một huyện đất hẹp ngời đông, bình quân đất nông nghiệp tính trên một lao động nông nghiệp chỉ có 642,28km 2 , mật độ dân số 2360 ngời km 2 cao nhất huyện ngoại thành Hà Nội .Dự kiến đến năm 2010 toàn huyện sẽ giảm đi gần 3000 ha đất nông nghiệp do chuyển sang các mục đích phi nông nghiệp .Cùng với giải pháp nâng cao nguồn nhân lực trên địa bàn huyện đã đem lại cho huyện một lợi thế để tiến lên công nghiệp hoá . hiện đại hoá cùng cả nớc Chúng ta tiến hành CNH-HĐH với nội dung hết sức phong phú ấy, trong bối cảnh quốc tế ấy, Đảng ta đã xác định : Muốn tiến hành CNH- HĐH thắng lợi phải phát triển giáo dục-đào tạo, phát huy nguồn lực con ng- ời, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững". CNH-HĐH chỉ là ý t- 1 ởng tốt đẹp nếu nh nền tảng của nó là KH-CN với vai trò quyết định thuộc về con ngời. Xuất phát từ yêu cầu nêu trên đối với NNL, em quyết định chọn đề tài "Các giải pháp nâng cao chất lợng nguồn nhân lực trên địa bàn huyện Từ Liêm 2001 -- 2010" cho chuyên đề tốt nghiệp của mình. Đây cũng là một vấn đề bức xúc trong chiến lợc phát triển NNL của nớc ta. Vì vậy, em hy vọng với một mặt nào đó, đề tài mang ý nghĩa thực tiễn, đóng góp vào việc nâng cao và phát triển NNL với chất lợng ngày một cao hơn. Em rất mong nhận đợc sự đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo trong khoa và những ai quan tâm tới vấn đề này. Nội dung luận văn gồm 3 chơng: Chơng I: Một số vấn đề lý luận về nguồn nhân lực và nâng cao nguồn nhân lực Chơng II: Đánh giá thực trạng khi nâng cao chất chất lợng nguồn nhân lực trên địa bàn huyện Từ Liêm Chơng III : Phơng hớng và giải pháp nâng cao chất lợng nguồn nhân lực trên địa bàn huyện Từ Liêm . Để hoàn thành chuyên đề thực tập ,em xin chân thành cảm ơn thầy TS:LÊ HUY Đức, cùng với cán bộ trong phòng kế hoạch huyện Từ Liêm đã hớng dẫn tận tình trong thời gian thực tập vừa qua. 2 Chơng I Một số vấn đề lý luận về nguồn nhân lực và nâng cao nguồn nhân lực Các khái niệm : 1.1. Nguồn nhân lực Nguồn nhân lực, theo nghĩa rộng đợc hiểu nh là nguồn lực con ngời (Human rerousces-HR), giống nh các nguồn lực vật chất (Physical rerousces), nguồn lực tài chính (Financial rerousces) cần đợc huy động, quản lý để thực hiện những mục tiêu đã định. Theo định nghĩa của Liên hợp quốc: Nguồn nhân lực là trình độ lành nghề, là kiến thức và năng lực của toàn bộ cuộc sống con ngời hiện có thực tế hoặc tiềm năng để phát triển kinh tế-xã hội trong một cộng đồng. Nguồn nhân lực còn đợc hiểu theo nghĩa hẹp với t cách là tổng hợp cá nhân những con ngời cụ thể tham gia vào quá trình lao động, là tổng thể các yếu tố về thể chất và tinh thần đợc huy động vào quá trình lao động. Với cách hiểu này, NNL là một bộ phận của dân c, bao gồm những ngời trong độ tuổi lao động theo quy định của Bộ luật lao động nớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (Nam từ đủ 15 đến hết 60 tuổi, Nữ từ đủ 15 đến hết 55 tuổi), có khả năng lao động. Đây là lực lợng lao động tiềm năng-nguồn lực quan trọng nhất có thể huy động vào các hoạt động của nền kinh tế-xã hội. Nh vậy, NNL bao gồm 2 bộ phận: Thứ nhất, là bộ phận NNL có tham gia vào hoạt động kinh tế (còn gọi là lực lợng lao động): là những ngời có công ăn việc làm, đang hoạt động trong các ngành kinh tế và văn hoá của xã hội, những ngời cha có việc làm nhng đang tích cực tìm việc làm. Thứ hai, là bộ phận NNL không hoạt động kinh tế (NNL dự trữ), bao gồm những ngời trong độ tuổi lao động nhng vì những lý do khác nhau họ không tham gia vào các hoạt động kinh tế-xã hội nh những ngời đang làm nội trợ gia đình, ngời đang đi học, ngời nghỉ hu trớc tuổi quy định và những ngời có khả năng lao động nhng không tích cực tìm việc làm. Khi xem xét NNL, ngời ta quan tâm nhiều hơn đến chất lợng NNL vì đây là yếu tố có ảnh hởng trực tiếp đến chất lợng của lao động. Điều đó đòi hỏi khái niệm về chất lợng NNL cần đợc hiểu một cách sâu sắc hơn, toàn 3 diện hơn cho công tác nghiên cứu. Nội dung dới đây sẽ nhấn mạnh về bản chất cũng nh những yếu tố cấu thành bên trong của nó. 1.2. Chất lợng nguồn nhân lực Chất lợng NNL là trạng thái nhất định của NNL, thể hiện mối quan hệ giữa các yếu tố cấu thành bản chất bên trong của NNL. Chất lợng NNL không những là chỉ tiêu phản ánh trình độ phát triển kinh tế, mà còn là chỉ tiêu phản ánh trình độ phát triển về mặt đời sống xã hội, bởi lẽ chất lợng NNL cao sẽ tạo ra động lực mạnh mẽ hơn với t cách không chỉ là một nguồn lực của sự phát triển, mà còn thể hiện mức độ văn minh của một xã hội nhất định. Chất lợng NNL, có thể là một hệ thống các yếu tố về thể lực (sức khoẻ), trí lực (trình độ văn hoá, trình độ chuyên môn-kỹ thuật) và những yếu tố về năng lực, phẩm chất đạo đức của ngời lao động. 2.Các chỉ tiêu đánh giá nguồn nhân lực 2.1. Các chỉ tiêu phản ánh tình trạng sức khoẻ của dân c Để có đợc một cơ thể khoẻ mạnh thì yếu tố đầu tiên là phải cung cấp cho cơ thể một lợng chất dinh dỡng vừa đủ về số lợng và cơ cấu các loại. Nh- ng, tuỳ theo từng lứa tuổi mà chất lợng dinh dỡng cần cung cấp có sự khác nhau. Đối với trẻ em (từ 0 đến 155 tháng tuổi): tình trạng dinh dỡng đợc đánh giá bằng 3 chỉ tiêu: + Chiều cao theo tuổi: là chỉ tiêu biểu hiện mối tơng quan giữa chiều cao cần thiết ở một lứa tuổi nhất định cho một cơ thể phát triển bình thờng 4 Công thức tính chiều cao theo tuổi: Trong đó: HAit : Chiều cao thực tế của trẻ em i, tháng tuổi t HA median,t : Chiều cao trung vị của quần thể trẻ em Hoa kỳ (quần thể tham khảo NCHS) ở độ tuổi t, có sức khoẻ và chiều cao phát triển bình thờng : Độ lệch chuẩn của chiều cao của trẻ em quần thể tham khảo NCHS - Nếu HAZ =>- 2: Chiều cao theo tuổi bình thờng - Nếu HAZ<= -2 và HAZ=> -3 : Chiều cao theo tuổi thấp độ I - Nếu HAZ <-3: Chiều cao theo tuổi thấp độ II + Cân nặng theo chiều cao: là chỉ tiêu phản ánh sự tơng quan giữa chiều cao với cân nặng cần thiết cho một cơ thể khoẻ mạnh của trẻ em. Công thức tính cân nặng theo chiều cao: Trong đó: WH i,j : Cân nặng thực tế của trẻ em i theo chiều cao H j WH i,j : Cân nặng trung vị của trẻ em có chiều cao H j của quần thể trẻ em Hoa kỳ (quần thể tham khảo NCSH) có sức khoẻ, trọng lợng và chiều cao phát triển bình thờng. 5 WHZ = WH i,j - NCHS WH median, j j NCH S t NCHS HAZ = HAit - NCHS HA median,t t NCH S HAZ thể tham khảo NCHS - Nếu WHZ =>-2: Cân nặng theo chiều cao bình thờng. - Nếu WHZ <-2 và WHZ=> 3: Cân nặng theo chiều cao thấp độ I - Nếu WHZ <-3: Cân nặng theo tuổi thấp độ II + Cân nặng theo tuổi: là chỉ tiêu biểu hiện mối tơng quan về cân nặng theo từng độ tuổi cho một cơ thể khoẻ mạnh ở trẻ em. Công thức tính cân nặng theo tuổi: Trong đó : Wait : Cân nặng thực tế của trẻ em i, tháng tuổi t WA median,t : Cân nặng trung vị của quần thể trẻ em Hoa Kỳ (quần thể tham khảo của trung tâm quốc gia thống kê Y tế), tháng tuổi t, có sức khoẻ và cân nặng phát triển bình thờng. khảo NCSH. - Nếu WAZ =>-2: Cân nặng theo tuổi bình thờng - Nếu WAZ <-2 và HA=>-3: Cân nặng theo tuổi thấp cấp I - Nếu WAZ <-3: Cân nặng theo tuổi thấp độ II Đối với ngời lớn (từ 18 tuổi trở lên): tình trạng dinh dỡng chủ yếu đ- ợc đánh giá bằng chỉ số cơ thể BMI (Body Mass Index) để xác định 6 j : Độ lệch chuẩn cân nặng của trẻ em có chiều cao H j của quần thể tham khảo NCHS NCHS NCSH WAZ Wait - WA median,t t NCHS = t : Độ chênh lệch của cân nặng của trẻ em quần thể tham . khảo NCSH. NCHS tình trạng béo gầy Chỉ số cơ thể BMI đợc tính theo công thức: Dựa vào chỉ số cơ thể BMI, ngời ta dùng các ngỡng sau đây để xác Định tình trạng sức khoẻ của một ngời. Nếu nh một ngời quá gầy, có nghĩa là cơ thể thiếu chất dinh dỡng (ngời suy dinh dỡng). Những ngời này chắc chắn sẽ không thể làm việc với kết quả cao vì thể lực và trí lực đều không phát triển tốt. Họ không có khả năng thích nghi với với môi trờng sống khắc nghiệt. Ngợc lại, những ngời quá béo là kết quả của việc đã cung cấp quá nhiều, hoặc cung cấp không đúng thành phần chất dinh dỡng (ngời béo phì) sẽ có ảnh hởng làm cản trở tới quá trình và kết quả lao động của họ. ở nớc ta, phần lớn trẻ em ở tình trạng gầy hoặc quá gầy do việc cung cấp chất dinh dỡng nghèo nàn, nhất là ở những vùng nông thôn, vùng sâu, vùng xa. Về ngời lớn, thờng có thể trạng yếu dẫn đến năng suất lao động thấp còn tình trạng béo phì ở ngời lớn rất ít chỉ trên 0,55% ở các thành phố lớn. Đây là một điều đáng mừng vì ở hầu hết các nớc phát triển hiện nay những bệnh tật do béo phì gây ra còn nguy hiểm hơn gấp nhiều lần so với những ngời gầy. Ngoài ta, đối với ngời lớn, ngời ta còn dùng các chỉ tiêu: chiều cao trung bình, tuổi thọ bình quân để đánh giá tình trạng sức khỏe cơ thể. Chiều cao Giới tính Thể trạng Nam Nữ Quá gầy Gầy Hơi gầy Bình thờng Béo Quá béo <=16 16,1-18 18,1-20 20-25 25,1-30 >=30 <=16 16,1-18 18,1-18,6 18,7-23,8 23,9-28,6 >=28,6 7 BMI (Kg/m 2 ) Cân nặng (Kg) [Chiều cao (m)] 2 = trung bình thấp sẽ gây khó khăn cho hoạt động về thể lực, đặc biệt là những ngời nông dân và công nhân lao động chân tay, còn tuổi thọ thấp chứng tỏ một sự xuống dốc về thể lực và trí lực sớm và nh vậy có nghĩa là ngời ta sẽ mất đi khả năng lao động sáng tạo sớm ở tuổi gần với tuổi mà họ có thể sống. 2.2. Các chỉ tiêu thể hiện trình độ văn hoá của ngời lao động Trình độ văn hoá của ngời lao động là sự hiểu biết đối với những kiến thức phổ thông về tự nhiên và xã hội. Thực tế cho thấy, con ngời có giỏi về một lĩnh vực chuyên môn nào đó thì bớc khởi đầu họ cũng cần có một trình độ chuyên môn nhất định. Trình độ văn hoá không chỉ giúp cho con ngời nâng cao khả năng lao động mà còn giúp cho họ hởng thụ những thành quả lao động đó với hiệu quả cao. Đối với một quốc gia, trình độ văn hoá biểu hiện về mặt bằng dân trí của quốc gia đó. Một đất nớc phát triển phải có những con ngời có ý thức, văn minh, hiểu biết. Trình độ văn hoá cao tạo khả năng tiếp thu và vận dụng một cách nhanh chóng những tiến bộ khoa học kỹ thuật vào thực tiễn. NNL là một bộ phận của dân c. Do đó, trình độ văn hoá của dân c cũng phản ánh một mặt nào đó trình độ văn hoá của nguồn lao động. Khi ngời dân có trình độ văn hoá cao, có nghĩa là nguồn lao động trong tơng lai sẽ có chất lợng tốt, hoặc ở ngời lớn khả năng tham gia lao động cũng cao hơn. Các chỉ tiêu phản ánh trình độ văn hoá của dân c (còn gọi là trình độ dân trí của dân c) bao gồm: - Tỷ lệ biết chữ, tỷ lệ mù chữ - Tỷ lệ đi học ở các bậc học - Số năm đi học bình quân 2.3. Chỉ tiêu trình độ chuyên môn kỷ thuật Trình độ chuyên môn là sự hiểu biết, khả năng thực hành về chuyên môn nào đó, nó biểu hiện trình độ đợc đào tạo ở các trờng trung học chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học và sau đại học, có khả năng chỉ đạo quản lý một công việc thuộc một chuyên môn nhất định. Trình độ chuyên môn đợc đo bằng: tỷ lệ cán bộ trung cấp, tỷ lệ cán bộ cao đẳng, đại học, tỷ lệ cán bộ trên đại học . 8 Trong mỗi chuyên môn có thể phân chia thành nhiều những chuyên môn nhỏ hơn nh đại học: bao gồm kỹ thuật, kinh tế, ngoại ngữ, thậm chí trong từng chuyên môn lại chia thành từng chuyên môn nhỏ hơn nữa. Trình độ kỹ thuật của ngời lao động thờng dùng để chỉ trình độ của ngời đợc đào tạo ở các trờng kỹ thuật, đợc trang bị kiến thức nhất định, những kỹ năng thực hành công việc nhất định. Nó đợc biểu hiện thông qua các chỉ tiêu: số lao động đợc đào tạo và lao động phổ thông; số ngời có bằng kỹ thuật và không có bằng; trình độ tay nghề theo bậc thợ. Trình độ chuyên môn-kỹ thuật thờng kết hợp chặt chẽ với trình độ văn hoá thông qua chỉ tiêu số lao động đợc đào tạo và không đợc đào tạo trong từng tập thể NNL. Nâng cao chất lợng nguồn nhân lực và các yếu tố ảnh hởng đến chất l- ợng nguồn nhân lực 3.1) Nâng cao chất lợng nguồn nhân lực a) Thế nào là nâng cao chất lợng nguồn nhân lực Nâng cao chất lợng NNL của một quốc gia là việc thực hiện các biện pháp, chính sách nhằm nâng cao về mặt thể lực (sức khoẻ, điều kiện chăm sóc sức khoẻ), trí lực (trình độ văn hoá, chuyên môn-kỹ thuật) và nâng cao chất lợng, phẩm chất, t tởng tác phong làm việc và sinh hoạt của ngời lao động cùng với việc tạo ra cơ cấu hợp lý cần thiết cho yêu cầu của sự phát triển đất nớc. Nâng cao chất lợng NNL là một lĩnh vực của sự phát triển NNL. Ngày nay, khi nói đến phát triển NNL ngời ta thờng quan tâm nhiều đến việc phát triển về mặt chất lợng hơn là số lợng NNL vì chất lợng NNL mới chính là nguồn gốc tạo ra giá trị của sức lao động, cũng chính là nguồn gốc tạo ra của cải văn hoá vật chất và tinh thần cần thiết cho sự tồn tại và phát triển của xã hội loài ngời; đặc biệt khi khoa khoa học và công nghệ đã trở thành phơng tiện chủ chốt cho nền kinh tế cất cánh. b) Tính tất yếu của nâng cao nguồn nhân lực Để tồn tại và phát triển, con ngời phải đợc đáp ứng những nhu cầu nhiều mặt về vật chất và tinh thần. Sự tiêu dùng của con ngời không chỉ là sự tiêu hao kho tàng vật chất và văn hoá do con ngời tạo ra mà chính là nguồn gốc của sự phát triển xã hội. Bởi vì, nhu cầu của con ngời là vô cùng phong phú, 9 đa dạng, nó có tác động mạnh mẽ tới sản xuất, định hớng phát triển sản xuất thông qua quan hệ cung cầu hàng hoá trên thị trờng. Nếu trên thị trờng nhu cầu tiêu dùng của một loại hàng hoá tăng lên, lập tức thu hút lao động cần thiết để sản xuất ra loại hàng hóa đó hay những khu vực đông dân c, có nhu cầu cao và phong phú, thờng là những điểm hấp dẫn cho các nhà đầu t. Để không ngừng thoả mãn những nhu cầu vật chất, tinh thần ngày càng đợc nâng cao về số lợng và chất lợng, con ngời càng phải phát huy đầy đủ hơn khả năng thể lực và trí lực cho sự phát triển không ngừng kho tàng vật chất và tinh thần đó. Con ngời với khả năng về thể lực và trí lực của mình là yếu tố cơ bản nhất quyết định sự phát triển của sản xuất xã hội. Dù cho ở bất kỳ trình độ văn minh nào, lao động của con ngời cũng đóng vai trò quyết định. Ngày nay, với sự phát triển của cơ khí hoá, tự động hoá, áp dụng các công nghệ sinh học, ngời máy công nghiệp, kỹ thuật vi tính đã dẫn đến sự thay đổi vị trí của ngời lao động chân tay (thể lực) sang lao động trí tuệ (chất xám) một cách nhanh chóng. Nhng mục đích cuối cùng của sản xuất, phát triển kinh tế-xã hội là nhằm vào phục vụ con ngời, đáp ứng yêu cầu về mọi mặt, làm cho cuộc sống con ngời trở nên tốt hơn, con ngời đợc phát triển toàn diện, xã hội ngày càng văn minh hơn. Nói cách khác, con ngời là lực lợng tiêu dùng của cải vật chất và tinh thần của xã hội, không có con ngời thì sản xuất ra của cải sẽ lãng phí, tốn kém và vô nghĩa. Tóm lại, con ngời chính là mục tiêu mà mọi hoạt động phát triển đều hớng tới. 3.2. Các yếu tố ảnh hởng đến chất lợng nguồn nhân lực 3.2.1 Giáo dục -- đào tạo Giáo dục theo nghĩa hẹp là giáo dục nhà trờng. Trên thực tế, giáo dục là một loại hoạt động nh sau: Nó là quá trình truyền bá tri thức thông qua các tổ chức, cơ cấu nhà nớc và dân gian, nhằm mục đích bồi dỡng cho ngời ta các năng lực thích ứng xã hội, thích ứng cuộc sống. Giáo dục đợc coi là một dạng quan trọng nhất của sự phát triển tiềm năng của con ngời theo nhiều nghĩa khác nhau. Yêu cầu chung đối với giáo dục là rất lớn, nhất là đối với giáo dục phổ thông, con ngời ở mọi nơi đều tin rằng giáo dục rất có ích cho bản thân mình và con cháu họ. Bằng trực giác, mọi ngời đều có thể nhận thấy mối quan hệ giữa giáo dục và mức thu nhập. Mặc dù không phải tất cả những ngời, ví dụ nh đã tốt nghhiệp cấp III có thu 10 [...]... lợng NNL, tạo một đội ngũ ngời lao động có chất lợng cao, làm chủ KH-CN Chơng II Đánh giá thực trạng khi nâng cao chất lợng nguồn nhân lực trên địa bàn huyện Từ Liêm I Đặc điểm về tự nhiên kinh tế - xã hội huyện Từ Liêm Điều kiện tự nhiên Từ liêm là một trong năm huyện ngoại thành của Hà Nội đợc thành lập năm 1961 , sau nhiều lần thay đổi địa giới hành chính Từ Liêm đã tách một số xã thị trấn về thành... cấu nguồn nhân lực Quy mô nguồn nhân lực : Theo số liệu điều tra năm 2003, huyện Từ Liêm có 177.248 ngời trong đó nữ là: 87.840 ngời chiếm 49,55%; số ngời trong độ tuổi lao động 117.167 ngời chiếm 66,10% Với mật độ dân c là 2.360 ngời/km2, huyện Từ Liêm có mật độ dân số cao nhất so với các huyện ngoại thành; gấp 3 lần huyện Sóc Sơn, gấp 1,2 1,4 lần so với các huyện khác Tỷ lệ tăng dân số của huyện Từ. .. môn kỹ thuật: Có thể nói lực lợng lao động huyện Từ Liêm phần lớn lao động phổ thông không có trình độ chuyên môn kỹ thuật Hàng năm tỷ lệ lao động qua đào tạo tăng rất chậm, thể hiện qua số liệu bảng2 Biểu 2 : Trình độ chuyên môn kỹ thuật của lực lợng lao động huyện Từ Liêm trong năm 2003 Đơn vị: Ngời Độ tuổi Tổng số Từ 15 18 tuổi Từ 19 25 tuổi Từ 26 45 tuổi Từ 46 60 tuổi Số nhân Trình độ chuyên môn... Hồ Huyện Từ Liêm hiện nay có diện tích tự nhiên là 7532,1040 ha với dân số khoảng 20 vạn ngời, có 16 đơn vị hành chính bao gồm 15 xã và một thị trấn, trụ sở cuả 19 huyện năm tại thị trấn Cầu Diễn cách trung tâm thành phố khoảng gần 10 km Từ Liêm nằm ở phía Tây Tây Bắc của thành phố Hà Nội, tiếp giáp với nhiều quận huyện của thành phố và các huyện khác của tỉnh Hà Tây Phía đông của huyện giáp với các. .. dân số của huyện Từ Liêm năm 2003 là 1,2%, tỷ lệ tăng cơ học là 2,8% 1.2 Cơ cấu nguồn nhân lực a) Cơ cấu theo nghành công nghiệp , nông nghiệp , dịch vụ Mặc dù huyện Từ Liêm đã từng bớc nâng cao chất lợng lao động trong khu vực nông thôn ở những năm gần đây nhng do vẫn còn nhiều hạn chế, nên hầu hết lao động ở nông thôn vẫn là lao động nông nghiệp, số lao động nông nghiệp kiêm thêm các ngành nghề khác... 2,43 7,68 0,10 0,95 19,76 19,68 19,42 25,14 53,22 46,35 6,75 2,38 1,25 0,15 20,65 19,65 27 Kg/m2 19,83 Tình trạng thể lực của nguồn nhân lực thông qua chiều cao trung bình và tuổi thọ bình quân của dân số của huyện cũng cho thấy mặt hạn chế của nguồn nhân lực Để chuẩn bị tốt nguồn nhân lực trong tơng lai thì vấn đề chăm sóc sức khoẻ trẻ em là vô cùng quan trọng, vì nó sẽ quyết định phần lớn sức khoẻ... 75,12 64,57 70,31 73,68 77,30 73,07 76,71 71,29 Nguồn: ĐTMS 97-98 Qua số liệu bảng (6-7-8) cho thấy, trẻ em có cân nặng theo tuổi và chiều cao theo tuổi tăng nhng cân nặng theo chiều cao giảm 31 chứng tỏ chiều cao trẻ em Việt Nam đã tăng Đây là một lợi thế để nâng cao chiều cao cho nguồn nhân lực trong thời gian tới Mặt khác các điều kiện sinh hoạt, giải trí và làm việc của ng ời lao động đang dần... sản xuất của lực lợng lao động trong huyện nh thế nào? Để có thể tạo việc làm phù hợp với trình độ và khả năng lao động của ngời lao động Do vây, đánh giá chất lợng lao động của huyện Từ Liêm cần xem xét tới các khía cạnh sau: - Trình độ văn hoá của lực lợng lao động: Bởi vì, trình độ văn hoá là yếu tố quan trọng tạo điều kiện cho ngời lao động hình thành nhân cách cần thiết, giúp họ nâng cao trình độ... đấu nỗ lực, phát huy điểm mạnh, khắc phục khó khăn để triển khai nhiệm vụ phát triển kinh tế xã hội , an ninh quốc phòng Từ Liêm đã đạt đợc kết quả khả quan Cơ cấu kinh tế tiếp tục chuyển dịch đúng hớng : Công nghiệp thơng mại dịch vụ nông nghiệp Tốc độ tăng giá trị sản xuất công nghiệp trên địa bàn huyện là 22% ( cao nhất trong những năm gần đây ), dự kiến cả năm công nghiệp trên địa bàn do huyện. .. 2,30% + Công nhân kỹ thuật là11.025 ngời chiếm 9,41% + Trung cấp là 5.869 ngời chiếm 5,03% + Đại học, cao đẳng là 5.038 ngời chiếm 4.30% + Trên đại học là 175 ngời chiếm 0,15% Với số liệu trên cho thấy, lực lợng lao động của Từ Liêm tuy đông về số lợng nhng về chất lợng còn nhiều hạn chế Trình độ chuyên môn của huyện Từ Liêm so với mặt bằng của cả nớc thì còn thấp nhất là những ngời cótình độ từ sơcấp . luận về nguồn nhân lực và nâng cao nguồn nhân lực Chơng II: Đánh giá thực trạng khi nâng cao chất chất lợng nguồn nhân lực trên địa bàn huyện Từ Liêm Chơng. phát từ yêu cầu nêu trên đối với NNL, em quyết định chọn đề tài " ;Các giải pháp nâng cao chất lợng nguồn nhân lực trên địa bàn huyện Từ Liêm 2001 -- 2010& quot;