Giao an van 7 (ki I)

Nguyễn Thị Phơng Lan - Ngữ văn 7 - THCS Nguyễn Đăng Đạo Giáo án Ngữ văn 7 - Kì I Ngày dạy : 23 / 0 8 /2010 Tiết 1: CổNG TRƯờNG Mở RA. A- Mục tiêu bài học - Kiến thức: Giáo viên giúp HS cảm nhận và hiểu đợc những tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ của cha, mẹ đối với con cái. Thấy đợc ý nghĩa lớn lao của nhà trờng đối với cuộc đời mỗi con ngời. - Kĩ năng: Rèn kỹ năng đọc diễn cảm, phân tích tìm hiểu văn bản nhật dụng. - T tởng: Giáo dục HS lòng biết ơn, kính trọng đối với cha mẹ, ý thức rõ tầm quan trọng của việc học tập trong nhà trờng. B- Đồ dùng-Ph ơng tiện: - Tranh vẽ minh họa: Sgk tr 6. - Bài tập trắc nghiệm. C-Tiến trình tổ chức các hoạt động. 1- ổn định : 7a1: 34 7a2:38 2- Kiểm tra: Sự chuẩn bị sách vở của HS 3- Bài mới: HĐ 1: Giới thiệu bài Cho HS quan sát tranh ? Em hãy cho biết tranh minh họa cảnh gì ? ( Cảnh các bậc phụ huynh đa con em đến trờng) Các em đã dự 6 lần lễ khai trờng ? Em có biết đêm hôm trớc ngày khai trờng ấy, mẹ em đã làm gì và nghĩ gì không ? Để hiểu rõ những ngời mẹ đã làm gì và đã nghĩ gì cô trò chúng ta cùng tìm hiểu văn bản : Cổng trờng mở ra HĐ2:Hớng dẫn tìm hiểu chung Gv giới thiệu về tg, tác phẩm Gv nêu yêu cầu đọc: Bài văn chủ yếu miêu tả tâm trạng. Gv đọc mẫu- gọi Hs đọc tiếp. Nhận xét . Hớng dẫn Hs tìm hiểu từ khó trong phần chú thích SGK. ? Từ văn bản đã đọc em hãy tóm tắt nội dung I. Tim hiểu chung 1.Tác giả , tác phẩm Cổng trờng mở ra là bài báo của Lí Lan, in trên báo Yêu trẻ, số 166, TP HCM, 1/9/2000 2. Đọc hiểu chú thích và bố cục a Đọc - Đọc chậm rãi, giọng thiết tha thể hiện những suy t và tình cảm của ng- ời mẹ đối với con. b. Giải nghĩa từ khó. - Nhạy cảm. - Háo hức. - Can đảm. Năm học 2010 - 2011 1 Nguyễn Thị Phơng Lan - Ngữ văn 7 - THCS Nguyễn Đăng Đạo văn bản?(gợi ý: - Bài văn viết về ai?Về việc gì ) ? Văn bản thuộc loại văn bản gì ?(Nhật dụng) ? Văn bản nhật dụng là gì? Hs nhớ lại ( Là những bài viết có nội dung gần gũi, bức thiết đối với cuộc sống trớc mắt của con ngời và cộng đồng trong XH hiện đại nh: Thiên nhiên, môi trờng, dân số, quyền trẻ em, ma túyVăn bản nhật dụng có thể dùng tất cả các thể loại, các kiểu văn bản) ? Theo em văn bản thuộc thể loại nào? Viết theo phơng thức biểu đạt nào? ? Bố cục của văn bản? Đoạn 1: Từ đầu ngày đầu năm học Đoạn 2: Còn lại HĐ 3: Hớng dẫntìm hiểu văn bản ? Theo dõi đoạn 1, tìm biểu hiện của con khác ngày thờng nh thế nào?(dọn dẹp đồ chơi) ? Vì sao cậu bé lại tranh dọn dẹp đồ chơi? ( Ngày mai đi học là Hs lớp 1) ? Ngời mẹ hình dung ra tâm trạng của cậu bé đêm trớc ngày khai trờng nh thế nào? (d/c: gơng mặt thanh thoát, đôi môi hé mở háo hức, không có mối bận tâm nào khác) ? Tâm trạng của ngời mẹ có giống con không? ? Tâm trạng của mẹ nh thế nào? ? Theo em tại sao bà mẹ lại không ngủ đợc - Hs thảo luận ( gợi ý: Mẹ không ngủ phải chăng lo lắng cho con hay vì mẹ đang nghĩ về ngày khai trờng năm xa của chính mình hay vì lý do nào khác nữa) Gv nhận xét Gv đọc đoạn văn thực sự dài và hẹp ? Mẹ còn nghĩ gì? ? Tại sao mẹ lại nghĩ đến ngày khai trờng ở Nhật?( gợi ý: Ngày đó diễn ra nh thế nào? Em có nhận xét gì về hành động đó của họ ?) ? Những suy nghĩ của mẹ thể hiện mong ớc gì của các bậc phụ huynh? ? Tại sao XH lại quan tâm tới giáo dục? ? Câu văn ai cũng biết rằngsau này nói lên điều gì ? 3. Thể loại và bố cục a- Nội dung: Bài văn viết về tâm trạng của ngời mẹ trong đem không ngủ trớc ngày khai trờng vào lớp 1 của con. b- Văn bản: nhật dụng Đề tài: Ngời mẹ và nhà trờng - Thể loại : Bút kí - Phơng thức : Biểu cảm c- Bố cục: 2 đoạn - Tâm trạng của 2 mẹ con - ấn tợng tuổi thơ và liên tởng của mẹ II. Tìm hiểu văn bản 1-Tâm trạng của con trớc ngày khai trờng vào lớp 1 - Háo hức -Thanh thản,vô t 2-Tâm trạng của mẹ trong đêm tr- ớc ngày khai trờng vào lớp 1 của con -Mẹ trằn trọc , không ngủ đợc - Hình dung ra tâm trạng của con. -Bâng khuâng, xao xuyến nhớ kỉ niệmngày khai trờng của mình. -Nghĩ và liên tởng đến ngày khai tr- ờng ở Nhật Mong ớc con mình đợc hởng nền giáo dục tiên tiến mà cả xã hội quan tâm Tầm quan trọng của nhà trờng với Năm học 2010 - 2011 2 Nguyễn Thị Phơng Lan - Ngữ văn 7 - THCS Nguyễn Đăng Đạo ? Kết thúc bài văn, ngời mẹ nói nói gì ? Đi đi conmở ra ? Sau câu nói ấy mẹ muốn nhắn nhủ con điều gì? ( can đảm) ? Thế giới kì diệu đó là gì? (Gợi ý : Nhà trờng mang lại cho con những gì về tri thức , tình cảm , t tởng , đạo lí , tình bạn , tình thầy trò) ? Trong bài văn này có phải ngời mẹ đang nói trực tiếp với con không?(không) ? Theo em ngời mẹ đang tâm sự với ai? ( không nói trực tiếp với con hoặc với ai , mẹ nhìn con ngủnh tâm sự với con nhng thực ra là đang nói với chính mình, đang tự ôn lại kỉ niệm của riêng mình) ? Cách viết này có tác dụng gì? ( Làm nổi bật tâm trạng , khắc họa đợc tâm t tình cảm , những điều sâu thẳm khó nói bằng những lời trực tiếp) Hđ4 Hớng dẫn tổng kết ? Qua bài văn em hiểu gì về tình cảm của ng- ời mẹ và vai trò của nhà trờng ? HĐ 5 hớng dẫn hs luyện tập Đọc yêu cầu bài tập 1 Hs thảo luận nhóm - đại diện trình bày Đọc yêu cầu bài tập 2 Hớng dẫn hs về nhà viết thế hệ trẻ. III-Tổng kết 1- Nghệ thuật: 2- Nội dung: Ghi nhớ : sgk/ tr 9 IV-Luyện tập 4.Củng cố: HS:đọc ghi nhớ. GVkhái quát bài 5.HDVN: - Hoc bài - Soạn Mẹ tôi Ngày dạy : 24 /0 8 /2010 Tiết 2 : mẹ tôi (Et-môn -đô- đơ A-mi-xi) A- Mục tiêu bài học - Kiến thức: Giáo viên giúp HS cảm nhận và hiểu đợc những tình cảm thiêng liêng, sâu nặng của cha, mẹ đối với con cái và của con cái đối với cha mẹ. Năm học 2010 - 2011 3 Nguyễn Thị Phơng Lan - Ngữ văn 7 - THCS Nguyễn Đăng Đạo - Kĩ năng: Rèn kỹ năng đọc diễn cảm, phân tích tìm hiểu văn bản. - T tởng: Giáo dục HS lòng biết ơn, kính trọng đối với cha mẹ. B- Đồ dùng-Ph ơng tiện: Bảng phụ ghi dẫn chứng. - Bài tập trắc nghiệm. C-Tiến trình tổ chức các hoạt động. 1- ổn định : 7a1:34 7a2:38 2- Kiểm tra: ? Từ văn bản Cổng trờng mở ra em hiểu gì về tình cảm của ngời mẹ và vai trò của nhà trờng ? Yêu cầu: Ghi nhớ sgk/ tr9 3- Bài mới: HĐ 1: Giới thiệu bài (1): Trong cuộc đời mỗi chúng ta, ngời mẹ có một vị trí và ý nghĩa hết sức lớn lao và thiêng liêng . Nhng không phải lúc nào ta cũng ý thức hết đợc về điều đó ;chỉ những khi mắc lỗi lầm ta mới nhận ra tất cả. Bài văn Mẹ tôisẽ giúp các em nhận thức đợc bài học sâu sắc ấy. HĐ2:.Hớng dẫn tìm hiểu chung Hớng dẫn tìm hiểu T/G T/P ? Trình bày những hiểu biết của em về tác giả , tác phẩm? Gv giới thiệu cuốn nhật kí:có 6 bức th của bố , 3 bức th của mẹ :Hớng dẫn Hs đọc , hiểu từ khó GVnêu yêu cầu đọc Gv đọc mẫu- gọi Hs đọc tiếp. Nhận xét . Hớng dẫn Hs tìm hiểu từ khó trong phần chú thích SGK. ?Theo em văn bản đợc viết theo kiểu loại nào? Vì sao?( nhật kí tự sự viết th nghị luận) viết th , nghị luận đóng vai trò chủ yếu Gv: Ngời cha viết th cho con để giáo dục con sửa chữa lỗi đã mắc với mẹ mình ? Bố cục của văn bản? HĐ3: Hớng dẫn tìm hiểu văn bản I. Tìm hiểu chung 1. Tác giả ,tác phẩm a. Tác giả: (1846-1908) Nhà văn ý-nhà hoạt động xã hội , nhà văn hóa , nhà văn lỗi lạc b. Tác phẩm: Văn bản trích trong tập truyện thiếu nhi :Những tấm lòng cao cả-cuốn nhật kí của En-ri-cô 2- Đọc, hiểu chú thích, bố cục a-Đọc chậm rõ ràng, thể hiện tâm t và tình cảm buồn khổ của ngời cha trớc lỗi lầm của con và sự trân trọng của ông đối với vợ b. Giải nghĩa từ khó. c. Thể loại và bố cục Th từ , biểu cảm Bàilà trang nhật kí đợc En-ri-côghi vào ngày10/ 11 khi học lớp 3 Gồm 2 phần: -phần 1gồm 3câu: Vì sao bố viết th? Mục đích viết th? Cảm xúc của En-ri-cô - Phần 2: Toàn văn bức th của bố III. Tìm hiểu văn bản 1-Thái độ , tình cảm và suy nghĩ của Năm học 2010 - 2011 4 Nguyễn Thị Phơng Lan - Ngữ văn 7 - THCS Nguyễn Đăng Đạo ? Tại sao nội dung văn bản là 1 bức th ng- ời bố gửi cho con nhng nhan đề lại lấy là Mẹ tôi ? ( Nhan đề là của chính tác giả đặt cho đoạn trích . Qua bức th ngời đọc thấy hiện lên hình tợng 1 ngời mẹ cao cảvà lớn lao) ? Bài văn kể lại câu chuyện gì? (Kể lại việc En ri-cô đã phạm lỗilúc cô giáo đến thăm thiếu lễ độ) ? Giải thích từ Lễ độ? ? Thái độ của ngời bố đối với En ri-cô ntn? ? Dựa vào đâu mà em biết điều đó? (dẫn chứng ghi ở bảng phụ) ? Tại sao nhà văn viết : sự hỗn láo nh 1 nhátdao? ( T/G so sánh là muốn thể hiện tâm trạng đau xót và bất ngờ của ngời bố do hậu quả tội lỗi của đứa con đối với mẹ và với chính ông . Trong lòng ông đã bùng lên cơn tức giận ) ? Lí do nào khiến ông có thái độ ấy? ( Khi ông nghĩ đén tình thơng yêu,hi sinh vô bờ bến của ngời mẹ đối với En-ri-cô) ? Ngời bố đã nêu ra nỗi đau gì khi đứa con mất mẹ? ? Nêu nh vậy để làm gì? ( giáo dục con) Gv: Ngời mẹ có vai trò to lớn công cha nh. Thời thơ ấu lúc con ốm Khi con khôn lớn ngời mẹ vẫn che chở ,là chỗ dựa tinh thần ,nguồn an ủi của con: Dẫu khôn lớn vẫn là con của mẹ theo con ? Cuối th bố đã khuyên En-ri cô ntn? ? Tại sao trong th thỉnh thoảng bố lại gọi con , hỏi con:En-ri-cô này ;rằng; hãy nghĩ xem;hãy nghĩ kĩ điều này? ( Khuyên bảo con chân tình bằng lời thơng yêu vô cùng . ạ,nàygiọng bố trở nên tâm tình , thủ thỉ, tha thiết) ? Em có nhận xét gì về ngời cha của En-ri- cô trớc sự mắc lỗi của con? GV:Bài học về lòng biết ơn kính trọng bố mẹ ngời bố khi En-ri-cô mắc lỗi với mẹ -Ngời bố hết sức buồn bã ,đau đớn , tức giận +nh 1 nhát dao đâm vào tim +không thể nén đợc cơn tức giận + Thà không có con còn hơn thấy con bội bạc +không thể vui lòng - Nghiêm khắc phê bình thái độ vô lễ của con:việc nh thế k bao giờ đợc tái phạm nữa +công ơn to lớn và tình thơng bao la của mẹ đối với con + nỗi bất hạnh khi mất mẹ - Chỉ cho con thấy tình thơng yêu kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng hơn cảcái gốc của đạo làm ngời - Con phải xin lỗi mẹ Ngời cha nghiêm khắc , kiên quyết nhng giàu tình thơng yêu con 2-Hình ảnh ngời mẹ của En-Ri-cô Năm học 2010 - 2011 5 Nguyễn Thị Phơng Lan - Ngữ văn 7 - THCS Nguyễn Đăng Đạo Con cái dù là 1cử chỉ ,1 lời nói vô lễ ?Trong truyện có những hình ảnh ,chi tiết nào nói về ngời mẹ của En ri-cô? (Hs tìm chi tiết bảng phụ) ? Qua những chi tiết trên ,em hiểu mẹ của En-ri-cô là ngời ntn? ? Theo em , điều gì đã khiến En-ri cô xúc động vô cùngkhi đọc th bố? Hs thảo luận theo các lí do trong sgk ( -Vì bố gợi lại kỉ niệm giữa mẹ và En-Ri- cô - Vì thái độ kiên quyết và nghiêm khắc - Vì lời nói rất chân tình và sâu sắc của bố) ? Theo em, tại sao ngời bố không nói trực tiếp với En-ri-cô mà lại viết th? ( Tình cảm tế nhị kín đáo nên không nói trực tiếp Viết th là chỉ nói riêng cho ngời mắc lỗi ,vừa tế nhị , kín đáovừa không làm cho ng- ời mắc lỗi mất đI lòng tự trọng.Đây là bài học về cách ứng xử trong cuộc sống , gia đình , xã hội ,nhà trờng) Hđ4: Hớng dẫn tổng kết ? Bức th mang tính biểu cảm đặc sắc ở chỗ nào (Giọng điệu chân thành , tha thiết vừa nghiêm khắc dứt khoát vừa phân tích thiệt hơn đầy sức thuyết phục ,phù hợp với tâm lí trẻ) ? Em rút ra bài học gì từ bài văn? HĐ 5 hớng dẫn hs luyện tập Đọc yêu cầu bài tập 1 Hs trả lời ? Bản thân em đã có lần nào nói năng và hành động thiếu lễ độ đối với mẹ của mình cha ? Nếu có thì bài văn gợi cho em suy nghĩ gì? - Thức suốt đêm trông con - Quằn quại , lo sợ, khóc nức nởkhi nghĩ có thể mất con - ăn xin để nuôi con - Hi sinh tính mạng để cứu sống con Ngời mẹ đôn hậu ,hết lòng yêu thơng con IV-Tổng kết 1-Nghệ thuật: Bức th mang tính biểu cảm đặc sắc 2-Nội dung: Ghi nhớ : sgk/ tr12 IV-Luyện tập Bài tập 1: Có thể là đoạn trích trong phần ghi nhớ 4.Củngcố GVkhái quát bài: là 1 bài ca tuyệt đẹp của những tấm lòng cao cả. Tác giả để lại trong ta h/a cao đẹp thân thơng của ngời mẹ hiền ;giáo dục ta bài học hiếu thảo ,đạo làm con 5.HDVN: Học bài, làm bài tập 2 Chuẩn bị bài :Từ ghép Năm học 2010 - 2011 6 Nguyễn Thị Phơng Lan - Ngữ văn 7 - THCS Nguyễn Đăng Đạo Ngày dạy : 26 /0 8 /2010 Tiết 3: từ ghép A- Mục tiêu bài học - Kiến thức: Giúp HS nắm đợc cấu tạo của hai loại từ ghép:từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập.Hiểu đợc nghĩa của các loại từ ghép. Biết vận dụng cơ chế tạo nghĩa của từ ghép để hiểu. - Kĩ năng: Rèn kỹ năng sử dụng từ ghép. - T tởng: Giáo dục HS lòng say mê tìm hiểu sự phong phú của tiếng Việt. B- Đồ dùng-Ph ơng tiện: Bảng phụ ghi ví dụ C-Tiến trình tổ chức các hoạt động. 1- ổn định : 7a1:34 7a2:38 2- Kiểm tra: Sách vở ,sự chuẩn bị của Hs 3- Bài mới: HĐ 1: Giới thiệu bài : Nh chúng ta đã biết ,xét về hình thức cấu tạo của từ ,ngoài từ đơn còn có từ ghép. Để hiểu rõ hơn về các loại từ ghép và cơ chế tạo nghĩa của chúng ta tìm hiểu bài HĐ2:Gv cho Hs ôn lại định nghĩavề từ ghép đã học ở lớp 6 ? Các em đã học về các loại từ nào xét về hình thức cấu tạo của từ? (từ đơn, từ ghép , từ láy) ? Nêu định nghĩa và cho ví dụ? Gv:Từ phức có 2 loại : Từ ghép và từ láy -Từ ghép có 2 loại nhỏ: từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ HĐ2: Hớng dẫn Hs tìm hiểu cấu tạo Hs đọc VD ? Xác định tiếng chính và tiếng phụ trong 2từ bà ngoại ,thơm phức? ? Em có nhận xét gì về trật tự của các tiếng trong những từ ấy? ? Từ ghép chính phụ là gì? Cho VD ? Hs đọc vd ? So sánh sự giống và khác nhau trong vd 1,2? * Ôn tập từ ghép Từ Từ đơn Từ phức Từ ghép từ láy -Từ ghép là từ phức gồm 2 tiếng trở lên , các tiếng có quan hệ với nhau về nghĩa VD: học sinh, giáo viên I. Cac loại từ ghép 1- Ví dụ: sgk/tr13 * N hận xét: a -Tiếng chính : bà, thơm :đứng tr- ớc -Tiếng phụ:ngoại,phức: đứng sau, Bổ nghĩa cho tiếng chính => Từ ghép chính phụ b- Quần áo Trầm bổng -> Không phân biệt tiếng chính tiếng phụ, 2 tiếng có vai trò bình đẳng về Năm học 2010 - 2011 7 Nguyễn Thị Phơng Lan - Ngữ văn 7 - THCS Nguyễn Đăng Đạo ( giống: Đều là từ ghép gồm 2 tiếng Khác:vd1 có tiếng chínhtiếng phụ) ? Quần áo,trầm bổngcó phân ra tiếng chính ,tiếng phụ không? ? Từ ghép đẳng lập có cấu tạo ntn? Bài tập: Tìm 5 từ ghép mỗi loại HĐ3: Hớng dẫn Hs tìm hiểu nghĩa của từ ghép ?So sánh nghĩa của 2 cặp từ : Bà ngoại với bà thơm phức với thơm? (-Giống: cùng chỉ tính chất của sự vật ,đặc tr- ng về mùi vị -Khác :+Thơm phức: chỉ mùi thơm đậm đặc , gây ấn tợng mạnh +Thơm: chỉ mùi thơm nói chung) GV :Nghĩa của bà,thơmrộng hơn của bà ngoại,thơm phức ? So sánh ngiã của các từ : -Quần áovới mỗi tiếngquần, áo? - Trầm bổng với mỗi tiếng trầm, bổng? (-Quần áo: chỉ chung cả quần , áo, khăn, mũ - Quần, áo: chỉ từng sự vật riêng lẻ - Trầm bổng:chỉ âm thanh lúc thấp , lúc cao, khi rõ, khi văng vẳng. - Trầm, bổng: chỉ từng cao độ cụ thể ? Từ ghép đẳng lập có nghĩa ntn? HĐ4:Hớng dẫn Hs luyện tập Đọc yêu cầu bài tập ? Xếp các từ ghép dới đây vào bảng phân loại? Gọi 2Hs lên bảng làm Hs nhận xét Đọc yêu cầu bài tập 2 ? Tạo từ ghép chính phụ? Đọc yêu cầu bài tập 3 Phân nhóm Hs làm bài tập 2-3. mặt ngữ pháp => từ ghép đẳng lập 2- Bài học Ghi nhớ3 sgk/tr14 II-Nghĩa của từ ghép 1-Ví dụ 1: a-Bà ngoại với bà (-Giống: cùng chỉ ngời phụ nữ lớn tuổi,đáng kính trọng-chỉ ngời phụ nữ sinh ra cha ,mẹ - Khác : bà ngoại chỉ ngời phụ nữ sinh ra mẹ.) Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa; nghĩa của từ ghép hẹp hơn nghĩa của tiếng chính Ví dụ2: a-Quần áovới quần, áo b- trầm bổng với trầm, bổng 2-Bài học *Ghi nhớ : sgk/ tr IV-Luyện tập Bài tập 1: Từ ghép chính phụ Từ ghép đẳng lập Lâu đời suy nghĩ Xanh ngắt chài lới Nhà máy ẩm ớt Nhà ăn đầu đuôi Cây cỏ Cời nụ Bài tập 2: Bút chì , thớc kẻ, ma rào, làm quen, ăn bám, trắng xóa, vui tai , nhát gan. Bài tập 3: - Núi sông , núi đồi Năm học 2010 - 2011 8 Nguyễn Thị Phơng Lan - Ngữ văn 7 - THCS Nguyễn Đăng Đạo Hs trong lớp nhận xét Đọc yêu cầu bài tập 4 ? Tại sao có thể nói :một cuốn sách, một cuốn vởmà không thể nói một cuốn sách vở? a- Có phải mọi thứ hoa có màu hồng đều gọi là hoa hang không? b- Em Nam nói :Cái áo dài của chị em ngắn quá!nói nh thế đúng không? Tại sao? C,d:Hớng dẫn Hs về nhà làm tiếp ? So sánh nghĩa của các từ ghép :mát tay,nóng lòngvới nghĩa của những tiếng tạo nên chúng? ? Phân tích cấu tạo của từ ghép có 3 tiếng? - mặt mũi , mặt mày - Ham thích(muốn), ham mê - Học hành, học hỏi - Xinh đẹp, xinh tơi - Tơi đẹp , tơi non Bài tập 4: - Vì sách và vở là những danh từ chỉ sự vật tồn tại dới dạng cá thể,có thể đếm đợc - S ách vở : Từ ghép đẳng lập có ý nghĩa khái quát, tổng hợp nên không thể đếm đợc. Vì vậy không thể nói Bài tập 5: a- Không phải,vì: - Hoa hồng : là 1 loại hoa - Có nhiều loại hoa màu hồng nhng không gọi là hoa hồng nh : hoa giấy , hoa dâm bụt, dong riềng b- Nói nh Nam là đúng, vì: -Aó dài là 1 loại áo( nh áo sơ mi) - Cái áo dài bị ngắn so với chiều cao của chị Nam Bài tập 6: - Mát tay: chỉ những ngời có kinh nghiệm hoặc chuyên môn giỏi VD:Chị ấy nuôi lợn rất mát tay Ngời bác sĩ ấy mát tay lắm. - Còn nghiã của các tiếng thì khác hẳn: +mát : trái nghiã với nóngchỉ cảm giác về nhiệt độ +tay: chỉ bộ phận của cơ thể ngời Bài tập 7: Máy hơi nớc Than tổ ong Bánh đa nem Năm học 2010 - 2011 9 Nguyễn Thị Phơng Lan - Ngữ văn 7 - THCS Nguyễn Đăng Đạo 4.Củngcố ?So sánh cấu tạo và ý nghĩa của từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Từ ghép chính phụ Từ ghép đẳng lập Cấu tạo Có tiếng chính , tiếng phụ; tiếng chính đứng trớc , tiếng phụ đứng sau Không có tiếng chính , tiếng phụ; các tiếng bình đẳng về ngữ pháp Y nghĩa Nghĩa hẹp hơn , cụ thể hơn nghĩa của tiếng chính Nghĩa chung hơn , khái quát hơn nghĩa các tiếng 5.HDVN: Học bài, làm bài tập sgk Chuẩn bị bài :Liên kết trong văn bản Ngày dạy :28 /08 /2010 Tiết 4: liên kết trong văn bản A- Mục tiêu bài học - Kiến thức: Giúp HS thấy muốn đạt đợc mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết. Sự liên kết ấy đợc thể hiện trên cả hai mặt : hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa - Kĩ năng: Rèn kỹ năng vận dụng những kiến thức đã học để bớc đầu xây dựng đợc văn bản có tính liên kết - T tởng: Giáo dục HS ý thức tự giác trong học tập B- Đồ dùng-Ph ơng tiện: Bảng phụ ghi đoạn văn và bài tập C-Tiến trình tổ chức các hoạt động. 1- ổn định : 7a1:34 7a2:38 2- Kiểm tra: ? ở lớp 6 các em đã đợc tìm hiểu về văn bản. Em hãy nhắc lại thế nào là văn bản? Văn bản có tính chất gì? Yêu cầu: Văn bản là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất ,có liên kết mạch lạc, vận dụng phơng thức biểu đạt phù hợp để thực hiện mục đích giao tiếp 3- Bài mới HĐ 1: Giới thiệu bài : Chuyển ý từ phần kiểm tra Ta sẽ không hiểu đợc một cách cụ thể về văn bản cũng nh khó có thể tạo lập đợc những văn bản tốt nếu chúng ta không tìm hiểu kĩ về 1 tính chất quan trọng nhất của văn bản .Đó là tính liên kết trong văn bản HĐ2:Hớng dẫn Hs tìm hiểu liên kết Gọi Hs đọc vd trong bài tập 1-sgk Sử dụng đoạn văn mẫu vd1 I-Liên kết và ph ơng tiện liên kết trong văn bản 1-Tính liên kết của văn bản Năm học 2010 - 2011 10 . Đồ dùng-Ph ơng tiện: - Tranh vẽ minh họa1: Sgk . C-Tiến trình tổ chức các hoạt động. 1- ổn định : 7a1: 34 7a2:38 Năm học 2010 - 2011 12 Nguyễn Thị Phơng Lan - Ngữ văn 7 - THCS Nguyễn Đăng Đạo 2-. tiết - Tranh minh họa 2 sgk. - Bài tập trắc nghiệm. C-Tiến trình tổ chức các hoạt động. 1- ổn định : 7a1: 34 7a2:38 2- Kiểm tra: Năm học 2010 - 2011 14 Nguyễn Thị Phơng Lan - Ngữ văn 7 - THCS. - 2011 4 Nguyễn Thị Phơng Lan - Ngữ văn 7 - THCS Nguyễn Đăng Đạo ? Tại sao nội dung văn bản là 1 bức th ng- ời bố gửi cho con nhng nhan đề lại lấy là Mẹ tôi ? ( Nhan đề là của chính tác giả đặt