Giáo án văn 7 kì I

Giáo án ngữ văn 7 – năm Học 2009 - 2010 Ngày soạn :20/08/09 Ngày dạy :24/08/09 Tuần 1 : Tiết1 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA LíLan A -Mục tiêu cần đạt 1.kiến thức: Hs cảm nhận được những tình cảm đẹp đẽ của người mẹ dành cho con nhân ngày khai trường; Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường với cuộc đời mỗi con người; Nắm được 1 số từ khó, bước đầu có ý niệm về từ ghép trong vb và lk vb. 2.Kỹ năng: Rèn kĩ năng đọc, giải nghĩa từ, tìm hiểu VBND 3.Thái độ:Hs có lòng thương yêu, kính trọng mẹ, đồng thời thấy được vai trò của nhà trường đối với xã hội và đối với mỗi con người. B - Chuẩn bị GV hướng dẫn hs soạn bài thiết kế bài dạy, chuẩn bị các phương tiện dạy học cần thiết HS soạn bàitheo yêu cầu của sgk và những hướng dẫn của gv C. Hoạt động dạy - học: 1. Ổn định tổ chức (1’) 2. Kiểm tra bài cũ (3’) - Chuẩn bị sách, vở, bài soạn. - Kiến thức VBND. 3. Bài mới: Trong cuộc đời,mỗi người sẽ được dự nhiều lễ khai giảng.Với mỗi lần khai trường lại có những kỉ niệm riêng và thường thì lần khai trường đầu tiên để lại dấu ấn sâu đậm nhất trong mỗi chúng ta. Ta thường bồi hồi khi nhớ lại tâm trạng,dáng điệu của mình hôm đó. Song ít ai hiểu được tâm trạng của những Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta hiểu đ- ược điều đó. Hđ của giáo viên và học sinh Nội dung - H/dẫn đọc: giọng dịu dàng, t/c, chú ý phần miêu tả t/trạng. - Hs đọc, giải nghĩa từ khó. + Đoạn 1:Từ đầu “Ngủ sớm”. + Đoạn 2: Còn lại. ? Từ vb đã đọc, em hãy nêu đại ý của bài bằng 1 câu ngắn gọn? - Hs trả lời. Tóm tắt vb. ? Vb có bố cục mấy phần? Nội dung của từng phần? ? Vb trên được viết theo phương thức nào? Vì sao em có thể k/luận như vậy? ? Trong đêm trước ngày khai trường, tâm trạng của mẹ ntn? I/Đọc,Tiếpxúc văn bản (10’) 1. Đọc 2. chú thích.(SGK) 3. Đại ý: Bài văn viết về tâm trạng của người mẹ trong đem ko ngủ trước ngày đầu con đến trường. 4.Bố cục: ( 2 phần) + Mẹ trước khi đi ngủ. + Mẹ khi đi ngủ. - Mẹ nghĩ về ngày khai trường đầu tiên của mẹ. -Mẹ nghĩ về ngày khai trường ở Nhật. -Mẹ nghĩ về giây phút con bước qua cổng trường. II - Tìm hiểu văn bản.(26’) 1. Tâm trạng của mẹ trước khi đi ngủ. Nguyễn Thị Huệ - Trường THCS Lê Hồng Phong 1 Giáo án ngữ văn 7 – năm Học 2009 - 2010 ? Tâm trạng của mẹ và con có gì khác nhau ko? ? Em cảm nhận được điều gì từ người mẹ qua nội dung trên? ? Theo em, vì sao mẹ lại ko ngủ được? (Mừng con đã lớn,lo lắng cho con, đang nôn nao nghĩ về ngày khai trường năm xưa) ? Mẹ có ấn tượng, cảm xúc ntn về ngày đầu tiên mình đi học? - Hs liên hệ ngày đầu tiên đi học. ? Nhận xét về cảm xúc của mẹ đối với ngày đầu đi học? ? Vì sao trước ngày khai trường của con, mẹ lại nhớ về ngày khai trường của mẹ? (“Mẹ muốn nhẹ nhàng, cẩn thận và tự nhiên ghi vào lòng con”). ? Câu nào ở đv này cho ta thấy sự chuyển đổi tâm trạng của mẹ một cách tự nhiên? (Câu đầu đoạn). ? Mẹ nghĩ về ngày khai trường ở Nhật ntn? Hãy tìm những từ ghép trong đoạn này nhằm miêu tả quang cảnh đó? ? Trong đv này, câu nào nói lên tầm quan trọng của nhà trường đối với thế hệ trẻ? (“Ai cũng biết sau này”). ? Em hiểu câu nói đó ntn? (G/dục rất quan trọng và vì vậy không thể có một sai lầm dù nhỏ nào ). ? Em nghĩ ntn về câu nói của mẹ “ Đi đi con…ra”? Theo em, thế giới kì diệu đó là gì sau 7 năm em ngồi trên ghế nhà trường? -Hs:lời động viên khích lệ con. - Gv: (* Trong mẹ, qk, hiện tại, tương lai đã hoà đồng, mẹ nghĩ đến ngày khai trường, ngày lễ trọng đại của toàn XH và mong ước toàn XH quan tâm chăm sóc cho gd). ? Qua 1 loạt các từ láy gợi cảm xúc phức tạp trong lòng mẹ. Em cảm nhận đây là người mẹ ntn? ? Trong vb,có phải người mẹ đang trực tiếp + Mẹ: Miên man với những suy nghĩ về con, ko làm được gì cho mình. + Con: Vô tư, hồn nhiên, thanh thản. → Một người mẹ đầy yêu thương, thấu hiểu và lo lắng cho con. 2. Tâm trạng của mẹ khi đi ngủ. a. Mẹ nhớ về ngày đầu tiên mình đi học. - Rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến. - Nôn nao, hồi hộp, chơi vơi, hốt hoảng. → Cảm xúc chân thật, sâu sắc, trân trọng mái trường, coi trọng việc học. b. Cảm nghĩ của mẹ về ngày khai trường ở Nhật. - Ngày khai trường là ngày lễ của toàn xã hội. - Giáo dục có vai trò rất quan trọng đối với thế hệ trẻ. c. Cảm nghĩ của mẹ về ngày mai - khi con bước vào cổng trường. - Con bước vào cổng trường là bước vào thế giới kỳ diệu. - Thế giới đó là tri thức, sự hiểu biết, tình cảm, đạo lý, tình bạn, tình thầy trò -> Bao nhiêu suy nghĩ của mẹ đều hướng về con. Đó là người mẹ sâu sắc, t/c, hiểu biết, tế nhị. III - Tổng kết.(2’) 1. Nghệ thuật. + Từ ngữ nhẹ nhàng, kín đáo (giọng độc thoại) như lời tâm sự. + Miêu tả diễn biến tâm trạng đặc sắc. 2. Nội dung. + Tình cảm yêu thương sâu sắc của mẹ + Vai trò to lớn của nhà trường đối với con người. Nguyễn Thị Huệ - Trường THCS Lê Hồng Phong 2 Giáo án ngữ văn 7 – năm Học 2009 - 2010 nói với con ko? Cách viết này có tác dụng gì? ( Thể hiện t/c của nhân vật chân thực hơn) ? Qua đó em thấy được giá trị nghệ thuật gì từ tác phẩm? ? Qua những gì vừa phân tích, em thấy được những ý nghĩa sâu sắc nào từ vb? -Hs đọc phần “Ghi nhớ”- sgk(9) IV - Luyện tập.(1’) *Ghi nhớ(SGK) 4. Củng cố (1’) - Đọc thêm: “Trường học”. - Tóm tắt nội dung vb. - Qua vb này em cảm nhận được điều gì? 5.Dặn dò(1’) - Học kỹ bài, ghi nhớ (9). - Viết 1 đv về 1 kỉ niệm đáng nhớ của em trong ngày khai trường. - Soạn bài “ Mẹ tôi ”. Ngày soạn :21/08/09 Ngày dạy :25/08/09 Tiết 2 : Văn bản Mẹ Tôi A- Mục tiêu cần đạt : 1.Kiến thức: Hs cảm nhận, hiểu được những t/c thiêng liêng, đẹp đẽ của cha mẹ. Từ đó biết cách sống, cách xử sự cho đúng. 2.Rèn luyện: Rèn kĩ năng đọc, củng cố kiến thức về ngôi kể, nhân vật kể chuyện, VBND. 3.thái độ:Tiếp tục chuẩn bị kiến thức tề từ ghép, lk vb. B- chuẩn bị: GV: giáo án, đồ dung dạy học, sách tham khảo HS: Đọc bài, soạn bài, làm bài tập. C- Hoạt động dạy – học. 1. ổn định tổ chức.(1’) 2. Kiểm tra bài cũ:(5’)- Qua vb“Cổng…”,em cảm nhận được t/c của cha mẹ với con cái ntn? - Thế giới kì diệu được mở ra với bản thân em khi đén trường là gì? 3. Bài mới: Người mẹ có một vị trí và ý nghĩa vô cùng thiêng liêng, lớn lao trong cuộc đời mỗi người. Song không phải khi nào ta cũng ý thức rõ được điều đó và có người đã phạm sai lầm tưởng đơn giản nhưng lại khó có thể tha thứ. VB “Mẹ tôi” sẽ cho chúng ta hiểu thêm về mẹ và biết phải cư xử với mẹ như thế nào cho phải đạo. Hđ của giáo viên và học sinh Nội dung Gv h/dẫn đọc:chậm,tha thiết, chú ý câu cảm,câu cầu khiến. -Hs đọc,tìm hiểu chú thích 8,9,10. I-Đọc-Tiếpxúcvănbản.(10’) 1. Đọc, chú thích . 2. Thể loại: Thư - biểu cảm.( Vb Nguyễn Thị Huệ - Trường THCS Lê Hồng Phong 3 Giáo án ngữ văn 7 – năm Học 2009 - 2010 + Đoạn 1: Từ đầu mất mẹ. + Đoạn 2: Còn lại. - Hs, gv nhận xét cách đọc. - Gv giới thiệu qua về t/g, t/p, x/xứ. (Cuốn “ Những tấm lòng cao cả ” nói về nhật ký của cậu bé En-ri-cô, 11 tuổi, học tiểu học, người ý, ghi lại những bức thư của bố, mẹ, chuyện ở lớp.) ? Bài văn là lời của ai nói với ai? Bằng hình thức nào? Nội dung chính của vb? ? Xác định ngôi kể, người kể, nhân vật chính? ( Người cha-vì hầu hết vb là lời tâm tình của người cha.) ? Vb có bố cục gồm mấy phần? Nội dung từng phần? - Hs lần lượt trả lời . ? Vì sao người bố viết thư? Người bố viết thư nhằm mục đích gì? ? Em thấy người cha có tâm trạng, thái độ ntn? Điều đó được thể hiện qua chi tiết nào? (* Sự đau đớn, bực bội của người cha được thể hiện qua từng lời nói. H/a so sánh thể hiện sự đau xót, xúc phạm sâu sắc. * Chiếc hôn mang ý nghĩa tượng trưng; Đó là sự tha thứ, bao dung xoá đi nỗi ân hận của đứa con…) - Hs thảo luận: + Vì sao người cha nói tình thương yêu kính trọng cha mẹ là t/c thiêng liêng hơn cả? + Người bố “Thà rằng bố ko có con” là thái độ cực đoan, cứng nhắc. ý kiến của em ntn? (* Thái độ có phần cực đoan nếu căn cứ vào khuyết điểm h/tại của cậu bé, nhưng theo đúng mạch t/cảm, t/trạng. Đó là cách gd buộc người con phải suy nghĩ đến hậu quả của khuyết điểm và ko tái phạm.) ? Đọc thư bố, En-ri-cô có tâm trạng ntn? Vì sao?(Câu 4- sgk) ( Xúc động- lời bố chân thành, sâu sắc; bố gợi kỉ niệm giữa em và mẹ…) - Liên hệ: mẹ Mạnh Tử. ? Tìm ca dao, tục ngữ, thơ thể hiện t/y, kính trọng cha mẹ? ? Qua lời lẽ của bố, em thấy mẹ của En-ri-cô là người ntn? Căn cứ vào đâu mà em có được nhận xét như thế? (* Mẹ chịu đựng nhục nhã để nuôi con, lúc con còn nhỏ. Khi con trưởng thành mẹ vẫn là người chở che, là chỗ dựa t/ thần, nguồn an ủi của con.) là sự kết hợp nhật kí - tự sự - viết thư - biểu cảm.) 3. Đại ý. Thái độ của người bố khi con mắc lỗi với mẹ. 4. Bố cục: - Thái độ của En-ri-cô với mẹ. - Thái độ của người bố. II- Phân tích (23’) 1.Tâmtrạng của người cha. - Hết sức đau lòng trước sự thiếu lễ độ của En-ri-cô với mẹ “ Sự hỗn láo … tim bố”. - Tức giận: “Bố ko nén được cơn tức giận…Thà rằng bố ko có con …” - Nghiêm khắc trong việc giáo dục con, chỉ rõ hậu quả của sự bội bạc, phạt con về việc làm sai: “Trong một thời gian con đừng hôn bố”. -> Người bố vừa giận, vừa thương con, muốn con sửa chữa lỗi lầm. Ông thật nghiêm khắc nhưng cũng thật độ lượng, tế nhị * Tham khảo: - Công cha … - Đói lòng ăn hột chà là… 2. Hình ảnh người mẹ. -Hết lòng yêu thương con, hi sinh vì con từ thuở thơ ấu đến lúc trưởng thành: + Thức suốt đêm. + Sẵn sàng đi ăn xin… + Hi sinh tính mạng… -> Người mẹ hiện lên cao cả, lớn lao, sẵn sàng hi sinh vì con. III-Tổng kết.(2’) 1. Nghệ thuật: Nguyễn Thị Huệ - Trường THCS Lê Hồng Phong 4 Giáo án ngữ văn 7 – năm Học 2009 - 2010 - Thơ CLV: “ Dẫu khôn lớn vẫn là con của mẹ Đi suốt đời, lòng mẹ vẫn theo con.” ? Sau khi gợi lại hình ảnh người mẹ trong lòng En-ri-cô, người bố có thái độ ntn đối với con? (Khuyên con xin lỗi mẹ). - Hs đọc thầm lại đoạn “ Hãy nghĩ kỹ điều này của con được ” tìm những lời khuyên chân thành, thấm thía nhất của người bố đối với En-ri-cô? ? Trong những lời khuyên đó, em tâm đắc nhất lời nào? Tại sao? ? Theo em, tại sao người bố ko nói trực tiếp với En-ri-cô mà lại viết thư? Nhận xét nét NT độc đáo của vb? - Hs thảo luận, trả lời. - Gv chốt: ? Em cảm nhận được điều sâu sắc nào của t/c con người? ? Bài học mà người bố dạy con qua bức thư đó là gì? ( Lòng hiếu thảo, biết kính trọng và biết ơn cha mẹ. Lòng cha mẹ mênh mông vô tận, con ko được vô lễ,vong ân bội nghĩa.) Gv gọi hs đọc ghi nhớ - Gv cho hs đọc và lần lượt làm bài tập 1,2(9) - Hs cử đại diện trình bày. - Lớp, gv nhận xét, bổ sung. + Hình thức viết thư tế nhị, kín đáo. + Lời lẽ giản dị, xúc động. 2. Nội dung: - T/c cha mẹ dành cho con cái là điều thiêng liêng hơn cả. - Bài học: ko được hư đốn, chà đạp lên t/c đó. * Ghi nhớ: sgk (12) IV/ Luyện tập (2’) - Câu 1 (tr - 12): “ Dẫu con có lớn…yêu đó”. - Câu 1 ( tr - 11) (Nhan đề do t/g đặt cho vb. Người mẹ ko xh t/tiếp trong câu chuyện nhưng đó là tiêu điểm mà các n.v, chi tiết đều hướng tới để làm rõ.) * Ghi nhớ: (sgk) 4.Củng cố:(1’) - Câu1(tr - 12):“Dẫu con có lớn…yêu đó”. - Câu 1 ( tr - 11) (Nhan đề do t/g đặt cho vb. Người mẹ ko xh t/tiếp trong câu chuyện nhưng đó là tiêu điểm mà các n.v, chi tiết đều hướng tới để làm rõ.) 5. Dặn dò (1’) - Học kĩ bài học. Thuộc các câu văn thể hiện chủ đề vb. - Thay lời En-ri-cô, viết 1 bức thư xin lỗi mẹ. - Thống kê các từ ghép trong vb. - Chuẩn bị : Từ ghép. Ngày soạn:22/08/09 Ngày dạy :25/08/09 Tiết 3 Tiếng việt TỪ GHÉP A - Mục tiêu cần đạt: 1.kiến thức: Nắm được cấu tạo của hai loại từ ghép : Từ ghép chính phụ và từ ghép đ/lập. 2.Kỹ năng:Rèn kĩ năng phân tích, giải nghĩa từ, vận dụng từ ghép trong nói và viết. .thái độ: 3.Thái độ:Hiểu được nghĩa của các loại từ ghép Nguyễn Thị Huệ - Trường THCS Lê Hồng Phong 5 Giáo án ngữ văn 7 – năm Học 2009 - 2010 B - Chuẩn bị: Gv: chuẩn bị giáo án , bảng phụ HS: chuẩn bị bài trước ở nhà C - Hoạt động dạy - học. 1. ổn định tổ chức .(1’) 2. Kiểm tra:(5’) - Kiểm tra phần thống kê tất cả các từ ghép trong vb “Mẹ tôi ”. - Cho các từ: “quần áo, háo hức, can đảm.” Theo em, từ nào là từ ghép? Từ nào là từ láy? Vì sao? 3. Bài mới: Những từ phức được tạo ra bằng cách ghép các tiếng có quan hệ với nhau về nghĩa gọi là từ ghép… Hđ của giáo viên và học sinh Nội dung -Hs đọc ví dụ ( sgk-13)Gv dẫn dắt, chốt kiến thức. - Hs trả lời câu hỏi sgk phần (1). - Hs vận dụng: +Tìm thêm từ ghép có “ bà ” và “ thơm ”. + Phân tích cấu tạo của từ ghép “ máy hơi nước” ? Nhận xét về trật tự các tiếng trong phần (1)? ? Các từ ghép “ trầm bổng ”, “ quần áo ” có phân ra tiếng chính, tiếng phụ ko? Quan hệ giữa các tiếng ấy ntn? ? Theo em, có mấy loại từ ghép, từ ghép có đặc điểm ntn về mặt cấu tạo? - Hs khái quát, tìm thêm ví dụ về từ ghép. - Hs so sánh nghĩa của từ“ bà ngoại - ”với“bà ”;“thơm phức” với“thơm ”. ? Nhận xét về nghĩa của từ ghép chính phụ? - Gv: Chính vì thế cho nên từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa. Trước đây người ta còn gọi từ ghép chính phụ là từ ghép phân nghĩa. -“Hs so sánh nghĩa của từ “ quần áo ” với mỗi tiếng “ quần ”, “ áo ”; “ trầm bổng ” với mỗi tiếng “ trầm ”, “ bổng ”? ? Nhận xét về từ ghép đẳng lập? - Gv:Chính vì có nghĩa khái quát hơn nghĩa của từng tiếng cho nên từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa. Người ta còn gọi từ ghép đẳng lập là từ ghép hợp nghĩa. - Hs đọc ghi nhớ sgk( tr-14). * Thảo luận nhóm: Nhận xét 2 nhóm từ sau: 1.Trời đất, vợ chồng, xa gần, đưa đón. 2.Mẹ con, đi lại, cá nước, non sông. I-Cácloại từ ghép.(14’) 1. Ví dụ: + Ví dụ 1 - sgk (13). - bà ngoại: (tiếngchính- tiếng phụ) - thơm phức: (tiếngchính- tiếng phụ) → Tiếng chính đứng trước, phụ đứng sau. + Vídụ2 – sgk(14). - trầm - bổng - quần - áo → Các tiếng ko phân ra chính - phụ mà có quan hệ bình đẳng về ngữ pháp. 2. Ghi nhớ (sgk -18) II/Nghĩacủatừghép.(14’) 1.Nghĩa của từ ghép chính phụ. + So sánh: -Bà:người sinh ra mẹ, cha. -Bà ngoại:người sinh ra mẹ. -Thơm : mùi dễ chịu. -Thơm phức:mùi hấp dẫn, mạnh. + Nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn nghĩa của tiếng chính. 2. Nghĩa của từ ghép đẳng lập: + So sánh: - Quần áo: chỉ trang phục nói chung. - Trầm bổng: âm thanh lúc lên, lúc Nguyễn Thị Huệ - Trường THCS Lê Hồng Phong 6 Giáo án ngữ văn 7 – năm Học 2009 - 2010 ( Đều là từ ghép đẳng lập Nhóm (1) đảo được trật tự. Nhóm (2) ko đảo được trật tự.) xuống. + Nghĩa của từ ghép đẳng lập khái quát hơn nghĩa của các tiếng. * Ghi nhớ: (sgk-14) III. Luyện tập:(11’) - Gv: Hướng dẫn, kiểm tra, đánh giá. - Hs: Làm bài, trình bày, nhận xét, bổ sung. Bài 1, 2, 3: Tập phân loại, tạo từ. Bài 4: Lưu ý: Sách, vở: sv tồn tại dạng cá thể, có thể đếm được. Sách vở: từ ghép đẳng lập có ý nghĩa khái quát, tổng hợp nên ko đếm được. Bài 5: Gợi ý: “Hoa hồng” là một danh từ chỉ sự vật, chỉ một loài hoa. Hoa có màu hồng chỉ tính chất của sự vật. Bài 7 : Than tổ ong Bánh đa nem Bài *: Phân loại các từ ghép sau: (1) Dưa hấu, ốc bươu, cá trích. (tgcp) (2) Giấy má, viết lách, quà cáp. (tgđl) L ưu ý : Các từ ghép có các tiếng sau ko rõ nghĩa, nên dựa vào tính chất nghĩa hẹp hay rộng để phân loại. 4. Củng cố:(1’) -Vẽ sơ đồ từ ghép . 5. Dặn dò: - Hoàn thiện bài tập. Bài tập 6. Đọc thêm. - Học thuộc ghi nhớ. - Soạn bài: Liên kết trong VB. Ngày soạn : 24/08/09 Ngày dạy : 29/08/09 Tiết 4 Tập làm văn BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A - Mục tiêu cần đạt : 1.Kiến thức: Học sinh nắm được: Muốn đạt được mục đích giao tiếp thì vb phải có tính liên kết. Sự liên kết ấy cần được thể hiện trên cả hai mặt: Hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa. 2.Rèn luyện:Vận dụng những kiến thức đã học để bước đầu xd được những vb có tính liên kết. 3.Thái độ: Biết vận dụng vào bài làm. B - Chuẩn bị: Gv: chuẩn bịgiáo án, bảng phụ HS: chuẩn bị bài ở nhà C . Hoạt động dạy - học: 1. ổn định tổ chức.(1’) 2. Kiểm tra bài cũ (1’):?Văn bản là gì? Tính chất của vb? 3. Bài mới:(1’) Ở lớp 6 các em đã được làm quen với các vb, đã viết văn tự sự, miêu tả các em sẽ ko thể hiểu được một cách cụ thể về vb, cũng như khó có thể tạo lập được những vb tốt nếu ko tìm hiểu kỹ về một trong những tính chất quan trọng nhất của nó là liên kết. Nguyễn Thị Huệ - Trường THCS Lê Hồng Phong 7 Giáo án ngữ văn 7 – năm Học 2009 - 2010 Hđ của giáo viên và học sinh Nội dung -Gv giải thích liên kết . - Hs đọc ví dụ, trả lời câu hỏi (a) sgk (17). ( Chưa hiểu rõ được). ? Các câu trên có đúng ngữ pháp ko? ý nghĩa từng câu có rõ ràng ko? - Hs thảo luận, trả lời câu hỏi (b) sgk (17) - (Vì các câu chưa có sự liên kết) - Hs xđ rõ nội dung của từng câu để thấy rõ hơn sự lộn xộn này, chữa lại đv cho dễ hiểu, rõ ràng. (Thêm giữa các câu 1, 2, 3, 4 một câu liên kết). - Gv nhấn: Nếu chỉ có các câu đúng ngữ pháp, ngữ nghĩa mà ko có sự lk thì ko tạo được vb. Lk là t/c q/trọng nhất của vb. - Hs đọc ghi nhớ (18). - Hs đọc đoạn văn (b). ? Đoạn văn có mấy câu? So với vb gốc các câu (2), (3) có đặc điểm gì? ? Việc thiếu đi các từ ngữ đó khiến đv ntn? ? Nhận xét các câu trong đv? ( Đúng ngữ pháp, tách riêng vẫn hiểu được). ? Vậy các từ “ còn bây giờ”, “ con” có vai trò gì đối với đv? ? Vậy muốn đv có thể hiểu được thì phải có đk gì? ( *Gv chốt: Vb cần có đk: - Đúngngữpháp. - Nội dung rõ ràng. - Có sự lk. * Có thể tạo tính lk vb bằng việc viết đúng trật tự các câu theo các trình tự (t), ko gian,…) - Hs sửa lại đv. Hãy lí giải vì sao con sửa như vậy? ( câu 1- câu 2: tương lai - hiện tại. câu 2 - câu 3: cùng nói về “con ” ). ? Qua phần tìm hiểu trên, em hãy cho biết phương tiện liên kết là gì? - Hs đọc ghi nhớ phần “Ghi nhớ ” sgk(18) I- Liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản. (25’) 1. Tính liên kết của văn bản. a.Đoạnvăn:(sgk- 17) b. Nhận xét: - Các câu ko sai ngữ pháp, ko khó hiểu ý nghĩa. - Ko thể hiểu ý nghĩa của đoạn vì nội dung, ý nghĩa giữa các câu còn rời rạc, chưa có sự lk rõ ràng. c. Ghi nhớ: + Liên kết là giữa các câu, đoạn trong văn bản có sự kết nối, gắn bó với nhau. + Sgk (18).2. Phương tiện liên kết: a. Đoạn văn (SGK 18). b. Nhận xét : - Đoạn văn gồm 3 câu. - Câu (2) thiếu cụm từ “ còn bây giờ” -Câu (3) sai từ “con”. -> Các từ “còn bây giờ”, “con” là phương tiện lk các câu trong đoạn. * Chú ý: Các trình tự tạo được lk: -Thờigian:sáng-chiều, … -Ko gian:n/thôn- thành thị -Theo sự kiện: lớn- nhỏ, -Theo cự ly: xa- gần,… -Theo vị trí:trên - dưới,… c. Ghi nhớ(1’) sgk (18) Phương tiện lk gồm từ, ngữ, câu. III. Luyện tập (15’) Bài 1: Sắp xếp theo đúng trật tự: Câu 1 - 4 - 2 - 5 - 3. Bài 2: Nhận xét về tính lk: - Hình thức ngôn ngữ có vẻ rất “liên kết”: Nguyễn Thị Huệ - Trường THCS Lê Hồng Phong 8 Giáo án ngữ văn 7 – năm Học 2009 - 2010 Câu 1 - 2 : phương tiện lk “mẹ tôi”. Câu 3 - 4: Phương tiện lk “sáng nay – chiều nay”. - Về nội dung: các câu ko nói cùng 1 nội dung: -> chưa có tính lk. Câu 1 nói về quá khứ: dùng làm câu mở đầu cho 1 đv khác. Các câu còn lại chưa đúng trật tự, phải xếp là 3 - 4 - 2. Bài 3: Điền từ: bà…bà…cháu…bà…bà… cháu…Thế là… Bài 4:- Đặt riêng 2 câu có vẻ rời rạc: câu1-mẹ,câu 2 - con. - Nhưng các câu tiếp có td kết nối 2 câu chặt chẽ, hợp lí. 4.Củng cố: (1’)Tính lk của vb được thể hiện trên 2 phương diện Hình thức: phương tiện lk. Nội dung : - Sự gắn bó về ý nghĩa. 5. Dặn dò:(1’)- Làm bài tập 4, 5 (sgk). - Viết một đv (5 câu) theo chủ đề: “ Tình yêu mẹ ”.( Chú ý đến các yếu tố lk giữa các câu.) - Soạn bài “ Cuộc chia tay của những con búp bê ”.( Tóm tắt; ý nghĩa của vb.) Ngày soạn: 30/08/09 Ngày dạy : 31/09/09 Tuần 2 Tiết 5,6 Văn bản CUỘC CHIA TAY CỦA NHƯNG CON BÚP BÊ KhánhHoài A - Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh: 1.Kiến thức: Thấy được những tình cảm chân thành, sâu nặng của hai anh em trong câu chuyện. Cảm nhận được nỗi đau đớn, xót xa của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh. Biết thông cảm và chia sẻ với những người bạn ấy. * Tiết 1: Bước đầu đọc, tóm tắt cốt truyện, cảm nhận khái quát nd của vb. 2.Kỹ năng:Rèn cách phân chia bố cục v b, tìm hiểu ngôi kể, nhân vật… 3.Thái độ: Thấy được cái hay của truyện là ở cách kể chuyện chân thực cảm động. B - Chuẩn bị GV:Giáo án,sách tham khảo,đồ dung dạy học HS:soạn bài, học bài, tóm tắt chuyện C - Hoạt động dạy - học: 1. ổn định tổ chức.(1’) 2. Kiểm tra bài cũ :(5’) - Hình ảnh người mẹ của En- ri - cô trong bài “ Mẹ tôi ” hiện lên như thế nào? - Từ đó, em rút ra bài học gì cho bản thân? 3. Bài mới: Trong cuộc sống, có không ít những bạn nhỏ rơi vào hoàn cảnh bất hạnh. Nhưng dù cuộc sống đau khổ như thế nào thì những bạn nhỏ đó vẫn có tấm lòng vị tha, nhân hậu, trong sáng. Hai anh em Thành và Thuỷ trong bài học hôm nay là những con người như vậy. Nguyễn Thị Huệ - Trường THCS Lê Hồng Phong 9 Giáo án ngữ văn 7 – năm Học 2009 - 2010 4. Củng cố:(1’) - Hoàn thiện tóm tắt. 5. Dặn dò(1’) - Chuẩn bị tiết 2: Tìm hiểu tâm trạng, t/c của 2 anh em. Qua đó t/g muốn nhắn nhủ điều gì, với ai? Nguyễn Thị Huệ - Trường THCS Lê Hồng Phong Hđ của giáo viên và học sinh Nội dung -Hướng dẫn đọc: Rõ ràng, có cảm xúc, thể hiện được tình cảm của hai anh em . - Hs đọc vb, chú giải. GV bổ sung. ? VB được viết theo phương thức tự sự. Đúng hay sai? Vì sao? ? Truyện viết về ai, về việc gì? ? Nv chính trong truyện là anh / em / cả hai? Vì sao em lại xđ như vậy?Truyện đuợc kể theo ngôi thứ mấy? Việc lựa chọn ngôi kể này có t/d ntn? - Hs thảo luận,giải thích. ? Văn bản có thể chia ra làm mấy phần? Nội dung của từng phần? Theo em cuộc chia tay nào cảm động nhất? Vì sao? ( * 3 cuộc chia tay đều cảm động, nhưng cuộc chia tay cuối đb cảm động. Cuộc chia tay của búp bê là cách tạo tình huống bất ngờ, hấp dẫn. (+ Từ đầu “hiếu thảo như vậy”. +Tiếp…“nắng vẫn vàng ươm trùm lên cảnh vật.” +Còn lại ). - Học sinh tóm tắt ngắn gọn t/p p ? Tại sao tên truyện lại là “ Cuộc chia tay của những con búp bê ”? Tên truyện có liên quan gì đến ý nghĩa của truyện? - Gv gợi ý, hs thảo luận, trả lời: Những con búp bê gợi cho con những suy nghĩ gì? Trong truyện, chúng có chia tay thật không? Chúng đã mắc lỗi gì? Vì sao chúng phải chia tay? Rút ra nhận xét của tên truyện với nội dung, chủ đề truyện?. ? Hai bức tranh trong sgk minh hoạ cho các sv nào của truyện? ( Chia búp bê, chia tay anh em) I-Đọc- hiểu văn bản.(37’) 1.Đọc, chú giải. 2.Thểloại: Truyệnngắn. 3. Đại ý: Truyện viết về cuộc chia tay đầy xúc động và những tình cảm chân thành của 2 anh em ruột khi gia đình tan vỡ. 4. Nhân vật,ngôi kể. - Nhân vật chính: Thành- Thuỷ. - Ngôi kể: thứ nhất (Thành) 5.Bố cục. Gồm 3 phần: + Thành – Thuỷ chia đồ chơi và búp bê. +Thuỷ chia tay cô giáo và lớp học. +Thành–Thuỷ chia tay nhau. 6. Tóm tắt: Gia đình Thành rất khá giả. Anh em rất yêu thương nhau. Nhưng vì bố mẹ li hôn nên 2 anh em phải chia tay nhau theo bố hoặc mẹ. Chúng phải chia những món đồ chơi và cả 2 con búp bê rất thân thiết chưa bao giờ xa nhau. Việc đó khiến Thuỷ rất buồn tủi. Vì thương anh, nó qđ để con Vệ Sĩ ở lại. Trước lúc đi với mẹ Thuỷ qđ để cả con Em Nhỏ lại với con Vệ Sĩ để chúng ko phải xa nhau như 2 anh em họ. 10 . ý. + Th i gian: Chiều chiều – th i gian cu i ngày, lặp i lặp l i ). ? Không gian, th i gian ấy g i cho em cảm giác gì? ? Giữa không gian và th i gian ấy, tâm trạngngư i con g i hiện ra cụ. gì? 3. B i m i: Hđ của giáo viên và học sinh N i dung ?Cảnh trước khi chia đồ ch i được tác giả miêu tả như thế nào? Những chi tiết cụ thể? (Một bu i sáng, cảnh vật bên ngo i thật s i động). . vở, b i soạn. - Kiến thức VBND. 3. B i m i: Trong cuộc đ i, m i ngư i sẽ được dự nhiều lễ khai giảng.V i m i lần khai trường l i có những kỉ niệm riêng và thường thì lần khai trường đầu tiên