Bài mới : Trong những năm học trước, các em đã được làm quen với công việc xây dựng dàn bài, Dàn bài lại là chính kết quả, hình thức thể hiện của bố cục?. Vì thế bố cục trong vb không [r]
(1)Tiết 01
Văn bản: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lý Lan)
A.Mục tiêu
1 Ki ế n th ứ c : Cảm nhận hiểu tình cảm thiêng liêng , đẹp đẽ cha mẹ đối với
K ĩ n ă ng : Đọc diễn cảm, nhận biết văn nhật dụng.
Thái độ : Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người B Chuẩn Bị:
- Dự kiến khả tích hợp : với môn Tiếng Việt qua Từ ghép , với phân môn Tập Làm Văn qua Liên kết văn bản :
- GV : Một số tranh minh họa ngày tựu trường.
- HS: Đọc trước, soạn theo câu hỏi SGK. C Ti ế n trình lên l p :
Ổ n đị nh t ổ ch ứ c :
Ki ể m tra : Kiểm tra sách việc soạn hs. B i m i : GV giới thiệu bài
Tất , trải qua buổi tối trước ngày khai giảng trọng đại chuyển từ mẫu giáo lên lớp bậc tiểu học Còn vương vấn nhớ bồi hồi , xao xuyến … lo lắng sợ hãi.Bây nhớ lại ta thấy thật ngây thơ ngào , tâm trạng mẹ ntn cổng trường mở đón đứa u q mẹ Tiết học hơm làm rõ điều
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản GV: Hướng dẫn HS đọc văn bản, ý đọc
diễn cảm
GV: Đọc sau mời lần luợt khoảng HS đọc ? Văn thuộc loại văn ? ( Nhật dụng)
? Em xác định vài từ khó?
? VB chia bố cục làm phần? Nội dung phần?
HS : Lần lượt trả lời câu hỏi.
I
Đọ c - ti ế p xúc v ă n b ả n:
1
Đọ c v ă n b ả n: 2 Tìm hi ể u thích:
* Thể loại: Cổng trường mở ra văn nhật dụng
* Từ khó: SGK * Tóm tắt:
3 B ố c ụ c : Chia làm phần
- Ph ầ n1 : Từ đầu-> Ngày đâu năm học Tâm trạng hai mẹ buổi tối trước ngày khai giảng
- Ph ầ n : Còn lại: Ấn tượng tuổi thơ liên tửơng cuả mẹ
GV :Yêu cầu hs đọc lại đoạn 1.
? Theo dõi vb , em cho biết : người mẹ nghĩ đến thời điểm ?
? Thời điểm gợi cảm xúc tình cảm hai mẹ , tìm từ ngữ vb thể điều
Hs :Trao đổi (2’) trình bày Gv : Định hướng.
? Tâm trạng mẹ có khác ? ở
II Tìm hiểu chi tiết.
1 Di ễ n bi ế n tâm tr ng c ủ a ng ườ i m ẹ :
- Hôm mẹ không tập trung vào việc
- Mẹ lên giường trằn trọc … không ngủ - Mẹ nhớ nôn nao , hồi hộp bà ngoại… nỗi chơi vơi hốt hoảng
(2)đây tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ?
( Tương phản)
Hs : Phát trả lời.
? Theo em người mẹ lại không ngủ ?
Hs : Thảo luận 3’.Trình bày
GV g ợ i m : Người mẹ không ngủ có phải vì lo lắng cho hay người mẹ nôn nao nghĩ ngày khai trường năm xưa ? Hay lí khác ?
? Chi tiết chứng tỏ ngày khai trường để lại dấu ấn tâm hồn người mẹ ?
Hs : Tìm , trả lời.
? Từ trăn trở suy nghĩ đến mong muốn mẹ đêm trước ngày khai trường , em thấy người mẹ người ntn?
? Em nhận thấy nước ta , ngày khai trường có diễn ngày lễ tồn xh khơng ?
( có)
? Trong đoạn cuối vb xuất câu tục ngữ “sai li dặm” Em hiểu câu tục ngữ có ý nghĩa gắn với nghiệp giáo dục ?
? Học qua vb ,có kỉ niệm sâu sắc thức dậy em ?
Hs : Bộc lộ.
*Tích hợp với giáo dục: Em làm để đền đáp lại tình cảm mẹ dành cho em?
Hs : Tự bạch.
con
2 Cảm nghĩ mẹ giáo dục nhà trường
“ Đi , can đảm lên , giới , bước vào cánh cổng trường giới diệu kì mở ra”
Khẳng định vai trò to lớn nhà
trường người tin tưởng nghiệp giáo duc
Gv : Hướng dẫn hs tổng kết theo phần ghi nhớ. ? Thông điệp tác giả gửi đến qua văn này ?
HS :Đọc ghi nhớ sgk/9
III T ổ ng k ế t :
* Ghi nhớ: sgk /9
4 C ủ ng c ố - d ặ n dò : - Học phần ghi nhớ
- Tóm tắt nêu bố cục văn bản, nêu ý phần?
(3)Tiết 02
Văn bản: MẸ TÔI
(E.A-mi-xi)
Ki ế n thứ c : Hiểu biết thấm thía tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ đối với
K ĩ n ă ng : Rèn kĩ viết thư
Thái đ : Hiểu cách nghiêm khắc tế nhị , có lí , có tình người chaộ B Chuẩn bị:
- GV: Một số tranh minh hoạ. - HS: Soạn theo câu hỏi SGK
- Dự kiến khả tích hợp : Vb Cổng trường mở ra , Tiếng việt qua Từ ghép , TLV qua Liên kết vb
C Tiến trình lên lớp: Ổn định : Kiểm tra:
? So sánh tâm trạng người mẹ trước ngày khai trường? ? Vài trò nhà trường giáo dục ntn?
Bài : Giới thiệu bài: Từ xưa đến người VN ln có truyền thống “ Thờ cha, kính mẹ” Dù xh có văn minh tiến ntn hiếu thảo , thờ kính cha mẹ biểu hàng đầu hệ cháu Tuy nhiên lúc ta ý thức điều , có lúc vơ tình hay tự ta phạm phải lỗi lầm cha mẹ Chính lúc cha mẹ giúp ta nhận lỗi lầm mà ta làm VB “ Mẹ tơi” mà tìm hiểu ngày hơm giúp ta thấy tình cảm bậc cha mẹ .
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản GV: Cùng hs đọc toàn vb ( đọc thể
hiện hết tâm tư tình cảm người cha trước lỗi lầm tơn trọng ơng vợ mình)
? Em nêu ngắn gọn ,dầy đủ thông tin về tác giả , tác phẩm
Hs : Nêu , gv : Định hướng.
? Tại nội dung vb thư người bố gửi cho , nhan đề lại lây tên Mẹ tôi ? Hs : Bộc lộ.
Gv : Giảng
Gv : Cho HS tóm tắt lại văn bản HS : Thảo luận nhóm sau đo trình bày
? Em nêu bố cục văn ? Nêu nội dung từ
ng phần? HS: Phát biểu. Gv: Định hướng.
I
Đọ c- ti ế p xúc v ă n b ả n
1 Đọ c v ă n b ả n 2.Tìm hi ể u thích
a Tác giả
b Tác phẩm: SGK/11 c Thể loại: Vb nhật dụng d Từ khó: SGK/11 * Tóm tắt
3 B ố c ụ c : Chia phần
- Từ đầu đến sẽ ngày con : Tình yêu thương người mẹ En- ri-
- Tiếp theo đến u thương đó : Thái độ người cha
- Còn lại : Lời nhắn nhủ người cha
? Hình ảnh người mẹ En-ri-cô lên qua chi tiết vb ?
? Em cảm nhận người mẹ vb thế chất biểu mẹ em ? người mẹ VN mà em biết ?
II.Đọc- Hiểu văn bản
1 Tình th ươ ng c ủ a ng ườ i m ẹ d nh cho En-ri-cô
(4)Hs: Tự bộc lộ.
Gv : Gọi hs đọc đoạn
? Tìm từ ngữ thể thái độ người bố En-ri-cô?
? Qua em thấy thái độ bố En-ri-cô ntn?
HS:Thả lời
? Theo em điều khiến En-ri-cơ xúc động khi đọc thư bố Trong lí nêu phần tìm hiểu vb sgk?
Hs : Lựa chọn dấp án.
? Em hiểu điều qua lời khuyên nhủ của bố ?
? Theo em người bố khơng nói trực tiếp mà lại viết thư ?
Hs : Thảo luận (3’) trình bày Gv : Định hướng
2.Thái độ c ủ a ng ườ i cha đố i v i En- ri-cô
- Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố
- Bố nén tức giận - Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? - Thật đáng xấu hổ nhục nhã
Vừa dứt khoát lệnh,
vừa mềm mại khuyên nhủ Mong muốn hiểu công lao , hi sinh vô bờ bến mẹ
3 L i khuyên c ủ a b ố :
- Không lời nói nặng với mẹ - Con phải xin lỗi mẹ
- Con cầu xin mẹ hôn
Lời khuyên nhủ chân tình
sâu sắc Gv : Tích hợp giáo dục: Qua thư người bố
gửi cho En-ri – cô em rút học Hs : Phát biểu.
HS: Đọc thêm VB “Thư gửi mẹ” “Vì sao hoa cúc có nhiều cánh nhỏ”
III T ổ ng k ế t: * Ghi nhớ sgk /12
4 C ủ ng c ố -d ă n dò :
- Thái độ nguời cha ntn En- ri-cô xúc phạm mẹ? Qua VB em học đuợc học gì? - Hướng dẫn nhà: Tóm tắt vb , Học thuộc phần ghi nhớ , làm hết tập
- Soạn “ Cuộc chia tay búp bê”
Tiết 03:
TỪ GHÉP A M ụ c tiêu :
Giúp HS
Ki ế n thứ c : Nắm cấu tạo loại từ ghép:Từ ghép phụ Từ ghép đẳng lập K ĩ n ă ng : Hiểu chế tạo nghĩa từ ghép Tiếng Việt
Thái đ ộ : Biết vận dụng hiểu biết chế tạo nghĩa vào việc tìm hiểu nghĩa hệ thống từ ghép Tiếng Việt
B Chu ẩ n b ị :
- GV: Bảng phụ,một số mẫu câu,giáo án. - HS: Soạn theo đề mục SGK.
- Dự kiến khả tích hợp với phần văn qua văn Cổng trường mở ra văn Mẹ tôi;Phần Tập làm văn Liên kết văn bản;Phần Tiếng Việt qua Cấu tạo từ học lớp
(5)Ổ n đị nh l p :
Bà i c ũ : Kiểm tra việc soạn HS B i m i : GV giới thiệu bài
Ở lớp em học Cấu tạo từ phần em nắm khái niệm từ ghép(đó từ phức cấu tạo cách ghép tiếng có nghĩa với nhau).Để giúp em có kiến thức sâu rộng cấu tạo,trật tự xếp từ ghép.Chúng ta tìm hiểu học hơm
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản GV: Treo bảng phụ VD sgk/13.HS đọc VD
? Em so sánh nghĩa từ Bà với từ Bà ngoại
và nghĩa từ Vui với Vui lịng?
? Từ em có nhận xét nghĩa từ ghép
Bà ngoại,Vui lòng với nghĩa từ đơn
Bà,Vui?
? Vậy từ ghép Ngoại,Lòng tiếng tiếng chính? Tiếng tiếng phụ?
? Nhận xét trật tự tiếng chính,tiếng phụ trong từ ghép phụ?
Hs: Thảo luận (2’) trình bày ? Thế từ ghép cp?Cho VD? Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời.
Gv: Hướng dẫn hs tìm hiểu : Từ ghép đẳng lập ? Quan sát từ Quần áo,Trầm bổng.Các tiếng thứ hai có bổ nghĩa cho tiếng đầu khơng?Vì sao?
Hs : Phát trả lời.
? Thế từ ghép đẳng lập?
Gv giảng : Về mặt cấu tạo,từ ghép Quần áo,Trầm bổng có tiếng bình đẳng với nhau,cịn chế nghĩa Các tiếng trong TGĐL đồng nghĩa trái nghĩa,hoặc cùng vật,hiện tượng gần gũi nhau.
I Các lo i t ghép : 1.T ừ ghép ph ụ :
VD: Bảng phụ
a - Bà: Người đàn bà sinh mẹ cha - Bà ngoại:Người đàn bà sinh mẹ
Nghĩa từ Bà ngoại hẹp nghĩa từ Bà
b – Vui: Chỉ tâm trạng thoả mãn,thích thú,cũng có vật,sự việc
- Vui lịng: Tình cảm thích thú,hài lịng
Nghĩa từ Vui lòng hẹp nghĩa từ Vui
* Ghi nhớ sgk/14
2 T ừ ghép đẳ ng l ậ p :
VD: Quần áo; Trầm bổng
Các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp
* Ghi nhớ sgk/14
? Em có nhận xét nghĩa từ ghép đẳng lập so với nghĩa tiếng?
* GV lưu ý từ Giấy má,Viết lách,Qùa cáp.Các tiếng má,lách,cáp khơng cịn rõ nghĩa nghĩa từ ghép khái quát nghĩa tiếng nên từ ghép đẳng lập * GV khái quát lại bài,
HS đọc ghi nhớ
II Ngh ĩ a c ủ a t ghép :
Nghĩa từ ghép đẳng lập chung hơn,khái
quát so với nghĩa tiếng Hợp
nghĩa
Nghĩa từ ghép phụ hẹp nghĩa
(6)B
i 1/15 : Cho HS làm vào sau gọi HS lên bảng làm
B
i 2,3/15 : HS thảo luận sau cho nhóm lên bảng thi làm tập nhanh
B
i 4/15 : Hướng dẫn HS nhà làm
III Luy ệ n t ậ p B
i 1/15 : Phân loại từ ghép
- TGCP: Lâu đời,xanh ngắt,nhà máy,nhà ăn,cười tủm
- TGĐL: Suy nghĩ,chài lưới,cây cỏ,ẩm ướt,đầu đuôi
B
i 2/15 : Tạo từ ghép phụ Bút chì Mưa rào Ăn bám Vui tai Thước dây Làm quen Trắng xoá Nhát gan
4 C ủ ng c ố d ặ n dò :
- Học bài,làm tập
- Chuẩn bị Liên kết văn bản
Tiết 4:
LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN
A Mục tiêu: Giúp HS
Ki ến thức : Muốn đạt mục đích giao tiếp văn phải có tính liên kết.Sự liên kết cần thể mặt:Hình thức ngôn ngữ nội dung ý nghĩa
Kĩ năng: Vận dụng kiến thúc học để bước đầu xây dựng đọc văn có tính liên kết. Thái đ ộ : Cần vận dụng kiến thức học để bước đầu xây dựng văn bản có tính liên kết
B Chuẩn bị:
- GV: Bảng phụ
- HS: Đọc trước nhà
- Dự kiến khả tích hợp với văn Cổng trường mở ra văn Mẹ tơi
C Tiến trình lên lớp: Ổn định :
Kiểm tra: GV kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: GV giới thiệu bài
Muốn đạt mục đích giao tiếp văn phải có tính liên kết.Sự liên kết cần thể ntn? Qua phương tiện ?Hơm tìm hiểu
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản HS: Đọc VD ghi sgk/17 vào bảng phụ
? Theo em,đọc dòng En-ri-cơ hiểu điều bố muốn nói chưa?(chưa) * GV giảng: Chúng ta biết lời nói khơng
I Liên kết phương tiện liên kết văn bản:
(7)thể hiểu rõ câu văn diễn đạt sai ngữ pháp
? Trường hợp có phải không? (không)
? Vậy En-ri-cô chưa thật hiểu rõ lí gì? Hãy tìm lí xác đáng lí nêu đây:
1 Vì câu văn viết cịn khó hiểu
2 Vì câu văn mục đích chưa thật rõ ràng Vì câu cịn chưa có liên kết HS :Phát biểu.
* GV giảng: Chỉ có câu văn xác rõ ràng,đúng ngữ pháp chưa đảm bảo làm nên văn bản.Khơng thể có văn câu,các đoạn khơng nối liền
? Vậy muốn cho đoạn văn hiểu phải có tính chất gì?
? Liên kết có vai trị ntn? Hs : Trao đổi (2) trình bày.
HS : Đọc VD ghi mục sgk/18 vào bảng phụ
? So sánh câu với nguyên văn bài viết Cổng trường mở ra cho biết người viết chép thiếu hay sai chỗ nào?
Hs : Phát hiện.
? Vậy em thấy bên có liên kết,bên nào khơng có liên kết?
*GV chốt: Những VD cho thấy phận văn thường phải gắn bó,nối buộc với nhờ phương tiện ngơn ngữ (từ,câu) có tính liên kết
GV: Chuyển ý
HS : Đoạn văn sgk/19
? Đoạn văn câu có từ ngữ liên kết hay khơng?.Hãy ghạch từ ngữ đoạn văn?
Hs: Phát biểu.
? Tóm lại: Văn cần liên kết những mặt nào?
* GV khái quát lại bài, gọi hs đọc ghi nhớ
VD: Bảng phụ
Các câu chưa nối liền với cách tự
nhiên,hợp lý
Chưa liên kết
* Ghi nhớ mục sgk/18
2 Phương tiện liên kết:
a Liên kết hình thức:
- Một ngày kia……còn
Phép nghịch đối
- Giấc ngủ đến với con,gương mặt thoát
Phép lặp
Cần có liên kết mặt hình thức(sử dụng
những phương tiện liên kết)
b Liên kết nội dung:
VD: Bài tập sgk/19
- Tôi nhớ đến mẹ tôi…………mẹ ……sáng nay…………chiều nay…
Có liên kết mặt hình thức chưa
có liên kết mặt nội dung
Cần có liên kết mặt nội dung
* Ghi nhớ sgk/1 Hoạt động 2:HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP
Bài 1/19: Sắp xếp câu văn theo thứ tự hợp lý
HS làm vào vở,sau gọi đứng dậy trình bày
II Luyện tập: Bài 1/19
(8)Bài 3/19 (HS thảo luận)Điền từ thích hợp để câu liên kết với
Bà ơi! …hình bóng bà…bà trồng cây,cháu chạy…Bà bảo nào…bà
…cháu….Thế bà ôm cháu vào lòng,hôn cháu…
4 Củng cố -dặn dò:
-Học bài,làm tập lại
-Soạn Cuộc chia tay búp bê
Tiết 5:
CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ
(Khánh Hoài)
A Mục tiêu: Giúp HS
1 Kiến thức: Thấy tình cảm chân thành , sâu nặng anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm chia sẻ với người bạn
Kĩ : Thấy hay truyện cách kể chân thật cảm động Thái độ: Rèn kĩ miêu tả phân tích tâm lí nhân vật
B Chuẩn bị :
- GV: Một số tranh minh hoạ - HS: Soạn trước tới lớp
- Dự kiến khả tích hợp : Tiếng việt với khái niệm Từ ghép , tập làm văn Bố cục và Mạch lạc vb
C Tiến trình lên lớp:
Ổn định tổ chức:
2 Kiểm tra :
? Viết đoạn văn ngắn , khoảng 5-6 câu trình bày cảm nhận em hình ảnh và vai trị người mẹ qua vb nhật dụng vừa học : Cổng trường mở ra Mẹ tôi
Bài mới: Trong sống , việc trẻ sống đầy đủ vật chất cha mẹ cịn làm cho trẻ đầy đủ , hồn thiện đời sống tinh thần Trẻ thiếu thốn vật chất tinh thần cần phải đầy đủ Cho dù hồn nhiên , ngây thơ trẻ cảm nhận , hiểu biết cách đầy đủ c/ s gia đình Nếu chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh , em biết đau đớn , xót xa , phải chia tay với gia đình thân u Để hiểu rõ hồn cảnh , học hôm giúp ta hiểu vấn đề
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản - Gv : Đọc mẫu đoạn, gọi hs đọc tiếp cho
đến hết văn
?Nêu vài hiểu biết em tác giả, tác phẩm?
GV: Gọi hs đọc đoạn tiêu biểu
I Đọc tìm hiểu chung
1 Đọc
2 Tìm hiểu thích
a Tác giả
(9)? Em tóm tắt vb cách ngắn gọn ?
Gv : Giải thích từ khó.
? Truyện chia làm phần? HS : Thảo luận (2’) trình bày.
Gv: Định hướng.
- Tóm tắt
3 Bố cục : 2phần
+ Từ đầu đến ….Từ thủa ấu thơ :Cuộc chia tay cua hai anh em Thành Thủy
+ Còn lại: Cuộc chia tay Thủy với lóp học,và chia tay đột ngột nhà
Gv :Yêu cầu hs tóm tắt lại đoạn 1.
? Truyện viết ? Về việc ? Ai nhân vật ?
? Tại tên truyện lại “ Cuộc chia tay của nhữngcon búp bê” ? Tên truyện có liên quan đến ý nghĩa truyện khơng ?
Hs :Thảo luận (3’), trình bày. Gv : Giảng
? Em có nhận xét tình cảm anh em câu chuyện ? (tình cảm chân thành , sâu nặng)
? Chính tình cảm sâu nặng nên gặp cảnh ngộ phải chia tay chúng bộc lộ cảm xúc ?
Hs : Cảm nhận , trả lời
II Đọc – hiểu văn :
1 Cuộc chia tay Thuỷ với anh trai
- Thuỷ mang kim tận sân vận động vá áo cho anh
- Chiều Thành đón em học , dắt tay vừa vừa trò chuyện
- Thành nhường hết đồ chơi cho em Thuỷ lại thương anh “Không gác đêm cho anh ngủ” nên để lại cho anh búp bê
Tình cảm chân thành , sâu nặng, lịng
nhân hậu,vị tha
4 Củng cố-dặn dị: - Tóm tắt vb
- Học phần ghi nhớ Soạn mục - Soạn “Bố cục văn bản
Tiết 06
CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (tiếp)
(Khánh Hoài)
A Mục tiêu: Giúp HS
1 Kiến thức: Thấy tình cảm chân thành , sâu nặng anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh Biết thơng cảm chia sẻ với người bạn
Kĩ : Thấy hay truyện cách kể chân thật cảm động Thái độ: Rèn kĩ miêu tả phân tích tâm lí nhân vật
B Chuẩn bị :
- GV: Một số tranh minh hoạ - HS: Soạn trước tới lớp
(10)C Tiến trình lên lớp:
Ổn định tổ chức:
2 Kiểm tra : Bài mới:
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản Gv :Yêu cầu hs đọc lại đoạn 2.
Hs : Thực
? Lời nói hành động Thuỷ thấy anh chia búp bê Vê sĩ em nhỏ bên có mâu thuẫn ?
Hs : Phát biểu.
? Kết thúc truyện Thuỷ lựa chọn cách giải ntn?
? Chi tiết gợi lên em suy nghĩ,tình cảm gì?
GV gợi ý: Thuỷ đặt búp bê nằm cạnh nhau Gợi lên lòng người đọc lòng
thương cảm em:Một em bé gái giàu lòng vị tha,…
Theo dõi chia tay với lớp
Hs : Trả lời
? Trong đoạn , chi tiết khiến em cảm động nhất? Vì ?
? Hãy nhận xét cách kể truyện tác giả , cách kể có tác dụng việc làm rõ tư tưởng truyện ?
Hs :Thảo luận(3’) trình bày. Gv : Định hướng.
? Qua câu chuyện , theo em tác giả muốn gửi gắm đến người điều ?
2 Cuộc chia tay với lớp học
- Cô mở cặp lấy sổ với bút máy nắp vàng đưa cho Thuỷ
- Em …nức nở
-> Cần yêu thương quan tâm đến quyền lợi trẻ em , đừng làm tổn hại đến hững tình cảm tự nhiên, sáng
GV : Thông điệp mà câu truyện gủi tới cho ngừơi đọc gì?
Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời
III Tổng kết *Ghi nhớ Sgk / 27 4 Củng cố,dặn dị:
- Tóm tắt vb
- Học phần ghi nhớ
- Soạn “Bố cục văn bản Tiết 07
Tên dạy: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN
A.Mục tiêu.
1 Kiến thức: Tầm quan trọng bố cục vb : sở , có ý thức xd bố cục tạo lập vb
(11)Thái độ: Nghiêm túc thực hiện. B Chuẩn bị :
- GV: - Một số văn có bố cục rành mạch , hợp lí - Văn Lợn cưới-Aó mới sgk ngữ văn
- HS: Đọc trước ví dụ nhà C Tiến trình lên lớp :
Ởn định: Kiểm tra :
? Thế liên kết vb
? Muốn vb có tính liên kết người viết phải ntn?
Bài : Trong năm học trước, em làm quen với công việc xây dựng dàn bài, Dàn lại kết quả, hình thức thể bố cục Vì bố cục vb khơng phải vấn đề hồn tồn mẻ Tuy nhiên thực tế, có nhiều học sinh khơng qua tâm đến bố cục, ngại xd bố cục lúc làm Vì học hơm học ta thấy rõ tầm quan trọng bố cục vb, bước đầu giúp ta xd bố cục rành mạch, h p lí ợ
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản Tìm hiểu bố cục văn bản
GV :Yêu cầu hs nhắc lại bố cục văn bản
Cuộc chia tay những con búp bê?
? Em muốn viết đơn để xin nhập đội TNTPHCM, cho biết đơn cần ghi nội dung ?
HS: Tên , tuổi , nghề nghiệp Nêu yêu cầu , nguyện vọng , lời hứa
? Những nội dung xếp theo một trật tự ntn?
Gv : Giảng Theo trật tự trước sau cách hợp lí , chặt chẽ , rõ ràng
? Em tuỳ tiện thích ghi nd trước khơng ? Ví dụ viết lí trước sau viết tên khơng ?
Hs : Phát biểu.
? Từ em thấy bố cục vb cần đạt những yêu cầu để người đọc hiểu vb ? ( ghi nhớ 1)
Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời.
Yêu cầu bố cục văn bản
Gv : Gọi hs đọc câu truyện phần 2 Chú ý câu chuyện thứ nhất
? Đọc câu chuyện lên ta thấy nội dung xếp ntn so với vb kể sách ngữ văn ?
? Trong câu chuyện thứ gồm đoạn ? câu đoạn có tập trung ý chung khơng ? ý đoạn đoạn có phân biệt với không ?
Hs : Thaỏ luận trả lời. Gv : Chốt ý.
I Bài học
1 Bố cục vb
VD: Một đơn xin gia nhập Đội
- Tên, tuổi, địa chỉ, nghề nghiệp người viết đơn
- Yêu cầu, nguyện vọng, lời hứa
Các nội dung xếp theo trình
tự , hệ thống rành mạch, hợp lí
2 Những yêu cầu bố cục vb
- Nội dung vb phải thống chặt chẽ với , chúng phải có phân biệt rạch rịi
- Trình tự xếp phần đoạn phải giúp cho người viết (nói) dễ dàng đạt mục đích
3 Các phần bố cục
(12)? Vậy vb bố cục phải ? Gv : Yêu cầu hs ý câu chuyện thứ 2 ? Câu chuyện gồm đoạn ? ( 2 đoạn) ? Vậy cách kể bất hợp lí chỗ ? ( Làm cho câu chuyện không nêu bật ý phê phán, không buồn cười )
Hs : Phát trả lời.
?Từ em rút học bố cục rành mạch , hợp lí
Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời.
Các phần bố cục
Gv : Khái quát nội dung yêu cầu hs nêu tên phần văn định hướng : Nói vậy là khơng qua bảng hệ thống điền vào nd thích hợp qua lập luận bố cục rành mạch , ta thấy rõ phân biệt giữa đoạn , phần Có bố cục mới đạt yêu cầu
có nhiệm vụ riêng
Hoạt động 2:HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP Gv : Hướng dẫn hs thực tập trong
sgk II Luyện tập Bài tập : - Mb: Từ đầu … khóc nhiều - Tb: Tiếp theo - Kb: Cịn lại
Bố cục rành mạch hợp lí
Bài tập 3: Chưa rành mạch hợp lí điểm 1,2,3 phần thân kể lại việc học chưa phải trình bày kinh nghiệm học tốt Trong điểm lại khơng phải nói việc học 4 Củng cố -dặn dị:
- Học ghi nhớ , Làm hết tập lại , Soạn “ Mạch lạc vb”
Tiết 8
Tên dạy: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN
A.Mục tiêu
Kiến thức: Có hiểu biết bước đầu mạch lạc vb cần thiết phải làm cho vb có mạch lạc, khơng đứt đoạn lặp ý Chú ý đến mạch lạc tập làm văn Kĩ : Rèn chữ vận dụng vào viết tập làm văn
Thái độ: Nghiêm túc học B Chuẩn bị :
- GV: Một số vb mẫu có mạch lạc - HS: Đọc trước tới lớp
(13)C Tiến trình lên lớp Ởn định : Kiểm tra :
? Bố cục vb ?
? Một bố cục gọi rành mạch hợp lí ? cho vd minh hoạ
Bài : GV gi i thi u b i (1p)Nói ớ ệ à đến b c c l nói ố ụ à đế ự ắ đặn s s p t , s phân ự chia nh ng vb l i không th không liên k t V y l m th n o ư ạ ể ế ậ à ế để ph n , o n ầ đ ạ c a vb v n ủ ẫ được phân cách r nh m ch m l i không m t i s liên k t ch t ch v i à ạ à ạ ấ đ ự ế ặ ẽ ớ nhau ? Để đượ đ ề đ l m c i u ó em tìm hi u ti t h c n yể ế ọ à
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản GV : Yêu cầu hs đọc ví dụ sgk.
? Dựa vào hiểu biết (sgk/ 31) , Em xác định mạch lạc vb có tính chất số tính chất nêu sgk ?
? Khái niệm mạch lạc vb có dùng theo nghĩa đen khơng ?(Khơng)
? Nội dung khái niệm mạch lạc vb có hồn tồn xa rời với nghĩa đen từ mạch lạc
không ?
? Vậy mạch lạc có vai trị ntn vb ? Hs : Dự vào soạn nhà trả lời.
Gv : Định hướng. (rất cần thiết )
* HOẠT ĐỘNG :(15P) Các kiện để một văn có tính mạch lạc.
Gv : u cầu hs ý phần
? Hãy cho biết toàn việc xoay quanh việc ? ( chia tay)
? Sự chia tay búp bê đóng vai trị truyện ? Hai anh em Thành Thuỷ có vai trị truyện ?
Hs :Thảo luận (5’) trình bày.
Gv : Trong vb Cuộc chia tay con búp bê có đoạn kể việc tại, có đoạn kể việc khứ, có đoạn kể việc nhà, có đoạn kể việc trường, có đoạn kể chuyện hơm nay, có đoạn kể chuyện sáng mai
? Hãy cho biết đoạn nối với nhau theo mối liên hệ mối liên hệ đây: Liên hệ thời gian, khơng gian, liên hệ tâm lí , liên hệ ý nghĩa ?
? Từ thực tế truyện, theo em vb có tính mạch lạc vb ?
Hs : Dựa vào mục phần ghi nhớ trả lời. Gv : Gọi hs thực phần ghi nhớ.
I Bài học
1 Mạch lạc vb
- Thông suốt , liên tục , không đứt quãng
Văn cần mạch lạc
2 Các điều kiện để vb có tính mạch lạc
- Các phần đoạn , câu vb nói đề tài
- Các phần , đoạn , câu nối trình tự rõ ràng hợp lí
* Ghi nhớ : sgk/ 32
Gv :Yêu cầu hs đọc tập
? Nêu yêu cầu tập 1? (HSTLN) ? Bài tập yêu cầu phải làm
II Luyện tập :
* Bài tập /32,33
(14)sắc vàng trù phú , đầm ấm làng quê vào mùa đông , ngày mùa Ý tứ dẫn dắt theo dịng chảy hợp lí , phù hợp với nhận thức người đọc
- Câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian
- Hai câu cuối : nhận xét cảm xúc màu vàng
- Một trình tự với phần quán rõ ràng làm cho mạch văn thông suốt bố cục đoạn văn trở nên mạch lạc
*Bài tập 2 :
Ý chủ đạo câu chuyện xoay quanh việc chia tay đứa trẻ búp bê ….do , làm mạch lạc câu chuyện
Củng cố-dặn dò:(1p)
- Học thuộc ghi nhớ sgk - Hoàn thành tập - Soạn câu hỏi “Ca dao – dân ca”
Tiết 9: CA DAO - DÂN CA
NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH
A Mục tiêu:
Kiến thức: Hiểu Ca dao, dân ca ?
Kĩ : Nắm nội dung , ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao , dân ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình
Thái độ: Thuộc ca dao vb biết thêm số ca dao thuộc hệ thống chúng
B Chuẩn bị:
- GV : Một số ca dao có liên quan,giáo án , tlbt.
- HS : Soạn theo câu hỏi SGK học cũ nhà.
- Dự kiến khả tích hợp :Văn – Tập làm văn : văn , thể thơ lục bát , văn biểu cảm Tiếng việt qua Từ láy
C Tiến trình lên lớp: Ởn định : Kiểm tra :
? Tóm tắt truyện “ Cuộc chia tay búp bê” ? ? Nêu ý nghĩa truyện ?
(15)Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản Tìm hiểu khái niệm ca dao-dân ca
GV: Đọc ca dao sau gọi hs đọc lại ( ý ngắt nhịp thơ lục bát , giọng đọc dịu nhẹ , chậm êm )
? Em hiểu ca dao – dân ca? Hs : Phát biểu dựa vào soạn.
GV : Giới thiệu thêm cadao , dân ca cho hs rõ
Giải thích từ khó phần thích.Chú ý từ Cù lao chín chữ, phân biệt với Cù lao:bãi sơng(hịn cù lao,cù lao tràm)
? Theo em , bốn ca dao ,dân ca khác lại kết hợp thành vb ?(Vì đều có nd tình cảm gia đình)
? Trong chủ đề chung tình cảm gia đình , mỗi có nội dung tình cảm riêng Em tình cảm ?
- Bài 1: ơn nghĩa công lao cha mẹ - Bài : Nỗi nhớ mẹ nơi quê nhà
- Bài : Nỗi nhớ lịng kinh u ơng bà - Bài : Tình anh em ruột thịt
? Có giống hình thức diễn đạt của ca dao?
HS: Thể thơ lục bát , giọng điệu tâm tình, các hình ảnh quen thuộc.
I Đọc - tiếp xúc văn bản: 1 Đ ọc văn bản
2 Tìm hiểu thích
- Khái niệm ca dao-dân ca: - Chú thích * Sgk/ 35 - Từ khó:
3 Bố cục:
Gv : Gọi hs đọc
? Bài lời , nói với việc ? ? Theo em , có sâu sắc cách ví von so sánh lời ca: Công cha núi ngất trời biển Đơng ?
? Tìm ca dao nói cơng cha,nghĩa mẹ bài1?
Hs: Thảo luận trình bày Gv : Định hướng
Gv : Gọi hs đọc
? Tình cảm thể ca dao số 4 ?
Gv :* Tình cảm anh em thân thương ruột thịt diễn tả ntn?
II Đọc – Hiểu văn :
*Bài 1:
- Lời mẹ ru , nói với , cơng lao cha mẹ
- Khẳng định công lao to lớn cha mẹ
- Biểu lộ lòng biết ơn sâu nặng
và trách nhiệm cha mẹ
- Cách so sánh dân dã , quen thuộc dễ nhớ dễ hiêu
- Phép đối xứng
- Âm điệu sâu lắng tình cảm
Bài :
- Khuyên nhủ anh em phải đoàn kết, hoà thuận để cha mẹ vui lòng , phải biết nương tựa lẫn
- So sánh
Thể gắn bó thiêng liêng tình anh
(16)Hs: Thảo luận 3p:
? Bài ca dao nhắc nhở điều gì? Hs : Trả lời.
Gv : Khắc sâu kiến thức , khái quát lại.chuyển ý
? Bốn ca dao , dân ca hợp lại thành vb tập trung thể tình cảm gia đình Từ tình cảm em nhận vẻ đẹp cao quí đời sống tinh thần dân tộc ta?
HS :Dựa vào ghi nhớ trả lời.
Gv :gọi hs thực phần ghi nhớ.
III Tổng kết
* Ghi nhớ sgk/36
4 Củng cố dặn dò; (1p)
- Học thuộc khái niệm ca dao,dân ca
- Học thuộc ca dao nội dung mội , học thuộc phần ghi nhớ - Soạn “ Những câu hát tình yêu quê hương , đất nước , người”
Tiết 10
NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI
A Mục tiêu cần đạt: Giúp hs
Kiến thức: Nắm nội dung ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao – dân ca qua ca dao thuộc chủ đề tình yêu quê hương , đất nước , người
Kĩ : Đọc ca dao trữ tình, phân tích hình ảnh nhịp điệu, mơ típ quen thuộc ca dao dân ca
Thái độ: Thuộc ca dao vb biết thêm số ca dao thuộc hệ thống chúng
B Chuẩn bị :
- Gv : Một số câu ca dao có nội dung tương tự - HS: Học , soạn theo câu hỏi SGK
- Dự kiến khả tích hợp ca dao ( văn – tập làm văn ) : văn , thể thơ lục bát , văn biểu cảm ; Văn- Tiếng Việt : Từ láy , so sánh
C Tiến trình lên lớp: Ổn định : (1P): Kiểm tra: (5P)
? Thế cao dao – dân ca ?
(17)Bài : GV giới thiệu (1p)
Trong kho tàng ca dao – dân ca cổ truyền VN , ca chủ đề tình yêu quê hương , đất nước, người phong phú Mỗi miền quê đất nước ta có khơng câu ca hay , đẹp , mượt mà , mộc mạc tô điểm cho niềm tự hào riêng địa phương Bốn ví dụ tiêu biểu mà thơi
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản GV : HD HS đọc giọng vui , sáng ,
tự tin chậm rãi
GV : Hiện tượng gọi tượng dị , ca dao có nhiều khác Đó đặc điểm vh dân gian
? Theo em , bốn ca khác có thể hợp thành vb
? Từ nội dung cụ thể , cho biết : Những phản ánh tình cảm quê hương đất nước , kết hợp phản ánh tình yêu người ? (Bài 1,2,3;Bài 4)
HS :Thảo luận (3’)_ trình bày.
I Đọc –tìm hiểu chung
1 Đọc văn
2 Tìm hiểu thích
- Có tượng dị - Từ khó :SGK
Gv : Gọi hs đọc
? Bài ca dao lời người hay người ? So với khác , ca dao có bố cục khác ?
Gv : Hỏi đáp hình thức đối đáp ca dao dân ca Em biết ca dao khác có hình thức đối đáp ? Theo em , hình thức có phổ biến ca dao khơng ?
? Các địa danh mang đặc điểm riêng chung ? ( Riêng : Gắn với mỗi địa phương
Chung : nơi nổi tiếng nước ta)
GV ghi bảng phụ câu hỏi:Nội dung đối đáp toát lên nhiều ý nghĩa : Em hiểu theo ý nghĩa nghĩa sau : Bày tỏ hiểu biết văn hố , lịch sử ; tình cảm quê hương đất nước thường trực người ; niềm tự hào vẻ đẹp văn hoá lịch sử dân tộc
Gv : Gọi hs đọc
? Quan sát dòng đầu nhận xét cấu tạo đặc biệt dòng ?
? Phép lặp , đảo , đối có tác dụng trong việc gợi hình , gợi cảm ? (Tạo không gian rộng lớn cánh đồng lúa xanh tốt; Biểu cảm xúc phấn chấn , yêu đời người nông dân)
Gv :Giảng
? Từ vẻ đẹp , ca tốt lên tình
II Tìm hiểu chi tiết Bài
- Lời người ( người hỏi người đáp ) - Đặc sắc vùng di sản văn hoá lịch sử tiếng nước ta
- Ý nghĩa : Bộc lộ hiểu biết tình cảm u q tự hào vẻ đẹp văn hố lịch sử dân tộc
Bài :
- Phép đảo , lặp đối xứng dòng đầu - Gợi tả vẻ đẹp sức sống xuân đầy hứa hẹn người thôn nữ
(18)cảm dành cho quê hương người Theo em , tình cảm ?
HS: Yêu quí , tự hào vẻ đẹp , sức sống của quê hương người Tin vào c/s tốt đẹp ở làng quê
? Từ nội dung học phần ghi nhớ sgk hãy cho biết : Giá trị nội dung bật câu hát Gía trị hình thức bật vb ? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời.
Gv : Gọi 1,2 hs thực phần ghi nhớ.
III Tổng kết * Ghi nhớ sgk 4 Củng cố-dặn dò: (1p) - Học thuộc ca dao
- Học thuộc phần ghi nhớ
- Soạn “ Những câu hát than thân”
Tiết 11: TỪ LÁY
A Mục tiêu:
Giúp hs
Kiến thức: Nắm cấu tạo từ láy : Từ láy toàn từ láy phận Kĩ : Hiểu chế tạo nghĩa từ láy Tiếng viết
Thái độ: Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy.Nghiêm túc học
B Chuẩn bị ;
- GV: Bảng phụ , mẫu câu
- HS: Làm tập soạn nhà
- Dự kiến khả tích hợp : Với phần văn qua vb Tình cảm gia đình , Những câu hát tìnhyêu quê hương , đất nước , người ; Tập làm văn Qúa trình tạo lập vb
C Tiến trình lên lớp: Ổn định : Kiểm tra:
? Thế từ ghép phụ ? Từ ghép phụ có tính chất ? Cho vd ? Thế từ ghép đẳng lập? Nêu tính chất từ ghép ? Cho vd minh hoạ Bài : Giới thiệu bài(1p)
Ở lớp em biết khái niệm từ láy , từ phức có hồ phối âm Với tiết học hôm , em nắm cấu tạo từ láy từ vận dụng hiểu biết cấu tạo chế tạo nghĩa để em sử dụng tốt từ láy
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản GV :Yêu cầu hs : Hãy nhắc lại cho cô là
từ láy ?
? Hãy tìm từ láy vd sgk ? HS: Đăm đăm , mếu máo , liêu xiêu
? Nhận xét đặc điểm âm từ láy
I Các loại từ láy VD:
a - Đăm đăm
Các tiếng lặp lại hoàn toàn
- Bần bật,thăm thẳm
(19)đó ?
Hs : Thảo luận (3’)
HS: - Tiếng láy lại hoàn toàn : đăm đăm
- Biến âm để tạo nên hài hoà vần và thanh điệu ( mếu máo , liêu xiêu )
Gv giảng: - Từ láy toàn : đăm đăm
- Láy phận : mếu máo , liêu xiêu
Gv : Yêu cầu hs đọc tiếp vd phần ? Trong từ mếu máo,liêu xiêu.Tiếng tiếng gốc? Tiếng láy lại tiếng gốc? Chỉ giống từ láy trên?
? Vậy từ láy toàn , từ láy bộ phận ?
Hs: Đọc Ghi nhớ sgk (lấy vd minh hoạ)
Từ láy toàn bộ
b Mếu máo,liêu xiêu
Giữa tiếng có giống phụ âm
đầu phần vần
Từ láy phận
* Ghi nhớ sgk/42
Gv :Yêu cầu hs tìm hiểu vd.
? Nghĩa từ láy : Ha , oa oa , tích tắc , gâu gâu tạo đặc điểm âm ?
? Trong từ láy mãi mãi,khe khẽ từ có nghĩa nhấn mạnh?Từ có nghĩa giảm nhẹ? Rút
ra nghĩa từ láy toàn bộ? Hs : Phát biểu.
? Qua tìm hiểu,em rút nhận xét về nghĩa TLTB nghĩa TLBP?
Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời.
II Nghĩa từ láy
VD1: -Mãi mãi Có nghĩa nhấn mạnh
- Khe khẽ Có nghĩa giảm nhẹ
Nghĩa từ láy toàn tiếng gốc
định
VD2: Mếu máo,liêu xiêu Bỏ tiếng láy
khơng cịn rõ nghĩa
Nghĩa từ láy phận khác với nghĩa
tiếng gốc
* Ghi nhớ 2 sgk/42 ? Bài tập yêu cầu phải làm ?
(HSTLN)
? Hãy nêu yêu cầu tập ? Gọi hs đọc tập
? Nêu yêu cầu tập ?( HSTLN)
III Luyện tập
Bài 1/43 : Tìm từ láy vb Cuộc chia tay của búp bê
- Láy toàn :bần bật ,thăm thẳm , chiền chiện , chiêm chiếp
- Láy phận : Rực rỡ , rón , lặng lẽ, ríu ran
Bài 2/43 :
- Lấp ló , nho nhỏ , khanh khách , thâm thấp , chênh chếch , anh ách
Bài 3/43 : Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống - Nhẹ nhàng , nhẹ nhõm
- Xấu xa , xấu xí - Tan tành , tan tác 4 Củng cố ,dặn dò: - Học phần ghi nhớ , Làm hết tập lại - Soạn “Qúa trình tạo lập văn bản” - Đọc lại văn Cổng trường mở ra
(20)A Mục tiêu cần đạt Giúp hs
Kiến thức: Nắm bước trình tạo lập vb , để tập làm văn cách có phương pháp hiệu
Kĩ : Củng cố lại kiến thức kĩ học liên kết , bố cục mạch lạc vb
3 Thái độ: Khi làm biết cách tạo lập văn
B Chuẩn bị
- GV: Một số đoạn văn
- HS: Làm ,học ,đọc trước vd SGK
- Dự kiến khả tích hợp : Phần văn qua vb học , Tiếng việt :Từ láy C Tiến trình lên lớp :
Ổn định : Kiểm tra :
- Một văn có tính mạch lạc vb ? - Làm tập trang 34
Bài : Giới thiệu bài
Các em vừa học liên kết , bố cục mạch lạc vb Hãy suy nghĩ xem : Các em học kĩ , kiến thức để làm ? Chỉ để hiểu thêm vb thơi hay cịn lí khác ? Để em hiểu rõ nắm vững vấn đề mà ta học Hôm , cô em tìm hiểu cơng việc mà em làm “ Qúa trình tạo lập vb”
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản Tìm hiểu bước tạo lập văn bản
* Bước H ướng dẫn hs bước tạo lập văn
Gv : Hướng dẫn hs tìm hiểu trình tạo lập văn
? Em cho biết người ta có nhu cầu tạo lập văn bản.?
? Nếu viết thư điều thơi thúc em viết thư cho bạn?
Hs : Phát biểu.
? Vậy để tạo lập văn (bức thư) trước tiên phải xác định điều gì?
Hs : Dựa vào sách trả lời.
Gv : Chốt.(khi có nhu cầu giao tiếp ta phải xây dựng văn nói viết.muốn cho gt hiệu ta phải định hướng vb nội dung,đối tượng , mục đích
* Bước Gv nêu vấn đề cụ thể.
? Em nhà trường khen thưởng,đẻ mẹ dễ hiểu điều em muốn nói em phải làm gì? Gv: Gợi dẫn để hs trả lời.
Hs: Trả lời.
Gv : Hướng dẫn chi tiết hóa phần thân bài.
I Các bước tạo lập vb
VD: Văn Cổng trường mở ra 1 Đối tượng đề cập
Người mẹ:
- Vấn đề đề cập: Tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường con(đó tâm trạng chung bậc cha mẹ)
Định hướng văn : Vb viết (nói)cho
ai ? để làm gì? ntn?
2 Xây dựng bố cục
a MB: Hoàn cảnh nảy sinh tâm trạng b TB: Diễn biến tâm trạng mẹ
c KB: Suy nghĩ mẹ ngày mai cổng trường mở
Tìm ý xếp ý để có bố cục rành
mạch , hợp lí , thể định hướng
3 Diễn đạt ý ghi bố cục thành
những câu , đoạn văn xác , sáng , có mạch lạc liên kết chặt chẽ với
4 Kiểm tra xem vb vừa tạo lập có đạt yêu cầu nêu chưa cần sửa chữa khơng
(21)Gv : Hướng dẫn hs diễn đạt ý
? Trong thực tế giao tiếp người ta có giao tiếp ý bố cục khơng?vì sao? ? Vậy sau có bố cục ta phải làm gì? Hs: Trả lời
Gv : Định hướng.
? Khi hoàn thành vb có cần đọc kiểm tra khơng ? Nếu có,thì kiểm tra cần dựa theo tiêu chuẩn ?
Hs: Trả lời.
? Từ trình tìm hiểu,em cho biết để làm nên văn bản,người lập cần thực bước nào?
Hs : Dựa vo ghi nhớ trả lời.
Bài 1/46: HS trả lời theo hướng dẫn giáo viên
Bài tập : Yêu cầu phải làm ? (HSTLN)
II Luyện tập
Bài 2/46:
+ Bạn chưa xác định cần muốn nói điều gì,chỉ ý thuật lại công việc học tập báo cáo thành tích học tập mà quên từ thực tế phải rút kinh nghiệm học tập để giúp bạn khác học tập tốt
+ Bạn không thuật lại công việc học tập báo cáo thành tích học tập Điều quan trọng bạn phải từ thực tế rút kinh nghiệm học tập để giúp bạn khác học tập tốt
4 Củng cố dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ - Làm tập
- Soạn “Những câu hát than thân” làm viết số nhà Ra đề BÀI VIẾT SỐ (ở nhà)
Hãy tả lại người thân mà em yêu quý nhất
* Mục đích yêu cầu:
- Giúp HS ôn lại cách làm văn miêu tả cách dùng từ đạt câu liên kết văn - Giúp HS qua việc làm có điều kiện vận dụng kiến thức vào việc tập làm văn cụ thể hoàn chỉnh
(22)
A Mục tiêu: Giúp hs
Kiến thức: Nắm nội dung số hình thức nghệ thuật tiêu biểu (hình ảnh, ngơn ngữ) ca chủ đề than thân học
Kĩ : Rèn kĩ đọc diễn cảmvà phân tích cảm xúc ca dao trữ tình Thái độ: Thuộc ca dao vb
B Chuẩn bị :
- GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án
- HS: Đọc kĩ văn bản, đọc theo câu hỏi SGK
- Dự kiến khả tích hợp: Phần Tiếng việt qua Đại từ, Phần Tập làm văn Quy trình tạo lập vb; Một số ca dao có nội dung than thân
C Tiến trình lên lớp : 1 Ổn định
2 Kiểm tra : Đọc thuộc ca dao tình yêu quê hương đất nước, người? Hãy phân tích ca dao đó?
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản GV: Hướng dẫn hs đọc – Tìm hiểu thích.
u cầu: Thể thơ lục bát mang âm điệu tâm tình, ngào thể đồng cảm sâu sắc Gv: Gọi hs đọc
I Đọc - Tìm hiểu chung:
1 Đọc:
2 Tìm hiểu chung:
Chú thích (SGK) Gv: Gọi hs đọc
? Bài ca dao bày tỏ niềm thương cảm đến đối tượng nào?
? Những hình ảnh vật việc làm cụ thể gợi cho em liên tưởng đến đđối tượng xh? ? (Người lao động với nhiều nỗi khổ khác ).
Hs: Trao đổi trả lời. Gv: Định hướng.
? Tóm lại, nội dung tồn ca dao nói lên điều ?
Hs: Trả lời Gv: Chốt.
Gọi hs đọc
? Bài ca dao lời ? nói lên điều ? Hs :Trả lời
? Qua đó, em hiểu thân phận người phụ nữ xh phong kiến ?
II Tìm hiểu chi tiết
Bài 2
- Con tằm: thương cho thân phận bị bòn rút sức lực
- Lũ kiến: thương cho thân phận nhỏ nhoi, suốt đời xi ngược mà nghèo khó
- Con Hạc: thương cho đời phiêu bạt, lận đận
- Con cuốc: Thương có thân phận thấp cổ bé họng, nỗi khổ đau oan trái không lẽ công soi tỏ
* Ý nghĩa: Ẩn dụ nỗi khổ nhiều bề người lao động bị áp bức, bóc lột, chịu nhiều oan trái
Bài 3:
Hình ảnh so sánh Thân em … trái bần
- Lời gái, nói thân phận chìm nổi, lênh đênh, vơ định người phụ nữ
* Ý nghĩa: - Thân phận nhỏ bé đắng cay, chịu nhiều đau khổ, họ hoàn toàn lệ thuộc vào hoàn cảnh
Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN TỔNG KẾT
? Những ca dao thuộc chủ đề than thân
(23)Hs: Dựa vo ghi nhớ trả lời.( ghi nhớ sgk) GV
hướng dẫn hs đọc 4 Củng cố ,dặn dò::
- Học thuộc ca dao, phần ghi nhớ - Sưu tầm cao dao chủ đề - Soạn “Những câu hát châm biếm”
Tiết 14: NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM
A Mục tiêu: Giúp hs
Kiến thức: Nắm nội dung , ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao chủ đề châm biếm học
Kĩ : Rèn kĩ đọc diễn cảmvà phân tích cảm xúc ca dao trữ tình Thái độ:Thuộc ca dao văn Nghiêm túc học
B Chuẩn bị:
- GV : Một số ca dao sưu tầm có nội dung tương tự - HS: Học sọn theo câu hỏi SGK
- Dự kiến khả tích hợp: Với Tiếng việt qua Đại Từ , Tập làm văn Quy trình tạo lập vb
C Tiến trình lên lớp :
Ổn định : Kiểm tra :
? Đọc ca dao than thân
? Nêu điểm chung nghệ thuật nội dung ca dao ? Bài : Giới thiệu bài: Nội dung cảm xúc, chủ đề ca dao, dân ca đa dạng Ngoài câu hát yêu thương, câu hát than thân, ca dao – dân ca cịn có nhiều câu hát châm biếm Cùng với truyện cười, vè, câu hát châm biếm thể tập trung đặc sắc nghệ thuật trào lộng dân gian VN, nhằm phơi bày tượng đáng cười xh Các em tìm hiểu qua vb “Những câu hát châm biếm”
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản GV Hướng dẫn hs đọc vb tìm hiểu thích
u cầu: Đọc giọng hài hước, vui có mỉa mai độ lượng … ) Giải thích từ khó
I Đọc - Tìm hiểu chung:
1 Đọc:
2 Tìm hiểu chung:
Chú thích (SGK)
Gọi hs đọc
? Đọc câu đầu ca dao, em thấy có hình ảnh nhắc đến câu hát than thân ? ( con cò)
? Trong câu hát than thân, người nơng dân mượn hình ảnh cị để diễn tả điều ? (Cuộc đời thân phận mình )
? Qua cách xưng hơ bài, em thấy lời
II Tìm hiểu chi tiết
Bài 1
- Lời người cháu nói với yếm đào người để kết
( con cị)
(24)của ai, nói với ai, nói để làm ?
?Bức chân dung người xây dựng gián tiếp qua lời người cháu ntn?
HS : Phát trả lời.
? Trong lời giới thiệu có từ lặp lặp lại nhiều lần ? ( hay)
? Người cháu giới thiệu người hay ?
?Qua lời giới thiệu người cháu, em có nhận xét chân dung người
? Bài ca dao châm biếm điều ? Hs :Trình bày.
Gv :Gọi hs đọc 2.
? Bài ca dao nói việc gì, Đối tượng xem bói ?
? Thầy phán nội dung ? Phán tồn chuyện quan trọng mà cách nói thầy ntn?
? Bài ca dao phê phán tượng trong xh?
? Hiện tuượng mê tín dị đoan ngày có cịn tồn hay không ? Hãy nêu dẫn chứng Hs : Thảo luận(5’) trình bày.liên hệ thự
canh
- giỏi làm , học giỏi , tính tốt
- Mỉa mai
- Đó người vừa nghiện ngập , lười lao động , chỉ thích hưởng thụ
=> Lặp từ, liệt kê, nói ngược
* Ý nghĩa: Châm biếm người nghiện ngập, lười lao động, thích hưởng thụ
Bài 2:
- Là lời thầy bói
- Đối tượng xem bói người phụ nữ
- Phán truyện hệ trọng số phận giàu – nghèo, cha-mẹ, chồng –
* Ý nghĩa: - Phê phán người hành nghề mê tín dị đoan, lợi dụng lịng tin người khác để lừa bịp kiếm lời Đồng thời phê phán người mê tín dị đoa
Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN TỔNG KẾT
? Nhận xét giống ca dao? Tác giả dân gian sử dụng biện pháp nghệ thuật để gây tiếng cười?
III Tổng kết Ghi nhớ : sgk /49
4 Hướng dẫn nhà: - Học thuộc ca dao phần ghi nhớ, làm hết tập - Soạn “Đại từ”
Tiết 15: ĐẠI TƯ A.Mục tiêu.
1 Kiến thức: Nắm đại từ Nắm loại đại từ Kĩ năng: Có ý thức sử dụng đại từ hợp với tình giao tiếp Thái độ: Sử dụng đại từ phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp
B Chuẩn bị
- GV: Một số tập nhanh, Bảng phụ
- HS: học bài, làm tập nhà, đọc trước VD SGK
- Dự kiến khả tích hợp: Phần văn qua vb “Những câu hát than thân câu hát châm biếm” ; Phần tập làm văn qua “Luyện tập tạo lập vb”
C Tiến trình lên lớp Ởn định :
Kiểm tra : Kiểm tra 15 phút
(25)Câu 1: Từ láy chia làm loại ? Nêu nội dung loại ? Mỗi loại lấy từ làm ví dụ minh họa
Câu 2: Nghĩa từ láy tạo thành nhờ đâu ? Đáp án:
Câu 1: Từ láy có hai loại: Từ láy toàn từ láy phận.
- Từ láy tồn từ láy có tiếng lặp lại hồn tồn; có số trường hợp tiếng đứng trước biến đổi điệu phụ âm cuối (để tạo hài hịa mặt âm thanh) - Ví dụ: Xinh xinh, xanh xanh, ào, ầm ầm vv
- Từ láy phận từ láy tiếng có giống phụ âm đầu phần vần - Ví dụ: phần phật, long lanh, rì rào, xơn xao, vv
Câu 2: Nghĩa từ láy tạo thành nhờ đặc điểm âm tiếng hòa phối âm tiếng Trong trường hợp từ láy có tiếng có nghĩa làm gốc (tiếng gốc) nghĩa từ láy có sắc thái riêng so với tiếng gốc sắc thái biểu cảm, sắc thái giảm nhẹ nhấn mạnh,
Bài : Giới thiệu : Trong nói viết, ta hay dùng từ tao, tơi, tớ, mày, nó, họ, … để xưng hơ dùng đây, đó, kia, …ai, gì, sao, để trỏ để hỏi Những từ ta gọi đại từ Vậy đại từ ? đại từ có nhiệm vụ gì, chức cách sử ụng ? Tiết học trả lời cho câu hỏi
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản Gv Cho hs đọc vd bảng phụ ghi
sgk
? Từ “ nó” đoạn văn thứ trỏ ai? ( Người) ? Từ “nó” đoạn văn thứ hai trỏ vật ? (con gà)
? Từ “ai” ca dao dùng để làm ? (hỏi)
Hs :Trả lời.
GV giảng thêm : Với loại từ - Ta nói Vịt: Tên gọi loại vật - Ta nói cười: Tên gọi loại hoạt động - Ta nói đỏ : Tên gọi loại tính chất Các từ vd nó ai khơng gọi tên vật mà dùng để trỏ(chỉ) vật, hoạt động, tính chất mà Như vật trỏ không trực tiếp gọi tên vật, hoạt động, tính chất mà dùng công cụ khác ( tức đại từ) để vật, hoạt động, tính chất nói đến ? Vậy em hiểu đại từ ? ( ghi nhớ ) Hs : Dựa vo ghi nhớ trả lời.
? Nhìn vào vd cho biết đại từ “ ai”, “nó”
giữ vai trị ngữ pháp câu ?
- Nó 1 : CN ; Nó : Định ngữ; Ai : chủ ngữ
* Thảo luận 3p: Ngoài ra, em biết đại từ giữ chức vụ ? có cho vd ? - VN: VD: Người học giỏi khối - Bổ ngữ: VD: Mọi người yêu mến
? Qua phân tích, khái quát lại đại từ giữ chức vụ câu ?
I Thế đại từ ?
VD: Bảng phụ
- Nó Em tơi (người)
- Nó Con gà (vật)
- Ai Hỏi
- Ta nói Vịt: Tên gọi loại vật - Ta nói cười: Tên gọi loại hoạt động - Ta nói đỏ: Tên gọi loại tính chất
Đại từ
* Vai trị ngữ pháp
- Nó(1): Chủ ngữ - Nó (2): Định ngữ - Ai: Chủ ngữ Ngoài ra:
- Người học giỏi khối (Vị ngữ) Mọi người yêu mến
(26)Hs : Dựa vo ghi nhớ trả lời ( ghi nhớ )
? Nhìn vào vd cho biết đại từ chia làm loại ?
? Các đại từ tôi, tao, tớ, chúng tôi, chúng tao, chúng tớ, nó, …dùng để trỏ ? ( người, sự vật
? Các đại từ đây, đó, , ấy, , nọ, bây giờ
…được dùng để trỏ ? ( vị trí sv, khơng gian, thời gian)
? Đại từ “ vậy, thế” trỏ ? (hoạt động, t/c, sv)
? Tóm lại đại từ để trỏ dùng để làm ? ? Vậy đại từ dùng để hỏi dùng ntn? Hs : Thảo luận nhóm: trả lời.
Gv : Định hướng.
II Các loại đại từ
Đại từ dùng để trỏ
- Trỏ người, vật -Trỏ số lượng
-Trỏ hoạt động, t/c,sv * Ghi nhớ 2 sgk/56
Đại từ dùng để hỏi
-Hỏi người , vật -Hỏi số lượng
-Hỏi hoạt động , tính chất , việc * Ghi nhớ sgk/56
Gọi hs đọc yêu cầu tập ? Bài tập yêu cầu điều ? ? Nêu yêu cầu tập
Gv: Hướng dẫn hs thảo luận theo nhóm.
III Luyện tập
Bài tập 1/56 : xếp đại từ + Ngôi 1: số ít: tôi, tao, tớ
Số nhiều: chúng tôi, chúng tao, chúng tớ + Ngơi số 2: số ít: mày
Số nhiều: chúng mày + Ngôi số 3: số ít: hắn, số nhiều: họ, chúng
+ Đại từ “mình” câu cậu giúp mình với nhé ngơi thứ nhất, cịn “mình ” ngơi thứ
Bài tập 3: Đặt câu - Ai phải học - Bao nhiêu
Sao -Trường hợp tô đậm sắc thái địa phương
- GV hướng dẫn đọc thêm
- Học bài, làm BT4,5
- Chuẩn bị Tóm tắt văn tự sự
4 Củng cố dặn dị: - Học thuộc ghi nhớ, hồn tất tập - Soạn “Luyện tập tạo lập văn bản”
Tiết 16: LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN A MỤC TIÊU:
Giúp hs
Kiến thức: Củng cố kiến thức có liên quan đến việc tạo lập vb làm quen nữa với bước trình tạo lập vb
Kĩ : Dưới hướng dẫn giáo viên, tạo lập vb tương đối đơn giản, gần gũi với đời sống công việc học tập em
(27)B CHUẨN BI:
- GV: Một số vb có liên quan,
- HS : Học bài, làm tập, đọc trước mới
- Dự kiến khả tích hợp: Phần văn qua Ca dao-dân ca học, với Tiếng Việt qua khái niện Từ ghép, từ láy, đại từ
C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định :
Kiểm tra :
? Để làm nên văn phải qua bước nào? Bài :
Giới thiệu bài: Các em làm quen tiết “Tạo lập vb” Từ tạo nên vb tương đối đơn giản, gần gủi với đời sống công việc học tập em Vậy để tạo sản phẩm hồn chỉnh, hơm tìm hiểu qua tiết luyện tập
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản Em nhắc lại bước tạo lập vb ?
Gv: Ở lớp 6, em học kiểu vb tự sự, miêu tả tiết em xđ bố cục cho vb Vậy em nhắc lại bố cục vb ?
I Các bước tạo lập văn bản - Định hướng xác
- Xây dựng bố cục rành mạch, hợp lý, thể định hướng
- Diễn đạt ý ghi bố cục - Kiểm tra văn
Hoạt động 2: HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH TẠO LẬP VĂN BẢN Gv: Gọi hs đọc đề
? Hãy cho biết đề thuộc kiểu vb ? Do đâu em biết
HS: Trả lời.( Viết thư, dựa vào từ viết thư) ? Vậy em tập trung viết mặt ?
GV giảng: Con người VN: u chuộng hồ bình , cần cù …
- Truyền thống lịch sử, danh lam thắng cảnh, những đặc sắc vh, phong tục …
? Em viết cho ? (bất kì bạn nước ngồi )
? Em viết thư để làm ?
HS: Gây cảm tình cuả bạn đất nước mình
* Thảo luận 5p: Vậy bố cục cụ thể cho bức thư ntn ?
GV
+Phần đầu : - Điạ điểm, ngày tháng; lời xưng hơ; lí
+ Phần chính: - Hỏi thăm tình hình sức khoẻ của bạn gia đình
- Ca ngợi tổ quốc bạn
- Giới thiệu đất nước mình: người VN, truyền thống l/s, danh lam thắng cảnh, đặc sắc phong tục tập quán VN
+ Phần cuối thư: Lời chào , lời chúc
- Lời mời mọc bạn đến thăm đất nước VN
- Mong tình bạn nước ngày gắn bó
II Thực hành tạo lập văn bản
Đề 1: Em viết thư cho người bạn để bạn hiểu đất nước
( tối đa 1500 chữ)
+ Phần đầu :
- Địa điểm, ngày tháng - Lời xưng hô
- Lí viết thư
+Phần chính :
- Hỏi thăm sức khoẻ bạn gia đình - Ca ngợi tổ quốc bạn
- Giới thiệu đất nước mình: người , truyền thống lịch sử, danh lam thắng cảnh, phong tục tập quán
P
(28)sâu sắc
? Em bắt đầu cho tự nhiên, gợi cảm, không gượng gạo, khô khan?( Do nhận thư bạn tổ quốc nên viết thư hỏi đáp; đọc sách báo, xem truyền hình về nước bạn liên tưởng đến đất nước và muốn bạn biết, chia sẻ )
? Nếu định viết thư cho bạn để giới thiệu về cảnh đẹp đất nước em xếp ý phần thân thư theo trình tự khơng ?
-Cảnh đẹp mùa xuân VN
-Phong tục ăn tết nguyên đán người VN -Những danh lam thắng cảnh nước Việt Nam
-Vẻ đẹp kênh rạch , sông nước Cà Mau HS; Không được, hs giải thích
GV; định hướng: Vì dàn khơng rành mạch, các ý phân lúc theo mùa , lúc theo miền, nói cảnh đẹp lại chuyển sang phong tục từ ý chồng chéo lên nhau)
Gv : Yêu cầu hs Viết đoạn phần nội dung thư ?
Thời gian 10
GV: Gọi HS đứng dậy trình bày.
- Lời mời mọc bạn đến thăm đất nước - Mong tình bạn nước ngày gắn bó sâu sắc
4 Củng cố dặn dị:
- Hồn thành thư đề - Làm đề
- Soạn Sông núi nước Nam
Tiết 17: SÔNG NÚI NƯỚC NAM, PHÒ GIÁ VỀ KINH A MỤC TIÊU:
Giúp hs
(29)- Bước đầu hiểu thể thơ: Thất ngôn tứ tuyện đường luật ngư ngôn tứ tuyệt đường luật
Kĩ : Rèn kĩ đọc diễn cảm thơ đường luật Thái độ:Giáo dụctinh thần yêu quê hưong đất nước B CHUẨN BI:
- GV: Giáo án,Một số thơ thơ tương tự - HS: Học soạn trước đến lớp
- Dự kiến khả tích hợp: Với phần Tiếng Việt Từ Hán Việt, phần Tập làm văn Văn biểu cảm
C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định:
Kiểm tra :
- Đọc ca dao câu hát châm biếm ? Trong ca dao em thích ca dao ? Vì
- Hãy phân tích nội dung ca dao
Bài : Giới thiệu bài: Từ xưa, dân tộc ta đứng lên chống giặc ngoại xâm oanh liệt, kiên cường Tự hào thay, ông cha ta đưa đất nước bước sang trang sử mới: Đó ách hộ ngàn năm phong kiến phương bắc, kỉ nguyên mở Vì “Sơngnúi nước Nam” đời coi tuyên ngôn độc lập đầu tiên, khẳng định quốc gia độc lập tự chủ Cùng với ta thấy khí phách hào hùng với khát vọng lớn lao dân tộc thể qua “Phò giá kinh”Vậy nội dung văn ntn tìm hiểu học ngày hôm
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản GV: Đọc sau hướng dẫn hs đọc ( đọc dõng
rạc , khơng khí nghiêm trang )- Giải thích từ khó
? Theo em thơ thuộc thể thơ ? vì em biết
HS : Trả lời Gv : Định hướng
I Đọc – Tìm hiểu chung
1 Đ ọc văn bản: 2 Tìm hiểu chung:
a Tác giả,tác phẩm(sgk/63,66) b Hoàn cảnh đời (sgk)
2 Thể thơ
- SNNN: Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt - PGVK: Thể thơ ngư ngôn tứ tuyệt ? Bài thơ Sơng núi nước Nam nói vấn đề
gì ?)
? Thế tuyên ngôn độc lập ?
HS : Là lời tuyên bố chủ quyền đất nước và khẳng định khơng lực xâm phạm Gv yêu cầu hs đọc lại thơ
GV: Sông núi nước nam thơ thiên biểu ý
? Vậy biểu ý thể bố cục ntn?
Hs: Trình bày. Gv: Định hướng.?
? Bài thơ biểu ý có biểu cảm khơng ? (có)
? Có biểu cảm thuộc trường hợp trạng thái sau: Lộ rõ hay ẩn kín,
? Hãy giải thích ?
II Đọc – Hiểu văn bản:
Bài 1: Sông núi nước Nam
+ Hai câu đầu
Nam quốc sơn hà Nam đế cư Tuyệt nhiên định phận thiên thư
Nước Nam người nam, sách trời
định sẵn rõ ràng
+ Hai câu cuối
Như hà nghịch lỗ lai xâm phạm Nhữ đẳng hành khan thủ bại hư
Kẻ thù không xâm phạm, xâm
phạm chuốc lấy thất bại
Bản tuyên ngôn độc lập thể chân lí lớn
lao thiêng liêng dân tộc VN
(30)GV: Giảng.
? Như nd tuyên ngôn độc lập “ Sơngnúi nước Nam” ?
HS: Phát hiện, lộ.
Gv: Chỉ định hs đọc ghi nhớ Gv: Gọi hs đọc thơ thứ 2
? Theo em thơ có ý nào? ( 2ý-thể hai câu dầu hai câu cuối)
? Em nhận xét hình thức diễn đạt đơi câu thơ?
? Ngồi biểu ý thơ có biểu cảm khơng? (Cảm xúc nén kín ý tưởng)
Hs: Dựa vào học: NQSH để trả lời các câu hỏi
Gv :Hướng dẫn.
Bài 2: Phò giá kinh
+ Hai câu đầu
- Hào khí chiến thắng dân tộc giặc Nguyên Mông xâm lược
Cách đảo trật tự trước sau + Hai câu sau
- Lời động viên xây dựng,phát triển đất nước hồ bình niềm tin sắt đá vào bền vững mn đời đất nước
- Cách nói súc tích, đọng, khơng hình ảnh, khơng hoa mỹ
? So sánh thơ để tìm giống về hình thức biểu ý biểu cảm chúng?
Hs:Thảo luận
III Tổng kết
1 Nội dung
Thể lĩnh, khí phách hào hùng dân tộc
2 Nghệ thuật
- Thể thơ đường luật
- Cách nói súc tích, đọng,trong sáng, ý tình hồ làm một, cảm xúc nằm ý tưởng Củng cố-Dặn dò:
- Học thuộc hai thơ ghi nhớ.Nắm vững tác giả hoàn cảnh sáng tác - Chuẩn bị để tiết sau trả
Tiết 18: TỪ HÁN VIỆT A MỤC TIÊU:
Giúp hs
Kiến thức: Hiểu yếu tố HV
Kĩ : Nắm cách cấu tạo đặc biệt từ ghép HV Thái độ : Biết sử dụng từ ghép HV hợp lí
B CHUẨN BI:
- Gv: Bảng phụ, mẫu câu
- HS: Đọc soạn theo câu hỏi sgk.
C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định :
Kiểm tra : ? Đại từ ? Đại từ đảm nhiệm chức vụ ? cho vd
Bài : Giới thiệu bài: Ở lớp em biết từ HV, đi tìm hiểu cấu tạo yếu tố HV
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản Gv: Nhắc lại từ HV?( Từ HV từ
mượn từ tiếng Hán )
GV: Cho hs đọc phiên âm thơ “Nam quốc sơn hà”
I Đơn vị cấu tạo từ HV VD1: Bài thơ Nam quốc sơn hà
(31)? Các tiếng nam, quốc, sơn, hà nghĩa ? Tiếng dùng độc lập, tiếng không ?
GV giảng:
VD : So sánh quốc với nước
- Có thể nói: Cụ nhà thơ yêu nước mà khơng thể nói ( cụ nhà thơ u quốc)
- Cũng nói trèo núi mà khơng thể nói trèo sơn
- Có thể nói lội xuống sơng mà khơng thể nói lội xuống hà
? Vậy tiếng để tạo từ HV gọi ? ( yếu tố HV )
Gv: Gọi hs đọc phần vd a,b
? Tiếng “Thiên” từ “Thiên thư” có nghĩa trời, tiếng “thiên” từ sau có nghĩa ?
HS: - Thiên niên kỉ , thiên lí mã (nghìn) - Lí Cơng Uẩn thiên Thăng Long (dời)
? Vậy em có nhận xét nghĩa yếu tố HV ? việc hiểu nghĩa yếu tố HV giúp ích cho điều ?
Hs: Trả lời.
? Từ em có nhận xét yếu tố HV? Hs “Dựa vào ghi nhớ trả lời Ghi nhớ 1
- Quốc: Nước
Sơn: Núi Để tạo từ
Hà: Sông ghép
Không dùng độc lập
Yếu tố Hán Việt
VD2: Thiên thư: Trời - Thiên niên kỷ: Nghìn
- Thiên Thăng long: Dời
Yếu tố HV đồng âm
* Ghi nhớ sgk/69 Gv: Các từ: sơn hà, xâm phạm (trong Nam
quốc sơn hà) giang sơn (Tụng giá hoàn kinh sư) thuộc loại từ ghép nào? (đẳng lập)
? Các từ: Ái quốc, thủ môn chiến thắng ? Thuộc loại từ ghép nào? ( chính phụ)
? Trật tự từ ghép HV có giống trật tự từ ghép việt không ? ( giống )
Các em ý vd b Hs:Thảo luận, trình bày.
? Qua phân tích vd a,b em có nhận xét từ ghép HV trật tự yếu tố từ ghép HV ? (Ghi nhớ)
II Phân loại từ ghép HV VD:- Sơn hà, xâm phạm Từ ghép đẳng lập
- quốc, thủ mơn, chiến thắng Từ ghép phụ
* Trật tự yếu tố từ ghép phụ HV - Có trường hợp giống với trật tự từ ghép việt: yếu tố đứng trước, yếu tố phụ đứng sau ( ngược lại)
* Ghi nhớ: sgk /70
? Bài tập yêu cầu điều ? ? Nêu yêu cầu tập ?
Hs : Nêu yêu cầu tập 1 Nhóm 1+2 thực (5’) Nhóm 3+4 thực 2.(5’)
III Luyện tập
Bài tập 1/70: Phân biệt
Hoa 1: quan sinh sản thực vật; Hoa 2: đẹp, tốt
Gia 1: nhà; Gia 2: Thêm Tham 1: ham muốn nhiều Tham 2: dự , vào
Phi 1: bay; Phi 2: trái Phi 3: vợ lẽ
Bài tập 3/70: Sắp xếp
(32)phụ đứng trước
Hữu ích, phát thanh, bảo mất, phóng hoả: yếu tố đứng trước
4 Củng cố-dặn dò: Học thuộc ghi nhớ
Làm hết tập cịn lại, ơn lại Qúa trình tạo lập văn bản
Tiết 19: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I A MỤC TIÊU:
Giúp hs
Kiến thức: Củng cố kiến thức kĩ học văn tự sự
Kĩ : Đánh giá làm so với yêu cầu đề bài,
Thái độ : Nhờ có kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tốt sau
B CHUẨN BI :
- GV: Chấm ,trả
- HS: Nhận sửa sai, rút kinh nghiệm cho làm sau C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
Ổn định : Kiểm tra : Bài :
* HOẠT ĐỘNG 1: GV chép đề lên bảng – Nhắc lại trình tạo lập văn bản – Nêu định hướng làm – Lập dàn ý
A Đề : Em tả lại người thân mà em yêu quý nhất Trước trả gv cho hs nhắc lại trình tạo lập vb B Định hướng
- Thể loại: Miêu tả
- Nội dung: + Kể lại chân dung người bạn nào? Hai người gặp gỡ vào thời gian nào? Ấn tượng em người bạn nào?
* Lưu ý: phải kết hợp miêu tả với biểu cảm C Lập dàn ý
MB: (1,5đ) Giới thiệu chung người thân tả (bố, mẹ, ông bà, anh chị em, bạn thân…… )
TB: (6đ))
- Miêu tả hìh dáng bên ngồi nguời thân(Khn mặt, mắt, mũi, miệng, tay, chân, mái tóc, hình dáng, …… )
- Tả tính cách bên (Tính tình, lời nói, cử chỉ, hành động, quan hệ với nguời,dành tình cảm cho em vói gười xung quanh)
- Tình cảm em dành cho người thân KB: (1.5đ)- Cảm nghĩ em người thân đó. - Trình bày sẽ, rõ ràng 1.0 đ * HOẠT ĐỘNG Nhận xét chung
A Ưu điểm :
(33)-Trình bày tốt, bố cục mạch lạc, có nhiều ý tưởng hay, bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ, tình cảm nhân vật kể
B Nhược điểm:
- Một số em viết cịn sai lỗi tả nhiều, hay viết tắt, viết số, cẩu thả - Còn sa vào kể hoàn toàn
- Một số bố cục chưa rõ ràng NHẬN XÉT :
Đề phù hợp với ba đối tượng học sinh song nhiều em chưa xác định yêu cầu đề nên điểm trung bình cịn thấp
* HOẠT ĐỘNG : Đọc thẩm định
GV: Cho HS đọc đạt điểm cao đạt điểm chưa cao Hướng dẫn HS trao đổi, thảo luận:
? Nguyên nhân viết tốt nguyên nhân viết chưa tốt? Gv : Hướng sửa lỗi mắc?
* HOẠT ĐỘNG : Trả bài
GV: trả cho HS nêu yêu cầu: Mỗi HS tự xem lại tự sửa lỗi
Trao đổi cho để rút kinh nghiệm Củng cố dặn dò: - Về nhà viết lại văn
- Soạn “Tìm hiểu chung văn biểu cảm”
Tiết 20
Tên dạy: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM A MỤC TIÊU:
Giúp hs
Kiến thức: Hiểu văn biểu cảm nảy sinh nhu cầu biểu cảm người Kĩ : Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp phân biệt yếu tố vb
Thái độ : nghiêm túc học B CHUẨN BI
- GV: Giáo án, Một số vb biểu cảm - HS: Học bài, đọc trước bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định :
Kiểm tra : Kết hợp với mới Bài :
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản Gv: Cho hs đọc câu ca dao phần
? Mỗi câu ca dao thể tình cảm, cảm xúc gì? Người ta thổ lộ tình cảm để làm ? ? Theo em, người ta có nhu cầu biểu
I Nhu cầu biểu cảm người
(34)cảm? Hs: Bộc lộ
Gv: Chốt Vậy ngồi ca dao thư, thơ, văn phương thức biểu cảm
? Trong môn Tập làm văn người ta gọi chung văn ? ( văn biểu cảm)
VD: Ca dao,những thơ,bức thư…
Gv: Cho hs đọc đoạn văn sgk/72
? Em cảm nhận điều qua đoạn văn trên?
( Một người bày tỏ tình cảm với người bạn chuyển cách viết thư)
? Tình cảm thể qua từ ngữ,chi tiết nào?
? Bài ca dao sau có phải nói sáo khơng?
? Vậy hình ảnh sáo nêu để làm gì? ? Bài ca sử dụng biểu cảm gì?
? Qua phân tích em hiểu văn biểu cảm? Văn biểu cảm thể qua thể loại
? Tình cảm văn biểu cảm thường có tính chất gì? Nêu cách biểu văn biểu cảm ?
HS đọc ghi nhớ sgk/72
II Đặc điểm chung văn biểu cảm VD1: Đoạn văn 1/72
- Thảo thương nhớ ơi!
- Để cho bọn mong nhớ…
Cảm xúc thể từ ngữ Biểu cảm trực tiếp
VD2: Bài ca dao:
Ai đem sáo sang sông Để cho sáo sổ lồng bay
Ẩn dụ, hình ảnh bóng bẩy, khêu gợi cảm giác
sự mát, thể tình cảm tiếc nuối trước người gái (người yêu) lấy chồng
Biểu cảm gián tiếp
* Lưu ý: Văn biểu cảm nhằm cho người đọc, người nghe biết được, cảm nhận tình cảm nhười viết.Tình cảm nội dung thơng tin chủ yếu.Các hình ảnh, việc phương tiện để biểu cảm (ẩn dụ, so sánh)
* Ghi nhớ: sgk /72
Gv: Yêu cầu hs đọc tập 1
? Bài tập yêu cầu điều ? ? Em nêu yêu cầu tập 2?
Hs: Chỉ yêu cầu tập thực theo nhóm
III luyện tập
Bài tập 1/73 : So sánh đoạn văn
- Đoạn 1: Không phải văn biểu cảm vì: đặc điểm hình dáng công dụng Hải Đường chưa bộc lộ cảm xúc
- Đoạn 2: Là văn biểu cảm vì: đủ đặc điểm văn biểu cảm
+ Kể chuyện: Từ cổng vào, lần dừng lại để ngắm HĐ
+ Miêu tả: Màu đỏ thắm,lá to…
+ So sánh: Trông dân dã chè… + Liên tưởng : Bỗng nhớ năm xưa…
+ Cảm xúc: Người viết cảm nhận vẻ đẹp rực rỡ HĐ làm xao xuyến lòng người Bài tập / 74: Hai thơ biểu cảm trực tiếp, hai trực tiếp nêu tư tưởng, tình cảm, không thông qua phương tiện trung gian miêu tả, kể chuyện
4 Củng cố- Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ - Làm hết tập lại
(35)Tiết 21
Tên dạy: CÔN SƠN CA
Hướng dẫn đọc thêm
A MỤC TIÊU: Giúp hs
Ki ế n th ứ c: Cảm nhận hoà nhập thơ Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn K ĩ n ă ng : Hiểu thể thơ lục bát
Thái độ : Có lịng yêu quê huơng đất nước B CHUẨN BI:
- GV:- Chân dung Nguyễn Trãi
- HS: Học cũ soạn theo câu hỏi SGK
- Dự kiến khả tích hợp: Phần Tiếng việt qua “Từ Hán Việt, với phần Tập làm văn “Đặc điểm văn biểu cảm”
C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định:
Kiểm tra :
- Đọc phần phiên âm phần dịch thơ “Nam quốc sơn hà” “Phò giá kinh” ? - Nêu nội dung nghệ thuật thơ trên?
Bài :
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản Hoạt động 1: HƯỚNG DẪN ĐỌC – TÌM HIỂU CHUNG GV: Huớng dẫn HS đọc văn bản:Giọng êm
ái,ung dung, chậm rãi Sau mời hai HS đọc
? Theo em thơ thuộc thể thơ ? sao em biết
HS : Trả lời Gv : Định hướng
I Đọc – Tìm hiểu chung
1 Đ ọc văn bản: 2 Tìm hiểu chung:
a Tác giả,tác phẩm: b Hoàn cảnh đời (sgk)
2 Thể thơ: Lục bát
3.Bố cục: Chia hai phần
Hoạt động 2: HƯỚNG DẪN TÌM HIỂU CHI TIẾT GV :Yêu cầu xác định nội dung chính.
? Hãy cho biết nội dung cần phân tích bài thơ này?
Gv : Định hướng
? Trong đoạn trích từ lặp lặp lại nhiều lần Vậy Ta ? (Nguyễn Trãi ) ? Nguyễn Trãi làm Cơn Sơn ? Hs :Phát biểu.
? Tìm từ ngữ diễn tả hành động Ta
ở Côn Sơn ? ( nghe, ngồi, nằm, ngâm)
? Qua điều đó, hình ảnh ta, đặc biệt tâm hồn ta thể ? Hs:Thảo luận (3’) trình bày.
Gv: Gợi dẫn.
? Cảnh trí Cơn Sơn tâm hồn Nguyễn Trãi ntn?
? Chỉ vài nét chấm phá Nguyễn Trãi phác hoạ nên tranh thiên nhiên với cảnh trí Cơn
II Tìm hiểu chi tiết:
1 H nh độ ng v tâm h n tác gi ả
Ta nghe Ta ngối
… ta lên ta nằm … ta ngâm thơ nhàn
Lặp từ Thể tâm hồn ung dung nhàn
nhã, thản, thoải mái khơng vướng bận chuyện đời
2 Cảnh trí Côn sơn hồn thơ Nguyễn Trãi
… suối chảy rì rầm
(36)Sơn ntn?
HS:Người có tâm hồn gợi mở, yêu thiên nhiên
? Em có nhận xét cách diễn đạt ý thơ của thơ
GV giảng: Cứ câu tả cảnh lại câu nói về hoạt động trạng thái người trước cảnh đó
- Sự giao hoà cảnh người
…rừng thơng mọc nêm …bóng trúc râm
Biện pháp nghệ thuật: So sánh liên tưởng hình ảnh gợi tả cảnh trí Cơn Sơn hồn thơ Nguyễn Trãi
Khung cảnh đẹp nên thơ, tĩnh, thoáng
đãng, qua cho thấy tác giả có tâm hồn gợi mở, yêu thiên nhiên
Hoạt động 3 HƯỚNG DẪN TỔNG KẾT ? Qua đoạn thơ em hiểu thêm người
Nguyễn Trãi ? (Ghi nhớ sgk)
III Tổng kết
*Ghi nhớ : sgk /81 Củng cố-Dặn dò:
- Học thuộc thơ phần ghi nhớ
- Nắm tiểu sử Nguyễn Trãi ,Trần Nhân Tông - Chuẩn bị “Từ Hán Việt”
BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA
(Hướng dẫn đọc thêm)
A.MỤC TIÊU: Giúp hs
Kiến thức: Cảm nhận hoà nhập hồn thơ thắm thiết tình quê Trần Nhân Tông Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông ra
Kĩ : Hiểu thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Thái độ : Có lịng u q huơng đất nước
B CHUẨN BI:
- GV: giáo án , tài liệu bổ trợ.
- HS: Học cũ soạn theo câu hỏi SGK
- Dự kiến khả tích hợp : Phần Tiếng việt qua “Từ Hán Việt” , với phần Tập làm văn “Đặc điểm văn biểu cảm”
C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định:
Kiểm tra :
- Đọc thuộc lịng thơ Cơn Sơn ca ? Bài :
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản GV: Đọc sau hướng dẫn hs đọc (đọc dõng
dạc, khơng khí nghiêm trang) - Giải thích từ khó
? Theo em thơ thuộc thể thơ ? vì em biết
HS : Trả lời Gv : Định hướng
I Đọc – Tìm hiểu chung
1 Đ ọc văn bản: 2 Tìm hiểu chung:
a Giới thiệu tác giả, tác phẩm Sgk /76 b.Từ khó:
c.Hồn cảnh sáng tác:Khi ơng thăm quê cũ d.Thể loại:Thất ngôn tứ tuyệt
Gv : Hướng dẫn hs tìm hiểu văn theo hệ thống câu hỏi
? Theo em cảnh vật tả vào thời điểm nào ngày? (Lúc chiều)
? Cảnh vật chung phủ Thiên Trường lúc này
II Tìm hiểu chi tiết:
1 Hai câu đầu
(37)được miêu tả sao?
? Tại cảnh vật dường có không? Gv :Yêu cầu hs đọc câu cuối.
? Trong câu thơ ta thấy lên bức tranh quê tuyệt đẹp.Theo em,hình ảnh để lại ấn tượng nhất?
HS: Phát trả lời. Gv :Giảng.
? Qua chi tiết,hình ảnh miêu tả thơ,cảnh làng quê vào chiều đứng phủ Thiên Trường trơng nhìn chung ntn? ? Từ thật tâm hồn vua Trần Nhân Tơng thế,em hiểu thời Trần lịch sử nước ta?
Cảnh thơn xóm lúc chiều,mờ mờ ảo ảo
2 Hai câu sau
Mục đồng địch lí ngưu quy tận Bạch lơ song song phi hạ điền
Hình ảnh cụ thể,gợi tả
Cảnh đậm đà sắc quê,hồn quê.Thể
hài hoà tâm hồn người với cảnh vật thiên nhiên
Gv :Hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung nghệ thuật phần ghi nhớ
Gv : Gọi hs thực phần ghi nhớ.
III Tổng kết * Ghi nhớ sgk/77 Củng cố-Dặn dò:
- Học thuộc thơ phần ghi nhớ
- Nắm tiểu sử Nguyễn Trãi ,Trần Nhân Tông - Chuẩn bị “Từ Hán Việt”
Tiết 22
Tên dạy: TỪ HÁN VIỆT (Tiếp) A MỤC TIÊU:
Giúp hs
1 Kiến thức: Hiểu sắc thái ý nghĩa riêng biệt từ HV
2 Kĩ : Có ý thức sử dụng từ HV ý nghĩa, sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lạm dụng từ HV
Thái độ : Có ý thức việc sử dụng từ Hán Việt B CHUẨN BI
- GV: Bảng phụ, mẫu câu - HS: Đọc truớc nhà
- Dự kiến khả tích hợp: Phần văn qua Thiên Trường vãn vọng Côn Sơn ca; Phần tập làm văn qua Đặc điểm văn biểu cảm
C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định :
2 Kiểm tra :
? Thế yếu tố HV? Yếu tố HV dùng ?
? Từ ghép HV chia làm loại chính? Nêu trật tự yếu tố từ ghép phụ HV Bài :
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản GV : Cho hs quan sát vd bảng phụ ghi
ở sgk/81,82
? Em tìm từ HV vd ?
I Sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm VD:
(38)? Tìm từ việt tương ứng ?( đàn bà , đẹp đẽ )
? Tại câu văn không dùng từ việt mà lại dùng từ HV ?
Hs : Thảo luận(5’) trình bày
Gv : Giải thích.Vì từ HV từ việt khác nhau sắc thái ý nghĩa Do khác sắc thái ý nghĩa mà nhiều trường hợp thay từ HV = từ việt)
? Em có nhận xét sắc thái biểu cảm từ có khác ?(Sử dụng từ Hv trên mang sắc thái trân trọng biểu thị thái độ tơn kính )
? Vậy người ta sử dụng từ HV để làm ? GV: Cho hs qua sát vd
- Không nên tiểu tiện bừa bãi, vệ sinh - Bác sĩ khám tử thi
? Tại câu dùng từ tiểu tiện, tử thi mà không dùng từ việt tương ứng?
Hs: Suy nghĩ trả lời.
? Tóm lại, từ HV có tác dụng gì? Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời
Tạo sắc thái trang trọng , thể thái độ tơn
kính
b Tiểu tiện, tử thi
Tạo sắc thái tao nhã, tránh gây cảm giác thô
tục, ghê sợ
c Kinh đô, yết kiến, trẫm, thần, bệ hạ
Tạo sắc thái cổ, phù hợp với bầu không khí
xh xưa
* Ghi nhớ sgk/82
Cho hs so sánh cặp từ sau :
1 Ngoài sân , nhi đồng vui đùa
2 Ngoài sân trẻ em vui đùa,
? Theo em cặp câu câu hay ? sao?
Hs : Giải thích
II Không nên lạm dụng từ HV VD:
1 Ngoài sân,nhi đồng vui đùa Ngoài sân,trẻ em vui đùa
Câu hay tự nhiên,trong sáng phù
hợp với hồn cảnh giao tiếp
* Ghi nhớ Sgk/ 83
Gv : Hướng dẫn hs luyện tập
? Bài tập yêu cầu làm ?
Hs :Trả lời câu hỏi sách giáo khoa Thực theo nhóm
? Bài tập thảo luận theo nhóm
? Bài tập 3,4 yêu cầu ?
III Luyện tập
Bài 1/83 : Chọn từ điền vào chỗ trống - Mẹ , thân mẫu
- Phu nhân , vợ
- Sắp chết , lâm chung - Giáo huấn , dạy bảo Bài 2/83
- Sở dĩ người VN thích dùng từ HV đặt tên người , tên địa lí mang sắc thái trang trọng Bài 4/84
Thay từ bảo vệ = từ giữ gìn
Thay từ mĩ lệ = từ đẹp
- Tạo sắc thái trang trọng , thể thái độ tơn kính
4 Củng cố- Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ - Làm hết tập lại
(39)Tiết 23: ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BIỂU CẢM A MỤC TIÊU:
Giúp hs
1 Kiến thức: Hiểu đặc điểm cụ thể văn biểu cảm
2 Kĩ : Hiểu đặc điểm phương thức biểu cảm thường mượn cảnh vật , đồ vật , con người để bày tỏ t/c , khác với văn miêu tả nhằm mục đích tái đối tượng miêu tả 3 Thái độ : Vận dụng văn biểu cảm để tập viết văn
B CHUẨN BI
- GV:- Một số vb khác có nội dung biểu cảm
- HS:- Đọc trước ,học cũ làm tập nhà.
- Dự kiến khả tích hợp : Phần văn qua vb Thiên Trường vãn vọng Côn Sơn ca; Phần tiếng việt qua “ Từ Hán Việt”
C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định :
2 Kiểm tra :
- Thế văn biểu cảm ? Văn biẻu cảm có tính chất ?
- Người ta sử dụng từ HV để làm gì? Nếu sử dụng lạm dụng từ HV làm cho lời ăn tiếng nói nào?
Bài :
Như em biết, văn biểu cảm loại văn cho phép ta bộc lộ tư tưởng, t/c sâu sắc kín đáo Nó thuyết phục người đọc chỗ chân thật, tự nhiên nói lên cảm xúc mà khơng gị bó theo khn khổ định Vậy văn biểu cảm có đặc điểm ? Tiết học hơm nay, trả lới cho câu hỏi
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản GV : Gọi hs nhắc lại văn miêu tả ?
Hs: Trả lời
Gv : Khái quát lại loại văn giúp người đọc người nghe hình dung đặc điểm tính chất bật vật, việc, người phong cảnh làm cho lên trước mắt người đọc người nghe Là loạivăn thể hiện tài quan sát, tưởng tượng liên tưởng cùa người viết người nói
? Thế văn biểu cảm ?
HS:Văn biểu cảm văn không miêu tả hay kể thuần tuý , mà chủ yếu nhằm khêu gợi cảm xúc và đánh giá người viết , người nói
GV: Cho hs đọc đoạn văn Tấm gương
? Bài văn thể phẩm chất cái gương ?
? Theo em việc nêu lên phẩm chất nhằm mục đích ?
HS: Biểu dương người trung thực, phê phán kẻ dối trá
I Đặc điểm văn biểu cảm
* Đọc đoạn văn: Tấm Gương
- Là người bạn chân thật suốt đời - Không biết xu nịnh
- Dù gương có tan xương nát thịt giữ nguyên lòng thẳng
Biểu tình cảm, thái độ, đánh giá
người viết
(40)? Gạch câu văn biểu tình cảm đó?
- Là người bạn chân thật suốt đời - Không biết xu nịnh
- Dù tan xương nát thịt nguyên lòng thẳng
? Phẩm chất gương phù hợp với tình cảm người điểm nào?
Hs : Thảo luận, phát trả lời.
GV giảng: Phản chiếu vật cách khách quan khơng lịng mà thay đổi hình ảnh thực,giúp người thấy vết nhơ mà sửa,nó cho người thật dù thật đau buồn)
Như để nói tính trung thực,phê phán kẻ dối trá người ta mượn gương để bộc lộ suy nghĩ Phương thức biểu cảm
? Bố cuc vb gồm phần ? Nói rõ nội dung phần ?
? Bài văn chọn cách thức biểu cảm nào? (Biểu cảm gián tiếp)
? Qua phân tích ta thấy văn biểu cảm có đặc điểm nào?
HS dựa vào ghi nhớ trả lời
Gv: Gọi hs đọc ghi nhớ sgk/86
Mượn gương để biểu dương người trung thực
phê phán kẻ dối trá
* Bố cục: phần
- MB: Nêu phẩm chất gương - TB: Ích lợi gương - KB: Khẳng định lại chủ đề
Bố cục theo mạch tình cảm,suy nghĩ
* Ghi nhớ Sgk/86 Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP Cho hs đọc văn Hoa học trò
Hướng dẫn học sinh làm
II Luy ệ n t ậ p
- Nhằm mục đích bày tỏ nỗi buồn nhớ xa trường, xa bạn
- Tác giả không tả phượng loài hoa nở vào mùa hè, mà mượn hoa phượng để nói đến chia li
- Đó XD biến hoa phượng – lồi hoa nở rộ vào dịp kết thúc năm học – Thành biểu tượngcủa chia li ngày hè học trò
Mạch ý đoạn văn
- Đoạn 1: Nỗi buồn người học trò
Phượng nở , phượng cứrụng hè - Đoạn 2: Vai trò hoa phượng nơi sân trường
- Đoạn 3: Nỗi buồn chất ngất hoa phượng Bài văn thể gián tiếp
4 Củng cố- Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ
(41)
Tiết 25: ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM
A MỤC TIÊU. Giúp HS:
1 Kiến thức: Nắm kiểu đề văn biểu cảm
2 Kĩ : Nắm bước làm văn biểu cảm
3 Thái độ : Biết nhận dạng van biểu cảm làm văn biểu cảm B CHUẨN BI
- Dự kiến khả tích hợp : Phần văn với vb Côn Sơn ca Thiên Trường vãn vọng
- Gv: Một số đề văn biểu cảm, giáo án, bảng phụ. - HS : Đọc soạn theo câu hỏi cho trước. C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Ổn định : 2 Kiểm tra :
? Em nêu đặc điểm văn biểu cảm? 3 Bài : Giới thiệu bài:
Ở tiết trước em tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm , tiết học hơm tìm hiểu đề cách làm văn biểu cảm
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt GV: Chép đề lên bảng phụ
1 Vườn quê hương Cảm nghĩ đêm trung thu Cảm nghĩ nụ cười mẹ Loài em yêu
? Em xác định đối tượng biểu cảm tình cảm cần biểu đề văn ?
1 Đối tượng : Vườn
Tình cảm biểu : suy nghĩ ,những t/c về vườn q hương , qua nói lên niềm tự hào quê hương
2 Đối tượng:Thời tiết,khí hậu, ánh sáng của đêm trung thu
Tình cảm : ấn tượng sâu sắc đêm trung thu : kỉ niệm cảnh sắc , vật ,con người
3 Đối tượng : nụ cười mẹ
Tình cảm : từ nụ cười để lại cho em niềm xúc động
4 Đối tượng : tùng ….
? Qua phân tích em có nhận xét đề văn biểu cảm ?
Hs :Dựa ghi nhớ trả lời ( ghi nhớ sgk)
I Đề văn biểu cảm VD: Các đề văn ( Bảng phụ)
Đề văn biểu cảm có đối
tượng bịểu cảm định hướng tình cảm cho làm
Mục đích : bày tỏ suy nghĩ ,tình cảm về cách sống , tình bạn bè
Yêu cầu hs ý vào đề 3
? Khi có đề tay trước tiên phải làm gì?
? Đề yêu cầu phát biểu cảm nghĩ ?(Đề
II Các b ướ c l m b i v ă n bi ể u c ả m
1.Tìm hiểu đề : Phát biểu cảm xúc suy nghĩ nụ cười mẹ
(42)yêu cầu phát biểu cảm xúc suy nghĩ nụ cười của mẹ)
? Em hình dung hiểu đối tượng ấy?(đó nụ cười yêu thương , nụ cười khích lệ ) HS : Làm theo nhóm ,trình bày.
? Muốn tìm ý cho văn phải làm như nào?
Hs : Phát biểu.
? Khi tìm hiểu đề tìm ý xong bước tiếp theo làm ? ( Lập dàn ý)
Thảo luận 5p: Lập dàn ý cho đề văn trên?
Hs :Trình bày bảng.
Gv :Yêu cầu hs viết phần mở bài. GV gọi hs đọc phần mở
? Qua phân tích em hay nêu cho bước làm văn biểu cảm
Hs : Đọc phần ghi nhớ.( sgk/88)
- Nụ cười yêu thương,nụ cười khích lệ; Nụ cười an ủi
3 Dàn ý
- MB: Nêu cảm xúc nụ cười mẹ - TB: Nêu biểu sắc thái nụ cười :
+ Nụ cười vui , thương yêu + Nụ cười khuyến khích + Nụ cười an ủi
+ Nhưng vắng nụ cười mẹ - KB: Lòng yêu thương kính trọng mẹ
* Ghi nh : Sgk/88 Gv :Yêu cầu hs đọc An Giang quê tôi.và thực
hiện theo yêu cầu Hs :Thực hiện.
III Luy ệ n t ậ p
+ Bài văn thổ lộ t/c tha thiết quê hương An Giang
- Đặt tên : An Giang q tơi , kí ức miền quê
- Đề văn thích hợp : Cảm nghĩ quê hương An Giang
* Dàn ý
+ Mở : Giới thiệu tình yêu quê hương + Thân : Biểu tình yêu mên quê hương : Tình yêu quê từ tuổi thơ
+ Kết : Tình yêu quê hương với nhận thức người Trải , trưởng thành * Phương thức biểu cảm trực tiếp
+ Các câu :- Tuổi thơ tơi hằn sâu kí ức
4 C ủ ng c ố , d ặ n dò:
- Học thuộc ghi nhớ sgk, Học thuộc thơ “Bài ca Côn Sơn” “Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông ra”
- Soạn “Bánh trôi nước”
Tiết 25: BÁNH TRÔI NƯỚC A MỤC TIÊU
Giúp hs
Kiến thức: Thấy vẻ đẹp hình hài , lĩnh sắc son , thân phận chìm nỗi người phụ nữ thơ Bánh trôi nước
(43)B CHUẨN BI
- Dự kiến khả tích hợp : Phần Tiếng việt qua “ Quan hệ từ “ , Phần tập làm văn qua “Luyện tập văn biểu cảm”
- GV: Giáo án , tập thơ Hồ Xuân Hương. - Hs: Đọc soạn nhà.
C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định
2 Kiểm tra :
? Đọc thuộc thơ “Bài ca Côn Sơn” ? ? Cho biết nd của thơ ?
3 Bài : Giới thiệu bài:
Nếu với dịch “ Chinh phụ ngâm khúc” Đoàn Thị Điểm xem phụ nữ có sắc có tài “Xuất thành chương, chất thơng minh” tài lần ta bắt gặp HXH người mệnh danh bà chúa thơ nôm thi hào dân tộc Là nhà thơ phụ nữ Trong nghiệp thơ ca thơ “Bánh trơi nước” xem thơ tiếng, tiêu biểu cho tư tưởng HXH
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt GV: Gọi HS đọc thơ – giải thích từ khó
? Bài thơ viết theo thể loại ?Vì em biết ?
Hs : Trả lời Gv: Định hướng.
I Đọc – Tìm hiểu chung
1 Đ ọc văn bản: 2 Tìm hiểu chung:
a Giới thiệu tác giả, tác phẩm (sgk) b.Từ khó:
c.Thể loại: Thất ngơn tứ tuyệt Đương luật
- Bài thơ thất ngôn tứ tuyệt đường luật
- Số câu (tứ tuyệt) câu chữ (thất ngơn) trong câu 1,2,4 vần với
? Em hiểu bánh trơi nước ? (Dựa vào thích sgk)
? Tính đa nghĩa thơ “Bánh trơi nước”
Hs: Trình bày ý kiến Gv: Giải thích.
- Tạm hiểu: đa nghĩa nhiều nghĩa đa tính
- Là thuộc tính ngơn ngữ văn chương, thi ca nói chung.
- Nghĩa thứ 1: nd miêu tả bánh trôi nước
- Nghĩa thứ 2: thuộc nd phản ánh phẩm chất và thân phận người phụ nữ xh cũ
? Với nghĩa thứ nhất, bánh trôi nước miêu tả nào?
Hs: Phát biểu. Gv: Giảng.
- Bánh có màu trắng bột
- Bánh nặn thành viên tròn, nhào bột mà nhiều nước q nhão, nước q rắn Khi luộc nước đun sơi, bánh chín thì
lên, bánh chưa chín cịn chìm xuống
II Đọc hiểu văn bản. 1 Hai câu đầu.
Thân em vừa trắng lại vừa trịn Bảy chìm …
- Thành ngữ việt
(44)? Với nghĩa thứ 2, bánh trôi thể phẩm chất, thân phận người phụ nữ ntn?
Hs: Thảo luận
- Hình thức: xinh đẹp
- Phẩm chất: Trong trắng, dù gặp cảnh ngộ vẫn giữ son sắc, thuỷ chung tình nghĩa.
? Cảm nhận em thân phận người phụ nữ VN ?
Hs:Thảo luận: Gv :định hướng.
- Thân phận: chìm nỗi bấp bênh đời. - Thân phận chìm nỗi bấp bênh, bị lệ thuộc vào xh.
- Ngôn ngữ sáng giản dị, chủ yếu việt, không hoa mĩ cầu kì
2 Hai câu cuối:
Rắn nát …tay kẻ nặn …vẫn giữ lòng son
=> Phẩm chất cao quí, sắc son, thuỷ chung tình nghĩa
Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN TỞNG KẾT - LUYỆN TẬP
* Thảo luận: Từ phân tích trên, em cho biết cách dùng ngơn ngữ HXH thơ
Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời. HS : Thảo luận luyện tập
? Em nêu yêu cầu phần luyện tập ?
III Tổng kết.
* Ghi nhớ Sgk/95 IV Luyện tập
- Những câu hát than thân + Thân em trái bần trơi Gió dập sóng dồn biết tấp vào đâu
+ Thân em hạt mưa sa Hạt vào đài hạt ruộng cày
+ Thân em hạt mưa rào
Hạt rơi xuống giếng hạt vào vườn hoa + Thân em củ ấu gai
ruột trắng ruột ngồi Củng cố, dặn dò:
- Học thuộc lòng thơ; Học thuộc ghi nhớ - Soạn câu hỏi “Sau phút chia li”
Tiết 26: HDĐT:
SAU PHÚT CHIA LI
A MỤC TIÊU Giúp hs
1 Kiến thức: Cảm nhận nỗi sầu chia li sau phú chia tay giá trị tố cáo chiến tranh phi nghĩa
2 Kĩ : Bước đầu hiểu thể thơ lục bát.
3 Thái độ : Thông cảm với nỗi khổ người phụ nữ xưa B CHUẨN BI
- Dự kiến khả tích hợp: Phần Tiếng Việt qua “Quan hệ từ” Phần tập làm văn phần
“Luyện tập văn biểu cảm”
(45)C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định
2 Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lịng thơ “Bánh trơi nước”? Nêu nội dung thơ?
3 Bài : GV giới thiệu bài
Các em nghe câu hò, điệu hát từ điệu dân ca mượt mà, gợi cảm Thế nhưng, thơ ca người VN sáng tác hát trữ tình mà cịn loại ngâm khúc văn VN thời trung đại Thể loại có chức gần chuyên biệt việc diễn tả tâm trạng sầu bi dằng dặc triền miên người Hôm tìm hiểu vb: “Chinh phụ ngâm khúc” để cảm nhận tâm trạng người phụ nữ VN thuở xưa hoàn cảnh đất nước có chiến tranh
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Giáo viên đọc lần hướng dẫn cho hs đọc lại
+ Yêu cầu đọc: Giọng chầm chậm, đều, buồn GV: Cho hs tìm hiểu thích từ khó Trước tiên tìm hiểu đơi nét tg, ? Chinh phụ ngâm khúc viết nguyên văn chữ Hán, em cho biết tên tác giả dịch giả ?
HS: Tác giả Đặng trần Cơn dịch giả Đồn Thị Điểm
? Em giới thiệu cho đơi nét tác giả Đặng Trần Côn dịch giả Đoàn thị Điểm ?( sgk) Hs :Phát biểu.
I Đọc – Tìm hiểu chung
1 Đ ọc văn bản: 2 Tìm hiểu chung: a.Tác giả:
- Đặng Trần Cơn (nửa đầu kỉ 18) - Đồn Thị Điểm (1705 -1748) b.Tác phẩm:
- Phần (câu 53 đến câu 64) - Từ khó: SGK
c Thể thơ: Song thất lục bát Bố cục: Chia làm phần ? Trong câu đầu , ta thấy nhân vật trữ tình
chàng thiếp đang hoàn cảnh nào? (2 người chia tay , xa cách nơi )
? Về nt cách nói “chàng đi”, “thiếp về” cách nói ntn? nêu ý nghĩa cách nói ? ? Vậy cảnh chia li gợi tả sao?
Hs :Trao đổi trả lời
Gv : Gọi Hs đọc câu cuối
? Ở khổ thơ hình ảnh mây biếc, núi xanh có tác dụng việc gợi tả nỗi sầu chia li ?
Hs :Thảo luận
* Thảo luận 3p: Như thực tế chia li và nỗi sầu chia li diễn tả khổ thơ thứ ?
GV mời đọc khổ
? câu đầu khổ 2, nỗi sầu chia li gợi tả cách nói ntn? Nhận xét cách nói mặt nghệ thuật? Từ thể tâm trạng người chinh phụ?
(2 người lưu luyến, bịn rịn, không nỡ chia xa ) GV mời hs đọc khổ
* Thảo luận 3p: Nỗi sầu chia li khổ diễn tả ntn? Ta thấy
? Trong đoạn trích này, từ có màu xanh được
II Tìm hiểu chi tiết
1 Bốn câu đầu
Chàng cõi xa mưa gió Thiếp buồng cũ chiếu chăn
Tương phản, đối nghịch, thể nỗi
sầu dằng dặc, miên man
Nó góp phần gợi lên độ mênh mơng bao la nỗi sầu chia li
2 Bốn câu tiếp theo:
Hàm Dương –Chàng ngoảnh lại Tiêu Tương – thiếp trông sang …cách
…cách…
(46)sử dụng lần ? lần nào?
- ( Mây ) biếc, ( núi) xanh, xanh xanh, xanh ngắt
? tác dụng việc sử dụng màu xanh diễn tả nỗi sầu chia li ?
Hs Trả lời
? Khổ không nhắc đến địa danh khổ 2, cách diễn đạt có ý nghĩa ( Sự xa cách khơng cịn giới hạn )
? Câu thơ: “lòng chàng ý thiếp, sầu ai” thuộc câu hỏi gì?
? Như em thấy nỗi sầu chia li khổ có gì khác với khổ trên?
? Từ phân tích trên, em phát biểu về cảm xúc chủ đạo ngôn ngữ đoạn thơ ? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời.
? Qua nỗi sầu chia li người chinh phụ sau lúc tiễn đưa chồng trận, em thấy khúc ngâm có ý nghĩa ?
Gv : Gọi hs đọc phần ghi nhớ.
- Cách nói đối nghĩa Nhấn mạnh quyến luyến người, người có tâm trạng nhấn mạnh ngăn cách người: – – nỗi sầu thăm thẳm, mênh mang
Tương phản, điệp ngữ, đảo ngữ
Nỗi sầu tăng tiến
3 Bốn câu cuối
Cùng trông lại mà chẳng thấy …xanh xanh
….xanh ngắt
Lòng chàng ý thiếp sầu ai?
Đối nghĩa, điệp từ Nỗi sầu chất ngất,
sự xa cách thăm thẳm, mịt mù Gv : Gọi hs đọc phần ghi nhớ. III Tổng kết. * Ghi nhớ Sgk/95
IV Luyện tập 4 Củng cố,dặn dò:
- Đọc đoạn ngâm khúc sưu tầm được; Học thuộc phần ghi nhớ - Hoàn tất tập
- Soạn “Quan hệ từ”
Tiết 27: QUAN HỆ TỪ A MỤC TIÊU
Giúp hs
Kiến thức: Nắm quan hệ từ
Kĩ : Nâng cao kĩ sử dụng quan hệ từ đặt câu Thái độ : Học tập hăng say.
B CHUẨN BI
- Dự kiến khả tích hợp: Phần văn qua vb Qua đèo ngang Bánh trôi nước
- Gv: Bảng phụ, Mẫu câu.Giáo án. - Hs: Đọc soạn theo yêu cầu học.
C Tiến trình lên lớp.
1 Ổn định : 2 Kiểm tra:
(47)Ở bậc tiểu học em làm quen với quan hệ từ Bài học hôm lần củng cố em dùng quan hệ từ câu
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Gv: Treo bảng phụ
VD 1: Đây gà mẹ
VD2: HV thứ 18 có gười gái tên Mị Nương người đẹp hoa tính nết hiền dịu
VD 3: Vì tơi lười học nên bố mẹ buồn
? Dựa vào kiến thức học bậc tiểu học,em hãy xác định quan hệ từ ví dụ trên?
Hs : Trả lời chỗ.
? “Của” vd liên kết với thành phần nào cụm danh từ ? Từ “của” biểu thị ý nghĩa gì?
- Của liên kết với định ngữ “mẹ” với danh từ “gà”, biểu thị ý nghĩa quan hệ sở hữu
? Tương tự ví dụ 2,3 ? Hs : Thảo luận:
? Từ phân tích em thấy từ |của, như gọi ? chúng dùng để làm ?
Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời.
Gv: Ra tập nhanh: Cho biết có cách hiểu câu: Đây thư Lan (3 cách)
- Đây thư Lan
- Đây thư Lan viết
- Đây thư gửi cho Lan(không phải cho nên tôi không nhận)
Gv: Kết luận: Việc dùng hay khơng dùng quan hệ từ có liên quan đến ý nghĩa câu.Vì khơng thể bỏ quan hệ từ cách tùy tiện
I Thế quan hệ từ Ví dụ: Bảng phụ
a.Của: Liên kết định ngữ mẹ danh từ gà
Biểu thị ý nghĩa quan hệ sở hữu
b Như: Liên kết với bổ ngữ hoa tính từ đẹp
Quan hệ so sánh
c Vì … nên: Nối vế câu ghép
Quan hệ nhân quả
2 Kết luận:
Ghi nhớ sgk/97 Gv: Cho hs đọc vd sgk ghi bảng phụ
? Trong trường hợp trường hợp bắt buộc phải dùng quan hệ từ , trường hợp không ? (trường hợp bắt buộc ghi dấu +, không bắt buộc -)
a(-) ;b(+) ; c( -) ; d (+) ;e(-) ;g(+) ; h(+) ; I(-)
? Em tìm quan hệ từ thường dùng với cặp quan hệ từ nếu , , , , sỡ dĩ ?
- Nếu … ; Vì …nên ; Tuy … ; Hễ …
- Sở dĩ…là
? Em đặt câu với cặp quan hệ từ ? Hs : Làm theo nhóm lên bảng trình bày. Gv : Làm mẫu.
- Nếu trời mưa đường lầy lội
- Vì chăm học học giỏi nên Nam khen
- Tuy nhà xa bắc học
- Hễ gió thổi mạnh diều bay cao
II Sử dụng quan hệ từ VD: Bảng phụ
a (-) e (-) b (-) g (+) c (-) h (+) d (+) I (-)
Có trường hợp bắt buộc dùng quan hệ
từ Đó trường hợp khơng có quan hệ từ câu văn khơng rõ nghĩa .Cũng có trường hợp khơng bắt buộc dùng quan hệ từ
- Có số quan hệ từ dùng thành cặp
Nếu … ; Vì …nên ; Tuy … nhưng ; Hễ …thì
(48)- Sở dĩ thi trượt chủ quan
? Qua phân tích em có nhận xét cách dùng quan hệ từ ? ghi nhớ sgk
Hs : Dựa ghi nhớ trả lời.
* Ghi nhớ Sgk/98 Y/c HS đọc xác định y/c BT
Gv : Làm mẫu lớp giao tập hs thực nhà
III Luyện tập Bài tập 1: HS tự tìm
Bài tập : Điền qht thích hợp - Và, với, với, nếu, thì,
Bài tập 3: Trong câu, câu đúng, câu sai
- a(-); b ( +); c (-); d (+); e(-); g (+); h(-); I (+) ; k(+) ; l(+)
Bài tập : Phân biệt nghĩa - Nó gầy khoẻ ( tỏ ý khen )
- Nó khoẻ gầy ( tỏ ý chê) Củng cố,dăn dò:
- Về nhà làm tập lại - Soạn trước bài: “Qua đèo Ngang”