giáo án văn 6 tuần 1

- Hiểu được nội dung ý nghĩa và một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu của truyện : - Nhân vật, sự việc, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyếtd. - Cốt lõi lịch sử thời kì [r]

(1)

Ngày soạn: 17/08/2019

Ngày giảng: 19/08/2019 Tuần Tiết 1

Đọc thêm văn bản

CON RỒNG, CHÁU TIÊN (Truyền thuyết)

A Mục tiêu 1 Kiến thức:

- Khái niệm thể loại truyền thuyết

- Hiểu quan niệm người Việt cổ nòi giống dân tộc qua truyền thuyết "Con Rồng, cháu Tiên" Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu Bóng dáng thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm dân gian thời kì dựng nước

- Hiểu nét nghệ thuật truyện 2 Kĩ năng:

- Đọc diễn cảm văn truyền thuyết - Nhận việc truyện

- Nhận số chi tiết tưởng tượng kì ảo tiêu biểu truyện * Kĩ sống:

- Tự nhận thức xác định nguồn gốc tổ tiên

- Xác định giá trị thân: lịng biết ơn tổ tiên có trách nhiệm với việc phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc

3 Thái độ:

- Tự hào nguồn gốc truyền thống đoàn kết dân tộc, liên hệ với lời dặn Bác tinh thần đoàn kết

4 Phát triển lực

- Năng lực chung:

+ Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tự học, lực tự giải quyết vấn đề, lực tư day, lực tự quản thân…

+ Năng lực xã hội: lực giao tiếp, lực hợp tác

+ Năng lực công cụ: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực ứng dụng CNTT - Các lực chuyên biệt: lực giao tiếp tiếng Việt lực thưởng thức/ cảm thụ thẩm mĩ

* Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh

- Bác ln đề cao truyền thống đồn kết dân tộc anh em niềm tự hào nguồn gốc Rồng cháu Tiên.( Liên hệ)

* Giáo dục đạo đức:

- Giáo dục tình yêu đất nước, lòng tự hào dân tộc, tự hào nòi giống Rồng, cháu Tiên Từ đó, giáo dục giá trị sống : Trách nhiệm, hạnh phúc, đoàn kết, yêu thưng, hợp tác, tôn trọng

B Chuẩn bị:

- GV : Soạn bài, sưu tầm tranh ảnh liên quan đến học

(2)

+ Sưu tầm tranh lạc Long Quân Âu 100 người chia tay lên rừng xuống biển, tranh ảnh Đền Hùng vùng đất Phong Châu

C Phương pháp – Kĩ thuật

- Phương pháp: đọc sáng tạo, tái hiện, vấn đáp, thuyết trình, phân tích, bình giảng - Kĩ thuật động não, suy ngĩ phút, hoạt động nhóm

D Tiến trình dạy học giáo dục: 1.Ổn định lớp:(1p) Kiểm tra sĩ số lớp.

2 Kiểm tra cũ (3p)Kiểm tra chuẩn bị sách HS 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động

- Mục tiêu : Tạo tâm cho HS vào tốt nhất - Phương pháp: Nêu vấn đề

- Kĩ thuật : động não - Thời gian: phút - Hình thức: Cá nhân

GV giới thiệu : Ngay từ ngày cắp sách đến trường

đều học ghi nhớ câu ca dao:

Bầu thương lấy bí

Tuy khác giống chung giàn

Nhắc đến giống nịi người Việt Nam tự hào nguồn gốc cao quý - nguồn gốc Tiên, Rồng, Lạc cháu Hồng Vậy muôn triệu người Việt Nam từ miền ngược đến miền xuôi, từ miền biển đến rừng núi lại có chung nguồn gốc Truyền thuyết “Con Rồng, cháu Tiên” mà tìm hiểu hôm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động GV & HS Nội dung

Hoạt động 2: Tìm hiểu chung

- Mục tiêu: GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung thể loại truyền thuyết

- Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật : động não.

- Thời gian: phút - Hình thức : Cá nhân

? Qua phần chuẩn bị bài, cho cô biết em hiểu truyền thuyết gì?

Dự kiến HS trả lời

- Truyền thuyết thể loại truyện dân gian thường kể kiện nhân vật lịch sử có sử dụng yếu tố tưởng tượng, kì ảo, hoang đường để thể cách đánh giá nhân dân với kiện nhân vật lịch sử - GV chốt theo SGK (Yêu cầu HS học thuộc)

Hoạt động : Giải vấn đề

- Mục tiêu: Đọc, kể tóm tắt văn bản, tìm

I Giới thiểu chung:

* Khái niệm truyền thuyết: SGK “Con Rổng cháu Tiên" thuộc nhóm tác phẩm truyền thuyết thời đại Hùng Vương giai đoạn đầu

(3)

hiểu thích.

- Phương pháp: đọc diễn cảm, tiếp nhận t/p, vấn đáp.

- Kĩ thuật: động não. - Thời gian: phút. - Hình thức: Cá nhân

- Giáo viên hướng dẫn H đọc: Đọc rõ ràng, rành mạch, nhấn giọng chi tiết kì lạ phi thường

- GV đọc mẫu đoạn - H đọc diễn cảm (3,4 em)

- HS nhận xét cách đọc, rút kinh nghiệm cho bạn

? Hãy kể tóm tắt truyện từ 5-7 câu? Dự kiến HS trả lời

- Truyện kể Lạc Long Quân vốn thần, rồng thường nước kết nàng Âu Cơ vốn tiên chốn non cao Hai người sinh bọc trăm trứng, trăm trứng nở thành trăm người hồng hào, khỏe mạnh Rồi, Lạc Long Quân từ giã Âu Cơ dẫn 50 người xuống biển, Âu Cơ dẫn 50 người lên cao.Người trưởng theo Âu Cơ xưng Hùng Vương, đóng Phong Châu Truyện giải thích nguồn gốc người Việt

- HS kể tóm tắt

- GV nhận xét qua- hướng dẫn nhà ? Em giải nghĩa số từ: Ngư tinh, Mộc tinh, Hồ tinh tập quán ?

- Tập quán: Thói quen địa phương hay cộng đồng

- Ngư Tinh : Loài yêu quái sống nước

- Mộc Tinh : Loài yêu quái sống - Hồ Tinh : Vốn cáo

? Cho biết PTBĐ truyện ? kể? n/vật chính?

?Theo em truyện chia làm phần? Nội dung phần?

a Từ đầu đến Long Trang  Giới thiệu Lạc Long Quân Âu Cơ

1 Đọc- tìm hiểu thích:

* Đọc:

* Kể tóm tắt:

(4)

b Tiếp lên đường  Chuyện Âu Cơ sinh nở kì lạ; LLQ Âu Cơ chia

c Cịn lại  Giải thích nguồn gốc Rồng, cháu Tiên

- Mục tiêu: HS hiểu chi tiết truyện.

- Phương pháp: đọc, tái hiện, vấn đáp, nêu vấn đề, phân tích, giảng bình

- Kĩ thuật: động não. - Thời gian: 15 phút. - Hình thức: Cá nhân

- GV yêu cầu HS ý đoạn văn ? LLQ Âu giới thiệu nào? (Nguồn gốc, hình dáng, tài năng) Dự kiến HS trả lời

* Lạc Long Quân - Nguồn gốc: Thần

- Hình dáng: rồng nước

- Tài năng: nhiều phép lạ, giúp dân diệt trừ yêu quái

* Âu cơ:

- Nguồn gốc: Tiên

- Hình dáng: Xinh đẹp tuyệt trần

? Em có nhận xét chi tiết miêu tả LLQ Âu cơ?

Dự kiến HS trả lời - Tưởng tượng phong phú

- LLQ vị thần( thần thoại), mang p/chất người: đức độ, thương dân, yêu ghét (lịch sử hoá)

? Tại tác giả dân gian không tưởng tượng LLQ Âu có nguồn gốc từ lồi vật khác mà tưởng tượng LLQ nịi rồng, Âu Cơ dịng dõi tiên? Điều có ý nghĩa gì?

* GV bình: Việc tưởng tượng LLQ Âu Cơ dòng dõi Tiên - Rồng mang ý nghĩa thật sâu sắc Bởi rồng bốn vật thuộc nhóm linh mà nhân dân ta tơn sùng thờ cúng Cịn nói đến Tiên nói đến vẻ đẹp tồn mĩ khơng sánh Tưởng tượng LLQ nòi Rồng, Âu Cơ nòi Tiên phải tác giả dân gian muốn ca ngợi nguồn gốc cao q muốn thần kì

2 Kết cấu - Bố cục: - PTBĐ: tự

- Bố cục: phần

3 Phân tích:

(5)

hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nòi dân tộc VN ta

? Vậy qua chi tiết trên, em thấy hình tượng LLQ Âu Cơ lên nào?

? Hai người kết duyên với có lạ? Dự kiên HS trả lời

- Thần rồng (dưới nước) - Tiên nữ (núi cao) => chung sống vợ chồng nơi cung điện - GV: Cuộc hôn nhân họ kết tinh đẹp đẽ người, thiên nhiên, sơng núi

? Âu Cơ sinh nở có kì lạ ? Việc có ý nghĩa gì?

- Sinh bọc trăm trứng, nở trăm con, đẹp đẽ, khôi ngô, không cần bú mớm, lớn nhanh thổi

* GV bình: Chi tiết lạ mang tính chất hoang

đường thú vị giàu ý nghĩa Nó bắt nguồn từ thực tế rồng, rắn đẻ trứng Tiên (chim) đẻ trứng Tất người VN sinh từ bọc trứng (đồng bào) mẹ Âu Cơ DTVN vốn khoẻ mạnh, cường tráng, đẹp đẽ, phát triển nhanh  nhấn mạnh gắn bó chặt chẽ, keo sơn, thể ý nguyện đoàn kết cộng đồng người Việt

* Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh

? Em cho biết quan điểm Bác đoàn kết toàn dân?

- Bác ln đề cao truyền thống đồn kết giữa dân tộc anh em niềm tự hào nguồn gốc Rồng cháu Tiên.( Liên hệ)

? Em quan sát tranh SGK và cho biết tranh minh hoạ cảnh gì? Dự kiến HS trả lời

- Cảnh người chia tay

? Lạc Long Quân Âu Cơ chia thế nào? Việc chia tay thể ý nguyện gì?

=> Đẹp kì lạ, lớn lao với nguồn gốc vô cao quý

b Câu chuyện Lạc Long Quân Âu Cơ

- Âu Cơ sinh bọc trăm trứng nở thành trăm người khỏe đẹp => nhấn mạnh gắn bó keo sơn, chung nguồn cội

- Họ chia cai quản phương Khi có việc ln giúp đỡ

(6)

- 50 người xuống biển; - 50 Người lên núi

- Cùng cai quản phương, dựng xây đất nước  Cuộc chia tay phản ánh nhu cầu phát triển DT: làm ăn, mở rộng giữ vững đất đai Thể ý nguyện đoàn kết, thống DT Mọi người vùng đất nước có chung nguồn gốc, ý chí sức mạnh

? Bằng hiểu biết em LS chống ngoại xâm công xây dựng đất nước, em thấy lời dặn thần sau này có cháu thực không? Dự kiến HS trả lời

* GV bình: LS ngàn năm dựng nước và

giữ nước dân tộc ta chứng minh hùng hồn điều Mỗi TQ bị lâm nguy, ND ta trẻ, già, trai, gái từ miền ngược đến miền xuôi, từ miền biển đến miền rừng núi xa xơi đồng lịng kề vai sát cánh đứng lên chống kẻ thù Khi nhân dân vùng gặp thiên tai địch hoạ, nước đau xót, nhường cơm xẻ áo, để giúp đỡ vượt qua hoạn nạn ngày nay, ngồi đã, tiếp tục thực lời dặn Long Quân xưa việc làm thiết thực

- GV liên hệ đến kiện biển Đông

(5/2014)

* Gọi HS đọc đoạn cuối

? Em cho biết, truyện kết thúc những việc nào? Việc kết thúc vậy có ý nghĩa gì?

- Con trưởng lên vua, lấy hiệu Hùng Vương, lập kinh đô, đặt tên nước, đời đời truyền ngôi, kế tục

? Vậy theo em, cốt lõi thật LS truyện chỗ nào? Địa danh đền Hùng ở đâu?

* GV: Cốt lõi thật LS mười đời vua Hùng trị cịn chứng khẳng định thật lăng tưởng niệm vua Hùng mà hàng năm

c Sự nghiệp dựng nước vua Hùng

(7)

vẫn diễn lễ hội lớn lễ hội đền Hùng Lễ hội trở thành ngày quốc giỗ dân tộc, ngày nước hành quân cội nguồn:

Dù ngược xuôi

Nhớ ngày giỗ Tổ mùng mười tháng ba tự hào điều Một lễ hội độc đáo có VN!

Hoạt động :Tổng kết vận dụng

- Mục tiêu: hiểu nội dung, ý nghĩa của truyện.

.- Phương pháp: vấn đáp, nêu vấn đề. - Kĩ thuật: động não.

- Thời gian:5 phút. - Hình thức : Cá nhân

? Em hiểu chi tiết tưởng tượng kỳ ảo? Hãy tìm chi tiết kỳ ảo trong văn bản? Các chi tiết kỳ ảo có vai trị gì truyện?

- Chi tiết tưởng tượng kì ảo chi tiết khơng có thật dân gian sáng tạo nhằm mục đích định.ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện:

+ Tơ đậm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện

+ Thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nòi, dân tộc để thêm tự hào, tin u, tơn kính tổ tiên, dân tộc

+ Làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm (- Sử dụng yếu tố tưởng tượng kì ảo nguồn gốc hình dạng Lạc Long Quân Âu Cơ, việc sinh nở Âu Cơ Xây dựng hình tượng mang dáng dấp thần linh)

Truyền thuyết Con Rồng, Cháu Tiên phản ánh thật lịch sử -> Thời đại Vua Hùng, đền thờ Vua Hùng Phú Thọ Em nêu ý nghĩa văn ?

- HS đọc ghi nhớ/8 Hoạt động 5:Vận dụng

- Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức - Phương pháp: thực hành, nhóm.

- Kĩ thuật: động não - Thời gian: phút. - Hình thức: cá nhân

a Nghệ thuật:

Kể chuyện tưởng tượng, có nhiều chi tiết kì ảo

b Nội dung:

Truyện kể nguồn gốc dân tộc, ngợi ca nguồn gốc cao quý dân tộc ý nguyện đồn kết gắn bó dân tộc ta c Ghi nhớ /sgk8

III Luyên tập

Bài 1: HS phát biểu giải thích lý

Bài : Một số truyện tương tự: - Kinh Ba Na anh em - Quả bầu mẹ (khơ me)

(8)

1 Học xong truyện: “Con Rồng, cháu Tiên” em thích chi tiết nào? sao? ( HS động não)

- HS phát biểu theo suy nghĩ giải thích

2 Kể tên số truyện tương tự giải thích nguồn gốc dân tộc VN mà em biết?

- Kinh Ba Na anh em - Quả bầu mẹ (khơ me)

- Quả trứng to nở người (mường)

Củng cố ( p):

- GV hướng dẫn H củng cố kiến thức sơ đồ: Kết hôn

LLQ Âu Cơ ( thần) (tiên)

Bọc trăm trứng 5o lên non 50 xuống biển

Nguồn gốc dân tộc 5 Hướng dẫn nhà (5 phút):

- Về nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào Đọc thêm /8,9 - Làm tập:

? Qua văn “Con Rồng, cháu Tiên” bồi đắp cho em tình cảm nào? - Chuẩn bị “ Bánh chưng, bánh giầy”: Đọc kĩ văn nhiều lần, tóm tắt ngắn gọn văn

- Phân tích văn theo hệ thống câu hỏi sgk, nghiên cứu trước phần ghi nhớ sgk E Rút kinh nghiệm:

(9)

Ngày soạn: 17/09/2019

Ngày giảng: Tiết 2

Đọc thêm văn bản

BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY (Truyền thuyết )

A Mục tiêu cần đạt 1 Kiến thức:

- Hiểu nội dung ý nghĩa số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu truyện : - Nhân vật, việc, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết

- Cốt lõi lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kig Hùng Vương

- Cách giải thích người Việt cổ phong tục quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nơng - nét đẹp văn hóa người Việt

2 Kĩ năng:

(10)

- Nhận việc truyện * Kĩ sống:

- Xác định giá trị thân: có trách nhiệm với việc phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc

3 Thái độ:

- Xây dựng lịng tự hào trí tuệ vốn văn hóa dân tộc 4 Phát triển lực

+ Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tự học, lực tự giải vấn đề, lực tư day, lực tự quản thân…

+ Năng lực xã hội: lực giao tiếp, lực hợp tác

+ Năng lực công cụ: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực ứng dụng CNTT

- Các lực chuyên biệt: lực giao tiếp tiếng Việt lực thưởng thức/ cảm thụ thẩm mĩ

* Giáo dục đạo đức:

- Giáo dục tình yêu đất nước tự hào nét văn hóa truyền thống thờ cúng tổ tiên ngày tết đến với tục gói bánh chưng bánh giầy

- Giáo dục tinh thần tự tin, sáng tạo, vượt khó Từ đó, giáo dục giá trị sống: trách nhiệm, hạnh phúc, đoàn kết, yêu thương, hợp tác, tôn trọng, trung thực

B Chuẩn bị:

- GV: Soạn Sưu tầm tranh ảnh cảnh nhân dân ta chở dong, xay đỗ gói bánh chưng, bánh giầy

- HS: Soạn theo câu hỏi sgk; Sưu tầm tranh ảnh gói bánh chưng, bánh giầy C Phương pháp – kĩ thuật:

- Phương pháp đàm thoại, động não, trực quan - Kĩ thuật : Động não, thảo luận nhóm

D Tiến trình dạy học giáo dục 1 Ổn định lớp: (1p)

2 Kiểm tra cũ (5p) :

Câu 1(1đ): Truyền thuyết gì? a Những câu chuyện hoang đường

*b Câu chuyện với yếu tố hoang đường có liên quan đến kiện, nhân vật lịch sử dân tộc

c Lịch sử dân tộc phản ánh câu chuyện hay nhiều nhân vật lịch sử

d Cuộc sống thựcđược kể lại cách nghệ thuật

Câu ( 1đ): Ý nghĩa bật hình tượng “Bọc trăm trứng” gì? a ca ngợi hình thành nhà nước Văn Lang

b Tình yêu đất nước lòng tự hào dân tộc

*c Giải thích đời dân tộc việt nam, người, dân tộc phải đoàn kết thương yêu anh em nhà

Câu (7đ): trình bày cảm nhận em sau học xong văn “ Con Rồng, cháu Tiên” ?

(11)

- Mục tiêu : Tạo tâm cho HS vào mới - Phương pháp: thuyết trình

- Kĩ thuật : động não - Thời gian: phút - Hình thức : Cá nhân

GV giới thiệu : Hàng năm tết đến, xuân về, nhân dân ta,

cháu vua Hùng từ miền ngược đến miền xuôi, vùng rừng núi vùng biển lại nô nức, hồ hởi chở dong, xay gạo, giã gạo, gói bánh Quang cảnh làm sống lại truyền thuyết "Bánh chưng, bánh giầy".

Hoạt động 2: Tìm hiểu chung

- Mục tiêu: HS nắm đặc điểm thể loại của văn bản.

- Phương pháp: vấn đáp. - Kĩ thuật: động não. - Thời gian: phút. - Hình thức : cá nhân

? Truyện thuộc t/loại nào, nằm giai đoạn nào?

- Truyện thuộc thể loại truyền thuyết thời kì Hùng Vương

- Mục tiêu: HS đọc ,tóm tắt văn bản.

- Phương pháp: đọc, tái hiện, vấn đáp.

- Kĩ thuật: động não. - Thời gian: phút. - Hình thức : cá nhân

- Bước 1: GV hướng dẫn đọc: Đọc diễn cảm, rõ ràng, mạch lạc, ý lời nói thần giấc mộng Lang Liêu

- GV đọc mẫu đoạn đầu, gọi hs đọc văn

(2hs đọc văn bản, lớp theo dõi, nhận xét cách đọc bạn.)

- Bước 2: Tóm tắt văn bản.

- Yêu cầu hs tóm tắt văn bản, lắng nghe, nhận xét, bổ sung cách tóm tắt hs

( Tóm tắt văn dựa sở chuẩn bị nhà )

- Hùng Vương già muốn truyền ngơi cho

I Tìm hiểu chung

" Bánh chưng, bánh giầy " thuộc nhóm tác phẩm truyền thuyết thời đại Hùng Vương

II Đọc – Hiểu văn bản: 1 Đọc – Tìm hiểu thích

* Đọc:

(12)

con làm vừa ý, nối chí nhà vua

- Các lang đua làm cỗ thật hậu, riêng Lang Liêu thần mách bảo, dùng gạo làm hai thứ bánh để dâng vua

- Vua cha chọn bánh lang Liêu để tế trời đất Tiên Vương nhường cho chàng

- Từ nước ta có tục làm bánh chưng, bánh giầy vào ngày tết

- Bước 3: Cho hs đọc thầm thích sgk, lưu ý thích: 1,2,3,4,7,8,9,112,13

( Đọc thầm thích sgk )

Hoạt động 3: Giải vấn đề

- Mục tiêu: HS hiểu bố cục, nội dung diễn biến chi tiết truyện - Phương pháp: vấn đáp, gợi mở, nêu tình huống có vấn đề, phân tích, giảng bình. - Kĩ thuật: động não.

- Thời gian:17 phút

- Hình thức : Dạy học phân hóa

? Cho biết PTBDD truyện? kể, các nhân vật, nhân vật ai? Dự kiến HS trả lời

- kể: thứ ba, nhân vật chính: Lang Liêu ? Theo em, truyện chia làm phần?

Dự kiến HS trả lời ( Trả lời cá nhân ): phần

- Phần 1: từ đầu -> chứng giám: Vua Hùng chọn người truyền cách thử tài việc chọn lễ cúng tiên vương - Phần 2: Tiếp -> Hình trịn: Các vua Hùng tìm lễ vật dâng tiên vương, Lang Liêu truyền ngơi lễ vật hợp ý vua

- Phần 3: Đoạn lại: Khái quát nguồn gốc bánh chưng, bánh giầy

? Vua Hùng chọn người nối ngơi hồn cảnh nào, với ý định hình thức ?

- Hoàn cảnh : Giặc yên, vua già - Ý định: Người nối ngơi phải nối chí vua

* Chú thích:

2 Kết cấu - Bố cục: - PTBĐ: Tự

- Bố cục: phần

3 Phân tích :

a Vua Hùng chọn người nối ngôi

- Hoàn cảnh : Giặc yên, vua già

- Ý định: Người nối ngơi phải nối chí vua

- Cách thức : câu đố để thử tài

b Các lang đua tài:

(13)

- Cách thức : câu đố để thử tài ? Qua việc chọn người nối ngơi, em nhận xét vị vua này?

- GV: Vua Hùng anh minh, sáng suốt, bình đẳng, biết chọn người có tài đức để nối để lo cho dân, cho nước Người nối ngơi phải nối chí vua khơng thiết phải trưởng- không coi trọng thứ bậc trưởng thứ

? Để làm vừa ý vua, Lang làm gì? Dự kiến HS trả lời

- Đua làm cỗ thật hậu, thật ngon ? Vì Lang Liêu thần báo mộng? Dự kiến HS trả lời

- Lang Liêu:

+ Trong vua, chàng người rhiệt thòi

+ Tuy Lang từ lớn lên chàng riêng, chăm lo việc đồng áng, trồng lúa, trồng khoai Lang Liêu thân vua phận gần gũi với dân thường * GV bình: Các nhân vật mồ cơi, bất hạnh thường thần, bụt lên giúp đỡ bế tắc

? Vì thần mách bảo mà không làm giúp lễ vật cho lang Liêu?

- Thần dành chỗ cho tài sáng tạo Lang Liêu

- Từ gợi ý, lang Liêu làm hai loại bánh ? Vì hai thứ bánh Lang Liêu vua cha chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vương và Lang liêu chọn nối vua? Dự kiến HS trả lời

- Hai thứ bánh Lang Liêu vừa có ý nghĩa thực tế: q hạt gạo, trọng nghề nơng (là nghề gốc đất nước làm cho ND no ấm) vừa có ý nghĩa sâu xa: Đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta

- Hai thứ bánh hợp ý vua chứng tỏ tài đức người nối chí vua Đem quí trời đất ruộng đồng tay làm mà tiến cúng Tiên Vương, dâng lên vua người tài năng, thơng minh, hiếu thảo

- Lang Liêu sáng tạo làm hai loại bánh

c Kết thi:

(14)

(Thần chính nhân dân Họ quý trọng nuôi sống mình, làm ra) * Giáo dục tình yêu đất nước tự hào những nét văn hóa truyền thống thờ cúng tổ tiên ngày tết đến với tục gói bánh chưng bánh giầy.

Hoạt động 4: Tổng kết vận dụng

- Mục tiêu: HS hiểu nội dung, nghệ thuật văn bản.

- phương pháp: vấn đáp. - Kĩ thuật: động não. - Thời gian: phút - Hình thức : Cá nhân

? Truyện phản ánh nội dung gì? Dự kiến HS trả lời

- Giải thích nguồn gốc loại bánh cổ truyền dân tộc tục làm bánh chưng, bánh giầy ngày lễ tết

- Đề cao lao động, đề cao nghề nơng, thể thờ kính tổ tiên

? Truyện thành công nghệ thuật nào? Dự kiến HS trả lời

- Nghệ thuật tưởng tượng, hoang đường - Học sinh đọc mục ghi nhớ

Hoạt động 5: Vận dụng

- Mục tiêu: Hs vận dụng kiên thức học để làm tập.

- Phương pháp: vấn đáp. - Kĩ thuật: động não. - Thời gian: phút. - Hình thức : cá nhân

? Ý nghĩa phong tục ngày tết nhân dân ta làm bánh chưng, bánh giầy?

- Đề cao nghề nông, đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta Cha ông ta xây dựng phong tục tập quán từ điều giản dị linh thiêng, giàu ý nghĩa Quang cảnh ngày tết nhân dân ta gói hai loại bánh cịn có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hố đậm đà sắc dân tộc làm sống lại truyền thuyết Bánh chưng, bánh giầy

4 Tổng kết: a Nội dung:

- Giải thích nguồn gốc loại bánh cổ truyền dân tộc tục làm bánh chưng, bánh giầy ngày lễ tết

- Đề cao lao động, đề cao nghề nơng, thể thờ kính tổ tiên

b Nghệ thuật:

- Chi tiết tưởng tượng

- Lối kể truyện dân gian theo trình tự thời gian

c Ghi nhớ/ sgk 12

III Luyện tập

Bài 1: Ý nghĩa phong tục ngày tết nhân dân ta làm bánh chưng, bánh giầy:

- Đề cao nghề nông, đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta Cha ông ta xây dựng phong tục tập quán từ điều giản dị linh thiêng, giàu ý nghĩa

(15)

? Chỉ phân tích số chi tiết truyện mà em thích nhất?

- Lang Liêu thần báo mộng: chi tiết thần kì làm tăng sức hấp dẫn truyện, nêu lên giá trị hạt gạo đất nước mà cư dân sống nghề nông, thể đáng quí, đáng trân trọng sản phẩm người làm

- Lời vua nói hai loại bánh: cách "đọc", cách "thưởng thức" nhận xét văn hố Những bình thường, giản dị song lại nhiều ý nghĩa sâu sắc ý nghiã tư tưởng, tình cảm nhân dân hai loại bánh phong tục làm bánh

chưng, bánh giầy

Bài 2: Chỉ phân tích số chi tiết truyện mà em thích nhất:

- Lang Liêu thần báo mộng: chi tiết thần kì làm tăng sức hấp dẫn truyện, nêu lên giá trị hạt gạo đất nước mà cư dân sống nghề nơng, thể đáng q, đáng trân trọng sản phẩm người làm

- Lời vua nói hai loại bánh: cách "đọc", cách "thưởng thức" nhận xét văn hố Những bình thường, giản dị song lại nhiều ý nghĩa sâu sắc ý nghiã tư tưởng, tình cảm nhân dân hai loại bánh phong tục làm bánh

4 Củng cố ( phút)

- GV hướng dẫn H hệ thống nội dung học - Quan sát hình ảnh/10, trình bày nội dung 5 Hướng dẫn nhà (5 phút)

- Về nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào Tóm tắt ngắn gọn văn bản, phân tích văn theo cảm nhận riêng

- Tập kể sáng tạo truyện theo kể Vua Hùng

- Chuẩn bị bài: Thánh Gióng”: Đọc kĩ văn bản, tóm tắt, tìm hiểu thích, nghiên cứu trả lời câu hỏi đọc, hiểu VB, nghiên cứu trước phần ghi nhớ sgk

E Rút kinh nghiệm:

(16)

Ngày soạn: 17/09/2019

Ngày giảng: Tiết 3 Tiếng Việt

TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT

A Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức:

- Định nghĩa từ đơn, từ phức, loại từ phức - Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt

2 Kĩ

* Kĩ chuyên môn :

- Nhận diện, phân biệt : từ tiếng; từ đơn từ phức; từ ghép từ láy - Phân tích cấu tạo từ

* Kĩ sống :

- Ra định: lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt, thực tiễn giao tiếp thân

- Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ cảm nhận cá nhân cách sử dụng từ tiếng Việt

3 Thái độ:

- Tích cực học tập, yêu tiếng Việt, giữ gìn sáng tiếng Việt Thấy phong phú tiếng Việt

4 Phát triển lực

+ Năng lực công cụ: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực ứng dụng CNTT - Các lực chuyên biệt: lực giao tiếp tiếng Việt

B Chuẩn bị:

- Giáo viên:Soạn bài, bảng phụ

(17)

C Phương pháp – kĩ thuật:

- Phân tích tình mẫu để hiểu cách dùng từ tiếng Việt

- Thực hành có hướng dẫn: sử dụng từ tiếng Việt theo tình cụ thể - Kĩ thuật động não: suy nghĩ, phân tích ví dụ để rút học thiết thực giữ gìn sáng tiếng Việt

D.Tiến trình dạy học giáo dục 1 Ổn định lớp(1p) Kiểm diện sĩ số

2 Kiểm tra cũ(3p) Kiểm tra chuẩn bị HS 3 Bài mới:

- Mục tiêu : Tạo tâm cho HS vào tốt nhất - Phương pháp: thuyết trình

- Kĩ thuật : động não - Thời gian: phút - Hình thức: cá nhân

GV giới thiệu mới: Ở Tiểu học, em đựơc học tiếng từ Tiết học

này tìm hiểu sâu thêm cấu tạo từ tiếng Việt để giúp em sử dụng thục từ tiếng Việt

- Mục tiêu: HS hiểu khái niệm : tiếng, từ tác dụng từ.

- Phương pháp: vấn đáp, phân tích-qui nạp.

- Kĩ thuật: động não - Thời gian: phút

- Hình thức : dạy học phân hóa

- GV sử dụng bảng phụ viết ví dụ sgk/ 13, hs theo dõi, tìm hiểu

“ Thần / dạy / dân / cách / trồng trọt / chăn nuôi / và / cách / ăn ở.”

? Câu có từ, tiếng? Dựa vào dấu hiệu mà em biết điều đó?

Dự kiến HS trả lời - Có từ, dựa vào dấu ( / )

- Có 12 tiêng, dựa vào âm phát

? từ kết hợp với để tạo nên đơn vị văn “Con Rồng, cháu Tiên” Vậy theo em đơn vị gì?

Dự kiến HS trả lời - Đơn vị câu

? Các từ có cấu tạo khác ntn? Dự kiến HS trả lời

- Khác số tiếng: có từ có tiếng, có từ tiếng

I Từ gì:

1 Khảo sát phân tích ngữ liệu

- Ví dụ: có từ 12 tiếng - từ:

+ tạo nên câu

(18)

? Vậy tiếng gì? Khi tiếng coi là một từ?

- Tiếng đơn vị cấu tạo nên từ Một tiếng coi từ tiếng trực tiếp dùng để cấu tạo nên câu

* Bài tập: Xác định số lượng tiếng từ và số lượng từ câu sau:

Em/ đi/ xem/ vơ tuyến truyền hình/ tại/ câu lạc bộ/ nhà máy / giấy.

-> Câu có từ ( tiếng, hai tiếng, ba tiếng, bốn tiếng )

? Qua phân tích em hiểu từ gì? Dự kiến HS trả lời H trả lời, bổ sung

G chốt: Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu

G hướng dẫn h tim hiểu ghi nhớ

- Mục tiêu: Phân biệt : từ đơn từ phức. - Phương pháp: phân tích- qui nạp, vấn đáp. - Kĩ thuật: động não

- Thời gian: phút - Hình thức : cá nhân

- GV : bảng phụ -> hs đọc

Từ /đấy, /nước/ ta/ chăm/ nghề/ trồng trọt,/ chăn ni /và /có/ tục/ ngày/ tết/ làm /bánh chưng,/ bánh giầy

? Ở tiểu học em học từ đơn, từ phức Hãy nhắc lại từ đơn, từ phức? ( Trả lời cá nhân theo cách hiểu thân) Dự kiến HS trả lời

- Từ đơn: có tiếng

- từ phức: có nhiều tiếng

? Hai từ “ Trồng trọt” “ Chăn ni”có giống và khác nhau?

Dự kiến HS trả lời * Giống: tiếng

* Khác:

- “ Chăn nuôi””: tiếng có nghĩa -> Quan hệ nghĩa

- “ Trồng trọt”: tiếng “trọt” mờ nghĩa -> có quan hệ láy âm ( tr)

2 Ghi nhớ/ 13

II Từ đơn từ phức: 1 Khảo sát phân tích ngữ liệu.

- Từ đơn: từ/ đấy/ nước/ ta/ chăm/ nghề/ và/ có/ tục/ ngày/ tết/ làm

- Từ phức:

+ Từ ghép: chăn nuôi/ bánh chưng/ bánh giầy

(19)

? Điền từ câu vào bảng phân loại?

Dự kiến HS trả lời - H S điền, nhận xét, bổ sung

- GV chốt

- Mục tiêu: HS củng cố vận dụng kiến thức làm bài

- Phương pháp: vấn đáp Thực hành , nhóm. - Kĩ thuật: động não

- Thời gian: 20 phút - Hình thức : cá nhân

? Qua bảng phân loại phân biệt từ đơn từ phức? Từ ghép từ láy?

Dự kiến HS trả lời - Từ đơn: gồm tiếng

- Từ phức: gồm hai nhiều tiếng - Từ ghép: tiếng có quan hệ nghĩa - Từ láy: tiếng có quan hệ láy âm - GV: Đây nội dung phần ghi nhớ/14 - HS đọc/14

- Yêu cầu đọc to tập 1, Làm cá nhân ) ( Thực theo yêu cầu GV )

Bài tập 2: Nêu qui tắc xếp tiếng từ ghép quan hệ thân thuộc?

- HS thảo luận nhóm làm tập Dự kiến HS trả lời - từ quan hệ thân thuộc:

+ Theo giới tính: Ông bà, cha mẹ, cậu mợ, thím, chồng vợ

+ Theo thứ bậc: Ông cháu, cha con, anh em, cháu

- Cho hs làm nhanh

Bài tập 3: Các từ ghép cách thức? Dự kiến HS trả lời

- Cách chế biến: rán, tráng, nhúng, nướng, cuốn, xèo

- Chất liệu: nếp, tẻ, khoai, tôm, gai, ngơ - Tính chất: dẻo, phồng, xốp

- Hình dáng: trịn, gối, tai voi - hương vị: ngọt, mặn, chua Bài tập 4: Từ thút thít miêu tả gì? Dự kiến HS trả lời

2 Ghi nhớ SGK / 13 III Luyện tập:

Bài tập 1:

a Từ “ nguồn gốc, cháu” thuộc kiểu cấu tạo từ ghép

b Từ đồng nghĩa: nguồn gốc – gốc gác, cội nguồn, gốc rễ, nguồn cội, tổ tiên, cha ông, huyết thống c Từ ghép quan hệ thân thuộc: cậu mợ, dì, cháu, anh em, cô

Bài tập 2:

+ Theo giới tính: Ơng bà, cha mẹ, cậu mợ, thím, chồng vợ

+ Theo thứ bậc: Ông cháu, cha con, anh em, cháu Bài tập 3:

- Cách chế biến: rán, tráng, nhúng, nướng, cuốn, xèo - Chất liệu: nếp, tẻ, khoai, tơm, gai, ngơ

- Tính chất: dẻo, phồng, xốp

- Hình dáng: trịn, gối, tai voi

(20)

Từ “ Thút thít” miêu tả tiếng khóc người Những từ láy có tác dụng: Nức nở, sùi sụt, rưng rức

* Bài tập 5: Tìm nhanh từ láy? Dự kiến HS trả lời

- Tả tiếng cười: Khúc khích, sằng sặc, hơ hố - Tả tiếng nói: Khàn khàn, lè nhè

- Tả dáng điệu: lừ đừ, lả lướt, nghênh ngang

ngọt Baì tập 4:

- Từ “ Thút thít” miêu tả tiếng khóc người Bài tập 5:

- Tả tiếng cười: Khúc khích, sằng sặc, hơ hố

- Tả tiếng nói: Khàn khàn, lè nhè

- Tả dáng điệu: lừ đừ, lả lướt, nghênh ngang 4 Củng cố (1 phút)

? Lên bảng vẽ sơ đồ cấu tạo từ tiếng việt? Lấy ví dụ từ đơn, từ phức ?

5 Hướng dẫn học bài: ( phút)

- Về nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào vở, học

- Tìm thêm số câu văn, đoạn văn chứa từ đơn, từ phức, phân loại (chú ý từ phức tiếng)

- Chuẩn bị “Từ mượn”

+ Đọc kĩ mục trả lời câu hỏi

+ Bài tập phần, nghiên cứu trước phần ghi nhớ sgk E Rút kinh nghiệm:

Từ Từ

(21)

Ngày soạn: 17/08/2019

Ngày giảng: Tiết

Tập làm văn:

GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT

A Mục tiêu: 1 Kiến thức

- Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngôn từ: giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn

- Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn

- Các kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh, hành cơng vụ

2 Kĩ năng

a Kĩ chuyên môn

- Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp

- Nhận kiểu văn văn cho trước vào phương thức biểu đạt - Nhận tác dụng việc lựa chọn phương thức biểu đạt đoạn văn cụ thể b Kĩ sống

- Giao tiếp ứng xử : Biết phương thức biểu đạt sử dụng văn theo phương thức biểu đạt khác phù hợp với mục đích giao tiếp

- Tự nhận thức tầm quan trọng giao tiếp văn hiệu phương thức biểu đạt

3 Thái độ

- Có ý thức sử dụng kiểu loại văn nâng cao hiệu giao tiếp 4 Phát triển lực

- Năng lực chung

+ Năng lực công cụ: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực ứng dụng CNTT - Các lực chuyên biệt: lực giao tiếp tiếng Việt , lực tạo lập văn

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Giáo án, bảng phụ

- Học sinh: Chuẩn bị theo y/c sgk C Phương pháp – kĩ thuật

- Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.

- Phương pháp đàm thoại, nghiên cứu, phân tích tình huống; Kĩ thuật động não, D Tiến trình dạy học giáo dục:

(22)

2 Kiểm tra cũ (3 phút)

Kiểm tra chuẩn bị hs 3 Bài

- Mục tiêu : Tạo tâm tốt cho HS vào học - Phương pháp: thuyết trình

- Kĩ thuật : động não - Thời gian : phút - Hình thức : cá nhân

GV giới thiệu : Các em tiếp xúc với số văn tiết Vậy văn gì? Được sử dụng với mục đích giao tiếp nào? Tiết học giúp em giải đáp thắc mắc

Hoạt động 2: Giải vấn đề

- Mục tiêu: HS hiểu giao tiếp, văn và các phương thức biểu đạt văn bản.

- Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, quy nạp

- Kĩ thuật động não. - Thời gian: 18 phút - Hình thức: cá nhân

Bước 1: GV cho hs đọc thầm tập sgk/ 15-16, thảo luận nhóm

? Trong đời sống: Khi có tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng mà cần biểu đạt cho người biết em phải làm gì? ( VD: Khi đường, thấy việc gì, muốn cho mẹ biết em làm nào?)

- Dùng ngôn từ giao tiếp nói Có thể nói, viết tiếng, câu hay nhiều câu

? Khi muốn biểu đạt tư tưởng t/cảm, nguyện vọng đầy đủ, trọn vẹn cho người khác hiểu, em phải làm ntn? (VD: Đôi lúc nhớ bạn thân xa mà khơng thể trị chuyện em làm nào?)

- Phải nói có đầu có đi, mạch lạc lí lẽ, biểu đạt đầy đủ trọn vẹn em phải tạo lập văn

* GV: Các em nói viết em

dùng phương tiện ngơn từ để biểu đạt điều muốn nói Nhờ phương tiện ngơn từ mà mẹ hiểu điều em muốn nói, bạn nhận tình cảm mà em gửỉ gắm Đó

I Tìm hiểu chung văn bản và phương thức biểu đạt: Văn mục đích giao tiếp:

* Khảo sát phân tích ngữ liệu.

.

(23)

chính giao tiếp

? Trên sở điều vừa tìm hiểu, em hiểu giao tiếp?

- Giao tiếp mối quan hệ hai chiều người truyền đạt người tiếp nhận

? Việc em đọc báo xem truyền hình có phải giao tiếp khơng? Vì sao?

- Là giao tiếp- có truyền đạt tiếp nhận ? tập c,d,đ,e Mỗi câu có phải văn khơng? Hãy giải thích?

Dự kiến HS trả lời - Mỗi tập văn

- Bài tập c: Câu ca dao khuyên người nên bền chí, câu ca dao liên kết với theo luật thơ lục bát, quan hệ nhượng (dù- vẫn)-> Thể ý trọn vẹn, coi vb

- Bài tập d: Đó văn bản,vì có câu mở đầu, câu kết, phần nội dung chứa đựng nội dung đánh giá năm học qua nêu phương hướng năm học

- Bài tập đ: Bức thư viết cho bạn văn có mục đích giao tiếp rõ rệt (trao đổi tình cảm hay cơng việc) có bố cục theo cách viết thư

- Bài tập e: Đơn xin học, văn phục vụ cho giao tiếp, có nội dung trọn vẹn, có cách diễn đạt phù hợp với mục đích giao tiếp

? Từ em cho biết văn ? Dự kiến HS trả lời

-> Là chuỗi lời nói thể dạng nói viết, có chủ đề thống có tính liên kết mạch lạc nhằm đạt mục đích giao tiếp định

GV sử dụng bảng phụ: Bảng thống kê/16 ? Dựa vào bảng phân loại xếp tình huống/17 vào kiểu văn bản, phương thức biểu đạt phù hợp?

Dự kiến HS trả lời - TH1: Hành – cơng vụ - TH2: Tự

- TH3: miêu tả - TH4: Thuyết minh

- Ví dụ c, d, đ, e: văn

-> Là chuỗi lời nói thể dạng nói viết, có chủ đề thống có tính liên kết mạch lạc nhằm đạt mục đích giao tiếp định

2 Kiểu văn phương thức biểu đạt văn bản:

* Khảo sát phân tích ngữ liệu

(24)

- TH5: Biểu cảm - TH6: Nghị luận

? Từ tình cho biết có kiểu văn bản, phương thức biểu đạt?

Dự kiến HS trả lời - Hành – cơng vụ

- Tự - Miêu tả - Thuyết minh - Biểu cảm - Nghị luận

? Mục đích tình có giống nhau khơng?

- Không giống nhau, kiểu văn ứng với phương thức biểu đạt

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức làm tập. - Phương pháp: gợi mở, nhóm.

- Kĩ thuật: động não - Thời gian : 15 phút

? Qua tìm hiểu, nhắc lại, em hiểu giao tiếp, văn gì? Có kiểu văn bản, phương thức biểu đạt?

- Có kiểu văn bản, phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính- cơng vụ

- Mỗi kiểu văn có mục đích giao tiếp riêng - GV chốt ý

- HS đọc ghi nhớ sgk

- Yêu cầu đọc to tập 1, thảo luận nhóm

- Yêu cầu hs tự ghi vào

- GV hướng dẫn hs làm tập

3 Ghi nhớ: SGK/17 II Luyện tập:

Bài tập 1: Xác định phương thức biểu đạt:

a Tự b Miêu tả c Nghị luận d Biểu cảm đ Thuyết minh Bài tập 2:

- Truyền thuyết “Con Rồng cháu Tiên” văn tự - Vì việc truyện kể nhau, việc nối tiếp việc nhằm nêu bật nội dung, ý nghĩa

4 Củng cố ( p )

Câu 1: Nhận định nêu chức văn bản:

a Ra lệnh b Trò chuyện c Dạy học * d Giao tiếp Câu 2: Câu ca dao sau có phải văn khơng? Giải thích? Phương thức biểu đạt chính?

(25)

5 Hướng dẫn nhà :( 5p)

- Về nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào vở, học - Tìm ví dụ cho phương thức biểu đạt, kiểu VB

- Xác định phương thức biểu đạt VB “BCBG”, “CRCT”

- Chuẩn bị “Tìm hiểu chung văn tự sự”: Đọc kĩ câu hỏi, trả lời, nghiên cứu trước phần ghi nhớ sgk

E Rút kinh nghiệm:

Định dạng
Số trang	26
Dung lượng	65,33 KB