Ngữ văn 7 ki I (2010-2011)

Ngày giảng: Lớp7A: Tiết 1 Văn bản: cổng trờng mở ra Lý Lan I. Mục tiêu. 1. Kiến thức: Cảm nhận đợc những tình cảm thiêng liêng đẹp đẽ của cha mẹ đối với con cái. Thấy đợc ý nghĩa lớn lao của nhà trờng đối với cuộc đời mỗi con ngời. 2. Kỹ năng: Rèn kỹ năng sử dụng từ ghép, bớc đầu biết cách liên kết khi xây dựng văn bản viết. 3 Thái độ: Bồi dỡng tình yêu mái trờng thân yêu. II. Chuẩn bị: 1. GV: SGK,SGV, thiết kế 2. HS: Đọc và soạn bài. III. Tiến trình tổ chức dạy- học. 1.ổn định tổ chức (1 ): Lớp7A: / Vắng: Lớp7b: / Vắng: 2. Kiểm tra: Sách vở, bút mực của HS. 3. Bài mới. Tg *Hoạt động1: Hớng dẫn đọc, tìm hiểu chung - Đọc giọng dịu dàng, chậm rãi, đôi khi thì thầm - GV cùng HS đọc lần lợt hết bài. - GV chọn 2,3 chú thích SGK để giải thích. - Văn bản đợc viết theo thể loại gì? ( Thể loại: Bút kí- biểu cảm. Nhân vật chính: Ngời mẹ, đứa con. Ngôi kể: Thứ nhất (Ngời mẹ). - CH: Văn bản chia làm mấy đoạn? (+Đ1: Từ đầu-> năm học: Tâm trạng 2 mẹ con trong buổi tối trớc ngày khai giảng. + Đ2: Còn lại: ấn tợng tuổi thơ qua liên tởng của mẹ) *Hoạt động2: HDHS Tìm hiểu văn bản - Từ văn bản vừa đọc, hãy tóm tắt đại ý bài văn này? - Đêm trớc ngày khai trờng, bà mẹ (10 ) (20 ) I. Đọc ,tìm hiểu chú thích, bố cục. 1. Đọc. 2. Chú thích. 3. Bố cục: 2 đoạn. II. Tìm hiểu văn bản. 1. Đại ý: Bài văn viết về tâm trạng của ngời mẹ trong đêm không ngủ tr- ớc ngày khai giảng của con. 1 có tâm trạng nh thế nào? * HS thảo luận. - GV nêu GV nêu vấn đề, nhiệm vụ: - CH: Tâm trạng của ngời mẹ và đứa con có gì khác nhau? .Hoạt động nhóm - Thời gian: - Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải quyết vấn đề .Đại diện nhóm trình bày kết quả .GV nhận xét, thống nhất ý kiến: (+ Mẹ: Hồi hộp, không ngủ, suy nghĩ + Con: Thao thức, nhẹ nhàng, vô t- ) - Tại sao ngời mẹ không ngủ đợc? ( Phần thì lo cho con, hay nôn nóng về ngày khai trờng đầu tiên của con mình). - Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai tr- ờng đầu tiên để lại ấn tợng sâu nặng trong tâm hồn ngời mẹ? ( Hằng năm mẹ còn nhớ mẹ vừa bớc vào). - CH: Tìm từ đồng nghĩa với từ khai trờng? ( Khai giảng). - Có phải ngời mẹ đang trực tiếp nói với con không? Theo em , ngời mẹ đang nói với ai? ( Ngời mẹ nhìn con ngủ nh đang tâm sự với con nhng là nói với chính mình). - Cách viết này có tác dụng gì? (Làm nổi bật đợc tâm trạng, khắc hoạ đợc tâm t, tình cảm, những điều sâu kín, khó nói bằng lời trực tiếp) - Qua phân tích em thấy bà mẹ là ngời nh thế nào? - HS đọc đoạn văn từ: Mẹ nghe nói ở Nhật-> hết - Đoạn văn thể hiện nội dung gì? - Theo em, câu nào nói lên vai trò và tầm quan trọng của nhà trờng đối với thế hệ trẻ? 5 2. Tâm trạng của ngời mẹ. - Thao thức không ngủ. - Suy nghĩ triền miên. - Giúp con chuẩn bị đồ dùng học tập. - Dọn dẹp nhà cửa -> Ngời mẹ có lòng yêu thơng, tình cảm sâu nặng đối với con. Đó là phẩm chất cao đẹp của ngời mẹ. 2 ( Ai cũng biết sau này ) * HS thảo luận *GV nêu vấn đề, nhiệm vụ: - Cuối bài ngời mẹ nói: Bớc qua cổng trờng -> thế giới kỳ diệu sẽ mở ra. Em hiểu thế giới kỳ diệu đó là gì? *Hoạt động nhóm -Thời gian: - Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải quyết vấn đề *Đại diện nhóm trình bày kết quả *GV nhận xét, thống nhất ý kiến: - Qua bài văn, em rút ra đợc bài học gì sâu sắc nhất khi nghĩ về ngời mẹ của mình? - HS trả lời: - Qua tìm hiểu bài em có nhận xét gì về nội dung và nghệ thuật? - Gọi 2-3 em đọc phần ghi nhớ (SGK). *Hoạt động3: HDHS Luyện tập - Có ý kiến: Ngày khai trờng vào lớp1 có dấu ấn sâu đậm nhất. Em có tán thành không? Vì sao? ( Tuổi mẫu giáo chơi nhiều hơn học, vào lớp 1 mới thực sự có cảm nhận đi học. Có sách vở, ghi chép bài, nghe thầy cô giảng -> Buổi đầu tiên đi học). - Viết thành đoạn văn kể về kỷ niệm đáng nhớ nhất trong ngày đầu tiên đi học của em? - HS đọc đoạn văn -> GV nhận xét. 5 (6 ) - Nhà trờng mang lại cho các em kiến thức, đạo đức, tình cảm, đạo lý *Ghi nhớ (SGK- 9). III. Luyện tập. *Bài tập 1: *Bài tập 2: 4. Củng cố(3 ): - Qua bài văn em cảm nhận đợc điều gì? - Đọc phần đọc thêm. 5. Hớng dẫn học ở nhà(2 ): - Viết đoạn văn hoàn chỉnh-> chép vào vở. - Nắm vững nội dung phần ghi nhớ SGK. - Chuẩn bị bài: Mẹ tôi. * Những lu ý, kinh nghiệm rút ra sau giờ dạy Ngày giảng: Lớp7A: Lớp7B: Tiết 2 3 Mẹ tôi ét-môn-đơ-đơ A-mi-xi I. Mục tiêu. 1. Kiến thức: Giúp học sinh hiểu và thấm thía những tình cảm sâu nặng, thiêng liêng của cha mẹ đối với con cái và con cái đối với cha mẹ. 2. Kỹ năng: Rèn kỹ năng đọc diễn cảm và cảm nhận văn bản. 3. Thái độ: Giáo dục tình yêu thơng và kính trọng cha mẹ. II. Chuẩn bị : 1.Giáo viên: Một số câu ca dao nói về công lao cha mẹ. 2.Học sinh: Đọc, soạn bài theo câu ca dao nói về công lao cha mẹ. III. Tiến trình tổ chức dạy học. 1.ổn định tổ chức (1): Lớp7A: / Vắng Lớp7B: / Vắng 2.Kiểm tra(4 ): - Câu hỏi: Tâm trạng của ngời mẹ và của đứa con trong đêm trớc ngày khai giảng giống và khác nhau nh thế nào? - Đáp án: + Mẹ: Hồi hộp, không ngủ, suy nghĩ + Con: Thao thức, nhẹ nhàng, vô t. 3.Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung *Hoạt động1: HDHS Đọc, tìm hiểu chú thích - GV hớng dẫn đọc: Cần thể hiện đợc những tâm trạng buồn khổ của ngời cha. - GV đọc mẫu 1 đoạn-> gọi HS đọc, HS khác nhận xét-> GV uốn nắn. - CH: Có từ nào trong bài các em không hiểu? - GV thống kê lên bảng, giảng giải cho HS hiểu -> yêu cầu đọc kỹ phần chú thích SGK. *Hoạt động2: HDHS Tìm hiểu văn bản - CH: Tại sao nội dung văn bản là 1 bức th ngời bố gửi cho con nhng lại lấy nhan đề là Mẹ tôi ( Vì qua bức th ngời bố gửi con hiện lên hình ảnh ngời mẹ cao cả lớn lao). - CH: Không để ngời mẹ trực tiếp xuất hiện, cách viết ấy có tác dụng gì? ( Tác giả dễ dàng mô tả, bộc lộ tình cảm, thái độ quí trọng của ngời bố đối (10 ) (15) I. Đọc, tìm hiểu chú thích. 1. Đọc. 2. Chú thích. II. Tìm hiểu văn bản. 1. Nhan đề văn bản Mẹ tôi . - Qua bức th của ngời bố gửi cho con hiện lên hình ảnh của ngời mẹ 4 với mẹ. Nói đợc tế nhị, sâu sắc những gian khổ ngời mẹ giành cho con; điểm nhìn từ ngời bố-> Tăng tính khách quan cho sự việc, đối tợng đợc kể và thể hiện đợc tình cảm, thái độ của ngời kể). - CH: Thái độ của ngời bố đối với En- ri-cô nh thế nào? - CH: Dựa vào đâu mà em biết điều đó? ( Lời lẽ trong th: Sự hỗn láo của con nh 1 nhát dao đâm , không thể nén đ - ợc cơn tức giận , thà rằng bố không có con - CH: Lí do gì khiến bố có thái độ ấy? ( En-ri-cô nhỡ thốt ra lời thiếu lễ độ với mẹ). - CH: Em có nhận xét gì về lời nói của ngời bố khi nói với En-ri-cô? - CH: Trớc thái độ của ngời bố, En-ri-cô cảm thấy nh thế nào? ( Vô cùng xúc động). * HS thảo luận *GV nêu vấn đề, nhiệm vụ: - CH: Điều gì khiến En-ri-cô xúc động khi đọc th của bố? *Hoạt động nhóm -Thời gian: - Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải quyết vấn đề *Đại diện nhóm trình bày kết quả *GV nhận xét, thống nhất ý kiến: (+ Bố ghi lại những kỷ niệm giữa hai mẹ con. + Thái độ nghiêm khắc, kiên quyết. + Những lời nói chân thành, sâu sắc của bố). - CH: Theo em, vì sao ngời bố không trực tiếp nói với con mà lại viết th? ( Tình cảm sâu sắc thờng tế nhị, kín đáo, không nói trực tiếp đợc, viết th chỉ nói riêng với ngời mắc lỗi, vừa giữ đợc sự kín đáo, tế nhị, vừa làm ngời mắc lỗi không mất lòng tự trọng-> Đây là cách ứng sử trong đời sống gia đình, nhà tr- ờng, xã hội). - Qua bức th, em có nhận xét gì về tình cảm, thái độ của ngời bố đối với con? 5 2. Thái độ của ngời bố đối với En-ri-cô. - Đau đớn, tức giận, buồn bã. - Kiên quyết và nghiêm khắc. - Lời nói chân thành, sâu sắc. - Cách sử sự của ngời bố chính là bài học về cách ứng sử trong gia đình, ở nhà trờng và ở ngoài xã hội. 5 - CH: Ngời mẹ của En-ri-cô đợc nói đến qua những chi tiết nào? (Thức đêm mẹ sẵn sàng có thể ăn xin để nuôi con, hy sinh tính mạng để cứu con). - CH: Nhận xét gì về ngời mẹ của En-ri- cô thể hiện công lao của cha mẹ đối với con cái? - CH: Đã bao giờ em phạm lỗi với mẹ cha? Nếu có là lỗi gì? - HS trả lời. - CH: Qua văn bản em cảm nhận đợc điều gì? ( Bài văn giáo dục tình yêu thơng, kính trọng cha mẹ). *Hoạt động 3: Tổng kết - CH: Theo em chủ đề bài văn là gì? - CH: Bức th mang tính biểu cảm ở chỗ nào? ( Giọng điệu chân thành, tha thiết vừa nghiêm khắc vừa dứt khoát phù hợp với tâm lý trẻ thơ). *Hoạt động4:HDHS Luyện tập * HS thảo luận *GV nêu vấn đề, nhiệm vụ: - Chọn 1 trong những bức th của ngời cha thể hiện ý nghĩa lớn lao của cha mẹ đối với con *Hoạt động nhóm -Thời gian: - Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải quyết vấn đề *Đại diện nhóm trình bày kết quả *GV nhận xét, thống nhất ý kiến: (Có thể là đoạn rút ra phần ghi nhớ) (5 ) (5 ) 5 -> Tấm lòng, tình cảm sâu sắc của ngời cha đối với con. 3. Hình ảnh ngời mẹ. - Dịu dàng, hiền hậu. - Hết lòng yêu thơng con. ->Công lao của cha mẹ vô cùng to lớn. III. Tổng kết. IV. Luyện tập. * Bài tập1: 4.Củng cố(3 ): - Bài văn nói về vấn đề gì? ( Cách ứng sử giữa cha mẹ với con cái và giáo dục tình yêu thơng, kính trọng cha mẹ). - Đọc: Th gửi mẹ. - Phân tích câu ca dao: Ơn cha nặng lắm ai ơi Nghĩa mẹ bằng trời chín tháng cu mang. 5.H ớng dẫn học ở nhà (2 ): - Đọc kỹ văn bản. Nắm vững phần ghi nhớ SGK. - Tìm những câu ca dao, tục ngữ nói về công lao của cha mẹ đối với con cái. - Chuẩn bị bài: Từ ghép. * Những lu ý, kinh nghiệm rút ra sau giờ dạy. 6 Ngày giảng: Lớp7A: Lớp7B: Tiết 3 Từ ghép I. Mục tiêu. 1. Kiến thức: HS nắm đợc cấu tạo của 2 loại từ ghép: Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập. Hiểu đợc ý nghĩa của các loại từ ghép. 2. Kỹ năng: Giải thích đợc cấu tạo và ý nghĩa của từ ghép. Vận dụng từ ghép trong nói viết. 3. Thái độ: Có ý thức sử dụng từ ghép trong nói viết. II. Chuẩn bị: 1.Giáo viên : Bảng phụ + phiếu học tập. 2.Học sinh: Đọc kỹ các VD, tìm hiểu VD theo câu hỏi SGK. III. Tiến trình dạy-học. 1.ổn định tổ chức (1 ): Lớp7A: / Vắng Lớp7B: / . Vắng 2. Kiểm tra: Không ( Kết hợp giới thiệu bài). 3. Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung *Hoạt động 1: HDHS Ôn tập từ ghép - CH: Thế nào là từ ghép? (Từ ghép là những từ phức đợc tạo ra bằng cách ghép các tiếng có quan hệ với nhau về nghĩa). -CH:Nghĩa của các từ ghép đợc tạo ra nh thế nào? ( Có nghĩa cụ thể hơn hoặc có nghĩa khái quát hơn nghĩa của mỗi đơn vị tạo nên chúng). *Hoạt động2: Tìm hiểu các loại từ ghép. - Gọi 2 HS đọc đoạn văn (bảng phụ). -CH:Trong các từ ghép: bà ngoại, thơm phức tiếng nào là tiếng chính? Tiếng nào phụ bổ nghĩa cho tiếng chính? -CH:Hãy nhận xét về trật tự của các tiếng trong các từ ghép ấy? ( Chính trớc- phụ sau). - CH: Em hiểu thế nào về từ ghép chính phụ? (2 ) (10 ) I. Các loại từ ghép. 1. Ví dụ1: - bà ngoại - thơm phức -> Từ ghép chính phụ: Có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính. Tiếng chính đứng trớc, tiếng phụ đứng sau. 1. Ví dụ 2: 7 *Hoạt động 3: HDHS Tìm hiểu nghĩa của các từ ghép . - HS đọc VD2. -CH: Từ ghép: quần áo, trầm bổng có phân ra tiếng chính, tiếng phụ không? -CH: Em hiểu thế nào là từ ghép đẳng lập? -CH: Có mấy loại từ ghép? Là những loại nào? Em hiểu thế nào về các loại từ ghép đó? -CH: So sánh nghĩa các từ: bà ngoại, thơm phức có quan hệ gì khác nhau? (+ bà: Ngời sinh ra cha mẹ. + bà ngoại: Ngời sinh ra mẹ. + thơm: Mùi nh hơng của hoa, dễ chịu, thích ngửi. + thơm phức: Mùi thơm bốc mạnh, hấp dẫn. -> Nghĩa các từ: bà ngoại, thơm phức hẹp hơn nghĩa của từ: bà, thơm). - CH: Em có nhận xét gì về nghĩa của từ ghép chính phụ? - CH: So sánh nghĩa của từ: quần áo với nghĩa của tiếng: quần, áo; nghĩa từ trầm bổng với nghĩa của mỗi tiếng: trầm, bổng có gì khác nhau? (+ quần áo: Chỉ quần áo nói chung + trầm bổng(âm thanh): Lúc trầm, lúc bổng nghe êm tai -> Nghĩa từ: quần áo, trầm bổng khái quát hơn nghĩa mỗi tiếng: quần, áo, trầm, bổng). - CH: Em hiểu gì về nghĩa của từ ghép đẳnglập? (10) - quần áo - trầm bổng ->Các tiếng bình đẳng về ngữ pháp -> Từ ghép đẳng lập: Có các tiếng bình đẳng về mặt ngữ pháp ( không phân ra tiếng chính, tiếng phụ). * Ghi nhớ (SGK- 14). II. Nghĩa của các từ ghép. 1. Từ ghép chính phụ. - Nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn nghĩa của tiếng chính. 2. Nghĩa từ ghép đẳng lập. - Nghĩa của từ ghép đẳng lập khái quát hơn nghĩa của các tiếng tạo nên nó. 8 - Gọi 2 HS đọc phần ghi nhớ SGK- 14. * Hoạt động4: HDHS Luyện tập . * HS thảo luận *GV nêu vấn đề, nhiệm vụ: - Nhóm1: Tìm từ ghép chính phụ - Nhóm2: Tìm từ ghép đẳng lập. - Nhóm3: Điền từ thích hợp vào sau tiếng chính: bút, thớc, ma, làm-> Tạo từ ghép C-P? - Nhóm4: Điền từ thích hợp vào sau tiếng chính: ăn, trắng, vui, nhất-> Tạo từ ghép C- P? - Nhóm 5: Điền thêm tiếng vào từ cho sẵn-> tạo từ ghép đẳng lập: núi, ham, xinh. - Nhóm 6: Điền thêm từ-> Tạo từ ghép đẳng lập: mặt, học, tơi. *Hoạt động nhóm -Thời gian: - Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải quyết vấn đề *Đại diện nhóm trình bày kết quả *Giáo viên nhận xét, thống nhất ý kiến: - CH: Tại sao có thể nói: Một cuốn sách; Một cuốn vở, mà không thể nói: Một cuốn sách vở? (17) 10 *Ghi nhớ: sgk 14 III. Luyện tập. *Bài tập 1: Từ ghép chính phụ lâu đài, xanh ngắt nhà máy, nhà ăn, cời nụ Từ ghép đẳng lập suy nghĩ, chài l- ới, cây cỏ, ẩm ớt, đầu đuôi. *Bài tập 2: Tạo từ ghép chính phụ - bút mực - ăn cơm - thớc kẻ - trắng nõn - ma phùn - vui vẻ - làm quen - nhát gan Bài tập 3: Tạo từ ghép đẳng lập. - núi - rừng - mặt non - ham muốn - học thích - xinh đẹp - tơi tơi Bài tập 4: Có thể nói: Một cuốn sách. Vì: sách và vở là 2 danh từ chỉ sự vật tồn tại dới dạng cá thể có thể đếm đ- ợc. Còn sách vở là từ ghép đẳng lập, có nghĩa tổng hợp chung cùng loại nên không thể gọi: Một cuốn sách vở. 4. Củng cố (3 ): - Thế nào là từ ghép chính phụ? Từ ghép đẳng lập? - Nghĩa của từ ghép chính phụ? Từ ghép đẳng lập? - Đáp án: Ghi nhớ(SGK 14) 5.H ớng dẫn học ở nhà (2 ): - Xem lại các VD đã phân tích. Nắm vững 2 phần ghi nhớ SGK - Làm bài tập: 5,6,7-( tr15,16). - Chuẩn bị bài: Liên kết trong văn bản. Ngày giảng: Lớp7A: Lớp7B: Tiết 4 Liên kết trong văn bản I.Mục tiêu: 9 1. Kiến thức: HS nắm đợc kháí niệm tính liên kết, phân biệt đợc liên kết hình thức và liên kết nội dung. 2. Kỹ năng: Bớc đầu xây dựng đợc những văn bản có tính liên kết. 3. Thái độ: Có ý thức sử dụng tính liên kết trong văn bản. II. Chuẩn bị. 1.Giáo viên : Bảng phụ + Phiếu học tập. 2.Học sinh : Đọc tìm hiểu VD( đoạn văn) trong SGK. III. Tiến trình tổ chức dạy- học. 1.ổn định tổ chức (1 ): Lớp7A: / Vắng Lớp7B: / Vắng 2. Kiểm tra(5 ): - Câu hỏi: Thế nào là từ ghép chính phụ? Từ ghép đẳng lập? Cho VD? -Đáp án: Từ ghép chính phụ: Có tiếng chính và tiếng phụ bổ xung ý nghĩa cho tiếng chính. Tiếng chính đứng trớc, tiếng phụ đứng sau. Ví dụ 2: - quần áo Các tiếng bình đẳng về về ngữ - trầm bổng pháp -> Từ ghép đẳng lập: Có các tiếng bình đẳng về mặt ngữ pháp ( không phân ra tiếng chính, tiếng phụ). 3. Bài mới. Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung *Hoạt động1: HDHS Tìm hiểu liên kết và phơng tiện liên kết - GV treo bảng phụ - gọi 2-3 HS đọc. -CH: Theo em, đọc mấy câu ấy, En-ri- cô đã hiểu rõ bố muốn nói điều gì cha? - CH:Vì sao cha hiểu? Em hãy tìm một trong những lí do sau? + Vì có câu văn không đúng ngữ pháp. + Vì có câu văn nội dung cha thật rõ ràng. + Vì giữa các câu văn cha có sự liên kết. -CH:Vì sao văn bản cần có tính liên kết? (GV diễn giảng: Nêú chỉ có câu văn chính xác, rõ ràng, đúng ngữ pháp-> cha đảm bảo làm nên văn bản. Cũng nh chỉ có trăm đốt tre đẹp-> cha làm nên cây tre. Muốn có cây tre trăm đốt thì trăm đốt tre đó phải đợc nối liền. Tơng tự nh thế, không thể có văn bản (19 ) I. Liên kết và phơng tiện liên kết trong văn bản. 1. Tính liên kết trong văn bản. -Liên kết là một trong những tính chất quan trọng nhất của văn bản, làm cho văn bản trở lên có nghĩa, dễ hiểu. 10 . ý, kinh nghiệm rút ra sau giờ dạy Ngày giảng: Lớp7A: Lớp7B: Tiết 2 3 Mẹ t i ét-môn-đơ-đơ A-mi-xi I. Mục tiêu. 1. Ki n thức: Giúp học sinh hiểu và thấm thía những tình cảm sâu nặng, thiêng. đề, nhiệm vụ: - Cu i b i ng i mẹ n i: Bớc qua cổng trờng -> thế gi i kỳ diệu sẽ mở ra. Em hiểu thế gi i kỳ diệu đó là gì? *Hoạt động nhóm -Th i gian: - Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung gi i quyết. ý ki n: (+ Bố ghi l i những kỷ niệm giữa hai mẹ con. + Th i độ nghiêm khắc, ki n quyết. + Những l i n i chân thành, sâu sắc của bố). - CH: Theo em, vì sao ng i bố không trực tiếp n i với