Gián án GA Ngữ văn 9- Chuẩn KTKN ( 2010- 2011)

TRNG THCS Tân Lập - GIO N NG VN 9 - NM HC: 2010 - 2011 Ngày dạy: 9a1 9a2: . Tiết : 1 phong cách hồ chí minh (Lê Anh Trà) A. M c tiờu 1. Kiến thức: - Một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và sinh hoạt. - Y nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc. - Đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể. 2. Kĩ năng : - Nắm bắt nội dung van bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hóa dân tộc. - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống. 3. Thái đo : - Tôn trọng, kính yêu, học tập, noi theo tấm gơng, phong cách Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại. - Có ý thức trong việc bảo vệ bản sắc văn hóa dân tộc và hội nhập với thế giới. B- Chuẩn bị : GV: SGK SGV tài liệu tham khảo HS: soạn bài tìm hiểu một số bài viết về sự giản dị củaBác C- tiến trình dạy và học : 1 . ổ n định tổ chức :(1') 2. Kiểm tra :( 4') kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS 3. Bài mới : Hoạt động của thầy và trò TG Nội dung * Hoạt động 1 : Khi ng- Gii thiu bi(1) * Hoạt động 1 : c hiu vn bn - HS đọc văn bản ? - GV giới thiệu về văn bản : Trích trong Phong cách Hồ Chí Minh cái vĩ đại gắn với cái giản dị của Lê Anh Trà (Hồ Chí Minh và văn hóa Việt Nam) -GV: Giải nghĩa từ ,phong cách ? Bài văn đã khẳng định nét nổi bật trong phong cách của Hồ Chí Minh là gì ? + Là lối sống, cách sinh hoạt, làm việc, ứng xử . tạo nên cái riêng của một ngời hay một tầng lớp ngời nào đó + Bài văn chủ yếu nói về phong cách làm việc, phong cách sống của ngời. Cốt lõi của P/c HCM là vẻ đẹp văn hóa với sự kết hợp hài hòa 20' I- Đọc , Tìm hiểu chung : 1- Đọc : 2- Tìm hiểu chú thích - Nội dung cơ bản : Đó là vẻ đẹp văn hóa với sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống văn hóa dân tộc với tinh hoa văn hóa nhân loại, giữa sự vĩ đại và giản dị. GIO VIấN : Hoàng Thị Nguyệt TRNG THCS Tân Lập - GIO N NG VN 9 - NM HC: 2010 - 2011 giữa tinh hoa văn hóa nhân loại với tinh hoa văn hóa dân tộc. -GV: Từ những hiểu biết qua giới thiệu của cô giáo và sự chuẩn bị bài em hãy giới thiệu sơ lợc văn bản ,Phong cách Hồ Chí Minh? + Tác giả, bài viết + Nội dung chính của bài. -GV: Đây là bài văn nghị luận, để làm sáng tỏ nội dung tác giả đã có một hệ thống lập luận chặt chẽ em hãy xác định bố cục văn bản ? + Sự kết hợp giữa văn hóa nhân loại và văn hóa dân tộc trong phong cách HCM. + Sự kết hợp giữa đời sống thanh cao mà vô cùng giản dị trong phong cách HCM. GV: HS đọc lại văn bản theo từng phần để nhấn mạnh 2 ý chính. - GV chốt lại : Bài nghị luận xã hội của Lê Anh Trà đã chỉ ra sự thống nhất, kết hợp hài hòa của các yếu tố: dân tộc và nhân loại, truyền thống và hiện đại để làm nên sự thống nhất giữa sự vĩ đại và giản dị trong phong cách của Ngời. - GV đọc phần1. ý khái quát đầu tiên của đoạn này ở câu văn nào ? + Trong cuộc đời phơng Tây. - Bác Hồ đã tiếp xúc với văn hóa thế giới bằng cách nào ? Tìm các ví dụ có tính chất luận cứ chứng minh cho luận điểm đã nêu ở đầu đoạn ? + Ghé lại nhiều hải cảng, thăm nhiều nớc, sống dài ngày ở Pháp ở Anh, học nhiều thứ tiếng nớc ngoài, làm nhiều nghề, tìm hiểu văn hóa nghệ thuật của các nớc đến mức uyên thâm, tiếp thu mọi cái hay cái đẹp, phê phán cái dở cái tiêu cực . - Từ viện dẫn các luận cứ có tính chứng minh đó tác giả đa ra luận cứ có tính chất giải thích kết luận nào ? Kết luận đó có hợp lý không ? + Có thể nói ít có vị lãnh tụ nào lại am hiểu nhiều về các dân tộc và nhân dân thế giới, văn hóa thế giới sâu sắc nh Hồ Chi Minh . + Nhng điều kỳ lạ rất mới, rất hiện đại. + Cách gợi mở, dẫn dắt vấn đề của tác giả rất tự nhiên và hiệu quả, kết luận đợc đa ra sau nhằm khẳng định những luận cứ đã đa ra trớc đó. - GV nâng cao : 15 - Bố cục : 2 phần II- Tìm hiểu văn bản : 1- Sự kết hợp giữa văn hóa nhân loại và văn hóa dân tộc trong phong cách Hồ Chí Minh - Lý giải sự thống nhất giữa dân tộc và nhân loại trong phong cách Hồ Chí Minh. + Viện dẫn các luận cứ nhằm chứng minh + Đa ra luận cứ có tính giải thích kết luận -> Hồ Chí Minh một nhân cách rất Việt Nam, một lối sống rất bình dị, rất Việt Nam, rất phơng Đông, nhng cũng đồng thời rất mới, rất hiện đại GIO VIấN : Hoàng Thị Nguyệt TRNG THCS Tân Lập - GIO N NG VN 9 - NM HC: 2010 - 2011 Câu văn cuối đoạn Nhng rất hiện đại có thể coi là lập luận quan trọng nhất trong bài nhằm làm sáng tỏ luận điểm chính Sự kết hợp hài hòa văn hoá nhân loại và văn hóa dân tộc trong phong cách Hồ Chí Minh. Trong thực tế các yếu tố dân tộc và nhân loại, truyền thống và hiện đại luôn có xu hớng loại trừ nhau. Yếu tố này trội lên sẽ lấn át yếu tố kia. Sự kết hợp hài hòa của các yếu tố mang nhiều nét đối lập ấy trong một phong cách quả là điều kỳ diệu, chỉ có thể thực hiện đợc bởi một yếu tố v- ợt lên trên tất cả : đó là bản lĩnh, ý chí của một ngời chiến sĩ cộng sản, là tình cảm cách mạng đợc nung nấu bởi lòng yêu nớc thơng dân vô bờ bến và tinh thần sẵn sàng quên mình vì sự nghiệp chung. Hồ Chí Minh là ngời hội tụ đầy đủ những phẩm chất đó. * Hoạt động 3 :Củng cố- Dặn dò 1- Củng cố : Suy nghĩ của em về phong cách của ngời học sinh ? 2- H ớng dẫn về nhà : - Bác đi nhiều, học rộng . nhng điều quan trọng để tạo nên phong cách của Bác lại chính là sự tiếp thu có chọn lọc ? Suy nghĩ của em. 5 D. Rút kinh nghiệm sau giờ dạy: _ Ưu đuểm: . - Tồn tại: Ngày dạy: 9a1 9a2: . Ngày dạy: Tiết : 2 phong cách hồ chí minh Lê Anh Trà I - Mục tiêu 1. Kiến thức Giúp học sinh hiểu đợc vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh : Sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống văn hóa dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị qua bài nghị luận thuyết minh. 2. Kỹ năng : Rèn kỹ năng phân tích luận điểm bài văn, dựa vào hiểu biết của mình tích hợp với văn thơ của Bác. 3. Thái độ : Tình cảm kính yêu và ý thức tu dỡng rèn luyện theo gơng Bác, hởng ứng cuộc vận động học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh. II - Chuẩn bị : GIO VIấN : Hoàng Thị Nguyệt TRNG THCS Tân Lập - GIO N NG VN 9 - NM HC: 2010 - 2011 GV: SKG- Tài liệu tham khảo HS: đọc lại nội dung bài, trả lời câu hỏi III- tiến trình dạy và học : 1. ổ n định tổ chức : (2' 2- Kiểm tra : (5 phút) Nét đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh đợc Lê Anh Trà đề cập trong bài viết là gì ? Điều gì đã tạo nên vẻ đẹp phong cách đó ? (Nội dung thuyết trình vào bài- HĐ1) 3- Bài mới : Hoạt động của thầy và trò TG Nội dunng * Hoạt động 1 : Giới thiệu bài mới - GV thuyết trình vào bài : Vốn tri thức văn hóa sâu rộng mà Bác có đ- ợc qua các con đờng : lao động, học hỏi . không phải chỉ dừng ở đó mà Bác còn tiếp thu một cách có chọn lọc tinh hoa văn hóa nớc ngoài, không chịu ảnh hởng một cách thụ động, tiếp thu mọi cái hay cái đẹp, phê phán những hạn chế tiêu cực, trên nền tảng dân tộc mà tiếp thu những ảnh hởng quốc tế. Vì vậy mà ta khẳng định Phong cách Hồ Chí Minh là : - Đoạn văn 1 theo em đợc lập luận theo cách quy nạp hay diễn dịch ? (Quy nạp kết hợp giải thích). * Hoạt động 2 : - Để củng cố cho lập luận của mình, tác giả đã đa ra những dẫn chứng nhằm khẳng định vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh không chỉ là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống văn hóa dân tộc và tinh hoa văn hóa nhân loại mà còn là sự kết hợp giữa đời sống thanh cao mà vô cùng giản dị. Đọc đoạn 2 ? - GV:Nét đẹp trong lối sống giản dị mà thanh cao của Hồ Chí Minh đợc nhà văn dẫn tới từ đâu ? + Tác giả đa ra hàng loạt dẫn chứng. Những chi tiết hết sức cụ thể, phổ biến : đó là ngôi nhà sàn, là chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp từng đi vào thơ ca nh huyền thoại, là cuộc sống sinh hoạt hàng ngày, là tình cảm thắm thiết đối với đồng bào, nhất là các em thiếu nhi . - GV hoặc HS đọc một số câu thơ, bài văn, mẩu chuyện, ảnh cũng nói tới các chi tiết trên ? + Bài hát Đôi dép đơn sơ, đôi dép Bác Hồ, Bác đi từ ở chiến khu Bác về ảnh t liệu : Bác Hồ với chiến dịch Biên giới, Lán Nà Lừa, nhà sàn . - Nhắc lại một số nội dung có liên quan trong 1 15 Sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống văn hóa dân tộc và tinh hoa văn hóa nhân loại. 2- Sự kết hợp giữa đời sống thanh cao mà vô cùng giản dị trong phong cách Hồ Chí Minh - ở cơng vị lãnh đạo cao nhất của Đảng và nhà nớc nhng Bác có lối sống vô cùng giản dị. + Nơi ở, làm việc đơn sơ + Trang phục giản dị + Ăn uống đạm bạc GIO VIấN : Hoàng Thị Nguyệt TRNG THCS Tân Lập - GIO N NG VN 9 - NM HC: 2010 - 2011 bài -Đức tính giản dị của Bác Hồ- của Phạm Văn Đồng (lớp 7). Cách diễn đạt của Lê Anh Trà có gì khác ?(2 câu đầu tiên của đoạn) ? + Dẫn chứng sống động, thủ pháp liệt kê không gây nhàm chán đơn điệu mà có tác dụng thuyết phục. Đều giới thiệu ngôi nhà sàn . nh- ng Lê Anh Trà khác về cách diễn đạt giới thiệu có sự so sánh giữa vị tiên và con ngời. -GV: Từ việc đa ra các dẫn chứng để ca ngợi lối sống giản dị của Bác tác giả đa ngời đọc đến luận cứ có tính giải thích khẳng định Tôi dám chắc . cho tâm hồn và thể xác . ý cần khẳng định là gì ? + Không phải là lối sống khắc khổ của những con ngời tự vui trong cảnh nghèo khó. + Đây cũng không phải là cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, khác ngời. + Đây là một cách sống văn hóa đã trở thành quan niệm thẩm mĩ : cái đẹp là sự giản dị tự nhiên. - Giáo viên chốt lại nâng cao : Phần cuối bài tác giả đã khiến cho bài viết sâu sắc bằng cách kết nối quá khứ với hiện tại. Từ nếp sống giản dị và thanh đạm của Bác tác giả liên hệ đến Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm các vị hiền triết của non sông đất Việt. Dẫu sự so sánh không thật tơng đồng bởi Bác một chiến sĩ cách mạng, là chủ tịch nớc còn Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm đợc nói đến trong thời gian ở ẩn, xa lánh cuộc sống sôi động bên ngoài. - Em đọc một bài thơ của Bác cũng nói thú điền viên ? (Cảnh rừng Việt Bắc, tức cảnh Pác Bó, đi thuyền trên sông Đáy) - Là một bài văn nghị luận em thấy tác giả đã thành công ở điểm nào ? + Cách nêu luận điểm, luận cứ rõ ràng. + Đan xen giữa lời kể là lời bình luận tự nhiên Có thể nói ít có vị lãnh tụ nào lại am hiểu về dân tộc và nhân dân thế giới, văn hoá thế giới sâu sắc nh chủ tịch HCM . Quả nh một câu chuyện thần thoại, nh câu chuyện về một vị tiên, một con ngời siêu phàm nào đó trong cổ tích . + Dẫn thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, dùng từ Hán Việt siêu phàm, tiết chế, . gợi sự gần gũi giữa Bác với các vị hiền triết. 14 - Cách sống giản dị, đạm bạc của Bác lại vô cùng thanh cao trang trọng. Bởi đó là một cách sống văn hóa đã trở thành quan niệm thẩm mĩ : cái đẹp là sự giản dị tự nhiên. 3- Những biện pháp nghệ thuật tiêu biểu: - Hệ thống luận điểm, luận cứ rõ ràng, thuyết phục. - Kết hợp giữa kể và bình luận. - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu. - Dẫn thơ, dùng từ Hán Việt - Nghệ thuật đối lập GIO VIấN : Hoàng Thị Nguyệt TRNG THCS Tân Lập - GIO N NG VN 9 - NM HC: 2010 - 2011 + Sử dụng nghệ thuật đối lập (vĩ nhân mà hết sức giản dị, gần gũi, am hiểu mọi nền văn hóa nhân loại mà hết sức dân tộc, hết sức Việt Nam) * hoạt động 3 : Luyên tập - GV cùng HS hệ thống hóa kiến thức theo bảng tổng kết. * Hoạt động 4 :Củng cố- Dặn dò 1- Củng cố : - những biện pháp nghệ thuật tạo nên phong cách? 2- Dặn dò : (iên hệ lối sống cá nhân, hởng ứng cuộc vận động Học tập và làm theo tấm g- ơng đạo đức Hồ Chí Minh. Tìm hiểu bài Phơng châm hội thoại 2 4 III- Tổng kết - Ghi nhớ SGK8 D. Rút kinh nghiệm sau giờ dạy: _ Ưu đuểm: . - Tồn tại: Ngày dạy: 9a1 9a2: . Tiết : 3 Các phơng châm hội thoại A. Mục tiêu: 1. Kiến thức : Nội dung phơng châm về lợng, phơng châm về chất. 2. Kĩ năng : - Nhận biết và phâm tích đợccách sử dụng phơng châm về lợng và phơng châm về chất trong một tình huống giao tiếp cụ thể. - Vận dụng phơng châm về lợng, phơng châm về chất trong hoạt động giao tiếp. 3. Thái độ : Có ý thức trong học tập và giao tiếp, ứng xử trong cuộc sống hàng ngàyII- B.Chuẩn bị : GV: Bảng phụ ghi bài tập + SGK+ SGV HS: Đọc trớc nội dung bài C- tiến trình dạy và học : 1. Tổ chức : (1') 2. Kiểm tra : ( kiểm tra trong giờ) 3. Bài mới : Hoạt động của GV- HS TG Nội dung * Hoạt động 1 : Khi ng- Gii thiu 1 GIO VIấN : Hoàng Thị Nguyệt TRNG THCS Tân Lập - GIO N NG VN 9 - NM HC: 2010 - 2011 bi Trong giao tiếp có những quy định không đợc nói ra thành lời nhng ngời tham gia giao tiếp lại cần phải tuân thủ, nếu không dù câu nói không mắc lỗi gì về ngữ pháp, từ vựng hay ngữ âm song giao tiếp cũng không thành công. => Một trong những quy định đó là phơng châm hội thoại. * Hoạt động 2 : Phân tích mẫu hình thành kháI niệm. GV: treo bảng phụ ví dụ. - HS đọc đoạn đối thoại (1). An hỏi Ba vấn đề gì ?Ba trả lời ra sao ? Câu trả lời đó đã đáp ứng yêu cầu của An cha ? Tại sao ? Nếu nói đúng phải nh thế nào ? + Nội dung trả lời đã đợc biết, điều cần biết lại không nói đến. + Câu trả lời đúng phải là địa điểm mà Ba đi bơi. - Từ nội dung ví dụ trên em rút ra điều cần chú ý khi giao tiếp là gì ? - Đọc truyện cời (Lợn cứói áo mới) SGK 9. Ngời mất lợn hỏi ngời áo mới vấn đề gì ? Ngời áo mới trả lời nh thế nào? Có đáp ứng ngời hỏi không ? Nếu đúng sẽ nh thế nào? Yếu tố gây cời của truyện có tác dụng ? - Cả hai tình huống trên đều vi phạm phơng châm hội thoại về lợng ? Vậy thế nào là phơng châm về lợng ? HS: đọc ghi nhớ( SGK -9) - HS đọc phân vai truyện cời SGK 9 ? - GV:Anh chàng khoe quả bí nói khoác, nói không đúng sự thực. Anh khoe nồi là để chế nhạo. Tuy nhiên trong giao tiếp cả 2 đều nói những điều nh thế nào ? Truyện phê phán thói xấu nào ? -GV: Vậy khi giao tiếp cần tuân thủ điều gì? HS đọc ghi nhớ. - Nếu không biết chắc 1 tuần nữa lớp em sẽ tổ chức cắm trại thì em có thông báo điều đó với các bạn không ? Nếu có sẽ sử dụng câu nào trong 2 câu sau? Giải thích : + Tuần sau lớp ta sẽ tổ chức đi cắm trại + Có lẽ tuần sau lớp ra sẽ tổ chức đi cắm trại. * hoạt động 3 : Luyện tập - HS nhắc lại nội dung của 2 phơng châm hội thoại lợng và chất ? 23 16 I- Ph ơng châm về l ợng 1- Ví dụ : - Bơi ở đâu - ở dới nớc -> Nội dung thừa và không đúng yêu cầu ngời hỏi. => Nội dung lời nói phải đúng yêu cầu giao tiếp, không thiếu không thừa. ví dụ 2: + Cả 2 đều nói nhiều hơn những gì cần nói : c ới và mới. + Chính yếu tố gây cời này phê phán tính hay khoe khoang. 2- Ghi nhớ :(SGK 9) - Nói có nội dung đáp ứng đúng yêu cầu của cuộc giao tiếp, không thiếu không thừa. II- Ph ơng châm về chất : 1- Ví dụ : - Cả 2 đều nói những điều sai sự thực, không có bằng chứng. 2- Ghi nhớ : - Không nói những điều mình không tin là đúng hoặc không có bằng chứng xác thực. III- Luyện tập : GIO VIấN : Hoàng Thị Nguyệt TRNG THCS Tân Lập - GIO N NG VN 9 - NM HC: 2010 - 2011 - Phân tích các lỗi sai trong các câu ? + Gia súc <-> nuôi trong nhà <=> dùng cả 2 là thừa. + Chim có 2 cánh <-> 2 cánh <=> dùng cả 2 là thừa. Hoạt động nhóm : GV: giao vấn đề nhiệm vụ: Nhóm 1 : Làm bài tập 2 Nhóm 2 : Làm bài tập 4 Nhóm 3 + 4 : làm bài tập 5 Đại diện nhóm trả lời Các nhóm khác nhận xét bổ xung GV dự kiến : - Nhóm 1: a) Nói có căn cứ chắc chắn là nói có sách mách có chứng. b) Nói sai sự thật một cách cố ý, nhằm che giấu điều gì đó là nói dối. c) Nói một cách hú họa, không có căn cứ là nói mò. d) Nói nhảm nhí vu vơ là nói nhăng nói cuội. e) Nói khoác lác, làm ra vẻ tài giỏi hoặc nói những chuyện bông đùa, khoác lác cho vui là nói trạng. - Nhóm 2 : a) Để đảm bảo phơng châm về chất. b) Để đảm bảo phơng châm về lợng. - Nhóm 3 + 4 : a) Ăn đơm nói đặt : Vu khống, đặt điều, bịa chuyện cho ngời khác. * Hoạt động 3:Củng cố- Dặn dò 1.Củng cố : Đọc kết luận 2 phơng châm hội thoại : lợng và chất. 2- Dặn dò : - Tìm các thành ngữ liên quan và giải thích nghĩa của các thành ngữ đó. - Đọc văn bản thuyết minh đã học ở lớp 8 (chú ý đặc điểm và phơng pháp thuyết minh). 5 1- Bài tập 1 : - Dùng thừa các cụm từ. 2- Bài tập 2 : - Vi phạm phơng châm về chất 3- Bài tập 4 : - Cha đợc kiểm chứng - Mọi ngời đã biết 4- Bài tập 5 : - Chỉ cách nói, nội dung nói không tuân thủ phơng châm về chất. - HS cần tránh cách nói này trong giao tiếp. D. Rút kinh nghiệm sau giờ dạy: _ Ưu đuểm: . - Tồn tại: GIO VIấN : Hoàng Thị Nguyệt TRNG THCS Tân Lập - GIO N NG VN 9 - NM HC: 2010 - 2011 Ngày dạy: 9a1 9a2: . Tiết : 4 sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh A. Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Văn bản thuyết minh và các phơng pháp thuyết minh thờng dùng. - Vai trò của các biện pháp nghệ thuật trong bài văn thuyết minh. 2.Kĩ năng: - Nhận ra các biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong các văn bản thuyết minh. 3.Thái độ: Có ý thức vận dụng, đa các yếu tố nghệ thuật vào trong văn bản thuyết minh. B - Chuẩn bị : GV: SGK- SGV- Tài liệu tham khảo HS: Đọc văn bản mẫu SGK C - tiến trình dạy và học : 1. Tổ chức : ( 1') 2. Kiểm tra : kiểm tra trong giờ 3- Bài mới : Hoạt động của GV- HS TG Nội dung * Hoạt động 1 : Khi ng- Gii thiu bi * Hoạt động 2 : Phân tích mẫu hình thành kháI niệm. - Thế nào là văn bản thuyết minh ? đặc điểm chủ yếu và phơng pháp thuyết minh cơ bản ? + Là kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức về các hiện tợng và sự vật trong thiên nhiên, xã hội bằng phơng pháp trình bày, giới thiệu, giải thích. + Văn bản thuyết minh có tính chất tri thức, khách quan, thực dụng (không h cấu bịa đặt, phải phù hợp với thực tế, tôn trọng sự thật không vì yêu ghét mà thêm thắt cho đối tợng, cung cấp tri thức là chính không bắt buộc ngời đọc thởng thức cái hay cái đẹp nh tác phẩm văn học). - Các phơng pháp thuyết minh cơ bản ? 1 7 I- Ôn tập văn bản thuyết minh - Khái niệm. - Đặc điểm - Phơng pháp cơ bản + Định nghĩa, giải thích GIO VIấN : Hoàng Thị Nguyệt TRNG THCS Tân Lập - GIO N NG VN 9 - NM HC: 2010 - 2011 - HS đọc văn bản Hạ Long đá và n ớc . Văn bản đã thuyết minh đặc điểm của đối tợng nào ? Câu văn nêu vấn đề đó ? + Sự kỳ lạ của Hạ Long là vô tận. + Đặc điểm của đá và nớc ở vịnh Hạ Long. - Văn bản có cung cấp tri thức khách quan về đối tợng không? Nêu rõ những tri thức đó là gì ? + Giúp ngời đọc hiểu số lợng, vị trí, cấu tạo, dáng hình của quần đảo Hạ Long. - Phơng pháp thuyết minh nào đợc sử dụng trong văn bản ? + Liệt kê các cách di chuyển của con thuyền + Phân tích về sự sáng tạo của tạo hóa. + Lập luận về cái vô tri trở nên sống động. + So sánh đá với tiên ông, ngời đi thuyền du lịch nh khách bộ hành tuỳ hứng . - Từ các nội dung trên ta có thể khẳng định Hạ Long đá và nớc thuộc văn bản gì ? (thuyết minh) + Văn bản thuyết minh khách quan, chính xác về Đá và Nớc Hạ Long. - Văn bản đã sử dụng nghệ thuật kể chuyện ở những chi tiết nào? + Kể về các hình thức du thuyền trên vịnh có thể thả trôi theo gió, theo dòng chảy quanh co . thong thả khua khẽ mái chèo . có thể bơi nhanh bằng thuyền buồm . bay trên ngọn sóng Kể kết hợp miêu tả thuyền ta mỏng nh lá tre bập bềnh lên xuống ., giúp ta hiểu về cách du thuyền trên hạ Long. - Nghệ thuật miêu tả đợc sử dụng ? + Tả tác động của ánh sáng lên đá ban ngày, về đêm, khi hửng sáng ánh sáng hắt lên mặt n- ớc lung linh khi đêm đến sao chi chít chân trời đằng đông vừa ửng tím nhạt . tả kết hợp kể giúp ta nh đang ngắm cảnh Hạ Long. - Khi tả tác giả còn sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa. Phân tích nghệ thuật nhân hóa của văn bản ? + Coi Hạ Long là thập loại chúng sinh Đá chen chúc khắp vịnh Hạ Long, già đi, trẻ lại, trang nghiêm hơn hay . vui hơn. + Coi Đá nh mái đầu một nhân vật đá trẻ 14 + Phân loại + Nêu ví dụ + Liệt kê + Nêu số liệu, so sánh II- Đọc nhận xét kiểu VBTM có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật : * Hạ Long đá và n ớc : - Thuyết minh đặc điểm đối tợng đá và nớc ở vịnh Hạ Long. - Cung cấp tri thức khách quan về đối tợng - Các PP thuyết minh đợc sử dụng : liệt kê, phân tích, lập luận, so sánh . * Các biện pháp nghệ thuật đ ợc sử dụng : - Kể chuyện và kể kết hợp miêu tả. - Miêu tả. -> Đối tợng đợc sinh động, hấp dẫn GIO VIấN : Hoàng Thị Nguyệt [...]... chức : ( 1') 2 Kiểm tra : (5 phút) Câu hỏi: nêu một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh? Tác dụng? Đáp án: phần ghi nhớ tiết 4 3- Bài mới : Hoạt động của GV- HS * Hoạt động 1 : Khi ng- Gii thiu bi * Hoạt động 2 : Phân tích mẫu hình thành kháI niệm Tìm yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh 25phút) GV: cho HS đọc văn bản ( sgk- 24) - Hãy trình bày ý hiểu của em về nhan đề của văn bản?... thoại (8 phút) - Xét ví dụ trong từng bài để biết có tình huống nào tuân thủ phơng châm hội thoại ? + Cuộc đối thoại An và Ba ( ịa điểm học bơi) ; Truyện cời Lợn cới áo mới (khoe khoang) + Truyện cời Quả bí khổng lồ (nói khoác) + Ông nói gà bà nói vịt (mỗi ngời nói một đằng) + Dây cà ra dây muống (nói dài dòng rờm rà) ; Lúng búng nh ngậm hạt thị (nói không rõ ràng, khó hiểu) + Truyện Ngời ăn xin (nói... nh: đừng nói leo, đừng nói ngắt lời nh thế 1 Bài tập 1 ( 23) - Giải thích: khẳng định vai trò của ngôn ngữ , trong đời sống, khuyên chúng ta suy nghĩ lựa chọn ngôn ngữ khi giao tiếp - Câu ca dao: + chim khôn Ngời khôn 2 Bài 2 ( 23) Cách nói giảm nói tránh liên quan đến phơng châm lịch sự: - Ví dụ: chị cũng có duyên ( thực ra là chị xấu) 3 Bài 3 ( 23) Điền các từ thích hợp vào chỗ trống: a, Nói mát b,... nhở con ngời diệt ruồi + Phơng pháp phân loại (việc sinh sản của ruồi), phân tích, cho ví dụ (là luật s bào chữa) Nhóm 3 + 4 : Văn bản đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật gì ? Các biện pháp đó có tác dụng gì với việc thuyết minh ? + Biến bài TM thành một chuyện kể (một vụ xử án) có đối thoại, có tự thuật (ruồi xanh tự thuật về mình) + Nhân hóa loài vật (ruồi, chim chóc, cóc nhái, - Nhân hóa -> Thần... nh trong hợp tác quốc tế * hoạt động 3 : Tổng kết (3 phút) III- Tổng kết - HS đọc ghi nhớ - Ghi nhớ SGK (3 4) * Hoạt động 4:Củng cố- Dặn dò 1- Củng cố : (3 phút) Phát biểu suy nghĩ của em về sự quan tâm chính quyền địa phơng 2- Dặn dò : (2 phút) Văn bản này có sự liên kết với Đấu tranh cho thế giới hòa bình Đúng hay sai Chuẩn bị Phơng châm hội thoại (chú ý tình huống giao tiếp) D Rút kinh nghiệm sau... học tập, tôn trong khả năng sáng tạo trong việc vận dụng các yếu tố nghệ thuật vào bài văn thuyết minh của mình B- Chuẩn bị : GV- Dàn ý bài thuyết minh về cái nón lá Việt Nam GIO VIấN : Hoàng Thị Nguyệt TRNG THCS Tân Lập - GIO N NG VN 9 - NM HC: 2010 - 2011 HS- Ôn tập văn bản thuyết minh lớp 8 C- tiến trình dạy và học : 1 Tổ chức : (1 phút) 2 Kiểm tra : (5 phút) * Việc chuẩn bị của các nhóm : - Thuyết... và những yêu cầu của văn cảnh giao tiếp cụ thể Trờng hợp không tuân thủ PCHT do nguyên nhân ngời nói vô ý, vụng về, thiếu văn hóa giao tiếp phải đợc loại bỏ HS: đọc ghi nhớ ( SGK- 37) * hoạt động 3 : Hớng dẫn luyện tập (1 0phút) - Hoạt động nhóm : + Nhóm 1 + 2 : bài tập 1 (3 8) + Nhóm 3 + 4 : bài tập 2 (3 8) - Dự kiến : + Câu trả lời của ngời bố với ngời có học vấn thì chính xác (tuân thủ PC về chất)... thiệu quả chuối, cây chuối và công dụng - Câu văn miêu tả cây chuối: thân mềm, tán xanh mớt + chuối chín cho vị ngọt + cách ăn chuối => Miêu tả để nêu đặc điểm của cây chuối * Ghi nhớ : (SGK 25) II- Luyện tập 1- Bài tập 1 (2 6) - Thân cây chuối - Lá chuối - Bắp chuối, nõn chuối và quả chuối 2- Bài tập 2 (2 6) Thuyết minh cái chén và công dụng 3- Bài tập 3 (2 6) HD làm ở nhà GIO VIấN : Hoàng Thị Nguyệt... gọi đấu tranh cho một thế giới hòa bình 3- Bài mới : Hoạt động của GV- HS * Hoạt động 1 : Khi ng- Gii thiu bi(1) * Hoạt động 2 : Phân tích mẫu hình thành kháI niệm Tìm hiểu phơng châm quan hệ (5 phút) GV: cho HS đọc thành ngữ ( SGK- 21) HS: giải thích câu thành ngữ đó? HS: giải nghĩa - Thành ngữ Ông nói gà bà nói vịt chỉ tình huống hội thoại xảy ra nh thế nào ? Lấy một ví dụ thực tế giải thích ? GV:... triển khoa học hiện đại + Tố cáo KHKT đang đi ngợc lại giá trị nhân văn mà con ngời hằng xây dựng (khi ch- Nội dung II Tìm hiểu văn bản :( tiếp) 2- Cuộc chạy đua vũ trang làm mất đi khả năng để con ngời sống tốt đẹp hơn: - Những luận cứ so sánh trong các lĩnh vực: +xã hội + Y tế + Tiếp tế thực phẩm + Giáo dục - Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân đã và đang cớp đi của thế giới nhiều . Nghệ thuật miêu tả đợc sử dụng ? + Tả tác động của ánh sáng lên đá ban ngày, về đêm, khi hửng sáng ánh sáng hắt lên mặt n- ớc lung linh khi đêm đến. Đây là bài văn nghị luận, để làm sáng tỏ nội dung tác giả đã có một hệ thống lập luận chặt chẽ em hãy xác định bố cục văn bản ? + Sự kết hợp giữa văn hóa