GA Ngữ văn 9 CM-BK

Tit 6-Vn bn: U TRANH CHO MT TH GII HềA BèNH Gỏc- xi-a Mỏc-kột I. Mc tiờu cn t: Sau khi hc xong bi ny, HS s: - Hiu c vn t ra trong vn bn: Nguy c chin tranh ht nhõn e da ton b s sng trờn trỏi t v nhim v cp bỏch ca ton nhõn loi l ngn chn nguy c ú, l u tranh cho mt th gii hũa bỡnh. - Thy c ngh thut ngh lun ca bi vn, ni bt l chng c c th, xỏc thc; cỏch so sỏnh rừ rng, giu sc thuyt phc, lp lun cht ch. - Giỏo dc lũng yờu chung hũa bỡnh. - Luyn k nng c v phõn tớch vn bn. II. Chun b: 1. Giỏo viờn: Tỡm c vn bn, son giỏo ỏn. 2. Hc sinh: c, tr li cõu hi SGK. III. Hot ng dy v hc. 1. n nh t chc: 9a ND: 24/8/08 9b ND: 24/8/08 9c ND: 24/8/09 S s: S s: S s: 2. KTBC: Nhng hiu bit ca em v i sng ca BH thụng qua vn bn: phong cỏch HCM. 3. Bi mi: Hot ng 1: Gii thiu bi: Chiến tranh và hoà bình là những vấn đề đợc quan tâm hàng đầu của nhân loại vì nó quan hệ đến cuộc sống và sinh mệnh của con ngời trên hành tinh. Hiện nay, nguy cơ chiến tranh vẫn luôn tiềm ẩn, đặc biệt vũ khí hạt nhân phát triển mạnh đã trở thành hiểm hoạ khủng khiếp nhất, đe doạ toàn bộ sự sống loài ngời. Vì vậy, nhận thức đúng về nguy cơ chiến tranh hạt nhân và tham gia vào cuộc chiến tranh cho hoà bình là yêu cầu đặt ra cho mỗi ngời dân trên trái đất. NS: 22/8/09 Hot ng ca thy v trũ Phn ghi bng Hot ng 2: - GV c mu 1 on. - HS c. ? Nờu mt s hiu bit ca em v tỏc gi v vn bn? - Gii ngha mt s t khú HS khú hiu. I - c.Tip xỳc vn bn. 1. c. 2. Chỳ thớch. ? Bi vit theo dng VB no?( ngh lun) ? Theo em lun chớnh ca vn bn l gỡ? - u tranh cho mt th gii hũa bỡnh. ? Hãy nêu phơng thức biểu đạt chính của văn bản? - Phơng thức lập luận. H? Trong văn bản này còn sử dụng yếu tố biểu đạt nào khác? - Yếu tố biểu cảm sử dụng ở đoạn văn cui. ? Theo em vn bn cú th chia my phn? Nờu gii hn v túm tt ni dung tng phn? - Chia 2 phn: ? Lun im chớnh ca 2 phn l gỡ? -Lun im chớnh: Chin tranh ht nhõn l mt him ha khng khip ang e da ton th loi ngi v mi s sng trờn trỏi t. Vỡ vy, u tranh loi b nguy c y cho 1 th gii hũa bỡnh l nhim v cp bỏch ca ton th nhõn loi. H? Từ luận điểm này tác giả triển khai thành những luận cứ nh thế nào? - Nguy có chiến tranh hạt nhân: Đầu vận mệnh thế giới. - Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân cực kì tốn kém niềm an ủicho toàn thế giới. - Cuộc chiến tranh hạt nhân làm mất đi khả năng cải thiện đời sống con ngời nên cực kì phi lí Một nhà tiểu thuyết điểm xuất phát của nó. - Phần còn lại: Nhiệm vụ của mọi ngời đối với nguy cơ chiến tranh hạt nhân. GV: Đây là một văn bản nghị luận đợc trình bày bằng một hệ thống luận cứ, luận chứng giàu chất thuyết phục, lập luận chặt chẽ. 3. Th loi, PTB. 4. B cc Hot ng 3 H? Đọc đoạn văn nói về nguy cơ chiến tranh hạt nhân từ đầu đến: Vận mệnh thế giới/175 SGK? H? Em có nhận xét gì về mốc thời gian tác giả đa ra? - Mốc thời gian có tính xác định cụ thể. H? Đa mốc thời gian cụ thể nh vậy nhằm mục đích gì? - Nhằm xác định những vấn đề đa ra trong văn bản đáng tin cậy, có căn cứ. ? Tip ú tỏc gi nờu ra vn gỡ? - Tớnh t ngy 8/8/1986, cú hn 50.000 ? Em hiu l tỏc gi ang cp n vn gỡ? - Nguy c CT ht nhõn H? Em có nhận xét gì về cách đặt vấn đề của tác giả? - Đặt vấn đề một cách trực tiếp. H? Cách vào đề nh vậy có tác dụng gì? - Thu hút sự chú ý của ngời đọc. - Gây ấn tợng mạnh mẽ về sự hệ trọng của vấn đề đợc nói tới. GV: Đây là cách vào đề hay, chúng ta cần phải học tập. H? Sau ú tác giả a ra nhận định gì? - Nguy cơ ghê gớm đang đè nặng lên ta nh thanh gơm Đa- mô- let. H? Dựa vào chú thích giải thích Thanh gơm Đa- Mô let. TG ó s dng bin phỏp ngh thut gỡ? Tỏc dng? - So sỏnh. Mi e da khng khip H? Để làm sáng rõ nhận định về nguy cơ ghê gớm trờn, tác giả đã đa ra những lí lẽ gì? - Về lí thuyết có thể tiêu diệt tất cả hành tinhphá huỷ thế cân bằng của hệ mặt trời. - Không có một đứa con nào lại có một tầm quan trọng quyt định đến nh vậy đối với vận mệnh của thế giới. H? Em có nhận xét gì về những lí lẽ và chứng cứ, mà tác giả đa ra? - Chứng cứ và lí lẽ chặt chẽ, rõ ràng. H? Với những lí lẽ, dn chng nh vậy giúp em hiểu điều gì v chin tranh ht nhõn? - Chiến tranh hạt nhân là sự tàn phá, huỷ diệt. - Phát minh hạt nhân cú tớnh cht quyết định sự sống H? Bằng lí lẽ, dẫn chứng, thái độ của tác giả, đoạn văn II. Tỡm hiu vn bn 1. Nguy cơ chiến tranh hạt nhõn. có tác động nh thế nào đến ngời đọc? - Tác động vào nhận thức của ngời đọc v sức mạnh của vũ khí hạt nhân, sự huỷ diệt ghê gớm của nó. - Khơi gợi sự đồng tình, ghê tởm chiến tranh ở ngời đọc. H? Qua các phơng tiện thông tin đại chúng, em có thêm chứng cứ nào về nguy cơ chiến tranh hạt nhân vẫn đe doạ sự sống trên trái đất. VD: + Các cuộc thử bom nguyên tử + Các lò phản ứng hạt nhân + Tên lửa đạn đạo trên thế giới đã và đang diễn ra trên thế giới. GV: Chiến tranh hạt nhân thật khủng khiếp. Nguy cơ chiến tranh hạt nhân luôn là vấn đề nóng hổi và ngày càng gay gắt, nó vẫn diễn ra hàng ngày, ở nhiều nơi, nhiều khu vực trên thế giới mà gần đây nhất là cuộc chiến tranh xâm lợc IRắc của Mỹ, Anh chủ nghĩa khủng bố hoàng hành ở nhiều nơi. Vì vậy, nhận thức đợc sự khủng khiếp về nguy cơ chiến tranh hạt nhân là một việc không của riêng ai. H4 4. Cng c, dn dũ .? Em suy ngh gỡ v nguy coe chin tranh ht nhõn trờn th gii hin nay? Tit 7: U TRANH CHO MT I. Mc tiờu cn t: Nh tit 6 II. Hot ng dy v hc: 1. n nh t chc 9a ND: 25/8 9b ND: 25/8 9c ND: 25/8 SS: SS: SS: 2. KTBC: H: Em suy ngh gỡ v nguy c chin tranh ht nhõn. 3. Bi mi: * Sau khi nêu nguy cơ chiến tranh hạt nhân, Mac Ket đã đa ra luận cứ nào nữa? Chúng ta sang phần hai * Trớc hết ta tìm hiểu tác hại của nó. Hot ng ca thy v trũ - Chiến tranh hạt nhân là sự tàn phá, huỷ diệt. NS: 22/8/09 HS ọc thầm từ Niềm an ủi tt p hn. ? Trong on ny, TG s dng bin phỏp ngh thut gỡ? Tỏc dng? - n d, vớ nguy c ht nhõn nguy him nh nguy c dch hch. Bo tn s sng trờn trỏi t cũn ớt tn kộm hn sn xut v khớ ht nhõn. ? Qua ú em nhn xột gỡ v thỏi ca tỏc gi vi v khớ ht nhõn? - Ghờ tm: Ch ngh rng th v khớ y ang tn ti, con ngi ó mt i kh nng sng tt p ri. H? Để làm sáng tỏ s tn kộm trong vic sn xut v khớ ht nhõn, TG ó s ding phng phỏp no? - So sỏnh vi nhng chi phớ cho cuc sng con ngi. ? TG ó thc hin nhng phộp so sỏnh trong nhng lnh vc no? - Lĩnh vực xã hội, y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục. H? Trong lĩnh vực xã hội tác giả đã so sánh nh thế nào? - 100 tỉ đô la một thế giới. - Số tiền 100 tỉ chi gần bằng 100 máy bay ném chiến lợc B1B của Mỹ và cho dới 7000 tên lửa vợt đại châu. H? Trong lĩnh vực y tế, tác giả đa ra những chứng cứ nào để nói về sự chi phí cho cuộc chạy đua vũ trang? - Giá 10 chiếc tàu sân bay riêng cho Châu Phi mà thôi. H? Tàu sân bay là loại tàu nh thế nào? (SGK phần chú thích) H? Vậy trong lĩnh vực tiếp tế thực phẩm và lĩnh vực giáo dục, sự chi phí cho chiến tranh hạt nhân đợc so sánh nh thế nào? - Tiếp tế thực phẩm: + Số lợng calo cần thiết cho triệu ngời thiếu dinh d- ỡng tốn kém không bằng 149 tên lửa MX. + 27 tên lửa MXtrong 4 năm. - Giáo dục: Chỉ 2 chiếc tàu ngầm mang xoá nạn mù chữ cho toàn thế giới.(Ghi trên bảng phụ) H? Tại sao tác giả không đề cập đến các lĩnh vực khác? - Vì đây là những lĩnh vực thiết yếu trong đời sống con ngời. Chọn lĩnh vực này có tính thuyết phục lớn. GV: Những lĩnh vực này thực sự quan trọng trong đời sống con ngời, đặc biệt đối với nớc cha phát triển. TH GII HềA BèNH Phn ghi bng 2. Tác hại của việc chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân. H? Em có nhận xét gì về các hình ảnh so sánh đối lập vừa tìm? - Các hình ảnh so sánh, đối lập có sức thuyết phục. - Các con số đa ra cụ thể, xác thực. GV: Có những so sánh khiến ngời đọc ngạc nhiên, bất ngờ trớc sự thật hiển nhiên mà vô cùng phi lí. Ví dụ dẫn chứng 4. H? Từ các hình ảnh so sánh mà tác giả đa ra, em hiểu đợc điều gì về sự chi phí cho cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân? - Chi phí cho chiến tranh hạt nhân tạo ra sức mạnh huỷ diệt tơng đơng với chi phí để cứu hàng trăm triệu trẻ em nghèo khổ, hàng tỉ ngời đợc phòng bệnh, hàng trăm triệu ngàn ngời thiếu dinh dỡng, xoá đợc nạn mù chữ. H? Từ những hình ảnh so sánh, đối lập ấy em thấy cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân ảnh hởng nh thế nào tới cuộc sống con ngi? - Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân vô cùng tốn kém làm mất đi khả năng để con đợc ngời đợc sống tốt đẹp hơn. H? Ngoài ra, sự lập luận của tác giả có tác dụng gì nữa? - Nêu bật sự vô nhân đạo của cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân. - Gợi sự mỉa mai châm biếm nơi ngời đọc. GV: Với lập luận sắc bén, với những con số biết nói, tác giả đã cho thấy ngân sách quân sự, chi phí chạy đua vũ trang hạt nhân là cực kì tốn kém, vô nhân đạo. Ngoài sự tốn kém, vô nhân đạo chiến tranh hạt nhân còn tác hại nh thế nào, chúng ta cựng tỡm hiu lun c tip theo. HS ọc đoạn văn : Một nhà tiểu thuyết xuất phát của nó. ? Nh vn khng nh iu gỡ? GV: Nhà văn khẳng định chiến tranh hạt nhân đi ngợc với lí trí của con ngời, đi ngợc lại lí trí của tự nhiên. Giáo viên giải thích khái niệm lí trí tự nhiên: là quy luật tự nhiên, lôgic tất yếu của tự nhiên. H? Để làm rõ luận cứ này, tác giả đã đa ra những luận chứng nào? ở những phơng diện nào? - ở phơng diện khoa học địa chất và cổ sinh học. Luận chứng + Trải qua 380 triệu năm con bớm mới bay đợc, 180 triệu năm + Trải qua 4 kỉ điạ chất H? Em hiểu gì về sự sống trái đất từ luận chứng trên? - Sự sống trái đất hình thành đợc phi trải qua thời gian dài. H? Thế mà, khi chiến tranh hạt nhân bựng n thì điều gì sẽ xảy ra? - Chỉ cần bấm nút là cả quá trình vĩ đại và tốn kém của hàng bao nhiêu năm trở lại điểm xuất phát ban đầu của nó. H? Em hiểu gì về giả thiết này của tác giả? - Nếu chiến tranh hạt nhân xảy ra nó sẽ đẩy lùi sự tiến hóa trở về điểm xuất phát của nó, tiêu huỷ thành quả của quá trình tiến hoá sự sống trong tự nhiên. H? Em có nhận xét gì về cách lập luận của tác giả trong đoạn văn trên? - Sử dụng lối lập luận tơng phản về thời gian: Quá trình hình thành sự sống và văn minh nhân loại và sự huỷ diệt trái đất của chiến tranh hạt nhân. ? Ngoài ra tác giả còn bình luận Thời đại của nó. Em hiểu gì về lời bình luận này? - Tác giả khẳng định chiến tranh hạt nhân là hành động cực kì phi lí, ngu ngốc, man rợ, đáng xấu hổ. H? Từ cách lập luận và lời bình của tác giả, em có cảm nhận nh thế nào về chiến tranh hạt nhân? GV: Bằng những lập luận và lời bình của tác giả, chúng ta nhận thức rõ ràng, sâu sắc tính chất phản tự nhiên, phản tiến hóa, ngợc lại với lí trí con ngời của chiến tranh hạt nhân. H? Nhìn lại 2 lun c, em có nhận xét chung gì về hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân? - Cuộc chạy đua vũ trang hạt nhân vô cùng tốn kém, phi lí, vô nhân đạo, có tính chất hủy diệt khủng khiếp. H? Đọc đoạn còn lại? GV: Sau khi đã chỉ ra các tác hại của chiến tranh hạt nhân tác giả viết: Chúng ta đến đây hoà bình, công bằng. H? Em hiểu nh thế nào về câu văn này? -Tác giả kêu gọi mọi ngời đấu tranh, ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho một thế giới hoà bình. GV: Đây là thái độ tích cực nhng liệu tiếng nói ấy có thể ngăn chặn đợc hiểm hoạ hạt nhân không? Nó vẫn xảy ra thì sao? Ông cũng đã nhìn thấy đợc ý nghĩ ấy của ai đó để rồi tiếp tục khẳng định điều gì? - Nhng dù tai hoạ vô ích. - Chy ua v trang v chin tranh ht nhõn l iờn r, vụ nhõn o, lm mt i kh nng ci thin cuc sng cho hng t ngi. H? Kết thúc lời kêu gọi của mình, Macket có đề nghị gì? - Mở ra một nhà băng - Để nhân loại hiểu biết đến những tên thủ phạm đã làm ngơ trớc lời cầu khẩn hoà bình, những lời kêu gọi làm cho cuộc sống tốt đẹp hơn. H? Em hiểu gì về lời đề nghị này của ông Macket - Ông muốn nhấn mạnh: Nhân loại cần giữ gìn cuộc sống của mình, lên án những thế lực hiếu chiến, đẩy nhân loại vào thảm hoạ hạt nhân, đe doạ cuộc sống hoà bình, yên vui của các dân tộc và nhân loại. H? Em có nhận xét gì về cách viết của Mac ket? - Mac két đã có một cách viết đặc sắc, độc đáo, mạnh mẽ, kiên quyết. H? Bằng cách viết nh vậy, em có suy nghĩ gì về lời kêu gọi và đề nghị của Macket? - Mac két đề ra nhiệm vụ cho mỗi con ngời yêu hoà bỡnh H? Đó là nhiệm vụ gì? GV: Đây là luận cứ tác giả dùng để kết bài và đây cũng chính là thông điệp mà tác giả muốn gửi tới mọi ngời. H? Nhìn lại toàn bài, em có suy nghĩ gì về trí tuệ, thái độ của Macket đối với hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân? - Ông sáng suốt, tỉnh táo chỉ ra cho nhân loại thấy rõ nguy cơ hạt nhân là một hiểm hoạ đáng sợ, đấu tranh bảo vệ hoà bình là sự sống còn của nhân loại. Tâm hồn ông cháy bỏng niềm khao khát hoà bình cho nhân loại. H? Trong thực tế cuộc sống, qua đài báo, em hãy kể những biện pháp mà nhân loại đã thực hiện để hạn chế chạy đua chiến tranh hạt nhân? - Các hiệp ớc cấm thử vũ khí hạt nhân. - Hạn chế số lợng đầu đạn hạt nhân trên thế giới. Bổ sung: Đã từ rất lâu, vấn đề này đã đợc đề cập tới. Đã có những cố gắng để giảm bớt mối đe doạ này. Chẳng hạn nh: Các hiệp ớc cắt giảm vũ khí tiến công chiến lợc đợc kí kết giữa Liên Xô và Mĩ Còn đối với mỗi cá nhân yêu chuộng hoà bình, họ cũng đều cố gắng tìm cách làm giảm bớt nguy cơ chiến tranh. Macket cũng vậy, ông yêu chuộng hoà bình, căm phẫn,phẫn nộ chống lại cuộc chạy đua vũ trang hạt nhân. -Chin tranh ht nhõn i ngc li lớ trớ lnh mnh ca con ngi, phn t nhiờn, i ngc li quy lut tin húa. Hot ng 3 H? Bài viết của Macket có những thành công gì về nghệ thuật? - Bài viết của Macket có những lập luận chặt chẽ, luận điểm, luận cứ, luận chứng chặt chẽ, phong phú, xác thực, cụ thể tạo sức thuyết phục. Đây là bài viết tiêu biểu cho thể loại văn bản nghị luận, các em cần học tập để làm vào bài nghị luận cụ thể ở lớp. H? Ngoài thành công trên, văn bản còn đợc viết thành công bởi yếu tố nào? - Nhiệt huyết đấu tranh của tác giả. H? Từ những thành công về nghệ thuật nh vậy, tác giả đã phản ánh thành công nội dung gì trong bài viết của mình? - Tác giả nêu rõ nguy cơ xảy ra chiến tranh hạt nhân,tác hại của cuộc chạy đua vũ trang hạt nhân và kêu gọi mọi ngời hãy đấu tranh cho hoà bình, ngăn chặn và xoá bỏ nguy cơ chiến tranh. HS c ghi nhớ SGK. H? Theo em, vì sao văn bản này lại đợc đặt tên là: Đấu tranh cho một thế giới hoà bình? - Nhan đề hoàn toàn phù hợp với nhan đề văn bản đã nêu ra nguy cơ chiến tranh hạt nhân và cuộc chạy đua vũ trang đã đe doạ cuộc sống của toàn nhân loại. Vì thế, mọi ngời phải có trách nhiệm ngăn chặn chiến tranh, bảo vệ hoà bình. Đây có thể coi nh lời kêu gọi vì hoà bình. Hot ng4 4. Cng c, dn dũ: H? Từ việc học văn bản, em có suy nghĩ gì về tình hình thời sự về chiến tranh, xung đột và cuộc chạy đua vũ trang trên thế giới hiện nay? - Thời sự về vấn đề hạt nhân hiện nay đang nổi cộm những vấn đề bức xúc. Nó đang diễn ra từng ngày, từng giờ, những cực thanh sát vũ khí, những cuộc khủng bố vào các điạ điểm quân sự, trờng học là những vấn đề buộc mọi ngời phải quan tâm. + Nắm đợc những luận điểm luận cứ trong văn bản này. - Soạn bài Tuyên bố thế giới của trẻ em - Mỗi ngời phải đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho một thế giới hoà bình. III-Tổng kết 1. Nghệ thuật 2. Nội dung • Ghi nhớ [...]... Qua tìm hiểu, văn bản này thuộc kiểu văn bản nào? - Thuộc kiểu văn bản thuyết minh H? Căn cứ vào đâu cho rằng đây là văn bản thuyết minh? - Văn bản đã giới thiệu đợc đặc tính và một phần giá trị của cây chuối H? Tìm những câu văn thuyết minh về c im cây chuối? - Hầu nh ở nông thôn, nhà nào cũng trồng chuối - Cây chuối rất a nớc bạt ngàn vô tận Phn ghi bng I- Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết... yêu cầu chung của văn bản thuyết minh, em thấy văn bản này có thể coi là một văn bản thuyết minh hoàn chỉnh giới thiệu về cây chuối không? - Văn bản này cha phải là một văn bản giới thiệu hoàn chỉnh về cây chuối H? Vì sao? -Vì trong văn bản cha phân loại chuối, cha chỉ rõ đặc điểm của thân, rễ, lá, bẹ, gốc và chuối, cha giới thiệu hết giá trị công dụng của chuối GV: Đây chỉ là một văn bản mang tính... ra a( cỏch thc) NS: 26/8/20 09 Tit 9 S DNG YU T MIấU T TRONG VN BN THUYT MINH I Mc tiờu cn t: Sau khi hc xong bi ny, HS hiu c: - Vn bn thuyt minh cú khi phi kt hp vi yu t miờu t thỡ vn bn mi lụi cun - Cú ý thc vn dng yu t miờu t khi lm bi vn thuyt minh II Chun b: 1 Giỏo viờn: Son giỏo ỏn 2 Hc sinh: c trc bi III Hot ng dy v hc 1 n nh t chc: 9a ND: 29/ 8 S s: 9b ND: 28/8 S s: 9c ND: 28/8 S s: 2 KTBC: Vic... còn phong kín đợi gió mở ra Tìm yếu tố miêu tả đợc sử dụng trong đoạn văn H? Trớc tiên cho biết đoạn văn thuộc kiểu văn bản nào? - Viết theo kiểu văn bản thuyết minh H? Chỉ ra phơng pháp thuyết minh đợc sử dụng trong đoạn văn? - Phơng pháp phân loại: Tách Tây: có tai Chén ta: không tai H? Em hãy chỉ ra yếu tố miêu tả trong đoạn văn? Tách nó có tai - Khi mời ai mà uống rất nóng H? Nêu tác dụng cuả việc... Đọc thành ngữ ghi trên bảng phụ: H? Nêu ý nghĩa của hai thành ngữ? - Thành ngữ 1- chỉ cách nói dài dòng, rờm rà - Thành ngữ 2- chỉ cách nói ấp úng, không thành lời, không rành mạch H? Những cách nói nh vậy, có ảnh hởng nh thế nào n hiu qu giao tiếp? - Làm cho ngời nghe khó tiếp nhn hoc tiếp nhn không đúng Dẫn tới hiệu quả giao tiếp kém, không đạt yêu cầu mong muốn H? Qua tìm hiểu 2 thành ngữ trên,... 24/8/20 09 Tit 8- CC PHNG CHM HI THOI ( tip) I Mc tiờu cn t: Thụng qua bi ny, - Củng cố kiến thức đã học về hội thoại ở lớp 8 - Nắm đợc các phơng châm hội thoại ở lớp 9 là phơng châm quan h, phng chõm cỏch thc và phơng châm lch s - Biết vận dụng các phơng châm này trong giao tiếp II Chun b: 1 Giỏo viờn: Bng ph, son giỏo ỏn 2 Hc sinh: c trc bi III Hot ng dy v hc 1 n nh t chc: ND: 26/8 ND: 26/8 ND: 26/8 9b 9c... chõm v cht, v lng cn lm nh th no? 9a 3 Bi mi: Hot ng 1: Gii thiu bi: Trong giao tip hng ngy, nu bit vn dng nhng phng chõm hi thoi thỡ vic giao tip s t hiu qu cao I-Phơng châm quan hệ H1 Vớ d ? Giáo viên đa câu thành ngữ ông nói gà ? Em hiểu nh thế nào về thành ngữ trờn? - Chỉ hai ngời giao tiếp với nhau nhng ông nói về vấn đề này bà lại nói về vấn đề khác ? Thành ngữ này dùng để chỉ tình huống hội... yếu tố miêu tả? H? Em hãy so sánh với đoạn văn thuyết minh có yếu tố miêu tả và nhận xét? - Đoạn văn thuyết minh không có yếu tố miêu tả: tri thức về đối tợng vẫn rõ ràng, chính xác nhng mất đi sự sinh động, hấp dẫn - Còn đoạn văn có yếu tố miêu tả hay hơn, sinh động và gây ấn tợng hơn H? Qua phân tích ví dụ em thấy yếu tố miêu tả có vai trò gì trong bài văn thuyết minh? - Yu t miờu t rt cn thit trong... t Hot ng ca thy v trũ Hot ng 2 H? Gọi học sinh đọc văn bản? H? Văn bản này có thể chia làm mấy phần? - Chia làm 3 phần: + Phần 1: Từ đầu con đàn cháu lũ Cây chuối là loài cây gắn bó thân thuộc của làng quê đất nớc Việt Nam thân yêu + Phần 2: Ngời ngày nay Cây chuối là một loài cây rất có ích + Phần 3: Còn lại: Giá trị của quả chuối H? Ngay nhan đề văn bản muốn giới thiệu cho chúng ta biết điều gì?... yu t miờu t trong vn bn thuyt minh - Giỏo dc hs tỡnh cm gn bú vi quờ hng, yờu thng loi vt II Chun b: 1 Giỏo viờn: Son giỏo ỏn 2 Hc sinh: Chun b phn nh III Hot ng dy v hc 1 n nh t chc: 9a ND: 29/ 8 S s: 9b ND: 28/8 S s: 9c ND: 28/8 S s: 2 KTBC: Vic vn dng yu t ngh thut miờu t trong VB TM cú tỏc dng gỡ? 3 Bi mi: Hot ng 1: KT s chun b ca HS Hot ng 2: Tin hnh luyn tp * GV ghi bi trờn bng Đề bài: Giới . khi làm bài văn thuyết minh. II. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: Soạn giáo án. 2. Học sinh: Đọc trước bài. III. Hoạt động dạy và học. 1. Ổn định tổ chức: NS: 26/8/20 09 9a ND: 29/ 8 9b ND: 28/8 9c ND: 28/8 S. trị của câychuối. H ? Qua tìm hiểu, văn bản này thuộc kiểu văn bản nào? - Thuộc kiểu văn bản thuyết minh. H? Căn cứ vào đâu cho rằng đây là văn bản thuyết minh? - Văn bản đã giới thiệu đợc đặc tính. theo yêu cầu chung của văn bản thuyết minh, em thấy văn bản này có thể coi là một văn bản thuyết minh hoàn chỉnh giới thiệu về cây chuối không? - Văn bản này cha phải là một văn bản giới thiệu hoàn