GA Ngữ văn 9

Tuần 1 tiết : 1- 2 văn bản : Phong cách Hồ Chí Minh ( Trích - Lê anh trà ) I. Mục tiêu cần đạt. 1 - Kiến thức: Giúp HS thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách sống và làm việc của Hồ Chí Minh. Sự kết hợp hài hoà giữa yếu tố truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, vĩ đại và bình dị. 2- Kĩ năng : Rèn luyện kĩ năng đọc và phân tích văn bản . 3- Giáo dục : Tình cảm kính yêu, tự hào, học tập theo gơng Bác Hồ vĩ đại. II. Chuẩn bị: 1. Thày : Đọc, soạn văn bản, chân dung Hồ Chí Minh, ảnh t liệu . 2. Trò : Học bài cũ, đọc soạn văn bản . III. Tiến trình . A. ổn định tổ chức.(1 phút) B. Kiểm tra bài cũ : Vở soạn HS C . Bài mới : GV giới thiệu : Sống, chiến đấu, lao động và học tập và rèn luyện theo gơng Bác Hồ vĩ đại đã và đang là một khẩu hiệu kêu gọi thúc dục mọi chúng ta trong cuộc sống hàng ngày. Thcvj chất nội dung khẩu hiệu là động viên mỗi chúng ta hãy noi theo tấm gơng sáng của ngời, học tập theo gơng sáng của Bác. Vậy vẻ đẹp văn hoá của phong cách Hồ Chí Minh là gì? Tiết học này chúng ta cùng tìm hiểu. Hoạt động của thày và trò nội dung bài học GV : Đọc mẫu một đoạn . GV : hớng dẫn HS đọc : châm, rõ ràng, khúc triết. GV : HS cho biết văn bản đợc viết theo kiểu loại nào ? Vì sao ? GV : HS Văn bản trên đợc trích từ tác phẩm nào ? GV : HS văn bản trích trên có thể chia làm mấy phần, hãy nêu giới hạn và nội dung từng phần ? GV : HS trả lời. GV : HS nhận xét . GV : Kết luận. GV : HS đọc đoạn 1. GV : HS vốn văn hoá tri thức của Bác đ- ợc đánh giá khái quát nh thế nào ? tìm những hình ảnh, câu văn đó ? I. Đọc, tìm hiểu văn bản . 1.Đọc. 2.Tìm hiểu chung văn bản . - Kiểu văn bản : Văn bản Nhật dụng. - Bố cục văn bản : 3 phần. + P1 : Từ đầu rất hiện đại. + P2 : Lần đầu tiên .tắm ao. + P3 : độan còn lại. II. Phân tích. 1. Đoạn 1.Con đờng hình thành phong cách văn hoá Hồ Chí Minh - Vốn văn hoá tri thức của Hồ Chí Minh rất sâu rộng So sánh. 1 GV : HS trong lời bình về Bác tác giả đã sử sụng biện pháp nghệ thuật nào . Hãy nêu tác dụng . GV : HS Do đâu, bằng cách nào Hồ Chí Minh lại có đợc vốn tri thức văn hoá sâu rộng nh vậy. GV : HS lần lợt trả lời. GV : HS vốn tri thức văn hoá đó có thể có ở mọi ngời không và vì sao? GV : HS cho biết điều kì lạ nhất trong phong cách văn hoá Hồ Chí Minh là gì ? GV : HS vì sao có thể nói nh vậy ? Em hiểu phong cáh văn hoá Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà văn hoá ph- ơng Đông và phơng Tây, truyền thống và hiện đại nh thế nào ? GV : HS trả lời . GV : chốt lại vấn đề. GV : HS đọc văn bản ? GV : HS cho biết phong cách sống Hồ Chí Minh đợc tác giả bình luận qua câu văn nào ? GV : HS tìm những chi tiết chứng minh cho lối sống giản dị thanh cao của Bác. GV : HS cho biết nơi ở của Bác nh thế nào ? GV : HS cho biết trang phục của Bác nh thế nào ? GV : HS nhận xét. GV : HS nhận xét ? GV : HS cho biết chuyện ăn uống của Bác ? GV : HS nhận xét ? GV : HS cho biết cuộc sống của Bác? GV : HS từ đó tác giả đã bình luận và so sánh liên tởng đến cách sống của ai ? GV : - Nguyễn Trãi : Thu ăn măng trúc Xuân tắm . - Nguyễn Bỉnh Khiêm : Ao cạn vớt bèo cấy muống Đìa thanh phát cỏ ơng sen. GV : Sinh thời HCM đã từng nói : Tôi Khẳng định. - Nguyên nhân : + Đi nhiều, tiếp xúc nhiều nền văn hoá. + Nói viết thành thạo nhiều ngoại ngữ. + Có ý thức học hỏi toàn diện sâu sắc. + Học mọi nơi mọi lúc. Nhờ thiên tài, dầy công học tập. - Điều kì lạ nhất : Những ảnh hởng văn hoá quốc tế và văn hoá dân tộc trở thành một nhân cách rất Việt Nam. - Lối sống bình dị rất Việt Nam những rất mới rất hiện đại. Đó là truyền thống và hiện đại, phơng Đông và phơng Tây, xa và nay, dân tộc và quốc tế. 2. Vẻ đẹp trong phong cách sống và làm việc của Hồ Chí Minh. - BL : Lần đầu tiên .giản dị nh vậy. - Chỗ ở : Ngôi nhà sàn độc đáo cảu Bác ở Hà Nội, đồ đạc mộc mạc đơn sơ. - Trang phục : áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp. - ăn uống : dạm bạc. - Sống ; một mình , không xây dựng gia đình. BL : Cha có một nguyên thủ quốc gia nào .Nguyễn Bỉnh Khiêm. Đạm bạc, thanh cao. Phong cách sống Hồ Chí Minh rất Việt Nam. 2 chỉ có một ham muốn tột bậc .trẻ mục đồng. GV : HS đọc đoạn 3. GV : HS trình bầy ý nghĩa của phong cách sống Hồ Chí Minh. GV : HS trao đổi thảo luận. GV : HS điểm gì giống với các vị danh nho ? GV : HS điểm gì khác với các vị danh nho.? GV : Đại diện nhóm trình bầy và nhận xét lẫn nhau. GV : Kết luận. GV : HS để làm rõ , nổi bật vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh, ngời viết dùng các biện pháp nghệ thuật nào? GV : HS Nêu nội dung ý nghĩa của văn bản ? GV : HS sau khi đọc song văn bản em có suy nghĩ gì về con ngời, cuộc đời của Bác. 3. ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh. - Điểm gióng các vị danh nho : Không tự thần thánh hoá, tự làm cho khác ngời mà là cách di dỡng tinh thần. - Khác các vị danh nho : Đây là lối sống cảu một chiến sĩ , lão thành cách mạng, linh hồn của dân tộc Việt Nam. III. Tổng kết. 1. Nghệ thuât. - Sử dụng phép phân tích, chứng minh chặt chẽ kết hợp lời bình. - So sánh. 2. Nội dung . - Khẳng định, ngợi ca phong cách văn hoà Hồ Chí Minh. IV. Luyện tập. Hãy kể một mẩu chuyện hoặc đọc một bài thơ viết về Bác thể hiện lối sống giản dị thanh cao. D. Củng cố: - HS nhắc lại nội dung bài học. - HS đọc đoạn thơ trong bài thơ : Việt Bắc- Tố Hữu. E. Hớng dẫn học bài: - HS học thuộc ghi nhớ SGK. - Đọc bài các phơng châm hội thoại. IV. Rút kinh nghiệm. . Tiết 3: các phơng châm hội thoại I. Mục tiêu cần đạt: 3 1. Kiến thức : HS nắm đợc nội dung, ý nghĩa các phơng châm về lợng và phơng châm về chất. 2. Kĩ năng : Rèn luyện kĩ năng sử dụng các phơng châm hội thoại hiệu quả trong giao tiếp. 3. Giáo dục : Giáo dục ý thức sử dụng ngôn ngữ trong sáng, có hiệu quả. II. Chuẩn bị : 1. Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Bảng phụ, giá đỡ. 2. Trò : Đọc, bài. III. Tiến trình lên lớp . A. ổn định tổ chức ( 1phút ). B. Kiểm tra: ( 3-5 phút ). C. Bài mới : GV giới thiệu: Hoạt động của thày và trò nội dung bài học GV : HS quan sat ví dụ trên bảng phụ. GV : HS câu trả lời của Ba có làm cho An thoả mãn không? Vì sao? GV : HS Muốn cho ngời nghe hiểu thì ngời nói phải nói điều gì ? Cần chú ý gì ? GV : HS đọc , kể ví dụ 2. GV : HS vì sao truỵen lại gây cời? GV : HS Qua đây , trong giao tiếp, ngời hỏi và ngời trả lời cần chú ý gì ? GV : HS trao đổi thảo luận. GV : Đại diện nhóm trình bầy và nhận xét lẫn nhau. GV: Kết luận. GV : HS đọc văn bản trên bảng phụ. GV : HS truyện cời phê phán thói xấu gì? GV : HS rút ra bài học gì trong giao tiếp? GV : HS trao đổi thảo luận. GV : Đại diện nhóm trình bầy và nhận xét lẫn nhau. GV: Kết luận. GV : HS đọc đề bài và xác định yêu cầu ? GV : HS làm bài tập và nhận xét nhau. GV : Kết luận. I. Phơng châm về lợng. 1. Tìm hiểu ví dụ. Ví dụ 1. - Không thoả mãn vì mơ hồ về ý nghĩa. - An muốn biết Ba tập bơi ở địa điểm nào chứ không hỏi bới là gì? * Chú ý câu hỏi : - Là gì ? - Nh thế nào ? - ở đâu ? Ví dụ 2. - Câu hỏi thừa : cới. - Câu trả lời thừa : áo mới. * Chú ý : Hỏi, trả lời phải đúng mực, không thừa, không thiếu. 2. Ghi nhớ.( SGK ). II. Phơng châm về chất. 1. Tìm hiểu ví dụ. Ví dụ 1. - Phe phán tính khoác lác, nói những đièu mà chính mình không tin. * Chú ý : Đừng nói những gì mình không tin. 2. Ghi nhớ.( SGK ). III. Luyện tập. Bài tập 1/10. a, .nuôi ở nhà. b, .có hai cánh. 4 GV : HS đọc đề bài và xác định yêu cầu ? GV : HS làm bài tập và nhận xét nhau. GV : Kết luận. GV : HS đọc đề bài và xác định yêu cầu ? GV : HS làm bài tập và nhận xét nhau. GV : Kết luận. Bài tập 2 /10. a, Nói có sách, mách có chứng. b, Nói dối. c, Nói mò. d, Nói nhăng noí cuội. Bài tập 3 /10. - Vi phạm phơng châm về lợng : Rồi có nuôi đợc không. D. Củng cố: - HS nhắc lại nội dung bài học. - HS kể một câu chuyện mà nội dung đã vi phạm phơng châm hội thoại đã học. E. Hớng dẫn học bài: - HS học thuộc ghi nhớ SGK. - Làm bài tập 4, 5 / 11 ( GV hớng dẫn cụ thể ). IV. Rút kinh nghiệm. . tiết 4. Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. I. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức : Học sinh nắm đợc một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh, làm cho văn bản thuyết minh thêm sinh động hấp dẫn. 2. Kĩ năng : Rèn luyện kĩ năng vận dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. 3. Giáo dục : Giáo dục II. Chuẩn bị : 1. Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Bảng phụ. 2. Trò : Đọc, bài. III. Tiến trình lên lớp . A. ổn định tổ chức ( 1phút ). B. Kiểm tra: ( 3-5 phút ) : Phần chuẩn bị của học sinh C. Bài mới : GV giới thiệu: Hoạt động của thày và trò nội dung bài học 5 GV : HS gợi lại, ôn lại kiến thức đã học lớp 8. GV : HS kể tên các văn bản thuyết minh đã học ? GV : HS liệt kê. GV : HS cho biết thế nào là văn bản thuyết minh ? GV : HS Văn bản thuyết minh đợc viết ra nhằm mục đích gì ? GV : HS trong chơng trình lớp 8 các em đã đợc các phơng pháp, biện pháp thuyết minh nào ? GV : HS liệt kê. GV : HS đọc văn bản . GV : HS văn bản trên thuyết minh về vấn đề gì ? GV : HS Thuyết minh vấn đề này khó không vì sao ? GV : HS để bài thuyết minh thêm sinh động tác giả bài viết còn sử dụng các biện pháp, phơng pháp thuyết minh nào ? GV : HS trao đổi thảo luận. GV : Đại diện nhóm trình bầy và nhận xét lẫn nhau. GV: Kết luận. GV : HS đọc Ghi nhơ SGK. GV : HS đọc và xác định yêu cầu? GV : HS Văn bản trên có phải là văn bản thuyết minh không vì sao? GV : HS Hãy tìm các phơng pháp thuyết minh mà tác giả sử dụng ? GV : HS Hãy phân tích cụ thể các phơng pháp thuyết minh trên ? GV : HS đọc và xác định yêu cầu? GV : HS Hãy tìm các phơng pháp thuyết I. Một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. 1. ôn tập văn bản thuyết minh. - Văn bản thuyết minh là kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sốngnhằm cung cấp những kiến thức khách quan về đặc điểm, tính chất, nguyên nhân của các hiện tợng, sự vật trong đời sống xã hội. Bằng phơng thức: giới thiệu, trình bầy, giải thích. - Mục đích : Cung cấp những hiểu biết khách quan về những sự vật, hiện tợng đợc chọn làm đối tợng thuyết minh. - Các phơng pháp thuyết minh đã học : Định nghĩa, ví dụ, liệtkê, số liệu, phân loại, so sánh. 2. Một số biện pháp nghệ thuật khác để thuyết minh sự vật một cách hình tợng, sinh động. - Vấn đề thuyết minh: Sự kì lạ của Hạ Long. - Đây là vấn đề thuyết minh rất khó vì rất trừu tợng ( trí tuệ, tâm hồn ) - Phơng pháp : + Nghệ thuật miêu tả : chính đá .trở nên linh hoạt. + Tự thuật - So sánh : Có thể để con thuyền của ta mỏng nh + Nghệ thuật nhân hoá : và các thập loại chúng sinh + Triết lí : Trên thế giới này * Ghi nhớ : SGK II. Luyện tập. Bài tập 1/13. - Văn bản thuyết minh vì đã cung cấp cho ngời đọc những kiến thức khách quan về loài ruồi. - Các phơng pháp thuyết minh : + Định nghĩa. + Phân loại. + Số liệu. + So sánh. + Kể chuyện. + Miêu tả. + ẩn dụ, nhân hóa. 6 minh mà tác giả sử dụng ? GV : HS Hãy phân tích cụ thể các phơng pháp thuyết minh trên ? Bài tập 2/13. Phơng pháp thuyết minh: - Kể chuyện. - Giải thích. - Định nghĩa. - Lấy sự ngộ nhận mê tín làm cơ sở câu chuyện. Sau đó dùng khoa học để đẩy lùi ngộ nhận. D. Củng cố: Hãy kể tên các phơng pháp, biện pháp đợc sử dụng trong văn bản thuyết minh? E. Hớng dẫn học bài: - HS học thuộc ghi nhớ SGK. - Làm bài tập 1-2/15. ( GV hớng dẫn ). IV. Rút kinh nghiệm. Tiết 5 . Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh I. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức : Học sinh biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. 2. Kĩ năng : Rèn luyện kĩ năng tạo lập văn bản thuyết minh có sử dụng linh hoạt các ph- ơng pháp thuyết minh và trình bầy vấn đề trớc tập thể. 3. Giáo dục : Giáo dục ý thức tìm hiểu, quan sát các vật xung quanh cuộc sống. II. Chuẩn bị : 1. Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Bảng phụ, giá đỡ. 2. Trò : Đọc, bài, làm bài tập theo hớng dẫn. III. Tiến trình lên lớp . A. ổn định tổ chức ( 1phút ). B. Kiểm tra: ( 3-5 phút ) : ? Thế nào là văn bản thuýet minh ? Để bài văn thuyết minh sinh động hấp dẫn, chuáng ta cần sử dụng các phơng pháp thuyết minh nào ? C. Bài mới : GV giới thiệu: Hoạt động của thày và trò nội dung bài học GV : HS chép đề bài. * Đề bài luyện tập. 7 GV : HS xác định yêu cầu. GV : HS trao đổi thảo luận. GV : Đại diện nhóm trình bầy và nhận xét lẫn nhau. GV: Kết luận. GV : HS lập dàn ý trên cơ cở hớng dẫn của giáo viên. GV : HS trao đổi thảo luận. GV : Đại diện nhóm trình bầyphần Mở bài và nhận xét lẫn nhau. GV: Kết luận. GV : Đại diện nhóm trình bầyphần Thân bài và nhận xét lẫn nhau. GV: Kết luận. Chú ý nhận xét về nội dung.( Đặc điểm cấu tạo, giá trị, lịch sử ra đời, quá trình làm .) Về hình thức trình bầy : vận dụng các phơng pháp, biện pháp thuyết minh linh hoạt tạo sự hấp dẫn . Thuyết minh một trong các đồ vật sau: cái quạt, cái bút, cái kéo, chiếc nón. I. Yêu cầu - Nội dung thuyết minh: nêu đợc công dụng, cấu tạo , chủng loại, lịch sử . - Hình thức thuyết minh : Sử dụng linh hoạt các phơng pháp, biện pháp thuyết minh nh : Định nghĩa, giải thích, kể chuyện, liệt kê, miêu tả, so sánh, nhân hoá. II. Dàn ý . 1. Mở bài : Giới thiệu chung về chiếc nón . Chiếc nón lá Việt Nam là một phần cuộc sống của ngời Vịêt Nam. Đó là ng- ời bạn thuỷ chung của ngời lao động một nắng hai sơng. Chiếc nón lá không chỉ dùng che nắng che ma mà còn là một phần không thể thiếu làm nên vẻ đẹp duyên dáng cho ngời Việt Nam 2. Thân bài . Nón lá Việt Nam có lịch sử lâu đời. Hình ảnh chiếc nóna lá đã đợc khắc trên chiếc trống đồng Ngọc Lũ, trên thạp đồng Đào Thịnh khoảng 3000 năm về tr- ớc. Nón đã hiện diện trong đời sống hàng ngày của ngời Việt Nam trong suốt cuộc chiến tranh dựng nớc và giữ nớc. Họ hàng nhà nón cũng thật phong phú và thay đổi theo từng thời kì. Có chiếc nón rất nhỏ nh chiếc mũ bây giờ dùng cho các quan lại trong triều điènh phong kiến, có chiếc nón quai thao dùng cho các nghệ sĩ dân gian Chiếc nón đợc làm từ lá cọ. Muốn co schiếc nón đẹp, ngời làm phải biết chọn lá có mầu trắng xanh, gân lá vẫn còn mầu xanh nhẹ, mặt lá phải bóng khi đan nên trông mới đẹp. Trớc khi đan lá nón, ngời ta phải dựng khung bằng dây mây . Chiếc nón là không chỉ đem lại hữu ích trong cuộc sống hằng ngày, dùng để che nắng che ma mà còn có giá trị tinh thần . Chiếc nón đã đi vào ca dao dân ca 8 GV : Đại diện nhóm trình bầy phần kết bài và nhận xét lẫn nhau. GV: Kết luận. Qua đình ngả nón trông đình Đình bao nhiêu ngói, thơng mình bấy nhiêu. 3. Kết bài . Khẳng định vai trò ý nghĩa, vị trí của nón lá trong thời đại ngày nay. * Luyện tập . HS đọc trớc lớp từng phần. GV nhận xét đánh giá . D. Củng cố: Học sinh đọc bài Họ nhà kim E. Hớng dẫn học bài: - HS đọc , soạn văn bản : Đấu tranh cho một thế giới hoà bình. IV. Rút kinh nghiệm. Kí duyệt của BGH. Tuần 2. tiết 6-7. văn bản : Đấu tranh cho một thé giới hoà bình. ( Trích - Gác -xi - a- mác - két) I. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức : Học sinh nắm đợc vấn đề đặt ra trong văn bản : nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất; Nhiệm vụ toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cớ đó, là đấu tranh cho một thế giới hoà bình 2. Kĩ năng : Rèn luyện kĩ năng đọc, tìm hiểu, phân tích văn bản nhận dụng. 3. Giáo dục : Giáo dục lòng yêu hoà bình. II. Chuẩn bị : 1. Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Bảng phụ, giá đỡ, tranh ảnh. 9 2. Trò : Đọc, bài, sạon bài, su tầm tranh về chiến tranh. III. Tiến trình lên lớp . A. ổn định tổ chức ( 1phút ). B. Kiểm tra: ( 3-5 phút ). ? Vẻ đẹp trong phong cách sống và làm việc của Hồ Chí Minh đợc thể hiện nh thế nào . Sau khi học xong văn bản em có suy nghĩ gì về Bác? C. Bài mới : GV giới thiệu: Trong chiến tranh thế giới lần thứ hai, những ngày đầu tháng Táng năm 1945, chỉ bằng hai quả bom nguyên tử đầu tiên ném xuống hai thành phố Hi- rô-si- ma và na ga - xa - ki, đế quốc Mĩ đã làm cho hai triệu ngời Nhật Bản bị thiệt mạng và còn di hoạ đến ngày nay. Thế kỉ XX thế giới phát minh ra nguyên tử hạt nhân- vũ khí huỷ diệt hàng loạt khủng khiếp. Thế kỉ XXI luôn tiềm ẩn nguy cơ chiến tranh hạt nhân. Vì lẽ đó trong một bài tham luận của mình nhà văn Mác Két đã đọc tại cuộc hợp gồm 6 nguyên thủ quốc gia bàn về việc chống chiến tranh hạt nhân bảo vệ hoà bình. Hoạt động của thày và trò nội dung bài học GV : Đọc P1 và hớng dẫn HS đọc : to rõ ràng, dứt khoát, đanh thép. GV : HS đọc phần cón lại. GV : Nhận xét. GV : HS xác định kiểu văn bản ? vì sao ? GV : HS xác định đối tợng đợc nói tới trong văn bản ? GV : HS đọc chú thích SGK. GV : HS cho biết văn bản trên có thể chia làm mấy phần. Hãy xác định giới hạn và nội dung cảu từng phần ? GV : HS xác định luụân điểm chính của cả đoạn trích ? GV : HS đọc phần 1. GV : HS tác giả mở đầu bài văn bằng kiểu câu gì ? Nêu tác dụng của nó ? GV : HS Với những số liệu cụ thể nh thế nào ? GV : HS Nhận xét cách mở đầu của tác giả ? GV : HS hình ảnh so sánh nào đáng chú ý ở đoạn văn này ? GV : HS hiểu nh thế nào về thanh gơm Đa- I. Đọc, tìm hiểu chung văn bản . 1. Đọc. 2. Tìm hiểu chung văn bản . - Kiểu văn bản : văn bản nhật dụng- nghị luận chính trị xã hội. - Bố cục văn bản : 3 phần . P1 : Từ đầu tốt đẹp hơn.-----) Nguy cơ chiến tranh hạt nhân. P2. của nó.-----) Chứng minh sự nguy hiểm và phi lí của chiến tranh. P3. Chúng ta hết.------) Nhiệm vụ của chúng ta và đề nghị của tác giả. - Luận điểm chính: + Nguy cơ chiến tranh + Chóng lại và xóa bỏ chiến tranh là nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại. II. Phân tích. 1. Hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân - Mở đầu bằng câu hỏi và tự trả lời bằng thời điểm hiện tại. - 50.000 đầu đạn --) 4 tấn thuốc nổ/ ng- ời------) Xoá sạch mọi sự sống trên trái đất. --------) Khẳng định hiểm hoạ tiểm tàng do chính con ngời gây ra. 10 [...]... nghệ thuật đợc sử dụng trong văn bản thuyết minh ? C Bài mới : GV giới thiệu: Hoạt động của thày và trò nội dung bài học 14 GV : HS đọ văn bản SGK ? GV : HS nhan đề văn bản có ý nghĩa gì ? GV : HS tìm những câu văn thuyết minh ? GV : HS lần lợt liệt kê trong văn bản GV : HS tìm những câu văn miêu tả trong văn bản ? GV : HS lần lợt liệt kê GV : HS theo yêu cầu của bài văn thì chúng ta có thể bổ sung... cón lại GV : Nhận xét GV : HS xác định kiểu văn bản ? Vì sao ? GV : HS xác định đối tợng đợc nói tới trong văn bản ? nội dung bài học I Đọc, tìm hiểu chung văn bản 1 Đọc 2 Tìm hiểu chung văn bản - Kiểu văn bản : Nhật dụng.- Nghị luận chính trị- xã hội - Bố cục văn bản : 4 phần : P1: Lí do của bản tuyên bố 18 GV : HS đọc chú thích SGK GV : HS cho biết văn bản trên có thể chia làm mấy phần Hãy xác... của môn Ngữ văn , bài Truyền thuyết về bánh trng bánh giầy Cô giáo ra câu hỏi GV : Em hãy cho biết Bánh trng bánh giầy có từ bao giờ HS : Tha cô bánh trng bánh gu\iầy có tg 28- 29 Tết Ví dụ 2 : Em hiểu câu ca dao: Con cha gót đỏ nh son Đến khi cha chết gót con đen xì - Cô gái lời vì II Phơng châm Cách thức 1 Tìm hiểu ví dụ GV : HS đọc câu thành ngữ SGK ? - Dây cà dây muống GV : HS Câu thành ngữ trên... Tiết 9 Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh I Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức : Học sinh củng cố kiến thức về văn bản thuyết minh và văn bản mieu tả 2 Kĩ năng : Rèn luyện kĩ năng sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh 3 Giáo dục : Giáo dục ý thức tạo lập văn bản có sử dụng nhiều phơng thức biểu đạt kết hợp với nhau II Chuẩn bị : 1 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo... châm hội thoại đã học? C Bài mới: + Giới thiệu bài: Hoạt động của thày và trò GV: Trong tiếng Việt, chúng ta thờng gặp những từ ngữ xng hô nào? Cách sử dụng chúng ra sao? HS trao đổi, thảo luận nội dung bài học I Từ ngữ xng hô và viẹc sử dụng từ ngữ xng hô: 1 Xét ví dụ: a, Từ ngữ xng hô: tôi, tao, tớ, mình, chúng tôi, chúng tao, chúng tớ, chúng mình, mày, mi, no, hấn, chúng may, chúng nó, họ , anh, em,... mạnh những đặc điểm cơ bản chủ yếu GV : Giới thiệu vài nét về tác phẩm GV : HS trình bày II Đọc tìm hiểu chung văn bản GV : Kết luận 1 Đọc 2 Tìm hiểu chung văn bản GV : Hớng dẫn cách đọc :Giọng đọc bình - Thể loại : Tuỳ bút thản, chẫm rãi, hơi buồn - Bố cục văn bản : 2 phần GV : HS cho biết văn bản trên có thể chia + P1 triệu bất thờng Cuộc sống xa làm mấy phần Hãy xác định giới hạn và hoa hởng lạc... giữa thể loại tuỳ bút và truyện ngắn E Hớng dẫn học bài: - HS học thuộc ghi nhớ SGK - Đoạn soạn văn bản : Hoàng Lê nhất thống chí - NGô gia Văn Phái IV Rút kinh nghiệm tiết 23 - 24 văn bản : Hoàng lê nhất thống chí ( trích - ngô gia văn phái ) I Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức : Học sinh nắm đợc vẻ đẹp của ngời anh hùng Nguyễn Huệ... luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh I Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức : Học sinh ôn tập củng cố văn bản thuyết minh, có nâng cao thông qua việc kết hợp yếu tố miêu tả 2 Kĩ năng : Rèn luyện kĩ năng tổng hợp về văn bản thuyết minh 3 Giáo dục : Giáo dục ý thức tạo lập văn bản thuyết minh II Chuẩn bị : 1 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Bảng phụ, giá đỡ 2 Trò : Đọc,... diện nhóm trình bầy và nhận xét + Kinh phí phòng bênh 14 năm cho 1 tỷ lẫn nhau ngời cộng với 14 triệu trẻ em Châu Phi = GV: Kết luận 10 chiếc sân bay Ni mít Mĩ sản xuất 198 6-2000 + 198 5 575 triệu ngời suy dinh dỡng = kinh phí sản xuất1 49 tên lửa MX + Tiền nông cụ sản xuất cho các nớc nghèo = 27 tên lửa + Xoá nạn mù chữ cho trẻ em toàn thế giới GV : HS qua bảng so sánh trên em rút ra Dẫn chứng, so sánh... nói tiếng dịu dàng dễ nghe Bài tập 2 / 29 - Phơng châm nói giảm, nói tránh ví dụ: Ông không đợc khoẻ lắm D Củng cố: - Học sinh đọc ghi nhớ SGK E Hớng dẫn học bài: - HS học thuộc ghi nhớ SGK - HS làm bài tập 4-5/23.( Giáo viên hớng dẫn ) IV Rút kinh nghiệm Tiết 9 Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh I Mục tiêu cần đạt: . ở đoạn văn này ? GV : HS hiểu nh thế nào về thanh gơm Đa- I. Đọc, tìm hiểu chung văn bản . 1. Đọc. 2. Tìm hiểu chung văn bản . - Kiểu văn bản : văn bản. kiểu văn bản ? Vì sao ? GV : HS xác định đối tợng đợc nói tới trong văn bản ? I. Đọc, tìm hiểu chung văn bản . 1. Đọc. 2. Tìm hiểu chung văn bản . - Kiểu văn