Đang tải... (xem toàn văn)
Bối cảnh giáo dục nước ta hiện nay còn rất nhiều vấn đề cần thay đổi. Một trong những vấn đề quan trọng là đổi mới phương pháp dạy học. Theo các nhà giáo dục học, phương pháp dạy học phải được đổi mới theo hướng phát huy tích cực, chủ động và sáng tạo của người học. Tinh thần của vấn đề này là biến quá trình dạy học thành quá trình tự học, tự tìm hiểu khám phá...
Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học tự làm trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT Người viết: Đào Thị Châu Trinh - 1 - A. MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề 1. Thực trạng của vấn đề Bối cảnh giáo dục của nước ta hiện nay còn rất nhiều vấn đề cần trao đổi. Một trong những vấn đề quan trọng là đổi mới phương pháp dạy học. Theo các nhà giáo dục học, phương pháp dạy học phải được đổi mới theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của người học. Tinh thần của vấn đề này là biến quá trình dạy học thành quá trình tự học, tự tìm hiểu khám phá và xây dựng kiến thức của người học trên phương tiện dạy học với vai trò dẫn dắt khéo léo và không thể thiếu của người dạy. Vậy làm thế nào để thực hiện được tinh thần đó? Trong năm học 2011 -2012, Bộ Giáo dục và Đào tạo đặt ra nhiệm vụ của năm học là nâng cao hiệu quả việc bảo quản và sử dụng thiết bị dạy học. Có phải chăng đây là một hành động để thực hiện tinh thần đổi mới phương pháp dạy học? Trong thực tế, sử dụng thiết bị dạy học trong quá trình dạy học còn nhiều bất cập. Thứ nhất, đa số thiết bị nhà trường nhận về đều không sử dụng được do kém chất lượng hoặc do chưa có hướng dẫn sử dụng. Thứ hai, một số giáo viên còn ngại khó trong việc sử dụng thiết bị. Thứ ba, hệ thống thiết bị chưa đồng bộ, chưa đầy đủ, đặc biệt là đối với môn Ngữ văn. Thiết bị dạy học của môn Ngữ văn chủ yếu là ảnh chân dung của một số nhà thơ (Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Nguyễn Bỉnh Khiêm, Lý Bạch…), một số tranh phong cảnh (phong cảnh Tây Bắc). Với xu thế hiện nay, sử dụng thiết bị dạy học cũng là thực hiện đổi mới phương pháp. Vậy, với số lượng thiết bị sẵn có của môn Ngữ văn như hiện nay thì liệu có đảm bảo để thực hiện đổi mới phương pháp hay không? Vì thế, vấn đề đặt ra là phải làm như thế nào để sử dụng hiệu quả những thiết bị dạy học sẵn có? Và làm thế nào để bổ sung, tăng cường thiết bị dạy học tự làm? Trong nhiều năm học qua, để làm phong phú thêm cho tiết dạy và cũng để thực hiện nhiệm vụ trọng tâm của năm học là đổi mới phương pháp dạy học, bản thân tôi đã không ngừng tìm tòi, sáng tạo để làm mới tiết dạy bằng các thiết bị dạy học tự làm, đặc biệt là trong tiết dạy Đọc văn. Vì thế, tôi xin chia sẻ với quý thầy cô giáo vấn đề: Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học tự làm trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT. Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học tự làm trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT Người viết: Đào Thị Châu Trinh - 2 - 2. Ý nghĩa và tác dụng của vấn đề Thiết bị dạy học là công cụ hỗ trợ hiệu quả nhất trong tiết dạy, nếu có sử dụng thiết bị dạy học thì bài giảng sẽ trở nên sinh động và hấp dẫn hơn. Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận sáng tạo, dạy học theo phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề càng có điều kiện để ứng dụng rộng rãi. Sử dụng thiết bị dạy học còn phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo, rèn luyện khả năng tự học cho học sinh. Sử dụng thiết bị trong dạy học đã làm thay đổi nhận thức của giáo viên về đổi mới phương pháp trong giảng dạy, kích thích sự húng thú học tập của học sinh, góp phần nâng cáo chất lương học tập cũng như tỉ lệ học sinh khá, giỏi bộ môn. 3. Phạm vi nghiên cứu của đề tài: Sử dụng đồ dùng dạy học tự làm trong dạy học Ngữ văn. II. Phương pháp tiến hành 1. Cơ sở lý luận và thực tiễn Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ IX khẳng định: Phát triển Giáo dục và đào tạo cùng với phát triển khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu, là nền tảng và động lực đẩy mạnh công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước. Vì vậy, yêu cầu đặt ra là phải không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, mà một trong những yếu tố để nâng cao chất lượng giáo dục là phải đổi mới phương pháp dạy học. Để đạt được mục tiêu, Bộ Giáo dục và đào tạo đã triển khai thành nhiều chủ đề cho nhiều năm học. Nhiệm vụ của năm học 2011-2012 là: nâng cao hiệu quả việc bảo quản và sử dụng thiết bị dạy học. Bởi, để đổi mới phương pháp dạy học hiệu quả thì thiết bị và đồ dùng dạy học trở thành một điều kiện không thể thiếu và có vai trò hết sức quan trọng. Vì thiết bị và đồ dùng dạy học là những công cụ lao động của quá trình dạy học. Dựa trên những công cụ lao động đó, giáo viên sẽ giúp cho học sinh khám phá, chiếm lĩnh tốt các kiến thức của bài học. Để thực hiện tốt các phương pháp dạy học cần có sự hỗ trợ của thiết bị dạy học với những hình thức khác nhau, tạo cho tiết học trở nên sinh động, hấp dẫn. Chính thiết bị dạy học sẽ cung cấp nguồn thông tin, tạo ra nhiều khả năng để giáo viên trình bày nội dung bài học một cách sâu sắc và thuận lợi. Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học tự làm trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT Người viết: Đào Thị Châu Trinh - 3 - Qua thực tiễn cho thấy, sử dụng thiết bị và đồ dùng dạy học trong giảng dạy không phải là phương pháp mới, phương pháp này đã được sử dụng từ trước đến nay. Tuy nhiên, trong bối cảnh phải đổi mới phương pháp giáo dục phổ thông thì sử dụng thiết bị và đồ dùng dạy học trở thành cấp thiết. Vì sử dụng thiết bị và đồ đùng dạy học chính là tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên đa dạng hóa các hình thức tổ chức dạy học và hoạt động theo hướng tích cực hóa, cá thể hóa người học trong hoạt động học tập, rèn luyện phát huy hết tài năng của mỗi giáo viên và tiềm năng của mỗi học sinh. Riêng đối với môn Ngữ văn, một tiết học có sử dụng đồ dùng dạy học thì khả năng tiếp thu bài của học sinh sẽ hiệu quả hơn, tiết học sẽ phong phú, đa dạng hơn và vì thế chất lượng sẽ tốt hơn. Song, thực tế như chúng ta đã thấy, thiết bị, đồ dùng dạy học của bộ môn Ngữ văn (chương trình THPT) còn rất hạn chế. Vì thế, cần phải triển khai phong trào tự làm đồ dùng dạy học và sử dụng có hiệu quả. 2. Các biện pháp tiến hành. - Khảo sát toàn bộ chương trình để nắm được những bài học nào cần sử dụng đồ dùng dạy học. - Tự sưu tầm những hình ảnh phù hợp với bài dạy. - Tự làm đồ dùng dạy học trên cơ sở nội dung bài giảng. - Dạy thực nghiệm - So sánh - Phân tích kết quả B. NỘI DUNG I. Mục tiêu: - Tăng cường hoạt động nhận thức của học sinh. - Phát huy khả năng tự chiếm lĩnh tri thức của học sinh - Tạo giờ học hứng thú - Góp phần phát triển trí tuệ và giáo dục nhân cách cho học sinh II. Giải pháp của đề tài 1. Thuyết minh tính mới a. Sự cần thiết của việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học tự làm trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT Người viết: Đào Thị Châu Trinh - 4 - Thiết bị, đồ dùng dạy học là những hình ảnh, dụng cụ, đồ vật phục vụ cho việc dạy và học. Đây là công cụ hỗ trợ hiệu quả nhất trong tiết dạy, góp phần làm cho tiết học trở nên sinh động, hấp dẫn. Đồ dùng dạy học của môn Ngữ văn chủ yếu là tranh ảnh, các sơ đồ, các file âm thanh… đây là những hình ảnh, dụng cụ trực quan để học sinh có thể khái quát hóa và cụ thể hóa cảm nhận của bản thân. Bởi, văn học là một bộ môn khoa học của ngôn từ, trong tác phẩm, các nhà thơ, nhà văn dùng ngôn từ để vẽ nên hình tượng vì thế những hình ảnh minh họa, những tranh phong cảnh cụ thể sẽ giúp cho người học cảm nhận được đầy đủ vẻ đẹp của phong cảnh cũng như vẻ đẹp của hình tượng. Nói một cách dễ hiểu, sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học trong dạy học Ngữ văn là điều kiện, là phương tiện để đổi mới phương pháp dạy học. Tuy nhiên, thực tế hiện nay thiết bị, đồ dùng dạy học của môn Ngữ văn rất hạn chế. Vì vậy, để có phương tiện dạy học giáo viên cần thiết phải tự làm đồ dùng dạy học. b. Đồ dùng dạy học tự làm: tác dụng và ý nghĩa Thiết bị dạy học không chỉ là phương tiện của việc dạy mà còn là phương tiện của việc học, thiết bị dạy học không chỉ minh họa kiến thức mà là nơi chứa đựng nguồn thông tin học sinh phải khai thác để lĩnh hội kiến thức mới cho bản thân, theo hướng học chủ động tích cực, tìm tòi phát hiện trong thực tế. Tuy nhiên, như trên đã đề cập, thiết bị, đồ dùng dạy học môn Ngữ văn rất hạn chế, vì thế để có thiết bị sử dụng cho các tiết học mỗi giáo viên phải tự ý thức, tự sưu tầm, tìm tòi những đồ dùng dạy học mới phù hợp với nội dung bài học. Việc tự làm đồ dùng dạy học trở thành hoạt động thường xuyên của giáo viên. Vì thế, tự làm đồ dùng dạy học không chỉ là trách nhiệm của người dạy mà còn là niềm hạnh phúc của mỗi giáo viên. Hơn thế nữa, môn Văn có đặc thù riêng, mỗi thiết bị dạy tự làm phù hợp với nội dung của bài dạy còn là một sáng tạo. c. Giải pháp thực hiện có hiệu quả việc làm thiết bị, đồ dùng dạy học tự làm. - Nhà trường phát động cuộc thi tự làm đồ dùng dạy học, có khen thưởng những thiết bị, đồ dùng dạy học phù hợp, thiết thực với nội dung chương trình. - Tổ chuyên môn tiến hành họp tổ bàn về vấn đề sử dụng thiết bị dạy học. Thống kê bài nào cần thiết bị, thiết bị đó như thế nào. Sau đó phân công cá nhân phụ trách việc Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học tự làm trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT Người viết: Đào Thị Châu Trinh - 5 - làm và hoàn thiện thiết bị đó. Yêu cầu là thiết bị, đồ dùng dạy học tự làm đó phải phù hợp với mục tiêu bài học và phải phát huy được vai trò tối ưu của nó. - Tổ chức dạy thực nghiệm với đồ dùng, thiết bị dạy học tự làm, sau đó nhận xét, rút kinh nghiệm và nếu được sẽ đưa vào sử dụng chung cho cả nhóm bộ môn. d. Hệ thống đồ dùng dạy học tự làm Để có thể hoàn thiện đồ dùng dạy học tự làm, giáo viên có thể sưu tầm trên sách, báo, tài liệu tham khảo, trên mạng Iternet hoặc có thể vẽ… Đối với âm thanh, giáo viên có thể sưu tầm, tìm kiếm, có thể tự ghi âm…Từ năm học 2010-2011 đến nay, bản thân tôi đã làm được một số đồ dùng dạy học như sau, có thể tạm phân thành 04 nhóm: * Nhóm chân dung và tiểu sử tác giả: - Chân dung và tiểu sử nhà văn Tô Hoài - Chân dung và tiểu sử nhà văn Kim Lân - Chân dung và tiểu sử nhà văn Nguyễn Trung Thành - Chân dung và tiểu sử nhà văn Nguyễn Thi - Chân dung và tiểu sử nhà văn Nguyễn Minh Châu - Chân dung và tiểu sử nhà văn Lỗ Tấn - Chân dung và tiểu sử nhà văn Sôlôkhốp - Chân dung và tiểu sử nhà văn Hêminhuê - Chân dung và tiểu sử nhà biên kịch Lưu Quang Vũ Cách làm: Đây là sáng kiến mới nhất, thể hiện rõ đặc điểm ưu việt của nó trong dạy học Ngữ văn 12. Thiết bị này được mô tả như sau: trên cùng một trang giấy có cả chân dung và tiểu sử của tác giả, in trên giấy ảnh có ép nhựa với diện tích 70cm x 90cm. Khi dạy đến phần tác giả, giáo viên không cần ghi bảng mà chỉ cần treo đồ dùng dạy học này. Với loại đồ dùng dạy học này, giáo viên dùng trong phần tìm hiểu khái quát, cụ thể là tìm hiểu tiểu sử của tác giả. Với diện tích phù hợp, giáo viên có thể treo lên ¼ phần bảng đầu tiên, thay cho phần ghi bảng, điều này sẽ giúp giáo viên tiết kiệm được thời gian mà học sinh cũng dễ ghi những kiến thức trọng tâm nhất về tác giả. * Nhóm tranh phong cảnh, hình ảnh minh họa: Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học tự làm trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT Người viết: Đào Thị Châu Trinh - 6 - - Bộ tranh về cô Tấm - Bộ tranh về Truyện An Dương Vương và Mỵ Châu, Trọng Thủy - Hình ảnh ga Cẩm Giàng - Bộ ảnh về Huế, về thôn Vĩ - Tượng Chí Phèo, Thị Nở - Bộ ảnh về những người thân của Bác Hồ - Bộ ảnh về thảo nguyên, hoa lilalilalila, điệu nhảy Flamenco…: - Bộ tranh về sông Đà - Bộ tranh về sông Hương - Bộ tranh về Tây Nguyên - Bộ tranh về cuộc sống thuyền chài - Bộ ảnh về cuộc đời của Xôcôlốp - Bộ ảnh về cuộc chiến giữa lão Xantiagô chiến đấu với con cá kiếm Cách làm: đối với loại đồ dùng dạy học này giáo viên có thể sưu tầm trên các loại tài liệu, được in màu trên khổ giấy A3, có ép nhựa. Loại đồ dùng dạy học này dùng để bổ sung kiến thức, cụ thể hóa những hình ảnh, những chi tiết được miêu tả trong tác phẩm. Tác dụng là: làm cho bài học sinh động, phát huy trí tưởng tượng của học sinh. * Nhóm bản đồ: - Bản đồ về con sông Đà - Sơ đồ dòng chảy sông Hương Cách làm: giáo viên có thể sưu tầm trên các tài liệu, có thể in màu trên giấy A3 hoặc có thể vẽ lại. Dùng để giới thiệu vị trí địa lý, những đặc trưng riêng của từng dòng sông, giúp học sinh củng cố thêm hiểu biết của mình về đối tượng được miêu tả. * Nhóm các văn bản thơ: - Thuật hoài, - Đọc Tiểu Thanh kí - Cảnh ngày hè - Nhàn Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học tự làm trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT Người viết: Đào Thị Châu Trinh - 7 - - Thương vợ - Tự tình - Chiều tối - Từ ấy… Cách làm: in vi tính bài thơ trên giấy A2 hoặc A0, có ép nhựa. Giúp học sinh đọc, cảm nhận, phát huy khả năng cảm thụ và phân tích văn bản thơ. * Nhóm băng, đĩa âm thanh: - Bác Hồ đọc Tuyên ngôn độc lập. - Ghi âm đọc văn bản: Hai đứa trẻ, Vợ nhặt, Chiếc thuyền ngoài xa… - Các bài hát: Khi tôi chết hãy chôn tôi với cây đàn, Đây thôn Vĩ Dạ, Dòng sông ai đã đặt tên? - Trích đoạn phim, kịch: Hồn Trương Ba, da hàng thịt; Số đỏ, Làng Vũ Đại ngày ấy… Cách làm: tìm kiếm trên Internet một số bài thơ được phổ nhạc, một số trích đoạn thơ, hoặc tự đọc và ghi âm tác phẩm văn xuôi. Sau đó chép vào đĩa, khi dạy mở trên các phương tiện phát âm thanh để học sinh theo dõi. Thông qua thiết bị này, học sinh có thể cảm nhận tác phẩm ở một phương diện mới. Văn bản được ghi âm sẽ cho học sinh cảm nhận nội dung câu chuyện bằng một giác quan khác. Bài thơ được phổ nhạc sẽ giúp học sinh cảm nhận sâu hơn giá trị đặc sắc của tác phẩm. Một trích đoạn phim sẽ giúp cho người học hình dung ra được các nhân vật trong tác phẩm… e. Kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học tự làm Tuần Tiết Tên bài dạy Tên ĐDDH tự làm Hiệu quả sử dụng Khối 4 11,12 Đọc văn: Tấm Cám Bộ tranh về cuộc đời cô Tấm Giúp học sinh có những cảm nhận cụ thể về cuộc đời của cô Tấm. Tiết học sinh động, hấp dẫn. 7,8 21,22,23 Đọc văn: Truyện An Bộ tranh: thành Cổ Loa, giếng Cụ thể hóa những hình dung của học Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học tự làm trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT Người viết: Đào Thị Châu Trinh - 8 - Dương Vương và Mỵ Châu, Trọng Thủy Trọng Thủy, đền thờ An Dương Vương, lễ hội Cổ Loa… sinh về thành Cổ Loa, đền thờ An Dương Vương, giếng Trọng Thủy…Từ đò tiết học sẽ hấp dẫn, kiến thức sẽ được tiếp thu hiệu quả 13 37 Đọc văn: Tỏ lòng Văn bản bài thơ Tỏ lòng Thu hút sự chú ý của học sinh trong quá trình phân tích tác phẩm. 13 38 Đọc văn: Cảnh ngày hè Văn bàn bài thơ Cảnh ngày hè Thu hút sự chú ý của học sinh trong quá trình phân tích tác phẩm. 14 40 Đọc văn: Nhàn Văn bản bài thơ Nhàn Thu hút sự chú ý của học sinh trong quá trình phân tích tác phẩm. 14 41 Đọc văn: Đọc Tiểu Thanh kí Văn bản bài thơ Đọc Tiểu Thanh kí Thu hút sự chú ý của học sinh trong quá trình phân tích tác phẩm. 10 2 5 Đọc văn: Tự tình Văn bản bài thơ Tự tình Thu hút sự chú ý của học sinh trong quá trình phân tích tác phẩm. 3 9 Đọc văn: Thương vợ Văn bản bài thơ: Thương vợ Thu hút sự chú ý của học sinh trong Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học tự làm trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT Người viết: Đào Thị Châu Trinh - 9 - quá trình phân tích tác phẩm. 10 37,38,39 Đọc văn: Hai đứa trẻ - Đoạn ghi âm lời đọc tác phẩm - Hình ảnh về ga Cẩm Giàng Giúp học sinh có cảm nhận đầy đủ về không gian của truyện Hai đứa trẻ, cũng như không khí buồn tẻ của phố huyện về chiều 14 53,54 Đọc văn: Chí Phèo Tượng Chí Phèo, Thị Nở Trích đoạn phim Làng Vũ Đại ngày ấy Thông qua tượng Chí Phèo, Thị Nở và trích đoạn phim học sinh sẽ có cảm nhận cụ thể về chân dung của nhân vật, để từ đó khắc sâu những kiến thức cơ bản về hai nhân vật này. 23 82,83 Đọc văn: Đây thôn Vĩ Dạ - Bài hát Đây thôn Vĩ Dạ (Nhạc: Võ Tá Hân), do ca sĩ Vân Khánh trình bày - Bộ ảnh về Huế, về thôn Vĩ - Cho học sinh cảm nhận bài thơ ở một phương diện khác. - Có ấn tượng sâu sắc về cảnh đẹp ở Huế, đặc biệt là ở thôn Vĩ 24 85 Đọc văn: Chiều tối Văn bản bài thơ Chiều tối Thu hút sự chú ý của học sinh trong quá trình phân tích tác phẩm. 11 Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học tự làm trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT Người viết: Đào Thị Châu Trinh - 10 - 24 86 Đọc văn: Từ ấy Văn bản bài thơ Từ ấy Thu hút sự chú ý của học sinh trong quá trình phân tích tác phẩm. 2 4 Tác giả Nguyễn Ái Quốc – Hồ Chí Minh Bộ ảnh về những người thân của Bác Hồ Giúp học sinh có cái nhìn toàn diện hơn về thân thế của Nguyễn Ái Quốc – Hồ Chí Minh. 3 7,8 Đọc văn: Tuyên ngôn độc lập Đoạn âm thanh Bác Hồ đọc Tuyên ngôn độc lập Ý nghĩa, giá trị của bản tuyên ngôn được học sinh cảm nhân một cách đầy đủ và ý nghĩa nhất. 14 40 Đọc văn: Đàn ghita của Lorca - Bộ ảnh về thảo nguyên, hoa lila lila lila, điệu nhảy Flamenco, đấu bò tót. - Bài hát Khi tôi chết hãy chôn tôi với cây đàn. Học sinh sẽ hiểu hơn về những hình ảnh trong bài thơ và có cảm nhận sâu sắc về hình tượng người nghệ sĩ Lorca qua bài hát. 16 46,47 Đọc văn: Người lái đò sông Đà - Bộ tranh về sông Đà - Bản đồ vị trí, địa lý của con sông Đà Củng cố hiểu biết của học sinh về con sông Đà, đặc biệt là ở tính cách hung bạo. 17 49,50 Đọc văn: Ai đã đặt tên cho - Bộ tranh về sông Hương. Học sinh sẽ có cảm nhận toàn diện về 12 [...]... viết: Đào Thị Châu Trinh - 25 - Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học tự làm trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT Người viết: Đào Thị Châu Trinh - 26 - Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học tự làm trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT - Bộ tranh về sông Hương: sử dụng trong bài Ai đã đặt tên cho dòng sông? (Ngữ văn 12) Trong bài kí Ai đã đặt tên cho dòng sông?, Hoàng Phủ Ngọc Tường dụng ý miêu tả vẻ đẹp mơ màng,... phần làm tăng giá trị của bài thơ + Vũ điệu Flamenco Người viết: Đào Thị Châu Trinh - 23 - Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học tự làm trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT + Hình ảnh đấu bò tót Người viết: Đào Thị Châu Trinh - 24 - Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học tự làm trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT + Hình ảnh hoa lila lila lila - Bộ tranh về sông Đà: sử dụng trong bài Người lái đò sông Đà (Ngữ văn. .. sẽ giúp học sinh cảm nhận sâu hơn mối quan hệ giữa nghệ thuật và cuộc đời Người viết: Đào Thị Châu Trinh - 28 - Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học tự làm trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT Người viết: Đào Thị Châu Trinh - 29 - Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học tự làm trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT - Bộ ảnh về cuộc đời của Xôcôlốp: sử dụng để tóm tắt tác phẩm trong bài Số phận con người (Ngữ văn 12)... - Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học tự làm trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT Anđrây xôcôlốp chia tay vợ con để lên đường nhập ngũ Bị thương và bị bắt làm tù binh… Người viết: Đào Thị Châu Trinh - 31 - Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học tự làm trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT Bị đày đoạ khổ cực trong trại tập trung của phát xít… Phát xít Đức bắt cả tù binh lái xe Cơ hội để Xôcôlốp trốn thoát, trở... - Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học tự làm trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT Sau khi trở về với Hồng quân, anh được tin vợ và con gái bị chết vì bom, nhà cửa tan nát… Vui mừng khi đọc được thư của con trai, giờ là đại uý pháo binh, cũng đag tiến công berlin, anh hi vọng gặp con trai trên đất Đức… Người viết: Đào Thị Châu Trinh - 33 - Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học tự làm trong dạy học Ngữ văn ở trường. .. Châu Trinh - 34 - Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học tự làm trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT Đứa con trai duy nhất, niềm hy vọng cuối cùng của anh đã bị một tên thiện xạ Đức bắn chết… Anh chôn niềm vui sướng và niềm hi vọng cuối cùng trên đất Đức, trở về đơn vị như người mất hồn… Người viết: Đào Thị Châu Trinh - 35 - Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học tự làm trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT Giải ngũ,... - Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học tự làm trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT - Chân dung và tiểu sử tác giả Nguyễn Trung Thành: sử dụng trong tiết Đọc văn Rừng xà nu NHÀ VĂN NGUYỄN TRUNG THÀNH - Sinh 1932 - Tên thật: Nguyễn Văn Báu, quê ở huyện Thăng Bình, tỉnh Quảng Nam - Năm 1950, ông gia nhập quân đội Ông từng công tác ở báo Quân đội nhân dân Liên khu V, tạp chí Văn nghệ Quân giải phóng Trung Trung... nhà văn “mở đường tinh anh và tài năng nhất của văn học ta hiện nay” (Nguyên Ngọc) Năm 2000, ông được Nhà nước tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh về văn học nghệ thuật Người viết: Đào Thị Châu Trinh - 18 - Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học tự làm trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT - Chân dung và tiểu sử tác giả Lỗ Tấn: sử dụng trong tiết Đọc văn Thuốc NHÀ VĂN LỖ TẤN - Tên thật: Chu Thụ Nhân (1881 – 1936),... Châu Trinh - 14 - Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học tự làm trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT * Nhóm chân dung và tiểu sử của tác giả - Chân dung và tiểu sử tác giả Tô Hoài: sử dụng trong tiết Đọc văn Vợ chồng APhủ NHÀ VĂN TÔ HOÀI - Tên khai sinh: Nguyễn Sen - Sinh 10/8/1920: Làng Nghĩa Đô, huyện Từ Liêm, phủ Hoài Đức, tỉnh Hà Đông (Cầu Giấy, HN) - 1943: gia nhập Hội Văn hóa cứu quốc - Trong kháng chiến... Chiều chiều, Ba người khác… Người viết: Đào Thị Châu Trinh - 15 - Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học tự làm trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT - Chân dung và tiểu sử tác giả Kim Lân: sử dụng trong tiết Đọc văn Vợ nhặt NHÀ VĂN KIM LÂN - Tên thật: Nguyễn Văn Tài, sinh 1/8/1920, tại làng Phù Lưu, xã Tân Hồng, Từ Sơn, Bắc Ninh - Học hết tiểu học - 1941 viết truyện ngắn -> là cây bút truyện ngắn chuyên nghiệp . dạy học tự làm trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT Người viết: Đào Thị Châu Trinh - 12 - thần chiến đáu của các nhân vật trong tác phẩm. 24 67,68 Đọc văn: Những đứa con trong gia đình. dạy học tự làm trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT Người viết: Đào Thị Châu Trinh - 2 - 2. Ý nghĩa và tác dụng của vấn đề Thiết bị dạy học là công cụ hỗ trợ hiệu quả nhất trong tiết dạy,. quả đồ dùng dạy học tự làm trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT Người viết: Đào Thị Châu Trinh - 3 - Qua thực tiễn cho thấy, sử dụng thiết bị và đồ dùng dạy học trong giảng dạy không phải