Đang tải... (xem toàn văn)
Sử dụng giáo án điện tử hỗ trợ học sinh tiếp cận kiến thức vật lý THPT đạt hiệu quả
SKKN “Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu quả” SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA TRƯỜNG THPT HỒNG LỆ KHA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ HỖ TRỢ HỌC SINH TIẾP CẬN KIẾN THỨC VẬT LÝ THPT ĐẠT HIỆU QUẢ Người thực hiện: MAI VĂN HIỂN Chức vụ: Giáo viên - TTCM Đơn vị cơng tác: Trường THPT Hồng Lệ Kha SKKN thuộc mơn Vật lý Năm học: 2012-2013 GV: Mai Văn Hiển, tổ Vật lý-CN, trường THPT Hoàng Lệ Kha - 1- SKKN “Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu quả” A-ĐẶT VẤN ĐỀ I/ Lời mở đầu: - Hiện nay, đổi phương pháp dạy học nhu cầu trọng tâm Ngành giáo dục Vì vậy, việc tập trung điều chỉnh xây dựng phương pháp dạy học cho phù hợp với tình hình vấn đề thiết yếu trường học Chúng ta thời đại công nghệ thông tin, với thành tựu mà công nghệ thông tin mang lại, nên ứng dụng phát triển công nghệ thông tin vào dạy học để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy Giải thử thách, nâng cao tính trực quan sinh động môn học, đặt biệt môn học yêu cầu minh họa, trực quan nhiều hình vẽ, màu sắc…, để hình thành khái niệm, kiến thức kỹ cho học sinh; hỗ trợ máy tính phần mềm máy tính giúp thực tốt Bên cạnh để nâng cao chất lượng giáo dục, người giáo viên phải đổi phương pháp dạy học theo hướng sử dụng phương pháp tích cực kết hợp với thành tựu công nghệ thông tin, phấn đấu để tiết dạy, học sinh hoạt động, thực hành nhiều hơn, thảo luận suy nghĩ nhiều - Việc sử dụng giáo án điện tử dạy học góp phần to lớn việc giải tình hình thực tại, có tác dụng làm tăng hiệu sư phạm nội dung phương pháp dạy học lên nhiều Nhưng việc thực để đạt hiệu cao phụ thuộc vào sở vật chất trình độ tin học giáo viên Đứng trước trực trạng trên, Chúng ta cần tích cực ứng dụng CNTT giảng dạy học sinh Hình thức khơng cịn mẻ, giáo viên quen thuộc Tuy nhiên việc ứng dụng CNTT dạy học chưa phát huy hết ưu điểm để đem đến nhiều lợi ích mà cụ thể kết học tập học sinh Vì vậy, việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học yêu cầu quan trọng việc đổi phương pháp dạy học Từ phương tiện giáo viên khai thác sử dụng, cập nhật trao đổi thông tin, làm tăng ý học sinh số giải pháp (hỗ trợ trình chiếu lập trình mơ phỏng, tạo hình vẽ động, sơ đồ, GV: Mai Văn Hiển, tổ Vật lý-CN, trường THPT Hoàng Lệ Kha - 2- SKKN “Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu quả” hiệu ứng…) giáo viên cài đặt thêm tư liệu, hình ảnh, băng hình vấn đề cần thiết với môn Vật lý - Vật lý môn khoa học thực nghiệm, môn Vật lý môn nhạy bén với vấn đề thực tiễn đời sống ngày em học sinh Trong chương trình SGK mơn Vật lý THPT có số khái niệm mới, trừu tượng đòi hỏi giáo viên cung cấp kiến thức cho học sinh phải trực quan hơn, đa dạng tạo điều kiện chuẩn thao tác tư học sinh để hiểu sâu chất tượng Nên CNTT hỗ trợ đắc lực vấn đề Giáo viên có nhiều thời gian tổ chức cho học sinh trao đổi thảo luận, phát huy tính chủ động tích cực say mê hứng thú học sinh học tập học sinh hiểu nhanh hơn, học có hiệu Chính tơi mạnh dạn đưa việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Sáng kiến kinh nghiệm “Sử dụng giáo án điện tử hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu quả” thân đúc kết từ việc sử dụng giáo án điện tử (GA ĐT) để giảng dạy nhiều lớp HS năm gần Qua theo dõi thân nhận thấy rõ: Việc sử dụng GA ĐT trình giảng dạy thực hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu cao II/ Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thực trạng Trong q trình dạy học mơn Vật lý THPT, chắn nhiều GV có thân tơi thường xuyên sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp thu kiến thức Vật lý nhiều giảng Có thể nói: Việc sử dụng GA ĐT nhiều GV năm học qua chưa trọng chưa thường xun, cịn mang tính tự phát Và hầu hết thầy gặp khó khăn thuận lợi tương tự a Khó khăn: - Hệ thống đèn chiếu đắt nên phịng học có máy chiếu GV: Mai Văn Hiển, tổ Vật lý-CN, trường THPT Hoàng Lệ Kha - 3- SKKN “Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu quả” - Khơng phải giảng dạy GA ĐT, đơi lúc gặp khó khăn soạn GA ĐT với nhiều lý thuyết, khó minh họa hình ảnh - Khi dạy GA ĐT đôi lúc học sinh xao nhãn, chép không kịp, yêu cầu dừng lại để chép làm giảng ngắt quãng không xuyên suốt, trôi chảy b Thuận lợi: - Sữa chữa thay đổi dễ dàng so với giáo án thông thường - Giáo viên lên mạng downloads GA ĐT sửa lại theo ý - Có thể dùng clip để mơ tả thí nghiệm tiến hành thí nghiệm ảo thay thiết bị thực hành bị hư hỏng chưa trang bị trường - Bài giảng sinh động có hình ảnh video clip liên quan đến học - Ứng dụng nhiều hiệu ứng hình ảnh đẹp làm cho học sinh hứng thú, kích thích trình học tập - Đỡ tốn thời gian vẽ hình ảnh minh họa lớp, vẽ trước nhà Từ khó khăn thuận lợi ta thấy rõ nguyên nhân dẫn đến thực trạng sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý trường THPT chưa đạt hiệu cao Có thể lấy ví dụ cụ thể để minh họa cho nhận định sau: Ví dụ 1: Điều tra thực trạng kết sử dụng GA ĐT thân giảng dạy HS lớp: 12C4, 12C5, 12C11, 11A9 (năm học 2010-2011) nhà trường Phương pháp nghiên cứu + Phỏng vấn: Nhằm thu thập thông tin từ HS để biết rõ khó khăn, thuận lợi đề xuất nhằm nâng cao hiệu việc sử dụng GA ĐT GV: Mai Văn Hiển, tổ Vật lý-CN, trường THPT Hoàng Lệ Kha - 4- SKKN “Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu quả” + Sử dụng phiếu hỏi: Nhằm thu thập thông tin qua phiếu hỏi ý kiến cá nhân tất 170 HS 04 lớp Tỉ lệ phản hồi phiếu điều tra tất đối tượng đạt 100% Mẫu phiếu điều tra mô tả sau: + Mẫu phiếu hỏi dành cho học sinh Họ tên: ………………………… Lớp…………… Các em vui lòng trả lời câu hỏi sau Chú thích: Giáo án điện tử giảng xây dựng dạng trình chiếu (presentation) slide điện tử, tạo từ Powerpoint Microsoft Office, Impress Open Office hay phần mềm trình diễn tương tự Câu Em học môn Vật lý với giáo án điện tử chưa? A Chưa B Thỉnh thoảng C Thường xuyên Câu Khi học tập môn Vật lý với giáo án điện tử em cảm thấy nào? A Hứng thú B Bình thường C Nhàm chán Câu Em thấy thầy cô dạy học môn Vật lý giáo án điện tử nào? A Sinh động B Nhàm chán, tốn thời gian C Ý kiến khác Cụ thể là:………………………………………… Câu Em cảm thấy học môn Vật lý với giáo án điện tử? (Chọn nhiều phương án) A Dễ tiếp thu nhanh nắm bắt học B Không nắm bắt trọng tâm giảng (Phần cần ghi chép, phần không cần ghi chép) C Thú vị có hình ảnh, clip sơi động GV: Mai Văn Hiển, tổ Vật lý-CN, trường THPT Hoàng Lệ Kha - 5- SKKN “Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu quả” D Khơng thích giáo viên giảng đọc lại slide; kiến thức rời rạc, khô khan Câu Em thích học mơn Vật lý theo phương pháp nào? A Không sử dụng giáo án điện tử B Sử dụng giáo án điện tử C Kết hợp sử dụng giáo án điện tử giảng dạy theo phương pháp thơng thường Câu Em có mong muốn hay đề xuất để giúp cho việc học mơn Vật lý giáo án điện tử có hiệu hơn? - Đối với nhà trường: ……………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……… …………………………………………………………………………… - Đối với giáo viên: ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………… …………………………………………………………………………… - Đối với học sinh: ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………… …………………………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn đóng góp ý kiến nhiệt tình em! Sau thu thập phiếu thăm dò ý kiến, dựa vào kết điều tra thống kê tính tổng số đối tượng chọn tỉ lệ phần trăm nội dung phiếu hỏi nhằm đánh giá thực trạng để có sở định hướng việc nâng cao hiệu sử dụng GA ĐT việc dạy học môn Vật lý nhà trường GV: Mai Văn Hiển, tổ Vật lý-CN, trường THPT Hoàng Lệ Kha - 6- SKKN “Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu quả” + Kết thu từ phía học sinh: Dựa vào kết thu từ phiếu điều tra thân thu số ý kiến khách quan từ phía em học sinh hỏi vấn đề liên quan đến việc học GA ĐT, kết cụ thể sau: Câu Em học môn Vật lý với giáo án điện tử chưa? A Chưa (5/170 bạn, 2.94 %) B Thỉnh thoảng (135/170 bạn, 79.41 %) C Thường xuyên (30/170 bạn, 17.65 %) Câu Khi học tập môn Vật lý với giáo án điện tử em cảm thấy nào? A Hứng thú (119/170 bạn, 70 %) B Bình thường (46/170 bạn, 27.06 %) C Nhàm chán (5/170 bạn, 2.94 %) Câu Em thấy thầy cô dạy học môn Vật lý giáo án điện tử nào? A Sinh động (130/170 bạn, 76.47 %) B Nhàm chán, tốn thời gian (18/170 bạn, 10.59 %) C Ý kiến khác Cụ thể…… (22/170 bạn, 12.94 %, đa số ghi là: bình thường) Câu Em cảm thấy học môn Vật lý với giáo án điện tử? (chọn nhiều phương án) A Dễ tiếp thu nhanh nắm bắt học (85/170 bạn, 50 %) B Không nắm bắt trọng tâm giảng (Phần cần ghi chép, phần không cần ghi chép) (17/170 bạn, 10 %) C Thú vị có hình ảnh clip sơi động (62/170 bạn, 36.47 %) D Khơng thích giáo viên giảng đọc lại slide; kiến thức rời rạc, khô khan (6/170 bạn, 3.53 %) Câu Em thích học mơn Vật lý theo phương pháp nào? A Không sử dụng giáo án điện tử (2/170 bạn, 1.18%) GV: Mai Văn Hiển, tổ Vật lý-CN, trường THPT Hoàng Lệ Kha - 7- SKKN “Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu quả” B Sử dụng giáo án điện tử (22/170 bạn, 12.94 %) C Kết hợp sử dụng giáo án điện tử giảng dạy theo phương pháp thông thường (146/170 bạn, 85.88 %) Bảng thống kê thăm dò ý kiến 170 học sinh 04 lớp trên: Câu Câu Câu Câu Câu Chọn A 5/170 119/170 130/170 85/170 2/170 Chọn B 135/170 46/170 18/170 17/170 22/170 Chọn C 30/170 5/170 22/170 62/170 146/170 Chọn D x x x 6/170 x Câu Câu Câu Câu Câu 2.94 % 70 % 76.47 % 50 % 1.18 % 79.41 % 27.06 % 10.59 % 10 % 12.94 % 17.65 % 2.94 % 12.94 % 36.47 % 85.88 % x x x 3.53 % x Kết quả, hiệu thực trạng nghiên cứu Dựa vào số liệu thống kê ta thấy hầu hết em học sinh học với GA ĐT chưa thường xuyên Khi học với GA ĐT nhiều em cảm thấy hứng thú (70%), thầy dạy sinh động (76.47 %), thích thú có hình ảnh, clip sơi động (36.47 %), dễ tiếp thu nhanh nắm bắt học (50 %) Bên cạnh có số em cảm thấy bình thường chán học với GA ĐT (30 %), khó nắm bắt trọng tâm học (10 %) Phần lớn có thái độ tích cực học với GA ĐT thích học theo phương pháp kết hợp sử dụng GA ĐT giảng dạy theo phương pháp thông thường (85.88%) B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Các giải pháp thực GV: Mai Văn Hiển, tổ Vật lý-CN, trường THPT Hoàng Lệ Kha - 8- SKKN “Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu quả” Sau sở lý thuyết nội dung công việc cụ thể giải pháp thực thân năm học 2012-2013 thực sử dụng có hiệu GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý đạt hiệu tốt lớp HS mà trực tiếp giảng dạy A Cơ sở lý thuyết: - Vận dụng lý luận phương pháp dạy học tích cực, đặc trưng phương pháp dạy học tích cực: dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập HS, dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học, tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác, kết hợp đánh giá thầy với đánh giá trò Trong điều kiện có thể, người GV sử dụng máy tính làm cơng cụ hố trợ giảng dạy, mơ tượng, thí nghiệm Vật lý mà điều kiện thực yếu tố kỹ thuật, trang thiết bị - Nghiên cứu soạn dạy GA ĐT kết hợp với yếu tố sư phạm GV hỗ trợ HS tiếp cận nắm bắt nhiều kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu cao B Các giải pháp thực Giải pháp giúp HS tập làm quen với việc học tập GA ĐT - Trước hết thân giúp HS hiểu rõ: GA ĐT dạy GV trở nên phổ biến Nó gắn mục đích tốt đẹp giảng dạy phương pháp đại - trực quan - sinh động Nhưng học HS cần học với GA ĐT Đây nhiều phương pháp dạy học tiên tiến hiệu trường hợp GV phải thấy rõ lạm dụng, tình trạng chép GA nhau, dù GA ĐT hay không điện tử mang lại tác dụng ngược HS lớp học cần giáo án khác Chính vậy, năm học 2012-2013 thân tơi xây dựng kế hoạch hoạt động dạy học cụ thể GA ĐT cho HS (chú trọng tiết học chương trình, nội dung GV: Mai Văn Hiển, tổ Vật lý-CN, trường THPT Hoàng Lệ Kha - 9- SKKN “Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu quả” dạy học GA ĐT) Bằng tiết dạy cụ thể có sử dụng GA ĐT, giúp HS làm quen dần với phương pháp học GA ĐT; hướng dẫn HS cách tiếp thu cách ghi nội dung học cách phù hợp hiệu - Mặt khác HS thấy rõ: Học GA ĐT thầy cô thực hiệu số giảng khơng phải tồn chương trình nhiều ngun nhân, với học có nội dung ngắn, khơng nhiều kiến thức mới, việc học theo phương pháp truyền thống thuận lợi cho HS, em có điều kiện ghi tất nội dung dạy thầy cô mặt bảng, GV dễ dàng củng cố học từ đầu đến cuối mà không cần phải lật lại “slide” dạy máy tính điện tử - Tư theo mạch kiến thức “vận dụng” HS với phấn trắng bảng đen quen thuộc “slide” GA ĐT thầy cô thực giúp em tiếp cận kiến thức Vật lý nhiều học đạt hiệu cao Giải pháp thiết kế kịch dạy học GV - Như biết động học tập HS chủ yếu thi tốt nghiệp, đại học cao đẳng, đồng thời muốn vận dụng kiến thức học áp dụng vào giải thích tượng Vật lý diễn thực tế ứng dụng khác sống Khả học tập HS lại khác nên GV phải tích cực việc thiết kế kịch dạy học nhiều giảng nhằm hỗ trợ HS tiếp cận nắm bắt kiến thức Vật lý mức độ khác đạt hiệu - Kịch dạy học phải đáp ứng yêu cầu việc lựa chọn phương pháp dạy học khoa học hiệu mục tiêu, nội dung học bám sát SGK, điều kiện khách quan, chủ quan, tận dụng thời gian HS làm tập trắc nghiệm, hệ thống tập chỗ HS thấy khó, hay mắc sai lầm có nội dung hướng dẫn ẩn đi, khó đánh dấu * tạo hội dạy học phân hóa, tương tác… Giải pháp sử dụng sơ đồ học (graph học) GV: Mai Văn Hiển, tổ Vật lý-CN, trường THPT Hoàng Lệ Kha - 10 - SKKN “Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu quả” Trong năm học 2012-2013, thân tơi có biện pháp cụ thể khâu tổ chức thực SKKN: “Sử dụng giáo án điện tử hỗ HS tiếp cận kiến thức Vật lý đạt hiệu quả” số lớp mà thân tơi trực tiếp giảng dạy Để có minh chứng cụ thể cho SKKN này, xin giới thiệu chi tiết trình tổ chức thực thân năm học sau: 2.1 Biện pháp tổ chức cho HS làm quen với học GA ĐT - Dựa kết điều tra thống kê phiếu hỏi dành cho HS nêu ví dụ trên, tơi thơng báo kết cho tất HS lớp mà trực tiếp giảng dạy năm học 2012-2013; Thông qua kết đó, HS có nhận thức bước đầu phương pháp tiếp cận kiến thức Vật lý học GA ĐT - Căn vào phân phối chương trình, CSVC trường, kế hoạch hoạt động dạy học cá nhân, thân lập kế hoạch cụ thể việc dạy học GA ĐT lớp HS tiết học sử dụng GA ĐT giảng dạy cho HS thời gian năm học 2.2 Biện pháp tổ chức cho HS học tập với GA ĐT theo kế hoạch GV - Tiến hành giảng dạy GA ĐT theo kế hoạch hoạt động dạy học thân Trong năm học 2012-2013, thân thực nhiều tiết dạy học sử dụng GA ĐT lớp HS giao; nói việc sử dụng GA ĐT thân tơi q trình giảng dạy thực có tác dụng tốt HS giúp HS tiếp cận kiến thức môn Vật lý đạt hiệu tốt Một ví dụ cụ thể minh chứng cho việc làm là: Ví dụ 2: Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý học Tiết 54, 55 (Theo ppct) - Ôn tập, Bài tập: Chương V - Dòng điện xoay chiều (SGK Vật lý 12 NC) Tiết 54: GV dạy tiết Ôn tập chương; Tiết 55: GV dạy tiết Bài tập chương Đây tiết học nhằm giúp HS làm kiểm tra học kỳ I đạt hiệu cao * Giáo viên: GV: Mai Văn Hiển, tổ Vật lý-CN, trường THPT Hoàng Lệ Kha - 12 - SKKN “Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu quả” + Khâu chuẩn bị GA: Soạn GA ĐT xây dựng hệ thống kiến thức trọng tâm chương “Dòng điện xoay chiều”- Vật lý 12 NC dạng hỗ trợ trình HS tiếp cận nội dung kiến thức chương + Thực nghiệm sư phạm: Tiến hành giảng dạy song song lớp đối chứng (ĐC) lớp thực nghiệm (TN) trường theo phương án thiết lập Phân tích định tính định lượng kết thu trình thực nghiệm sư phạm, từ rút kết luận đề tài * Học sinh: Cần tiếp cận nội dung khoa học kiến thức chương “Dòng điện xoay chiều”, cụ thể là: + Về cường độ dòng điện: - Định nghĩa dòng điện - Cường độ dòng điện - Véc tơ mật độ dòng điện + Về điện áp: - Thế điện tích điện trường - Điện - Hiệu điện + Về mạch xoay chiều nối tiếp: - Hiện tượng - Phương trình dao động điện từ cưỡng - Hiện tượng cộng hưởng điện + Về máy điện: - Máy điện không đồng - Máy biến áp + Khái niệm đại lượng Vật lý đặc trưng cho dòng điện xoay chiều: - Giá trị tức thời dòng điện xoay chiều - Giá trị cực đại dòng điện xoay chiều - Khái niệm giá trị hiệu dụng dòng điện xoay chiều GV: Mai Văn Hiển, tổ Vật lý-CN, trường THPT Hoàng Lệ Kha - 13 - SKKN “Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu quả” - Khái niệm cảm kháng dung kháng - Độ lệch pha φ - Cơng suất dịng điện xoay chiều + Mạch điện xoay chiều sơ cấp: - Mạch điện xoay chiều có điện trở - Mạch điện xoay chiều có tụ điện - Mạch điện xoay chiều có cuộn dây cảm + Mạch điện xoay chiều không phân nhánh: - Mạch RC - Mạch RL - Mạch RLC + Sản xuất dòng điện xoay chiều: - Nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều - Nguyên tắc cấu tạo máy phát điện xoay chiều pha - Nguyên tắc cấu tạo máy phát điện xoay chiều ba pha + Biến đổi dòng điện xoay chiều: - Động điện xoay chiều - Máy biến điện + Truyền tải điện xa: - Cơng suất hao phí truyền tải điện xa - Truyền tải điện xa dùng máy biến * Bằng việc triển khai GA ĐT lớp HS theo kịch xây dựng sơ đồ học (graph học) giúp HS có cách nhìn khái qt, trực quan mang tính logic - hệ thống…về nội dung kiến thức mối quan hệ ràng buộc đơn vị kiến thức học học với Cụ thể là: - Tính khái qt: Nhìn vào sơ đồ HS nhìn thấy tồn nội dung kiến thức Bởi kiến thức “chốt” đặt đỉnh graph, mối liên hệ kiến thức thể cung kết nối GV: Mai Văn Hiển, tổ Vật lý-CN, trường THPT Hoàng Lệ Kha - 14 - SKKN “Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu quả” (hay mũi tên) Nhờ mà HS cịn nhận mối quan hệ tàng ẩn kiến thức - Tính trực quan: Sơ đồ sau xây dựng tóm tắt nội dung học, kiến thức xắp xếp theo hệ thống logic chặt chẽ, theo mối liên hệ định Do trở thành cơng cụ giúp người học nhanh chóng nhận vấn đề - Tính logic - hệ thống: Với nội dung kiến thức trình bày lời, HS phải suy nghĩ tìm hiểu lâu tìm logic vấn đề Nhưng với sơ đồ graph mối liên hệ nội dung thể rõ qua việc xếp đỉnh kiến thức cung thể mối liên hệ kiến thức đó, giúp HS nắm kiến thức cách khái quát, ghi nhớ tái kiến thức thuận lợi Bởi kiến thức phải nhớ kiến thức “chốt” đặt đỉnh dựng lại cần nhớ từ kiến thức “chốt” Sơ đồ khơng giúp HS nhớ tốt, có nhiều hội để sử lý thông tin “cấp độ cao hơn” mà tao hội cho lối tư chia sẻ, hợp tác, vừa kích thích tư duy, vừa gây hứng thú Ngoài ra, nhờ xây dựng sơ đồ kiến thức mà phát triển HS khả tổng hợp, khả khái quát hóa, hệ thống hóa kiến thức, qua hình thành kỹ học tập cần thiết, thay đổi dần cách học thuộc lòng ghi SGK cách máy móc Ðặc biệt qua tiến trình dạy học học sinh phát triển ngôn ngữ viết, biết cách tự ghi chép tóm tắt kiến thức cần thiết bài, biết nhận phần quan trọng để tiện cho việc học tập đạt kết * Lớp thực nghiệm (TN) gồm 41 HS lớp 12A7 GV dạy theo phương pháp tích cực có hỗ trợ GA ĐT * Lớp đối chứng (ĐC) gồm 40 HS lớp 12 A8 GV dạy theo phương pháp tích cực chưa có hỗ trợ GA ĐT Nội dung đợt thực nghiệm sư phạm hướng vào chương “Dịng điện xoay chiều” chương trình Vật lý 12 NC Kết trình thực nghiệm đánh giá thông qua kiểm tra chương (1 15 phút GV: Mai Văn Hiển, tổ Vật lý-CN, trường THPT Hoàng Lệ Kha - 15 - SKKN “Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu quả” 45 phút) Kết đánh giá theo quan điểm thống kê, đưa nhận định khả tiếp cận kiến thức HS * Quan sát tình hình học tập ghi nhận khác biệt lớp TN lớp ĐC: Một số điểm khác biệt Mục tiêu học Lớp đối chứng Lớp thực nghiệm (12A8) (12A7) - Hoàn thành việc giảng - Hồn thành nhiệm vụ, giải nội dung có giúp cho HS hiểu Thực theo nội dung SGK theo phân phối chương trình kiểu “Vì sao?” Các hoạt động - GV thuyết trình, giảng - Giáo viên đặt vấn đề cho lớp giải nhóm thảo luận - GV nêu vấn đề - HS thuyết trình yêu cầu vài HS trả lời HS bên nghe, đặt vấn GV nhận xét câu trả lời đề qua lại với và đưa đáp án tìm câu trả lời xác Động lực tham gia xác hướng dẫn GV - Một số HS bị áp lực - Sự tò mò, tranh đua, ý điểm số thức chứng tỏ thân - Vẫn chịu ảnh hưởng tâm lý tuân thủ theo - Thấy cần thiết GV yêu cầu kiến thức Phân bố thời - Thời gian phân bố - Thời gian phân bố gian - Cấu trúc hợp lý tùy theo cấu trúc tùy theo hoạt động học nội dung phần nhóm số lượng câu hỏi học - Trọng tâm đặt Trọng tâm của khắc sâu nhấn mạnh Vai trò GV - GV trung tâm - GV đóng vai trị tổ chức, GV: Mai Văn Hiển, tổ Vật lý-CN, trường THPT Hoàng Lệ Kha - 16 - SKKN “Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu quả” học, cung cấp thông tin tư vấn, hỗ trợ cần thiết - HS đối tượng chi phối nhận thông tin từ GV Vai trò HS cho HS - HS đối tượng tiếp toàn học, tiếp nhận kiến tạo thông tin theo định hướng cho trước Mức độ tích cực, - HS tham gia hoạt - HS có hoạt động cách thức tham gia động cịn thụ động cách tích cực tự nguyện hoạt động - HS trả lời, đặt vấn đề - HS trả lời theo cá nhân Khơng khí lớp - Im lặng, nghiêm túc theo nhóm - Sơi nổi, có phần ồn học Khả vận - HS trả lời câu - HS trả lời câu hỏi dụng kiến thức lý thuyết tốt HS 10 Sau học mang tính vận dụng - HS nhanh chóng xếp tập - HS cịn tiếp tục thảo luận vở, chuẩn bị mơn học vấn đề học * Ðánh giá kết thực nghiệm trên: - Xử lí kết kiểm tra lớp ÐC lớp TN + Thống kê từ kiểm tra lần lớp ĐC TN + Thống kê từ kiểm tra lần lớp ĐC TN + Thống kê chung kết từ hai lần kiểm tra lớp - Tổng hợp kết thực nghiệm nhận thấy: Kết hoạt động việc sử dụng GA ĐT Ơn tập chương “Dịng điện xoay chiều” chương trình Vật lý 12 NC chứng cho thấy tính đắn đề tài SKKN “Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu quả” C KẾT LUẬN Kết nghiên cứu GV: Mai Văn Hiển, tổ Vật lý-CN, trường THPT Hoàng Lệ Kha - 17 - SKKN “Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu quả” Sau nghiên cứu xây dựng đề tài SKKN “Sử dụng giáo án điện tử hỗ trợ HS tiếp cận kiến kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu quả”, thân tiến hành thực nghiệm sư phạm để xác định tính khả thi đề tài Từ kết thực nghiệm khẳng định giả thuyết khoa học đề tài SKKN đưa đắn, tiến trình dạy - học có sử dụng GA ĐT (chương trình Vật lý THPT) phù hợp, có tính khả thi, tăng cường lực tự học học sinh mang lại số hiệu định dạy học Với kết thế, kết luận việc tổ chức dạy – học với GA ĐT góp phần nâng cao chất lượng học tập, tăng cường lực tự học HS, từ phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo HS trình học tập Qua phân tích thực nghiệm sư phạm kết xử lý phương pháp thống kê toán học điểm kiểm tra HS, thân tơi có vài nhận xét sau đây: - Về đưa việc giảng dạy môn Vật lý GA ĐT HS THPT tương đối phù hợp với thực tế - Trên sở học tập môn Vật lý với GA ĐT giúp học sinh vừa tự lực tiếp cận kiến thức, vừa nắm lý thuyết giải tập liên quan cách dễ dàng Ðồng thời giúp HS hình thành lực phân tích, so sánh, tổng hợp, khái qt hố - Trong q trình học tập mơn Vật lý GA ĐT, HS có điều kiện trao đổi, diễn đạt ý kiến Qua đó, rèn luyện học sinh khả tư logic phát triển lực sáng tạo - Vì thường xuyên trao đổi thảo luận nên HS phát triển cách diễn đạt lời, tự tin giao tiếp Ðồng thời, phát triển HS khả suy nghĩ, xử lí tình cách nhanh nhạy - Qua cách học tập HS biết sử dụng ngôn ngữ Vật lý để diễn đạt, mơ tả, giải thích tượng Biết hình thành kiến thức Vật lý theo đường nhận thức khoa học Tuy nhiên thân nhận thấy cịn có số hạn chế là: GV: Mai Văn Hiển, tổ Vật lý-CN, trường THPT Hoàng Lệ Kha - 18 - SKKN “Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu quả” + Sử dụng GA ĐT hướng dẫn học sinh tự học bám sát mục tiêu dạy học phù hợp với trình độ chung lớp chưa bám sát trình độ học sinh nên chưa có phân hố cao HS + Ðối tượng thực nghiệm đề tài SKKN cịn ít, cần phải mở rộng để kiểm nghiệm tính đắn đề tài Những kiến nghị, đề xuất - Bộ GD & Sở GD-ĐT cần xuất tài liệu nói nội dung ý nghĩa việc sử dụng GA ĐT GV nhằm hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức mơn học nói chung tiếp cận kiến thức mơn Vật lý nói riêng đạt hiệu cao - Các quan chức có thẩm quyền cần quan tâm nhiều việc giúp nhà trường CSVC; xây dựng nhiều phịng học có lắp đặt sẵn hệ thống máy chiếu giúp GV thực tốt việc sử dụng GA ĐT trình giảng dạy HS đạt hiệu cao Hà Trung, ngày 10 tháng năm 2013 Người viết Mai Văn Hiển MôC LôC A-ĐẶT VẤN ĐỀ I/ Lời mở đầu II/ Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thực trạng Kết quả, hiệu thực trạng nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Các giải pháp thực GV: Mai Văn Hiển, tổ Vật lý-CN, trường THPT Hoàng Lệ Kha Trang 1 2 8 - 19 - SKKN “Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu quả” A Cơ sở lý thuyết B Các giải pháp thực Giải pháp giúp HS tập làm quen với việc học tập GA ĐT Giải pháp thiết kế kịch dạy học GV Giải pháp sử dụng sơ đồ học (graph học) Giải pháp kiểm tra, đánh giá việc tiếp cận nắm bắt kiến thức 8 10 10 HS II Các biện pháp để tổ chức thực 2.1 Biện pháp tổ chức cho HS làm quen với học GA ĐT 2.2 Biện pháp tổ chức cho HS học tập với GA ĐT theo kế hoạch 11 11 11 GV C KẾT LUẬN Kết nghiên cứu Những kiến nghị, đề xuất 17 17 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Tìm hiểu thực trạng sử dụng giáo án điện tử số trường THPT phía Nam 2/ Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, SGK lớp 12 môn Vật lý Nxb Giáo dục, 2007 3/ Bài tập Vật lý lớp 12, Nxb Giáo dục, 2008 4/ Nguyễn Mạnh Cường - Sử dụng CNTT để nâng cao hiệu dạy học- Đổi phương pháp dạy học với tham gia thiết bị kỹ thuật (Chuyên đề Huế tháng - 2004) 5/ Nguyễn Cương - Phương tiện kỹ thuật đồ dùng dạy học - Bộ GD & ĐT Hà Nội, 1995 6/ Hồ Ngọc Đại - Tâm lý dạy học - NXB GD, 1993 7/ SGV & SGK lớp 12 nâng cao - NXB GD, 2008 GV: Mai Văn Hiển, tổ Vật lý-CN, trường THPT Hoàng Lệ Kha - 20 - SKKN “Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu quả” 8/ Phạm Xuân Quế (2007) - Ứng dụng CNTT tổ chức hoạt động nhận thức Vật lý tích cực, tự chủ sáng tạo - NXB ĐHSP Hà Nội GV: Mai Văn Hiển, tổ Vật lý-CN, trường THPT Hoàng Lệ Kha - 21 - SKKN “Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu quả” GV: Mai Văn Hiển, tổ Vật lý-CN, trường THPT Hoàng Lệ Kha - 22 - SKKN “Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu quả” GV: Mai Văn Hiển, tổ Vật lý-CN, trường THPT Hoàng Lệ Kha - 23 - SKKN “Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu quả” GV: Mai Văn Hiển, tổ Vật lý-CN, trường THPT Hoàng Lệ Kha - 24 - SKKN “Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu quả” GV: Mai Văn Hiển, tổ Vật lý-CN, trường THPT Hoàng Lệ Kha - 25 - SKKN “Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu quả” GV: Mai Văn Hiển, tổ Vật lý-CN, trường THPT Hoàng Lệ Kha - 26 - ... Vật lý- CN, trường THPT Hoàng Lệ Kha - 7- SKKN ? ?Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu quả? ?? B Sử dụng giáo án điện tử (22/170 bạn, 12.94 %) C Kết hợp sử dụng giáo án điện. .. SKKN ? ?Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu quả? ?? GV: Mai Văn Hiển, tổ Vật lý- CN, trường THPT Hoàng Lệ Kha - 22 - SKKN ? ?Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý. .. SKKN ? ?Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý THPT đạt hiệu quả? ?? GV: Mai Văn Hiển, tổ Vật lý- CN, trường THPT Hoàng Lệ Kha - 25 - SKKN ? ?Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếp cận kiến thức Vật lý