1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Mô hình trường học thân thiện ở vùng miền núi dân tộc thiểu số Việt Nam (Nghiên cứu trường hợp trường tiểu học và trung học cơ sở Lầu Thí Ngài, xã Lầu Thí Ngài,

112 716 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 112
Dung lượng 0,94 MB

Nội dung

Ngày đăng: 31/03/2015, 14:01

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
1. Chung Á-Nguyễn Đình Tấn (1997), Nghiên cứu Xã hội học (tái bản), Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia – Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Nghiên cứu Xã hội học
Tác giả: Chung Á-Nguyễn Đình Tấn
Nhà XB: Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia – Hà Nội
Năm: 1997
3. Mai Anh (2006), Quyền Trẻ em, Nhà xuất bản Giao thông vân tải, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quyền Trẻ em
Tác giả: Mai Anh
Nhà XB: Nhà xuất bản Giao thông vân tải
Năm: 2006
7. Công ước của Liên hợp quốc về Quyền trẻ em (2002), Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Công ước của Liên hợp quốc về Quyền trẻ em
Tác giả: Công ước của Liên hợp quốc về Quyền trẻ em
Nhà XB: Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia
Năm: 2002
8. Phạm Tất Dong-Lê Ngọc Hùng (đồng chủ biên) (1997), Xã hội học, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Xã hội học
Tác giả: Phạm Tất Dong-Lê Ngọc Hùng (đồng chủ biên)
Nhà XB: Nhà xuất bản Đại học Quốc gia
Năm: 1997
9. Gunter Endweit chủ biên (1999), Các lý thuyết xã hội học hiện đại, Nhà xuất bản Thế giới, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Các lý thuyết xã hội học hiện đại
Tác giả: Gunter Endweit chủ biên
Nhà XB: Nhà xuất bản Thế giới
Năm: 1999
10. GS.VS Phạm Minh Hạc (Chủ biên) (2002), Giáo dục thế giới đi vào thế kỷ XXI, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo dục thế giới đi vào thế kỷ XXI
Tác giả: GS.VS Phạm Minh Hạc (Chủ biên)
Nhà XB: Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia
Năm: 2002
11. Helmut Kromrey (1999), Nghiên cứu xã hội thực nghiệm, Nhà xuất bản Thế giới, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Nghiên cứu xã hội thực nghiệm
Tác giả: Helmut Kromrey
Nhà XB: Nhà xuất bản Thế giới
Năm: 1999
12. Các Mác-Ph.Ănnghen (1993), Toàn tập, tập 23, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Toàn tập
Tác giả: Các Mác-Ph.Ănnghen
Nhà XB: Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia
Năm: 1993
13. Các Mác-Ph.Ănnghen (1995), Toàn tập, tập 1, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Toàn tập
Tác giả: Các Mác-Ph.Ănnghen
Nhà XB: Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia
Năm: 1995
14. Các Mác-Ph.Ănnghen (1981), Tuyển tập (gồm 6 tập), tập 2, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tuyển tập (gồm 6 tập)
Tác giả: Các Mác-Ph.Ănnghen
Nhà XB: Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia
Năm: 1981
15. C.Mác-Ph.Ănghen (1998), Về Quyền con người, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Về Quyền con người
Tác giả: C.Mác-Ph.Ănghen
Nhà XB: Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia
Năm: 1998
16. Vũ Hào Quang (2004), Xã hội học quản lý, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Xã hội học quản lý
Tác giả: Vũ Hào Quang
Nhà XB: Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội
Năm: 2004
17. Hoàng Bá Thịnh (2008), Giáo trình Xã hội học về Giới, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo trình Xã hội học về Giới
Tác giả: Hoàng Bá Thịnh
Nhà XB: Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội
Năm: 2008
20. TS.Nguyễn Thị Hồng Tú (2006), Ứng dụng phương pháp đánh giá nhanh có sự tham gia của người dân trong xây dựng cộng đồng an toàn, Công ty cổ phần và in thiết bị đầu tư, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Ứng dụng phương pháp đánh giá nhanh có sự tham gia của người dân trong xây dựng cộng đồng an toàn
Tác giả: TS.Nguyễn Thị Hồng Tú
Năm: 2006
23. Vụ Giáo dục Trung học-Bộ Giáo dục&Đào tạo, Dự án Giáo dục trẻ em (2006), Quyền Trẻ em, Công ty cổ phần Thương mại Truyền thông Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quyền Trẻ em
Tác giả: Vụ Giáo dục Trung học-Bộ Giáo dục&Đào tạo, Dự án Giáo dục trẻ em
Năm: 2006
24. Vụ Giáo dục Trung học-Bộ Giáo dục&Đào tạo, Tổ chức Cứu trợ Trẻ em Thụy Điển (2007), Tài liệu tập huấn Công ước Liên hợp quốc về Quyền trẻ em, Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tài liệu tập huấn Công ước Liên hợp quốc về Quyền trẻ em
Tác giả: Vụ Giáo dục Trung học-Bộ Giáo dục&Đào tạo, Tổ chức Cứu trợ Trẻ em Thụy Điển
Nhà XB: Nhà xuất bản Giáo dục
Năm: 2007
25. Vụ Giáo dục Trung học-Bộ Giáo dục&Đào tạo, Tổ chức Cứu trợ Trẻ em Thụy Điển (2009), Đổi mới phương pháp Quản lý lớp học bằng các biện pháp giáo dục Kỷ luật tích cực, Công ty cổ phần Thương mại Truyền thông Hà Nội.TÀI LIỆU TIẾNG ANH Sách, tạp chí
Tiêu đề: Đổi mới phương pháp Quản lý lớp học bằng các biện pháp giáo dục Kỷ luật tích cực
Tác giả: Vụ Giáo dục Trung học-Bộ Giáo dục&Đào tạo, Tổ chức Cứu trợ Trẻ em Thụy Điển
Năm: 2009
26. Neil J.Smelser (1998), Socilogy, Third Edtion-Prentice-Hall, USA Sách, tạp chí
Tiêu đề: Socilogy
Tác giả: Neil J.Smelser
Năm: 1998
30. Unicef, Testimonies on Child-friendly Schools from the field 31. Unicef, Child-friendly Schools, Manual table of contents introduction references Sách, tạp chí
Tiêu đề: Testimonies on Child-friendly Schools from the field" 31. Unicef
2. Actionaid, Childfund, CRS, Oxfam, Plan, Unesco, VUFO-NGO, Worldvision, Việt-Bỉ (2009), Báo cáo Tuần lễ Toàn cầu Hành động vì Giáo dục 2008 tại Việt Nam Khác

Xem thêm

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Bảng 2.1: Các phương tiện học sinh sử dụng đi đến trường hàng ngày - Mô hình trường học thân thiện ở vùng miền núi dân tộc thiểu số Việt Nam (Nghiên cứu trường hợp trường tiểu học và trung học cơ sở Lầu Thí Ngài, xã Lầu Thí Ngài,
Bảng 2.1 Các phương tiện học sinh sử dụng đi đến trường hàng ngày (Trang 33)
Bảng 2.2: Quan điểm của học sinh về việc bị ốm bố mẹ tự mua thuốc hoặc mời thầy cúng/thầy mo đến nhà - Mô hình trường học thân thiện ở vùng miền núi dân tộc thiểu số Việt Nam (Nghiên cứu trường hợp trường tiểu học và trung học cơ sở Lầu Thí Ngài, xã Lầu Thí Ngài,
Bảng 2.2 Quan điểm của học sinh về việc bị ốm bố mẹ tự mua thuốc hoặc mời thầy cúng/thầy mo đến nhà (Trang 38)
Bảng 2.3: Tỉ lệ học sinh thích đến trường vì điều kiện cơ sở vật chất tốt gần gũi, thân thiện - Mô hình trường học thân thiện ở vùng miền núi dân tộc thiểu số Việt Nam (Nghiên cứu trường hợp trường tiểu học và trung học cơ sở Lầu Thí Ngài, xã Lầu Thí Ngài,
Bảng 2.3 Tỉ lệ học sinh thích đến trường vì điều kiện cơ sở vật chất tốt gần gũi, thân thiện (Trang 41)
Bảng 2.4: Tỉ lệ học sinh tham gia các hoạt động ngoại khóa - Mô hình trường học thân thiện ở vùng miền núi dân tộc thiểu số Việt Nam (Nghiên cứu trường hợp trường tiểu học và trung học cơ sở Lầu Thí Ngài, xã Lầu Thí Ngài,
Bảng 2.4 Tỉ lệ học sinh tham gia các hoạt động ngoại khóa (Trang 47)
Bảng 2.5: Quan điểm “Nam và nữ đều có quyền được đi học” của học sinh (Đơn vị: %) - Mô hình trường học thân thiện ở vùng miền núi dân tộc thiểu số Việt Nam (Nghiên cứu trường hợp trường tiểu học và trung học cơ sở Lầu Thí Ngài, xã Lầu Thí Ngài,
Bảng 2.5 Quan điểm “Nam và nữ đều có quyền được đi học” của học sinh (Đơn vị: %) (Trang 51)
Bảng 2.6: Quan điểm “Nam được đi học, nữ ở nhà và lấy chồng” của học sinh - Mô hình trường học thân thiện ở vùng miền núi dân tộc thiểu số Việt Nam (Nghiên cứu trường hợp trường tiểu học và trung học cơ sở Lầu Thí Ngài, xã Lầu Thí Ngài,
Bảng 2.6 Quan điểm “Nam được đi học, nữ ở nhà và lấy chồng” của học sinh (Trang 52)
Bảng 2.7: Học sinh muốn đến trường vì bạn bè gần gũi, vui vẻ (ĐV:%) - Mô hình trường học thân thiện ở vùng miền núi dân tộc thiểu số Việt Nam (Nghiên cứu trường hợp trường tiểu học và trung học cơ sở Lầu Thí Ngài, xã Lầu Thí Ngài,
Bảng 2.7 Học sinh muốn đến trường vì bạn bè gần gũi, vui vẻ (ĐV:%) (Trang 54)
Bảng 2.8: Học sinh muốn đến trường vì được thầy cô tôn trọng, quan tâm - Mô hình trường học thân thiện ở vùng miền núi dân tộc thiểu số Việt Nam (Nghiên cứu trường hợp trường tiểu học và trung học cơ sở Lầu Thí Ngài, xã Lầu Thí Ngài,
Bảng 2.8 Học sinh muốn đến trường vì được thầy cô tôn trọng, quan tâm (Trang 56)
Bảng 2.9: Phương pháp giảng dạy của giáo viên (đơn vị: %) - Mô hình trường học thân thiện ở vùng miền núi dân tộc thiểu số Việt Nam (Nghiên cứu trường hợp trường tiểu học và trung học cơ sở Lầu Thí Ngài, xã Lầu Thí Ngài,
Bảng 2.9 Phương pháp giảng dạy của giáo viên (đơn vị: %) (Trang 60)
Bảng 2.10: Đánh giá về phương pháp giảng dạy của giáo viên (đơn vị: %) - Mô hình trường học thân thiện ở vùng miền núi dân tộc thiểu số Việt Nam (Nghiên cứu trường hợp trường tiểu học và trung học cơ sở Lầu Thí Ngài, xã Lầu Thí Ngài,
Bảng 2.10 Đánh giá về phương pháp giảng dạy của giáo viên (đơn vị: %) (Trang 60)
Bảng 2.11: Số lần tham gia phát biểu ý kiến của học sinh trong tuần gần nhất (ĐV: %) - Mô hình trường học thân thiện ở vùng miền núi dân tộc thiểu số Việt Nam (Nghiên cứu trường hợp trường tiểu học và trung học cơ sở Lầu Thí Ngài, xã Lầu Thí Ngài,
Bảng 2.11 Số lần tham gia phát biểu ý kiến của học sinh trong tuần gần nhất (ĐV: %) (Trang 61)
Bảng 2.12: Thái độ ứng xử của giáo viên đối với học sinh (đơn vị: %) - Mô hình trường học thân thiện ở vùng miền núi dân tộc thiểu số Việt Nam (Nghiên cứu trường hợp trường tiểu học và trung học cơ sở Lầu Thí Ngài, xã Lầu Thí Ngài,
Bảng 2.12 Thái độ ứng xử của giáo viên đối với học sinh (đơn vị: %) (Trang 62)
Bảng 2.13: Số lần học sinh đến thư viện thân thiện trong tháng gần thời gian phỏng vấn nhất (đơn vị: %) - Mô hình trường học thân thiện ở vùng miền núi dân tộc thiểu số Việt Nam (Nghiên cứu trường hợp trường tiểu học và trung học cơ sở Lầu Thí Ngài, xã Lầu Thí Ngài,
Bảng 2.13 Số lần học sinh đến thư viện thân thiện trong tháng gần thời gian phỏng vấn nhất (đơn vị: %) (Trang 65)
Bảng 3.1: Hiện tượng nữ học sinh bị kéo về làm vợ (đơn vị: %) - Mô hình trường học thân thiện ở vùng miền núi dân tộc thiểu số Việt Nam (Nghiên cứu trường hợp trường tiểu học và trung học cơ sở Lầu Thí Ngài, xã Lầu Thí Ngài,
Bảng 3.1 Hiện tượng nữ học sinh bị kéo về làm vợ (đơn vị: %) (Trang 81)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TRÍCH ĐOẠN

Các tiêu chí xây dựng trường học thân thiện theo quy định của Bộ Giáo Trường học thân thiện tăng cường cơ hội tiếp cận giáo dục đối vớ Trường học thân thiện có cơ sở vật chất, môi trường giáo dục thể Trường học thân thiện có môi trường tâm lýxã hội và sự phù hợp Chất lượng giáo dục trong trường học thân thiện và sự tham gia từ Kỹ năng quản lý và phương pháp giảng dạy của đội ngũ cán bộ giáo viên

Đối với cán bộ giáo viên trường học

Khả năng ngôn ngữ tiếng Việt

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w