8. Khung lý thuyết
2.2.Các tiêu chí xây dựng trường học thân thiện theo quy định của Bộ Giáo
Đào tạo và sự phù hợp với địa phương
Trên cơ sở các thành tố cơ bản mang tính chung của khu vực và toàn cầu, các nước khi triển khai xây dựng trường học thân thiện đã xác định các tiêu chí và chỉ số phù hợp cho từng quốc gia. Quá trình này dựa trên hai yếu tố:
Phân tích các rào cản đối với giáo dục ở từng cấp học (ví dụ ở cấp tiểu học, trung học cơ sở…) đối với mỗi quốc gia, cụ thể hơn là đối với mỗi địa phương, mỗi vùng khi áp dụng mô hình
Các mục tiêu ưu tiên của từng quốc gia (ví dụ: Chủ trương đổi mới giáo dục, phổ cập giáo dục tiểu học, phổ cập giáo dục THCS), từ đó điều chỉnh các tiêu chí xây dựng trường học thân thiện phù hợp với mục tiêu chiến lược của mỗi quốc gia và trình độ giáo dục của mỗi vùng miền áp dụng mô hình.
Căn cứ trên các cơ sở này, trường học thân thiện đã xuất hiện ở Việt Nam từ đầu những năm 2000 với quy mô nhỏ, chủ yếu được áp dụng thí điểm ở vùng miền núi dân tộc thiểu số thông qua sự tài trợ của các tổ chức phi lợi nhuận. Nhận thấy những thành công bước đầu và sự phù hợp của mô hình đối với tình hình giáo dục của nước ta hiện, tháng… Bộ Giáo dục và Đào tạo đã quyết định triển khai, nhân rộng mô hình trường học thân thiện ra phạm vi toàn quốc.
Bắc Hà là một huyện vùng cao sớm áp dụng mô hình trường học thân thiện từ năm 2004 với sự tài trợ của một tổ chức phi lợi nhuận với mong muốn thúc đẩy nền giáo dục huyện phát triển về chất lượng. Cũng dựa trên các tiêu chí cơ bản trường học thân thiện quốc tế, huyện Bắc Hà đã đưa ra các tiêu chí trường học thân thiện có sự điều chỉnh dựa trên sự phù hợp với tình hình kinh tế-văn hóa-xã hội-giáo dục ở địa phương, bao gồm 4 tiêu chí lớn:
♥ Trường học thân thiện phải có các điều kiện thiết yếu đảm bảo việc dạy và học hiệu quả của giáo viên và học sinh
♥ Trường học thân thiện phải cung cấp một nền giáo dục toàn diện và môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện và hợp tác
♥ Trường học thân thiện phải có sự phối hợp chặt chẽ với gia đình và cộng đồng
♥ Trường học thân thiện phải có môi trường cảnh quan xanh-sạch-đẹp, an toàn và phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi của học sinh (cây xanh, trang trí lớp học, các phòng chức năng, vệ sinh trường lớp…) [18, tr.96].
Lầu Thí Ngài là một xã vùng cao khó khăn, tiếp giáp với thị trấn Bắc Hà, thuộc huyện Bắc Hà. Lầu Thí Ngài cũng áp dụng mô hình trường học thân thiện khá sớm (bắt đầu năm 2007) nên đã được sự thống nhất và áp dụng mô hình theo các tiêu chí chung của huyện Bắc Hà.
Thực chất, bất kỳ trường học nào, ở đâu cũng đều có thể trở thành trường học thân thiện. Trường học thân thiện không nhất thiết đòi hỏi phải có trường lớp khang trang, đẹp đẽ, không nhất thiết cần phải có đầy đủ trang thiết bị và phương tiện dạy học mà trường học trở thành thân thiện khi được tất cả trẻ em yêu thích, cảm nhận được sự ấm áp, an toàn và chào đón mỗi ngày đến trường, là nơi các em và các thành phần có liên quan chung tay cải tạo, xây dựng trường lớp sạch đẹp hơn. Trường học thân thiện còn là nơi trẻ em cảm nhận được sự tôn trọng và có nhiều cơ hội phát triển toàn diện.